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Arrosadia Diciembre 2010 Abendua Número 52 Zenbakia

Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

Soledad Puértolas ESCRITORA Y ACADÉMICA DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA

“Hay mucho femenino en el lenguaje, pero está poco potenciado” P. 24 02 ACCIÓN SOCIAL Treinta profesores y miembros del PAS forman la Asociación “Universidad y Discapacidad”

José Martínez Pisón, Rector de la Universidad de La Rioja; Jesús María Pintor, Vicerrector de la UPNA; Manuel José López, Rector de la Universidad de Zaragoza; y Ramón Canela, Vicerrector de la Universidad de Lleida.

La Universidad obtiene la calificación de Campus de Excelencia Internacional LA UPNA SE INTEGRA EN EL PROYECTO CAMPUS IBERUS, JUNTO A LAS UNIVERSIDADES DE ZARAGOZA, LA RIOJA Y LLEIDA. P. 12-13

EL PROYECTO DE ESTAS CUATRO UNIVERSIDADES PÚBLICAS RECIBE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA FINANCIACIÓN MÁS ELEVADA. P. 12-13

04 ESTUDIOS La convocatoria "Becas Navarra 2011" ofrece 40 ayudas en tres modalidades

14 CIENCIA Las Semanas de la Ciencia se acercaron al mundo de las plantas, los transgénicos del futuro y las ilusiones ópticas

UN VIDEOCLIP CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO CUARENTA JÓVENES HAN COLABORADO EN LA GRABACIÓN DE “ENTRA EN LA VIDA”, IDEADO POR ÍÑIGO PORRES E ÍÑIGO GARCÍA Y PROTAGONISTA DEL DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO P. 21

LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD SATISFACE A LAS EMPRESAS ASÍ SE REFLEJA EN EL ESTUDIO “LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. UNA VISIÓN DESDE LA EMPRESA Y DESDE EL ÁMBITO UNIVERSITARIO”, PUBLICADO RECIENTEMENTE P. 07

APRENDE A BUSCAR TRABAJO LA FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD ORGANIZA TODOS LOS MESES TALLERES SOBRE BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO P. 05


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Arrosadia Acción Social

“UNIBERTSITATEA ETA MINUSBALIOTASUNA” ELKARTEA ERATU DA Ezgaitasunaren alorrean ikasketaren eta ikerketaren aldetik egin beharreko ahaleginen garrantziari buruzko kontzientziazioa unibertsitate komunitatean bultzatzea da “Unibertsitatea eta Minusbaliotasuna” elkartearen helburu nagusia. Elkartea berrikitan sortu dute Nafarroako Unibertsitate Publikoan hogeita hamarren bat lagunek; haien artean, badira irakasleak, bai administrazio eta zerbitzuetako langileak ere.

Cambiar la relación con la discapacidad dentro y fuera del campus TREINTA TRABAJADORES DE LA UPNA FORMAN LA ASOCIACIÓN “UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD” PARA FOMENTAR ESFUERZOS ACADÉMICOS E INVESTIGADORES EN ESTE CAMPO Concienciar a la comunidad universitaria sobre la importancia de realizar esfuerzos académicos e investigadores en el campo de la discapacidad. Esta es la razón de ser de la Asociación “Universidad y Discapacidad”, constituida recientemente por una treintena de profesores y miembros del Personal de Administración y Servicios (PAS)

de la UPNA. Se trata de personas especialmente sensibilizadas que quieren fomentar una labor institucional dirigida a conseguir que las personas con discapacidad puedan mostrar sus capacidades y progresar, tener la posibilidad de desenvolverse igual que cualquier otra persona, tanto dentro como fuera del campus.

Carlos Alonso PRESIDENTE DE ESTA ASOCIACIÓN

“Queremos que todos los estudiantes terminen siendo conscientes de que existen diferentes realidades”

Puede andar una bicicleta con ruedas cuadradas? Puede si se le coloca en un suelo ondulante. La discapacidad no existe si se le pone el entorno adecuado. Nadie tiene discapacidad por sí mismo sino por su relación con el entorno. Si el entorno se adecua, entonces dejará de serlo”. Estos son algunos de los mensajes que se pueden leer en la página web de esta asociación (www.universidad-discapacidad.org) que ha nacido como complemento de otros servicios que la UPNA ofrece actualmente al colectivo de personas con discapacidad, y como un punto de encuentro para centralizar la información y recursos que la comunidad universitaria ha ido recopilando por sus experiencias personales, docentes o investigadoras durante estos últimos años. La asociación está presidida por Carlos Alonso, jefe de la Sección de Gestión del Servicio Informático de la UPNA. El resto de la junta directiva está compuesto por el vicepresidente, Joaquín Sevilla, profesor titular del Área de Tecnología Electrónica; la tesorera, María Jesús Álvarez, profesora asociada del Área de Psicología Evolutiva de la Educación; el secretario, José Javier Astrain, profesor del Área de Lenguajes y Sistemas Informáticos; y por la vocal Sagrario Anaut, profesora del Área de Trabajo Social y Servicios Sociales.

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Carlos Alonso, jefe de la Sección de Gestión del Servicio Informático de la UPNA, preside desde su inicio, el pasado mes de abril, la Asociación “Universidad y Discapacidad”. “Diría que somos un grupo de personas muy sensibilizadas en este tema, que vimos la importancia de formar una asociación que actuara de complemento a las acciones que ya viene tomando la Universidad como institución, por la que ha recibido numerosos premios y reconocimientos. La Universidad ya tiene en este campo su propia estructura de trabajo a través de la Unidad de Acción Social, que vela por la plena participación y desempeño de las personas con discapacidad en nuestra comunidad universitaria (alumnos, profesores, etc.). Nuestra función va más dirigida a la discapacidad en general, ser un punto de encuentro entre investigadores y sociedad, unir esfuerzos entre todos, conseguir que los avances del laboratorio puedan integrarse y tener su respuesta en casos prácticos y que los estudiantes reciban una formación en la que la discapacidad no sea un terreno ignorado”. Por esta razón, esta asociación trabaja porque los planes de estudio den a la discapacidad el lugar que le corresponde. “Consideramos fundamental que todos los estudiantes sean conscientes de que existen diferentes realidades, la de las personas con discapacidad y la de las que no lo son. Al sensibilizar sobre ello, adecuaremos mejor la formación a la realidad existente. Hoy en día no hay disciplina en la Universidad que se quede ajena y que no tenga contacto en algún punto con la discapacidad. Además de las titulaciones que más nos vienen a la cabeza hablando de discapacidad, como pueden ser Magisterio o Enfermería, todas las demás también tienen mucho que decir y aportar, como la Ingeniería, que trabaja para paliar discapacidades motoras (domótica, teleasistencia…); el Derecho, en asuntos como los efectos legales de la incapacidad; la Economía, en aspectos sobre empresa social. Son sólo unos ejemplos de unas cuantas materias, que podrían hacerse extensibles a todas las demás”. En el terreno de la investigación, Carlos Alonso asegura que “hoy todo se puede conseguir, pero los investigadores necesitan que les demos ideas, que les contemos lo que necesitan las personas con discapacidad, para poder así aplicar a sus necesidades tecnologías que incluso ya existen. Muchos inventos o descubrimientos de laboratorio pueden aplicarse al ámbito de la discapacidad, pero alguien se lo tiene que decir al investigador. En ésas estamos”.

Qué ofrece la asociación CONOCIMIENTOS PROFESIONALES:

• Proyectos de investigación en varios temas sobre discapacidad e integración. • Docentes especializados en aspectos sanitarios y discapacidad. • Docentes implicados en educación especial y trabajo social. • Profesionales cuya actividad diaria es la atención a la discapacidad y/o la mejora de sus condiciones. CONOCIMIENTOS PERSONALES:

• Madres y padres de niños con discapacidad. • Familiares de personas que sufren enfermedades degenerativas. • Información sobre las necesidades de las personas con discapacidad (niños y adultos). • Experiencia en Síndrome de Down, autismo, parálisis cerebral, TGD (trastorno generalizado de desarrollo), retraso madurativo, etc. • Experiencia en ayudas técnicas, sociales (becas, ayudas…) y escolares (aulas ordinarias, aulas de transición, centros especiales). • Nutrición y cuidados especiales. • Recursos que han servido de utilidad a estas personas (contactos médicos, profesionales, otras asociaciones, enlaces de interés...). ¿CÓMO COLABORA?

Organizar y proponer charlas o conferencias, realizar informes o actividades culturales… son los pasos habituales que da esta asociación para informar, formar y sensibilizar. Desde el punto de vista personal, facilita el contacto entre personas con problemáticas o inquietudes similares para que puedan compartir experiencias o servirse de apoyo mutuo.

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección de Comunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Maite Sánchez Insausti. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES: Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 DIRECCIÓN POSTAL:

Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicación@unavarra.es

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:

www.unavarra.es


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Premios

La periodista cubana Yoani María Sánchez, Premio Jaime Brunet 2010 EN OPINIÓN DEL JURADO DE ESTE PREMIO, SU POPULAR BLOG ATESTIGUA UNA "ACTITUD VALIENTE" EN DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LA CIUDADANÍA DE SU PAÍS A través de su blog, reconocido por la comunidad internacional, ha hecho del uso de la palabra su única arma en defensa de los derechos fundamentales de la ciudadanía de su país, Cuba. Por eso, el jurado del Premio Internacional Jaime Brunet a la Promoción de los Derechos Humanos, cuya fundación tiene como sede la Universidad Pública de Navarra, acaba de concederle es-

te galardón. La joven periodista Yoani María Sánchez Cordero, de 35 años de edad, es hoy y a través de la “actitud valiente” que demuestran los relatos cotidianos de su blog, “portavoz de miles de personas acalladas por el temor y la amenaza”, en palabras del propio jurado de este prestigioso premio internacional.

l jurado del Premio Internacional Jaime Brunet 2010 ha destacado así la labor de esta periodista cubana a través de un blog que fue censurado por el régimen castrista en marzo de 2008 y que, a pesar de ser inaccesible para los cubanos, ha logrado sobrevivir. Su blog “Generación Y” está constituido por una colección de artículos que describen la vida cotidiana de Cuba y, especialmente, de La Habana, poniendo de manifiesto “con elegante sutileza e ironía las contradicciones entre la vida cotidiana experimentada y la realidad oficial”. Se trata de breves relatos que, a modo de fotografías recién obtenidas, divulgan las mil y una anécdotas que rodean la vida de cualquier cubano que padece las habituales escaseces y penalidades materiales de la isla, así como los inconvenientes constantes que la falta de libertad les ocasiona.

damentales y a los derechos humanos, así como la erradicación de situaciones y tratos inhumanos o degradantes. Entre otras actividades, convoca el premio Jaime Brunet con el fin de distinguir una labor o trayectoria personal o institucional destacada en la promoción de los derechos humanos. En total, la fundación ha concedido desde 1998 once Premios Internacionales Jaime Brunet, el último al pensador alemán Jürgen Habermas.

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UN HOMBRE SENSIBILIZADO Jaime Brunet Romero (Bayona, 1926-San Sebastián, 1992), nació en el seno de una familia de emprendedores catalanes asen-

tada desde el siglo XVIII en Guipúzcoa, donde desarrolló una importante actividad industrial, y fue educado con un talante liberal y crítico con la época que le tocó vivir. Abogado y profesor universitario, gran aficionado a la lectura, los idiomas, y los viajes, mantuvo en su vida una constante denuncia por la discriminación y la violencia, y la facilidad con que se conculcan diariamente los derechos más elementales del ser humano. En los últimos años de su vida su sensibilidad se hizo aún más acusada. Al no tener descendencia directa, legó su fortuna para crear a su fallecimiento la fundación que con su nombre se dedicara a divulgar los derechos humanos y a premiar a quienes por su trabajo en defensa de los mismos se hicieran merecedores de este reconocimiento. Nace así la Fundación Jaime Brunet Romero, con residencia en la Universidad Pública de Navarra, por expreso deseo de este intelectual.

UNA ADMIRABLE Y MODESTA LABOR El jurado señala también en su fallo la “admirable y modesta labor” de personas como la galardonada, “cuyo talento para escribir y narrar sus experiencias cotidianas las convierten en portavoces de miles de personas acalladas por el temor y la amenaza”. Concluye señalando que “esta actitud valiente en defensa de valores elementales para cualquier ciudadano de un estado democrático puede suponer para estas personas una contrapartida peligrosa, al poner en riesgo su libertad y seguridad, y las de sus familias, lo que nos recuerda el trabajo de tantos intelectuales y profesionales españoles que, en el pasado régimen, se enfrentaron a situaciones similares para defender el disfrute de los derechos fundamentales”. UNA PROFESIONAL RECONOCIDA Yoani María Sánchez Cordero nació en La Habana (Cuba) en 1975. Estudió Filología Hispánica, pero, por razones económicas, se dedicó a impartir clases de español para turistas y, finalmente, emigró a Suiza en 2002. Sin embargo, por motivos familiares volvió a su país dos años más tarde. Ese mismo año fundó con otros cubanos residentes en la isla la revista de reflexión y debate “Consenso”. Descubrió el mundo de la informática y las oportunidades que ofrecían las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, hasta llegar a desempeñar la función de “webmaster” para el portal de periodismo cubano www.desdecuba.com, donde fue editora y articulista. Creó su propio blog: www.desdecuba.com/generaciony/, que ha sido reconocido por la comunidad internacional con diversos y prestigiosos galardones. Entre ellos, el premio Ortega y Gasset de periodismo y el premio Instituto Internacional de la Prensa. Su cuaderno de bitácora ha sido seleccionado por Time y la CNN entre los 25 mejores cuadernos del mundo. UN PREMIO EN PRO DE LOS DERECHOS HUMANOS La Fundación Jaime Brunet es una fundación cultural privada, de interés social y carácter permanente, cuyos fines son el fomento del respeto a la dignidad humana, a las libertades fun-

Los catedráticos de la UPNA Alberto Pérez Calvo y Patricio Hernández, vicepresidente y secretario del jurado, respectivamente, fueron los encargados de dar a conocer el premio el pasado 10 de diciembre.

Una decisión unánime PROPUESTA. La candidatura de Yoani María Sánchez fue presentada por Francisco José Abadía Pérez, trabajador del Servicio Informático de la UPNA. 10 de DICIEMBRE. El nombre de la galardonada se dio a conocer el pasado 10 de diciembre, coincidiendo con la celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos, en un acto celebrado en la UPNA. PREMIO. Consiste en un diploma acreditativo y en el pago en metálico de 36.000 euros. CANDIDATURAS. Un total de 57 candidaturas concurrieron a esta

duodécima edición. JURADO. Lo han compuesto Ángel Torio (presidente), Catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Valladolid y amigo personal de Brunet; Alberto Pérez Calvo (vicepresidente), catedrático de mayor edad de la UPNA; Patricio Hernández (secretario), catedrático más joven de la UPNA; Alfredo Irujo, decano del Colegio de Abogados de Pamplona; Felipe Pou, decano del Colegio de Notarios de Navarra; Fernando Armendáriz, en representación de Amnistía Internacional; y Antonio José Entrena, el estudiante de la UPNA con mejor expediente académico. UNANIMIDAD. El galardón fue otorgado, “a pesar de las muchas deliberaciones”, con la unanimidad del jurado.


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Arrosadia Enseñanza

Becas a los titulados más brillantes para su formación y talento en el extranjero LA CONVOCATORIA "BECAS NAVARRA 2011" OFRECE 40 AYUDAS EN TRES MODALIDADES: PROGRAMA GENERAL, BECAS FULBRIGHT Y, COMO NOVEDAD, BECAS NAVARRA-EMPRESA Los estudiantes titulados de la Universidad Pública de Navarra podrán optar a las “Becas Navarra 2011”, convocadas por el Gobierno de Navarra, que en esta tercera convocatoria ofrece 40 ayudas para que los jóvenes navarros con mejores expedientes y trayectorias profesionales puedan cursar másteres en las universidades más prestigiosas del mundo para aportar pos-

teriormente a Navarra la formación y el talento adquiridos. Esta nueva edición acoge tres modalidades diferentes: programa general, Becas FulbrightNavarra y, como novedad este año, Becas Navarra-Empresa. El presupuesto total de esta iniciativa, que en 2012 espera alcanzar los 50 becarios, asciende a 1.865.000 euros.

fertadas a través de la Dirección General de Desarrollo Internacional del Departamento de Economía y Hacienda, estas ayudas se enmarcan dentro de las medidas del Plan Internacional de Navarra 2008-2011 (Plan MODERNA) y su objetivo para los que finalmente resulten beneficiarios es “realizar programas de máster en universidades extranjeras, favoreciendo a su vuelta la internacionalización del tejido empresarial navarro y de la sociedad en su conjunto”. Si hace dos años se asignaron 20 becas, el pasado fueron 30, en 2011 son 40 y en 2012 está previsto alcanzar el medio centenar. Con estas ayudas, los titulados elegidos, que tienen que estar vinculados a Navarra, podrán realizar programas de másteres en universidades de reconocido prestigio a nivel mundial en todos los continentes. Los países de destino son 29: Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Corea del Sur, China, Dinamarca, Emiratos Árabes Unidos, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Holanda, India, Irlanda, Israel, Italia, Japón, México, Noruega, Nueva Zelanda, Reino Unido, Rusia, Singapur, Sudáfrica, Suecia, Suiza, Tailandia y Taiwán. Las ayudas se distribuyen en cinco grandes áreas: Ciencia y Tecnología, Empresariales, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias de la Salud, y Arte y Humanidades.

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PROGRAMA GENERAL (3ª edición) • 30 becas para másteres de hasta 2 años y medio de duración. • Novedad: ampliación a titulados universitarios hasta 15 años, y no 7 (como en ediciones anteriores), después de la obtención del título. • Plazo de solicitud: del 17 de mayo al 3 de junio de 2011. • Gestionadas directamente por la Dirección General de Desarrollo Internacional del Departamento de Economía y Hacienda del Gobierno de Navarra. • Asignación media de 50.000 euros por beca para cubrir la totalidad de los gastos (matrícula, gastos de manutención y desplazamiento).

Diez titulados de la UPNA disfrutan ya de estas becas

BECAS FULBRIGHT-NAVARRA (2ª edición) • 5 becas de un año de duración para realizar másteres en universidades de Estados Unidos. • Para universitarios con titulación superior y un buen nivel de inglés (examen TOEFL con 100 puntos). • Plazo de solicitud: De enero a abril de 2011. • Gestionadas por la Comisión Fulbright. • Asignación media de 40.000 euros al año, que incluye viaje de ida y vuelta, matrícula, asignación mensual para gastos de manutención y seguro médico.

