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INFORME : “DE LA ESCUELA NORMAL A LA SECUNDARIA HDT” HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA

“2012: CIENTO CINCUENTA AÑOS DE LA DEFENSA DE LA PATRIA Y LA UNIDAD NACIONAL, 5 DE MAYO, PUEBLA”

La Subsecretaria de Educación Básica en el 2007 creo un nuevo proyecto educativo denominado “Habilidades Digitales para Todos”, el cual tiene como propósito dar respuesta a los retos, objetivos estratégicos y metas de la política sectorial, planteados en el programa sectorial de educación 2007 - 2012 y el programa Alianza por la Calidad de la Educación, para atender las principales demandas de los maestros y maestras del país. Ver Fig. 1

Fig. 1 El macro proyecto HDT articula todos los proyectos de TIC en educación básica www.hdt.gob.mx

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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En este sentido la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación en colaboración con la Subsecretaria de Educción Básica, es la institución responsable de capacitar a los maestros para mejorar la calidad educativa, reducir la brecha digital y ofrecer igualdad de oportunidades educativas entre regiones y grupos sociales, favoreciendo el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, por ello desde el 2008 por indicaciones de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación se inició la capacitación de Docentes en todo el país. El programa Habilidades Digitales para Todos contempla dentro de sus componentes el Acompañamiento que consiste en la capacitación y asesoría continua de docentes frente a grupo para que incorporen las tecnología al aula, por lo tanto desde el 2009 se inicio la fase experimental en Puebla del programa “De la escuela Normal a la Secundaria HDT”, con el objetivo de: Lograr la vinculación de los alumnos de las Escuela Normales del estado de Puebla con las Escuelas

Secundarias HDT.

http://proyectohdt.weebly.com. Ver Fig. 2.

Fig. 2 Componentes del modelo HDT

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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Para llevar a cabo la propuesta se contemplan 3 fases las cuales se describen a continuación: Ver Fig 3

Fig. 3 Etapas de trabajo del proyecto “De la escuela Normal a la secundaria HDT”

1. ACERCAMIENTO, ésta etapa se inicia en 2009, con el acercamiento de los responsables Mtra. Haydee Cordero Meléndez y Lic. Zabidel Neftalí Pérez Pérez a los directivos de las escuelas Normales del Estado que se interesarán en participar, así como se establecieron vínculos con el Centro de Tecnología para poder contar con el acceso a las escuelas secundarias que en ese año estaban equipada con el modelo Aula telemática 1:1. La escuela Normal Superior del Estado inició su participación en ésta etapa con 19 alumnos, los cuales se ubicaron en 7 secundarias del programa que pertenecen a diversos municipios del estado. Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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Las escuelas son: •

Escuela Secundaria General Emiliano Zapata; Tenextepec Atlixco

Ticho Brahe; Sta Rita Tlahuapan

Escuela Secundaria Técnica No 56; Puebla

Juan de la Barrera; Tepatlaxco de Hidalgo

José Vasconcelos; Puebla

Benito Juárez; Nopalucan

Secundaria Técnica No 43; Puebla

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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A los alumnos que participaron en la primera etapa, la DGESPE les apoyo para que lograran certificarse en la Norma de competencia laboral IC3 de HDT. El total de alumnos certificados de la Normal Superior es de 12, los 7 alumnos restantes tuvieron problemas par aprobar los exámenes correspondientes por lo que su proceso de certificación quedo inconcluso 2. AMPLIACIÓN Y CONSOLIDACIÓN, ésta etapa inicia en el año 2011 – 2014, pretende ampliar la cobertura tanto de Escuelas Normales, como Secundarias Participantes, pues el equipamiento de las escuelas secundarias HDT cada año será de aproximadamente 140 escuelas. Se pretende que en la escuela Normal cuente con la plataforma virtual de Explora Secundaria y personal capacitado, para que continúe con la formación continua de alumnos y docentes de la Institución, además de que se establecerán vínculos inter institucionales con el CETE para seguir En este ciclo escolar la Escuela Normal Superior se sumo a la segunda etapa con 15 alumnos. 3. CONTINUIDAD Y EVALUACIÓN, consiste en que de forma continua cada ciclo escolar se continúen capacitando a los alumnos en el trayecto formativo HDT que consta de los siguientes cursos: •

Curso Introductorio

Curso Escencial

Curso Explora Secundaria

Además de que se evalué de manera cualitativa y cuantitativa a partir de foros y entrevistas semiestructuradas los alcances del programa y el impacto del mismo. La primera evaluación que se realizó al proyecto se llevo a cabo del 2009 al 2011 fue a través de la investigación - acción, pues se visitaron a los alumnos en sus respectivas escuelas se levantaron entrevistas semiestructuradas con docentes, directivos de las escuelas secundarias, también se mantuvo estrecha relación con el Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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encargado del programa HDT en la escuela normal Superior el Mtro. Manuel Ávila Romero. En las siguientes diapositivas se presentan los resultados obtenidos por escuela durante el seguimiento.

