Pre-K Teacher's Guide Book 1 Spanish Sample by Learning Without Tears

por Learning Without Tears

Introducción al Currículo

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¿Cómo puedo acceder a los recursos digitales y en línea mencionados en esta guía para el maestro? PreKTT: The Pre-K nteractive Teaching Tool™

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PreKTT es nuestra plataforma digital de enseñanza para gestionar y presentar lecciones de Get Set for School con una variedad de recursos multimedia. Para activar tu licencia o registrarte para una prueba, visita prekitt.LWTears.com/ext/ TGPKGSS/2021?locale=es_US o escanea el código QR.

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Sample Version of: Get Set for School Pre-K Teacher's Guide

Introducción Bienvenido

¡Bienvenido a Get Set for School®! Nuestro plan de estudios de prekínder se creó para ti y tus niños de prekínder. El currículo se ajusta a una amplia gama de niños y se adapta a sus cambiantes necesidades a medida que crecen. Reconoce lo que los mejores educadores saben y las investigaciones apoyan: el aprendizaje debe ser divertido, activo y adecuado para los niños. Creemos en encontrarnos con los niños en el momento que atraviesan y proporcionarles experiencias que les permitan crecer. Fomentamos el desarrollo de habilidades de manera divertida, pero también con cuidado, deliberadamente y paso a paso. Analizamos las habilidades que los niños necesitan para el kínder y luego planificamos un currículo que desarrolla esas habilidades a través del juego, la música, las actividades y los materiales prácticos. Con esta guía para maestros de prekínder, podrás seleccionar las herramientas y las estrategias de enseñanza adecuadas. Creamos actividades para que los niños con diferentes niveles de habilidades puedan participar de manera satisfactoria. Sabemos que deseas que los niños disfruten de una experiencia escolar temprana positiva y llena de juegos mientras se preparan para el kínder. Apoyamos a los maestros de prekínder. Los niños necesitan maestros que modelen, canten y enseñen las habilidades y los hábitos necesarios para la escuela. Consideramos que sacarás provecho de usar nuestro programa para ayudar a los niños a desarrollar importantes habilidades básicas de aprendizaje. Get Set for School es un programa de estudios galardonado, pero es necesario que tú le des vida. Tú eliges las actividades y marcas el ritmo que mejor se adapte a los niños. Esperamos que aproveches esta guía, nuestros talleres de desarrollo profesional y nuestros recursos en línea gratuitos. Nos encanta compartir este currículo contigo.

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Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

Conoce al equipo

Autores: Jan Z. Olsen, Terapeuta Ocupacional matriculada Emily F. Knapton, Mag. en Educación, Terapeuta Ocupacional matriculada/licenciada

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Colaboradores

Diseñadores del currículo: Allison Anderson, Mag. en Artes de la Educación

Elizabeth DeWitt, Dra. en Educación

Christina Bretz, Terapeuta Ocupacional matriculada/licenciada

Tania Ferrandino, Terapeuta Ocupacional matriculada/licenciada

Asesores de contenido: Suzanne Belahmira

Adina Rosenthal

Paula Heinricher, Terapeuta Ocupacional matriculada/licenciada

Carolyn Satoh

Kate McGill

Cheryl Lundy Warfield

Robert Walnock

Ilustradores: Jan Z. Olsen, Terapeuta Ocupacional matriculada/licenciada

Julie Koborg

Revisores del programa: Abigail Baxter, Ph.D., Professor of Special Education, Department of Leadership and Teacher Education, University of South Alabama Vanessa Brown, B.A., M.Ed., Retired Assistant Principal and ELA Coordinator, Currently Supporting Student and First-Year Teachers at Texas State University and Texas Teachers of Tomorrow Shannon Cannon, Ph.D., Transitional Kindergarten Teacher, California

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Gwen Lacy, Retired Pre-K Supervisor, Beaumont ISD, Texas Schronda McKnight-Burns, M.Ed., Assistant Director of Early Childhood Education for Bryan ISD, Texas Shelly Odell, M.ED, Corporate Partner, AppleTree & Gilden Woods Early Care and Preschool, Michigan Lanor Payne, Ph.D., Director of Early Childhood, Missouri Tammy Wall, Retired Manager of Elementary Teacher Development, Houston ISD, Texas

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Temas y descripciones de los volúmenes Introducción al currículo

Una introducción a la filosofía y los principios del programa de prekínder Get Set for School, un enfoque basado en investigaciones que aborda diferentes estilos de aprendizaje a través de un desarrollo evolutivo que se construye sobre la base de lo que los niños ya saben mediante métodos de enseñanza adecuados. También incluye lo siguiente: uía de planificación de la enseñanza para •G instituciones preescolares de media jornada, de 3 días o con menos de 36 semanas en el año escolar • Instrucciones para la organización del salón de clases •S ugerencias para el control del salón de clases para educadores • Informes de correlación • Alcance y secuencia de la enseñanza •A ctividades multisensoriales para los centros de grupos pequeños y aprendizaje de toda la clase •R ecursos para los educadores, incluidas conexiones entre la escuela y el hogar, conexiones con libros, evaluaciones de prekínder y gráficos de formación de números y letras

Lecciones multisensoriales con aprendizaje práctico 36 semanas de lecciones multisensoriales diarias con aprendizaje práctico. Cada día tiene actividades de cuatro de las áreas de aprendizaje que cubren una variedad de habilidades con un aprendizaje práctico y orientado a un propósito. Las planificaciones de las lecciones tienen un progreso evolutivo y se diseñaron para una implementación fácil de seguir. Cada lección incluye sugerencias para modificar o simplificar la actividad, así como formas de ampliar el aprendizaje agregando complejidad o variedad. Los temas de contenido son los siguientes: • Unidad 1: Get Set for School • Unidad 2: Mi cuerpo • Unidad 3: Comunidad y juego • Unidad 4: La Tierra • Unidad 5: Las máquinas • Unidad 6: Los animales

• Investigaciones y referencias por Learning Without Tears

por Learning Without Tears

Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder

Lecciones y Aprendizaje Multisensorial

Introducción al Currículo

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Índice 1 - Introducción/bienvenida Bienvenidos.................................................................................................................................................... 1 Familiarizarse con Get Set for School®.......................................................................................................... 6–7 Áreas de aprendizaje de Get Set for School.................................................................................................. 8–9 Familiarizarse con Lenguaje y Alfabetización............................................................................................. 10–13 Familiarizarse con Habilidades de Preparación y Escritura.......................................................................... 14–19 Familiarizarse con Números y Matemáticas............................................................................................... 20–23 Familiarizarse con Desarrollo del Lenguaje Oral......................................................................................... 24–25 Familiarizarse con Ciencias y Estudios Sociales.......................................................................................... 26–27 Etapas del desarrollo del niño.................................................................................................................. 28–31 Organización del salón de clases................................................................................................................... 32 Sugerencias para el control del salón de clases................................................................................................ 33 Herramientas digitales de enseñanza para educadores.............................................................................. 34–37

39 - Centros y actividades multisensoriales Introducción multisensorial: Centros dirigidos por los maestros.......................................................................... 40 Introducción multisensorial: Centros dirigidos por los niños............................................................................... 41 Conexiones y centros con libros............................................................................................................... 42–43 Actividades multisensoriales de Lenguaje y Alfabetización.......................................................................... 44–53 Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura....................................................... 54–81 Actividades multisensoriales de Números y Matemáticas............................................................................ 82–90

93 - Recursos Conexiones entre la escuela y el hogar........................................................................................................... 94 Evaluaciones de prekínder............................................................................................................................. 95 Informes de correlación................................................................................................................................. 96 Conexiones con libros........................................................................................................................... 97–101 Libros de todo el año.......................................................................................................................... 102–105 Gráfico de letras mayúsculas de piezas de madera........................................................................................ 106 Gráfico de formación de letras mayúsculas.................................................................................................... 107 Gráfico de formación de letras minúsculas............................................................................................. 108–109 Cuentos de números.................................................................................................................................... 110 Gráfico de formación de números................................................................................................................. 111 Alcance y secuencia, Unidad 1 Get Set for School................................................................................. 112–115 Alcance y secuencia, Unidad 2 Mi cuerpo............................................................................................. 116–119 Alcance y secuencia, Unidad 3 Comunidad y juego............................................................................... 120–123 Alcance y secuencia, Unidad 4 La Tierra............................................................................................... 124–127 Alcance y secuencia, Unidad 5 Las máquinas........................................................................................ 128–131 Alcance y secuencia, Unidad 6 Los animales......................................................................................... 132–135 Referencias........................................................................................................................................ 136–146

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Familiarizarse con Get Set for School® Filosofía y principios de prekínder de Get Set for School

Usamos nuestros años de experiencia y la investigación más relevante sobre cómo aprenden mejor los niños con el de fin de desarrollar este galardonado currículo y abordar las habilidades de preparación escolar. Diferente y mejor Entendemos que los niños en etapa preescolar aprenden a través del movimiento y de la participación. Necesitan instrucciones explícitas y modeladas. También necesitan oportunidades de aprendizaje lúdico para explorar e internalizar nuevas ideas. El enfoque lúdico es la esencia de nuestro éxito porque los niños pequeños aún no están preparados para sentarse y concentrarse por mucho tiempo. Aprenden mejor cuando se mueven, manipulan objetos, construyen, cantan, dibujan y participan en juegos teatrales. Los niños en etapa preescolar también necesitan una enseñanza que se adapte a sus distintos estilos de aprendizaje. Para satisfacer estas necesidades, necesitas herramientas. Nuestros programas de prekínder exclusivos hacen que la enseñanza te resulte fácil y gratificante con lo siguiente: n método basado en investigaciones que aborda •U diferentes estilos de aprendizaje

sienten los niños, qué hacen y cómo aprenden. Los productos invitan al descubrimiento y al pensamiento independiente. Capaces. Desarrollamos deliberadamente familiaridad y competencia con la música que hacemos, las palabras que usamos y la manera en que usamos los materiales para dar las lecciones. Los materiales y las lecciones son flexibles para que puedas enseñar en una secuencia evolutiva, de lo más simple a lo más complejo. Sociales. El prekínder es un ámbito social y desafiante. Usamos música y materiales prácticos para animar la participación inclusiva y el desarrollo de habilidades sociales, físicas, matemáticas y de lenguaje y preparación temprana. Leemos, dibujamos, cantamos, construimos y bailamos con los niños, incitándolos a unirse a nosotros en una aventura de aprendizaje. Los materiales también animan a las familias a involucrarse para que el aprendizaje continúe en el hogar. Muchas actividades se componen de tareas para realizar en el hogar, a fin de alentar a los niños a establecer conexiones entre el aprendizaje en la escuela y las situaciones del hogar.

•U n desarrollo evolutivo que se basa en lo que el niño ya sabe • Una voz amigable que se conecta con los niños • L ecciones multisensoriales que convierten los conceptos difíciles en tareas sencillas •M aterial práctico que hace que los niños quieran aprender Qué enseñamos y cómo lo hacemos Prekínder es un momento de crecimiento rápido y de gran desarrollo. Es un tiempo de preparación para el kínder y el futuro éxito en la escuela y en la vida. Para lograr los objetivos, los niños deben ser ávidos, capaces y sociables en su propio aprendizaje. Ávidos. Los niños aprenden de manera natural a través de experiencias cotidianas con personas, lugares y cosas. Cuando nacen, son imitadores y científicos que se desarrollan en la interacción activa y práctica con el mundo físico. Aprenden a través del juego y de las experiencias físicas y sensoriales. Los materiales de todo el espacio de aprendizaje afectan cómo se

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Currículo de acuerdo al desarrollo Los niños de prekínder entrarán al salón de clases con habilidades diferentes y en constante evolución. No todos estarán listos en lo que respecta al desarrollo para aprender las mismas habilidades al mismo tiempo. Para satisfacer las necesidades de los niños de prekínder, un currículo debe ser accesible en todos los puntos dentro de este amplio espectro de necesidades y habilidades. Debe invitar a la participación, construir una base de entendimiento y desafiar el pensamiento de los niños. Necesitas apoyo para encontrarte con todos los niños y el momento que atraviesan a medida que se desarrollan durante el año. En Get Set for School, la enseñanza se imparte en orden evolutivo comenzando por un nivel que no requiere ninguna competencia o conocimiento previos. A fin de que los niños se destaquen, respetamos su nivel actual de desarrollo y lo tomamos como punto de partida. Los niños necesitan ciertas habilidades para aprender explícitamente. Les enseñamos a leer, escribir y contar. Los ayudamos a reconocer, nombrar y escribir letras y números. Les enseñamos a escuchar y reproducir sonidos. También les enseñamos habilidades sociales importantes.

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Apoyo familiar Los familiares son los maestros iniciales y fundamentales de los niños. Los materiales animan a las familias a involucrarse para que el aprendizaje continúe en el hogar. A veces, en las lecciones se les pide a los familiares que les presten ítems del hogar a los niños para personalizar las actividades. Muchas actividades se componen de tareas para realizar en el hogar, a fin de alentar a los niños a establecer conexiones entre el aprendizaje en la escuela y las situaciones del hogar. Algunos de los materiales se diseñaron para llevarse al hogar y compartirse con los familiares para que los niños pongan en práctica las habilidades adquiridas en la escuela, les muestren a las familias lo que aprenden, y les pidan ayuda y participación. Get Set for School hace una transición perfecta entre el hogar y la escuela. Sabemos que el preescolar es generalmente la primera experiencia del niño fuera del hogar. Nuestras actividades animan a los niños a compartir experiencias familiares y observar cómo estas se vuelven parte del aprendizaje escolar. Nuestro currículo también reconoce y celebra las diferencias culturales.

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Áreas de aprendizaje de Get Set for School Get Set for School es un currículo que prepara a los niños para la escuela en las siguientes áreas de aprendizaje: Lenguaje y Alfabetización, Habilidades de Preparación y Escritura, Números y Matemáticas, Lenguaje Oral, Ciencias y Estudios Sociales. Haz que los niños participen con las siguientes estrategias: • L ecciones creativas que permiten que los niños con habilidades diferentes alcancen los objetivos • Lenguaje y actividades adecuados para los niños •E nseñanza basada en el desarrollo que funciona para todos los niveles •E nfoque multisensorial que promueve la participación activa

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Lenguaje y Alfabetización

Usamos el juego teatral, el canto, los juegos con los dedos, los materiales manipulativos y el movimiento para enseñar a los niños a crear rimas, diferenciar sílabas aplaudiendo, identificar sonidos, y crear y desglosar palabras compuestas. Presentamos a los niños literatura valiosa para fomentar el amor por la lectura y enseñar vocabulario y el funcionamiento de los libros.

Habilidades de Preparación y Escritura

El componente de escritura se basa en más de 25 años de éxito con Handwriting Without Tears®. La escritura exige muchas habilidades físicas, lingüísticas, cognitivas, sociales y perceptivas que son esenciales para la escuela. Dentro de esta área de aprendizaje, descubrirás: música, movimientos y materiales manipulativos multisensoriales para enseñar todas las habilidades de preparación esenciales, incluido el agarre de la crayola, el reconocimiento de números y letras, y la formación de números y letras mayúsculas y minúsculas.

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Números y Matemáticas

Usamos materiales manipulativos, música y rimas para que los niños aprendan a contar, tomar conciencia del espacio, solucionar problemas y generar patrones, secuencias, combinaciones, clasificaciones, e incluso habilidades para la Geometría. Las lecciones dan a los niños tiempo para jugar con objetos reales y poner a prueba sus ideas para que las Matemáticas se conviertan en algo real y significativo. Los niños también desarrollan habilidades del lenguaje oral que les ayudan a aprender y expresar conceptos matemáticos.

Ciencias y Estudios Sociales

La guía para el maestro incluye actividades para despertar la imaginación de los jóvenes exploradores a medida que aprenden del mundo que los rodea. Las lecciones de Ciencias y Estudios Sociales cubren aspectos básicos de la Geografía y contenido relacionado con la comunidad, las plantas, los animales, el cuidado personal y la protección del medio ambiente.

Lenguaje Oral

El lenguaje oral es un componente clave de la alfabetización. Los niños comienzan a aprender el lenguaje desde que nacen y necesitan enseñanza explícita para aprender a escuchar y expresarse con eficacia. Con Word Time, los niños aprenderán a usar palabras nuevas y desarrollar habilidades de vocabulario y lenguaje oral a través de la interacción social, la escucha, la repetición, la respuesta a preguntas y la narración de historias. Los niños aprenden a entender y usar el lenguaje para expresar sentimientos, pensamientos y observaciones.

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Familiarizarse con Lenguaje y Alfabetización Áreas de Lenguaje y Alfabetización

Las investigaciones afirman que los niños en etapa preescolar deben desarrollar el entendimiento de cinco áreas de alfabetización o áreas de habilidades. Estas habilidades de aprendizaje también se denominan puntos de referencia. Estas habilidades incluyen la alfabetización emergente. Tanto la alfabetización emergente como la escritura emergente se incluyen en las secciones "Qué estamos aprendiendo" de cada actividad. Puedes encontrar la lista completa de habilidades de aprendizaje en la sección "Recursos" de esta guía para el maestro. Las habilidades de aprendizaje de cada área se organizan en orden evolutivo, de la más fácil a la más desafiante. También encontrarás actividades para apoyar a los estudiantes de inglés y los niños que necesitan más ayuda con cada lección. A través del juego y de la enseñanza explícita, los niños desarrollan habilidades de alfabetización temprana en las siguientes cinco áreas: 1. Conciencia fonológica

Conciencia fonológica La conciencia fonológica es la habilidad de escuchar y manipular partes del lenguaje oral. A medida que los niños crecen, comienzan a encontrarles sentido a los diferentes sonidos y palabras que escuchan. Las investigaciones revelan que la conciencia fonológica es una habilidad de alfabetización temprana fundamental que luego impacta en el éxito de la lectura. Todos los niños se benefician de la enseñanza de la conciencia fonológica, tanto al aprender una habilidad por primera vez como al poner en práctica una habilidad adquirida. Conocimiento del alfabeto El conocimiento del alfabeto es la habilidad de nombrar las letras del abecedario y reconocerlas en la escritura. El reconocimiento de las letras del alfabeto es uno de los indicadores más precisos del éxito en la lectura temprana (Johnston, 2004). Las actividades abordan la gran variedad de experiencias y conocimientos relacionados con el alfabeto que se adquieren en el salón de clases.

2. Conocimiento del alfabeto 3. Conciencia de lo impreso 4. Comprensión 5. Escritura

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Conciencia de lo impreso La conciencia de lo impreso aborda el funcionamiento de un libro. Esto incluye lo siguiente: 1) las partes del libro (portada, reverso, lomo, título, autor e ilustrador), 2) cómo sostener un libro con el lado correcto hacia arriba, 3) cómo pasar las paginas desde el principio hasta el final y 4) cómo leer desde arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. El conocimiento de los niños de estos conceptos al entrar al kínder es un factor primordial para determinar el nivel de alfabetización (Nichols, Rupley, Rickleman y Algozzine, 2004).

Escritura Cuando piensas en la escritura de los niños de prekínder, probablemente no pienses en la creación de oraciones e historias. Sin embargo, los niños pequeños disfrutan crear historias y ver las palabras escritas en el papel. Tú eres el escritor y los niños, los autores. El prekínder es el espacio para ver cómo se escriben las palabras habladas. También es el espacio para jugar, escribir y empezar con la enseñanza de la escritura.

Comprensión La comprensión es el entendimiento del significado de lo que se habla o lee. Los niños de prekínder tratan de darle sentido a lo que escuchan, ven y experimentan. Le dan sentido a las historias que les leen, a través del juego autodirigido y del juego teatral.

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Familiarizarse con Lenguaje el Lenguaje y Alfabetización y la Alfabetización Productos multisensoriales

Estos productos multisensoriales de alfabetización te ayudarán a hacer que la enseñanza sea dinámica y divertida para los niños. Esto es solo un anticipo de cada producto. Encontrarás una descripción detallada de cada producto en LWTears.com. ™

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1 - Caja Sound Around Box™ La caja Sound Around Box contiene muchas sorpresas y facilita la enseñanza de las letras, las rimas, las sílabas, la escucha activa, la colaboración y más. La caja Sound Around Box se usa para construir letras con piezas magnéticas para letras mayúsculas o para identificar la letra inicial del nombre de cada niño. Llenar la caja con ítems conocidos puede ayudarte a enseñar los sonidos iniciales. Las fichas con imágenes pueden usarse para establecer correspondencias entre las palabras que riman. Las fichas con imágenes pueden usarse para abordar la enseñanza de las sílabas, palabras que riman y las palabras compuestas. 2 - Line It Up™ Line It Up invita a los niños a contar historias, colorear imágenes y explorar letras. Las tarjetas de historias incluyen imágenes que se usan para enseñar la introducción, el medio y el final de cinco historias diferentes. Las actividades con las tarjetas de letras y las tarjetas para colorear animan a los niños a hablar sobre sus ideas, construir vocabulario y practicar habilidades de comprensión y conciencia fonológica importantes.

5 - Serie de libros de Mat Man La serie de libros Mat Man es una hermosa manera de enseñar lenguaje y habilidades de preparación. Queremos que los niños comprendan lo que leen (y lo que les leen). También les presenta a los niños un mundo de descubrimiento más amplio. 6 - Mi Libro Mi Libro es un libro de historias personales de un niño, y una manera especial de explorar las maravillas de los libros y las palabras. Los niños se dibujan a ellos mismos en imágenes y comparten experiencias personales sobre las personas, los lugares y las cosas. Como trabajan con Mi Libro, los niños aprenden conceptos sobre la escritura, desarrollan lenguaje oral y construyen vocabulario. ¿Qué mejor manera de aprender sobre los libros que escribiendo y leyendo sobre ti mismo?

3 - Tarjetas A-B-C Touch & Flip® Cards Las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards proporcionan una experiencia de aprendizaje multisensorial de las letras. Las tarjetas dobles incluyen letras táctiles y un rompecabezas para enseñar a reconocer las letras, secuenciar las letras del abecedario y establecer correspondencias entre las mayúsculas con las minúsculas. La función de volteo ayuda a los niños a controlar el trabajo. 4 - Álbum de música Sing, Sound & Count With Me El álbum Sing, Sound & Count With Me está lleno de canciones divertidas sobre Matemáticas y alfabetización. Pronto establecerás cuáles son tus canciones y juegos con los dedos favoritos para usar en el momento de del círculo o a lo largo del día.

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Familiarizarse con Habilidades de Preparación y Escritura Las áreas de Habilidades de Preparación y Escritura

Para que los niños de prekínder aprendan los hábitos correctos de escritura y preparación para la escuela, dividimos esta sección en ocho áreas. Estos son los puntos de referencia que verás en las secciones de "Qué estamos aprendiendo" de cada actividad. A través del juego y de la enseñanza explícita, los niños desarrollan habilidades de preparación y escritura tempranas en las siguientes ocho áreas: 1. Habilidades de preparación

Dibujo Los niños son artistas. Son expresionistas salvajes y alegres. También son realistas deliberados. Pueden hacer todo. Obtén información sobre el desarrollo de las habilidades del dibujo. Luego obtén información sobre Mat Man®, un personaje de cuentos que los niños construyen en el piso. Esta actividad de probada eficacia es extremadamente popular. Permite a los niños de todas las capacidades dibujar a Mat Man y a cualquier otro personaje. Mi Primer Libro Escolar y Mi Primer Libro en Minúsculas invitan y animan a los niños a dibujar.

2. Dibujo 3. Conocimiento del alfabeto 4. Colores y colorear 5. Preescritura 6. Escritura 7. Números y contar 8. Escritura de letras minúsculas

Habilidades de preparación Aquí enseñamos habilidades iniciales socioemocionales y de preparación como el desarrollo de habilidades de motricidad fina, el agarre de una crayola y la presentación de las piezas de madera para ayudar a los niños a aprender las partes del cuerpo, las palabras de posición y el vocabulario para describir los números y las letras mayúsculas.

Conocimiento del Alfabeto Se trata de todo acerca de letras, que no es escritura. Es cantar, el hablar, emparejar, clasificar y nombrar. Estas actividades no dependen de la capacidad del niño para sostener o administrar una herramienta de escritura. Siguen siendo activas y prácticas. Algunas incluyen componentes sociales, ya que los niños identifican las letras de sus nombres y los nombres de amigos.

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Colores y colorear Desarrollamos crayolas y páginas para colorear que hacen que colorear sea divertido. Las crayolas Flip Crayons® tienen dos colores, uno en cada extremo. Voltear o girar las crayolas es divertido y promueve habilidades de motricidad fina. Mi Primer Libro Escolar empieza por las habilidades básicas relacionadas con el uso de las crayolas, como apuntar y garabatear, y procede a las necesarias para colorear por completo. Los niños aprenden 10 colores y tienen la oportunidad de probarlos todos con imágenes y formas simples.

Números y contar Las atractivas actividades de preescritura también funcionan para los números. Los niños aprenden los conceptos de número y conteo de muchas maneras con música, rimas infantiles, animales y muchos productos multisensoriales. Los números se presentan en Mi Primer Libro Escolar y, para reforzar el sentido de los números, puedes usar los libritos de Yo Sé Los Números, que se pueden presentar en la escuela y enviarse al hogar para que el aprendizaje no se vea interrumpido.

Mi Primer Libro Escolar

Preescritura Somos conocidos por preparar a los niños para una escritura exitosa. Los juegos prácticos con letras enseñan a formar letras con plasticina, piezas de madera, sellos magnéticos y la actividad de Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza. Estas actividades multisensoriales se desarrollan progresivamente para enseñar y revisar las formaciones de las letras. voltea

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Familiarizarse con Habilidades de Preparación y Escritura Enseñanza progresiva

El currículo de prekínder de Get Set for School se estructura alrededor de la secuencia de letras basada en investigaciones* que apoya el desarrollo de la motricidad fina de los niños. Luego de varias semanas de desarrollo temprano de habilidades de preparación, incluido el agarre; esta guía para el maestro empieza con letras verticales y horizontales fáciles, continúa con letras con curvas y finaliza con letras con diagonales. La secuencia no empieza por la A porque esta letra se forma con el trazo más difícil, la diagonal. Las investigaciones afirman que el desarrollo de la escritura emergente es una habilidad fundamental que suele ser pasada por alto, pero que puede tener un impacto significativo y negativo en el desempeño académico. La escritura se relaciona de manera crítica con la enseñanza de alfabetización temprana, y la escritura temprana ayuda a los niños a adquirir conocimientos sobre el alfabeto y aplicar la conciencia fonológica. Los sonidos de las letras y las correspondencias entre mayúsculas y minúsculas se presentan en las lecciones de Lenguaje y Alfabetización, que se integra a Números y Matemáticas, Lenguaje Oral, Ciencias y Estudios Sociales en el currículo.

