Page 27

Remontar • Revisar • Reflexionar

25

Los referentes de la evaluación con base en estándares pueden ser: a) las mismas aulas, maestros y escuelas a través de cohortes sucesivas de estudiantes. b) valor agregado de maestros y escuelas, controlando por la historia precedente de desempeño o los antecedentes socioeconómicos de los alumnos, se comparan las mismas escuelas. c) comparación con escuelas del semejante nivel socioeconómico. Desde la perspectiva de Linn y Herman13 son tres los roles que juegan las evaluaciones en las políticas de estándares: • Comunicando los objetivos que se espera logren los sistemas escolares, escuelas, maestros y alumnos. • Proporcionando metas para la enseñanza y el aprendizaje, y • Dando forma al desempeño de educadores y alumnos. Los autores señalan que con los estándares se enfocarán mejor los procesos de enseñanza de los maestros y de aprendizaje de los alumnos, ya que identifica qué es lo prioritario que se debe aprender y cómo. Además, no se compara a los aprendizajes de los alumnos con los aprendizajes de otros alumnos (que pueden aprender de manera muy diferente a pesar del maestro y compartir la experiencia en una misma aula), sino con lo que se debe aprender. El uso más importante en el ámbito de las políticas educativas de las evaluaciones es determinar si mejoran o no los niveles de aprendizaje, no tanto de los alumnos en lo individual, sino de grupos de alumnos (ya sea considerados por grado o edad), escuelas completas, zonas escolares, municipios, estados o el país. El análisis más frecuente de los resultados consiste en la comparación de cohortes de alumnos (por edad o grado) con relación al porcentaje que alcanzan en los diversos niveles de desempeño. Por lo tanto, la articulación entre la formulación de estándares y los procesos de mejora académica pasa por sistemas de evaluación que no se reducen a auditar los desempeños de los alumnos sino que los mejoran. En el proceso de mejora es muy importante un clima escolar de colaboración en el equipo docente, de manera que sea posible desa13 Linn, Robert L. y J. L. Herman, La evaluación impulsada por estándares: Problemas técnicos y políticos en la medición del progreso de la escuela y los estudiantes, Grupo de Análisis para el Desarrollo, Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe, Grupo de Trabajo sobre estándares y evaluación, Febrero 1997.

Profile for Heurística Educativa

Gestión escolar centrada en aprendizaje  

Gestión escolar centrada en aprendizaje  

Advertisement