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Universidad Mariano Gálvez De Guatemala, Campus Jutiapa Maestría En Educación Superior Teoría del Aprendizaje Facilitador: Lic. Y M.A. Rudy Leonel López Maldonado

Inteligencias Múltiples

Silvia Haydée Cámbara y Cámbara 5752-13-12709


Derechos de autor Š 2018, HaydÊe Cåmbara. Todos los derechos reservados.


Dedicatoria

A Dios, todopoderoso, por ser mi guía espiritual e iluminar mi mente día a día y por haber preparado el camino para que pueda cumplir mi meta anhelada. A mi familia, por su apoyo incondicional en capa etapa de mi carrera universitaria, a mis amigos por ayudarme a levantarme cuando he caído, gracias por estar a mi lado y motivarme a seguir por mis metas. Al grupo de educadores de la universidad Mariano Gálvez de Guatemala, campus Jutiapa, que, con sus conocimientos, contribuyen día a día mi formación personal y profesional hasta culminar con éxito mi carrera universitaria.


A cerca del autor

Silvia H. Cámbara es Maestra de Educación Primaria y Licenciada en Administración educativa, además estudia la carrera de Maestría en Educación Superior en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Jutiapa. Cámbara quien desempeña su labor docente en una comunidad de la montaña de Jutiapa, se enfoca en aplicar las herramientas, metodologías, estrategias que a lo largo de su formación docente y personal ha ido adquiriendo. Además, disfruta el proceso de enseñanza aprendizaje, la mayor parte de servicio activo lo ha hecho en primero primaria, y asegura que es una de las más grandes satisfacciones que puede tener como docente, ya que el enseñar a leer y a escribir es uno de los procesos más importantes en la vida de sus niños y así garantizar una primaria exitosa. Cámbara es una persona introvertida, tímida. Su familia no comprende el por qué seguir estudiando, preparándose para ser una persona competente, además con muy pocos amigos. Quiere culminar su carrera, y cumplir sus metas.


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Prólogo El objeto de este libro es una presentación sencilla sobre las Inteligencias Múltiples, Gardner rompe con el esquema tradicional de inteligencia dándole al concepto, un nuevo significado al referirse con él a una amplia variedad de capacidades humanas. Las Inteligencias Múltiples no son cuestión de inteligencia, es la forma de utilizarla en las distintas situaciones que a lo largo de las etapas de la vida se van vivenciando. Las Inteligencias Múltiples se pueden convertir en ejes principales para la formación de personas que puedan cambiar el mundo, que puedan ser creativos, generar cosas nuevas, que piensen, en donde participen todos, y los espacios sean de aprendizaje, un aprendizaje que sea compartido con los que intervienen en el proceso educativo. Otro aspecto importante de las Inteligencias Múltiples es que propicia la innovación educativa, además pretenden que se estimule toda la inteligencia, la expresión artística, el trabajo cooperativo, saber formular, y usar el lenguaje de forma eficaz, razonar, deducir, entender nuestras emociones, todo esto suma para aprender a aprender El presente libro contiene las Las Inteligencias Múltiples que busca que los centros educativos se conviertan en verdaderos gimnasios creativos, en donde luchen por que el proceso educativo sea distinto y el ir a la escuela para los niños sea una aventura cada día. Crear una cultura en donde se sientan queridos para que afloren los mejores aprendizajes, en donde el estudiante es capaz de dialogar con la realidad, con trabajo cooperativo así mismo sean capaces de dar una respuesta a la sociedad en la que se vive.


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Índice

Prólogo .................................................................................................................................. 1 Índice ..................................................................................................................................... 2 Inteligencias Múltiples.......................................................................................................... 3 Inteligencia Intrapersonal ................................................................................................... 5 Inteligencia Interpersonal ................................................................................................... 6 Inteligencia Lingüística – verbal ......................................................................................... 7 Inteligencia Lógico – Matemática .................................................................................... 8 Inteligencia Corporal – Kinestésica ................................................................................... 9 Inteligencia Visual – Espacial ........................................................................................... 10 Inteligencia Musical ........................................................................................................... 11 Inteligencia Naturalista ..................................................................................................... 12 Inteligencia Emocional ..................................................................................................... 13 e-grafía ................................................................................................................................ 15