Hasta los 3 años

Hasta los 4 años

Las mayúsculas se desarrollan con mayor facilidad que las minúsculas, de manera que la mayoría de los niños pequeños comienzan naturalmente a escribir mayúsculas como las primeras letras reconocibles. Apégete a las mayúsculas y enséñalas bien. Una base sólida con mayúsculas es la clave tanto para el conocimiento del alfabeto (reconocimiento rápido de letras y sus nombres) como para la habilidad de escritura. Esto es lo que enseñamos con mayúsculas: • Reconocimiento y mención de las letras y sus sonidos •D ireccionalidad de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha • Inicio superior de las letras • Formación correcta de las letras • Orientación correcta de las letras Además, la secuencia de instrucciones evita los problemas más comunes que los niños enfrentan con la escritura en la escuela primaria: la memorización, la formación y el tamaño de las letras y los números, así como el agarre y el espaciado.

Hasta los 6 años

*Gesell, A.,H.M. Halverson, H. Thomson, F.L. Ilg, B.M. Castner, L.B. Ames, and C.S. Amatruda. (1940). The First Year of Life: A Guide to the Study of the Pre-school Child. New York: Harper and Brothers.

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Secuencia progresiva de las letras: Mi Primer Libro Escolar Este libro de actividades ayuda a los niños a desarrollar habilidades de agarre y preescritura, ya que pasan de garabatear, colorear y dibujar formas a trazar letras y números. Aprenderán cómo escribir las mayúsculas correctamente: empezando por la parte de arriba y trazándolas en la dirección correcta. Las letras mayúsculas y minúsculas se presentarán en Mi Primer Libro Escolar para que los niños las reconozcan. Las letras minúsculas se presentarán en Mi Primer Libro en Minúsculas.

por Learning Without Tears

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Secuencia progresiva de letras: Mi Primer Libro en Minúsculas Los niños que ya saben las letras mayúsculas están listos para aprender las minúsculas que son iguales a las mayúsculas pero más pequeñas: Cc Oo Ss Vv Ww Xx Zz. También les resulta fácil aprender las letras cuya formación de minúsculas es similar a la de mayúsculas: j Kk Tt Uu y. Quieren escribir las letras minúsculas de sus nombres. Mi Primer Libro en Minúsculas te ofrece páginas y estrategias de enseñanza para apoyar la enseñanza de minúsculas. Si enseñas las minúsculas por primera vez, los modelos paso a paso y las palabras adecuadas para niños te facilitarán la tarea. Mi Primer Libro en Minúsculas sigue el orden de enseñanza que se usa en nuestro libro de actividades para el kínder. Presenta Mi Primer Libro en Minúsculas al final del prekínder mientras los niños se preparan para entrar al kínder. Los niños usarán lápices pequeños para manos pequeñas a fin de trazar y copiar letras minúsculas y aprender a escribir sus nombres con mayúscula inicial.

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Familiarizarse con Habilidades el Lenguaje yde la Preparación Alfabetización y Escritura Productos multisensoriales

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1-Á lbumes Sing Along y Sing, Sound & Count With Me Canta con y para los niños. Hay canciones para comenzar tareas, para decir adiós y para recoger juguetes. A los niños les encanta participar y tocar instrumentos simples. Para algunos, es la música la que libera el lenguaje. Al principio, pon la música durante los momentos de juego libre hasta que los niños se familiaricen con las palabras y las melodías. Pronto establecerás cuáles son tus canciones y juegos con los dedos favoritos para el momento de hacer un círculo y a lo largo del día. 2-S et de piezas de madera, tarjetas de letras mayúsculas, Mat para piezas de madera Este juego incluye las cuatro formas básicas que se usan para construir letras mayúsculas: ocho Líneas Grandes, seis Líneas Pequeñas, seis Curvas Grandes y seis Curvas Pequeñas.

Sienten y ven las diferencias de tamaño y forma. Con las letras Roll-A-Dough Letters, los niños estiran bolas para darles forma de serpiente y luego usan las serpientes para armar letras. Las tarjetas de letras y números modelan la letra de plasticina. Los niños solo extienden la plasticina y la colocan en la tarjeta. Por ejemplo: Construye la mayúscula A estirando dos Líneas Grandes y una Línea Pequeña. 5 - Stamp & See Screen® ¡Ahora la ves, ahora no! Es divertido estampar letras y borrarlas. Los niños usan cuatro sellos magnéticos diferentes (correspondientes a las cuatro piezas de madera) para estampar letras. También pueden usar la tiza magnética para trazar o escribir letras. Puedes guiar al los niños mientras arman letras magnéticas. 6 - Pizarra para tiza La pizarra para tiza se usa para Wet-Dry-Try. Esta actividad multisensorial es una de las favoritas de los niños y les enseña cómo escribir las mayúsculas y los números. Esta actividad multisensorial atrae la atención de los niños. Escribes una letra con tiza. Luego los niños mojan, secan e intentan trazar la letra con tiza, esponjas y hojas de papel absorbente.

A medida que los niños limpian, ordenan y apilan, aprenden los nombres de las piezas de madera. Cuando usan las piezas de madera en los juegos dirigidos por los maestros, aprenden tamaños, formas y conceptos de posicionamiento. Cuando están listos para las letras, usan las piezas de madera para construirlas. Por ejemplo: Hacen la B con una Línea Grande + una Curva Pequeña + una Curva Pequeña. 3 - Tarjetas A-B-C Touch & Flip® Los niños pueden armar el abecedario en orden antes de conocer las letras. Con estas tarjetas es fácil. Los niños simplemente colocan el frente y el reverso de los animales juntos, y las tarjetas y letras están en orden: A para avestruz, B para búho, C para conejo y así sucesivamente. Las tarjetas de animales tienen letras táctiles del otro lado con una mayúscula grande para trazar con el dedo. Ese es solo uno de los mazos. El otro mazo tiene tarjetas de dos lados: con mayúsculas de un lado y minúsculas del otro. Estas versátiles tarjetas son atractivas para los niños de todas las habilidades.

7 - Crayolas Flip Crayons® Las crayolas Flip Crayons tienen el tamaño perfecto para las manos pequeñas. Promoverán un buen agarre y la fuerza de los dedos naturalmente. Las crayolas Flip Crayons deleitan a los niños y los animan a mover los dedos para cambiar el color de la crayola. En muchas de las actividades del programa se incentiva a los niños a colorear, ya que es una habilidad de preescritura esencial. 8 - J uego de pizarra y letras minúsculas magnéticas El Juego de pizarra y letras minúsculas magnéticas atrae a los niños con actividades divertidas y prácticas de alfabetización y de preescritura. Úsalo para enseñar el tamaño y la ubicación de las letras y aumentar el conocimiento del alfabeto y la conciencia fonológica.

4 - Letras Roll-A-Dough Letters® A los niños les gusta jugar con plasticina. Pellizcar, apretar, estirar y presionar plasticina ayuda a los pequeños a desarrollar los músculos de las manos. © 2021 Learning Without Tears

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Familiarizarse con Números y Matemáticas Las áreas de Números y Matemáticas

Los números deben ser una parte integral y divertida de las experiencias de los niños en el salón de clases. A medida que interactúas activamente con los niños, te basas en las ideas sobre Matemáticas de los niños para ampliarlas. Las actividades cubren cinco áreas, que son los puntos de referencia de cada lección titulada "Qué estamos aprendiendo". A través de juegos de descubrimiento y de enseñanza explícita, los niños desarrollan habilidades tempranas de Matemáticas en las siguientes cinco áreas: 1. Números y Operaciones 2. Geometría 3. Patrones y Álgebra

Números y Operaciones Los niños de prekínder desarrollan sentido numérico, investigan las relaciones entre los números y exploran las propiedades de los números. Los niños aprenden los números de manera multisensorial y concreta mucho antes de hacer actividades matemáticas. Por ejemplo, saben que tienen una boca y dos manos antes de reconocer el 1 y el 2. Saben que quieren más incluso antes de conocer la palabra "más". Lo que enseñamos a los niños en Números y Operaciones son palabras y símbolos que ya saben, mientras expanden sus ideas básicas sobre números a una comprensión sólida de las cantidades. Los niños también aprenden a formar números a través de actividades multisensoriales, usando Mi Primer Libro Escolar y los cuadernillos Yo Sé Los Números.

4. Medición y tiempo 5. Probabilidad y representación de datos

Mi Primer Libro Escolar

Geometría La Geometría es el estudio de las formas y del espacio. Cuando los niños juegan en el patio, empiezan a aprender palabras para expresar dónde están (p. ej., en la escalera, debajo del tobogán). Queremos que los niños construyan el vocabulario con palabras de posición a través de canciones, juegos y actividades. También juegan, construyen y exploran con las formas. En el prekínder, los niños pasan de la simple identificación de formas a entender las características de cada forma. Geometría y Números y operaciones son fundamentales para el futuro aprendizaje de Matemáticas, de modo que se debe dedicar mucho tiempo a estas áreas en los salones de clases de prekínder.

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Patrones y Álgebra El Álgebra es una rama de Matemáticas que usa símbolos, letras y patrones para resolver problemas. A los niños les encanta reconocer y hacer patrones. Ver y hacer patrones ayuda a los niños a desarrollar habilidades de observación, pensamiento y solución de problemas. Los niños pequeños pueden explorar patrones repetitivos simples e incluso patrones de crecimiento simples. Las actividades de patrones construyen los cimientos para el entendimiento de patrones matemáticos más complejos en el futuro.

Probabilidad y representación de datos Las actividades de representación de datos ayudan a los niños a organizar visualmente la información (preguntas y respuestas). Son una buena manera de conectar las preguntas del mundo real de los niños con los números. Los pictogramas se pueden crear como respuesta a casi todas las preguntas de los niños de prekínder, como el helado favorito o número de mascotas. La probabilidad nos ayuda a responder preguntas sobre el mundo o la contingencia de futuros eventos. Ayuda a los niños a entender el día y el mundo.

Medición y tiempo La medición es determinar el tamaño o la cantidad de algo. Los niños pequeños adquieren estas habilidades midiendo objetos. Los niños pueden experimentar mediciones haciendo comparaciones directas entre objetos, comparando objetos usando unidades no convencionales, como sujetapapeles o pitillos, y comparando objetos usando unidades convencionales. Primero aprenden a medir objetos con unidades no convencionales para luego hacerlo con unidades convencionales en el futuro. Cuando los niños de prekínder aprenden sobre el tiempo, inmediatamente piensan sobre los momentos del día y sobre qué sucede en sus vidas en esos momentos.

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Familiarizarse con Números el Lenguaje y Matemáticas y la Alfabetización Productos multisensoriales

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Estos productos multisensoriales de Matemáticas te ayudarán a hacer que la enseñanza sea dinámica y divertida para los niños. Esto es solo un anticipo de cada producto. Encontrarás una descripción detallada de cada producto en LWTears.com.

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1 - Álbum de música Sing, Sound & Count With Me El álbum de música Sing, Sound & Count With Me contiene canciones divertidas de Matemáticas y alfabetización. En Matemáticas, los niños aprenden números, formas, patrones y a contar mientras cantan alegres y pegadizas canciones. Los niños cantarán y bailarán para un mejor entendimiento de las Matemáticas y habilidades motrices. 2 - Tarjetas 1-2-3 Touch & Flip® Los niños aprenden los números con el lado de una tarjeta. Las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip incluyen tarjetas de animales dobles y táctiles que incentivan a los niños a trazar y nombrar números, contar y secuenciar. La función "dar vuelta" ayuda a los niños a aprender y autocontrolarse más fácilmente. La carita sonriente de la esquina superior izquierda ayuda a los niños a darse cuenta si un número está al revés. Usa actividades para toda la clase o basadas en los centros. 3 - 4 Squares More Squares® 4 Squares More Squares hace que la Geometría sea divertida y fácil. Las coloridas piezas grandes y pequeñas atraen a los niños. Invitan a la manipulación, la organización y la reorganización. También expanden la conciencia espacial de los niños. Los niños usan las piezas para hacer rectángulos, cuadrados, escalones y una variedad de rompecabezas con los tableros de dos lados. El producto crece con el niño a medida que las habilidades pasan de contar y establecer correspondencias a realizar clasificaciones, patrones, gráficos y más.

5 - Yo Sé Los Números Estos libros de actividades les dan vida a los números en el salón de clases. Harán que los niños de preescolar construyan, rimen, canten y coloreen en el camino hacia el reconocimiento, la formación y el entendimiento de los números, hasta contar hasta 10. Utiliza los 10 libritos en la escuela y envíalos al hogar para que los niños continúen con el aprendizaje con las familias. Cada librito nuevo involucra a los niños y sus familias en el aprendizaje desde el hogar. Los niños de prekínder pueden trazar números, colorear imágenes, crear rimas infantiles, jugar con los dedos, cantar canciones y realizar muchas otras actividades con números. 6 - Mix & Make Shapes™ Mix & Make Shapes hace que la Geometría sea accesible e importante. Las actividades multisensoriales ayudan a los niños de preescolar a razonar sobre el espacio y resolver problemas con estas formas brillosas y coloridas.

4 - Bolsas de etiquetas Tag Bags® Las bolsas de etiquetas Tag Bags ponen literalmente las Matemáticas en las manos de los niños. Las actividades multisensoriales enseñan a los niños de preescolar a reconocer y entender los números mientras cuentan, clasifican, ordenan y construyen con las bolsas de etiquetas Tags Bags. Diferentes cierres también promueven habilidades de motricidad fina importantes. Las actividades de las bolsas de etiquetas Tag Bags son ideales para los juegos de descubrimiento y el aprendizaje dirigido por los maestros.

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Familiarizarse con Desarrollo el Lenguajedel y la Lenguaje Alfabetización Oral Lenguaje oral

Productos multisensoriales con Word Time™

El lenguaje oral es la habilidad de los niños para escuchar y expresarse por sí mismos. Los niños empiezan a incorporar el lenguaje desde el nacimiento. Mientras crecen y se desarrollan, también lo hacen sus habilidades lingüísticas. Los niños de prekínder aprenden a entender y usar el lenguaje para expresar sentimientos, pensamientos y observaciones. Estas habilidades son claves para luego desarrollar habilidades de lectura y escritura (Burns, Griffin y Snow, 1999; Strickland y Morrow, 1988; Weaver, 1988).

Word Time establece una base que incentiva a todos los niños de prekínder a desarrollarse intelectual, social, emocional y físicamente. Word Time enriquece el vocabulario, el pensamiento y las habilidades de expresión oral de tal forma que se genera una participación divertida. Las actividades hacen que el aprendizaje sea divertido y accesible para todos los niños.

Cada lección de lenguaje oral sigue un formato similar que involucra tarjetas de palabras y a Squawker (tu asistente de enseñanza, un títere de loro). Los lunes enseñarás verbos de acción; los miércoles, adjetivos; y los viernes, los sustantivos y preguntas y respuestas.

Ellos aprenden palabras nuevas de vocabulario y desarrollan el lenguaje oral a través de la interacción social y la escucha, la repetición y la narración de historias.

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Tema: Prepárate para la escuela

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Tema: Prepárate para la escuela

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1 - Tarjetas de palabras Las tarjetas de palabras fortalecen el vocabulario, el entendimiento conceptual y las habilidades de expresión oral. Los niños aprenden las palabras y sus significados, y las practican al usarlas en oraciones y conversaciones.

2-C onoce a Squawker, el títere de loro y tu asistente de enseñanza

Las tarjetas de letras fueron diseñadas para facilitar la lectura y mejorar el entendimiento con ilustraciones coloridas. Una habilidad importante para el éxito de la lectura es la capacidad de identificar las letras de las palabras. Las tarjetas de palabras tienen letras que son fácilmente visibles desde la distancia y pueden ser usadas para reforzar el seguimiento visual de izquierda a derecha. Puedes mostrarlas desde la pared o pizarra del salón de clases con facilidad. Las tarjetas de letras te ayudan a mantenerte organizado. Están enumeradas por lección y etiquetadas por tema. Las tarjetas de letras de cada lección usan siempre la misma clasificación de palabras: lunes (verbos), miércoles (adjetivos), viernes (sustantivos). Los pares de palabras también se relacionan entre sí, por ejemplo, fregar y enjuagar, escuchar y mirar, rana y estanque. Las palabras para usar en la actividad están ubicadas en la parte de atrás de cada tarjeta de palabra. Además, ten en cuenta que cuando presentas las palabras, puedes continuar usando las tarjetas de palabras para marcar las cosas del salón de clases.

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Squawker el parlanchín es un loro.

El ave más inteligente que jamás hayas visto.

¿Qué puede hacer Squawker?

¡Squawker puede enseñar contigo!

Al principio de cada lección, los niños buscan a Squawker. Squawker es un personaje fundamental en cada lección de expresión oral, llama a los niños para participar, enseña preposiciones, brinda ayuda con la enseñanza de palabras y favorece la conversación del tema de la lección. Él vuela alrededor del aula y aterriza en una silla, detrás de la biblioteca o debajo de la mesa. Squawker hace preguntas para incentivar a los niños a hablar sobre sus experiencias personales con las palabras dadas.

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Familiarizarse con Ciencias y Estudios Sociales Ciencias debe ser una parte de descubrimiento esencial y divertida de la experiencia de los niños en el prekínder. Como maestro de prekínder, tú fomentas y construyes las habilidades de pensamiento científico de los niños al involucrarlos en estas actividades. Las actividades cubren cuatro áreas, que, entre otras cosas, son los puntos de referencia de cada lección titulada "Qué estamos aprendiendo". A través de los experimentos de descubrimiento y las actividades de investigación, los niños desarrollan habilidades tempranas en Ciencias en las siguientes cuatro áreas: 1. Investigación Científica 2. Ciencias Físicas 3. Ciencias de la Vida 4. Ciencias de la Tierra

Investigación Científica El área de la Investigación Científica consiste en la observación, investigación, documentación y comunicación. Por ejemplo, los niños explorarán varios temas como sonido, luz, agua, naturaleza, etc. usando sus sentidos.

Ciencias Físicas El área de Ciencias Físicas se relaciona tanto con las propiedades y características de los objetos como con los materiales no vivos y sus cambios. Por ejemplo, los niños explorarán las máquinas simples y complejas.

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Ciencias de la Vida El área de Ciencias de la Vida abarca las propiedades y características de los seres vivos y sus cambios. Por ejemplo, los niños aprenderán sobre los ciclos de vida de las plantas y animales así como también a comparar y diferenciar seres vivos.

Ciencias de la Tierra El área de Ciencias de la Tierra incluye las propiedades y características de materiales terrestres, objetos y los cambios en la tierra. Los niños explorarán la Tierra desde el suelo hasta el cielo y aprenderán sobre la protección del medio ambiente.

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Estudios Sociales debe ser una parte divertida e integral del aprendizaje en el prekínder. A medida que interactúas activamente con los niños, construyes y elaboras la conciencia de los niños en relación a estas habilidades. Las actividades cubren cuatro áreas, que, entre otras cosas, son los puntos de referencia de cada lección titulada "Qué estamos aprendiendo".

Comunidad El área de estudio de la comunidad se relaciona a la participación en el voto, buena conducta, justicia y respeto por los demás. Por ejemplo, los niños compartirán y documentarán opiniones a través de los votos en clase sobre temas variados.

A través de juegos de descubrimiento y actividades exploratorias, los niños desarrollan habilidades tempranas en Estudios Sociales en las siguientes cuatro áreas: 1. Mi familia y yo 2. Comunidad 3. Historia 4. Geografía

Historia El área de estudio de Historia incluye el entendimiento de eventos pasados, planes para eventos futuros e historia personal. Por ejemplo, los niños planearán celebraciones para agradecer al personal de apoyo de la escuela.

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Mi familia y yo Las áreas de estudio sobre uno mismo y la familia son sobre cultura, diversidad, relaciones, roles sociales y ocupaciones. Por ejemplo, los niños compartirán y aprenderán sobre las familias de cada uno y las celebraciones culturales.

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Geografía El área de estudio de Geografía incluye encontrar su camino en lugares familiares y entender el mundo físico a través de dibujos y mapas. Por ejemplo, los niños harán y usarán mapas de ubicaciones familiares de la escuela con el maestro.

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Etapas del desarrollo del niño Los niños aprenden fácilmente cuando las instrucciones siguen una secuencia progresiva. Observa las habilidades de edad apropiadas para edades de 2 a 5 años.

2 años de edad Lenguaje y Alfabetización 10 a 40 palabras; 2 frases Libros, rimas, juegos con los dedos, canciones • Disfrutar los libros, señalar imágenes • Empezar a unirse en canciones/rimas conocidas Hablar • Pedir comida por su nombre: leche, jugo Pensamiento y comportamiento • Para dar un objeto—"Pásame la cuchara". • Seguir una instrucción simple—"Cierra la puerta".

Números y Matemáticas Conteo y números • Contar en voz alta hasta 3, dar 1 objeto • ¿Cuántos años? Mostrar los dedos, dicen "dos" Clasificación y comparación • Reconocer entre familiar/nuevo – comida/ropa/ juguetes, etc. • Reconocer las cosas propias por sus propiedades Bloques y construcciones • Construir una torre de 6 cubos con precisión • Construir un "tren" de 3 cubos Juguetes y rompecabezas • En pocos intentos, colocar 4 piezas en un rompecabezas • Apilar anillos, hacer encajar 3 o más vasos por tamaño

Habilidades de Preparación y Escritura Garabatear • Siguiente habilidad, línea vertical y línea horizontal Agarre • Crayola en la palma de la mano con todos los dedos Mano auxiliar • Brazo en el aire sin motivo • La mano hace cualquier tipo de contacto con el papel.

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3 años de edad

Números y Matemáticas Conteo y números • Contar en voz alta hasta 10, contar de 3 a 5 objetos • Reconocer 1, 2, 3 en cualquier orden

Lenguaje y Alfabetización De 40 a 200 palabras; 3 frases Libros, rimas, juegos con los dedos, canciones • Sostener libros con el lado correcto hacia arriba, pasar las páginas una por una • Reconocer las canciones/rimas infantiles familiares

Clasificación y comparación • Clasificar por tamaño y propiedades • Comparar entre grande, más grande, alto, más alto

Hablar • Hacer muchas preguntas de "¿por qué?" • Hacer preguntas simples de "¿dónde?" Preguntas de "¿Qué?" Uso de palabras • Describir con palabras—grande/pequeño, caliente/ frío, feliz/triste

Bloques y construcciones • Construir una torre de 10 o más cubos Juguetes y rompecabezas • En pocos intentos, colocar 4 piezas en un rompecabezas • Amarrar 3 o más cuerdas, conectar el tren

Habilidades de Preparación y Escritura Línea vertical, horizontal • Siguiente habilidad, círculo, cruz Agarre • Crayola en la palma de la mano con todos los dedos • El 50% de los niños tiene habilidades de motricidad fina para sostener la crayola correctamente. Mano auxiliar • Empezar a usa la mano auxiliar • Empezar a cruzar la línea media

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Etapas de desarrollo del niño 4 años de edad Lenguaje y Alfabetización De 200 a 400 o más palabras, oraciones Libros, rimas, juegos con los dedos, canciones • Señalar partes de un libro, portada, páginas, palabras • Indicar si los padres se saltan palabras/páginas en un libro familiar Hablar y escribir • Recitar rimas infantiles, juegos con los dedos • "Jugar" a escribir, imitar y trazar letras Uso de palabras • Empezar a usar verbos irregulares que indican pasado—pudo/pude (no podía) • Comparar y usar palabras de posición y de tiempo Escritura Línea abajo, línea por el medio, círculo, cruz • Siguiente habilidad, cuadrado, triángulo, trazar letras y números

Matemáticas Conteo y números • Contar en voz alta hasta 20 o más, contar de 6 a 10 objetos • Reconocer 1, 2, 3, 4, 5 en cualquier orden Clasificación y comparación • Conocer ropa/zapatos/posesiones por persona • Calificar por características (color, forma) o por el uso (para comer) Bloques y construcciones • Construir una casa simple con madera/bloques • Hacer copia de una pirámide de 3 cubos con vasos o cubos Juguetes y rompecabezas • Colocar y nombrar muchas formas de un rompecabezas • Seguir un patrón AB para cuerdas/cubos

Agarre • El agarre comienza a evolucionar (pulgar con uno o dos dedos). Mano auxiliar • Empezar a sostener el papel deliberadamente • Usar plantillas para desarrollar la mano auxiliar

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5 años de edad Lenguaje y Alfabetización 1,500 palabras o más, oraciones largas Libros, rimas, juegos con los dedos, canciones • Tener libros favoritos, autores y asignaturas • Reconocer la mayoría de las letras, algunas palabras y nombres Hablar y escribir • Hablar claro y fluido, con muy pocos errores • Conocer muchas canciones, rimas y algunos poemas Uso de palabras • Usar la conjugación correcta de los verbos Escritura Cruz, círculo, cuadrado y triángulo • Siguiente habilidad, diamante, dibujar formas solos, escribir letras y números Agarre • Agarre avanzado mientras la mano descansa en el papel

Matemáticas Conteo y números • Contar en voz alta hasta 50 o más, contar de 10 a 20 objetos • Reconocer los números hasta 20 en cualquier orden Clasificación y comparación • Clasificar objetos/animales con números • Establecer correspondencias entre patrones de dominó Bloques y construcciones • Construir estructuras complejas • Hacer copia de una pirámide de 6 cubos con vasos o cubos Juguetes y rompecabezas • Ensamblar rompecabezas entrelazados de más de 12 piezas • Usar color, forma y diseño para conectar los rompecabezas

Mano auxiliar • Usar la mano para sostener y colocar el papel intencionalmente

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Organización del salón de clases El ambiente de tu salón de clases refleja mucho tu forma de enseñar. Un ambiente donde los niños pueden ubicar los elementos fácilmente, saber qué viene después y entender por qué están participando en varias actividades aporta estructura y construye seguridad. Tener un salón de clases alegre y organizado te ayudará a enseñar de forma más efectiva y permitirá a tus estudiantes acceder fácilmente a los juguetes y los materiales que los ayudarán a crecer y aprender. Las estanterías pueden ser de gran ayuda para organizar tu salón de clases. Ten un estante para cada una de las áreas de aprendizaje que enseñas durante el día. Etiquétalas: Lenguaje y Alfabetización, Habilidades de Preparación y Escritura, Números y Matemáticas, Lenguaje Oral y Ciencias/Estudios Sociales. A continuación, sigue las sugerencias para cada estante. Lenguaje y Alfabetización: pila las copias de los niños de Mi Libro (pp. 12–13) •A en el estante. •E nsambla el libro Sound Around Box y mantén las piezas de madera magnéticas dentro de la caja. Coloca la caja de fichas de imágenes magnéticas y las fichas de colores al lado de la caja.