BECAS NAVARRA-EMPRESA (1ª edición) • 5 becas para cursar másteres de hasta dos años en universidades extranjeras. • Para jóvenes profesionales que actualmente tengan una vinculación contractual con empresas ubicadas en Navarra. Tendrán prioridad las solicitudes que lleguen desde aquellas empresas pertenecientes a sectores considerados estratégicos por Moderna. • Plazo de solicitud: desde el día siguiente a la publicación en el B.O.N. hasta el 3 de junio de 2011. • Gestionadas por la Dirección General de Desarrollo Internacional del Departamento de Economía y Hacienda del Gobierno de Navarra. • Asignación media de 30.000 euros por beca. El Gobierno foral asume los costes de matrícula, mientras que la empresa y el joven ejecutivo se harán cargo del viaje y la manutención en los términos que pacten.

Arriba, acto de entrega de las “Becas Navarra” del año pasado. Sobre estas líneas, presentación de la convocatoria de 2011, que oferta un total de 40 becas repartidas en tres modalidades diferentes.

Convoca: Gobierno de Navarra. Departamento de Economía y Hacienda. Dirección General de Desarrollo Internacional. Teléfono: 848 42 57 61. Correo electrónico: becasnavarra@navarra.es Web: www.navarra.es

Diez universitarios navarros titulados por la Universidad Pública de Navarra han conseguido alguna de estas becas dentro de las convocatorias de los años 2009 y 2010. En concreto, 3 lo hicieron en la convocatoria de 2009, con destinos a universidades de Australia y Reino Unido, y 7 en la correspondiente a 2010. En la convocatoria de 2010 los titulados por la UPNA becados y que en este momento se encuentran ya en sus universidades de destino (Reino Unido, Alemania, Italia, Austria y Dinamarca) son siete, todos ellos ingenieros, 4 hombres y 3 mujeres, en las siguientes especialidades: 3 agrónomos, 2 industriales, 1 técnico agrícola y 1 mecánico. Los beneficiarios de estas ayudas son Carlos Arana Remírez, Ingeniero Industrial, que estudia Ingeniería Mecánica Avanzada en el Imperial College London (Reino Unido); Marta Castiella Ona, Ingeniera Agrónoma, se especializa en Biología Molecular, Celular y del Desarrollo de las Plantas en la Universidad de Heidelberg (Alemania); Javier Sebastián Izu Viñuales, Ingeniero Industrial, cursa en Oxford (Reino Unido) un MBA; Sara Crespo Martínez, Ingeniera Agrónoma, se especializa en Horticultura en la Universidad de Bolonia (Italia); Rubén Jiménez Iriarte, Ingeniero Agrónomo, se especializa en Energías Renovables en la Brunel University West London (Reino Unido); Javier Bernarte Lecumberri, Ingeniero Industrial, estudia ahora Tecnología Medioambiental en Alemania, Dinamarca y Reino Unido; y María Sesma Añón, Ingeniera Técnica Agrícola, se especializa en Biotecnología Medioambiental en Austria.


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Empleo

A buscar trabajo también se aprende LA FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD ORGANIZA TODOS LOS MESES TALLERES SOBRE BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO ¿No sabes cómo hacer tu curriculum? ¿Te interesa buscar prácticas y no sabes cómo? ¿Te interesa buscar trabajo y no sabes a dónde acudir? ¿Te pones nervioso en las entrevistas de trabajo? ¿No has hecho ninguna? Son preguntas ante las que muchos estudiantes se quedan callados y que pueden tener una respuesta exitosa gracias a los talle-

acilitar que el proceso de búsqueda de empleo finalice con éxito. Este es el objetivo de estos talleres, que se celebran periódicamente, y que están dirigidos a estudiantes de últimos cursos de la UPNA y a titulados universitarios. A lo largo de tres mañanas los asistentes trabajan en sesiones prácticas y participativas distintas materias. Las evaluaciones realizadas al centenar y medio de asistentes durante 2010 han sido altamente satisfactorias. Destacan el carácter participativo y dinámico de las sesiones y la utilidad de las actividades para afrontar con mayor seguridad la búsqueda de empleo.

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Programa de Orientación Laboral El Programa de Orientación Laboral desarrolla acciones encaminadas a facilitar la inserción laboral de los estudiantes y titulados universitarios y mejorar su empleabilidad. Estos talleres se enmarcan dentro de las acciones que lleva a cabo la Fundación Universidad-Sociedad para facilitar la inserción laboral de los estudiantes y titulados. Entre otras, destacan las tutorías individuales, el programa de orientación en las aulas (en coordinación con tutores y profesores) y acciones de información. Para ello se realizan acciones de información, orientación, formación complementaria y de motivación. También se establecen itinerarios formativos y de inserción laboral y se realizan acciones de seguimiento personalizado y de intermediación. Los talleres de búsqueda de empleo están entre ellos.

res de empleo que organiza todos los meses la Fundación UniversidadSociedad de la Universidad Pública de Navarra. Porque para tener éxito en la búsqueda de empleo hay que contar con las herramientas necesarias para saber encontrarlo bien, y éstas también pueden aprenderse.

Paso a paso Autoconocimiento: Conócete antes de comenzar a buscar trabajo. Conocimiento del mercado laboral. Información sobre las claves del mercado laboral (sectores emergentes, nichos de empleo...). Recursos para la búsqueda de empleo: cómo y dónde buscar trabajo. Herramientas de búsqueda de empleo: carta de presentación y currículo vitae Cada asistente prepara su propia documentación y las orientadoras la corrigen individualmente. Proceso de selección: Tests psicotécnicos, pruebas profesionales, dinámicas de grupo y simulación de entrevista de selección.

Datos de interés Duración: 12 horas en 3 días consecutivos (de martes a jueves). Horario: de 09:00 a 13:00 horas Periodicidad: al menos uno al mes. De octubre a junio. Lugar: Aula de Formación de la Fundación (Edificio El Sario, módulo 0, Planta 1). Curso gratuito, subvencionado por el Servicio Navarro de Empleo. Plazas: 15 (se asignan por orden de inscripción). Inscripciones en el Servicio de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad (Edificio El Sario, módulo 0, primer piso), enviando correo electrónico a: fundacion.orientacion@unavarra.es o en el teléfono 948 16 98 12.

LANA BILATZEN IKASTEA UnibertsitateGizarte Fundazioak, hilero, lana eraginkortasunez bilatzeari buruzko tailerrak antolatzen ditu, bilaketa arrakastaz buka dadin errazteko. NUPeko azken ikasmailetan ari diren ikasleentzako eta unibertsitateko titulua dutenentzako tailerrak dira. Saio praktiko eta parte-hartzaile horietan, ikasleek nahiz titulatuek hainbat arlo lantzen dituzte hiru goizetan zehar.

“Quien sabe hacerlo tiene muchísimas más posibilidades de encontrar un buen empleo” Estos talleres, que llevan ya varios años celebrándose, son impartidos por las sociólogas, tituladas por la UPNA, Andrea Pérez Moreno y Marta Díaz Peña, quienes, como punto de partida, aseguran que “tiene muchísimas más posibilidades de encontrar un buen empleo aquel que sepa cómo hacerlo, -qué herramientas debe utilizar y cómo usarlas-, que alguien que desconoce qué pasos hay que dar”. El primer paso, sin duda, “conocerse a sí mismo. Los talleres empiezan por ahí. Cuál es mi preparación, qué habilidades tengo, de qué carezco… Si no sé quién soy, no puedo saber en qué tipo de trabajo voy a encajar mejor”. Después, saber del mercado laboral. “No es lo mismo buscar trabajo en un lugar que en otro, por ejemplo. Es fundamental conocer todos los recursos que me ofrece el mercado para, a partir de ahí, saber dónde dirigirme”. El siguiente paso es contactar con las empresas mediante una carta de presentación, -“muchos estudiantes ni siquiera han oído hablar de este documento que debe acompañar siempre al Curriculum Vitae”-, y el propio CV. “Les mostramos diseños diferentes, corregimos los que ya tienen elaborados, mejoramos su calidad en general. Además, nos hacemos una idea de cómo es cada uno de ellos y les facilitamos su propio perfil”. Y, por último, llega el proceso de selección. “Hacemos tests psicotécnicos y

vemos diferentes formatos de pruebas profesionales para que no tengan que esperar a una selección de empleo a saber de qué se trata. Simulamos dinámicas de grupo y entrevistas de selección, de tal forma que entre ellos se interrogan y responden, partiendo de un formulario amplísimo que les facilitamos. El día que tengan que pedir empleo sabrán de qué les están hablando”. Los talleres se imparten por la mañana pero, si hay demanda suficiente, pueden tener lugar también por las tardes. “Los hacemos con números reducidos de participantes, no más de 15, porque es importante que sean clases muy participativas”. Siempre se centran en perfiles junior. “Están dirigidos básicamente a recién titulados y a estudiantes de los últimos cursos; que son aquellos que están a punto de ponerse a buscar empleo pero que no saben cómo hacerlo porque, evidentemente, no les ha tocado”. Las profesoras aseguran además que “utilizamos procesos de selección calcados a los reales. Es cuestión de conocer su desarrollo. En general, vemos que los jóvenes llegan con bastante desconocimiento en cuanto a recursos de empleo. Realmente, se les ve verdes, pero es normal. No les ha tocado nunca hacerlo… Estamos para darles las ideas necesarias, les aclaramos otras y, sobre todo, se las ordenamos”.


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Arrosadia Trabajo Social

ERLIJIOANIZTASUNA NAFARROAN Nafarroako 25.000tik gora herritarrek erlijio katolikoaz bestelako sinesmena dute, Nafarroako Unibertsitate Publikoko Gizarte Lana Saileko ALTER ikerketa taldeak aurkeztutako txostenaren arabera. Txostena, zehazki, Erlijiozko Gutxiengoei buruzko Jardunaldietan aurkeztu zuten, NUPeko Hiritartasunari, Bizikidetzari eta Aniztasunari buruzko Unesco Katedrak antolaturik. Sinesmenik ugariena musulmana da, 13.000 eta 15.000 lagunen artean, eta ondotik, erkidego ortodoxoa, erkidego ebanjelikoa eta Jehovaren Lekuko Kristauak datoz.

Más de 25.000 ciudadanos, la mitad musulmanes, profesan en Navarra religiones distintas a la católica UN ESTUDIO DE LA UPNA SOBRE MINORÍAS RELIGIOSAS SITÚA EN LOS SIGUIENTES PUESTOS A LA COMUNIDAD ORTODOXA, LA EVANGÉLICA Y LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ Entre 25.000 y 30.000 ciudadanos, la mayoría de ellos musulmanes, profesan en Navarra religiones distintas a la católica, según un informe presentado por el grupo de investigación ALTER del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Pública de Navarra durante la reciente celebración de las Jornadas sobre Minorías

Religiosas, organizadas por la Cátedra Unesco de Ciudadanía, Convivencia y Pluralismo de la UPNA. El estudio de investigación señala que este colectivo se caracteriza por su condición multinacional, estrechamente relacionada con los fenómenos migratorios de los últimos años. José V. Casanova EXPERTO INTERNACIONAL EN TEMAS SOBRE RELIGIÓN Y SECULARIDAD

“Ser religioso en este país es no ser moderno”

e las entre 25.000 y 30.000 personas que profesan religiones minoritarias en Navarra, lo que supone poco más del 4% de su población, la confesión más numerosa es la musulmana, que suma entre 13.000 y 15.000 personas. Le siguen la comunidad ortodoxa (6.000-7.000), la comunidad evangélica (3.200-3.500) y los Testigos Cristianos de Jehová (800-1.000), seguidos de un conjunto de confesiones muy plural que agrupa a la comunidad budista, la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, Fe Bahá’í, la Iglesia de la Cienciología y una serie de nuevos movimientos espirituales. Este informe, denominado “Umbrales: Minorías religiosas en Navarra”, recoge la creciente pluralidad de confesiones religiosas, un fenómeno notorio en los últimos años en Navarra, y va a ser publicado por la Fundación Pluralismo y Convivencia. En esencia, suministra una fotografía a escala local -sumada al resto de investigaciones que se han acometido en el resto de España- de un fenómeno global derivado de un continuo proceso general de movimientos transnacionales de

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personas, ideas y capitales, con evidente influencia también en el espacio de lo religioso. La investigación parte de la existencia de dos procesos simultáneos aparentemente contradictorios. Por un lado, un influjo secularizador donde el hecho religioso se ve relegado al espacio de lo privado o individual y, por otro, una diversificación y revitalización de la religiosidad que tiene como manifestación más evidente la creciente adscripción a confesiones minoritarias. La estructura organizativa de estas comunidades, sus dificultades en la práctica cotidiana, los retos y expectativas de futuro, las relaciones con el entorno y con las instituciones, o la percepción de los núcleos relacionales más cercanos, así como la incidencia del factor religioso en los procesos de integración social son las claves de este estudio. SECULARIZACIÓN Y NUEVAS RELIGIONES En estas jornadas participaron expertos internacionales y de la propia Universidad, junto con representantes de las distintas religiones minori-

José V. Casanova, catedrático de Sociología del Departamento de Sociología y Antropología de la Georgetown University y responsable del programa sobre Globalización, Religión y Secularidad del Berkley Center, está considerado como uno de los más reconocidos expertos mundiales en sociología de las religiones. Durante su ponencia en esta jornadas celebradas en la UPNA, Casanova expuso el fenómeno histórico de la secularización que explica de qué forma lo religioso, entendido en el marco europeo dentro de un entorno eclesiástico, va desapareciendo en el mundo moderno, en vías de desconfesionalización. “Ahora el mundo es secular y esto se vive como algo natural, sin necesidad de reafirmarse o negarse en una religión. En España el proceso ha sido más tardío cono consecuencia del reconfesionalismo que generó el franquismo. Hoy ser religioso en este país es no ser moderno. En el mundo anglosajón, sin embargo, el proceso es radicalmente distinto, porque en él la modernización lleva implícita una efervescencia religiosa”. Este experto señaló también que “hemos pasado en Europa de 300 años de homogeneización religiosa a una pluralidad de minorías religiosas como consecuencia de los fenómenos migratorios”, una situación que acarrea ciertos conflictos. “La religión se concibe, desde el punto de vista político, como un problema para la convivencia ciudadana porque genera intolerancia y confrontación social”. Una confrontación que desaparecería “si se produjera un verdadero reconocimiento mutuo y respeto de las diferentes religiones, especialmente donde existe una religión predominante y muchas otras minoritarias, que se ven obligadas a hacer un esfuerzo ímprobo para defender su espacio. La solución no es fácil, pero pasa indudablemente por una vía pragmática”. Tras la católica, la musulmana es la segunda religión en España en cuanto a número de adeptos. “Hay estudios antropológicos que ven el velo como un fenómeno moderno, como la entrada de la mujer en la esfera pública. Quizás estemos sobrereaccionando a este tipo de cuestiones”, señaló Casanova. “Me sorprende”, aseguró, “que los que nunca han defendido la igualdad de sexos y la no discriminación de la mujer quieran enarbolar ahora la bandera del feminismo criticando el uso del velo en nuestra sociedad”.

tarias presentes en Navarra, para analizar también aspectos referidos al marco jurídico, las experiencias locales y la gestión pública de la diversidad. Los dos centenares de asistentes conocieron también un proyecto de investigación de la Fundación Pluralismo y Convivencia acerca de “Lo sagrado, lo secular y lo postsecular en las culturas y en las civilizaciones”. Durante dos días se analizaron los procesos de secularización que está viviendo la sociedad actual combinados con la revitalización de expresividades religiosas múltiples, así como el establecimiento de las bases de un contexto general donde religiosidad, secularidad y espiritualidad convergen en el marco de las sociedades plurales.


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Investigación

La transferencia de conocimiento de la universidad satisface a las empresas colaboradoras LA UPNA PUBLICA UN ESTUDIO DONDE SE RECOGEN LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A EMPRESAS E INVESTIGADORES ¿Qué razones llevan a una empresa a contactar con la universidad para realizar un proyecto determinado?, ¿Cuál es la motivación de un investigador para transferir su conocimiento?, ¿Qué beneficios produce la colaboración mutua?, ¿Qué obstáculos se encuentran?, ¿Es cierto que hay una comunicación fluida entre ambas? Estas son algunas de las cuestiones abordadas en el estudio “La transferencia

l objetivo principal del estudio, realizado desde el Vicerrectorado de Investigación, fue conocer la situación de la actividad de transferencia de conocimiento desde la UPNA hacia los sectores productivo y no productivo, para potenciarla y mejorarla. Entre las principales conclusiones se destaca la satisfacción general que manifiestan tanto las empresas como los investigadores, la buena opinión mutua que tienen tras haber trabajado juntos, la convicción de que el conocimiento transferido desde la UPNA no podría haber sido producido por cualquier otra organización (excepto que fuera otra universidad o centro de investigación) y el hecho de que, gracias a esta “tercera misión”, muchas empresas consiguen mejoras en sus productos y procesos, además de generación de empleo. Las formas básicas en las que el conocimiento se crea y se transfiere son la enseñanza y la investigación. Sin embargo, en los últimos años ha surgido una tercera vía o “tercera misión” de la universidad: la de transferir su conocimiento (ciencia, tecnologías, métodos, procesos…) a la sociedad en general y al tejido empresarial de forma específica.