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Inteligencias Múltiples Históricamente se ha concebido la existencia de una inteligencia única como expresión de la cognición humana, la cual era susceptible de cuantificación al ser evaluada con un instrumento cuyos resultados numéricos señalaban la magnitud del desarrollo de la misma en el individuo. (Macías, 2002) Estamos acostumbrados a pensar en la inteligencia como una capacidad unitaria o que abarca varias capacidades. Sin embargo, en oposición a esos enfoques de perfil más bien reduccionista, Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples. Se trata de un planteamiento sugerente, y acaso también provocativo, que permite problematizar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo. Una inteligencia, para Howard Gardner (1995), “implica la habilidad necesaria para resolver un problema o para elaborar productos que son importantes en un contexto cultural”. Si nos detenemos a mirar lo que involucra esta concepción de inteligencia para el intelecto humano, podemos observar. Gardner rompe con el esquema tradicional de inteligencia dándole al concepto un nuevo significado al referirse con él a una amplia variedad de capacidades humanas. Congruente con esto, casi todos podemos reconocer la existencia de la creatividad en la música o en la plástica, las sorprendentes habilidades del cuerpo, el liderazgo o el trabajo en equipo, pero agrupar todo esto bajo la misma categoría es una decisión polémica y valiente, pues el concepto de inteligencia se ha reservado exclusivamente para cuestiones asociadas al lenguaje y los números, y se ha dejado de lado o de reconocer, en otro orden de ideas, otras


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capacidades humanas a las que se les denomina talento, habilidad, competencia, destreza, ingenio en campos diferentes al lógico-matemático y el lenguaje, pero en ningún caso son reconocidas como expresión de inteligencia. (Macías, 2002) La Teoría de las Inteligencias Múltiples facilita la aplicación de estrategias novedosas, motivantes, integradoras y creativas para que los estudiantes en su rol protagónico construyan esquemas de conocimiento amplios permitiéndoles adquirir una visión de la realidad que supere los límites de un saber cotidiano, y los acerque más al conocimiento y al potencial creativo los cuales poseen desarrollando o activando otras inteligencias Esto agilizaría la capacidad cognitiva para resolver problemas, tomar decisiones, mejorar formas de conductas, aumentar la estima, desarrollar habilidades y destrezas y tener una mayor interrelación con las personas que le rodean y consigo mismo. (Suáres, Maiz, & Meza, 2010) Con ellos el autor muestra la presencia y evolución de las inteligencias a lo largo del desarrollo de la especie, señala su organización desde la estructura del cerebro e indica en él un centro regulador para las diferentes inteligencias, nos ilustra sobre el sello determinante de la cultura en la definición de la expresión de la cognición humana. (Macías, 2002) En este sentido, el propósito de esta investigación es señalar los aspectos teóricos y conceptuales de las Inteligencias Múltiples como una innovación pedagógica de significativo interés para el proceso educativo. Las inteligencias Múltiples que Gardner identifica son las siguientes:


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Inteligencia Intrapersonal Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se refiere al autorreflexión, metacognición y autopercepción que una persona tiene de sí misma.

Propia de Psicólogos, filósofos, líderes religiosos

Autonomía e iniciativa personal Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e intereses personales y espíritu de superación. Capacidad para imaginar, emprender y evaluar proyectos. Gestión de las emociones y comportamientos en distintas situaciones. Capacidad de liderazgo Aprender a aprender Control y gestión del propio el aprendizaje Pensamiento crítico y creativo y metacognición Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva


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Inteligencia Interpersonal Nos permite comprender y comunicarnos con otros, observando las diferencias en las disposiciones, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la habilidad para formar y mantener relaciones y asumir varios roles dentro del grupo. La suelen encontrar en PolĂ­ticos, lĂ­deres religiosos, padres hĂĄbiles, profesores, terapeutas u orientadores

Competencia social y ciudadana Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales) ParticipaciĂłn activa, constructiva, solidaria y comprometida en proyectos comunes. Capacidad de pensar y actuar con amor y justicia en un mundo Plural.


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Inteligencia Lingüística – verbal

Capacidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.