•C oloca el Line It Up Bar en una superficie magnética del salón de clases. Apila las tarjetas de historias Line It Up, las tarjetas de letras y las coloridas en el estante. •C oloca las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards en el estante. •C oloca el set de libros de Mat Man (pp. 12–13) y otro libro favorito de la clase en el estante para que los niños los puedan tomar. Habilidades de Preparación y Escritura: •A pila las copias de los niños de Mi Primer Libro Escolar (p. 17) y Mi Primer Libro en Minúsculas (p. 17) en el estante. •D eja las crayolas Flip Crayons en la caja de plástico y los lápices pequeños para manos pequeñas en la caja y colócalas junto al libro de actividades. oloca las piezas de madera para letras mayúsculas •C (pp. 18–19) en un contenedor de plástico grande que pueda moverse y abrirse fácilmente. Apila los Mats para piezas de madera (pp. 18–19) junto al contenedor en el estante. pila las letras Roll-A-Dough Letters y Stamp & See •A Screen (pp. 18–19) en el estante. •C oloca las pizarras para tiza (p. 72) en un contenedor de plástico. Coloca las esponjas pequeñas, los trozos de tiza pequeños y las hojas de papel absorbente en pequeños contenedores separados o en bolsas de plástico y colócalas cómodamente en un contenedor de plástico con las pizarras para tener fácil acceso a las actividades Wet-Dry-Try (pp. 18–19). oloca los juegos de pizarra y letras minúsculas •C magnéticas en el estante. Usa las tizas/esponjas y pedacitos de papel del contenedor de plástico de la pizarra si lo necesitas. Números y Matemáticas: pila las copias de los niños de Yo Sé Los Números •A en el estante. •M antén 4 Squares More Squares en su caja original o coloca las piezas en un contenedor de plástico grande. antén las Tag Bags en su caja original o puedes •M colocar las piezas en un contenedor de plástico grande. •C oloca una bolsa de Mix & Make Shapes en el estante.

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Sugerencias para el control del salón de clases Lenguaje Oral:

Mesas de enseñanza Elige una mesa específica para el centro dirigido por el maestro y no la cambies para que los niños se acostumbren a ese espacio. Es posible que el salón de clases cuente con otra mesa como esta si el maestro tiene un ayudante. Mantén las otras mesas como centros dirigidos por los niños.

•S aca a Squawker de la caja y colócalo junto a las tarjetas de letras Word Time en el estante. Ciencias y Estudios Sociales: •E tiqueta un contenedor grande o dos pequeños para los materiales de Ciencias y Estudios Sociales y colócalos en el estante. General Tómate 10 o 15 minutos para cada área de aprendizaje, que sea una hora en total para todas las áreas. Determina con qué área de aprendizaje empezarás y en qué momento del día enseñar cada una. Crea una rutina regular para ti y tus estudiantes. Divide y vencerás Varias actividades pueden empezar con el grupo completo en la alfombra, especialmente cuando la introducción multisensorial incluye música, pero la mayoría del aprendizaje se dará entre centros de grupos pequeños dirigidos por los maestros. Establece centros de juego libre para que los niños coloreen, construyan con bloques y jueguen con rompecabezas mientras enseñas a grupos pequeños en el centro dirigido por el maestro.

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Planificar con anticipación Analiza cada uno de los planes de la lección para el día. Reúne los materiales de los estantes del área de aprendizaje. Cuanto más organizadas mantengas estas áreas, más fácilmente podrás encontrar los materiales correctos. Asegúrate de contar con todo el material adicional de apoyo necesario (visuales/físicos) para las lecciones.

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Herramientas de enseñanza digitales para educadores Consejos para la transición Los salones de clases con actividades positivas de transición ayudan a los niños a aprender las rutinas y las reglas diarias y reducen posibles problemas conductuales. Las actividades de transición son fáciles de incorporar usando canciones y cantos divertidos e interactivos entre las actividades a lo largo del día escolar. Las canciones y los cantos de Get Set for School proporcionan una transición perfecta para los salones de clases de preescolar. Revisa las descripciones de las canciones en las Actividades multisensoriales (pp. 54-55) y selecciona las que mejor se ajusten al salón de clases.

PreKITT: La herramienta de enseñanza interactiva para prekínder PreKITT es una plataforma de enseñanza digital para gestionar y enseñar las lecciones del currículo de Get Set for School con una variedad de recursos multimedia, incluida la música, los videos instructivos y la formación digital de letras y números. Compatible con cualquier pizarra o proyector, PreKITT te ayuda a administrar y obtener una vista previa de las lecciones y los planes, lo que reduce el tiempo de preparación. Los niños estarán listos para el kínder gracias a las múltiples lecciones de preparación que los preparan para las exigencias escolares de manera divertida.

implemente muestra la formación de letras y •S números con formaciones de letras y números digitales sensibles al tacto (perfectas para paneles digitales y pizarras interactivas). az que la enseñanza de la formación de las letras •H capte la atención de los niños con atractivos videos de animación que dan vida a la formación de letras. borda diferentes estilos del aprendizaje con música •A divertida para mejorar el aprendizaje (excelente para el aprendizaje auditivo). • L os niños estarán listos para el kínder gracias a las múltiples lecciones de preparación que los preparan para las exigencias escolares de manera divertida. nriquece y apoya la enseñanza con videos •E dinámicos y transversales para establecer conexiones con el material de diferentes asignaturas. xplora actividades adicionales para aprender •E más y buscar inspiración en la biblioteca de A Click Away.

Cómo ingresar Accede a prekitt.LWTears.com/ext/ TGPKGSS/2021?locale=es_US o a través del portal myLWT en el sitio web de Learning Without Tears. Una versión de prueba gratuita de PreKITT está disponible por tiempo limitado para que puedas explorar cómo facilita la enseñanza y la hace más atractiva y divertida. Enseñar con PreKITT PreKTT está diseñada para ayudarte a enseñar fácilmente con tan solo unos pocos clics. Para empezar, accede a la prueba gratuita o inicia sesión en PreKTT en prekitt.LWTears.com/ext/ TGPKGSS/2021?locale=es_US. Una vez que hayas iniciado sesión, encontrarás lecciones multisensoriales atractivas y prácticas que motivan el aprendizaje de los niños de la clase.

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My LWT Recursos adicionales: myLWTears.com myLWTears.com es una plataforma en nuestro sitio web que alberga todos los productos y recursos digitales, tales como artículos e instructivos, evaluaciones, recursos para tus clases y más. Puedes acceder fácilmente desde LWTears.com, y es un gran lugar para explorar y descubrir más herramientas útiles para tu salón de clases que potenciarán tu enseñanza.

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escubre actividades gratuitas, evaluaciones, •D webinarios y más. •E cha un vistazo a las herramientas adicionales que complementan y mejoran la enseñanza. •A ccede a todos tus productos y recursos digitales y adminístralos. •M arca tus productos y recursos favoritos para acceder a ellos con facilidad y usarlos con regularidad.

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Consejos para la enseñanza digital Consejos para la enseñanza digital En prekínder, los estándares y los requisitos tecnológicos aumentan constantemente, junto con la presencia de recursos y herramientas digitales en los salones de clases. Los dispositivos digitales, como las tabletas, las computadoras portátiles y las pizarras interactivas, cobran cada vez más preponderancia. Estos cambios pueden ser una ventaja para los niños del salón de clases, y las organizaciones prominentes de la primera infancia los apoyan. Por ejemplo, la declaración de posición conjunta de la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) y el Fred Rogers Center for Early Learning and Children’s Media de Saint Vincent College (2012) aborda la evolución de la tecnología y los medios interactivos en la educación de la primera infancia. La declaración de posición respalda la integración de programas y herramientas digitales en salones de clases de prekínder y la necesidad de que esta evolucione junto con la tecnología. Como maestro de prekínder, puedes usar la tecnología para mejorar lo que los niños aprenden y darle una nueva vida a las lecciones. Las aplicaciones para estudiantes de Get Set for School refuerzan la preparación preacadémica en el salón de clases y fortalecen las experiencias de aprendizaje en el hogar. Al acceder a recursos y herramientas digitales en la escuela, es importante enseñar seguridad digital y proporcionar a los niños una variedad de experiencias digitales apropiadas en lo que respecta al desarrollo. El tiempo frente a la pantalla debe ser limitado y no debe sustituir las actividades multisensoriales.

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Expresión digital creativa Contiene programas digitales adecuados en lo que respecta al desarrollo, para que los niños expresen y produzcan ideas a través de la expresión creativa. Para encontrar el programa que mejor satisfaga las necesidades de los niños de tu clase, busca programas digitales de arte que cumplan con los siguientes requisitos: frecer actividades de dibujo digital adecuadas en •O lo que respecta al desarrollo para niños en etapa preescolar ontar con el respaldo de fundaciones educativas •C o ajustarse a los estándares de desarrollo para los niños en etapa preescolar • Proporcionar actividades digitales sin publicidad • I ncluir indicaciones verbales para ayudar a los niños a usar el programa •P roporcionar tutoriales o indicaciones visuales para ayudar a los niños con lo que deben hacer a continuación ermitir guardar o imprimir las creaciones •P digitales para que se puedan mostrar y compartir con la familia

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Seguridad y consulta de la información digital La expansión de la tecnología y los medios interactivos en el prekínder genera la necesidad de que los niños busquen la información adecuada en línea y tengan un comportamiento seguro al mismo tiempo. PreKITT incluye múltiples recursos, adecuados en lo que respecta al desarrollo, útiles para ti y los niños. Para que los niños aprendan y pongan en práctica la seguridad digital a la hora de acceder a la información en línea, intenta lo siguiente:

El Departamento de Salud y Servicios Humanos y el Departamento de Educación de EE. UU. cuentan con información y recursos adicionales en el Early Learning and Educational Technology Policy Brief (Informe de Políticas de Tecnología Educativa y Aprendizaje Temprano) de 2016, disponible su sitio web en línea.

uando se usen tabletas o computadoras portátiles •C en el salón de clases, asegúrate de que se hayan activado las restricciones de contenido para aplicaciones y sitios web. • L os niños solo deben acceder a los recursos de Internet bajo tu orientación y monitoreo. •C onsidera las necesidades individuales de los niños, incluidas las fortalezas y los intereses, al seleccionar programas digitales para su uso.

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Centros y actividades multisensoriales

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Familiarizarse con Lenguaje y Alfabetización Centros y actividades multisensoriales

Si bien en general los maestros de prekínder tienen alumnos de cuatro años, la gama es amplia. Algunos son niños; otras, niñas. Algunos tienen casi cuatro; otros, casi cinco. Algunos aprenden con más rapidez; otros, con más lentitud. Algunos hablan inglés; otros, se encuentran aprendiendo el idioma. Como maestro de prekínder, conoces la importancia del juego autodirigido y del aprendizaje multisensorial y activo. Enseñas con pintura para pintar con los dedos, mesas de arena, plasticina y disfraces. La investigación está de tu parte, apoya la enseñanza multisensorial para abordar los diversos estilos de aprendizaje de los niños: visual, táctil, auditivo y kinestésico. La Guía para el maestro de prekínder Get Set for School incluye actividades multisensoriales y materiales manipulativos que se diseñaron para que enseñes con facilidad y los niños se destaquen. Las actividades de las siguientes páginas se dividen en las áreas de aprendizaje que enseñarás:

Estas actividades multisensoriales atraviesan todo el currículo. Pueden constituir la lección completa o bien usarse la introducción de la lección multisensorial. Las siguientes páginas incluyen información adicional sobre cada actividad y sugerencias para los centros dirigidos por los maestros y los niños.

Centros dirigidos por los maestros

Estos centros requieren la presencia de un maestro u otro adulto que cumpla su función para facilitar la instrucción. Te sugerimos que organices el salón de clases para que incluya una o más áreas específicas donde los niños comprendan que un maestro u otro adulto debe estar presente y dirigir la instrucción. Asegúrate de que los niños se ubiquen de manera que puedan verte y escucharte fácilmente. También es importante que los niños puedan participar fácilmente en las actividades durante los ejercicios grupales.

• Lenguaje y Alfabetización (pp. 44-53) • Habilidades de Preparación y Escritura (pp. 54-81) • Números y Matemáticas (pp. 82-90) • Lenguaje Oral (pp. 46-47) • L enguaje Oral, Ciencias y Estudios Sociales (pp.46-47)

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Centros dirigidos por los niños

Estos centros también podrían llamarse centros de juego libre o juego de descubrimiento. Se diseñaron para que los niños exploren e interactúen con los compañeros a medida que descubren y aprenden nuevos conceptos a través del juego. Podría ser una mesa, pero también una alfombra u otra sección designada del salón de clases. Los siguientes son algunos de los centros dirigidos por los niños y de descubrimiento: entros para juegos teatrales: Cocina, garaje, •C tienda, etc., con materiales de juego relacionados. •G randes espacios para el juego y el aprendizaje independientes y autodirigidos. entros sensoriales y artísticos, como caballetes, •C arena o mesas de agua.

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Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Centros y Actividades Multisensoriales

Conexiones y centros con libros Los libros son una parte importante de la vida de un niño, que debe verse expuesto a ellos lo antes posible. Los libros abren las puertas a un mundo lleno de aventuras a los niños. Las rimas infantiles y los cuentos de hadas presentan oportunidades excelentes para que los niños comiencen su propio viaje. A medida que leen las historias, los niños exploran nuevos lugares, descubren nuevas ideas y aprenden sobre personajes nuevos y emocionantes. La exposición temprana a estas historias despierta la imaginación, aumenta el vocabulario y enciende la alegría de leer y aprender que acompañará a los niños de por vida. Los libros animan a los niños a desarrollar la curiosidad y el criterio avanzado y brindar el increíble don del conocimiento. Cuando leemos libros a niños pequeños, los inspiramos a aprender a leer y continuar haciéndolo a medida que crecen. Los libros se deben leer con entusiasmo y mucha expresión. A los niños les encanta que les lean libros y disfrutan la lectura interactiva. Puedes incorporar fácilmente actividades divertidas de lectura en voz alta con los niños de la clase a través de los siguientes consejos para este tipo de actividades, el centro de libros del salón de clases y la ayuda para padres y tutores en el hogar. Leer en voz alta: Consejos divertidos e interactivos • Entusiásmate con cada libro que leas a los niños de la clase. •C omienza una lección que incluya un libro con frases, bromas o cantos divertidos para que los niños se emocionen y estén listos para la transición a la hora de la historia con los libros. resentación/revisión: Partes del libro. Comienza •P por repasar las partes del libro con cada lectura en voz alta hasta que los niños las dominen (portada, reverso, lomo, título, autor, etc.). Cuando las dominen, revísalas periódicamente durante las actividades de lectura en voz alta. Anticipa la historia: Recorrido por las imágenes. Esto les enseña a los niños cómo usar las imágenes como pistas para comprender la historia y hacer predicciones sobre lo que podría suceder al final. abla sobre el libro antes de leerlo. Muestra la •H portada y pide a los niños que hagan predicciones.

•M antén el libro y las imágenes frente a los niños para que puedan ver las ilustraciones. •H abla sobre el autor. ¿Qué hace el autor? El autor escribe las palabras. •H abla sobre el ilustrador. ¿Qué hace el ilustrador? El ilustrador dibuja las imágenes. •R evisa el libro, analiza las imágenes junto con los niños y debate sobre ellas. •H az entre 2 y 3 preguntas abiertas sobre cada imagen. "¿Que está sucediendo aquí?" "¿Por qué este personaje se ve tonto?" az que los niños describan las imágenes y pídeles •H que aporten más detalles usando nuevas palabras descriptivas. "¿La babosa se ve borrosa o pegajosa?" az que los niños hagan predicciones y hablen •H sobre lo que piensan que sucederá basándose en el recorrido por las imágenes antes de comenzar a leer. Leamos: Hora de leer en voz alta •A ntes de empezar a leer, comienza con afirmaciones y preguntas que muestren que estás emocionado y crees que ellos también lo están. "¡Este libro se ve fascinante! Estoy ansioso por descubrir si las predicciones se harán realidad. ¿Estás emocionado también? ¡Fantástico, comencemos la historia!" ecuerda mantener el libro y las imágenes frente •R a los niños para que puedan ver las ilustraciones. •E vita leer demasiado rápido para que los niños tengan la oportunidad de entender cada palabra. Mantén un ritmo que permita a cada niño mirar a fondo las ilustraciones. •S eñala el título mientras dices, "El título de este libro es _____". "El autor es _____". "El ilustrador es _____". irígete a la portada y señala a cada uno: "Esta es •D la página del título. Nos informa el título, el autor y el ilustrador, de nuevo". •M odifica tu voz para que los personajes cobren vida para los niños. •A yuda a los niños a conectarse con las emociones de la historia. Mientras lees, cambia la expresión de tu cara para que refleje lo que está sucediendo en la historia.

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Comprensión: Revisión

Vuelve a leer los libros y déjalos a su alcance

•R etoma las predicciones de los niños y formula preguntas para saber por qué se cumplieron o no.

Repasa, retoma y debate libros que ya se hayan leído muchas veces durante el año escolar. Puedes incorporar fácilmente libros ya leídos en el salón al conectarlos con las lecciones posteriores. Por ejemplo, la historia se vincula con el número en Matemáticas, los sonidos de la letra en alfabetización y escritura o con el tema de la lección de Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales. Coloca los libros nuevos y los de las lecciones en tu centro de lectura para que los niños exploren más.

• Debate cualquier problema y solución. •D ebate cómo la historia hizo sentir a cada niño. "¿Cómo te hizo sentir la historia?" "¿Qué te sorprendió de la historia?" eja que los niños vuelvan a contar la historia. •D Ayuda con indicaciones verbales cuando los niños tengan dificultades para encontrar las palabras o indica que señalen la parte de la imagen donde necesitan ayuda con palabras descriptivas. Vuelve a contar la historia a través de las artes creativas y los sentidos •A rte. Indica a los niños que vuelvan a contar la historia con dibujos u otra manifestación artística usando materiales de arte. Pídeles que te dicten la historia mientras la anotas al frente o al reverso de sus creaciones. Asegúrate de preguntarles en qué parte de la obra les gustaría que escribieras. úsica. Indica a los niños que usen los instrumentos •M del salón de clases y creen música que refleje los sentimientos que despertó la historia o que recree partes de la misma.

Conexión escuela-hogar: Carta a los padres Puedes ayudar a los padres y cuidadores con consejos específicos de lectura para niños en edad preescolar en el hogar mediante una carta para padres de Reading Rockets. Accede a readingrockets.org y busca el título: Reading Tips for Parents of Preschoolers, y selecciona el idioma que corresponde para los padres o tutores de los niños en tu salón de clases. Este recurso gratuito puede imprimirse o enviarse por correo electrónico.

• J uego teatral. Haz que los niños usen el centro para el juego teatral y los materiales para volver a contar la historia, los sentimientos de los personajes en la historia o la secuencia de eventos en la historia. omida. Prepara un refrigerio relacionado con •C la historia siempre que sea posible; sin embargo, cumple siempre con cualquier restricción alimentaria en tu escuela, problemas con alergias u otra sensibilidad alimentaria.

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Actividades multisensoriales de Lenguaje y Alfabetización Tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards®

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Refuerzan la formación correcta de letras mayúsculas, permiten el reconocimiento de letras mayúsculas y minúsculas y promueven la memoria de letras. Los niños pueden aprender los nombres de las letras, establecer correspondencias entre letras mayúsculas y minúsculas y completar un rompecabezas de alfabeto de animales. Puedes usarlas con la clase completa o para actividades de un centro en específico. Los niños pueden verificar su trabajo a medida que forman los animales uniendo las tarjetas o emparejan letras mayúsculas y minúsculas. Usa las actividades de esta guía para el maestro y el cuadernillo de actividades o desarrolla tus propios ejercicios para aprovechar al máximo las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards.

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Incluye 2 mazos del alfabeto: 1 mazo de rompecabezas con 27 tarjetas ilustradas, 1 mazo con 27 tarjetas mayúsculas y minúsculas nimals.in

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Tarjetas de letras

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Tarjetas con imágenes

Este juego incluye: • 27 tarjetas con imágenes § Rompecabezas alfabético de animales para facilitar el orden ABC § Tres colores de fondo diferentes para ordenar el alfabeto: inicio, medio y final § Mayúsculas con superficie texturizada para trazar de un lado

• 27 tarjetas de letras § Mayúsculas para establecer correspondencias de un lado § Minúsculas para establecer correspondencias del otro lado • La carita sonriente de la esquina superior izquierda ayuda a los niños a colocar la tarjeta con el lado correcto hacia arriba. • Cuadernillo de actividades

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Actividades dirigidas por los maestros (se pueden encontrar más en el cuadernillo de actividades) 1. Señala y canta. Una favorita de todos los tiempos. Simplemente coloca un póster de letras a la altura de los ojos y juntos señalen y canten el abecedario. 2. Veo veo. En lugar de buscar mayúsculas, desafía a los niños a buscar las letras que ven en minúsculas. 3. Está en el libro. Entrega a cada niño una tarjeta de letras A-B-C Touch & Flip y un folleto ilustrado. Indica a los niños que exploren los libros y establezcan correspondencias con las letras del texto. Pueden establecer correspondencias con minúsculas, mayúsculas o ambas. Para mayor diversión, entrega una taza a cada niño. Coloca un contador o una ficha por cada correspondencia que establezcan. 4. Las letras del nombre. Haz que los niños sostengan tarjetas de nombres (con mayúscula inicial). Cuando presentes una letra minúscula, indica a los niños con nombres que empiezan con ella que muestren la mayúscula del comienzo de sus nombres. Luego indica a los niños con nombres que contienen esa letra que muestren la letra minúscula. Escribe ambas en el tablero.

Consejos para letras mayúsculas y minúsculas • Cazador de letra. Entrega a cada niño una tarjeta de letras A-B-C Touch & Flip. Indica a los niños que exploren el salón y establezcan correspondencias con las letras de los objetos del salón de clases. Pueden establecer correspondencias con minúsculas, mayúsculas o ambas. Para mayor diversión, entrega una taza a cada niño. Agrega un centavo o un contador a la taza por cada letra encontrada. orrespondencias de mayúsculas. Las letras •C minúsculas más fáciles de reconocer son las que se parecen a sus mayúsculas. Cuando llegue el momento de que los niños reconozcan letras minúsculas, enseña primero las letras c, o, s, v, w, puesto que son iguales a las mayúsculas solo que con la mitad del tamaño. • J uego de pizarra y letras minúsculas magnéticas. El Juego de pizarra y letras minúsculas magnéticas atrae a los niños con actividades divertidas y prácticas de alfabetización y de preescritura. Úsalo para enseñar el tamaño y la ubicación de las letras y aumentar el conocimiento del alfabeto, la conciencia fonológica y las habilidades de escritura.

5. Imágenes y letras. Los niños voltean las tarjetas para mostrar una imagen o una letra. Luego arman un rompecabezas. 6. Establece correspondencias con mayúsculas. Los niños establecen correspondencias entre las tarjetas de imágenes y las tarjetas de mayúsculas. 7. Nombra, toca y traza. Los niños nombran y trazan las mayúsculas correctamente usando el lado táctil de las tarjetas de mayúsculas.

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Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Centros y Actividades Multisensoriales

Actividades multisensoriales de Lenguaje y Alfabetización Lenguaje Oral con Word Time

•E l lunes es el día para las oraciones de acción. Todos los verbos son verbos de acción. Los verbos de acción son aquellos que los niños pueden experimentar físicamente. Los niños aprenden los verbos de acción representándolos.

Las lecciones de Lenguaje Oral usan Word Time, una manera divertida y fácil de forjar un vocabulario sólido, promover la conciencia de la escritura y desarrollar habilidades gramaticales. Los niños aprenden palabras y sus significados, las utilizan en oraciones y las incluyen en conversaciones. Las lecciones siguen seis unidades temáticas: Get Set for School, Mi cuerpo, Comunidad y juego, La Tierra, Las máquinas y Los animales. Dentro de las unidades, las lecciones de Lenguaje Oral se organizan por días de la semana y se imparten los lunes, los miércoles y los viernes. Word Time no se usa los martes ni los jueves. Estos días se reservan para lecciones de Ciencias y Estudios Sociales que amplían el vocabulario a través de la exploración y desarrollan el conocimiento previo. Cada juego semanal de lecciones de Lenguaje se diseñó para impartirse durante tres días:

•E l miércoles es el día para las oraciones descriptivas. Los adjetivos describen cómo algo huele, suena, sabe, se ve o se siente. Las experiencias sensoriales dan vida a los adjetivos. Los niños experimentan los adjetivos con los sentidos y aprenden a describir personas, lugares y cosas. •E l viernes es el día para formular y responder preguntas. Las preguntas de los viernes usan palabras interrogativas, qué, dónde o quién para hacer averiguaciones sobre diferentes temas. Los niños aprenden a responder las preguntas con oraciones completas.

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Libro de Actividades

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Tema: Mi cuerpo WordTime_Booklet_6.27.indd 1

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Nosotros recordamos.

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El juego incluye: • Cuadernillo de actividades

§P romueven el seguimiento visual de izquierda a derecha.

§ I ncluye 36 semanas de lecciones, organizadas en 6 unidades temáticas.

§E numeradas por lección y etiquetadas por unidad para que sean fáciles de encontrar y archivar.

•2 16 tarjetas de palabras plastificadas y fáciles de leer, con ilustraciones en el frente y la oración de la lección en el reverso

• Squawker, el títere de loro

§ T e ayuda a enseñar el vocabulario diario, incluidos verbos, adjetivos y sustantivos.