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UNA CUESTIÓN DE CONFIANZA Las empresas encuestadas califican su relación con la institución como “de confianza”, “beneficiosa” e indican que “se realiza en armonía”. Consideran que las razones de colaboración son acceder a sus avances y recursos, así como a investigaciones básicas. No obstante, opinan que la universidad está alejada de la realidad em-

de conocimiento en la Universidad Pública de Navarra. Una visión desde la empresa y desde el ámbito universitario”, que la UPNA ha publicado recientemente y que atiende a lo que se ha dado en llamar “la tercera misión” universitaria, tras la docencia y la investigación. Empresas y campus manifiestan su “satisfacción general” en esta colaboración mutua.

presarial, ofreciendo resultados de investigación más que productos. Sin embargo, subrayan el “carácter especial” de los resultados de esa transferencia, que no se hubiera dado por otra organización ajena a su ámbito. En ese sentido, para la mayoría de los investigadores el conocimiento que ofrecen tampoco podría haber sido generado por cualquier empresa, ya que consideran que el ámbito universitario siempre aporta “algo más”. Aun así, califican la investigación contratada como “poco competitiva y de escaso calado tecnológico” en comparación con otro tipo de investigación realizada en la universidad. Los empresarios consideran que los contratos con la UPNA están bien diseñados en cuanto a objetivos, responsabilidades y plazos, y el grado de satisfacción es muy alto en cuanto a la ejecución del contrato y a la calidad y utilidad del conocimiento transferido. RAZONES PARA SOLICITAR CONOCIMIENTO Según los resultados del informe, las empresas no cuentan en general con un equipo de transferencia establecido formalmente, aunque en muchos casos es el propio departamento de I+D. El conocimiento adquirido no parece ser excesivamente complejo para su aplicación en la empresa y los trabajadores se muestran preparados para asimilarlo. En general, las empresas se manifiestan como “bastante o muy satisfechas” con el conocimiento transferido y con el mismo proceso de transferencia. Generalmente, las empresas privadas que necesitan dar respuesta a una necesidad o problema

UNIBERTSITATEAREN ETA ENPRESAREN ARTEKO EZAGUTZA BESTETARATZEA Nafarroako Unibertsitate Publikoak plazaratutako argitalpen batean bildu dira “Ezagutzaren bestetaratzea Nafarroako Unibertsitate Publikoan. Enpresaren eta unibertsitatearen ikuspegia” izenburuko azterlanak dakartzan ondorio nagusiak. Ikerketa-errektoreordetzak berrikitan egindako azterlana da eta helburu izan du ezagutzera ematea Nafarroako Unibertsitate Publikoak sektore produktiboarentzat eta ezproduktiboarentza t egiten duen ezagutza-bestetaratze lanaren egoera, huraxe sendotzeko eta hobetzeko. Enpresak eta campusa, oro har, pozik daude elkarren arteko lankidetza horrekin.

concreto acuden a un grupo de investigación de las ciencias experimentales o ingenierías. En cuanto a las entidades públicas, son clientes para todo tipo de investigadores y acuden en muchos casos buscando transparencia y conocimiento independiente. Por su parte, los investigadores encuestados consideran en su mayoría que, en general, las empresas apenas conocen los mecanismos de colaboración con la universidad, que redundaría en una mayor transferencia de conocimiento.

Del laboratorio al despacho empresarial CONTRATOS: Por término medio, la UPNA firma cada año 120 contratos de investigación con empresas, entidades y organizaciones, de las cuales más del 60% son navarras. En 2009 fueron gestionados 124 contratos por valor de 2,95 millones de euros. Según el informe de la Fundación CyD (Fundación Conocimiento y Desarrollo), la UPNA es, con relación a su tamaño, la sexta en España en ingresos por contratos con empresas. ENCUESTAS: El trabajo de campo han sido encuestas realizadas a empresas (73) que en los últimos cinco años han firmado algún contrato de Investigación y Desarrollo (94) con la UPNA, así como entrevistas a investigadores (24) y técnicos (3) implicados en los proyectos. EMPRESAS: La mayor parte de las empresas encuestadas, el 84%, están localizados en Navarra, y el 16% restante, en otras Comunidades Autónomas. El 19% de estas empresas son públicas y el 81% privadas, y entre estas últimas el 51% son empresas manufactureras y el 49% de servicios. En cuanto al tamaño, casi la mitad tienen menos de 50 trabajadores; el 31% tiene entre 50 y 250; el 13% entre 250 y 500; y el 8%, más de 500. AUTORÍA INFORME: Las autoras de este trabajo han sido Cristina Bayona Sáez, directora del Área de Transferencia de Conocimiento de la UPNA, y Raquel González Eransus, licenciada en Sociología.


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Arrosadia Economía

Más de doscientas personas intercambiaron “lecciones de crisis” LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA SE SUMA POR PRIMERA VEZ A LA ORGANIZACIÓN DEL VIII CONGRESO DE ECONOMÍA DE NAVARRA Más de 200 personas participaron el pasado mes de noviembre en el VIII Congreso de Economía de Navarra, “Lecciones de la crisis económica”, que se celebró en el Palacio de Congresos y Auditorio de Navarra Baluarte. El congreso, centrado en la actual situación de crisis mediante el análisis y el debate de los ciclos económicos en las regiones, las administraciones públicas, los mer-

cados financieros o el mundo empresarial, ha sido organizado por primera vez por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pública de Navarra, sumándose así a la labor iniciada por el Gobierno de Navarra -en concreto por el Departamento de Economía y Hacienda- en anteriores ediciones.

Planificación empresarial del emprendedor, sí, pero flexible en sus inicios EL ESTUDIO DE VÍCTOR MARTÍN-SÁNCHEZ, SUPERVISADO POR PROFESORADO DE LA UPNA, PREMIO AL MEJOR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

sta organización conjunta ha conseguido acercar el mundo de la economía al público en general, a los estudiantes universitarios, trabajadores y empresas, además de dar un paso más en la colaboración entre las dos instituciones organizadoras en aquellos proyectos de enseñanza que contribuyen a profundizar en el conocimiento de la realidad económica de Navarra. Otra de las novedades fue el estreno de un nuevo formato con respecto a anteriores ediciones, con la celebración tanto de lecciones magistrales como debates y análisis en mesas redondas, en un programa más participativo, así como la institución de un premio al mejor trabajo de investigación de los presentados. En el apartado de conferencias, participó una veintena de ponentes llegados desde diferentes ámbitos, entre los que destacaban profesionales ligados a instituciones como el Banco de España, la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) o los analistas de FUNCAS (Fundación de las Cajas de Ahorro).

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El congreso, al que asistieron más de 200 personas, fue inaugurado por el consejero de Economía y Hacienda del Gobierno de Navarra, Álvaro Miranda, y el decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPNA, Joseba de la Torre.

AYUDAR A LA DIFUSIÓN Potenciar la realización de estudios y análisis dirigidos a profundizar en el conocimiento de la re-

alidad económica navarra y contribuir a su difusión alentando futuras investigaciones relativas al desarrollo de la Comunidad foral, han sido los objetivos perseguidos. El congreso se inauguró en un acto presidido por el vicepresidente y consejero de Economía y Hacienda del Gobierno de Navarra, Álvaro Miranda, y por el decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pública de Navarra, Joseba de la Torre. La conferencia de apertura fue impartida por José María Marín, consejero del Banco de España, quien habló sobre las enseñanzas de la actual crisis económica. Otros conferenciantes fueron Emilio Huerta, catedrático de Organización de Empresas de la Universidad Pública de Navarra; Javier Santiso, profesor de Economía en ESADE Business School y ex director y economista jefe del Centro de Desarrollo de la OCDEEl; Salvador Barberá, catedrático de Análisis Económico de la Universidad Autónoma de Barcelona; y Antón Costas, catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Barcelona, que clausuró el congreso en un acto que contó con la asistencia del presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz, y del rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente.

Un estudio sobre el papel del perfil planificador del emprendedor y su influencia en el crecimiento de la empresa, basado en datos relativos a Navarra, ha recibido el premio al mejor trabajo de esta edición del Congreso de Economía. Su autor es Víctor MartínSánchez, de la Universidad Autónoma de Barcelona, que ha trabajado bajo la supervisión de los profesores de la UPNA Ignacio Contín y Martín Larraza. El premio, dotado con mil euros, se ha instituido por primera vez este año y a él han concurrido una veintena de comunicaciones, evaluadas por el comité científico del Congreso. El jurado consideró el trabajo premiado de gran interés en el actual contexto de crisis económica, tratándose de creación de empresas y, en concreto, del efecto que tiene la planificación sobre el desempeño de los nuevos negocios. El trabajo de Víctor Martín-Sánchez (basado en una encuesta anónima realizada a una muestra representativa de nuevas empresas navarras creadas en torno al año 2000, de menos de 10 trabajadores y que seguían activas en el año 2005) plantea que, para conocer con mayor detalle el efecto de las actividades de planificación sobre el crecimiento de la empresa, es necesario estudiar el comportamiento planificador de los emprendedores a lo largo del tiempo, y no únicamente en momentos puntuales. Así, establece una tipología de emprendedores: aquellos que nunca planifican, los que planifican antes de emprender su actividad empresarial pero no posteriormente, los que no lo hacen al principio pero sí transcurrido un tiempo, y aquellos que planifican siempre. Señala, además, que la experiencia previa en creación de empresas y la educación universitaria favorecen la puesta en marcha de actividades de planificación, y que, en términos generales, ésta ayuda al crecimiento empresarial. Sin embargo, matiza que puede estar generando cierta rigidez, en particular en la incierta etapa inicial de la empresa, pues planificar una vez transcurrida dicha etapa se vincula con un nivel de crecimiento superior. El trabajo señala que la planificación ayuda al éxito empresarial, pero que en la etapa de lanzamiento debe ser flexible para que permita el emprendedor replantearse el negocio incluso en un sentido amplio si fuera necesario.

Joseba de la Torre, DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICA Y EMPRESARIALES DE LA UPNA

“Saldremos de la crisis, pero no deberíamos olvidar esta lección” Joseba de la Torre, decano de la Facultad de Ciencias Económica y Empresariales de la Universidad Pública de Navarra, calificó de satisfactorio el desarrollo de este congreso, al haber podido abordar “el análisis de la crisis, sus efectos y los debates abiertos entorno a su impacto, los desafíos del presente y futuro, el papel del Estado ante las turbulencias de los mercados, la competitividad de las empresas y la innovación del sector público y las universidades”. De la Torre señaló que “las explicaciones de la gran recesión como consecuencia

de los fuertes desequilibrios globales acumulados entre finales del siglo XX y esta primera década del XXI apuntan hacia un rebalanceo de la economía mundial de Occidente hacia el Este que debe ser interpretado por Europa no en clave de amenaza sino de oportunidad para mejorar”. CICLOS ECONÓMICOS VIGENTES

El decano destacó asimismo que “una cuestión elemental y básica que nadie debería olvidar es que los ciclos económicos siguen

plenamente vigentes y las enseñanzas de la historia de las crisis financieras deberían habernos precavido frente a la orgía especulativa de una burbuja inmobiliaria y financiera que acabó estallando y llevándonos a un escenario muy preocupante de paro masivo (los verdaderos perdedores) y quiebra fiscal. Dicho de otro modo, los países, las instituciones, los instrumentos financieros pueden cambiar a lo largo del tiempo, pero la naturaleza humana, no. Saldremos de la crisis, pero no deberíamos olvidar esta lección”.


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Sociología

Sociólogos investigan metodologías participativas para un diagnóstico del monte San Cristóbal-Ezcaba DENTRO DE UN PROYECTO COMÚN ENTRE LA UPNA Y LA MANCOMUNIDAD DE LA COMARCA DE PAMPLONA, QUE INCLUYE EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB El grupo de investigación “Metodología e Investigación Social” del Departamento de Sociología de la Universidad Pública de Navarra, del que forman parte los profesores Jesús Oliva, Andoni Iso y Bernabé Sarabia, está llevando a cabo un trabajo de investigación con la empresa “Paisatge Cultura Ambiental” con el fin de ofrecer las metodologías participativas en relación con la ordenación y gestión del paisaje de acuerdo con la normativa europea. Este proyecto incluye el diseño y análisis del

caso concreto del Monte San Cristóbal-Ezcaba para la redacción del Plan Sectorial de Incidencia Supramunicipal (PSIS), puesto en marcha por la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona con el fin de establecer las bases y normativas que permitan la conversión de esta área en un parque de carácter comarcal. El convenio de colaboración, que ha supuesto el diseño y funcionamiento de un portal web, incluye una beca de sociología de la UPNA desarrollada por Xabier Berrade.

l programa de participación pública integra diferentes técnicas de investigación para la elaboración de un diagnóstico de carácter participativo sobre el Monte San Cristóbal-Ezkaba, con el fin de lograr la mayor participación posible de los actores sociales que, en mayor o menor grado, intervienen en el monte: administraciones públicas, vecinos/as del área metropolitana de Pamplona, personal técnico, asociaciones con diversos intereses, etcétera. Estas técnicas combinan algunas más habituales en la investigación social, como entrevistas, talleres o grupos de discusión, junto con otras de carácter más innovador y vinculadas con la investigación participativa, como son la organización de jornadas y seminarios de análisis y debate sobre el monte, elaboración de videos, utilización de fotografías y un portal web que permite ampliar el ámbito de participación ciudadana.

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UN PORTAL WEB PROPIO El portal sobre el proyecto de parque comarcal consiste en una página web dinamizada (http://www.sancristobal-ezkaba.com/) con la que se pretende divulgar el proceso y recoger información válida para el diagnóstico participativo. Este tipo de medio resulta novedoso en un procedimiento de planeamiento como es el caso del PSIS y permite crear un espacio de intercambio de información abierto con la ciudadanía. El portal está integrado por cuatro secciones de participación activa: cuestionario, mapa participativo, concurso de fotos y foro. Además, cuenta con otras áreas de carácter divulgativo, como las dedicadas a noticias y enlaces. Este PSIS incluye una superficie aproximada de 948 hectáreas, que comprende terrenos de Ansoáin, Berrioplano, Berriozar, Juslapeña, Ezcabarte, Villava y Pamplona. Su objetivo es completar las actuaciones sobre parques metropolitanos que se inició hace una década con el Parque Integral del Arga, al que, dado su éxito, posteriormente se han incorporado nuevos municipios y ríos que amplían el recorrido del parque fluvial. El portal se integra dentro del programa de participación que se lleva a cabo simultáneamente a la redacción del Plan de Incidencia Supramunicipal (PSIS) del parque de San Cristóbal-Ezkaba, cuyo objetivo es establecer las bases y normativas que permitan la conversión del área de dicho monte en un parque de carácter comarcal y así poder planificar de manera coordinada futuros proyectos para su desarrollo, revitalización y buen mantenimiento. El nuevo portal de participación se integra dentro de un programa de participación pública desarrollado en estos últimos meses mediante diversas acciones como entrevistas, talleres, grupos de discusión, jornadas y seminarios. Dicho programa ha sido realizado en virtud de un acuerdo de la MCP con la empresa ‘Paisatge Cul-

Eneko San Martín INGENIERO TÉCNICO AGRÍCOLA, PROPONE EN SU TESIS LA CREACIÓN DE DIFERENTES RECORRIDOS Y MÉTODOS DE RECUPERACIÓN

Rehabilitarlo y recuperarlo como parque urbano forestal

En la fotografía superior, miembros del grupo de investigación “Metodología e Investigación Social” del Departamento de Sociología de la UPNA. Sobre estas líneas, el ingeniero técnico agrícola Eneko San Martín.

tura Ambiental’, que a su vez está vinculada con el departamento de sociología de la Universidad Pública de Navarra a través de un convenio de colaboración de I+D+i. Las características del monte San Cristóbal -con sus espectaculares vistas, el acceso desde parajes del medio urbano y del medio rural, su atractivo paisaje o el mismo fuerte-, y su emplazamiento estratégico dentro del área metropolitana, parecen garantizar su idoneidad para el desarrollo de actividades relacionadas con el uso recreativo y deportivo, la potenciación de los valores ecológicos y de la educación ambiental dirigida tanto a la población local como a los turistas.

Una tesis de máster en Agrobiología Ambiental defendida recientemente en la UPNA se ha ocupado también de este monte para el que propone su rehabilitación y recuperación como un parque urbano forestal. El proyecto, de Eneko San Martín Garde, Ingeniero Técnico Agrícola, contempla el diseño de rutas transitables, así como la recuperación de zonas dañadas por la erosión o el corrimiento de tierras. En concreto, propone cuatro rutas diferentes: una de esparcimiento y ejercicio físico, diseñada para la práctica deportiva, con una longitud de 7,5 kilómetros; otra de carácter paisajístico, que recorre en 5,5 kilómetros la cresta del monte para disfrutar de las vistas que ofrece; otra de 12 kilómetros, que es forestal y rodea las laderas norte y sur del monte y atraviesa bosques naturales de robles, encinas y pinares; y una última de carácter histórico y 1,5 kilómetros que plantea rodear el fuerte San Cristóbal. Este ingeniero propone carteles informativos en todas las rutas (historia del fuerte, masas forestales, carteles panorámicos…), así como en la entrada del parque, en la que se apuesta por incluir información general del entorno, concienciación del uso público o normativa vigente. También establece puntos de agua y zonas de recreo y proyecta la mejora de los accesos a las distintas rutas, habilitando aparcamientos en distintas localidades situadas en las faldas del monte. Eneko San Martín no pasa por alto las zonas del monte dañadas por erosión o corrimiento de tierras y aconseja su recuperación y rehabilitación por medio de novedosas actuaciones de bioingeniería, basadas en el uso de los recursos naturales existentes en el medio (piedras, tierra, ramas o fajinas) para la realización de mejoras con el menor efecto ambiental negativo.

METODOLOGIA PARTEHARTZAILEEI BURUZKO IKERKETA Nafarroako Unibertsitate Publikoko Soziologia Saileko “Metodologia eta Gizarte Ikerketa” taldea ikerketa lan bat egiten ari da Iruñerriko Mankomunitatearekiko lankidetza hitzarmen baten barruan, metodologia partehartzaileak Ezkaba mendia antolatzearen eta kudeatzearen zerbitzuan jartzeko. Lanaren barruan, halaber, web atari bat diseinatu eta sortu dute.


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Arrosadia

Formación TOKIESPARRUKO KULTURA KUDEATZAILEAK PRESTATZEKO IKASTAROA Nafarroako Unibertsitate Publikoak eta Nafarroako Kultura Kudeaketako Profesionalen Elkarteak espezializazioikastaro bat antolatu dute toki-esparruko kultura kudeatzaileak prestatzeko. Unibertsitate programa hau 2010/11 ikasturtean egiten ari da, eta eskaria eskaintzaren halako bi izan da. Zehazki, arlo horretako 35 profesional ari dira, eta esan behar da era horretako lehenbiziko ikastaroa dela Nafarroan.

La UPNA lleva a cabo en Navarra el primer curso de gestores culturales en el ámbito local UN TOTAL DE 35 PROFESIONALES SE ESTÁN FORMANDO EN ESTA DISCIPLINA, CONSIDERADA COMO UNA DE LAS PROFESIONES DEL FUTURO La Universidad Pública de Navarra y la Asociación de Profesionales de la Gestión Cultural de Navarra han aunado esfuerzos para llevar adelante un curso de especialización con el fin de formar a gestores culturales en el ámbito local. Este programa universitario, que se está llevando a cabo durante este curso 2010/11 y cuya demanda ha

l curso, que es gestionado desde el Área de Formación de la Fundación Universidad-Sociedad de la UPNA y que cuenta con la colaboración del Gobierno de Navarra, reúne a titulados universitarios en disciplinas que tienen relación con la gestión de este sector, así como a profesionales de organizaciones, empresas culturales e instituciones con interés en actualizar sus conocimientos. Su puesta en marcha tiene lugar en un momento en el que el mercado laboral de la gestión cultural es cada vez más amplio y se integra en las administraciones autonómica y local, en el sector empresarial y en el asociativo. La planificación de políticas culturales, la programación de actividades, la gestión de espacios, la búsqueda de recursos o la producción y fomento de las artes se han convertido en tareas cotidianas en las entidades locales y empresas, que están demandando desde hace años profesionales especializados para llevarlas a cabo. Vivimos tiempos en que la realidad está cambiando y la cultura evoluciona, se transforma y plantea nuevas necesidades, ante las que es necesario reciclarse y adquirir nuevas destrezas.