La suelen encontrar en los escritores, los poetas, los buenos redactores.

Gabriel García Márquez

Comunicación lingüística Expresión y comprensión oral Competencia lectora Composición de textos escritos Competencia plurilingüe


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Inteligencia Lógico – Matemática Capacidad para construir soluciones y resolver problemas, estructurar elementos para realizar deducciones y fundamentarlas con argumentos sólidos.

La suelen encontrar en matemáticos, científicos, economistas, informáticos

Competencia matemática Resolución de problemas relacionados con la vida real Razonamiento y argumentación (destrezas de pensamiento) Conocimiento y manejo de elementos matemáticos (organizadores gráficos, símbolos, medidas, tiempo, geometría, patrones, relaciones entre variables) Realización de cálculos y estimaciones


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Inteligencia Corporal – Kinestésica

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines

Competencia cultural y artística Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte Expresión de ideas a través de diferentes medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal


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Inteligencia Visual – Espacial

Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, referida a la habilidad para manejar los espacios, planos, mapas, y a la capacidad para visualizar objetos desde perspectivas diferentes.

Es la inteligencia que tienen los marineros, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos y decoradores.

Competencia cultural y artística Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte Expresión de ideas a través de diferentes medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal


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Inteligencia Musical

Se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical. Las edades de 4 a 6 años, son un período crítico de sensibilidad al sonido y al tono.

Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.

Competencia cultural y artística Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte. Expresión de ideas a través de diferentes medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal.


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Inteligencia Naturalista Capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural, incluyendo la vida y reproducción de las plantas, los animales y de la naturaleza en general

Es la que demuestran los biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geológos

Conocimiento y la interacción con el mundo físico Aplicación del método científico para observar y experimentar aspectos naturales y humanos. Toma de decisiones responsables con la salud, los recursos y el medio ambiente. Comprensión de información científica (clasificación, categorización, partes-todo) Comprensión y uso de procesos y herramientas tecnológicas.


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Inteligencia Emocional

Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria.

Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, mĂşsicos y bailarines.

Ludwig Van Beethoven

Competencia Emocional Ejercicios de autocontrol, competencias, dinĂĄmicas de ayuda en parejas, trabajos en equipo medication, oraciĂłn servicios a la comunidad (voluntarismo)


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Desde el punto de vista educativo, Gardner plantea una escuela centrada en el individuo, comprometida con el entendimiento óptimo y el desarrollo del perfil cognitivo de cada estudiante. El autor señala dos hipótesis: Primero, todo el mundo tiene las mismas capacidades e intereses. No todos aprenden de la misma manera y segundo, nadie puede llegar a aprender todo lo que hay que aprender. (Suáres, Maiz, & Meza, 2010)

El aporte de la Teoría de las Inteligencias Múltiples a la educación, los principales responsables serán los docentes que decidan hacer o intervenir en este proceso. Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los educandos. A esto hay que agregar la aparición del humor en las tareas, esto último transforma realmente el preconcepto que del “tener que ir a la escuela” generalmente tienen los niños. El concurrir al colegio se transforma así en algo grato, divertido y útil.

Es necesario señalar la importancia que reviste la teoría de las Inteligencias Múltiples en la Educación, pues el uso de las diferentes estrategias didácticas y el empleo de variados recursos y estilos para desarrollar el currículo, sin duda potenciarán la capacidad creadora de los niños, niñas y jóvenes, además, facilitarán la capacidad y habilidad para la solución de problemas y elaboración de productos. (Suáres, Maiz, & Meza, 2010)


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e-grafía

Macías, M. A. (agosto-diciembre de 2002). redalyc.org. Recuperado el viernes de agosto de 2018, de redalyc.org: http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf Pozo, M. d. (2005). escuelascatolicas.es. Recuperado el sábado de agosto de 2018, de escuelascatolicas.es: http://www2.escuelascatolicas.es/formacion/Documents/Pedagogico/Profesores_cambio /Introduccion_IM_1_.pdf Suáres, J., Maiz, F., & Meza, M. (2010). redalyc.org. Recuperado el jueves de agosto de 2018, de redalyc.org: http://www.redalyc.org/pdf/658/65822264005.pdf

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