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Actividades dirigidas por los maestros (se puede encontrar más información en el cuadernillo de actividades) 1. Ayudante de palabras. Usa a un ayudante de palabras para que te asista en la búsqueda de la ubicación de Squawker al inicio de la lección, la exhibición de las tarjetas de palabras y la demostración del significado de estas. A los niños les encanta turnarse en este trabajo especial. 2. I nicio. Al inicio de las lecciones, haz que los niños busquen a Squawker. Colócalo en diferentes posiciones. Pregúntales "¿Dónde está Squawker?" Indícales que respondan con oraciones completas, "Squawker está en la silla". Comienza haciendo que Squawker aterrice en una silla o detrás, al lado, debajo o delante de ella. 3. Plan de la lección Mirar Mira las tarjetas de palabras y establece una conexión entre las palabras y las ilustraciones para los niños. Di cada palabra, las letras de la palabra y luego repite la palabra. Los niños repiten letras y palabras. Ambas palabras son siempre la misma parte de la oración. Usa las tarjetas de palabras para desarrollar habilidades adicionales, como identificar el sonido inicial y final de la palabra; contar, agregar y eliminar sílabas; y dividir una palabra compuesta en dos palabras.

4. C ierre. Canten juntos "Letters, Words, and Sentences" (con la melodía de "Hickory, Dickory, Dock"). Las palabras son letras que están juntas. Aprendemos cada vez más. Juntamos las palabras Y oraciones podemos formar. Consejos: • Lee sobre el tema. Incorpora libros de Books All Year y Conexiones con libros para ampliar el entendimiento y el vocabulario de los temas de las lecciones de Lenguaje Oral, Ciencias y Estudios Sociales. epreséntalo. Cuando enseñes los verbos de •R acción (p. ej., caminar, saltar), pide a los niños que representen la palabra para ampliar las habilidades de motricidad gruesa. • L ibro de palabras de la clase. Lleva una lista de palabras para la revisión. Usa una página para cada palabra. Los niños pueden agregar ilustraciones. in límites. Al explorar profundamente un tema •S (p. ej., los animales), encontrarás que los niños son capaces de aprender vocabulario más desafiante. •V e a A Click Away para descargar los recortes y el hogar de las letras de Word Time para Squawker.

Hacer Realizar una acción o una actividad da significado a las palabras. Todos pueden entender y participar. Además, incluye accesorios para crear experiencias concretas y multisensoriales con las palabras. Decir Ayuda a los niños a decir las dos oraciones para la lección. Cada oración es completa y gramaticalmente correcta. Decir oraciones completas en voz alta desarrolla las habilidades de habla del niño. Hablar Squawker anima a los niños a hablar más sobre las palabras presentadas. El tiempo de conversación en el salón de clases ayuda a los niños a establecer conexiones personales con las palabras.

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Actividades multisensoriales de Lenguaje y Alfabetización Caja Sound Around Box™

¡La caja Sound Around Box guarda muchas sorpresas! Te brinda formas fáciles de enseñar letras, rimas, sílabas, lenguaje oral, conocimientos sobre el alfabeto y más. Usa esta caja multipropósito para construir letras con piezas magnéticas para mayúsculas o identificar la letra inicial del nombre de un niño. Llena la caja con elementos conocidos cuyo sonido inicial sea el que estás enseñando. Esto es una abeja. Abeja comienza con /a/. Usa las fichas con imágenes para establecer correspondencias entre las palabras que riman. Usa las fichas con color e imágenes para dividir palabras compuestas en partes o para identificar el número de sílabas. La caja Sound Around Box tiene muchos usos. Esta guía para el maestro, el cuadernillo de actividades y tus propias ideas geniales te permitirán a ti y a los niños del salón aprovechar al máximo esta herramienta de aprendizaje.

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Sonidos

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Este juego incluye: • Caja Sound Around Box. Cuenta con paneles laterales tanto magnéticos como para escribir con marcador. • Fichas con imágenes (42). Promueven la memoria, la conciencia fonológica y el lenguaje oral. • Fichas con colores (8). Útiles para actividades simples sobre sonidos y sílabas. • Platos de actividades (6). Identifican la actividad que se presenta.

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Síla bas

lato del mundo. Muestra una palabra escrita por el •P maestro. • Piezas magnéticas para mayúsculas (13). Promueven el conocimiento del alfabeto. • Cuadernillo de actividades. Te permite comenzar a utilizar sus 10 actividades.

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Actividades dirigidas por los maestros: Usa la caja Sound Around Box para presentar y mostrar la letra en cuestión en un Mat magnético azul y el número en la otra. 1. Simón dice. Con este juego, los niños aprenden a escuchar con atención y diferenciar las palabras. Para agregar emoción, juega a este juego con frecuencia y acelera el ritmo. 2. Elegir y aplaudir. Prepara una bandeja o una caja llena de objetos conocidos. Cada niño del círculo elige un objeto y dice su nombre. Aplaude una vez por cada sílaba de la palabra. Ordena los objetos según el número de sílabas. Usa esta actividad con las siguientes lecciones: Identificar el sonido inicial e identificar sonido final. 3. Buscar sonidos. Haz un recorrido por la escuela. Busca objetos que comiencen con un sonido determinado, como semillas, salón, sillas para la /s/. Usa esta actividad con la siguiente lección: Reconocer sílabas. 4. Libros de rimas. Lee libros de rimas para la exposición. Luego de que los niños hayan escuchado la rima varias veces, permíteles completar la segunda palabra que rima. Intenta lo mismo con canciones y poemas (consulta Conexiones con libros en la página 180 para obtener sugerencias de libros).

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Consejos: Realiza actividades con la caja Sound Around Box y el Recurso digital GSS, canciones: • " Dubidudí". Reproduce esta canción del álbum Sing, Sound & Count With Me. Cambia los nombres de los niños cada vez que cantes y pídeles que canten las rimas sin sentido con sus nombres. Continúa con formas, colores, objetos, etc. • " Un gran músico soy". Reproduce esta canción del álbum Sing, Sound & Count With Me. Canta la canción varias veces con los instrumentos del álbum. Cuando los niños se sepan la canción, sustituye los instrumentos por otros y diferencia las sílabas de esas palabras aplaudiendo. • " Cantando mi nombre". Reproduce esta canción del álbum Sing, Sound & Count With Me. Sustituye los nombres de los diferentes niños cada vez que cantes. Diferencia las sílaba de cada nombre aplaudiendo. • " Uvas y bananas". Reproduce esta canción del álbum Sing, Sound & Count With Me. Después de cantar la canción varias veces, pregunta a los niños qué sonido escuchan una y otra vez en cada verso.

Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Centros y Actividades Multisensoriales

Actividades multisensoriales de Lenguaje y Alfabetización Line It Up™

Las tarjetas de letras y para colorear de Line It Up involucran a los niños en actividades divertidas y multisensoriales que desarrollan habilidades de alfabetización y motricidad tempranas. Las imágenes conocidas en blanco y negro invitan a la personalización y la creatividad, mientras que las letras grises trazables apoyan la formación adecuada de las letras. Con las actividades de este cuadernillo, los niños debatirán ideas, desarrollarán vocabulario y pondrán en práctica habilidades de conciencia fonológica. Las tarjetas se introducen en la barra para crear una superficie de dibujo vertical. Esto fomenta el buen posicionamiento de la muñeca al escribir y ayuda a los niños a fortalecer los hombros y los brazos. Las tarjetas de historias de Line It Up involucran a los niños en actividades multisensoriales divertidas que desarrollan habilidades críticas de alfabetización temprana. Después de escuchar coloridas historias de ficción y no ficción, los niños participarán en una rica conversación para desarrollar conceptos de escritura y habilidades de escritura, comprensión, lenguaje oral y conciencia fonológica.

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Tarjeta de letras

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Tarjeta para colorear

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Tarjetas de historias

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Este juego incluye: Barra Line It Up • Barra de visualización única que mantiene las tarjetas en su lugar mientras los niños colocan las tarjetas dentro, fuera y alrededor de ella para escribir, colorear y secuenciar todo verticalmente Tarjetas de letras y cuadernillo de actividades • 26 tarjetas de letras § Trazo de crayola para trazar letras § Imágenes coloridas para nombrar objetos del lado de la imagen Tarjetas para colorear y cuadernillo de actividades • 26 tarjetas para colorear § Ilustraciones en blanco y negro para colorear en una superficie que se puede borrar y que funciona con las crayolas para pizarra Tarjetas de historias y cuadernillo de actividades • 5 historias (15 tarjetas con 3 tarjetas por historia) § Ilustraciones de historias (frente) § Ideas para explorar la alfabetización, las Matemáticas y las Ciencias (reverso) Actividades dirigidas por los maestros: Usa las actividades de esta guía para el maestro y el cuadernillo de actividades o desarrolla tus propias ideas para aprovechar al máximo las tarjetas Line It Up de letras, de historias y para colorear. 1. Lee y canta el alfabeto. Además de las tarjetas de letras, usa libros del alfabeto para presentar nuevas letras. Coloca un marcador especial o un clip en la página con la letra que deseas presentar. Cambia de página para mostrar las letras mientras los niños cantan el alfabeto. Detente en el marcador especial y presenta la letra en cuestión. (Consulta Conexiones con libros en la página 181 para obtener sugerencias de libros). 2. Cereal. Muestra a los niños una letra mayúscula grande usando las tarjetas de letras. Entrega a cada niño una taza de cereal de alfabeto. Pídeles que vacíen la taza de cereal en la mesa y que busquen la letra indicada. 3. Letras sensoriales. Después de usar la parte frontal de la tarjeta de letras para trazar una letra, practica escribir letras con diferentes tipos de materiales. Llena una cacerola poco profunda con crema de afeitar o simplemente extiéndela sobre una mesa. Luego modela la escritura de las letras con tu niño. Túrnense para escribir letras o escribir letras de un © 2021 Learning Without Tears

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nombre. Muchos otros materiales son adecuados para esta actividad: arena, harina, azúcar, pintura para pintar con los dedos, jabón líquido, arroz. 4. Letras del sol. Pide a los niños que identifiquen la primera letra de sus nombres usando las tarjetas de letras. Luego, recorta la primera letra del nombre del niño y colócala en una cartulina. Coloca las letras al sol. Retira las letras y plastifica todas las piezas. Indica a los niños que hagan coincidir la letra de su nombre con las letras en la cartulina descoloradas por el sol. 5. Camino de letras. Muestra una tarjeta de letras y luego escribe letras mayúsculas en cartulina. Crea un camino de letras hacia algo divertido, p. ej., centros, área de juegos, refrigerio. Los niños deben nombrar cada letra para continuar por el camino. Esto se puede realizar de forma individual o en pequeños grupos. Consejos: • Veo, veo. Busca letras mayúsculas por el salón de clases o la escuela para formar parejas con las tarjetas de letras de Line It Up. stá en el libro. Entrega a cada niño una tarjeta •E de letras de A-B-C Touch & Flip y un libro ilustrado breve o simplemente una tarjeta de letras. Indica a los niños que exploren sus libros y encuentren coincidencias para sus letras en el texto. Pueden encontrar minúsculas, mayúsculas o ambas. Para mayor diversión, entrega a cada niño una taza. Echa un centavo o una ficha por cada pareja que encuentre. tiquetas de ciencia. Para enriquecer las lecciones •E de las tarjetas de historias, la clase puede participar y compartir observaciones de ciencias (p. ej., pájaros construyendo un nido o un mariposario en el salón de clases), pide a los niños que dibujen los cambios cada día o cada pocos días. e colorear a conversar. Utiliza las tarjetas de •D colorear Line It Up para iniciar conversaciones sobre temas que conducen a historias. Los niños pueden dibujar sus ideas en las tarjetas y compartirlas en la clase.

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Actividades multisensoriales de Lenguaje y Alfabetización Las sílabas

Una sílaba es una pequeña parte de una palabra con un sonido vocal. Los niños mueven sus cuerpos con diferentes movimientos para cada sílaba. Dividir (segmentar) palabras en sílabas favorece la lectura y el deletreo.

Consejos: • Reproduce "La canción de las sílabas", del álbum musical Sing, Sound & Count With Me. Los niños marchan y aplauden con cada sílaba. •P ide a los niños que se turnen para contar y moverse con las sílabas de su nombre.

Actividades dirigidas por los maestros Las sílabas: • Di una palabra a los niños: p. ej., hipopótamo. • I ndica a los niños que se pongan de pie y completen juntos la actividad de la sílaba mientras dicen la palabra. Para cada sílaba, lleva las manos a una parte diferente del cuerpo comenzando por la cabeza, luego los hombros, la cintura, las rodillas y por último los pies. • Repite con otras palabras.

hi - po - pó - ta - mo

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Aplicación para estudiantes Sound Around Letters

Sound Around Letters es una aplicación diseñada para ayudar a los niños en enseñanza temprana a desarrollar el conocimiento básico del alfabeto. Los niños identifican y dicen las letras mayúsculas y minúsculas, sus sonidos y palabras que comienzan con una letra determinada y establecen correspondencias. Los juegos interactivos y las actividades familiares del currículo de prekínder de Get Set for School divierten mucho a los niños durante la realización de tres niveles de actividades para cada letra del alfabeto.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Álbum Sing, Sound & Count with Me

El álbum Sing, Sound & Count incentiva a los niños a cantar y bailar al ritmo de la música, mientras enseña habilidades importantes de Matemáticas y alfabetización. Se incluyen en los planes de las lecciones. Las canciones mencionan el tema que se enseña y ayudan a los niños a poner en práctica la habilidad. Por ejemplo, "La canción de las formas" enseña a los niños las características de las formas básicas. "Adivina la rima" es una canción divertida y pegadiza para ayudar a los niños a escuchar palabras que riman. Otras canciones ayudan a los niños de prekínder a desarrollar habilidades para contar, sílabas y sonidos iniciales, a la vez que fomentan el desarrollo socioemocional. Las siguientes son algunas ideas sobre cómo usar las canciones: Consejos: • Reproduce la música de fondo para que los niños se familiaricen con las melodías y las palabras. A Click Away, pero en la mayoría de los casos puedes escuchar • Las letras se encuentran en y aprender las palabras fácilmente, ¡solo con reproducirlas y cantarlas! Canción Actividades sugeridas ¡Al prekínder! Mueve los brazos doblados al ritmo de la música. Da dos saltos y agita las manos para el coro. Las hormigas marchan Marcha en grupos por todo el salón de clases. Mantén los dedos para mostrar los números. I’m Happy to See You Siéntate en un círculo. Golpéate las rodillas y aplaude al ritmo de la música. I’m Happy to See You (español) Canción de las formas Traza y sostén formas en el aire. Muestra los lados y los ángulos. Cuento, cuento Sigue los movimientos indicados en la letra mientras cuentas hasta 5. Uvas y bananas Exagera la posición de la boca para los sonidos. Sonríe Haz expresiones faciales para cada verso. Contando las velas Aplaude al ritmo de la música. Muestra los dedos mientras cuentas. Ajetreo Haz movimientos para cada adversidad. Cantando mi nombre Aplaude al ritmo de la música. Aplaude con cada sílaba de los nombres. Baile de los patrones Baila y agita las manos. Luego, sigue la letra para los patrones. Un gran músico soy Haz movimientos como si tocaras instrumentos. Aplaude con cada sílaba. Contamos en la mesa Sigue la letra para hacer los movimientos, una persona a la vez. Nadan los delfines Nada y bucea siguiendo la letra para saber los movimientos. La canción de las sílabas Marcha haciendo círculos. Aplaude con cada una de las sílabas. Adentro y afuera Mantén el dedo índice delante de la boca para despacio; coloca las manos alrededor de la boca para voz alta. Dubidudí Muévete a ambos lados al ritmo de la música. Señala a cada niño cuando se cante su nombre. Hojas, ramas, tronco y raíz Agita las manos, mueve las manos hacia abajo y toca el piso. Números grandes Señala a la cabeza cuando digas "Sé". Sacude la cabeza para nunca. Actúa la última parte. Animales en casa Mira a tu alrededor y busca animales. Haz movimientos para imitar las acciones de los animales. ¡Eso sería yo! Haz movimientos para volar, crecer, nadar y balancearse. Las letras forman palabras Junta las manos. Pon las manos alrededor de la boca para pronunciar. Adivina la rima Camina en círculos durante el coro. Quédate quieto y asienta con la cabeza al ritmo de la música para los acertijos. Es hora de hacer la fila Baila rumba en la fila. Cualquier sonido inicial Señala a los niños o a ti mismo para indicar quién canta. La canción de los perritos Representa preguntas/respuestas con dos grupos. Cuenta con los dedos. Bote, bote Pide a los niños que representen a los animales y se suban al bote.

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Álbum Get Set for School Sing Along

El álbum Get Set for School Sing Along incentiva a los niños a cantar y bailar, a la vez que enseña importantes habilidades de preparación. Las canciones se interconectan con actividades de Mi Primer Libro Escolar y se incluirán en los planes de las lecciones dirigidos a Habilidades de Preparación y Escritura, Alfabetización y Matemáticas. las matemáticas. Las canciones mencionan el tema que se enseña y ayudan a los niños a poner en práctica la habilidad. Por ejemplo, "La canción de la crayola" les enseña a los niños cómo colocar sus dedos para agarrar una crayola. La canción "Mat Man" enseña a los niños cómo secuenciar y construir a Mat Man. Otras canciones ayudan a los niños de prekínder a desarrollar habilidades socioemocionales, como la transición sin problemas de una actividad a otra, el reconocimiento de las emociones, la autoestima positiva o la solidaridad. Las siguientes son algunas ideas sobre cómo usar las canciones: Consejos: • Reproduce la música de fondo para que los niños se familiaricen con las melodías y las palabras. A Click Away, pero en la mayoría de los casos puedes escuchar • Las letras se encuentran en y aprender las palabras fácilmente, ¡solo con reproducirlas y cantarlas! Canción Actividades sugeridas ¿Dónde empiezas a escribir? Realiza un juego de preguntas y respuestas con los niños. Canción del alfabeto Canta mientras señalas las tarjetas para tareas de color de prekínder o las páginas del cuaderno de trabajo. Canción del alfabeto (instrumental) Cántala tú mismo. Hay un perro en el salón Brinda la oportunidad de decir el alfabeto como si fueras un perro. La canción de la crayola Los niños disfrutan cuando aprenden que sus dedos tienen tareas importantes. La C Mágica Escribe la C y círculos en el aire. Canción para saludar Los niños aprenden a mirar, a sonreír y a estrechar la mano. Mat Man Esta canción ayuda a los niños a construir Mat Man en grupo. Cuenta conmigo Útil para ayudar a los niños a contar partes del cuerpo. Los cinco dedos juegan Los niños cuentan hasta 5 con los dedos en este divertido juego. Los dedos de los pies Los niños conocen y adoran el clásico juego de dedos "Cinco elefantitos" Patas de ave Sin importar cómo se vean o qué hagan, las aves solo tienen dos patas. Patas de animales ¡Hay muchos animales con cuatro patas! Enseña a los niños el número cuatro contando patas. La mosca, la abeja y la hormiga Enseña el 6 con las patas de los insectos. No olvides dejar que los niños vuelen como abejas. A las arañas les encanta… Celebra la fiesta con las arañas mientras enseñas el número 8. Tengo diez pequeños dedos Los juegos con los dedos desarrollan habilidades de motricidad fina y de imitación. La maestra va a jugar Observar cómo la maestra dibuja prepara a los niños para esta actividad. Toda hecha de algodón Muévete al ritmo de la música. Traza las nubes y la lluvia en el aire. Pega, pega, pégales Utiliza dos Líneas Grandes para pegar. Hazlo lento o rápido, ¡la diversión está asegurada! Golden Slippers (Instrumental) Este instrumental divertido se agregó para practicar más pegar con Líneas Grandes. Salta a mi amor Usa esta canción como una actividad motora gruesa. Down on Grandpa’s Farm Cántala antes de hacer un recorrido por una granja. Peanut Butter and Jelly Estimula una variedad de movimientos, escuchar y seguir instrucciones. Canción de la lluvia Imita movimientos de la lluvia que cae. Hokey Pokey de madera Mueve piezas de madera hacia arriba, abajo y en círculos.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Estrecha mi mano

Dar la mano es una habilidad social importante. A los niños pequeños les es fácil mover la mano para decir adiós, pero necesitan aprender a presentarse y saludar a las personas de manera apropiada. Esta actividad enseña esa importante habilidad social, a la vez que fomenta la socialización, el contacto visual y la aceptación en el salón de clases. También enseña el importante concepto de la identificación de derecha/ izquierda. Actividades dirigidas por los maestros: • Saluda a cada niño estrechando su mano. Sonríe y haz contacto visual. ¡Preséntate y pregúntales el nombre también! yuda a los niños a identificar sus manos derechas •A aplicando loción. Esta es tu mano derecha. Voy a poner loción en tu mano derecha. Pon un poquito en el pulgar derecho. ¡Frota tus dedos juntos! Los niños frotan el pulgar y el dedo índice. yuda a los niños a identificar sus manos derechas •A aplicando loción. Esta es tu mano derecha. Voy a poner una calcomanía en tu mano derecha. Indica a los niños que levanten la mano derecha y que digan contigo: Esta es mi mano derecha. ¡Estrecho mi mano con la derecha!

Consejos: • Esta es una manera perfecta de presentarse y saludar a los niños cuando entran al salón de clase o cuando forman un círculo. l secreto de esta actividad es que enseña la •E discriminación derecha/izquierda de una manera práctica y funcional. •N o enseñes la izquierda durante esta actividad. Si conocen la mano derecha, es fácil. Simplemente di: Esta es mi mano derecha, la otra es la IZQUIERDA (y solo muestra la mano izquierda). ecuerda, el objetivo principal de esta actividad •R es enseñar habilidades sociales y la discriminación derecha/izquierda, no el dominio derecha/izquierda. n México, los niños pueden practicar el saludo de la •E Bandera Nacional colocando la mano derecha a la altura del corazón. abla sobre los saludos en otras culturas. Ten en •H cuenta el origen de los niños en tu salón de clases y observa sus costumbres para saludar.

anta la "Canción para saludar" del álbum •C Sing Along. Pide a los niños que hagan pareja y que permanezcan de pie. Al principio solo canta. Luego, alienta a los niños a que se relacionen entre ellos estrechándose la mano, diciendo "Hola" y haciendo contacto visual.

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Enseñanza del agarre de la crayola Enseñanza del agarre

Cerca del 50% de los niños de tres años tiene la capacidad motora fina de sostener una crayola pequeña correctamente (Schneck y Henderson 1990), pero se debe enseñar el agarre correcto. Puedes eliminar los agarres de lápiz incorrectos o los agarres de puño mediante la enseñanza directa de estrategias específicas. Puedes encontrar estrategias para enseñar el agarre de crayola correcto a continuación. Demostración del agarre: estándar o alternativo El agarre estándar, también llamado "agarre de trípode", utiliza tres dedos para sostener la crayola o lápiz. El pulgar está doblado, el dedo índice apunta a la punta de la crayola y la crayola descansa en el costado del dedo medio. Los dos últimos dedos están curvados en la palma y le dan estabilidad a la mano.

Crayolas/lápices pequeños La mejor herramienta para los niños de preescolar es la crayola. Las crayolas crean una resistencia natural y fortalecen la mano. Preparan la mano para usar un buen agarre del lápiz. Nuestros Flip Crayons® son ideales para manos pequeñas. Están diseñados con dos colores y puntas duales para fomentar el desarrollo motor fino: cuando los niños giran las crayolas, usan habilidades de manipulación en la mano, lo que lleva a una mejor coordinación. Si haces que un niño pase a usar lápices, usa un lápiz corto. Evita los lápices gordos ya que son demasiado pesados y largos para las manos pequeñas. A los niños les irá mejor con un lápiz corto que sea proporcional a sus manos. Puedes usar marcadores con moderación.

Un agarre alternativo llamado "agarre de cuadrípode" (cuatro dedos) es otra forma en que los niños pueden sostener la crayola. El pulgar está doblado, el índice y el dedo medio apuntan a la punta de la crayola y la crayola descansa sobre el dedo anular. Este agarre es eficiente y no necesita ser corregido. (tamaño real)

Trípode derecho

Trípode izquierdo Agarre estándar

Cuadrípode izquierdo

Agarre alternativo

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Cuadrípode derecho

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Enseña el agarre con "La canción de la crayola" • Presenta y nombra los dedos que sostienen la crayola: pulgar, índice y dedo del medio. • Indica explícitamente a los niños cómo colocar los dedos en la crayola para un agarre correcto: el pulgar está doblado, el índice apunta a la punta y el dedo del medio se apoya de lado. • Canta "La canción de la crayola" y ayuda a los niños a colocar sus dedos correctamente en la crayola. Si el ritmo de la canción es demasiado rápido, no uses la música; en su lugar, canta/di las palabras a un ritmo apropiado. • Al final de la canción, sueltan delicadamente la crayola, la recogen y ¡lo repiten todo! • Repite todos los días hasta que los niños puedan recoger y sostener las crayolas automáticamente.

Consejos: • Durante la actividad, observa a los niños y verifica el agarre correcto. Es posible que necesites colocar físicamente los dedos sobre la crayola. • Observa a los niños mientras sueltan y recogen la crayola. Verifica que puedan volver a posicionar sus dedos para sostenerla correctamente. • Indica a los niños que suelten y recojan la crayola varias veces al día para que adquieran más práctica para colocar los dedos. • Una vez que se determine la mano dominante, alienta al niño a usarla para colorear. Las actividades de colorear deben ser cortas, pues muchos niños cambian de manos porque la dominante se cansa. • Si los niños sostienen la crayola con todos los dedos, dales una bola de algodón o un objeto pequeño para lo sostengan entre los dedos anular y meñique, así evitará que estos dedos la agarren. • Da consejos a los padres para ayudar con el agarre de la crayola. Usa los folletos de apoyo disponibles en A Click Away.

La canción de la crayola Toma una crayola. Toma una crayola. Es muy fácil de hacer. Toma una crayola. Toma una crayola. Les diré a mis dedos qué hacer. Mi pulgar se dobla. Mi índice a la punta. El mayor se va a acostar. Los otros dos se van a esconder. Y los llevo a pasear. Lo sujeto muy bien. Solo un poco apretar. Cada dedo sabe qué hacer. Y ahora tengo algo más. Algo que te va a sorprender. ¡Soltémoslo y hagámoslo otra vez! NOTA: Usa el álbum de música solo para aprender la melodía. Luego mientras impartes la lección, usa la canción sin el álbum de música. Mientras cantas la canción, camina por la clase y coloca los dedos de los niños correctamente en la crayola. Tomará varias repeticiones hasta que los niños adopten la costumbre naturalmente.

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Las actividades en Mi Primer Libro Escolar están diseñadas de manera única para enseñar habilidades con las crayolas: recoger, sujetar, apuntar/colocar y mover la crayola. Las páginas construyen paso a paso el aprendizaje para fomentar las habilidades.