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En el curso de fuera de Navarra. Expertos aseguran que estamos gestor cultural participan un total en un momento ideal para la de 35 profesionales creación de espacios de forma- del sector. ción en materia de gestión cultural, dado el interés de profesionales de la gestión y la promoción cultural, universidades y otras instituciones. De hecho, el mercado laboral de la gestión cultural es cada vez más amplio, englobando a administraciones autonómicas y locales y al sector empresarial y asociativo. Un contexto tan complejo como el actual, en constante evolución, reclama además de estos profesionales respuestas enraizadas al territorio y a la proximidad con la ciudadanía. La puesta en marcha de este curso atiende también a las demandas de varias promociones de profesionales que, bien por su desconocimiento de lo que representa el día a día de la gestión cultural en Navarra, bien porque esta gestión cambia con tanta rapidez, necesitan de esta orientación formativa. La gestión cultural supone un amplio campo de actividades que afecta a ámbitos muy diversos, pero interrelacionados, en los que intervienen la economía, la política, la comunicación, la organización de recursos humanos y materiales, todo ello sobre la base de un conjunto interdisciplinar de saberes que se apoyan en la tradición humanística del conocimiento relacionada con el mundo de las letras, las artes, la historia, la economía, el derecho o la sociología. El curso sitúa la cultura ante los retos de la globalización y presta también especial atención a las políticas e industrias culturales, a la planificación estratégica, al desarrollo de públicos y a la gestión del patrimonio.

UN CONTEXTO TAN COMPLEJO COMO EL ACTUAL, EN CONSTANTE EVOLUCIÓN, RECLAMA RESPUESTAS ENRAIZADAS AL TERRITORIO Y A LA PROXIMIDAD CON LA CIUDADANÍA

DEL AUTOAPRENDIZAJE A LA FORMACIÓN Sin embargo, la práctica de esta profesión en Navarra ha contado con un número muy reducido de experiencias formativas especializadas y con un marco de referencia académico demasiado restringido para las necesidades existentes. Las personas licenciadas o diplomadas que han asumido las funciones de gestor o gestora cultural en estos últimos años lo han hecho, la mayor parte de las veces, en régimen de autoaprendizaje o a través de ofertas formativas impulsadas

duplicado a la oferta, es el primero de estas características que se realiza en Navarra. En él un total de 35 profesionales del sector están recibiendo formación teórica y práctica que les permitirá mejorar su labor en una de las ya consideradas como profesiones del futuro.

Datos de interés OBJETIVOS: Facilitar los conocimientos y herramientas necesarias para una mejor profesionalización del sector; mejorar la capacitación de los actuales gestores en ámbitos como el diseño, desarrollo y evaluación de planes y proyectos culturales; así como transmitir que la cultura es un sector básico para fomentar el desarrollo social, cultural y económico de Navarra. CONTENIDOS: Políticas culturales que se desarrollan en Navarra, España y Europa; planes locales, programas y proyectos culturales desde la Administración Local; públicos culturales y desarrollo de estrategias de comunicación para difundir proyectos y equipamientos culturales; y gestión de los recursos humanos, materiales y económicos en cada territorio. SALIDAS PROFESIONALES: Directivo/a y gestor/a de servicios o equipamientos culturales; gestor/a de programas y proyectos culturales públicos y privados; técnico/a o asesor/a en planificación cultural; directivo/a de empresas e industrias de la cultura; programador/a de actividades culturales; y mediador/a cultural. DESTINATARIOS: Personas licenciadas o diplomadas de cualquier especialidad, con o sin experiencia profesional, que provengan de estudios relacionados con el arte, las humanidades, estudios económicos, sociales y del mundo de la comunicación y cualquier otra disciplina relacionada; así como gestores de organizaciones y empresas culturales. PROFESORADO: La dirección académica del curso corre a cargo de Juan Madariaga Orbea, profesor de Historia Contemporánea de la UPNA, y está siendo impartido por profesionales de empresas privadas y diversas fundaciones, así como docentes de cuatro universidades, de los que seis pertenecen a la UPNA. Se trata de los profesores Juan Cruz Allí Aranguren, Teresa Hualde Manso, José Antonio Remírez Prados, Ildefonso Grande Esteban, Mª Jesús Goicoetxea Tabar y Alberto Asiain Ansorena. DATOS PRÁCTICOS: El curso se realiza de octubre a junio. Las clases tienen lugar en el Edificio de El Sario. Se desarrollan los jueves, en horario de 16 a 20 horas. El número de horas presenciales es de 124, que otorgan 16 créditos (ECT). El curso es presencial, incluye un proyecto final y cuenta con su correspondiente certificado de especialización.


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Torneo de Debate

Los oradores del mañana EL IES PLAZA DE LA CRUZ TRIUNFÓ EN UN NUEVO TORNEO DE DEBATE, EN EL QUE PARTICIPARON SETENTA ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE PAMPLONA Y SU COMARCA ¿Regulamos o no la forma de vestir en los centros educativos? Ésta fue la pregunta lanzada a un total de setenta chicos y chicas de catorce centros de Pamplona y su Comarca para que la debatieran en público buscando siempre los argumentos, a favor o en contra, más contundentes, las ideas de equipo más convincentes y sus presenta-

ciones más atractivas frente el atril. La final del Primer Torneo de Debate de Bachillerato, una iniciativa de la Universidad Pública de Navarra y el Parlamento de Navarra, dio como ganador al Instituto Plaza de la Cruz y como subcampeón al Colegio San Ignacio (Jesuitas). La mejor oradora, Patricia Sevillano, del Liceo Monjardín.

INSTITUTO PLAZA DE LA CRUZ. El equipo vencedor estuvo integrado por Tamara Hurtado Leza, Peio Elustondo Martín, Iñigo Eraso Pérez de Urabayen, Beatriz Sevilla Montero y Arantxa Bezunartea Pascal. La coordinadora del grupo fue Marina Aramendia.

COLEGIO SAN IGNACIO. El equipo subcampeón lo formaron Ana Castiella García, Lara Castillo Baztán, Marina Fernández Barcos, Miguel Basterra Latasa e Iñigo Aguas Ardáiz. El coordinador era Sergio Moracho Garnica.

SEMIFINALES. En torno al mismo tema se disputaron previamente las semifinales entre los centros Liceo Monjardín y Plaza de la Cruz, por un lado, y San Ignacio y Basoko, por otro.

PREMIOS. El ganador de la final recibió un premio de 1.000 euros y el subcampeón, de 850 euros.

MENCIÓN. El jurado no dudó el conceder a Patricia Sevillano, del Liceo Monjardin, la mención a la Mejor Oradora.

14 COLEGIOS. Los colegios participantes en la primera fase del torneo fueron Colegio Miravalles, Escolapios, San Ignacio, San Cernin, Hijas de Jesús, Santa Teresa de Jesús, San Fermin Ikastola, Irubide, IES Plaza de la Cruz, IES Basoko, IES Barañain, Colegio Irabia, Liceo Monjardín y Colegio El Redín. En una segunda fase, los ocho equipos con más puntuación disputaron los cuartos de final, la semifinal y la final.

DOS PARTES. El torneo incluía dos partes. En la primera, los alumnos participantes asistieron a un taller formativo, dividido en tres módulos, en el cual profesionales con amplia experiencia les instruyeron en las técnicas básicas del debate y trabajaron con ellos el tema elegido para la competición. En la segunda se disputaron todas las pruebas de debate.

MECÁNICA. La mecánica del concurso fue similar a la prevista en la Liga de Debate Universitario. Los equipos, formados por cinco estudiantes de 2º de Bachillerato, se enfrentaron, divididos en tres grupos, en unos 30 debates defendiendo posturas opuestas que fueron sorteadas previamente. Los turnos de palabra eran cerrados en cuatro turnos (exposición inicial, dos refutaciones y conclusiones) y podían prolongarse por un máximo de 24 minutos.

JURADO. Estuvo compuesto por profesorado de la UPNA y personas invitadas por la organización. El jurado de la final lo formaron Miguel Gómez-Aleixandre, Oscar Orzáiz, Rafael García Santos, Eduardo Prieto y María Luisa Los Arcos.

VALORACIONES. El jurado tenía que valorar aspectos como la variedad de argumentos, rigor de las evidencias, naturalidad y expresividad de los oradores, el dominio de la voz y de los silencios, el lenguaje variado y apropiado o la actitud del equipo.

TEMÁTICA.

Arriba, equipo vencedor del torneo. En la imagen del medio, Patricia Sevillano, mención a la mejor oradora; y sobre estas líneas, integrantes del equipo subcampeón.

La manera de vestir en los centros educativos fue el tema elegido por tratarse de una cuestión que despierta interés entre los estudiantes y que se consideró de gran utilidad a la hora de explicarles qué es el debate y cómo debe investigarse y defenderse un punto de vista.

“Hemos disfrutado tanto que nos quedamos con pena de que se acabara” “Nos hubiera gustado que continuara con una liguilla nacional o con un club de debate de institutos de toda Navarra, por ejemplo, para poder seguir participando en este tipo de actividades. Hemos disfrutado tanto que nos hemos quedado con la pena de que se acabara”. El grupo ganador, seis estudiantes del Instituto Plaza de la Cruz de Pamplona, coincide en estas afirmaciones. “Es un trabajo que nos ha enriquecido mucho. Nuestra coordinadora nos ayudó a buscar material por Internet, a investigar sobre el tema de debate, que de por sí ya era muy atractivo, a aprender cómo debatir un tema, cómo hablar en público, cómo expresarse con claridad y convicción, cómo moverse con los gestos…”. Marina Aramendía, la profesora que coordinó al grupo, señala que “yo puse los alfileres y ellos confeccionaron la prenda dentro de una labor de equipo que, además de relacionarse más entre ellos, les ha permitido conocer estudiantes de otros institutos y otros estamentos como el Parlamento o la Universidad Pública de Navarra”. Estos jóvenes estudiantes hacen hincapié también en el módulo de formación que recibieron antes de empezar las pruebas. “Fue muy ameno y muy práctico porque también nos dio algunas pistas, aunque nosotros ya veníamos trabajando en ello. Durante los recreos del instituto aprovechábamos para organizar nuestras propias liguillas y competiciones”. El torneo obligaba a defender argumentos a favor y en contra del tema elegido. “Hicimos un dossier en cada caso y hasta creamos un evento en la red social Tuenti para intercambiar opiniones con otros tuiteros”. Repetirían la experiencia. “La organización ha sido estupenda y el jurado se comportó siempre de una forma muy didáctica”.

Desarrollar habilidades para hablar en público El Torneo de Debate de Bachillerato surgió como extensión de la actividad de debate que la UPNA y el Parlamento de Navarra vienen fomentando con notable éxito durante los últimos años entre los estudiantes universitarios. En esta ocasión, se centró en estudiantes de Secundaria. Se trataba de dar una oportunidad para que desarrollaran habilidades como la capacidad de hablar en público, de trabajar en equipo, de buscar y analizar información de interés, de argumentar desde el respeto al otro, de rebatir con rapidez y pericia, o de controlar los nervios en estas situaciones, habilidades que, además de su indudable interés para la formación personal y profesional, conforman varias de las competencias de carácter transversal o genérico vinculadas a los estudios universitarios de Grado.

BATXILERGOKO EZTABAIDA TORNEOA Iruñeko eta Iruñerriko 14 ikastetxetako hirurogeita hamar ikaslek parte hartu dute Batxilergoko Lehenbiziko Eztabaida Torneoan. Nafarroako Unibertsitate Publikoak eta Nafarroako Parlamentuak elkarrekin sustaturiko ekimena da. Lehen ekitaldi honetako irabazlea Plaza de la Cruz Institutua izan da; txapeldunordea, berriz, San Ignacio Ikastetxea (Jesuitak).


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LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NA DE EXCELENCIA INTERNACIONAL

En la foto, representantes de las cuatro universidades integradas en el Proyecto Campus Iberus tras conocer la concesión de la calificación de Campus de Excelencia Internacional. En la siguiente página, algunas de las autoridades y personalidades navarras que apoyaron la presentación de la candidatura el pasado 19 de octubre en Madrid.

l Ministerio de Educación ha concedido la calificación de Campus de Excelencia Internacional 2010 a Campus Iberus, proyecto integrado por la Universidad Pública de Navarra junto con las Universidades de Zaragoza, La Rioja y Lleida, un apoyo que el equipo rectoral de la UPNA calificó como "un reto y una responsabilidad” que vendrá a mejorar la situación del campus de Arrosadia en el panorama universitario europeo. La resolución del jurado internacional, que destacó la alta calidad de las propuestas presentadas y el gran nivel de las candidaturas, fue dada a conocer el pasado mes de octubre en Madrid. En total, fueron ocho los proyectos que recibieron la calificación de Campus de Excelencia Internacional de los veintidós presentados, aunque Campus Iberus, con 5,3 millones de euros, obtuvo la financiación más elevada, junto con otros dos proyectos seleccionados. Se trata, sin duda, de una iniciativa novedosa en el marco español de universidades al hacer confluir en una misma iniciativa a cuatro universidades, todas ellas públicas y que toman como punto de partida su cercanía geográfica. El reconocimiento ministerial fue valorado por este grupo interuniversitario de forma muy positiva, agradeciendo públicamente el apoyo de las instituciones y empresas que han creído en este acuerdo de colaboración que nace con una clara vocación internacional. El Campus de Excelencia Internacional (CEI) es un programa del Ministerio de Educación del Gobierno español que está incluido en el Plan Estratégico de Universidad 2015. Su objetivo es mejorar la calidad de las universidades y conducir hasta la excelencia a los mejores campus en beneficio del conjunto de la sociedad, mediante la agregación, la especialización, la diferenciación y la internacionalización del sistema universitario español. En definitiva, una iniciativa que busca situar a las universidades españolas entre las mejores de Europa.

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Una comunidad universitaria de 73.000 personas y tres áreas especializadas 73.000 PERSONAS. Una de las características específicas de la propuesta de Campus de Excelencia Internacional Valle del Ebro es su voluntad de colaboración entre universidades implantadas en cuatro comunidades autónomas, que cubren todas las áreas de conocimiento. En conjunto, agrupan a casi 73.000 personas: más de 9.000 miembros del personal docente e investigador y más de 3.000 del personal de administración y servicios, junto a 61.000 estudiantes. TRES ÁREAS. La propuesta de campus se articula en tres áreas de especialización: materiales y tecnología para la calidad de vida (con dos vertientes: tecnología para la salud, y energía y medio ambiente); agroalimentación y nutrición; y memoria, patrimonio e identidades. CAMPUS COMÚN Y TRASNFRONTERIZO. Campus Iberus colaborará en la puesta en marcha de infraestructuras, servicios y centros comunes. En concreto, el proyecto contempla la creación de un Centro de Posgrado Internacional, un Centro de Innovación y Emprendimiento, Centros Mixtos de Investigación con las Empresas y un Centro de Acogida Internacional, que serán gestionados por las cuatro universidades. Se incluye también un acuerdo con las universidades de Toulouse y Pau para la construcción de un campus transfronterizo. 15 SOCIOS ESTRATÉGICOS. Además de colaborar entre ellas, estas cuatro universidades estrecharán lazos con el entorno productivo, involucrando en su proyecto común a empresas, instituciones y ciudades. El Campus Iberus cuenta con quince socios estratégicos, empresas e instituciones, todos ellos líderes en sus respectivos ámbitos de actuación. ESTRATEGIA. Acorde con los objetivos de la Estrategia Universidad 2015, las universidades que integran Iberus afrontarán un proceso de modernización que, fundamentado en la promoción de la calidad y la excelencia en formación e investigación, les permita reivindicar su posición internacional en Europa y el mundo y, al mismo tiempo, actuar de aglutinadores y soportes del conocimiento del Valle del Ebro, aportando soluciones para la evolución a un modelo económico basado en el conocimiento y en la innovación.


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Universidad NUPI NAZIOARTEKO BIKAINTASUN CAMPUSAREN KALIFIKAZIOA EMAN DIOTE

NAVARRA, CAMPUS AL

INTEGRADA EN EL PROYECTO DE CAMPUS IBERUS, EL RECONOCIMIENTO LE AVALA COMO UNA UNIVERSIDAD CAPAZ DE SER PUNTERA EN EL MARCO EUROPEO

Apoyo de las principales instituciones navarras La Universidad Pública de Navarra presentó el 19 de octubre en Madrid su candidatura al Campus de Excelencia Internacional a través del proyecto Campus Iberus. El acto se celebró en la sede del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Allí estuvieron presentes los cuatro rectores que comparten proyecto: Julio Lafuente (UPNA), Manuel J. López (Zaragoza), José Martínez de Pisón (La Rioja) y Joan Viñas (Lleida). El proyecto estuvo arropado también por un nutrido grupo de autoridades navarras encabezadas por el presidente del Gobierno, Miguel Sanz y formado por la presidenta del Parlamento, Elena Torres; la alcaldesa de Pamplona, Yolanda Barcina; el consejero de Educación y de Relaciones Institucionales, Alberto Catalán; el director general de Universidades y Formación Profesional, Pedro González; y el delegado del Gobierno de Navarra en Madrid, Salvador Estébanez. También asistió el físico Pedro Miguel Etxenike, doctor honoris causa por la UPNA. El rector Julio Lafuente acudió al acto con el vicerrector de Investigación, Alfonso Carlosena. Campus Iberus concurrió en la Convocatoria 2010 a Campus de Excelencia Internacional y fue preseleccionado en julio pasado para optar a esta calificación al quedar posicionado como el cuarto proyecto mejor valorado de los 32 presentados.

SUMANDO ESFUERZOS Esta agregación de universidades se ve reforzada por las empresas e instituciones que desarrollan actividades de I+D+i con las cuatro universidades. Destacan, sin embargo, aquellas involucradas en el desarrollo del CEI Iberus y que acompañan los grandes proyectos que abordan los retos científico-tecnológicos de las áreas de especialización. Los socios estratégicos son, por áreas:

CON PARTICIPACIÓN EN VARIAS ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN: • Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

ENERGÍA Y MEDIO AMBIENTE: • ACCIONA S.A. y ACCIONA ENERGÍA S.A. - Centro Nacional de Energías Renovables (CENER) - Confederación Hidrográfica del Ebro (CHE) - ENDESA - General Motors España S.L.U. - TAIM WESER S.A. - URBASER S.A.

