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PROGRAMA DE ALIANZAS DE LA SOCIEDAD CIVIL

Paralelamente, comenzamos a participar cada vez más en las notas de educación del diario Clarín, que es el que tiene más importancia en términos de cantidad de ejemplares que vende, es el que sienta la agenda de todas las radios, de todas las noticias del día, nunca nos había sacado una nota. Anteriormente, a veces mandábamos alguna noticia a editorial y nada. De pronto, se destrabó esa relación por distintos motivos, por una relación más personal con algunas personas del diario y por la legitimidad que empezábamos a cobrar y por el contexto político. El mayor espacio en el diario Clarín nos dispara un montón de otras cuestiones. Primero, los contenidos de lo que nosotros trabajamos son contenidos, básicamente, en defensa del derecho a la educación. Y la publicidad, que nos brinda la posibilidad de aparecer constantemente en los medios masivos nos abre un montón de puertas. Una de ellas, una de las principales, la del Ministerio de Educación Nacional. Es decir, comenzamos a ser recibidos por el Ministerio de Educación Nacional, con el cual teníamos relaciones, pero ahora empezamos a ser un actor de cabecera. Es más, durante el año 2006, yo tuve al menos 6 reuniones personales con el Ministro de Educación, de más de una hora de duración, donde discutíamos la agenda educativa. Incluso, ellos nos empezaron a contratar para hacer proyectos específicos de asesoramiento. Empezamos a canalizar las relaciones tradicionales que teníamos desde CIPPEC, que eran relaciones en el campo empresarial, con órganos internacionales, con muchos actores políticos y empezamos a abrir nuevas puertas, por ejemplo, con el sindicato docente. Empezamos a trabar una excelente relación con el sindicato docente, porque no íbamos contra sus intereses y los defendíamos porque promovíamos el aumento en inversión educativa. Entonces, éramos también para ello, importantes para establecer una relación. De alguna manera, lo que logramos durante los últimos 2 años fue saltar también por encima de las discusiones ideológicas, polarizadas del ámbito de la educación. Nadie se escucha, están todos los grupos que uno podría ligar a sindicatos y universidades nacionales muy enfrentados con todos los grupos que uno, sobre todo en la década pasada, podía identificar dentro del campo económico y dentro de las reformas educativas con muchos actores políticos. Saltamos por encima de todas esas discusiones y comenzamos a dialogar con todos los actores al mismo tiempo. Eso nos llevó a una posición estratégica que, obviamente, la primera lección de todo proceso de incidencia sólo es posible incidir si uno está legitimado dentro de un campo de fuerzas. Lo que ha cambiado para nosotros es la posición que tenemos en ese campo de actores, no lo que decimos ni lo que intentamos hacer. Sólo que antes no nos oía nadie y ahora nos prestan mucha atención. Entonces, obviamente, una cuestión importante es dónde logra uno ubicarse como actor legitimado en un campo de fuerzas, en un campo de poder de distintos actores. Actualmente, esto que estoy contando para el Programa de Educación es una expresión de CIPPEC y, quizás en nuestro caso se da un poco más rápido porque tenemos poca trayectoria dentro de CIPPEC; pero es un poco la trayectoria de CIPPEC y esto nos empieza a generar algunos dilemas, como decía al principio. ¿Por qué? Porque CIPPEC, más allá de que está en esta posición política tan ventajosa, tiene una paradójica situación de su funcionamiento institucional, que es que quiere cubrir demasiados tipos de intervención. Hace trabajos de investigación, hace trabajos de monitoreo, hace trabajos de asesoramiento, de implementación en gobiernos locales, hace trabajos, a veces, muy ligados al campo de la denuncia, o los hace en sociedad con otras organizaciones que sí se dedican más a la denuncia, hace trabajo de incidencia. Es decir, hace todo. Nosotros, por ejemplo, en el Programa de Educación, estamos desarrollando dos grandes proyectos, uno de ellos es este que yo comentaba al principio que es una especie de producción de materiales para los Ministerios de Educación Provinciales y ayudarlos en su capacidad de tomar decisiones de política educativa. Y el otro gran proyecto, es un proyecto de monitoreo de la inversión educativa. Entonces, estos dos grandes proyectos comenzaron a principios del año pasado y ahora que está comenzando este nuevo año, me encuentro en la situación concreta de tener de un lado del mostrador, ventanillas que no están haciendo el 89

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