• A lgunos niños pueden tener la atención o destreza para colorear solo pocas imágenes en una sentada. ¡Adapta cada situación para que sea un éxito!

Actividades dirigidas por el maestro: Recoger 1. • Indica explícitamente a los niños cómo levantar y sujetar la crayola correctamente. • Usa ¡La canción del crayón! del álbum Get Set for School Sing Along. Consulta la sección de enseñanza en las páginas 40–41 para obtener más detalles.

4. Apuntar y Trazar • Haz que los niños APUNTEN a las flechas o caritas sonrientes y TRACEN letras y números. • F omenta la creatividad a medida que los niños completen las páginas. Los niños pueden añadir detalles a las imágenes que colorean, incluso dibujar sus propias imágenes.

Apuntar y Garabatear 2. • APUNTAR: Diles a los niños que recojan sus crayolas, que los sujeten correctamente y que APUNTEN la crayola hacia una estrella/objeto.

• Continúa aplicando los pasos anteriores según sea necesario para reforzar los hábitos correctos.

• GARABATEO: Indica cuándo empezar. Deja que pinten y coloreen durante 10-15 segundos. • L uego diles, "¡CONGELAR!" Pide que dejen de colorear, y que suelten las crayolas (o le den la vuelta si usan Flip Crayons). Luego, pídeles que recojan su crayola y que vuelvan a sujetarlo de forma adecuada antes de volver a colorear. 

BIG LINE

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Consejos • A medida que los estudiantes Apuntan/ Garabatean/Colorean/Trazan, revisa el agarre de la crayola con frecuencia y recuérdales que lo sujeten correctamente.

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My First School Book

3. Apuntar y Colorear • H az que los niños APUNTEN y COLOREEN las imágenes de las páginas para colorear, para promover sus habilidades mientras practican el agarre correcto.

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• C omprueba que el dedo meñique de la mano que sostiene la crayola descanse sobre el papel, y que la mano auxiliar esté plana y sostenga el papel. • P ractica más la actividad Apunto y Garabateo garabateando sobre puntos, sellos o calcamonías en un papel. Asegúrate de que los niños empiecen con el agarre adecuado y suelten/recojan/coloquen la crayola después de cada garabato.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Habilidades para colorear

En las páginas 10–14 de Mi Primer Libro Escolar, los niños usan solo dos colores. Aprenden estos colores y cómo mover la crayola para Colores y Colorear. Las imágenes y las formas animan a los niños a mantenerse dentro de un área determinada y a moverse hacia adelante y hacia atrás, hacia arriba y hacia abajo, de lado a lado o en círculo.

La vaca muestra que el niño ha aprendido a mover la crayola y a colorear con diferentes trazos y control: • Arriba y abajo, vertical • De lado a lado, horizontal • En diagonal • En las líneas o en la dirección de las líneas

Las imágenes y las formas son fáciles de colorear. Tienen contornos gruesos y un montón de espacio libre. Con estas páginas, les puedes enseñar los nombres de todas las imágenes, colores y formas. PURPle

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La forma en cómo el niño pinta y colorea puede darte pistas sobre la preparación del niño para aprender formalmente a escribir. Cuando los niños pinten y coloreen, observa el agarre, el enfoque, el control y cómo utilizan su mano auxiliar. 13

En general, la forma de la ilustración determinará el trazo que usará el niño. Ve a continuación el tipo del trazo de la crayola en una vaca. Si un niño no puede adaptar el trazo a las formas de la ilustración, anímale a hacer trazos hacia arriba y hacia abajo, que son más fáciles.

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Juego con piezas de madera

El juego con piezas de madera se usa con niños independientemente del nivel de las habilidades de preparación. Las actividades de juego con piezas de madera ayudan desde un inicio a los niños en edad preescolar a incorporar habilidades básicas para la preparación y la escritura previa. Para los niños es solo un juego, pero un juego que conduce directamente a las habilidades de preparación para la escuela. El set de piezas de madera para letras mayúsculas viene en un set completo, y una caja alcanza para hasta 4 niños. Las piezas de madera tienen una diversidad de usos en nuestro currículo, no es solo para jugar con las piezas de madera. Verás que las piezas de madera se usan en muchas canciones de nuestros álbumes de música, así como para estas actividades: tarjetas de letras para piezas de madera, Mat para piezas de madera y Mat Man.

Este set incluye: • Ocho Líneas Grandes • Seis Líneas Pequeñas • Seis Curvas Grandes • Seis Curvas Pequeñas

Línea Grande

Línea Pequeña

Actividades dirigidas por los maestros: 1. La música con piezas de madera. Para los niños la música es algo muy natural. Incorporan las palabras de las canciones y también habilidades importantes. Los niños estarán ansiosos por participar mientras mueven las piezas de madera al ritmo de la música del Álbum de canciones ("Hokey Pokey de madera", "Pega, pega, pégales"). 2. P ule, ordena e intercambia las piezas de madera. Menciona las piezas de madera por sus nombres mientras los niños las pulen con un calcetín viejo o un paño. ¡Escogen las piezas y las palabras! También adquieren buenos modales, "Por favor, ¿me puedes pasar esa Línea Pequeña?" Recoge y guarda las piezas por tipo y tamaño. Encontrar las piezas correctas entre otras piezas es una actividad figurativa. Para apilar se debe girar y ubicar.

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Curva Grande

Curva Pequeña

3. P iezas de madera en la bolsa. Si con los dedos pueden identificar una pieza de madera solo al tacto, ya realizan la discriminación táctil. Los niños desarrollan habilidades manipulativas cuando usan los dedos para explorar el tamaño y la forma. Sin embargo, deben saber los nombres de las piezas de madera antes de presentarles esta actividad. Pídeles que busquen en una bolsa y digan lo que tocan. Para que sea más divertido, puedes poner algo más (una cuchara, por ejemplo) en la bolsa.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura 4. P iezas de madera en una caja. Esta es una actividad táctil diferente. Los niños buscan una pieza determinada a través del tacto. La pieza a buscar se muestra en la caja multisensorial Sound Around Box™. Los dedos de los niños buscan una pieza magnética que coincida con esa.

5. P osiciones y partes del cuerpo con las piezas de madera. Es muy divertido seguirte, "Línea Grande HACIA ARRIBA en el aire, DEBAJO DE tu silla, SOBRE tu cabeza, DEBAJO DE tu brazo". Todos pueden jugar, y a su vez, aprenden palabras de posición y partes del cuerpo. Los niños necesitan palabras como ARRIBA, MEDIO, ABAJO para construir letras. Requieren otras palabras de posición para seguir las instrucciones. Y a medida que te siguen, aprenden a imitar, a concentrarse y a responder rápidamente. urvas y círculos. Al imitarte, los niños se 6. C preparan para escribir mayúsculas con curvas: B C D G O P Q R S U. Los niños aprenden que la O puede ser la letra O, el número 0 o la forma O. Cuando los niños giran los brazos para hacer círculos, se preparan para escribir la O y dibujar cualquier cosa con forma circular: muñecos de nieve, ruedas, caras.

Línea Grande. . . ARRIBA en el aire ARRIBA y ABAJO

SEPARADAS Mantén las Curvas Grandes separadas.

Línea Grande. . . HACIA AFUERA a un costado ALREDEDOR en un círculo

JUNTAS Acércalas para que estén juntas.

Ir hacia ARRIBA y hacia ABAJO Sostenla ARRIBA, en el MEDIO y ABAJO

O o CERO Di "O" o "Ceeeero". Los niños sostienen dos Curvas Grandes en sus caras. Mira la O de un amigo. Haz círculos en el aire ahora.

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La Línea Grande es HORIZONTAL Múevela de un COSTADO al OTRO

ARCOÍRIS Sostén ARRIBA una Curva Grande. Sostén la Curva Grande y luego traza ENCIMA el arcoíris con la otra mano.

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7. L as posiciones vertical, horizontal y diagonal. Al imitarte, los niños aprenden los conceptos de vertical, horizontal y diagonal. Necesitan saber cómo hacer líneas horizontales y verticales para las letras E F H I L T. Las diagonales preparan a los niños para las mayúsculas A K M N Ñ R V W X Y Z. 8. C onstruye formas con las piezas de madera. 2 Curvas Grandes o Pequeñas (círculo), 2 Líneas Grandes o Pequeñas (cruz), 4 Líneas Grandes o Pequeñas (cuadrado), 3 Líneas Grandes o Pequeñas (triángulo) y 2 Líneas Grandes y 2 Líneas Pequeñas (rectángulo).

Consejos: • Anima a los niños a decir los nombres contigo: Línea Grande, Línea Pequeña, Curva Grande, Curva Pequeña. Este es el lenguaje que usarán para hacer las letras mayúsculas. •S upervisa a los niños cuando dan golpecitos a las piezas de madera. ¿Sabías que la mayoría de los niños dan golpecitos con su mano dominante?

Haz que la Línea Grande se ponga de pie. Está VERTICAL. Haz que camine sobre tu brazo.

Ahora está cansada. Haz que se acueste. Está HORIZONTAL.

Sostén las dos Líneas Grandes de los EXTREMOS diagonalmente. Muévelas y di DIAGONAL, DIAGONAL.

Colócalas JUNTAS ARRIBA. Parece un tipi o el comienzo de la A.

Una Línea Grande está de pie hacia ARRIBA. Una Línea Pequeña a lo LARGO de la parte SUPERIOR. Es la T mayúscula.

Sostén dos Líneas Grandes JUNTAS en una mano.

¡Ábrelas! Mantenlas hacia afuera. Di ¡Voilà! Es una V. Ayuda a los niños a trazar con los dedos la V.

Juntas en el MEDIO. ¡Forman la X! ¡La X marca el lugar!

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Hacer, cantar y dibujar a Mat Man

A menudo se les pide a los niños pequeños que hagan dibujos de sí mismos o de otras personas. Mat Man enseña a dibujar haciendo y cantando. Mat Man se arma con nuestras piezas de madera, el Mat azul y otros accesorios. Primero, arma a Mat Man en el suelo y luego desármalo pieza por pieza. Los niños cantan sobre cada parte, deteniéndose para ponerla en su lugar. Aprenden sobre las partes del cuerpo, a dónde van y qué hacen. Cuando los niños saben cómo armar a Mat Man, pueden acercarse fácilmente al dibujo de la misma manera. Mira el dibujo a continuación de cómo un niño personalizó a Mat Man.

Hacer

Actividades dirigidas por el maestro 1. Armar a Mat Man y cantar con él • Arma a Mat Man en el suelo (de arriba hacia abajo). • Entrega partes de Mat Man a los niños. Agrega partes según necesite cada niño en el grupo para tener una pieza de Mat Man (cabello, corazón, etc.) • Los niños arman a Mat Man mientras cantan la canción "Mat Man" del álbum Get Set for School Sing Along. • Espera que los niños respondan. Los niños pueden dar otras respuestas (por ej., boca = sonrisa). • La canción de Mat Man continúa con todas las partes del cuerpo (de la cabeza a los pies). • Personaliza la canción a medida que agregas otras partes del cuerpo o accesorios.

Dibujar

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Personalizar

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2. Dibujar a Mat Man • Dibuja a Mat Man en el mismo orden en el que se arma (de arriba hacia abajo). •U sa Mi turno, tu turno. Di/canta: Mi turno. Mat Man tiene una cabeza. Tu turno. Los niños dibujan la cabeza de Mat Man. • Repite con cada parte del cuerpo. •A nima a los niños a agregar otros detalles a sus dibujos. 3. A rmar y dibujar animales Mat. Coloca el Mat de manera horizontal para representar el cuerpo de un animal. ¡Agrega cuatro patas para hacer un caballo, un perro o un gato Mat! Crea una bolsa con accesorios de partes de animales con orejas y colas de diferentes tamaños, etc. ¡Arma y luego dibuja! Adapta la canción de Mat Man para que coincida con el animal. 4. C arpeta de Mat Man. Compila los dibujos de Mat Man en una carpeta del estudiante. Coloca primero un dibujo que el estudiante haya hecho antes de presentarle a Mat Man. Agrega un dibujo de Mat Man por mes. Esta es una excelente manera de hacer un seguimiento y mostrar el progreso del estudiante y es un maravilloso regalo para los padres a fin de año. 5. H acer y dibujar Mat YO. ¡Los niños personalizan Mat Man para ser Mat YO! Ten disponible lana de distintos colores para personalizar el cabello. Los niños traen accesorios del hogar para Mat YO (gorra preferida, camiseta, collar, etc.). Construye Mat YO con estos accesorios especiales ¡y después dibuja! Anima a los niños a personalizar la canción de Mat Man para que coincida con sus accesorios y características especiales.

Consejos: • Cuando se arme Mat Man en un grupo, asegúrate de que siempre haya piezas suficientes para que todos los niños tengan una al menos. oloca accesorios en Mat Man que se adapten a los •C temas de clase, las festividades o el clima. •A rma y dibuja a Mat Man de arriba hacia abajo para apoyar la direccionalidad de la escritura de las letras. nseña las formas usando una forma distinta para el •E cuerpo de Mat Man (óvalo, cuadrado, etc.). Consulta el libro Mat Man Formas. justa Mat Man al nivel de las habilidades de •A los niños. Si necesitan más apoyo, arma y dibuja menos (por ej., solo la cabeza con los ojos, la nariz y la boca). Si están listos para un desafío, ¡sugiere agregar los codos, las rodillas y el cuello!

Mat Man antes y después

Antes

Después

4 años: el mismo día

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Antes

Después

4 años: el mismo día

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Tarjetas de letras mayúsculas para piezas de madera

Las tarjetas de letras muestran una mayúscula hecha con piezas de madera. Los niños aprenden los nombres de las piezas de madera y cómo colocarlas en la secuencia correcta. Esta actividad de juego de letras enseña a los niños a cómo construir letras correctamente, pieza por pieza, antes de que escriban. La carita sonriente guiará a los niños para comenzar por arriba. Los niños asociarán la imagen con la letra. (A para avión). La parte de atrás de la carta está diseñada para que los niños desarrollen conocimientos sobre el alfabeto, la conciencia fonética y conceptos sobre la escritura.

El set incluye: • 26 tarjetas de doble cara de 8.5 in x 11in • Letra mayúscula de un lado, actividades de Lenguaje y Alfabetización con letras, imágenes y palabras del otro

Ayuda a los niños a que vean el primer ejemplo. Luego, busca el que coincide en cada fila.

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A RMADILLO

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2. D emostración del maestro. Usa las tarjetas de letras como modelo para mostrar la letra mayúscula mientras los niños arman la mayúscula correspondiente en el Mat con las piezas de madera. 3. M i propia tarjeta. Cada niño tiene una letra diferente. Supervisa que los niños encuentren las piezas de madera correctas y sigan la secuencia de los pasos numerados en la tarjeta. 4. T razar y más. Variaciones de la actividad incluyen trazar la letra con los dedos, poner plasticina en la letra y colocar contadores pequeños dentro de la letra, etc.

ARMADILLO

OTA

CERDO

1. Armar las letras. Mi turno, tu turno. Ayuda a los niños a ubicar la carita sonriente para colocar la tarjeta con el lado correcto hacia arriba y nombra la letra. Junta las piezas de madera correctas y arma la letra. Sigue los pasos numerados. Los niños imitan armar la letra en su Mat.

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Actividades dirigidas por el maestro: Frente de la tarjeta

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Parte posterior de la tarjeta 5. N ombrar y decir la letra. Muestra a los niños cómo "leer" la parte posterior de la tarjeta, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Une las mayúsculas, las imágenes y las palabras. Identifica si las letras minúsculas se parecen a las mayúsculas. 6. H ablar, hablar, hablar. Habla sobre las letras, las imágenes y las palabras. Pronuncia los sonidos iniciales. Escucha el sonido de la letra al comienzo de las palabras ilustradas. 7. S ílabas. Di las sílabas y haz las acciones para las palabras de las imágenes en la tarjeta (una a cinco sílabas). Consejos: • Muestra a los niños que todas las mayúsculas comienzan ARRIBA, en la esquina o en el centro. •C rea una "tienda de piezas de madera" para juntar las piezas de madera. Esto ayudará con las habilidades sociales, a compartir y con los nombres de las piezas de madera. pila piezas de madera en el suelo y haz que los •A niños elijan una en particular.

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Mat para piezas de madera

¡Organizamos los niños con la ayuda de la carita sonriente! A veces se pueden invertir las letras porque los niños no aprenden a orientar las letras desde arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. El Mat azul cubierto de tela tiene una carita sonriente en la esquina superior izquierda. Al colocar la carita sonriente en la esquina superior izquierda de nuestro Mat, inmediatamente ayudamos a los niños a mirar la parte de arriba. ¡Aquí es donde empezamos las letras! La mayoría de las mayúsculas comienzan en la carita sonriente. Demuestra

Actividades dirigidas por el maestro 1. Mi turno, tu turno. Siempre comienza demostrando cada paso primero. Mi turno, pongo la Línea Grande aquí, debajo de la carita sonriente. Tu turno. Mi turno, pongo una Línea Pequeña arriba. Tu turno. Mi turno, pongo una Línea Pequeña en el medio. Tu turno. Es la letra (F). Tu turno. 2. L ínea Grande debajo de la carita sonriente. Diles a los niños que encuentren una Línea Grande y la coloquen debajo de la carita sonriente. Y luego pídeles que encuentran las piezas correctas para terminar la letra. Usar para  D E F H K L  N Ñ P R.

Consejos: • Enseña todas las letras mayúsculas excepto la  y la U con piezas de madera en el Mat. Las letras A C   O Q S T comienzan en el centro de la parte superior del Mat. •E l Mat es solo para armar las letras mayúsculas y los números 1 a 5. • No hagas que los niños armen letras minúsculas. • T u Mat debe estar siempre en la orientación correcta para que los niños vean la letra. Por lo tanto, si estás frente a los niños, tu deberías verla al revés y ellos en la posición correcta.

3. E l jefe del Mat. Los niños se turnan para armar las mayúsculas en su Mat y adivinan las letras entre ellos. El niño que es el jefe le indica a otro cuál es la pieza de madera que va a escoger. El jefe coloca las piezas de madera una por vez (los otros niños lo imitan) hasta que el líder es llamado. 4. ¿ Qué letra es? Cada niño tiene un Mat y piezas de madera cerca. Muéstrales a los niños las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards. Los niños arman la letra en su Mat.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Letras Roll-A-Dough

Los niños ganan fuerza en las manos y los dedos y a la vez aprenden a reconocer y armar las letras mayúsculas y los números. La bandeja azul está exclusivamente diseñada con la carita sonriente para guiar a los niños a comenzar por la parte superior. Sacar la tarjeta y hacer que los niños armen la letra en la bandeja lleva Roll-A Dough un paso más allá en el que los niños construyen la letra de memoria.

El juego incluye: • 13 tarjetas de letras laminadas de doble cara (26 mayúsculas) y 5 tarjetas numéricas de doble cara (1-10). • Las tarjetas son de 4in x 6in. La bandeja está integrada para sostener tarjetas o material sensorial (plasticina, arena, crema, etc.)

Actividades dirigidas por el maestro: 1. Mi turno, tu turno. •E ntrega a cada niño una letra y ten plasticina para que todos la usen. •M uestra a los niños cómo amasar serpientes pequeñas y grandes. • Muéstrales paso a paso cómo colocar las piezas de plasticina en la tarjeta. Mi turno, pongo la Línea Grande aquí, comenzando desde el centro. Tu turno. Mi turno, pongo una segunda Línea Grande aquí. Tu turno. Mi turno, atravieso una Línea Pequeña. Es la letra (A). Tu turno. •M uéstrales a los niños cómo armar una letra en bandejas vacías. Colocar la tarjeta de letra para copiar sobre la bandeja vacía. 2. J uego revuelto en la bandeja. Variaciones de la actividad incluyen usar solo la bandeja para trazar mayúsculas o números en arena, crema de afeitar o pintura para manos.

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3. G arabatear con plasticina. Ofrece a los niños una gran bola de plasticina para rellenar la bandeja entera. Coloca la letra sobre la bandeja. Los niños usan un tee de golf como un "lápiz" y dibujan la letra en la plasticina. 4. L etra misteriosa. Amasa líneas y curvas de diferentes tamaños (los niños pueden ayudar). Comienza colocando la primera pieza de plasticina en una bandeja vacía. Pregunta si alguien puede adivinar qué letra podría ser. Coloca la segunda pieza. ¡Anima a los niños a adivinar la letra que estás armando antes de completarla! Actividades dirigidas por los niños 1. Buscar y encontrar. Coloca cuentas pequeñas dentro de la plasticina. Los niños usan sus habilidades de motricidad fina para encontrarlas. 2. J ugar y crear. Entrega a los niños un poco de plasticina, la bandeja y objetos aleatorios. ¡Deja que creen una obra maestra dentro de la bandeja! Consejos: • Al comienzo de la actividad, asegúrate de que todos los niños coloquen sus tarjetas y bandejas con el lado correcto hacia arriba. •S i la plasticina se endurece, agrega un poco de aceite de oliva.

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Stamp and See Screen®

Stamp and See Screen enseña a los niños a armar las mayúsculas paso a paso. Los niños disfrutan estampar y aprender letras con piezas magnéticas: Línea Grande, Línea Pequeña, Curva Grande, Curva Pequeña. Trazar la letra con la tiza magnética es un primer intento de escribir la letra con trazos. Los niños llegarán a trazar la letra en una pantalla en blanco.

El juego incluye: • Pantalla de 4 in x 6 in con una tiza magnética atada. •4 sellos magnéticos (Línea Grande, Línea Pequeña, Curva Grande, Curva Pequeña)

Actividades dirigidas por el maestro 1. Mi turno, tu turno. •M uestra a los niños cómo estampar la primera pieza en la pantalla. Borra y deja que los niños lo intenten. •M uestra a los niños cómo estampar toda la letra, paso a paso. Borra y deja que los niños lo intenten. • Muestra a los niños cómo usar la tiza magnética para hacer los trazos. Borra la letra. • L os niños estampan las piezas magnéticas o escriben con la tiza magnética para hacer la letra de memoria.

Consejos: • No borres la pantalla muy rápido. Proporciona mucho tiempo para que el estudiante observe la pantalla. iempre emplea las palabras de las piezas de •S madera (Grande/Pequeña, Línea/Curva) al utilizar las piezas de madera magnéticas y estampar y trazar las letras en la pantalla. o todas las letras mayúsculas (O, Q, y U) o los •N números (6, 7, 8, 9 y 0) se pueden estampar con las piezas de madera magnéticas incluidas. En su lugar, usa las tarjetas Roll-A-Dough para hacer el trazado.

2. R evelación de la letra. Usa las tarjetas de letra y número de Roll-A-Dough. Elije una carta, colócala en la pantalla, los niños trazan la letra con la tiza magnética. Retira la carta para "revelar" letra en la pantalla. ¡Vuelve a trazarla! 3. J efe de la pantalla. La primera persona estampa una Línea Grande en el borde izquierdo de la pantalla. La otra persona hace una "letra misteriosa" al estampar piezas en el costado derecho. La primera persona intenta averiguar qué letra es antes de que esté totalmente estampada.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards son fáciles de usar. Refuerzan la buena formación de las letras mayúsculas, permiten reconocer las mayúsculas y minúsculas y promueven la memoria de las letras. Los niños pueden controlar su trabajo por sí mismos a medida que juntan los animales o emparejan las mayúsculas con las minúsculas. Usa actividades en esta guía para el maestro, el libro de actividades o crea tus propias actividades.

El juego incluye: • 27 tarjetas con imágenes. Rompecabezas de mayúsculas + animales (este juego tiene mayúsculas táctiles) • 27 tarjetas de letras. Mayúsculas + minúsculas • Libro de actividades ALC_2-Sided_9.02.2010.indd 15

Actividades dirigidas por el maestro: 1. Trazar con los dedos. Elige una mayúscula que sea conocida del juego con letras o del nombre del niño. Traza con los dedos la H mientras dices las palabras de las piezas de madera: una Línea Grande hacia abajo, una Línea Grande hacia abajo y una Línea Pequeña atravesada. Es la … H. ¡Tu turno! Los niños se turnan para trazar la letra con el dedo. Di las palabras con ellos mientras trazan los números. Los niños que esperan, miran cómo los otros trazan el número. 2. S eñalar y cantar. Los niños apuntan al alfabeto de minúsculas o mayúsculas mientras cantan la canción del alfabeto. 3. U nir y revelar. Usa las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards para juntar las mayúsculas una al lado de la otra. Luego da vuelta cada tarjeta para mostrar la letra minúscula, dejando la mayúscula del animal al lado. 4. N ombrar, tocar y trazar. Guía a los niños para decir la letra, nombrar el sonido de la letra y trazarla correctamente con los dedos.

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Actividades dirigidas por los niños 1. Armar el rompecabezas. Los niños pueden armar el rompecabezas de los animales aunque todavía no reconozcan las letras. Haz que unan la parte trasera del animal con el frente. 2. E stá en el libro. Entrega a cada niño una tarjeta A-B-C Touch & Flip Letter Card y un libro con imágenes. Haz que los niños exploren los libros y encuentren coincidencias para sus letras en el texto. 3. C aza de letras. Entrega a cada niño una tarjeta A-B-C Touch & Flip Letter Card. Haz que los niños exploren la sala y encuentren coincidencias para sus letras en los objetos del salón de clases. 4. U nir. Haz que los niños comiencen uniendo mayúsculas con mayúsculas y pasen a unir las mayúsculas con sus respectivas minúsculas. Consejos: • El rompecabezas de los animales tiene 3 secciones: principio, medio y final. Divide a los niños en 3 grupos según la primera letra de su nombre para armar el rompecabezas. •H az que los niños completen el "frotado con crayola" colocando papel sobre la tarjeta de letra táctil y coloreándola.

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Escritura en el aire

Letras mayúsculas en la puerta

Actividades dirigidas por el maestro Elige una letra. Usa una bola de color brillante para escribir la letra en el aire en frente de la clase a medida que dices las palabras para cada paso. Haz que los niños sostengan una crayola o un lápiz en el aire. Los niños trazan la letra en el aire siguiendo tus indicaciones. Anima a los niños a decir las palabras de cómo armar la letra mientras la trazan en el aire. Repite una o dos veces.