TECNOLOGÍAS PARA LA SALUD: • Centro de Investigación Biomédica en Red en Bioingeniería, Biomateriales y Nanomedicina (CIBER-BBN) - Oryzon Genomics Principia Technology Group.

AGROALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN: • CODORNIU - Corporación Alimentaria Guisona - Grupo Vall Companys - Rioja. Denominación de Origen Calificada.

MEMORIA, PATRIMONIO E IDENTIDADES: • Instituto Cervantes.

Principales hitos El Campus Iberus sustenta su construcción en tres elementos:

CENTROS: • Centro de Posgrado y Doctorado internacional (CPDI). • Centro de Innovación y Emprendimiento (CIE). • Centros Mixtos de Investigación con las empresas. • Centro de Acogida Internacional.

SERVICIOS Y PROGRAMAS:

Un campus innovador, amplio y especializado Campus Iberus se han planteado como reto principal la construcción de un proyecto común y un modelo de gestión para liderar un campus innovador, amplio y especializado. Éstos son los aspectos que le definen: • Superará la conocida fragmentación de la educación superior y la limitación territorial, agregando cuatro universidades y salvando los límites geográficos y administrativos de cuatro autonomías. • Ha elegido los ámbitos de especialización que, acordes con sus capacidades y su situación geográfica singular, le permiten reivindicar una posición internacional, con retos científicos definidos y actuaciones en la vanguardia del conocimiento, dentro de algunos de los principales retos de la humanidad: energía sostenible, tecnología al servicio de la salud del ciudadano; alimentación y nutrición; y conservación del patrimonio cultural. • Estrecha lazos con el entorno productivo involucrando en el proceso a empresas, instituciones y ciudades, compartiendo objetivos y planificación, y construyendo conjuntamente el diseño científico, docente, de innovación y de integración ciudadana que constituyen la triple misión de una universidad moderna. • Sitúa a la persona en el centro del proceso de aprendizaje y, en consecuencia, diseña una oferta docente que proporciona una formación integral, tendente a satisfacer las diferentes necesidades a lo largo de la vida, preocupada por el empleo y la formación de ciudadanos. • Prepara la agregación para iniciar un salto cualitativo, dando paso a la construcción de un campus transfronterizo con las universidades francesas de Toulouse y Pau en lo que constituirá un nuevo gran proyecto denominado EBRoS (European Bioregion of Science) Western Pyrenees.

• Servicio de valorización y transferencia de la Investigación. • Programa de movilidad docente e investigadora. • Servicio de Empleo universitario. • Vinculación con la empresa. • Vinculación con los institutos de Secundaria y Formación profesional.

INICIATIVAS DESTINADAS A LA CONSECUCIÓN DE ‘CAMPUS INTEGRALES’: • Creación de la plataforma de gestión de conocimiento ‘Iberus Global Knowledge Exchange’. • Infraestructura y uso de las TIC.

• Mejoras de aulas y espacios relacionadas con la adecuación al EEES. • Mejoras relacionadas con la seguridad y la salud laboral y ergonomía. • Mejoras relacionadas con la sostenibilidad, las energías renovables y el uso eficiente de la energía. • Mejoras relacionadas con la accesibilidad. • Residencias, viviendas y facilidades de residencia universitarias y de profesorado. • Reordenación temática de los campus.

Mirando al año 2015 Los objetivos de la Estrategia Universidad 2015 marcan el camino del Campus Iberus, una hoja de ruta para la modernización de las universidades cuyos fines son: • La modernización fundamentada en la promoción de la calidad y la excelencia en la formación e investigación. • La reivindicación de su posición internacional en Europa y en el mundo. • La unificación del ecosistema de conocimiento del Valle del Ebro, aportando soluciones para la evolución a un modelo económico basado en el conocimiento y en la innovación. • La eliminación de barreras entre las universidades y las comunidades autónomas, estableciendo vínculos permanentes con universidades del mundo. • La diferenciación en los ámbitos de especialización en los que sus capacidades científicas tienen aplicación. • La promoción de la movilidad de estudiantes, investigadores y profesores y el establecimiento de fórmulas de atracción de talento internacional. • La creación de un sistema de gobernanza compartida. • El establecimiento de un uso responsable del conocimiento ante la sociedad rindiendo cuentas de los resultados obtenidos. • El alcance de retos científicos en dominios emergentes de conocimiento. • El fomento de la colaboración y la interdisciplinariedad para responder a la complejidad de las necesidades de la nueva economía basada en el conocimiento. • El establecimiento de nuevas fórmulas de interacción con el sector productivo, integrándolo en las tres misiones de la universidad: docencia, investigación e innovación. • El alcance de capacidades y competencias adecuadas para el mercado de trabajo, aumentando la empleabilidad de los egresados y proporcionando una agenda de formación a lo largo de la vida. • El fomento de la formación y la cultura emprendedora entre alumnos e investigadores. • La búsqueda de la excelencia en la docencia y la investigación para poder competir en Europa y en el mundo. • La participación en redes transnacionales en los dominios de especialización fijados para el campus. • La dotación de medios y sistemas para hacerse visible y atractivo en el resto del mundo.

Hezkuntza Ministerioak 2010eko Nazioarteko Bikaintasun Campusaren kalifikazioa eman dio Campus Iberusi. Jakina denez, bikaintasun proiektu horretan Zaragoza, Errioxa eta Lleidako Unibertsitateez gain, Nafarroako Unibertsitate Publikoak ere parte hartzen du. Proiektuak Arrosadiko campusaren egoera hobetuko du Europako unibertsitateen artean eta 5,3 milioi euroz hornitua dago. Campusaren proposamena hiru espezializazio arloren inguruan egituratzen da: materialak eta teknologia bizitza kalitaterako; nekazaritzako elikagaiak eta nutrizioa; eta, azkenik, memoria, ondarea eta identitateak.

900.000 euros del gobierno español para proyectos del área de especialización de la UPNA EL ÉXITO EN INNOCAMPUS 2010 PERMITIRÁ IMPORTANTES AVANCES EN I+D+I EN EL ÁMBITO DE MATERIALES Y TECNOLOGÍA PARA LA CALIDAD DE VIDA

La Universidad Pública de Navarra recibirá de INNOCAMPUS 2010 un total de 900.000 euros para desarrollar proyectos relacionados con el Área de Especialización “Materiales y tecnología para la calidad de vida”, uno de los ejes estratégicos de Campus Iberus, al haber sido una de las seleccionadas por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro de esta convocatoria. En conjunto, las universidades del Campus Iberus han recibido, dentro de la convocatoria INNOCAMPUS 2010, un total de 4,527 millones de euros distribuidos, por orden de mayor a menor cuantía, de la siguiente manera: Zaragoza, 3,3 millones de euros; la UPNA, 900.000 euros, Lleida, 300.000 euros; y La Rioja, 27.000 euros. INNOCAMPUS es una de las convocatorias incluidas en el Plan INNOVACCIÓN 2010, que se enmarca en la Estrategia Estatal de Innovación. Este programa busca mejorar la calidad de las universidades españolas y la integración de sus capacidades con los agentes de ciencia y tecnología españoles, teniendo como principales objetivos fomentar la especialización y el liderazgo

internacional del sistema de I+D+i español. Con esta convocatoria el Ministerio de Ciencia e Innovación pretende aumentar la capacidad de atracción de investigadores a las Universidades, centros de I+D+i y empresas de alto valor añadido. Las ayudas están destinadas a financiar costes de adquisición de equipamiento científico o técnico, gastos de edificios e infraestructuras para I+D+i, subcontrataciones exclusivamente derivadas del proyecto y costes de generación o mantenimiento de patentes que se originen como consecuencia del desarrollo tecnológico del proyecto. El Programa INNOCAMPUS implica una actuación coordinada entre el Gobierno, las Comunidades Autónomas, las universidades y los agentes sociales y económicos. En total, el Ministerio de Ciencia e Innovación ha destinado en esta convocatoria 150 millones de euros a 26 proyectos de I+D+i en Campus de Excelencia, en los que participan un total de 38 universidades. Todos estos proyectos proponen actuaciones singulares para incrementar las capacidades científicas y tecnológicas de las universidades españolas, así como la transferencia y valorización de la tecnología hacia el tejido productivo.


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Arrosadia Semanas de la Ciencia

EKITALDI UGARI ZIENTZIAREN ASTEETAN Milaka lagunek parte hartu dute Zientziaren Asteetan antolatutako ekitaldietan, joan den azaroan, eta Nafarroako Unibertsitate Publikoa bertan izan da. Unibertsitarioek, batxilergoko ikasleek eta denetariko jendeak aukera izan zuten campusak biodibertsitatearen arloan darabilen lana ezagutzeko; bestalde, energiaeragingarritasunari buruzko erakustaldiak ere izan ziren, bai eta hainbat arloren inguruko hitzaldiak eta tailerrak ere.

Miles de personas se suman a la biodiversidad LAS SEMANAS DE LA CIENCIA SE ACERCARON AL AMPLIO MUNDO DE LAS PLANTAS, LOS TRANSGÉNICOS DEL FUTURO O AL JUEGO DE LAS ILUSIONES ÓPTICAS Miles de personas se han sumado este año a alguna de las actividades organizadas con motivo de las Semanas de la Ciencia, celebradas el pasado mes de noviembre con la presencia de la Universidad Pública de Navarra. Universitarios, estudiantes de Bachillerato y público diverso han podido conocer la labor del campus en materia de

biodiversidad a través de una amplia y sugerente exposición y de una visita al herbario universitario. No faltaron tampoco demostraciones sobre eficiencia energética y reconstrucciones 3D, así como charlas y talleres en torno a los transgénicos del futuro, el mundo de las plantas o las ilusiones ópticas.

Las Semanas de la Ciencia de la UPNA, a cuyo acto de inauguración acudió el presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz, permitieron a varios miles de personas comprobar el trabajo de la Universidad a favor de la biodiversidad.

arios miles de personas pudieron ver en El Sario la exposición denominada “Unibiodiversidad”, una muestra fundamentalmente visual para mostrar el trabajo de la Universidad a favor de la biodiversidad. El público pudo así conocer las líneas actuales de investigación y desarrollo tecnológico y, al mismo tiempo, contactar con la propia actividad científica. La ocasión permitió también organizar un taller para conocer cómo es y cómo funciona el herbario universitario, ubicado en El Sario. Una veintena de personas aprendió a consultar fuentes de datos disponibles en Internet sobre diversidad de plantas y a practicar con herramientas para la digitalización de imágenes sobre este tipo de archivos “verdes”.

V

Los transgénicos del futuro en el campo de la alimentación, salud e industria acercó hasta el Instituto de Agrobiotecnología a medio centenar de personas interesadas en conocer de la mano de especialistas la situación actual de los cultivos transgénicos y la producción de alimentos funcionales que permitan prevenir las enfermedades crónicas. Otro medio centenar de personas, esta vez estudiantes de Bachillerato, disfrutaron y se asombraron en un taller que reunió ilusiones ópticas, donde pudieron conocer y practicar con algunos de los más famosos y divertidos “trucos” de este tipo, cómo se producen y cómo logran engañar a nuestra mente. Al margen del campus, la UPNA tuvo también

presencia en la I Feria Navarra Innova “Descubre la I+D+i que hay en tu casa”, celebrada en el Planetario de Pamplona. El Centro de I+D en Electrónica y Comunicaciones Jerónimo de Ayanz participó con dos proyectos -relativos a reconstrucciones 3D en tiempo real y radiadores energéticamente eficientes- y el Instituto de Agrobiotecnología (IdAB) presentó la micropropagación como técnica de cultivo in vitro de plantas, un sistema de multiplicación muy rápido y económico que está copando el mercado de las plantas. El Planetario fue también el punto de encuentro para conocer y admirar durante esos días la moto del equipo ETSIIT-UPNA, que logró recientemente el primer premio al Mejor Proyecto Industrial de la competición MotoStudent.


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Tesis

Los alimentos étnicos ganan adeptos entre el consumo nacional DENA MARÍA CAMARENA GÓMEZ SEÑALA EN SU ESTUDIO QUE LOS MÁS DEMANDADOS SON LOS MEXICANOS, ASIÁTICOS Y ÁRABES Los alimentos étnicos, objeto de una tesis defendida en la UPNA por la economista Dena María Camarena Gómez, son aquellos productos alimenticios que pertenecen a una cultura específica pero cuyo consumo se extiende fuera de sus fronteras y se contemplan desde la perspectiva de un mercado y/o consumidor ajeno al grupo cultural de

os restaurantes son el lugar preferido para degustar las comidas étnicas y las preferencias, para los consumidores nacionales, se inclinan, por el mismo orden de preferencia, por la cocina mexicana, asiática y árabe. Los consumidores más proclives a rechazar los alimentos étnicos son los más reticentes a degustar alimentos nuevos (neo-fóbicos), los que manifiestan tendencias más etnocentristas en su comportamiento de compra y aquéllos que buscan en mayor medida el desarrollo personal. La tesis “El consumo de alimentos étnicos y sus condicionantes: aplicación empírica en el mercado aragonés”, que ha obtenido la calificación de sobresaliente cum laude, obedece al comportamiento del consumidor y la introducción de nuevos productos alimentarios en el mercado, en referencia directa a los alimentos étnicos. En España, aunque los alimentos étnicos ya venían comercializándose desde principios de los 90, obtuvieron mayor auge a partir del año 2000, coincidiendo con el aumento de la población inmi-

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referencia. Esta investigadora señala que ya se han introducido en el mercado español y que, aunque una parte de la población es aún reticente a su consumo, el conocimiento y degustación de los alimentos étnicos se extiende gradualmente entre un mayor número de consumidores.

grante, que ha pasado a convertirse en una mayoría emergente. Inicialmente se dirigían a consumidores del país del que provenían y su entorno más cercano. Sin embargo, con el paso del tiempo las estrategias de promoción y distribución se han ampliando hasta alcanzar segmentos de consumidores nacionales. DEL RESTAURANTE AL HOGAR Los resultados de la investigación pueden trasladarse al sector empresarial. La investigadora considera que las empresas comercializadoras deberían tener en cuenta que aún cuando los españoles siguen prefiriendo el consumo en restaurantes especializados, “las ventas de productos pre-cocinados o de rápida preparación van en aumento, por lo que el consumo en el hogar se presenta como una de las opciones de consumo más viables”. En cuanto a las estrategias de diferenciación, resalta que “los empresarios, si desean dirigirse al mercado de consumidores españoles, deberán

destacar el exotismo y novedad, mientras que características como la calidad y confianza pueden ser la punta de lanza para productos étnicos que se produzcan nacionalmente y que tengan como objetivo segmentos de consumidores más reticentes hacia los nuevos alimentos”. Dena María Camarena Gómez es investigadora titular en la red de socio-economía del Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias (INIFAP), en México. Licenciada en Economía por la Universidad de Sonora, realizó el Máster en Marketing Agroalimentario por el Instituto Agronómico Mediterráneo de Zaragoza y es Doctora en Sistemas Flexibles en Dirección de Empresas por la Universidad de Navarra. Su tesis ha sido dirigida por Ana Isabel San Juan López, del Centro de Investigación y Tecnología Agroalimentaria de Aragón (CITA), donde Camarena desarrolla actualmente su trabajo. Ha realizado también varias presentaciones en congresos y artículos publicados en revistas científicas, tanto de ámbito nacional como internacional.

GORA JO DU ELIKAGAI ETNIKOEN ESKARIAK Dena María Camarena Gómez ekonomistak elikagai etnikoen inguruko tesia defenditu du NUPen eta, horren arabera, holako elikagaiak Espainiako merkatuan sartu dira, eta herritarren zati batek oraindik ere mesfidantzaz ikusi eta kontsumitzen ez baditu ere, jendeak gero eta gehiago ezagutzen eta kontsumitzen ditu; kontsumitzaileek, gehienbat, mexikar, asiar eta arabiar sukaldaritzaren alde egiten dute.


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Arrosadia Empresa

Una asignatura que “monta tu empresa en Internet” ESTUDIANTES PARTICIPAN ORGANIZANDO PLANES DE MARKETING ONLINE PARA EMPRESAS REALES “Monta tu empresa en Internet”. Podría sonar a eslogan publicitario, pero la frase responde al nombre de una asignatura promovida por el Laboratorio Universitario de Creación de Empresa (LUCE) de la Universidad Pública de Navarra, cuyo formato responde a una innovadora metodología de trabajo en las aulas por la que se establecen y evalúan planes de marketing on line de empresas reales y se realizan proyectos de creación de empresas.

La asignatura se puso en marcha el curso pasado con la participación de una veintena de estudiantes de diferentes titulaciones. Los resultados fueron claramente satisfactorios teniendo en cuenta que estas empresas, tres bodegas y un Consejo Regulador, consiguieron mejorar posiciones en cuanto a número de visitas en sus respectivas webs durante el desarrollo de la campaña estudiantil.

OBJETIVO. Fomentar el espíritu emprendedor y la generación de ideas de negocio entre los estudiantes, mediante el diseño y realización de campañas de marketing online y la realización de un proyecto de creación de empresa. ASIGNATURA. Los proyectos formaban parte de una asignatura de libre elección denominada “Monta tu empresa en Internet” ofertada por la UPNA durante el segundo cuatrimestre de curso e impartida por el Departamento de Ingeniería Matemática e Informática, y Gestión de Empresas. Los estudiantes recibían en esta asignatura información sobre técnicas de creatividad necesarias en cualquier proceso de innovación y sobre cómo potenciar capacidades emprendedoras ligadas a la comunicación, liderazgo y gestión. Además, conocieron proyectos reales de empresas creadas por universitarios y visitaron el Vivero TIC de CEIN, donde se reunieron con

directivos y técnicos de las empresas D2d y Mercem. TITULACIONES. El perfil de los estudiantes era muy heterogéneo, ya que procedían de titulaciones como Económicas, Ingenierías, Humanas o de intercambio del programa Erasmus. Esta pluralidad enriqueció el trabajo de los equipos, ya que se trataba de perfiles que eran complementarios. PROFESORADO. La asignatura fue impartida por Óscar Ardaiz Villanueva y Alfredo Chourraut Aguirre, profesores de la UPNA, y por Marian Erro, responsable I+DE Emprendedores/as Universitarios/as de CEIN. IDEA. La idea para el diseño de esta asignatura surgió a raíz de la participación del profesor Óscar Ardaiz en un iweekend con el fin de montar una compañía startup de internet en sólo dos días, consistente en elegir las mejores ideas de negocio y trabajar conjuntamente en su desarrollo.

