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Maestría en Ciencias de la Educación Dr. Héctor Maldonado Julián


EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE


Objetivos •

Variables cognoscitivas y neoconductistas del aprendizaje

Discriminar las variables de aprendizaje

Situaciones en los que la variable puede aplicarse

Identificar aprendizaje de conceptos o de procedimientos

Clasificar como básicos elementos para el aprendizaje de conceptos y de procedimientos

Diagrama de flujo del diseño instruccional


EL PROCESO DEL APRENDIZAJE •

Siempre se da de manera intencional (logros, metas)

Se aprende lo que se hace o practica

Es mas fácil aprender lo que se relaciona con conocimientos previos

Se aprende mas fácilmente lo que es recompensado

Es mas fácil aprender poco a poco.


驴c贸mo aprendemos? El aprendizaje es un cambio de conducta como resultado de la practica o de la experiencia


Establecimiento de objetivos (orientación cognoscitivista) • Comunicación a los alumnos la utilidad práctica que les reportará su logro • Se enfatizan los resultados • Libertad para elegir los métodos que lleven a ese logro


Aprendizaje significativo • Es cuando la tarea de aprender puede relacionarse de manera no arbitraria con lo que el aprendiz sabe, con sus conocimientos previos


OrganizaciĂłn por configuraciones globales

•

Presentar el contenido a aprender, organizado dentro de un contexto, favorece el aprendizaje


Retroalimentaciรณn โ€ข Proporcionar al alumno datos de los aciertos o las fallas de su ejecuciรณn permite la correcciรณn de errores y favorece el aprendizaje


Variables cognoscitivas del aprendizaje


REFORZAMIENTO

UNA CONDUCTA SE APRENDE CUANDO VA SEGUIDA INMEDIATAMENTE DE CONSECUENCIAS AGRADABLES


Participación activa •

Para que cualquier instrucción sea efectiva, debe acompañarse de alguna forma de respuesta activa por parte del estudiante

Respuesta abierta y observable (hablar, escribir, señalar) vs respuesta encubierta (piense, resuelva mentalmente, estudie un fragmento, observe)


Progresi贸n de la dificultad Dividir el contenido o la actividad por aprender en etapas f谩ciles de superar y hacer que el alumno demuestre el dominio de cada una antes de pasar a la

siguiente;

mayor

control

aprendizaje

permite del


Generalización y discriminación

• La aplicación de un conocimiento o habilidad en gran variedad de situaciones dentro de la clase favorece la transferencia del aprendizaje en la vida real • Introducción de “ejemplos” y “no ejemplos” ayuda a adquirir los conceptos


Elementos básicos del aprendizaje • Aprendizaje de conceptos – El saber (marco conceptual teórico) – Abstracción de elementos que tienen propiedades comunes – “Ejemplos” del concepto y “no ejemplos” del mismo – Establecer la jerarquía del concepto

• Aprendizaje de procedimientos – El saber hacer (Campo práctico) – Aprendizaje de procedimientos, ejecución de una tarea o procedimiento. – Ejecución de métodos, técnicas o procedimientos del dominio motor o del cognoscitivo


Aprendizaje por conceptos

CONCEPTO CONCEPTO


Aprendizaje por procedimientos Elementos básicos

Descripción

Requisitos

Dominio del desarrollo de una tarea (concepto o de una actividad práctica)

Situaciones

Conjunto de situaciones en que se llevará a cabo el procedimiento

Secuencia de operaciones

Practicar cada componente en orden progresivo hasta lograr la ejecución satisfactoria

Rutas alternativas

Otros procedimientos mediante los cuales puede llegar al mismo resultado

Rutas erradas

Discriminar los errores mas comunes para así poder evitarlos


Aplicación práctica del Diagrama de Flujo del Diseño Instruccional •

Estrategia de exposición – Comunicar objetivo

Funciones Funciones motivadoras motivadoras

– Evaluar los requisitos de conocimientos – Presentar una organización previa •

Posición jerárquica de los conceptos

– Presentar la información (propiciar

Funciones Funciones básicas básicasde de aprendizaje aprendizaje

generalización y discriminación) – Manejar la dificultad progresiva – Participación activa – Verificación (Dar la respuesta correcta) – Corregir en caso necesario (Verificación)

Funciones Funciones de de remedio remedio


Aplicación de medios educativos •

Funciones motivadoras – Presentar lo mas interesante de la información en una grabación u otros métodos

Funciones básicas de aprendizaje – Medios que apoyen la definición del concepto, ejemplos, no ejemplos, convenciones, etimologías, sinomia, antinomia.

Funciones de remedio – Medios de auto-instrucción que proporcionen ayuda a aquellos que fracasaron en la evaluación


Bibliografía • Tecnología Educativa; Instituto Nacional de Investigación de Tecnología Educativa; Capitulo 3: El proceso de Enseñanza-aprendizaje; Paginas 56-101


Proceso enseñanza aprendizaje