Actividades dirigidas por el maestro Usa un puntero láser para trazar la letra en la puerta para que todos la vean. Elige una letra con una esquina de inicio conocida, quizás , D, E, F, H, K, L, P, R, V, X o Z (oculta el rayo láser cuando saltes para comenzar otro trazo). Haz que los niños sostengan una crayola o un lápiz en el aire. Los niños simulan escribir en la puerta siguiendo el rayo láser mientras tú dices las palabras lentamente para armar la letra. Los niños nombran la letra después de que terminas de escribirla.

La escritura en el aire es una estrategia cinestésica con componentes visuales y auditivos. Estar en frente de los niños cuando escribes en el aire te permite observarlos y garantiza que formen las letras correctamente. Haz las letras de atrás para adelante en relación contigo para que se vean correctamente desde la perspectiva de los niños.

Consejos: • Si estas en frente de los niños, haz la letra de atrás para adelante en relación contigo para que se vea correctamente desde la perspectiva de los niños. •H azlo con las mayúsculas, las minúsculas y los números.

"Trazar" en una puerta puede ayudar a los estudiantes a practicar la formación correcta de las letras mayúsculas. Piensa en la puerta como un gran Mat. Coloca un recorte de una carita sonriente en la esquina superior izquierda de la puerta. Esto ayudará a llevar los ojos del niño a la parte superior izquierda (la esquina de inicio).

Consejos: • Al escribir en el aire, haz que los niños recojan y sostengan correctamente sus crayolas o lápices. ¡Esto agrega un componente táctil y una práctica para un agarre correcto! sa una carita sonriente grande y brillante. Puedes •U A Click Away. ¡Imprímela en un conseguirla en papel amarillo! • ¡ Usa esta actividad para todas las mayúsculas y los números también!

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza

Los niños se entusiasman cuando ven cubos de esponja pequeños en una taza con agua. ¿Qué es esto? Es Wet-Dry-Try. Esta actividad multisensorial está específicamente diseñada para enseñar hábitos correctos para la formación de letras. Es visual, auditiva, cinestésica y táctil. Escribes una letra mayúscula con tiza. Luego, los niños humedecen la pizarra, la secan e intentan hacer la mayúscula con tiza. • L a carita sonriente en la esquina superior izquierda orienta a los niños y refuerza la direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. • L a pizarra proporciona un marco de referencia y ayuda a los niños a controlar el inicio y el final para hacer las letras de un tamaño consistente. • L as actividades Wet-Dry-Try mejoran la destreza de los dedos de los niños y sus habilidades de motricidad fina, los ayudan a desarrollar un buen agarre del lápiz y los prepara para el lápiz y el papel.

Actividades dirigidas por el maestro: 1. Wet-Dry-Try. Como se muestra a continuación en la ilustración y en cada una de las lecciones Wet-Dry-Try en la guía para el maestro. El paso más importante es preparar la pizarra con el ejemplo correcto, para que los niños tracen la letra allí y no en la pizarra en blanco. 2. L etras misteriosas. Indica a los niños que hagan una Línea Grande hacia abajo y salten a la carita sonriente. Ahora cambia a: F E D P  R N Ñ . Consejos: • Usa palabras consistentes para describir los trazos (Línea Grande, Línea Pequeña, Curva Grande, Curva Pequeña). •A grega trazos adicionales al permitir al niño trazar cada letra de nuevo con el índice mojado. • I mprime un gráfico de formación de letras mayúsculas A Click Away y envíalo a los padres. de •O rganiza los materiales Wet-Dry-Try. Guarda tiza y esponjas en bolsas separadas. Ten pedazos de papel absorbente cortados en otra bolsa. Almacena las pizarras y otros materiales en un recipiente de plástico. •W et-Dry-Try en la pizarra para tiza es solo para mayúsculas y números. No uses la pizarra para tiza para las letras minúsculas.

Parte del maestro

Comenzar en la esquina inicial Línea Grande hacia abajo, saltar a  Línea Pequeña arriba Línea Pequeña en el medio

Parte del niño

WET: Mojar F con esponja, mojar F con el dedo mojado, decir las palabras

DRY: Secar F con el pedazo de papel absorbente, secar F con un golpe suave, decir las palabras

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TRY: Intentar F con tiza, decir las palabras

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Aplicación Wet-Dry-Try

Lleva la genialidad multisensorial de nuestra pizarra para tiza y la pizarra con líneas dobles a tu iPad. La aplicación brinda una práctica adicional con tres niveles de aprendizaje participativo multisensorial. Incluye instrucciones de audio personalizadas y un tutor para motivar a los niños. Está diseñada para ayudar a los niños a aprender hábitos adecuados de formación de letras minúsculas, mayúsculas y números. Cada niño debe usar un iPad con la aplicación Wet-Dry-Try instalada. Actividades dirigidas por los niños El niño elegirá una minúscula, una mayúscula o un número. El niño escuchará al tutor personal de escritura a mano para practicar la formación de letras adecuadamente de una manera divertida. Hay tres niveles. El nivel 1 tiene una guía de formación total de las letras con indicaciones visuales y sonoras permanentes. El nivel 2 solo tiene indicaciones visuales luminosas. El nivel 3 no tiene indicaciones visuales.

Consejos: • Los niños deberán ingresar una contraseña. Estas se encuentran en la cuenta del maestro en Wet-Try-Try +Live Insights. • L a edición para el salón de clases de la aplicación Wet-Dry-Try ofrece conexiones integrales en tiempo real entre las tabletas y el análisis web. Brinda "información en vivo" del progreso de la clase y cada estudiante particular sin acceder a sus tabletas. Esto te ayudará a determinar qué niño progresa y cuál tiene dificultades. • L a aplicación Wet-Dry-Try no está diseñada para reemplazar la pizarra física y la actividad Wet-Dry-Try. Úsala como una herramienta adicional para reforzar la enseñanza de las letras. • L os niños pueden completar esta actividad de manera independiente, ya que la aplicación les brindará la guía y las instrucciones necesarias. • L a aplicación está diseñada para facilitar la formación correcta de letras y números, pero puede resultar muy sensible para algunos niños. Puedes cambiar la sensibilidad en la configuración de la aplicación. • L a aplicación está diseñada para que los niños tracen las letras con los dedos. Sin embargo, algunos niños quizás prefieran usar un puntero. Asegúrate de que no sea más largo que un lápiz corto.

Wet (mojar)

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Dry (secar)

Try (intentar)

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Actividad con las manos

Los niños mueven las manos para mostrar las letras mayúsculas y minúsculas pequeñas, altas y descendentes. La actividad multisensorial está diseñada para ayudar a los niños a comprender el tamaño y la colocación de las letras antes de pasar a escribir las minúsculas en papel rayado.

Letras minúsculas pequeñas Hay 15 letras minúsculas pequeñas: c, o, s, v, w, y a, u, i, e, r, n, ñ, m, x, z.

alta

Algunas son pequeñas.

pequeña

Letras minúsculas altas Hay 7 letras minúsculas que son tan altas como una mayúscula. La t minúscula es tan alta como la T mayúscula, pero es una letra minúscula.

alta

Algunas son altas.

alta

Letras minúsculas pequeñas Hay 5 letras minúsculas que son descendentes. Van por debajo de la línea alta descendente.

alta descendente

Algunas son descendentes.

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Actividades dirigidas por el maestro 1. Muéstrame. Demuestra con tu mano plana y extendida cómo todas las mayúsculas tienen el mismo tamaño. Luego muestra cómo las letras minúsculas tienen 3 tamaños diferentes usando tu mano como un puño para el tamaño pequeño. El puño con el índice extendido para las letras altas y el puño con el pulgar hacia abajo para las descendentes. Haz que los niños te imiten. 2. E l nombre. Demuestra un nombre usando posiciones con la mano, luego pídeles a los niños que muestren su propio nombre mediante esas posiciones. Asegúrate de que empiecen con la mano extendida para la mayúscula y que luego usen las posiciones de la mano pequeña, alta o descendente para representar cada letra. Bríndales el ejemplo visual en el juego magnético de pizarra y letras minúsculas mientras realizan esta actividad.

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3. N os divertimos con el alfabeto. Canta la Canción del alfabeto lentamente mientras señalas las letras minúsculas. Los niños muestran la mano para representar la letra minúscula pequeña, alta o descendente. ¡Puedes usar un gráfico de pared o las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards! 4. A ctividad de las manos antes de la escritura. Haz que los niños representen una letra con la actividad de las manos y que luego completen la letra en el juego magnético de pizarra y letras mediante la actividad Wet-Dry-Try. Consejos: • Anima a los niños a que digan las palabras pequeña, alta o descendente mientras representan cada letra minúscula con sus manos. romueve esta actividad en casa dando instrucciones •P a los padres para participar de la actividad con las manos.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Juego magnético de pizarra y letras minúsculas

El juego magnético de pizarra y letras minúsculas hace participar a los niños en divertidas y prácticas actividades previas a la escritura y de alfabetización. Úsalo para ayudar a los niños a aprender el tamaño y la colocación de las letras y, a la vez, promover el conocimiento del alfabeto, la conciencia fonémica y las habilidades de escritura.

El juego incluye: • La pizarra de doble cara de 11 in x 15 in con líneas dobles es magnética de los dos lados. • 44 letras minúsculas magnéticas: Están diseñadas para fomentar el conocimiento del alfabeto y desarrollar la asociación del sonido y la letra. § 14 vocales: 3a, 3e, 3o, 3i, 2u § 15 consonantes: 1c, 2m, 2n, 1ñ, 2r, 2s, 1v, 1w, 1x, 1z § 9 letras ascendentes: 1b, 1d, 1f, 1h, 1k, 2l, 2t § 6 letras descendentes: 1g, 1j, 2p, 1q, 1y • 22 manos magnéticas: Se usan para ayudar a los niños a comprender las posiciones de las minúsculas (alta, pequeña y descendente) respecto a cómo se colocan en las líneas. § 6 altas § 8 pequeñas § 6 descendentes § 2 mayúsculas

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Actividades dirigidas por el maestro 1. Nombrar y decir. Muéstrales a los niños una letra minúscula magnética y colócala en la pizarra junto con una mano magnética. Los niños identifican y dicen el sonido de la letra y completan la actividad con las manos para representar la posición correcta de la mano.

2. N ombrar, decir y trazar la letra. Muéstrales a los niños una letra minúscula magnética y colócala en la pizarra junto con una mano magnética. Los niños identifican y dicen el sonido de la letra y completan la actividad con las manos para representar la posición correcta de la mano. Los niños trazan con los dedos la letra magnética.

3. U bicar y escribir usando Wet-Dry-Try. Coloca una mano en las líneas dobles y deja un espacio para la letra magnética. Escribe la minúscula con tiza como ejemplo a trazar. Pídeles a los niños que nombren la letra y que coloquen la letra magnética en las líneas dobles. Los niños completan la actividad Wet-Dry-Try de la letra.

Consejos: • Hazlo junto con la actividad de las manos. •H az que los niños digan si la letra es pequeña, alta o descendente cada vez que la colocan. • Comienza con letras que entren dentro de las líneas dobles: a, c, e, i, m, n, ñ, o, r, s, u, v, w, x, z. •B usca otras actividades en el libro de actividades del juego magnético de pizarra y letras minúsculas.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Escritura del nombre: las mayúsculas

Los niños no siempre van a escribir sus nombres completamente en mayúsculas, pero es la mejor manera de comenzar. ¿Por qué? ¡Porque las mayúsculas son FÁCILES! Todas comienzan en la parte de arriba, todas tienen el mismo tamaño y usan el mismo lenguaje concreto de las palabras de las piezas de madera: "Línea Grande, Línea Pequeña, Curva Grande, Curva Pequeña". Hacia finales del año escolar, cuando los niños se preparan para el kínder, quizás estén listos para aprender a escribir sus nombres en minúscula. Enseñar las MAYÚSCULAS en primer lugar sentará una excelente base para este próximo paso. Los niños seguirán tu ejemplo. Usa las crayolas y las tiras para practicar las mayúsculas de A Click Away. Refuerza el agarre adecuado y el uso de la mano ayudarlos a prepararse para usar el lápiz y el papel. Actividades dirigidas por el maestro: 1. Coloca tu tira para practicar las mayúsculas encima de la tira del niño. Demuestra cada tira de 6 letras y espera a que el niño te imite. Haz esto letra por letra (ver abajo).

Consejos: • Si los niños necesitan ayuda adicional, muestra la letra y luego escríbela en sus tiras con un marcador. Ellos trazarán la letra sobre el ejemplo resaltado. Nunca uses puntos para que los niños los tracen. Dificultan que los niños vean la letra como un símbolo completo. ecuerda, TODAS las mayúsculas comienzan arriba. •R Recuérdales a los niños la carita sonriente. •S é un buen modelo para tus niños. Usa un agarre correcto y recuérdales a los niños que también utilicen un agarre correcto. i los niños necesitan ayuda con el agarre, canta •S "La canción de la crayola" y suavemente flexiónales los pulgares y muéveles los dedos para lograr el agarre apropiado. •E nvía a casa algunas tiras para practicar las mayúsculas y el gráfico de formación de letras A Click Away. mayúsculas para padres de •M uestra el nombre del niño de las dos maneras en la clase: totalmente en mayúsculas y en minúsculas. Ayuda a los niños a ver la diferencia entre las dos formas.

az esto de manera personalizada o en un grupo 2. H pequeño. En un grupo pequeño, túrnate con cada niño, mientras los otros niños colorean o completan una actividad de forma independiente. El adulto hace la demostración.

El niño imita.

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Escritura del nombre: juego magnético de pizarra y letras minúsculas

¡Esta atractiva actividad hace que aprender el nombre sea divertido! Si tienes algunos niños a los que se les da bien la escritura y quieren escribir sus nombres en minúsculas, enséñales a hacerlo. Dedica algo más de tiempo para ayudarlos a comprender el hábito de la formación y el tamaño al usar letras minúsculas para escribir sus nombres. Usa la actividad Wet-Dry-Try en el juego magnético de pizarra y letras minúsculas para enseñarles estos hábitos de manera efectiva. Úsala con un niño. También necesitarás trozos pequeños de tiza, cubos pequeños de esponja, tazas de agua pequeñas y un pedazo de papel absorbente. Actividades dirigidas por el maestro 1. Mi nombre con Wet-Dry-Try:

Consejos: • Haz que los niños digan las palabras mientras completan la actividad Wet-Dry-Try con cada letra. • I ncorpora la actividad con las manos para reforzar la posición y el tamaño de las letras antes de que los niños terminen la actividad Wet-Dry-Try. grega otras oportunidades de trazado al permitir •A al niño trazar cada letra de nuevo con el índice mojado. • I mprime un gráfico de formación de letras minúsculas A Click Away y envíalo a los padres. de •O rganiza los materiales Wet-Dry-Try. Guarda tiza y esponjas en bolsas separadas. Ten pedazos de papel absorbente cortados en otra bolsa. Almacena las pizarras y los otros materiales en un recipiente de plástico.

•E scribe el nombre del niño, una letra por vez, con tiza en la pizarra. •H az una pausa después de escribir cada letra, haz que el niño la trace con una esponja húmeda y luego sécala con un pedazo de papel absorbente. •C ontinúa hasta que se ejemplifiquen y tracen todas las letras. • Permite que el niño escriba su nombre con tiza. Nota: Esta actividad ayuda a los niños a aprender a escribir sus nombres en líneas dobles antes de pasar al papel. 2. P alabras: A los niños les entusiasmará hacer esta actividad con palabras conocidas. Escribe una palabra, letra por letra, mientras los niños completan la actividad Wet-Dry-Try y nombran cada letra, y luego lee la palabra cuando esté terminada.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Escritura del nombre: Las minúsculas

Los niños han desarrollado buenos hábitos al aprender a escribir las mayúsculas y sus nombres en mayúscula. Mientras se preparan para el kínder, puede que estén listos para pasar a escribir sus nombres en minúscula. ¡La buena noticia es que la mayúscula con la que comienzan sus nombres es exactamente la misma! Usa un lápiz con Mi Primer Libro en Minúsculas. Actividades dirigidas por el maestro: 1. En el bloque gris, escribe la primera letra (mayúscula) de su nombre mientras observan. El niño imita. 2. C ontinúa escribiendo las letras minúsculas del nombre del niño, diciendo las formaciones paso a paso para cada letra. Modela una letra a la vez. "Mi turno, tu turno". l niño imita escribir cada letra en las líneas doble, 3. E debajo del modelo. 4. H az esto de manera personalizada o en un grupo pequeño. En un grupo pequeño, túrnate con cada niño, mientras los otros niños colorean o completan una actividad de forma independiente.

Consejos: • Incorpora la actividad con las manos para reforzar la posición y el tamaño de las letras antes de que los niños escriban en las líneas dobles. i los niños necesitan ayuda adicional, muestra la •S letra y luego escríbela en sus líneas dobles con un marcador. Ellos trazarán la letra sobre el ejemplo resaltado. Nunca uses puntos para que los niños los tracen. Dificultan que los niños vean la letra como un símbolo completo. az que los niños digan las palabras antes de formar •H cada letra para reforzar la secuencia y el inicio correctos. é un buen modelo para tus niños. ¡Usa un agarre •S correcto y recuérdales a los niños que también utilicen un agarre correcto! nvía al hogar un gráfico de formación de letras •E A Click Away y líneas dobles minúsculas de para los padres con el fin de practicar en casa. Recuérdales a los padres que muestren todas las letras, una por vez. ara una práctica adicional usa la ficha de •P nombre de A + Worksheet Maker que se encuentra en Pre-KITT.

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Todos queremos que los niños aprendan a escribir sus letras, especialmente sus nombres, lo antes posible, pero no siempre seguimos los mejores métodos para llegar allí. A continuación, se encuentran algunas respuestas a las preguntas que puedas tener y algunas estrategias para garantizar que los niños aprendan a escribir sus letras con buenos hábitos. ¿Por qué los niños tienen dificultades para formar sus nombres con mayúsculas y minúsculas? Los niños tienen que aprender 27 mayúsculas, 27 letras minúsculas y 9 números. Si son bombardeados con todo, es allí cuando tienen dificultades y aprenden a "dibujar" sus letras. Es más probable que veas inversiones, formación ascendente y mezcla de mayúsculas y minúsculas. Si comienzas a enseñar letras mayúsculas a los niños de preescolar, aprenderán buenos hábitos. Cuando se introducen letras minúsculas, aprenderán cómo compararlas con la letra mayúscula y aprenderán a formarlas apropiadamente en el papel de doble líneas con el posicionamiento, secuencia, tamaño y ubicación de inicio correctos.

• M AYÚSCULAS: úsalas para letreros de seguridad, encabezados de gráficos y más. A veces se usan para nombres, especialmente en prekínder cuando los niños están aprendiendo a formar letras mayúsculas, y una vez que hacen la transición a escribir mayúsculas en las palabras principales, se muestran los nombres en mayúsculas y minúsculas. SALIR, PARAR, CAMINAR, NIÑOS, NIÑAS, CALENDARIO, CLIMA, PLAN DIARIO, etc. • M ayúsculas en las palabras principales: úsalas para nombres propios: nombres, títulos de libros, etc. • M inúsculas: úsalas para etiquetas y listas de palabras: perro, gato, carro, pintura, jabón, pasta, papel, etc.

¿Cómo ayudo a los niños a pasar de escribir sus nombres en mayúsculas a minúsculas? Una vez que los niños pueden formar todas sus letras mayúsculas desde la parte de arriba y con la formación correcta, están listos para aprender letras minúsculas. Estas son más difíciles, ya que tienen diferentes puntos de partida, diferentes tamaños y se colocan sobre la línea, dentro de las líneas o debajo de las líneas. Demuéstrales una letra a la vez, diciendo "Mi turno, tu turno". Los niños que han aprendido primero las mayúsculas tendrán buenos hábitos y dominarán las letras minúsculas fácilmente… ¡estarán listos! ¿Qué sucede con las palabras en el salón de clases de prekínder? ¿Debes etiquetar objetos en el salón de clases usando solo letras mayúsculas o mayúsculas y minúsculas? Usa una variedad de palabras en tu clase de prekínder o kínder. Los niños deben estar familiarizados con las distintas formas en que se usa el Español en el mundo, en carteles, etiquetas, libros, etc. ¡Úsalas todas!

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards

Las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards animan a los niños a nombrar los números, contar con la correspondencia de uno a uno y a formar los números. Los números táctiles en las tarjetas de animales fomentan el trazado para apoyar la formación de los números. La conocida carita sonriente en la esquina superior izquierda indica cuándo la tarjeta está del lado correcto y hacia arriba. Las tarjetas para contar tienen cuadrados en columnas ordenadas para un conteo organizado. La forma y los colores de las fichas sugieren una conexión con las bolsas de etiquetas Tag Bags® y 4 Squares More Squares®. Puedes usar las tarjetas en combinación con estos otros productos para reforzar el conteo con objetos físicos. Usa las actividades en esta guía para el maestro, el libro de actividades o crea tus propias actividades para aprovechar al máximo las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards.

El juego incluye: • 20 tarjetas de animales § números táctiles para tocar y trazar de un lado § animales para contar en el otro • 20 tarjetas para contar § cuadrados para contar de un lado § números para contar en el otro • Libro de actividades con actividades adicionales

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Actividades dirigidas por el maestro 1. Distribuye las cajas para el juego de descubrimiento. Deja que dos o tres niños seleccionen cada uno una caja. •R etrocede. ¿Qué puedes hacer con ellas? No les muestres a los niños cómo jugar. • F iltra las ideas. Evita controlar la situación y enseñar, pero sí haz comentarios. •D escribe lo que ves con palabras clave del vocabulario: ¡Qué interesante! Ordenaste las fichas para que se parezcan a las de las cajas. Haz preguntas orientadoras: ¿qué has hecho con tus tarjetas Touch & Flip Cards? ¿Por qué lo hiciste de esa forma? Deja que te cuenten lo que hicieron. Si comenten errores, solo di "Entiendo" y luego dilo correctamente.

1. L as tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards fomentan la exploración independiente para contar, emparejar y secuenciar. El juego de descubrimiento ofrece a los niños oportunidades para jugar creativamente con conceptos matemáticos que les has enseñado mientras prueban sus propias ideas. 2. L as imágenes de animales, las fichas y los números en las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards permiten a los niños jugar a su propio nivel, ya sea armando un rompecabezas, estableciendo correspondencias uno a uno, nombrando los números o hasta sumando codornices grandes y pequeñas.

2. ¿ Imagen o número? Los niños dan vuelta las cartas para mostrar una imagen o un número. Los niños colocan las imágenes y los números con el lado correcto hacia arriba. 3. N ombrar, tocar y trazar. Los niños nombran y trazan números correctamente.

uando los niños juegan, pueden usar cualquiera 3. C de estas palabras: nombres de los colores, preposiciones, números, cantidades, tamaños, palabras de comparación, patrón, flamenco, rinoceronte, tortuga, codorniz, caracol, serpiente, pez, araña, pájaro u hormiga.

4. C uadrados y números. Los niños cuentan el lado de las fichas de las tarjetas y luego las dan vuelta para corroborar la respuesta. 5. J uego de emparejamiento. Los niños unen las tarjetas de animales con los números.

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Actividades dirigidas por los niños Los niños deberían tener tiempo para explorar todos los días. Los ayuda a generalizar lo que aprendieron. Prepara las cajas del Juego de descubrimiento para que los niños las tomen prestadas, las usen, las coloquen y las devuelvan. Los niños distribuyen y exploran el contenido de las cajas en una mesa o el suelo. A continuación, se detallan algunas ideas para usar las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards en una caja del Juego de descubrimiento:

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Formas Mix & Make Shapes

La Geometría es divertida y accesible con las formas Mix & Make Shapes. Con las actividades multisensoriales, los niños de prekínder practican la resolución de problemas y el razonamiento espacial a la vez que exploran estas formas de varios colores. Los niños descubren ideas nuevas con las formas Mix & Make Shapes. Las piezas de espuma espesa y gran tamaño son ideales para la manipulación con manos pequeñas. Los colores ayudan a los niños a encontrar las piezas correspondientes y a crear sus propios diseños. Los niños pueden combinar las piezas más pequeñas para hacer piezas más grandes. Cada forma es un rompecabezas esperando ser resuelto. Las formas versátiles son ideales para actividades de clasificación, desarrollo de patrones y conteo.

El juego incluye: • Triángulos: Cuatro triángulos grandes, dos medianos, ocho triángulos equiláteros pequeños y ocho triángulos isósceles pequeños • Rectángulos: Cuatro rectángulos grandes y cuatro rectángulos pequeños • Cuadrados: Cuatro cuadrados grandes, cuatro cuadrados medianos y ocho cuadrados pequeños • Círculos: Cuatro círculos grandes y cuatro círculos pequeños • Cuatro semicírculos y ocho cuartos de círculos • Dos óvalos y dos formas de ameba • Libro de actividades con actividades adicionales

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Actividades dirigidas por el maestro Mientras los niños interactúan entre ellos y con las formas durante las actividades dirigidas por el maestro, haz que observen a otros para ayudarlos cuando estén inseguros. Idealmente, jugarán aun con más variedad y creatividad al ver lo que hacen los otros. 1. A rmar un rompecabezas. Coloca las formas y haz que los niños intenten emparejarlas. Puedes poner solo los juegos que se correspondan o aumentar el número de las formas para que sea un desafío. 2. O rdenar por tamaño. Usa círculos, rectángulos, cuadrados y triángulos grandes y pequeños, entrega a cada niño una forma y haz que las clasifiquen por tamaño y luego por forma y color. 3. C anción de las formas. Separa un triángulo, un rectángulo, un cuadrado y un círculo grande para ti. Entrega a todos los niños uno de cada uno: un triángulo, un rectángulo, un cuadrado o un círculo Canta y reproduce la "Canción de las formas" del álbum Sing, Sound, & Count, y haz que los niños sostengan la forma mencionada en la canción. 4. ¡ La hora de la pizza! Crea una receta usando MIX y publícala para que los niños creen. Apila círculos grandes, cuartos de círculos, cuadrados pequeños, triángulos pequeños (ambos tamaños), óvalos y amebas. Para más diversión, arma Mat Man por adelantado. ¡Haz una pizza para Mat Man!