LUCE. El Laboratorio Universitario de Creación de Empresa es una iniciativa de colaboración entre la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pública de Navarra, el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra (CEIN) y la Asociación de Jóvenes Empresarios de Navarra (AJE), que aglutina las actividades y servicios dirigidos a la creación de empresas innovadoras por parte del colectivo universitario (alumnado, profesorado, grupos de investigación, personal trabajador…). EMPRESAS. Los trabajos se realizaron a través de equipos que mantuvieron encuentros con las bodegas y el Consejo Regulador de la Denominación de Origen del Vino de Navarra con el fin de conocer sus necesidades y estrategias de mercado por Internet. Las bodegas participantes fueron Príncipe de Viana, Nekeas, y Azul y Garanza.

COMPETICION GOOGLE ONLINE MARKETING. un certamen mundial en el que se compite para mejorar el posicionamiento de la web de empresas a través de la herramienta Google Adwords. A través de este sistema de gestión de publicidad de Google, los estudiantes tuvieron que pujar por palabras clave para incrementar el número de entradas en las web de estas bodegas. Como consecuencia de las estrategias aplicadas en este sistema de gestión de publicidad, las empresas aumentaron el número de visitas en sus web oficiales. PROYECTO FINAL. La última parte de la asignatura consistió en la elaboración de un proyecto de empresa en Internet que debía contar, al menos, con un equipo emprendedor, una idea de negocio y un plan de marketing. Concurrieron dos ideas: una empresa de edición personal de libros a través de Internet y otra firma de alquiler de mascotas a través de la red.

La asignatura, en Internet

En él se explica todo el proceso: la idea de negocio, el plan de marketing -incluyendo investigación y estrategias de mercado (políticas de precio, de mercado, de producto, y de comunicación)-, medios materiales y financieros empleados (plan de inversiones y gastos generales, previsión de ventas y necesidad de personal) y las conclusiones de viabilidad (análisis dafo).

PUBLICBOOK: UNA EDITORIAL PERSONAL DE LIBROS

WUAUWUAU’S: UNA EMPRESA QUE ALQUILA MASCOTAS

http://publicbook.wordpress.com/ es una idea de empresa dirigida a cualquier persona aficionada a la escritura pero que no ha tenido oportunidad de publicar sus relatos. Puede hacerlo en esta página, con firma y respetando la exclusividad del espacio. Además la página cuenta con un foro en el que la gente que la visite puede dar su opinión acerca del libro. Incluye también un apartado de descargas con aplicaciones propias de soportes como iphone, ipad, ebook… sujeta a la normativa sobre derechos de autor.

http://wuauwuau.wordpress.com/nuestrasmascotas/ es un idea de servicio para el alquiler de mascotas (inicialmente perros) por Internet, dirigido todas las personas que se sientan solas o que les gusten los animales pero que no puedan disponer de su compañía todo el tiempo por motivos de trabajo o personales. Incluye alquiler por catálogo, entrega a domicilio, servicio de guardería a propietarios, asesoramiento en cuidados, y posibilidad de compra del animal si el inquilino se encariña con él u otras circunstancias se lo permiten.

PÁGINA WEB DE LA ASIGNATURA: http://montatuempresadeinternetupna.wordpress.co m/ En ella se informa de todas las actividades que ha aglutinado la asignatura, incluyendo enlaces a otras webs de empresas virtuales, ideas de negocio con sello innovador o información sobre un encuentro de networking para emprendedores de Internet. Los estudiantes diseñaron su propio blog como colectivo en torno a esta asignatura: http://wuauwuau.wordpress.com/inicio/

Tengo una idea… Una empresa de edición personal de libros y otra dedicada al alquiler de mascotas. Se trata de las dos ideas de empresa on line surgidas entre los estudiantes, que las eligieron para defender como trabajo de fin de curso.


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Publicaciones

Un estudio sobre el escritor Pablo Antoñana, en el último número de la Revista Huarte de San Juan La Universidad Pública de Navarra ha publicado recientemente el número dieciséis de la Revista Huarte de San Juan, Geografía e Historia, que incluye el estudio “Pablo Antoñana y la historia: Noticias de la Segunda Guerra Carlista”, realizado por el catedrático de Lengua Antonio Muro Jurio. El volumen, dedicado in memoriam a Pablo Antoñana y Alfredo Floristán, cuenta con diversas secciones, que incluyen estudios, documentos, recensiones y noticias de tesis doctorales. ntonio Muro Jurio, que obtuvo su doctorado en la UPNA con la tesis doctoral “La obra narrativa de Pablo Antoñana”, es el autor de este estudio sobre el escritor navarro fallecido en 2009, en el que señala que en las dos últimas décadas de su vida, Antoñana redactó diversos escritos con contenidos autobiográficos, etnográficos e históricos, entre los que “Noticias de la Segunda Guerra Carlista” fue el más destacado entre estos últimos. Ésa es la razón para que Muro se detenga en este ensayo histórico, al que tilda de un “discurso narrativo con recursos literarios que desarrollan la polifonía textual, lo que permite incluir tanto las voces de los participantes (quienes redactaron actas, cartas, recibos, denuncias, proclamas, etc.) como la del autor, cuyo punto de vista destaca las conexiones entre la última Guerra Carlista y la Guerra Civil”. La Revista Huarte de San Juan incluye además media docena de estudios de temática diversa. Así, la publicación se inicia con el estudio de Iñigo Mugueta Moreno, Doctor en Historia Medieval por la UPNA, titulado “La primera industrialización en Navarra: las ferrerías en la Baja Edad Media”. En él se pretende analizar el desarrollo de la industria siderúrgica en Navarra,

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localizar alguna de sus primeras ferrerías y conocer algunos de los conflictos, sociales y económicos, surgidos al socaire de las nuevas actividades económicas. Tres autores firman el estudio “El Archivo del Monasterio Cisterciense de Fitero en época moderna”. Se trata de la catedrática Isabel Ostolaza Elizondo (UPNA), Ignacio Panizo Santos (Archivo Histórico Nacional) y Cristina Monterde Albiac (Universidad de Zaragoza), que han seguido el rastro del archivo del monasterio cisterciense de Fitero desde el siglo XVI hasta 1835, reconstruyéndolo con los antiguos inventarios de 1634, 1708 y 1798 y la identificación de la documentación conservada en el Archivo General de Navarra y el Archivo Histórico Nacional. El capítulo de estudios se completa con “Los Quijada de Los Arcos y su casa solariega”, de la doctora en Historia Moderna Ana Mendioroz Lacambra; “Fuentes documentales para la historia de la tecnología Navarra en el Archivo de la Oficina Española de Patentes y Marcas: los expedientes de patentes (1878-1939)”, de María Jesús Berzal Tejero, Jefa de Servicio de Archivo de la Oficina Española de Patentes y Marcas; y “Faustino Aizkorbe: escultura pública en Nava-

rra”, de José María Muruzabal del Solar, alumno de doctorado en la UPNA, donde prepara su tesis sobre la escultura pública contemporánea en Navarra. CARTA DEL PRÍNCIPE DE VIANA En la sección “Documentos” de esta publicación, Pilar Bravo Lledó, del Archivo Histórico Nacional, publica “Una misiva del Príncipe de Viana”, una carta dirigida al Abad de Poblet en la que le comunica que tiene como candidato ya elegido para el oficio de limosnero al freire Joan de Vinyoles. La autora señala en este trabajo que se venía echando de menos un corpus documental exhaustivo que reuniera el abundante material que existe sobre este personaje histórico, tanto en archivos españoles como extranjeros. El documento que se publica en la revista “no destaca por tener una singularidad especial ni ser trascendente para la historia de Navarra o de Aragón, sino que, simplemente, pretende ser un testimonio más de los acontecimientos que se vivieron en torno a don Carlos”. La revista se cierra con una reseña de Manuel Ortuño Martínez sobre el Diccionario biográfico del socialismo español (1879-1939) y las noticias sobre tesis doctorales, que en este caso hace referencia a “La cuestión religiosa en Navarra: 1931-1933”, de Francisco Javier Dronda Martínez.


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Arrosadia Movilidad internacional

Desde Suecia a Pamplona para conocer cómo es y cómo funciona la UPNA DOS ORIENTADORAS DE ESTUDIANTES (PAS) DE LA UNIVERSIDAD DE KASLSTAD REALIZAN UNA VISITA FORMATIVA A TRAVÉS DE UNA BECA ERASMUS Los planes de movilidad internacional recogidos en la convocatoria Erasmus permiten también al Personal de Administración y Servicios (PAS) de la Universidad Pública de Navarra realizar intercambios formativos con otras universidades europeas para conocer cómo son y cómo funcionan otros

a visita vino a completar el proyecto de intercambio previsto, ya que en junio de 2009 había sido dos PAS de la UPNA, -Ana Nadal Iglesias, responsable administrativo de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales; y Soledad Guinea Fernández, administrativo de la Oficina de Información al Estudiante-, quienes visitaron la universidad sueca dentro de este programa de movilidad. En colaboración con la Oficina de Relaciones Exteriores, que gestiona los programas internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria, la Oficina de Información al Estudiante y la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales organizaron un plan de trabajo con el fin de que Lena Wikstrom y Elisabeth Sandlund, las dos orientadoras de estudiantes de la universidad sueca, conocieran los diferentes servicios de la UPNA, así como las actividades que se realizan habitualmente en ellos. La visita se completó con un recorrido por Pamplona y un viaje a San Sebastián. Se da la circunstancia de que esta visita estaba preparada inicialmente para abril de 2010, pero debido a la nube de ceniza del volcán islandés que se registró en aquel momento, y a consecuencia del colapso en el tráfico aéreo, hubo que modificar los planes y aplazar la visita unos meses. “Este intercambio ha resultado muy satisfactorio”, comenta Ana Nadal, como anfitriona tras su visita a Suecia. "Si el propósito de la estancia es promover la transferencia de conocimientos, adquirir competencias prácticas que enriquezcan la gestión en las universidades y profundizar en el proceso de internacionalización de la educación superior europea, tenemos que decir que la visita de estas dos colegas suecas ha obtenido un resultado altamente satisfactorio”.

campus e intercambiar experiencias en tareas profesionales. En estas últimas semanas, dos orientadoras estudiantiles de la Faculty of Economics, Communication and IT de la Universidad de Karlstad de Suecia, tuvieron la oportunidad de intercambiar experiencias desde el campus de Arrosadia.

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LA VISITA SE COMPLETÓ CON UN RECORRIDO POR PAMPLONA Y UN VIAJE A SAN SEBASTIÁN

Las becas Erasmus, también para el PAS, en 19 universidades de 12 países europeos Las becas Erasmus de movilidad internacional, que inicialmente estaban destinadas exclusivamente a estudiantes, acogen a profesorado y, desde hace tres años, cuentan con un programa específico para el Personal de Administración y Servicios (PAS). Concretamente en la convocatoria del pasado curso se ofrecieron 9 ayudas económicas para financiar visitas formativas hasta el 30 de septiembre de 2010. El programa contempla la posibilidad de viajar a 9 universidades de 12 países europeos: Alemania, Austria, Bélgica, Eslovenia, Francia, Islandia, Italia, Lituania, Polonia, Portugal, Reino Unido y Suecia. Para acceder a una de estas becas es necesario hacer una prueba de idioma, según la lengua oficial del país al que se quiera viajar, y presentar un plan de trabajo para llevar a cabo en la universidad visitante. De regreso, los beneficiarios deben presentar un informe de la visita y un certificado de realización.

Lena Wikström

“La visita de dos navarras a Suecia nos animó” Lena Wikström tiene 40 años de edad y vive en Karlstad, ciudad en cuya universidad trabaja como PAS. Allí desempeña funciones como asesora para estudiantes en el Business Administration and Economics at Karlstad Business School. “Tuvimos conocimiento de la Universidad Pública de Navarra cuando en junio de 2009 nos visitaron estas dos navarras. Nos llevaron material informativo de la UPNA y nos resultó muy interesante. El hecho de su visita a nuestra universidad nos animó a venir a Pamplona y conocer la UPNA. Hemos podido comprobar que tenemos mucho en común, sobre todo en administración de empresas y en ciencias de la computación”. Antes de volver a Suecia, esta joven señalaba desde el campus de Arrosadia que “hemos intercambiado muchas experiencias, no sólo de palabra sino también conociendo el trabajo del día a día en los diferentes departamentos. También hemos conocido la ciudad de Pamplona, con todo lo que tiene de importante para entender bien el entorno de una universidad, y la verdad es que nos quedamos gratamente sorprendidas”.

Elisabeth Sandlund

“Está muy bien organizada y es muy moderna” Elisabeth Sandlund tiene 41 años de edad y coincide en ciudad de residencia y puesto profesional con Wikström. “Ha sido una gran semana en la UPNA. Cuando llegamos a Pamplona ya teníamos organizado un programa completo de encuentros interesantes con los diferentes departamentos y el personal universitario. Nos informaron sobre el sistema educativo español e intercambiamos impresiones sobre la orientación al alumnado, tanto nacional como internacional. Vimos que teníamos muchas cosas en común”. Estas dos asesoras suecas pasearon por el campus -“muy atractivo para un ambiente de estudio”-, y conocieron el polideportivo -“que nos dejo impresionadas”-, el Centro Superior de Idiomas, la oficina de Información al Estudiante, la biblioteca, y diversos departamentos como la oficina de Relaciones Internacionales, el Departamento de Administración de Empresas y el Servicio Informático. “Con todos los responsables y técnicos de servicios intercambiamos experiencias. Nos vamos con la idea de que esta universidad está muy bien organizada y es muy moderna”.


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Investigación

El Grupo de Genética y Microbiología coordina un proyecto internacional sobre producción de biocombustibles EL ESTUDIO CIENTÍFICO, LIDERADO POR GERARDO PISABARRO Y FINANCIADO POR ESTADOS UNIDOS , DURARÁ TRES AÑOS Y CONTARÁ CON LA COLABORACIÓN DE INVESTIGADORES DE VARIOS PAÍSES El catedrático de Microbiología de la Universidad Pública de Navarra, Gerardo Pisabarro De Lucas, coordinará uno de los proyectos del Joint Genome Institute (Instituto de Genómica, JGI), dependiente de la Oficina de Ciencia del Departamento de Energía de Estados Unidos, relacionado con la producción de biocombustibles. Su grupo de investigación, denominado Grupo de Genética y Microbiología y dirigido por la profesora Lucía Ramírez, llevará a cabo la comparación de la expresión de los genomas de doce

isabarro explica que “este proceso es más difícil porque las plantas han desarrollado una serie de mecanismos para proteger la celulosa de la madera de los insectos y de los microorganismos, con lo que el primer paso que hay que dar es eliminar esa protección”. Frente a los tratamientos termoquímicos tradicionales, que consumen energía y son contaminantes, la alternativa actual son los tratamientos biológicos. La lignina tiene una composición química de muy difícil degradación, similar a la de algunos contaminantes que el hombre libera al medio ambiente, como determinados colorantes o aceites y subproductos de la industria de la madera y de la de la pasta y pulpa de papel. “El hongo es un ser vivo que produce enzimas, herramientas para degradar la madera. El objetivo es utilizar estas setas y hongos y las enzimas que producen, de manera controlada, de modo que podamos utilizar la celulosa para obtener azúcar y producir el alcohol”.

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SECUENCIACIÓN DE GENOMAS En paralelo con las investigaciones que el JGI desarrolla para secuenciar 30 genomas más de hongos degradadores de madera, y en los que también participan los investigadores de la UPNA, el proyecto que coordina Gerardo Pisabarro, cuyo equipo lideró en su día el proyecto de secuencia-

hongos con el fin de conocer qué estrategias utilizan estos organismos para degradar la lignina de la madera. La lignina es un componente de los árboles y otras plantas cuya degradación es necesaria para que la celulosa, el principal depósito de carbono orgánico en el planeta, pueda transformarse en biocombustible. El proyecto tiene una duración de tres años y contará con la colaboración de investigadores de varios países.

ción del genoma de la seta ostra, se centra en una docena de hongos y tiene un objetivo muy concreto, que el catedrático explica de una forma simplificada. “Nosotros sabemos qué genes hay en cada hongo, pero no sabemos cómo los utilizan. Nos hemos preguntado cómo los diferentes hongos emplean las armas que tienen para degradar la madera y lo queremos hacer de una manera comparada; es decir, someter los hongos a las mismas condiciones, para ver qué genes se están expresando según la situación en que se encuentren. Esto nos permitirá conocer qué estrategias emplean realmente los diferentes hongos para degradar la madera”. Esta técnica se conoce como “transcriptómica comparada” y permite cuantificar y comparar el nivel de expresión de los genes de un organismo. Pisabarro hace hincapié en la importancia de esta técnica, en cuanto que es un paso más para llegar a conocer cómo funcionan nuestras células. “Nosotros tenemos en nuestras células el mismo material genético, pero no todos los genes se expresan o manifiestan a la vez. Los genes que se estaban expresando cuando éramos un embrión son distintos de los que se expresan ahora; los que se manifiestan en el pulmón son diferentes a los del hígado, por ejemplo. Podemos saber mucho mejor cómo funciona un órgano si sabemos qué genes se están expresando. Y, del mismo mo-

Gerardo Pisabarro es catedrático de Microbiología de la UPNA.

do, podemos identificar mejor un tumor si sabemos qué genes se están manifestando ahí y los comparamos con los genes de la célula que está al lado pero que está sana”. En definitiva, todos los seres vivos, desde el hongo hasta el ser humano, funcionamos del mismo modo, por lo que “aparte de poder obtener conclusiones sobre cómo actúan los hongos para degradar la madera, también obtendremos información del funcionamiento de las células para aplicación en otros campos. Es lo que se conoce como biología de sistemas o, lo que es lo mismo, entender cómo funciona la célula en conjunto”.

Manejar gran volumen de información La aplicación más inmediata del proyecto será conocer el proceso de degradación de la madera y, a partir de ahí, desarrollar bioprocesos más eficientes que permitan una aplicación industrial para producir alcohol de modo menos contaminante y más ecológico. Además, debido al volumen de datos que tendrá que manejarse, el proyecto es también un reto tecnológico en el ámbito de la bioinformática. “Cada uno de los hongos tiene unos 10.000 genes, pero no vamos a comparar un gen en cada uno de los doce hongos sino que se van a comparar los diez mil. Si comparas 10.000 con 10.000 ya tenemos 100 millones de comparaciones, pero si a eso le añadimos otros diez mil, y otros diez mil, hasta los doce hongos, el volumen de información que entrecruzamos es enorme, y manejar todos esos datos supone una gran complejidad”.