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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Independientemente de los resultados obtenidos por los evaluadores en las visitas, se organizó un foro llamado “ Experiencias HDT” donde los alumnos presentaron avances de sus documentos recepcionales los cuales encaminaron al uso de TIC, en el caso de los alumnos que no les fue posible realizar sus documentos en ésta línea presentaron sus experiencias en las escuelas secundarias

al respecto. En los

Anexos se presentan sus ponencias. A partir de los resultados obtenidos el seguimiento trabajo 3 líneas de intervención •

Gestión en las escuelas secundarias con directivos

Formación Tecnopedagógica continua de los alumnos que prestaron su servicio social

Gestión para establecer vínculos interinstitucionales con el Centro de Tecnología Educativa

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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Líneas que se siguen en la segunda etapa de trabajo de manera continua, pues el programa se esta ampliando cada año. Es necesario mencionar que los alumnos que ahora forman parte de la segunda etapa serán entrevistados para que nos hablen de su práctica docente después de la capacitación recibida y cuantificar si hubo cambios dentro de la misma. Independientemente de que se presentaron resistencias dentro de las escuelas para que los alumnos tuvieras acceso a las aulas telemáticas por el temor a que se descompusieran, ellos implementaron diversas estrategias para apoyar a los alumnos de secundaria y reducir la brecha digital, algunos utilizaron Facebook como herramienta pedagógica, otros utilizaron el blog como herramienta de apoyo en Matemáticas, trabajaron con ODAS, crearon material didáctico con office, UTILIZARON VIDEOS, etc., cada uno de ellos trato de utilizar los recursos hasta donde sus posibilidades se lo permitieron, el acercar a los futuros docentes al uso de las TIC en el aula los vuelve competentes profesionalmente, les cambia el paradigma educativo, les muestra la realidad de su futuro campo laboral y les permite ser creativos para generar estrategias educativas innovadoras. Es importante para el Normalismo Poblano enfrentar nuevos escenarios educativos, que han cambiado de forma radical como no lo habían hecho en años anteriores, por ejemplo: el equipamiento de las aulas es diferente ahora tienen pizarrones electrónicos y computadoras, los contenidos se han visto trasformados y ampliados con la reforma curricular que nos pide trabajar de manera transversal e interdisciplinar, las metodologías ahora se centran en el alumno activo, el trabajo por proyectos donde el docente funge como mediador, facilitador, guía de los proceso de aprendizaje. El uso de la TIC en educación trae hoy como nunca promesas de riesgo y riesgos promisorios, pues el nuevo docente debe contemplar lo bueno, malo y desconocido, ya que a partir del uso de las TIC el conocimiento se vuelve social, universal, accesible y de constante transformación, por lo que se coloca en un dilema a la educación y por ende al docente ¿cómo fomentar competencias a partir del uso de tecnologías?,¿se puede lograr que los alumnos lean de manera critica en Internet? Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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¿es posible fomentar comunidades educativas mediadoras con el uso de las TIC? ¿qué fenómenos educativos se presentan en las instituciones cuando una computadora empieza a formar parte de ellas?. Es necesario responder a las preguntas para empezar a conocer las nuevas formas de desarrollo educativo con el uso de TIC en el estado de Puebla, algunas de las preguntas a se han ido resolviendo a lo largo de dos años de trabajo y otras aun faltan por responder, cuyas líneas de investigación esperamos guíen las decisiones y resultados para un uso optimo eficiente y eficaz de los recursos. La opinión del docente asesor Oscar Ramírez Roldán de la Escuela Normal Rural Carmen Serdán después del trabajo realizado en un ciclo escolar fue: “más allá de significado literal de la siglas, representa modificar practicas, modificar paradigmas, vencer la resistencia al cambio, aceptar la modificación de los métodos de enseñanza y las técnicas de aprendizaje, atreverse a ingresar! al ámbito de la tecnología, investigar, compartir, aprender. HDT es la opción para conocer y compartir lo que en un momento nos parecía ajeno! como incorporar las tecnologías a nuestra práctica docente” Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para enviarle un cordial saludo.

ATENTAMENTE “SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCIÓN” Heroica Puebla de Zaragoza, a 12 de Marzo de 2012.

____________________________ Mtra. Haydee Cordero Meléndez

__________________________ Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


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ANEXOS

Responsables: Mtra. Haydee Cordero Meléndez Lic. Zabdiel Neftalí Pérez Pérez


ORATO GUTIRREZ CECILIA PRESENTA:


ODAS (Objetos de aprendizaje) !!Recurso didáctico en formato digital: !!Unión de diversos recursos digitales como imágenes, audio, video, animaciones, etcétera. !!Contiene aspectos que permitan su evaluación.