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Actividades dirigidas por los niños Los niños necesitan tiempo para practicar habilidades que han aprendido con el fin de generalizarlas en su mundo. Dispone diferentes formas o una combinación específica de ellas para fomentar la curiosidad. Los niños se preguntarán: "¿Qué puedo hacer hoy con las formas?". La exploración y el juego de descubrimiento con las formas Mix and Make Shapes es diferente porque no tiene objetivos definidos o pasos planificados. Los niños controlan lo que hacen y lo que aprenden. Las posibilidades de aprendizaje son infinitas, personales y poderosas. 1. T en formas disponibles en una mesa o una zona de juego o trabajo específica. Los niños pueden trabajar individualmente o de a dos para crear imágenes o diseños con las formas. Los niños explorarán de múltiples y diferentes maneras: haciendo imágenes como una casa, un rostro o una flor, armando patrones o encastrando formas. nima a los niños a hablar sobre sus creaciones a 2. A lo largo del día. Que hagan preguntas sobre sus diseños cuando participan en clases dirigidas por el maestro los ayudará a saber qué preguntarse a sí mismos durante el juego independiente. ¿Qué colores usaste? ¿Qué forma pusiste arriba? ¿Qué hiciste? ¿Cuántos círculos usaste? ientras los niños interactúan con las formas y entre 3. M ellos, usarán palabras para describir relaciones espaciales, la posición, la ubicación, los colores, los números y los nombres de las formas.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura 4 Squares More Squares

4 Squares More Squares le da vida a la Geometría en el salón de clases de prekínder. Los niños se divierten manipulando las macizas piezas de goma. Los niños se involucran para deslizar, rotar, dar vuelta, ordenar y reorganizar. 4 Squares More Squares cautiva a los niños de prekínder con sus formas intrigantes y colores vibrantes y expande su consciencia espacial. El producto crece con el niño a medida que las habilidades avanzan desde contar y emparejar a desarrollar patrones, graficar y mucho más. 4 Squares More Squares invita a los niños a diseñar y construir para que puedan explorar por su cuenta, con amigos o con las instrucciones del maestro. Cuando los niños unen formas (moviendo, deslizando y dando vuelta) y duplican, crean y desarrollan patrones, construyen una base de Geometría y Álgebra.

El juego incluye: • 24 piezas grandes Formas hechas de cuatro cuadrados, cada forma con su propio color. • 60 piezas pequeñas Cuadrados individuales, 10 de cada color para dar variedad. • 12 pizarras Pizarras de patrones laminadas: rectángulos, cuadrados y pasos. • 6 colores El rojo, el amarillo, el azul, el naranja, el verde y el morado facilitan la clasificación. • Marcado Todas las piezas grandes tienen líneas de marcado que muestran cuatro cuadrados individuales. Una "X" marcada en un lado de todas las piezas pequeñas distingue la parte delantera de la trasera para facilitar el conteo y la colocación en las pizarras. • Libro de actividades Actividades para explorar muchas áreas matemáticas, desde rompecabezas y formas hasta conteo y patrones.

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Actividades dirigidas por el maestro En el libro de actividades 4 Squares More Squares y esta guía para el maestro hay actividades dirigidas por el maestro. A medida que los niños observan a otros y se familiarizan con los materiales y las actividades dirigidas por el maestro, su juego se modifica. Idealmente, jugarán con más variedad y creatividad. Squares More Squares piezas son versátiles y •4 funcionan en todos los ámbitos de las Matemáticas. Utilízalas como fichas, midiendo las unidades, elementos del diseño, ordenando objetos y más. nima a los niños a contarte qué están haciendo •A con las piezas. Los niños desarrollan habilidades del lenguaje oral a medida que hablan sobre lo que están haciendo con las formas. • L os niños desarrollan una mejor conciencia espacial (Geometría) y habilidades socioemocionales a medida que experimentan conceptos a través del juego colaborativo. §H az que un compañero rellene un tablero y que el resto copie su diseño. §U tiliza los tableros de 3 in x 3 in o las etapas para que los niños exploren. Añade más piezas o incluye Mix & Make Shapes. •E n el cuaderno de actividades se incluyen otras actividades así como en los planes de la lección.

Actividades dirigidas por los niños El Juego de descubrimiento no tiene objetivos establecidos o etapas planificadas. Los niños son responsables de lo que hacen y de lo que aprenden. Las posibilidades de aprendizaje son infinitas, personales y poderosas. Queremos que los niños aprendan más allá de lo que les enseñamos, que aprendan lo que quieran saber. uedes incorporar estos materiales manipulativos •P en el tiempo de juego diario. Establece un cuadro o área de exploración con materiales específicos 4 Squares More Squares para la actividad o tema actual. l cuaderno de actividades contiene una sección •E específica en cada actividad enfocada en el juego y la exploración del niño. Las actividades permiten a los niños manipular las formas libremente a medida que les haces preguntas orientadoras. tiliza los 4 Squares More Squares como fichas, •U midiendo las unidades, elementos del diseño, ordenando objetos y más. aca las piezas para que los niños puedan hacer sus •S propios diseños o dibujos. • L os niños pueden colorear los modelos utilizando las piezas pequeñas.

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Actividades multisensoriales de Habilidades de Preparación y Escritura Bolsas de etiquetas Tag Bags®

Las bolsas de etiquetas Tag Bags animan a los niños a abrir, cerrar, contar, ordenar, medir y construir. Las bolsas de etiquetas Tag Bags son versátiles y fáciles de utilizar, ideales tanto para las actividades de los estudiantes como para las dirigidas por los maestros. Sus aplicaciones pueden ser sencillas o avanzadas. Utiliza las actividades de la guía para el maestro, el cuaderno de actividades o crea tus propias buenas ideas para aprovechar al máximo las bolsas de etiquetas Tag Bags.

El juego incluye: • 30 bolsas de etiquetas Tag Bags § Colores vivos (rojo, amarillo, azul, naranja, verde y morado) § Pasadores para construir habilidades de motricidad fina (Velcro®, broche, hebilla, botón o cremallera) § Puntos para promover la correspondencia uno a uno, del 1 al 10 § Números grandes, fáciles de leer, del 1 al 10 § Bolsillos donde guardar etiquetas de colores, etiquetas de nombres, fichas u otros objetos pequeños • 30 etiquetas de colores • Cuaderno de actividades (actividades adicionales con juego de canciones con melodías conocidas)

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Actividades dirigidas por el maestro Hay actividades dirigidas por los maestros en el cuaderno de actividades y en esta guía para el maestro. El Juego de descubrimiento con bolsas de etiquetas Tag Bags es diferente porque no tiene objetivos establecidos ni etapas planificadas. A medida que los niños se familiarizan con los materiales, siguen las actividades dirigidas por los maestros y observan a los demás, su juego va cambiando. Idealmente, jugarán incluso con más variedad y creatividad.

Actividades dirigidas por los niños Los niños deberían tener tiempo para explorar todos los días. Los ayuda a generalizar lo que aprendieron. Los niños controlan lo que hacen y lo que aprenden. Las posibilidades de aprendizaje son infinitas, personales y poderosas. Queremos que los niños aprendan más allá de lo que les enseñamos, que aprendan lo que quieran saber. A continuación, se detallan algunas ideas para usar las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards en una caja del Juego de descubrimiento:

1. I nstala algunas cajas. Deja que dos o tres niños seleccionen cada uno una caja. Detén la actividad un momento. ¿Qué pueden hacer con esto? No les muestres a los niños cómo jugar. Analiza las ideas, procura no hacerte cargo ni enseñar, pero haz comentarios.

1. P repara las cajas del Juego de descubrimiento para que los niños las presten, las utilicen, las vuelvan a armar juntos y las devuelvan. Los niños distribuyen y exploran el contenido de las cajas en una mesa o el suelo.

2. D escribe lo que ves con palabras clave del vocabulario: ¡Qué interesante! Has hecho una fila. Haz preguntas orientadoras: ¿Qué has hecho con tus bolsas de etiquetas Tag Bags? ¿Por qué las has puesto aquí? Deja que te cuenten lo que hicieron. Si cometen errores, solo di Entiendo, y luego dilo correctamente.

2. L as bolsas de etiquetas Tag Bags son versátiles, para que los niños las puedan ordenar, clasificar y manipular. Los niños podrán hacer cualquiera de las siguientes acciones con las bolsas: lanzarlas; apilarlas; alinearlas; contarlas; abrirlas; cerrarlas; colocar las bolsas abiertas cara arriba o cara abajo; ordenar por el pasador o el color; emparejar fichas con los puntos o las bolsas con las cartas; y organizarlas al azar formando cualquier diseño. 3. C uando los niños juegan, pueden utilizar cualquiera de estas palabras: nombres de colores, nombres de formas, números, números ordinales, abrir, cerrar, esquina, cara, borde, pasador, bolsillo, fila (horizontal), columna (vertical), preposiciones, igual, diferente, más, menos o patrón.

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Actividades Multisensoriales de Números y Matemáticas Aplicación de estudiante Touch & Flip Numbers

Touch & Flip Numbers es una aplicación diseñada para promover el reconocimiento de los números y el desarrollo de habilidades básicas de Matemáticas en estudiantes de corta edad. Los niños identifican, emparejan, cuentan, dicen, trazan y escriben los números del 1 al 20 con juegos interactivos y actividades familiares del currículo de prekínder Get Set for School. Cada número tiene tres niveles de actividades interesantes, desde contar vacas mugiendo y caracoles viscosos, hasta fomentar el sentido numérico ¡y de la diversión!

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Conexiones entre la escuela y el hogar La investigación muestra consistentemente que una fuerte conexión entre la escuela y el hogar ayuda a los niños a desarrollar el autoestima, la curiosidad y la motivación para aprender cosas nuevas. El hogar y la escuela son los dos lugares más importantes para los niños pequeños. Una vínculo exitoso entre el maestro y la familia ofrece a los niños la seguridad de que hay personas que se preocupan por ellos y proporciona una perspectiva única sobre el niño. Cuando los maestros y las familias trabajan juntos, todos ganan. Once maneras de fortalecer el vínculo entre la escuela y la familia: 1. Encuentra oportunidades para comunicarte durante los eventos previstos de prekínder, como reuniones entre maestros y familias, conferencias y visitas a la escuela. Toma algunos pasos adicionales para comunicarse a través de cartas, correo electrónico e incluso podcasts. 2.

Comparte información importante sobre la evaluación del niño. La mayoría de las escuelas tienen informes regulares para compartir detalles clave del progreso. Utiliza nuestras evaluaciones de prekínder Get Set for School® para ayudarte a identificar lo que los niños saben y pueden hacer, y para compartir información con las familias y otros educadores de manera simple. Las puedes encontrar en LWTears.com.

Comparte tu experiencia laboral con las familias. Déjalos jugar con algunos de los productos. Infórmales sobre nuestro sitio web, LWTears.com, para que puedan explorar todos los recursos disponibles.

Comparte la música con las familias. Envíales a casa canciones de nuestros álbumes, Sing Along, Rock, Rap, Tap & Learn y Sing, Sound & Count With Me para que las canten. Puedes acceder a la música en los recursos para el maestro digitales GSS. Si hay alguna canción divertida que las familias canten en casa, pídeles que la compartan contigo.

Refuerza la importancia del aprendizaje en casa. Anima a las familias a hacer juegos con los dedos y leer libros y canciones infantiles en casa. Hazles saber lo importante que es para el crecimiento y el desarrollo de sus hijos. Considera dedicar un día

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para que el maestro y la familia puedan compartir, y en el que los miembros de la familia aprendan algunos juegos con los dedos y habilidades de preparación para los niños. el caso de las familias en las que el primer En idioma del niño no es el inglés, aliéntalos a cantar canciones y rimas en el idioma que se habla en su hogar. 6.

Realiza demostraciones sobre el lenguaje y las habilidades de pensamiento en voz alta. A los niños les resulta de utilidad escuchar a los adultos hablar y resolver problemas. Aprenden vocabulario y habilidades de pensamiento crítico. Las familias pueden compartir sus pensamientos durante todo el día. Por ejemplo: Parece que va a llover afuera. Mejor me llevo un paraguas.

a los niños tanto como sea posible. Leer es Lee divertido y ayuda a desarrollar las habilidades de comprensión y lenguaje.

8. Comparte Mi Primer Libro Escolar y Mi Primer Libro de Minúsculas con las familias. Envíalos a casa cuando los niños los hayan completado. Anima a los padres a revisarlos con sus hijos y compartirlos con otros miembros de la familia. 9.

Ayuda a las familias a preparar a sus hijos para escribir. Anímalos a que aprendan el agarre adecuado y apoyen a su hijo en sostener una crayola correctamente. A los niños les encanta ver sus nombres escritos. Ayúdalos a escribir sus nombres en mayúscula. Estas son las primeras y más fáciles letras para escribir.

10. Ayuda a los niños a reconocer las letras y a notar que pueden encontrar texto escrito en cualquier parte a su alrededor. Señala letreros, logotipos y letras donde quiera que vayas. 11. I mplica a las familias en fomentar el placer por la lectura. Asigna a los niños semanas específicas y haz que traigan libro(s) de casa o de la biblioteca local para compartir en clase. Envía una nota a casa con instrucciones sobre esta tarea especial con los detalles sobre el tema del libro. Los libros pueden ser sobre letras, números o temas de las lecciones de Ciencias y Estudios Sociales.

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Evaluaciones de prekínder La evaluación de los niños debe ser observacional y holística. Debes intentar que el tiempo destinado a la instrucción práctica sea el menor posible. Recomendamos realizar tres evaluaciones al año con cada niño: al principio, en un período intermedio y al terminar el año de prekínder. Diferente y mejor Entendemos que los preescolares aprenden a través del movimiento y la participación. Necesitan enseñanza modelada explícita. También necesitan oportunidades de aprendizaje lúdico para explorar e internalizar nuevas ideas. Nuestro enfoque lúdico es el corazón de nuestro éxito. Los niños pequeños no pueden quedarse quietos ni se concentran durante largos períodos. Aprenden mejor cuando se mueven, manipulan objetos, construyen, cantan, dibujan y participan en juegos teatrales. Los preescolares necesitan instrucciones según sus diferentes estilos de aprendizaje. Para satisfacer estas necesidades, necesitas herramientas. Nuestros programas únicos de prekínder facilitan la enseñanza y te premian con lo siguiente: las distintas experiencias de aprendizaje 1. Identifican de todos los niños de la clase. 2. Planifican valiosas experiencias de aprendizaje. 3. Miden el progreso académico de los niños. 4. Reúnen información para compartir con las familias, expertos, educadores y directores. 5. Identifican a los niños que pueden beneficiarse de servicios especiales. Analiza cada evaluación como una fotografía en un momento determinado. El análisis de dichas fotografías a lo largo de las semanas y los meses muestra la trayectoria del desarrollo y el aprendizaje del niño. Utiliza estas herramientas de evaluación junto con tu experiencia diaria y criterio profesional. No tomes decisiones sobre la clasificación o asignación a largo plazo basada en una única evaluación. Las formas de evaluación tradicionales de papel y lápiz no son apropiadas para los niños de prekínder. Nuestras evaluaciones apropiadas para el desarrollo van dirigidas al desarrollo de los niños pequeños en Lenguaje y Alfabetización, Números y Matemáticas y Habilidades de Preparación y Escritura. Nuestras evaluaciones de prekínder son gratuitas, universales y con cuestionarios fáciles de realizar que © 2021 Learning Without Tears

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identifican qué saben y qué pueden hacer los niños. Accede a nuestras evaluaciones de prekínder gratuitas en: www.LWTears.com/resources/pre-k-assessments En solo 10 a 15 minutos, estas evaluaciones apropiadas para el desarrollo de los niños de 4 a 5 años verifican el progreso del estudiante al mismo tiempo que desarrollan habilidades básicas importantes. Puedes compartir información con maestros colegas de prekínder, padres, terapeutas, directores y maestros de kínder. Ello proporcionará a todos los involucrados una comprensión clara del progreso del niño. Verifica las habilidades de aprendizaje La evaluación personalizada de las Habilidades de Preparación y Escritura pueden utilizarse para evaluar a los niños de prekínder mientras desarrollan sus habilidades. Podrás evaluar cómo nombran los colores, las formas, la sujeción de la crayola, cómo nombran las letras y cómo las escriben. Registra las respuestas de los niños en la evaluación. Mientras observas cómo los niños juegan y participan en las actividades, utiliza nuestra lista de verificación de observación para anotar habilidades adicionales. Verifica la Alfabetización La evaluación personalizada del Lenguaje y Alfabetización pueden utilizarse para evaluar a los niños de prekínder mientras desarrollan sus habilidades. Podrás evaluar cómo nombran las letras, las descripciones y comparaciones, las rimas y las partes de las palabras/ palabra. Mientras observas cómo los niños juegan y participan en las actividades, utiliza nuestra lista de verificación de observación para anotar otras habilidades. Registrar la respuesta del niño es más fácil con nuestro nuevo Registro de Evaluación Personalizada. Verifica las Matemáticas Utiliza la evaluación personalizada de Números y Matemáticas para evaluar las habilidades que van desarrollando. Podrás evaluar cómo nombran los números, cómo cuentan y comparan, las posiciones, los números ordinales y los patrones AB. Mientras los niños juegan y participan en actividades matemáticas, utiliza la Lista de verificación de observación para anotar su desarrollo en otras habilidades. Registra la respuesta del niño con nuestro nuevo Registro de Evaluación Personalizada.

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Informes de Correlación El currículo de prekínder Get Set for School se ha desarrollado sobre la base de la investigación de prestigiosas instituciones y expertos en desarrollo infantil: ational Association for the Education of Young •N Children (NAEYC) • Asociación Internacional de Alfabetización (IRA) •C onsejo Nacional de Maestros de Matemáticas (NCTM) • I nstituto Nacional para la Investigación de la Educación Temprana (NIEER) • Consejo Nacional de Investigación (NRC) • Expertos en el ámbito de la Educación Preescolar • Investigación y evaluación empresarial

El currículo de prekínder Get Set for School está alineado con los estándares para la edad de 4 años incluido, pero no limitado a lo siguiente: •N ational Association for the Education of Young Children (NAEYC) •M arco de Head Start sobre los Resultados del Aprendizaje Temprano Infantil (ELOF) •E stándares estatales para los 4 años de edad (ver currículo de prekínder Get Set for School: correlaciones con los estándares estatales en: LWTears.com/gss) valuaciones para los 4 años de edad (ver currículo •E de prekínder Get Set for School: correlaciones con las evaluaciones de prekínder LWTears.com/gss)

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Lecciones y Aprendizaje Multisensorial

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Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder Introducción al Currículo

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Conexiones con libros Recomendamos leer libros relacionados para ampliar conceptos en esta guía para el maestro. Todos los libros de la lista atraen a los niños con textos sencillos y claros, y atractivas ilustraciones. Los libros tienen una extensión apropiada para que niños de prekínder los lean en voz alta. Esperamos que disfrutes leyéndolos tanto como nosotros. Animales Abececirco por Daniel Nesquens Abecedario Salvaje por Yanitzia Canetti Animals: Animales por Roger Priddy Bajo El Mismo Cielo por Britta Teckentrup ¿Eres Mi Mama? por P.D. Eastman Jorge El Curioso Visita El Acuario /Curious George At The Aquarium (Bilingual Edition) por H.A. Rey Los Animales En Otoño/Animals In Fall (Todo Acerca Del Otoño/All About Fall) (Multilingual Edition) por Martha E. Rustad Los Delfines por Melissa Stewart Maria Had A Little Llama/María Tenía Una Llamita por Angela Dominguez Muu. Beee. ¡Así Fue! por Sandra Boynton Pequeño Camaleón Perro Grande... Perro Pequeño por P.D. Eastman Plantas, Animales Y Personas, ¿Qué Comen Las Aves? por Santiago Ochoa And Savina Collins Plantas, Animales Y Personas, Dientes De Animales por Santiago Ochoa And Michelle Garcia Anderson Plantas, Animales Y Personas, Hormigas Increíbles por Santiago Ochoa And Tammy Brown Plantas, Animales Y Personas, Las Abejas Zumban por Santiago Ochoa And Lisa K. Schnell The Three Little Pigs | Los Tres Cerditos por Patricia Seibert Todo Acerca De Las Serpientes Y Los Lagartos por Helen Gregory Todo Acerca De Los Mamíferos por Helen Gregory Una Casa Para Cangrejo Ermitaño por Eric Carle Una Visita Al Zoológico por Celeste Bishop Vamos A Cazar Un Oso por Michael Rosen Ve, Perro. Ve! por P.D. Eastman Visita Al Veterinario por Elaine Mckinnon

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Arte I¡A Dibujar! por Herve Tullet La Familia Bola por Mónica Carretero ¡Mézclalo Bien! por Herve Tullet Soy Un Blop! por Herve Tullet Tengo Una Idea por Herve Tullet Chef/Cocinero/Comida Saludable Indestructibles: Bebé, Vamos A Comer! / Baby, Let’s Eat! (English And Spanish Edition) por Stephan Lomp Quiero Ser Cocinero por Liesbet Slegers ¡Quiero Una Cociiiina! por Sophie Dieuaide ¡Todos A Comer! A Mexican Food Alphabet Book (Bilingual English And Spanish Edition) por Dr. Ma. Alma González Pérez Yo Quiero Ser Chef por Juventud Obras de teatro (disfrazarse, ayudantes de la comunidad, obra imaginaria) Abecedario De Profesiones Y Oficios por Yanitzia Canetti Ayudantes De Mi Comunidad por Bobbie Kalman Bomberos Al Rescate por Alana Olsen Cocorina En El Jardín De Los Espejos por Mar Pavón Cuento De Noche por Roberto Aliaga Dentro De Mi Imaginación por Marta Arteaga El Ovillo Mágico por Susanna Isern La Niña Que Caminaba Entre Aromas por Ariel Andrés Almada La Sombrerería Mágica por Sonja Wimmer Los Vestidos De Mamá por Mónica Carretero Lugares Dónde Trabajamos por Hellen Gregoire Maya Papaya And Her Amigos Play Dress-Up por Susan Middleton Elya Mi Comunidad por J. Jean Robertson ¡Oh! Un Libro Con Sonidos por Herve Tullet Oso Quiere Volar por Susanna Isern Presiona Aqui por Herve Tullet Qué Fastidio Ser Princesa! por Carmen Gil Quiero Conducir Un Camión De Bomberos por Henry Abbot Tren De Invierno por Susanna Isern

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Conexiones con libros Turlututú Cuentos Mágicos por Herve Tullet Un Libro por Herve Tullet Una Tierra, Muchas Culturas por Zaira Y Los Delfines por Mar Pavón Tierra/Medio Ambiente/Reciclaje Gotas De Vida por Esko-Pekka Tiitinen Las Cuatro Estaciones por Violeta Denou Las Personas Y El Planeta por Torrey Maloof Plantas, Animales Y Personas Explorando La Playa por Santiago Ochoa, Savina Collins Rescate Planeta por Patrick George Un Mensaje Para Luna por Virginia Kroll Vivo Cerca De Un Bosque por Walter Laplante Vivo Cerca De Un Desierto por Walter Laplante Vivo Cerca De Un Lago por Seth Lynch Vivo Cerca De Un Océano por Seth Lynch Vivo Cerca De Un Pantano por Seth Lynch Vivo Cerca De Una Pradera por Walter Laplante Letras y Vocabulario 20 Cuentos Infantiles Clásicos De Siempre por Hans Christian Andersen, Charles Perrault, Hermanos Grimm, Lewis Caroll, Carlo Collodi Abecedario Escolar por Yanitzia Canetti Aprendo En El Pre-Kinder por Celeste Bishop Buenas Noches A Todos por Sandra Boynton Buenas Noches, Luna por Margaret Wise Brown Huevos Verdes Con Jamón por Dr. Seuss La Madre Goose: Nursery Rhymes For Los Niños por Susan Middleton Elya Little Roja Riding Hood por Susan Middleton Elya Loteria: First Words / Primeras Palabras (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Manualidades En La Biblioteca por Celeste Bishop Mother Goose Rhymes | Las Rimas De Mamá Oca por Brighter Child ¡Pío Peep!: Traditional Spanish Nursery Rhymes por Alma Flor Ada ¡Todos A Celebrar! A Hispanic Customs & Traditions Alphabet Book (Bilingual English And Spanish Edition) por Dr. Ma. Alma González Pérez Silbale A Willie por Ezra Jack Keats, Ernesto Livon Grosman

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Te Amo, Sol Te Amo, Luna / I Love You, Sun I Love You, Moon por Tomie Depaola & Karen Pandell The Gingerbread Man (Keepsake Stories, Bilingual) por Catherine Mccafferty Tortillitas Para Mamá And Other Nursery Rhymes (Bilingual Edition In Spanish And English) por Margot C. Griego, Betsy L. Bucks, Sharon S. Gilbert, Laurel H. Kimball Un Dia De Nieve por Ezra Jack Keats Yoruga La Tortuga Y Otros Cuentos por Dr. Seuss Motores y Máquinas El Bibliotecario Nos Lee Cuentos por Bonnie Phelps El Ratoncito De La Moto por Beverly Cleary El Traslado De Personas Y Cosas por Ellen K. Mitten Quiero Conducir Un Auto De Policía por Henry Abbot Quiero Conducir Una Quitanieves por Henry Abbot Todo Acerca De Las Casas por Helen Gregory Todo Acerca De Las Embarcaciones por Mary Lindeen Música y músicos Arroz Con Leche: Canciones Y Ritmos Populares De América Latina Popular Songs And Rhymes From Latin America (English And Spanish Edition) por Lulu Delacre ¡Danza Del Corral! por Sandra Boynton De Colores And Other Latin American Folksongs For Children por Jose-Luis Orozco Diez Deditos And Other Play Rhymes And Action Songs por Jose-Luis Orozco El Chapulin Colorado: Sounds - Sonidos (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez El Silbido De Juan por Lili Ferreiros La Música Del Mar por Susanna Isern Little Chickies / Los Pollitos (Canticos) por Susie Jaramillo Little Mice / Ratoncitos (Canticos) Susie Jaramillo Margarito por Carmen Gil Mariposa Loves Music (English And Spanish Edition) por Rachel Bomalaski My Little Donkey / Mi Burrito (Canticos) Susie Jaramillo