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Arrosadia

Egresados

Silvia Gómez Huarte Economista, de profesora en la Universidad de Virginia (EEUU) a alta directiva de banca en Barcelona

“Creo que lo más interesante que he hecho es salir a estudiar fuera de España” Silvia Gómez Huarte, 39 años, estudió dentro de la primera promoción de Económicas en la Universidad Pública de Navarra. Desde entonces poco ha parado en Pamplona. Trabajó en la Universidad de Virginia (EEUU), lo que le sirvió de trampolín para puestos directivos de máxima responsabilidad en banca entre Madrid y Barcelona. “Sin duda miro hacia atrás y pienso en cuántas cosas diferentes he hecho, pero creo que lo que más ha decantado mi trayectoria fue el hecho de dar el paso y salir a estudiar fuera de España”. Hoy trabaja en la Ciudad Condal como alta directiva en Banesto. Llegó a la UPNA en 1989. En 3º curso se decidió por Economía, descartando LADE. Recuerda que “en aquel momento yo no estaba interesada en el mundo de la empresa. Quería ser profesora de Universidad, por lo que pensé en un doctorado. En un viaje a Londres visité la London School of Economics y me entró el gusanillo de estudiar fuera de España el doctorado”. Así, durante 4º de carrera preparó los exámenes necesarios (TOEFL y GRE) y consiguió el acceso a la Universidad de Charlottesville (Virginia), con una beca que “me sufragaba la matrícula y me ofrecía un sueldo a cambio de dar cuatro horas semanales de clases. No podía desperdiciar la oportunidad y no lo dudé”. De la UPNA recuerda que “el hecho de ser la primera promoción y de que el campus se fuese "construyendo" con nosotros, nos vinculó a todos los compañeros de clase de manera especial. Resulta muy gratificante mantener la relación con el paso de los años, y además siempre puede ser útil profesionalmente de cara al futuro. Las relaciones personales son muy importantes en el mundo de los negocios”.

De Estados Unidos subraya que “había que estudiar mucho, me costó adaptarme al acento americano y a ese ritmo tan frenético de vida, pero fue una experiencia increíble. Viajar te abre la mente, te aporta nuevas e intensas amistades, aprendes idiomas y a conocerte mejor”. DE MADRID A BARCELONA

Después de dos años, vuelve a la Universidad Pompeu Fabra en Barcelona, pero un cambio de planes, “me empezó a interesar más el trabajo práctico”, le llevan a la antigua Arthur Andersen en la Ciudad Condal (ahora Deloitte). “Allí pasé un año muy interesante e intenso, muchos viajes, muchas horas de trabajo, buenos amigos…”. Siempre dispuesta a cambiar de aires, Silvia acepta por entonces una oferta de Caja Madrid en el Área de Mercado de Capitales. “La curiosidad por el mundillo financiero, apasionante, hizo que me animara de nuevo al cambio”. Otra oferta para un puesto en Barcelona, esta vez como directora de cuentas en banca, le llevan de nuevo a la Ciudad Condal, donde termina ingresando en Banesto para un puesto de nueva creación como directora de mercados. Desde hace tres años lo hace en el área de Banca Privada en Cataluña y Baleares. “Nunca en mis once años de banca había estado relacionada con los recursos, siempre con la inversión, por lo que requirió mucho esfuerzo para ponerme al día y ser capaz de llevar a un equipo de gente muy experimentada”. Su futuro está por ver, incluso no descarta volver a su ciudad de origen. “Siempre digo que estoy abierta al cambio con tal de que haya un proyecto interesante detrás. Además, Pamplona me parece una ciudad perfecta para vivir”.

Iñigo Cortaire: Diplomado en Empresariales, ocupa la gerencia de la Asociación de Jóvenes Empresarios (AJE) de Navarra desde hace cuatro años

“El recorrido para crear una empresa es algo casi científico” Iñigo Cortaire Estudió la Diplomatura en Empresariales porque “buscaba una carrera práctica, cercana a la realidad empresarial” y la compaginó, sin proponérselo, “haciendo un poco de todo, fue un buen aprendizaje” en una empresa familiar donde pudo ir aplicando lo que recogían sus libros y apuntes de clase. Terminada la universidad, trabajó en puestos de responsabilidad en dos consultorías antes de decidirse a dejarlo todo para marcharse medio año a Nueva York con un objetivo bien definido: estudiar y practicar inglés a todas horas. “Apenas sabía cuatro palabras cuando me fui y volví hablándolo con soltura”. Desde hace cuatro años, Iñigo Cortaire Guerendiain ocupa la gerencia de la Asociación de Jóvenes Empresarios (AJE) de Navarra. “Sigo muy en contacto con la Universidad Pública de Navarra porque tenemos intereses comunes: fomentar la labor de nuevos emprendedores, de jóvenes que se titulan y que quieren hacer realidad sus propias ideas de negocio”. Tiene 33 años y las ideas claras. Sin duda, su incipiente experiencia en el mundo de la empresa fue una buena baza. “Tuve que trabajar en la empresa familiar y lo hice en tareas de administración. Me tocaba de todo: atención al cliente, política de precios, búsqueda de nichos de mercado… Ponía en práctica casi simultáneamente lo que veía en clase. Hoy veo que aquella experiencia fue una suerte para mí. A esas edades nos falta madurez, tenemos la cabeza en otras cosas. Por ejemplo, yo creo que una beca Erasmus debería ser algo obligatorio en todo estudiante. Estamos demasiado tiempo pegados en casa de los padres, una visión muy alejada de la mentalidad de muchos otros países”. Posteriormente, ya diplomado, Iñigo Cortaire trabajó en dos

negocio, empresas emergentes y, por mi trayectoria, parece que daba bien el perfil”. Hoy su labor es estar al tanto de una asociación que vela por los nuevos empresarios o, lo que es lo mismo, por los más jóvenes. “La empresa no es una ciencia, pero el recorrido para montarla casi lo es. Nosotros asesoramos en las pautas. Identificamos al emprendedor, su perfil, su formación y, lo que es fundamental, sus habilidades. El resto es explicarle los pasos que debe seguir y los recursos a su disposición”. “TRABAJAMOS MANO A MANO CON LA UPNA”

consultorías, una fiscal y otra empresarial, además de en otra empresa navarra, hoy convertida en multinacional. Fue en aquellos años cuando “decidí ahorrar dinero e irme a Nueva York. Aunque me sonara a vértigo, fue una de las mejores decisiones que he tomado en mi vida. Vine con el inglés bajo el brazo. Sabía que las empresas de selección de trabajo me lo iban a exigir sí o sí”. Tras volver a Pamplona, retoma una consultoría, realiza un curso de técnico de Comercio Exterior en ESIC (Bussines&MarketingSchools) y es entonces cuando salta a la gerencia de la Asociación de Jóvenes Empresarios de Navarra, una entidad que en la actualidad cuenta con 250 firmas asociadas. “En la AJE el objetivo es trabajar para apoyar nuevas ideas de

Precisamente la naturaleza de su puesto le mantiene muy cerca de la UPNA. “La Universidad crea titulados y nosotros somos el siguiente paso: asesorar a quienes tienen una idea empresarial y quieren llevarla a cabo, una labor de la que hoy, afortunadamente, también se ocupa el propio campus a través del LUCE (Laboratorio Universitario de Creación de Empresa), con el que nos toca colaborar activamente. Trabajamos mano a mano”. Reconoce que la crisis está pegando fuerte. “En 2009 hemos visto muchos dramas”, asegura, “pero aquí seguimos estando, para ayudar en la medida de lo posible”. Las nuevas tecnologías también exigen cambios vertiginosos en los que hay que estar al día. “Cambian los modelos de gestión y de negocio, y eso obliga nos obliga a estar en guardia. El reciclaje es fundamental”. Inquietud, iniciativa y talento, además de una buena formación de partida, son, a su juicio, las claves de todo buen emprendedor. Iñigo Cortaire realiza en la actualidad un curso de Escuela de Gerentes en ANEL (Asociación Navarra de Empresas Laborales). “Hay que estar al día en nuevos modelos de gestión. Vivimos en un mundo que cambia vertiginosamente”.


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Cultura

Un videoclip como alegato estudiantil contra la violencia de género CUARENTA JÓVENES HAN COLABORADO EN “ENTRA EN LA VIDA”, PROTAGONISTA DEL DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Concienciar a los estudiantes y al resto de la comunidad universitaria contra la violencia de género a través de un mensaje “hecho por jóvenes, en un lenguaje de jóvenes y dirigido a los jóvenes”. Así nació el videoclip “Entra en la vida”, ideado por Iñigo Porres, estudiante de la Universidad Pública de Navarra, y por Iñigo García, ambos integrantes del grupo musical “SeeYou”. La dirección y realización han corrido a cargo de técnicos del Centro Superior de Innovación Edu-

cativa de la UPNA y de estudiantes de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen. En total, 40 voluntarios han participado en esta iniciativa con voz propia. La presentación pública del videoclip sirvió para culminar una semana de actividades de sensibilización en el campus para insistir en la denuncia contra esta lacra social.

LA OFERTA, AL COMPLETO

a idea de crear este videoclip surgió hace unos meses de la mano de estos dos jóvenes con el objetivo de “lanzar un mensaje contra la violencia de género a través de la música, a partir de un lenguaje audiovisual, desenfadado y con el que la juventud se sienta identificada”. La propuesta llegó hasta el Centro Superior de Innovación Educativa de la UPNA, que decidió apoyar el proyecto como parte de su política para incentivar las iniciativas audiovisuales de los estudiantes. “Entra en la vida” es, en esencia, un alegato contra la violencia de género y así lo consideran quienes lo han apoyado. “La universidad se cree este mensaje pero lo que queremos, nos encantaría, es que se lo creyeran todos nuestros chicos y chicas”, señalaba en su presentación Camino Oslé, vicerrectora de Proyección Social y Cultural de la UPNA. Tras agradecer a la Universidad por “servirnos de soporte y portavoz de esta iniciativa”, Iñigo Porres señaló que “a pesar de que el tema es duro, ésta es una canción agradable, amena, positiva, donde se habla de romper muros, de acabar con situaciones injustas y de entrar en la vida”. Este músico y estudiante insistió en la necesidad de crear mensajes específicos para jóvenes. “Vimos que los mensajes lanzados hasta ahora eran de adultos y para adultos. No existen casi mensajes de jóvenes para jóvenes y éste es un sector de la población a quien también le puede afectar esta serie de conductas aunque yo, de entrada, no soy consciente de que se produzcan. Puede que pase también en la juventud, aunque igual es más callado, no tan evidente.”

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Una semana por la sensibilización Con la presentación del videoclip “Entra en la vida”, culmina una semana de actividades de sensibilización organizadas por el Vicerrectorado de Acción Social y Cultural a través de la Unidad de Igualdad de la UPNA, con motivo de la celebración del Día Internacional contra la Violencia de Género, celebrado el pasado 25 de noviembre. En los últimos días de ese mes, el hall principal del Aulario albergó un panel de libre expresión, bajo el lema “Recuerda: di no a la violencia de género”, en el que los estudiantes mostraron su rechazo a las actitudes violentas contra las mujeres y se colocaron unos pins morados como símbolo de repulsa. La subdirectora General de Estudios y Cooperación de la Secretaría de Estado para la Igualdad, Cristina Saucedo, ofreció una charla sobre buenas prácticas en el marco de la Comisión de Igualdad de la Universidad, que está integrada por representantes del personal de administración y servicios y del personal docente e investigador. En esta sesión, la Unidad de Igualdad de la UPNA hizo un balance de las actuaciones desarrolladas a lo largo del curso pasado en materia de sensibilización, comunicación institucional y conciliación de la vida familia y laboral, y adelantó que se está culminando la redacción del III Plan de Igualdad y se está trabajando también en la elaboración de un protocolo para la prevención del acoso.

La presentación del videoclip a la comunidad universitaria fue la culminación de una semana de actividades de sensibilización con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género.

Cuarenta colaboradores Los dos directores del videoclip son Iñigo Porres, estudiante de 5º curso de la doble titulación de LADE y Derecho, y Gorka Larralde, técnico del Centro Superior de Innovación Educativa de la UPNA. Cerca de 40 personas han participado en este proyecto, entre estudiantes, actores principales (María Chocarro, Xabier Díaz y Mikel Aingeru Arrastia) y técnicos. La grabación se realizó en distintos escenarios del Campus de Arrosadia, entre ellos la azotea del Aulario y el estudio de televisión de la UPNA, así como en varios establecimientos comerciales del centro de Pamplona y de Mutilva. A primeros de diciembre, este vídeo había superado ya las 12.000 reproducciones entre el canal upntatv y la red social Tuenti. El videoclip, que tiene una duración aproximada de tres minutos, se puede descargar en la dirección http://upnatv.unavarra.es/es/arte/entra-en-la-vida.


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Arrosadia

Deportes

Las inscripciones para las Escuelas Deportivas, por sistema directo a través de e-mails EL 10 DE ENERO SE ABRE EL PLAZO PARA LAS ACTIVIDADES DEL SEGUNDO SEMESTRE, QUE SE DESARROLLARÁN DE FEBRERO A JUNIO El próximo 10 de enero se abre el plazo de inscripción para las 24 Escuelas Deportivas que oferta la Universidad Pública de Navarra para el segundo semestre del curso 2010/11. Estas actividades, con un total de 644 plazas, tendrán lugar de febrero a junio. Los cambios en el sistema de inscripciones son, en es-

ta ocasión, la principal novedad, ya que desaparecen las preinscripciones y el Servicio de Deportes ha establecido un sistema directo según las solicitudes, que deberán tramitarse a través de correo electrónico. La oferta recoge también una decena de cursos para todos los gustos.

ESCUELAS DEPORTIVAS Su objetivo es iniciar a los participantes en diferentes facetas de la actividad física y deportiva. Están enfocadas, principalmente, a los estudiantes con el fin de obtener créditos académicos. Los alumnos de primer y segundo ciclo pueden obtener 3 créditos de libre elección por curso. Los de Grado pueden obtener 1 crédito ECTS por semestre hasta un máximo de 6 en toda la carrera, siendo reconocidos por créditos optativos.

24 ESCUELAS: Actividades en la Naturaleza, Aeróbic, Bailes Latinos, Bailes funky-hiphop, Baloncesto, Balonmano, Defensa Personal, Entrenamiento Deportivo, Escalada, Fútbol-Sala Femenino, Golf, Hockey Hierba, Mantenimiento, Natación, Pelota Femenina, Pilates, Rugby, Spinning, Tai-Chi, Tenis, Tiro con Arco, Triatlón, Voleibol, Waterpolo y Multiactividad de Tudela.

SISTEMA DE INSCRIPCIONES: • Del 10 de enero al 11 de febrero. • Se realizarán enviando un correo electrónico, desde la cuenta oficial facilitada por la universidad, a: inscripcion.escuelas.deportivas@unavarra.es • En el correo es necesario indicar nombre y dos apellidos, nº del DNI, estudios que se estén cursando y la Escuela y el grupo en que se desea inscribirse. • Desde el Servicio de Deportes se notificará la disponibilidad de plazas o no y la fecha para completar la inscripción, junto con el pago en las oficinas de Deportes. • Conviene saber que se respetará el orden correlativo de llegada de la inscripción por correo electrónico, que cada alumno sólo podrá inscribirse en una escuela, y que los correos recibidos con anterioridad al 10 de enero se considerarán fuera de plazo.

GRUPOS Y HORARIOS: • Las clases comienzan la semana del 14 al 18 de febrero y se prolongarán hasta la semana del 2 al 6 de mayo. • Las clases son dos días (no consecutivos) por la semana (de lunes a viernes), con una duración por sesión de 1 hora y 15 minutos. Sólo Actividades en la Naturaleza tiene lugar los sábados por la mañana, de 8 a 15 horas. • Tres Escuelas cuentan con tres niveles (A, B y C): Aeróbic, Pilates y Spinning. Con dos niveles (A y B) están Escalada, Natación y Tenis. • Los horarios se extienden en un amplio abanico, desde las 13:15 horas a las 22:15 horas. • Este semestre se celebrará el Torneo de Primavera. • La media por grupo se sitúa en torno a los 20-25 participantes. • Todas estas actividades se desarrollan en la zona polideportiva universitaria.

CURSOS Reúnen las siguientes actividades: Acondicionamiento físico y muscular: • Cuentan con un monitor de 10 a 14 horas y de 17 a 21 horas, de lunes a viernes. • Con la Tarjeta Deportiva Anual no se requiere inscripción previa. Sala Multiusos-Gimnasio: • Son actividades compartidas con las Escuelas Deportivas. • Mantenimiento (lunes y miércoles de 18:45 a 20 horas) y Aeróbic (de lunes a jueves de 20 a 21:15 horas). • Con la Tarjeta Deportiva Anual no se requiere inscripción previa, aunque tienen preferencia las Escuelas Deportivas. Actividades combinadas: • Programas de natación, musculación y trabajo aeróbico.

Otros cursos: • 5 modalidades: Natación, Pilates (dos niveles), Spinning, Tiro con Arco y Bailes de Salón. • Dos días alternos a la semana, con una hora de duración por sesión. DURACIÓN: Del 17 de enero al 2 de junio. INSCRIPCIONES: Directamente en la oficina de Deportes (Edificio de la Secuoya). • A partir del 20 de diciembre: comunidad universitaria y antiguos alumnos. • A partir del 10 de enero: resto de personas interesadas.

GOLF Cursos mensuales de 5 horas de duración, en grupos de 5 alumnos en cada uno. Se han organizado dos tandas con cursos mensuales en cada caso: 2ª tanda: 12 cursos del 10 de enero al 11 de febrero y otros 12 del 14 de febrero al 18 de marzo. Inscripciones: comunidad universitaria y antiguos alumnos a partir del 20 de diciembre. Resto: a partir del 10 de enero. 3ª tanda: 12 cursos del 21 de marzo al 6 de mayo y otros 12 del 9 de mayo al 10 de junio. Inscripciones: comunidad universitaria y antiguos alumnos a partir del 1 de marzo. Resto: a partir del 7 de marzo.