CARACTERISTICAS DE LAS ODAS !! INFORMATIVA !! INSTRUCTIVA !! MOTIVADORA !! EVALUADORA !! EXPLORADORA !! EXPRESIVA


VENTAJAS !!

Información multimedia.

!!

Motivación

!!

Versatilidad. Fácil uso individual o en grupo.

!!

Interactividad. Genera actividad mental continua e intensa.

!!

Corrección inmediata. Evaluación. Aprender del error.

!!

Aprendizaje a veces: más significativo en menos tiempo.


INCONVENIENTES !!

Puede provocar ansiedad, cansancio, monoton铆a.

!!

Sensaci贸n de aislamiento.

!!

Empobrecimiento en las relaciones humanas.

!!

Puede favorecer el desarrollo de estrategias de m铆nimo esfuerzo.

!!

Su uso puede resultar descontextualizado

!!

Su informaci贸n superficial e incompleta.


TRABAJO CON EL GRUPO DE 1º “D” TÉCNICA 56 EDAD PROMEDIO 13 AÑOS !! CLASE MEDIA !! GRUPO DE 50 ALUMNOS !! INICIO DE LA ADOLECENCIA !!


RESULTADOS RESULTADOS FINALES DE LA PROPUESTA CON 1ยบ "D" 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 PERLA

SILVERIO INICIO DEL CURSO

ENRIQUE FINAL DE LA PROPUESTA

JENNIFER


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El blog como reforzador de clase Implementado en la escuela secundaria tĂŠcnica numero 56 ubicada en la colonia roma puebla, pue. Por: ORTEGA BELLO ABRAHAM


¿Que se pretende en un inicio? "! De manera general:

!

"! Usar el blog como bitácora en línea para el alumno. "! Reforzar la clase de matemáticas por medio de sus diferentes aplicaciones. "! Incorporar al alumno a la tecnología educativa. "! Hacer que el alumno analice y seleccione la información adecuada a su necesidad. "! En particular : "! Que el alumnos cree su propia bitácora en línea de tal forma que tenga su «libreta virtual»


El grupo y contexto de trabajo ! "!El grupo con el que se trabajo es el primer año grupo «B» que cuenta con 48 alumnos. "!La colonia en general es de clase media.


Infraestructura tecnol贸gica de la escuela

!

"!Aula hdt "!Dos aulas de medios "!Aula hdt cisco "!La mayor parte de los salones cuentan con proyectores


Problemas para usar el blog como bit谩cora !

"! El grupo es bastante numeroso

"! Maquinas disponibles (notebooks) solo son 12, de las cuales en el transcurso del ciclo escolar fueron disminuyendo. "! Acceso a internet fuera de la escuela es limitado por motivos: "! Econ贸micos "! los padres no dejan a sus hijos "! No hay internet cerca de su domicilio "! No saben usar la computadora


Estrategias para resolver el inconveniente ! "!Se trata de formar equipos para que ingresen al aula hdt y usar el blog. Resultado: Desorden por parte de los alumnos. Perdida de tiempo en la clase


De bitácora a reforzador ! "!La opción dos es cambiar de bitácora a reforzador de la clase. "!Con este cambio solo se modifica lo que se pretende en forma particular en un inicio. "!Las funciones del blog como un reforzador en la clase es que los alumnos visiten un blog donde contenga la información de la clase que se imparte en el día. En este blog encuentran videos, paginas de internet previamente revisadas e información de ejercicios para complementar lo visto en clase


resultados ! "!Esta alternativa fue aceptada por los alumno por que les es mas factible entrar a ver una vez por semana la informaci贸n que hay en este blog. "!ortegabello16.blogspot.com


Imรกgenes de usode blog como reforzador !


!


HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS ESPECIALIDAD DE FÍSICA MARÍA DE JESÚS BENÍTEZ ALVARADO


!!

Escuela Secundaria Gral. “ Gral. Emiliano Zapata”


La plataforma de “HDT” fue utilizado como un material didáctico, para poder tener una buena enseñanza – aprendizaje de la asignatura de ciencias ya que fue de gran apoyo durante estas jornadas de trabajo.


Agustina Ramos Hernรกndez

Matemรกticas


Alumno

Prop贸sitos

Contenido

Necesidades

Material


TABLA DE PROMEDIOS POR PERIODO DEL GRUPO DEL 1째F

TABLA DE PROMEDIOS POR PERIODO DEL 1째F! 15/11/10 al 10/12/10! 17/01/11 al 28/01/11! 7/02/11 al 4/03/11!

6.34!

6.74!

7.52!


Seguimiento Normal Superior