Más información http://www1.unavarra.es/deportes

Waterpolo femenino: un equipo de primera que estrena refuerzos DOS JUGADORAS PUERTORRIQUEÑAS Y NUEVO ENTRENADOR, IÑAKI ZABALZA, ENTRE LAS NOVEDADES DE ESTA TEMPORADA Consolidado en la categoría de Primera División Nacional, el equipo de waterpolo femenino “98 02” de la Universidad Pública de Navarra estrena temporada con nuevo entrenador, Iñaki Zabalza, que llega en un momento que coincide con dos fichajes internacionales, el de las puertorriqueñas Amanda Ortiz Irizarry y Paola Medina Montero. Además, otras tres navarras se han sumado a la plantilla: Adrianne Prados, Olatz Osinaga y Ohiane Andueza. El objetivo del equipo, seguir luchando para mantener la posición en esta categoría. De momento, terminan el año invictas. Juegan con la baza a favor de saberse un equipo que mantiene siempre la moral muy alta, sin que por ello dejen de mantenerse como luchadoras incansables. No es tampoco de extrañar, a tenor de los buenos resultados obtenidos hasta la fecha en este inicio liguero, pero conscientes de la dificultad a que les someten los equipos contrarios. El Waterpolo 98 02 (antes llamado UPNA) está dirigido desde esta temporada por Iñaki Zabalza, ex jugador del Waterpolo Navarra, que ha comenzado realizando algunos cambios en la plantilla tras algunas bajas registradas, cubiertas por tres jóvenes jugadoras navarras provenientes de categoría juvenil: Adrianne Prados, Olatz Osinaga y Ohiane Andueza. Para terminar de reforzar la plantilla, el equipo ha fichado a dos

jóvenes de Puerto Rico, Amanda Ortiz Irizarry y Paola Medina Montero, de 24 y 25 años de edad, respectivamente, que se han convertido en los dos fichajes estrella del equipo. Amanda juega en la posición de boya y Paula como atacante por ambos costados. “Puerto Rico es una selección que está trabajando muy bien en los últimos años”, señala Zabalza. “Amanda ha traído la fortaleza física al equipo. Y Paola aporta la rapidez, la técnica, siempre con un gran desplazamiento”. Amanda estudió Administración de Empresas y Paola es graduada en Lenguas Modernas. Ambas se conocieron en California, han jugado en la liga americana y conocen la fase preolímpica. “Todo esto ayuda a un equipo joven como el nuestro. Queremos hacer una temporada digna y eso pasa por mantenernos en la categoría actual. El nivel es muy bueno y el equipo está bien cohesionado”, asegura el nuevo entrenador. PLANTILLA: Maite Flamarique y Oihane Andueza (portería); Paola Medina, Ester González, Amanda Ortiz, Miriam Erdozain, Maialen Ona, Bea Santamaría, Arianne Prados y Olatz Osinaga (atacantes); Ilargi Ona, Patricia Ahechu, Rakel Elizalde, Patricia Martínez de Lizarrondo, Alba Rípodas y Ona Pérez (defensoras); Iñaki Zabalza (entrenador); César García (2º entrenador); e Irene Zubillaga (delegada).


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Imágenes

Los historiadores medievalistas rinden un homenaje al catedrático Juan Carrasco Pérez por su jubilación El catedrático de Historia Medieval de la Universidad Pública de Navarra, Juan Carrasco Pérez, recibió el pasado 11 de noviembre un homenaje con motivo de su jubilación. El acto, celebrado en el Archivo General de Navarra, tuvo lugar en el marco de unas jornadas en las que una treintena de especialistas de una docena de universidades analizó el papel de los recaudadores de impuestos en la época medieval y moderna. Juan Carrasco, que es profesor de la UPNA desde 1990 y ha ocupado diferentes cargos de responsabilidad durante su carrera docente e investigadora, seguirá ligado a la universidad como catedrático emérito. El homenaje contó con la presencia de tres expertos medievalistas de las universidades con las que Carrasco ha tenido relación durante su carrera: Eloísa Ramírez, catedrática de Historia Medieval de la UPNA; Ángel Galán, catedrático de Historia Medieval de la Universidad de Málaga; y Rafael G. Peinado, profesor de Historia Medieval en la Universidad de Granada.

dimientos que se utilizan en materia penal, familiar y de menores. Las jornadas fueron organizadas por la UPNA y la Asociación Navarra de Mediación, y contaron con la colaboración del Gobierno de Navarra, del Colegio de Abogados de Pamplona, del Grupo Europeo de Magistrados para la Mediación (GEMME) y de la Asociación Alumni de la UPNA. Al acto de inauguración de este encuentro, presidido por el rector de la Universidad, Julio Lafuente, asistieron el vicepresidente y consejero de Presidencia, Justicia e Interior del Gobierno de Navarra, Javier Caballero; el presidente del Tribunal Superior de Justicia de Navarra, Juan Manuel Fernández; el decano del Colegio de Abogados de Pamplona, Alfredo Irujo; la presidenta de la Asociación Navarra de Mediación y profesora ayudante de Derecho Penal en la Universidad, Paz Francés; Margarita Pérez de Salazar, en representación de GEMME; y la profesora titular de Derecho Penal de la UPNA, Inés Olaizola.

Vicerrectorado de Investigación. El ponente de la conferencia fue Said Infante Gil, editor general del Colegio de Postgraduados de México, quien fue presentado por Carmen de Blas Beorlegui, editora de la revista Spanish Journal of Agricultural Research, con la que están colaborando, y por Carmen Jarén, directora del Área de Posgrados de la Universidad Pública de Navarra. El objetivo del Colegio de Postgraduados con esta charla es animar a los investigadores de la UPNA a publicar sus trabajos en las revistas y libros que edita. Said Infante Gil es estadístico de profesión, investigador y profesor muy reconocido en toda Latinoamérica. Ha sido recientemente galardonado por la Universidad de Cambridge como uno de los dos mil investigadores más influyentes del mundo. El Colegio de Postgraduados de México edita una revista científica (Agrociencia), indexada en el SCI; otra de sociología (Agricultura, Sociedad y Desarrollo), que está en trámites para entrar en el SCI; y otra de divulgación (Agroproductividad). Además, cuenta con una colección de libros agrarios de temas generales (Biblioteca Básica de Agricultura).

El grupo ‘The Lefunken’s’ obtuvo el segundo puesto en la final musical de grupos universitarios del G9

El rector de la Universidad Pública de Navarra recibe a los componentes del equipo ETSIITUPNA Racing

Más de 300 personas asistieron al concierto de homenaje al compositor Fernando Remacha Más de 300 personas asistieron el pasado 11 de noviembre en la Universidad Pública de Navarra al concierto de homenaje al compositor Fernando Remacha (1898-1984), en el que se estrenaron piezas originales de Agustín González Acilu, Teresa Catalán, Carlos Etxeberria, Koldo Pastor, Jesús Echeverría y Juan José Eslava, todas ellas dedicadas al música tudelano. El concierto tuvo lugar en el Aula Fernando Remacha, en El Sario, un espacio de grandes dimensiones que la UPNA utiliza para los actos académicos de mayor relieve y que, desde junio de 2008, lleva oficialmente el nombre del músico tudelano. Al acto asistió el rector Julio Lafuente, acompañado de su esposa, parte de su equipo rectoral y diversas autoridades y representantes de entidades políticas, sociales y culturales. Especialmente numeroso fue el público vinculado a la música y a la enseñanza musical y, entre los presentes, se encontraba también la hija de Fernando Remacha. La interpretación de las obras corrió a cargo de Fermín Bernechea (piano) y Eduardo Baranzano (guitarra), quien también ejecutó un preludio para guitarra inédito de Remacha que ha sido recuperado por el investigador Leopoldo Neri del archivo del guitarrista Regino Sainz de la Maza. Por su parte, la Coral de Cámara de Navarra, dirigida por David Guindano, interpretó varios temas de Fernando Remacha. El concierto fue presentado por el profesor Marcos Andrés Vierge, y contó con la asistencia de los seis compositores autores del homenaje. El evento fue retransmitido en directo por Radio Clásica de Radio Nacional de España.

Las Jornadas sobre Justicia Restaurativa y Mediación reúnen a más de 150 profesionales en la Universidad Pública de Navarra Jueces, fiscales, psicólogos y trabajadores sociales participaron el pasado mes de noviembre en la Universidad Pública de Navarra en unas jornadas sobre la justicia restaurativa y la mediación. Los más de 150 inscritos analizaron los avances legales que se están produciendo en este campo y los proce-

El rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente, recibió el pasado 7 de octubre a los componentes del equipo ETSIIT-UPNA Racing, ganador del primer premio al Mejor Proyecto Industrial de la competición MotoStudent, un desafío promovido por Moto Engineering Foundation entre equipos universitarios de todo el mundo que ha consistido en el desarrollo de un prototipo de pequeña cilindrada (125 cc 2t) y una competición que se desarrolló en el Circuito de Alcañiz. El acto tuvo lugar en la Sala Jaime Brunet, en el edificio de Rectorado, y contó con la presencia también de los vicerrectores de Investigación y de Enseñanzas, Alfonso Carlosena y Jesús María Pintor, respectivamente. El equipo ETSIIT-UPNA Racing está integrado por alumnos y alumnas de Ingeniería de la Universidad. Por su parte, los tutores son César Díaz de Cerio, profesor de Sistemas y Componentes de Vehículos y de Ingeniería de Motocicletas, y José Sancho Rodríguez, profesor de Ingeniería de Automoción, Ingeniería del Transporte, e Ingeniería de Motocicletas y Materiales Compuestos.

El grupo musical de la Universidad Pública de Navarra “The Lefunkens” obtuvo el segundo premio, ex aequo con “Fireband” (Extremadura), en el concierto final del certamen musical de grupos universitarios del G9, que se celebró a finales de septiembre en Cuenca. La formación ganadora fue Moondomain, de la Universidad de La Rioja. La final tuvo lugar en el pabellón Luis Yufera (Cuenca) y participaron un total de seis formaciones musicales. Los tres ganadores actuarán, a lo largo de este curso académico, en sendos conciertos en las universidades de La Rioja, Extremadura y Pública de Navarra. The Lefunken’s, formado por Iker Alonso Casi, Juan Rubio Garciandia, Imanol Guisado Tena y Eneko Gil Labalde, fue el grupo ganador de la pasada convocatoria del Campus Music 2010, que se celebró en la UPNA dentro de los Premios a la Creatividad, un certamen que trata de incentivar y difundir la actividad artística y cultural de la comunidad universitaria en diferentes ámbitos artísticos y culturales.

El rector de la Universidad de Cienfuegos (Cuba) visita la Universidad

El Colegio de Posgraduados de México presenta en la UPNA sus revistas científicas y colección de libros El Colegio de Postgraduados de México presentó el pasado 3 de noviembre en la Universidad Pública de Navarra sus revistas científicas y colección de libros en un acto organizado por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos y el

El rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente López, recibió el pasado 10 de noviembre a su homólogo en la Universidad Carlos Rafael Rodríguez, ubicada en Cienfuegos (Cuba), Juan Bautista Cogollos Martínez, quien se reunió también con responsables de diferentes departamentos y escuelas. Juan Bautista Cogollos mantuvo un encuentro con Julio Lafuente en el que participó también el vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales, Javier Casalí Sarasíbar. Previamente, el rector de esta universidad cubana mantuvo contactos con responsables de los departamentos de Derecho Público e Ingeniería Mecánica, y de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación,


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Trampolín universitario

Soledad Puértolas, Escritora y académica de la Real Academia de la Lengua

“Hay mucho femenino en el lenguaje, pero está poco potenciado” Es, sin duda, una de las voces más prestigiosas de la narrativa española actual, y desde hace unos meses ocupa sillón en la Real Academia Española (RAE). En octubre visitó y mantuvo un encuentro con estudiantes en la Universidad Pública de Navarra. Soledad Puértolas (Zaragoza, 1947) está unida por lazos de sangre a Pamplona, una ciudad de referencia en sus veranos de

Su paso por la universidad recoge unas cuantas experiencias diferentes… “Sí, estudié primero Ciencias Políticas en Madrid, que no llegué a terminar. Luego empecé Económicas en Bilbao y al final me decanté por la Literatura y el Periodismo en California”. ¿Cómo recuerda aquellos campus? “Como una vida nueva y sorprendente porque, encima, yo llegaba de colegios de monjas. La universidad era como una cápsula cerrada en el tiempo, una especie de fiesta personal interna donde la relación con los chicos se concebía de forma natural y, por supuesto, con sus sorpresas. Lo sentí como el estallido de la juventud”. ¿Quién marca los designios del lenguaje: los académicos que lo estudian o la sociedad que lo usa? “La sociedad es la que debe ir siempre por delante y la función de la Academia es que el lenguaje refleje esos cambios sociales, que el lenguaje no se quede atrás”. ¿Cuándo dejará de ser noticia que una mujer ingrese a un estamento como la RAE? “En el mismo momento en que no nos planteemos este tipo de preguntas y de que no nos asombre que un hecho así ocurra. A la escritora Emilia Pardo Bazán, entre otras, no la dejaron entrar, por ser mujer, a esta institución tricentenaria que ha venido otorgando cierta invisibilidad a las mujeres. Carmen Conde fue la primera en hacerlo en los años 60. Yo soy la quinta actual entre 44 académicos y, por eso mismo, todavía es entendible que mi llegada genere expectación”. A veces da la sensación de que el cambio de mentalidad avanza muy lento… “Debemos aprovechar los vientos favorables para los cambios sociales que, desgraciadamente, no se producen tan rápido como muchos proclaman”. ¿Sorprende más un burka en Occidente que una mujer en cualquier institución de renombre? “Por supuesto. Ser académica es un acto de aperturismo para la mujer. Y el burka es un encierro para ella. En todo caso, deberían ser esas mujeres quienes hablaran por sí mismas y que no sean sus maridos quienes pongan la voz. Nunca he oído un burka que hable. Es el silencio más atroz”. En su último libro, “Compañeras de viaje”, habla del papel de la mujer en su función secundaria con respecto a su pareja… “Hablo de mujeres que acompañan a sus parejas en viajes desde una segunda fila, como personajes secundarios. Ellos tienen que viajar y ellas aprovechan para acompañarles. Era una situación que la vi en mis padres y que siempre me llamó la atención. Yo llevo muchos años casada y soy por eso también una viajera solitaria. Viajar sola tiene mucho de íntimo. Viajar por acompañar obliga a inventarte tu propio destino y, en ocasiones, es motivo de crisis para la pareja”. ¿Llega a la Academia y con qué se encuentra? Con un lugar un poco solemne y misterioso, un palacete precioso y austero al mismo tiempo, junto al Retiro y la Biblioteca Nacional, en Madrid. ¿Y qué recoge de sus compañeros los académicos? “Son personas que viven por y para la lengua,

infancia y adolescencia. Se considera escritora “desde que tengo memoria” y estrena la institución que vela por la lengua de Cervantes con el ánimo de “aportar mi granito de arena para que sea un reflejo de la sociedad actual”, una sociedad donde la diferencia de género marca todavía distancias, aunque, asegura, “hay mucho femenino en el lenguaje, pero está poco potenciado”.

Perfil Soledad Puértolas, premio Planeta en 1989 por “Queda la noche”, es autora de una veintena de novelas. Ganó el Premio Sésamo en 1979 con “El bandido doblemente armado” y el Premio Anagrama de Ensayo 1993 con “La vida oculta”, además del Premio Aragón de las Letras. Junto con la escritora Ana María Matute, la historiadora Carmen Iglesias, la científica Margarita Salas y la filóloga Inés Fernández, Puértolas es hoy la quinta voz “femenina” de la Real Academia Española (RAE). Es también desde 2010 consejera del Instituto Cervantes. Precisamente “El Quijote” fue el objeto central de su discurso reciente con el que ingresaba oficialmente en la RAE.

“Pamplona es un paseo por mi infancia” Soledad Puértolas reúne en su memoria muchos recuerdos familiares que la unen a Pamplona. “Hasta los 18 años venía todos los veranos a casa de mi abuela, en la calle General Chinchilla. Mi madre es de aquí y la familia materna sigue viviendo todavía en esta ciudad. Pamplona es un paseo por mi infancia.” ¿Cómo era esa Pamplona de sus primeros años? “Para mí era sinónimo de verano y de libertad. Disfrutábamos mucho en familia, con la abuela, las tías, los primos, entre ellos Camino Oslé, vicerrectora de esta Universidad. Recuerdo con cariño las huertas de la Magdalena y una piscina cercana que había donde íbamos a bañarnos”. ¿Escribía ya entonces? “Siempre me recuerdo escribiendo. Y leyendo. De niña me leían muchos cuentos. Lo reclamaba. Fui una niña algo enfermiza, siempre con amigdalitis, de hacer mucho reposo en cama, y la lectura era mi gran pasatiempo. Lo único maravilloso que tiene la enfermedad es la convalecencia. La mía, llena de cuentos y tebeos de hadas. Entonces la literatura lo era todo. Y yo me decía: si tengo lenguaje e imaginación, yo también puedo escribir”. Los tiempos cambian. ¿Tiene hoy su propio blog? “Me cuesta entender la función de muchos blogs. Es como adelantarte a las sensaciones. No puedo contar en un blog lo que hago en tiempo real o casi cuando sucede. Necesito digerir mis experiencias y luego contar mis sensaciones y, en mi caso, eso requiere tiempo y va contra la inmediatez de muchos soportes tecnológicos actuales”.

que se dedican a revisar las palabras, las nuevas que llegan y los significados de las que ya existen, adecuándolos a la sociedad para que no se alejen de ella. Que actualizan el diccionario, que contactan con todos los países de habla hispana para seguir el uso de la lengua por encima de intereses políticos u otros ajenos al propio lenguaje. En definitiva, que atienden y cuidan a la lengua como ser vivo que es”. Vivimos con frecuencia dilemas ante la opinión pública sobre lo masculino, lo femenino o lo genérico a la hora de expresarnos. Por resumir, ¿miembro o miembra?” “El lenguaje está lleno de términos femeninos que no están suficientemente potenciados. Quizás debamos entender que los genéricos abarcan a ambos sexos. Duplicar el uso de términos es también muy incómodo. El asunto es complejo, pero aquí estamos para abordarlo”. Choca la imagen seria y rigurosa de un académico con la frescura creativa de una escritora como usted. “Es cierto. Como académica, me fijo en la reali-

dad del uso del lenguaje. Como escritora, me muevo en el mundo de los sueños, de lo fantástico, de la imaginación, donde lo divertido es inventarse y jugar con los personajes. Me gusta esta doble vertiente profesional en la que me encuentro ahora”. ¿Cómo se crea un buen personaje literario? “En mi caso es un acto de sumo placer. Es como crear marionetas donde en vez de hilos para darles vida, hay palabras. La riqueza del ser humano es no ser un bloque granítico. El escritor sabe que si no abordamos las emociones a través de nuestros personajes, estamos falseando la vida”. ¿Y su método de trabajo como escritora? “No tengo método ni quiero tenerlo. Me aburriría mucho. Sólo puedo decir que soy escritora de mañana, cuando tengo la cabeza clara y me siento fresca. Necesito estar conmigo misma, evitando en gran parte la vida social. Escribo y a veces descanso y cocino, paseo a mis perros, disfruto de una comida reposada… Es una forma de vida que me permite ser la escritora que yo quiero”.


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