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Conexiones con libros Singing - Cantando De Colores: A Bilingual Book Of Harmony (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Singing - Cantando De Colores: A Bilingual Book Of Harmony (English And Spanish) por Patty Rodriguez The Birthday Book / Las Mañanitas (Canticos) Susie Jaramillo Tito Puente, Mambo King/Tito Puente, Rey Del Mambo: Bilingual Spanish-English por Monica Brown Mi cuerpo De La Cabeza A Los Pies por Eric Carle ¡Diez Manzanas En La Cabeza! por Dr. Seuss Los Dientes De Trino Rojo por Marta Zafrilla Lucha Libre: Anatomy - Anatomia (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Mi Visita Al Dentista por David Lee Números, contar, colores, formas Â¿Jugamos? por Herve Tullet Azul El Sombrero, Verde El Sombrero por Sandra Boynton Cinco Monitos Brincando En La Cama/Five Little Monkeys Jumping On The Bed (A Five Little Monkeys Story) (Spanish And English Edition) por Eileen Christelow Colores por Herve Tullet Cuauhtémoc: Shapes - Formas (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez El Artista Que Pintó Un Caballo Azul por Eric Carle El Día Y La Noche por Conrad J. Storad El Gallo Sale A Ver El Mundo por Eric Carle El Monstruo De Colores por Anna Llenas La Familia Geométrica The Geometric Family: El Niño Cuadrado Va A La Escuela Square Boy Goes To School por Rosa Munguia La Llorona: Counting Down - Contando Hacia Atras (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez La Oruga Muy Hambrienta por Eric Carle Little Elephants / Elefantitos: A Bilingual Lift-The-Flap Book (Canticos) por Susie Jaramillo Little Skeletons / Esqueletitos: Countdown To Midnightt (Canticos) por Susie Jaramillo

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Opuestos por Sandra Boynton ¡Opuestos!: Un Divertido Libro De Aprendizaje Para Niños De 2 A 5 Años por Libros para más pequeños Oso Pardo, Oso Pardo, ¿Qué Ves Ahí? por Bill Martin , Jr. & Eric Carle Oso Polar, Oso Polar, ¿Qué Es Ese Ruido? por Bill Martin , Jr. & Eric Carle Perritos: Un Libro Para Contar Y Ladrar por Sandra Boynton Ten Little Fingers/Tengo Diez Deditos (Dual Language: English/Spanish) por Annie Kubler Tres Reyes Magos: Colors - Colores (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Un Elefante: Numbers- Numeros (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Zapata: Colors - Colores (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Ciencias ¡Clasifícalo! por Dona Herweck Rice ¡Mira Hacia Arriba! por Torrey Maloof Quiero Ser Científico por Dan Liebman Ciencias/Vuelos El Gran Viaje De Guisante por Davide Cali Quiero Ser Astronauta por Liesbet Slegers The Boy Who Touched The Stars/El Niño Que Alcanzo Las Estrellas por Jose M. Hernandez Ciencias/Luces La Luz De Lucía por Margarita Del Mazo La Luz Forma Un Arco Iris por Teacher Created Materials Ciencias/Plantas ¿Cómo Se Forma Una Planta? por Christina Hill Curiosidades En Verso. Las Plantas por Sagrario Pinto & María Isabel Fuentes Dentro De Una Planta por Christina Hill La Cosecha De Calabazas/Pumpkin Harvest (Todo Acerca Del Otoño/ All About Fall) (Multilingual Edition) por Calvin Harris La Semillita por Eric Carle Las Plantas por Stephanie Reid

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Conexiones con libros National Geographic Readers: De Semilla A Planta por Kristin Baird Rattini Necesitamos Las Plantas por Maryellen Gregoire Plantas, Animales Y Personas, Fruta O Vegetal por Santiago Ochoa And Charlotte Hunter Buen Trabajo: La Vida De Las Plantas por Dona Herweck Rice Ciencias/Ciclo del agua Dino Wise And The Water Cycle. Dinosabio Y El Ciclo Del Agua por Melissa Winn El Ciclo Del Agu por Santana Hunt And Alberto Jimenez El Ciclo Del Agua por Caroline Hutchinson El Ciclo Del Agua por Torrey Maloof El Ciclo Del Agua por Robin Nelson El Ciclo Del Agua por Helen Frost El Ciclo Del Agua por Robin Nelson Ciencia/Clima ¿Cómo Está El Tiempo? por Nellie Wilder Descubre La Meteorología por Nedeljko Todorovic El Tiempo Cambiante por Nellie Wilder National Geographic Kids: El Tiempo por Kristin Baird Rattini National Geographic Kids: Las Tormentas por Miriam Goin Aprendizaje socioemocional (turnarse, conocer, saludar) Abuela por Arthur Dorros Amigos por Eric Carle Around The World With - Alrededor Del Mundo Con Cantinflas (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez Así Me Siento Yo por Janan Cain Cipariso por Marta Sanmamed Circo De Pulgas por Mónica Carretero Cocorina Y El Puchero Mágico por Mar Pavón Diez Lágrimas Y Un Abrazo por Marta Sanmamed ¿De Qué Tienes Miedo Ratoncito? por Susanna Isern Dragones Y Tacos por Adam Rubin El Faro De Las Almas por Ariel Andrés Almada

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El Perro Con Sombrero Meets Los Gatos Con Gelatos por Derek Taylor Kent El Perro Con Sombrero: A Bilingual Doggy Tale por Derek Taylor Kent ¿Eres Mi Mama? por P.D. Eastman Escuchando A Mi Cuerpo: Una Guía Para Ayudar A Los Niños Entender La Conexión Entre Las Sensaciones Físicas Y Sus Sentimientos por Gabi Garcia Fiesta Secreta De Pizza por Adam Rubin Historia De Una Cucaracha por Carment Gil Huevos Verdes Con Jamón por Dr. Seuss I No Me Gusta Como Se Oye No! por Julia Cook And Kelsey De Weerd La Araña Muy Ocupada por Eric Carle La Catrina: Emotions - Emociones (English And Spanish Edition) por Patty Rodriguez La Gallina Cocorina por Mar Pavón La Isla por Arthur Dorros La Llama Llama Rojo Pijama por Anna Dewdney La Llavecita Dorada por Roberto Aliaga La Mariquita Malhumorada por Eric Carle La Silla De Pedro por Ezra Jack Keats Marisol Mcdonald No Combina por Monica Brown ¡Me Gusta Cómo Soy! por Karen Beaumont Me Gusta Cuando . . . por Mary Murphy Mi Camita por J.S. Pinillos Only One You/Nadie Como Tú (English And Spanish Edition) por Linda Kranz Our Celebración! por Susan Middleton Elya Qué Cosas Dice Mi Abuela por Ana Galan Qué Cosas Dice Mi Abuela por Ana Galan Que Nervios! El Primer Dia De Escuela por Julie Danneberg Quiero A Mi Mama Porque por Laurel Porter Gaylord Quiero A Mi Papa Porque por Laurel Porter Gaylord Señor Sí por Carmen Gil ¡Sigue El Mapa! por Sharon Coan ¡Solo Pregunta!: Sé Diferente, Sé Valiente, Sé Tú por Sonia Sotomayor

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Conexiones con libros Sonia Sotomayor: A Judge Grows In The Bronx / La Juez Que Crecio En El Bronx (Spanish And English Edition) por Jonah Winter Soy Un Buen Amigo por Sharon Coan Spot Va A La Escuela por Eric Hill The Little Red Hen: La Gallinita Roja – Bilingual English And Spanish por Carol Ottolenghi ¡Ubícalo En El Mapa! por Sharon Coan Un Beso En Mi Mano por Audrey Penn Un Pez Dos Peces Pez Rojo Pez Azul por Dr. Seuss Un Sillón Para Mi Mamá por Vera B Williams Ve, Perro. Ve! por P.D. Eastman

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Libros de todo el año Al usar el paquete de la bilbioteca de alfabetización Get Set for School a lo largo del plan de estudios de prekínder (ver programa a continuación), consulta Centros y Conexiones con libros en las páginas 42-43 para obtener consejos sobre cómo integrar de manera efectiva los libros en el salón de clases de prekínder cada vez que les leas un libro a los niños. Título del libro

Ubicación de los libros en las lecciones

Llaman a la Puerta (The Doorbell Rang) (Spanish Edition) por Pat Hutchins

W1, D1, Números y Matemáticas

Espaguetis en un panecillo de perro caliente: Tener el valor de ser quien eres por Maria Dismondy (Being Kind, Antibullying)

W1, D2, Estudios Sociales

Mis cinco sentidos por Aliki

W3, D2, Ciencias

María tenía una llamita por Angela Dominguez

W6, D3, Lenguaje y Alfabetización

¡Esperar no es fácil! por Mo Willems

W8, D2, Lenguaje y Alfabetización

La Oruga muy Hambrienta por Eric Carle (Very Hungry Caterpillar)

W9, D3, Lenguaje y Alfabetización

Ricitos de oro y los tres osos por Valeri Gorbachev

W10, D5, Números y Matemáticas W35, D3, Lenguaje y Alfabetización

Jorge El Curioso Va A Una Fiesta De Disfraces por H. A. Rey

W13, D2, Estudios Sociales

Pete el gato and His Four Groovy Buttons por Eric Litwin

W13, D3, Lenguaje y Alfabetización

Ayudantes de mi comunidad por Bobbie Kalman (Helpers in My Community)

W14, D2, Estudios Sociales

Olivia por Ian Falconer (Spanish Edition)

W14, D2, Lenguaje y Alfabetización

The Gingerbread Man: El Hombre de Pan de Jengibre – Bilingual English and Spanish por Catherine McCafferty

W15, D2, Números y Matemáticas W29, D4, Números y Matemáticas

Fábulas de Esopo por Anne Cantone

W15, D1, Lenguaje y Alfabetización

¿Ahora Qué Va A Pasar? por Nuria Diaz Reguera

W15, D2, Estudios Sociales

About Pets - Las mascotas por Sindy McKay

W15, D4, Estudios Sociales

La princesa, la vaca y el jardinero (Spanish Edition) por Marcus Sauermann

W18, D2, Estudios Sociales

El desayuno del principe (Spanish Edition) por Joanne Oppenheim

W18, D4, Ciencias

¡Mira, una estrella de mar! por Tessa Kenan

W18, D4, Lenguaje y Alfabetización

La pata pita por Hilda Perera and Mana Fraga

W19, D2, Lenguaje y Alfabetización

Había una vez una gota de lluvia por Judith Anderson

W19, D2, Estudios Sociales

Si le haces una fiesta a una cerdita por Laura Numeroff

W20, D1, Lenguaje y Alfabetización

La semillita por Eric Carle

W20, D2, Ciencias

Cuidar el planeta tierra

W22, D2, Estudios Sociales

¿Por qué debo reciclar? por Jen Green

W22, D4, Ciencias

Lluvia por Carol Thompson

W23, D4, Ciencias

El Gran Viaje De Guisante por D. Call - Pea’s Great Trip

W24, D2, Estudios Sociales

Avión: Airplane (Transportation and Me!) por Alex Summers

W24, D4, Ciencias

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Título del libro

Ubicación de los libros en las lecciones

El Tiempo - Weather

W24, D5, OL: Apoyo/Estudiante de Inglés como Segundo Idioma (ELL)

Pio Peep: Traditional Spanish Nursery Rhymes por Ada, Alma Flor and Campoy, F. Isabel

W25, D5, Lenguaje y Alfabetización

Bilingual Tales: Los tres cerditos / The Three Little Pigs (Spanish and English Edition)

W26, D2, Ciencias W34, D3, Lenguaje y Alfabetización

The Cat in the Hat/ El Gato Ensombrerado (The Cat in the Hat Spanish Edition): Bilingual Edition por Dr. Seuss

W31, D2, Lenguaje y Alfabetización

Abece visual de los animales salvajes por Marisa Do Brito Barrote

W31, D4, Ciencias: Apoyo/Estudiante de Inglés como Segundo Idioma (ELL)

Chivos Chivones por Olalla Gonzales (Tattletale Billy Goats)

W32, D4, Habilidades de Preparación y Escritura, Enriquecimiento

Señorita Mariposa Hardcover – Bilingual Tale of the monarch butterfly W35, D3, Lenguaje y Alfabetización por Ben Gundersheimer and Marcos Almada Rivero Dragons Do Not Share! / Los dragones no comparten! (We Both Read, Level Pk-k) (English and Spanish Edition) por D. J. Panec (Author)

W36, D1, Lenguaje y Alfabetización

The Little Red Hen: La Gallinita Roja - Bilingual English and Spanish

W36, D1, Lenguaje y Alfabetización

El currículo de prekínder Get Set for School se enfoca en utilizar libros que apoyen múltiples áreas: desarrollo socioemocional, textos informativos, así como la incorporación de títulos populares. Generalmente, los maestros de prekínder son los primeros en enseñar a los niños sobre el comportamiento socialmente adecuado. Puedes integrar fácilmente libros adicionales sobre Aprendizaje socio emocional para niños de prekínder que abren el debate sobre temas al seleccionar libros que los aborden. A continuación se establecen algunas sugerencias de libros para apoyar los debates de Aprendizaje socioemocional en el salón de clases de prekínder: I’m Like You, You’re Like Me/Yo soy como tú, tú eres como yo: A Book About Understanding and Appreciating Each Other/Un libro para entendernos y apreciarnos de Cindy Gainer •E ste libro enseña sobre diversidad en términos que los niños pueden entender: cabello que es lacio o enrulado, familias con muchos integrantes o pocos, cuerpos que son grandes o pequeños. Una sección para adultos en el reverso brinda consejos y actividades para reforzar los temas y las lecciones del libro.

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We Can Get Along/Podemos llevarnos bien: A Child’s Book of Choices/Un libro de alternativas para niños de Lauren Murphy Payne M.S.W. LCSW •E ste libro enseña tolerancia y motiva actos de bondad a través de palabras e ilustraciones claras. Apoya el desarrollo de los niños con habilidades para la resolución de conflictos y la pacificación, e incluye actividades y preguntas de debate en ambos idiomas. All the Colors We Are/Todos los colores de nuestra piel: The Story of How We Get Our Skin Color/ La historia de por qué tenemos diferentes colores de piel de Katie Kissinger •E ste libro ofrece a los niños una explicación simple, científicamente precisa, sobre cómo nuestros ancestros, el sol y la melanina determinan el color de la piel. Leer este libro ayuda a los niños a construir identidades positivas ya que aceptan, comprenden y valoran nuestro rico y diverso mundo. Se incluyen ideas de actividades únicas para ayudar a extender la conversación con los niños. Where Are You From? ¿De dónde eres? de Yamile Saied Mendez ste libro cuenta la historia de una niña a quien •E constantemente se le pregunta una simple pregunta que no tiene una simple respuesta.

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Libros de todo el año Un pequeño libro sobre sentimientos: A Little Book About Feelings: edición bilingüe inglés-español de Abbie Schiller ste libro tiene un mensaje de empoderamiento sobre •E expresar las emociones. Enseña a niños pequeños la habilidad vital de reconocer la amplia variedad de emociones humanas y ayuda a incentivar la empatía y la compasión. Listening to My Body; Escuchando a mi cuerpo de Gabi Garcia

personas, la persistencia y la importancia de utilizar sus palabras. De acuerdo a la Asociación Nacional para la Educación de los Niños Pequeños (National Association for the Education of Young Children, NAEYC), el aprendizaje socioemocional es tan vital para el aprendizaje de los niños como el desarrollo académico. NAEYC ofrece recursos con información sobre investigaciones de SEL, consejos para el salón de clases y consejos para compartir con familias.

•E ste libro ayuda a los niños a construir su capacidad de ser conscientes, autocontrolarse y desarrollar resiliencia emocional. Feelings and Dealings: The ABC’s of Emotions de Camille Childs ste libro apoya la salud emocional, la conexión •E y el desarrollo de empatía. Este libro desarrolla la inteligencia emocional y las habilidades sociales a través de la rima al moverse por el alfabeto. Breathe Like a Bear: 30 Mindful Moments for Kids to Feel Calm and Focused Anytime, Anywhere de Kira Willey •E ste libro es una recopilación de ejercicios de concientización diseñados para enseñar a los niños técnicas para controlar el cuerpo, la respiración y las emociones. Aprendizaje socioemocional: Recursos de investigación y apoyo Además de libros, múltiples recursos de Aprendizaje socioemocional se encuentran disponibles en línea para maestros de prekínder. La Colaboración para el Aprendizaje Socioemocional, Académico y Social (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL) brinda investigación y apoyo para integrar SEL en todos los grados, incluso prekínder. Puedes revisar sus recursos en: https://casel.org/prek-resources/

Conexión escuela-hogar: Recursos de los padres NAEYC brinda varios artículos que puedes compartir con los padres de los niños en tu clase de prekínder, tales como construir habilidades socioemocionales en casa, ayudar al niño a convertirse en una persona que resuelva problemas, ayudar al niño de preescolar a ganar autocontrol, ideas para honrar las luchas sociales con niños pequeños, etc. Para consultar estos artículos y más visita naeyc.org y busca los títulos de los artículos.

Aprendizaje socioemocional: Recursos del salón de clases Los niños deben aprender a identificar y lidiar con la separación, las nuevas experiencias, los sentimientos de enojo, la amistad, la desilusión, el compartir, los juegos de pretender ser, las diferencias entre las

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Hora de actividades en círculo es una de las formas más fáciles de introducir y debatir los temas de Aprendizaje socioemocional con los niños diariamente. A los niños les encanta este momento del día escolar ya que todos cantan, debaten el calendario, el clima y qué aprenderán ese día. Añade un libro de Aprendizaje socioemocional a tu Hora de actividades en círculo existente o utiliza el programa de muestra a continuación.

4. Clima •P óster de Mat Man (del juego de libros de Mat Man y laminado) §V iste a Mat Man con los artículos adecuados para el clima (hechos de papel de construcción y laminados con elementos para fijarlos al póster como Velcro). Spa_MM Poster_20x16_2.3.20.pdf

2/3/20

9:39 AM

Ejemplo de la Hora de actividades en círculo: 1. Apertura: Bienvenida •M ediante el títere de Squawker, dale la bienvenida a los niños y que entre ellos se den la bienvenida. §P reKITT, Recursos, "I’m Happy to See You", "Hello Song" 5. Canciones •M ediante el títere de C Mágica, un Ayudante debe seleccionar 2 o más canciones para que el grupo cante de PreKITT, Recursos, Música. 6. D iariamente por al menos una semana, lea un libro sobre el tema del Aprendizaje socioemocional. Consulta la lista provista o los títulos en Conexiones con libros, Vol.1, pp. 95-100. 2. Promesa, lema escolar o afirmación 3. Calendario • Día de la semana §P uedes crear etiquetas para cada día de la Franjas semana mediante PreKITT, Recursos de práctica de letras mayúsculas.

7. C ierre: Presentación de "Qué estamos aprendiendo" hoy • I ntroduce el Foco del día ubicado en la parte superior de cada Plan de lección diario. §P ara mostrar letras y números, usa las Tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards y las Tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards.

• Mes del año y fecha § Cuenta de 1 hasta el día actual todos los días

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Big LíneaLine Grande Línea Line Pequeña Little

Big Line Línea Grande Línea Little Pequeña Line Línea Little Pequeña Line

Big LíneaLine Grande CurvaCurve Pequeña Little CurvaCurve Pequeña Little

*Ver la Nota

Big LíneaLine Grande Dobla Turn LíneaLine Grande Big

Big LíneaLine Grande Curva Grande Big Curve

Kick Start Kindergarten Teacher’s Guide p. 162; Letters and Numbers for Me Teacher’s Guide p. 162 La Ñ es una letra del abecedario español. Se parece a la N pero lleva una virgulilla (tilde) arriba.

Big LíneaLine Grande LíneaLine Grande Big

BigGrande Line Línea Línea BigGrande Line Línea BigGrande Line Línea BigGrande Line

Big Grande Line Línea Línea Pequeña Little Line

Big Curve Curva Grande

*NOTA: No utilizamos las piezas de madera para la J ni la U mayúsculas.

Little CurvaCurve Pequeña CurvaCurve Pequeña Little

*Ver la Nota

Big Line Línea Grande Turn Dobla Línea Line Pequeña Little

Big Line Línea Grande Línea Grande Big Line Línea Little Pequeña Line

Wood Pieces Letter Chart

Big LíneaLine Grande LíneaLine Grande Big LíneaLine Grande Big LíneaLine Grande Big

Big Line Línea Grande Línea Grande Big Line Línea Grande Big Line

Big LíneaLine Grande Línea Line Pequeña Little Línea Line Pequeña Little Línea Line Pequeña Little

Big LíneaLine Grande LíneaLine Grande Big

Big Curve Curva Grande Sigue, Choca Big Curve

Big Line Línea Grande Línea Little Pequeña Line Línea Little Pequeña Line

Little Pequeña Line Línea Línea Grande Big Line

Big LíneaLine Grande CurvaCurve Pequeña Little

Big Curve Curva Grande LíneaLine Pequeña Little LíneaLine Pequeña Little

Little Pequeña Line Línea Línea Grande Big Line Línea Little Pequeña Line

Big Curve Curva Grande Sigue, Choca Big Curve Línea Pequeña Little Line

Big Line Línea Grande CurvaCurve Pequeña Little Línea Line Pequeña Little

Big Line Línea Grande Línea Line Pequeña Little Línea Line Pequeña Little

Big Line Línea Grande Línea Grande Big Line Línea Line Pequeña Little

Gráfico de letras mayúsculas de piezas de madera

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Curva Pequeña Curva Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Pequeña Dobla Línea Grande

Grande Grande Grande Grande

Línea Grande Línea Grande

Línea Grande Línea Grande Línea Grande

La Ñ es una letra del abecedario español. Se parece a la N pero lleva una virgulilla arriba.

Línea Grande Curva Pequeña Línea Pequeña

Línea Línea Línea Línea

Línea Grande Curva Grande Línea Grande Línea Grande Curva Pequeña Curva Grande Línea Pequeña Curva Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Grande Dobla Línea Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Pequeña

Curva Grande Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Línea Línea Línea

Grande Grande Grande Grande

Línea Grande Línea Grande

Curva Grande Línea Grande Sigue, Choca Línea Grande Línea Grande Ponle el sombrero

Línea Grande Línea Pequeña Línea Pequeña

Tabla para la formación de letras mayúsculas en imprenta

Línea Pequeña Línea Grande Línea Pequeña

Línea Pequeña Línea Grande

Línea Grande Curva Grande Curva Pequeña Sigue, Choca Línea Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Grande Línea Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña

Gráfico de formación de letras mayúsculas

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Gráfico de formación de letras minúsculas

Tabla para la formación de las minúsculas choca

C Mágica sube como un

vuelve abajo choca

baja

sube nada a un lado

¡Puntos para ti!

baja

redondea choca

sube nada a un lado

baja

punto

baja choca punto

¡Puntos para ti!

baja

C Mágica

dobla

C Mágica sube como un

sube más alto

vuelve abajo choca

baja choca

¡patea!

desliza a un lado

¡Comienza arriba!



2 3

empieza línea pequeña

sube y vuelve alrededor

Al principio, curva hacia arriba.Luego derecho hacia abajo.

baja choca

para

sube

baja choca

cruza

empieza con una n

sube nada a un lado

baja

choca

C Mágica sube como un

baja

vuelve abajo dobla

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sube nada a un lado

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Cartilla para la formación de las minúsculas choca

C Mágica

sigue

sube nada a un lado

baja

baja, dobla hacia arriba

para

redondea choca

desliza hacia abajo

vuelve abajo choca

desliza hacia abajo

choca

C Mágica sube como un

vuelve abajo

desliza hacia abajo y hacia arriba

dobla en U 

baja

sube nada a un lado

baja deslizándose



pequeña C Mágica

c Mágica pequeña

dobla hacia abajo

desliza hacia abajo

vuelve con otra curva



baja deslizándose



desliza hacia abajo

Cómo cruzar una t:

¡Comienza arriba!

Mano izquierda

baja choca

cruza

Mano derecha

cruza

desliza hacia abajo

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Cuentos de números Historias sobre Historias sobre números Historias paranúmeros lospara números Historias los números El 1 empieza en laempieza Esquina de El 1 en la Esquina de Inicio. Inicio. El 1 hace una línea hacia El 1 grande hace una línea grande hacia abajo. abajo. El 1 se detiene El en1laseesquina. detiene en la esquina.

El 6 hace una El línea pequeña 6 hace una línea pequeña hacia abajo hasta medio. haciaelabajo hasta el medio.

El 2 empieza en laempieza Esquina de El 2 en la Esquina de Inicio. Inicio. El 2 hace una curva grande. El 2 hace una curva grande.

El 7 hace una El línea pequeña 7 hace una línea pequeña hacia abajo hasta medio. haciaelabajo hasta el medio.

El 2 se detiene El en2laseesquina. detiene en la esquina. El 2 se aleja en Ella2parte de abajo. se aleja en la parte de abajo.

El 6 es un oso bebé. El 6 es un oso bebé. El 6 baja para enroscarse en laenroscarse en la El 6 baja para esquina. esquina. El 6 está hibernando. El 6 está hibernando.

El 7 hace una línea El 7 pequeña hace una que línea pequeña que atraviesa la parte de arriba. atraviesa la parte de arriba. El 7 dice “Me voy deslizar”. El 7a dice “Me voy a deslizar”.

El 3 empieza en laempieza Esquina de El 3 en la Esquina de inicio. inicio. El 3 hace una curva pequeña El 3 hace una curva pequeña hasta el medio.hasta el medio. El 3 hace otra curva pequeña El 3 hace otra curva pequeña hasta la esquinahasta de abajo. la esquina de abajo.

El 8 es diferente. El 8 es diferente. Al 8 no le gustan esquinas. Al las 8 no le gustan las esquinas. El 8 empieza arriba al centro. El 8 empieza arriba al centro.

El 4 empieza en laempieza Esquina de El 4 en la Esquina de inicio. inicio. El 4 hace una línea El 4 pequeña hace una hacia línea pequeña hacia abajo hasta el medio. abajo hasta el medio. El 4 camina atravesando la atravesando noche El 4 camina la noche oscura. oscura. El 4 salta hastaElarriba y dice: 4 salta hasta“Lo arriba y dice: “Lo logré” (Línea grande logré”hacia (Líneaabajo). grande hacia abajo).

El 9 es muy especial. El 9 es muy especial. El 9 tiene su propia esquina. El 9 tiene su propia esquina.

El 5 empieza en laempieza Esquina de El 5 en la Esquina de inicio. inicio. El 5 hace una línea El 5 pequeña hace una hacia línea pequeña hacia abajo hasta el medio. Comienza abajo hasta el medio. Comienza a llover. a llover. El 5 hace una curva pequeña El 5 hace una curva pequeña alrededor. alrededor. El 5 pone una línea pequeña El 5 pone una línea pequeña arriba para parar la lluvia. arriba para parar la lluvia.

El 8 empieza con S empieza y luego vuelve El 8 con S y luego vuelve a casa. a casa.

El 9 hace una curva pequeña y El 9 hace una curva pequeña y sube hasta la esquina. sube hasta la esquina.

El 9 hace una línea hacia El 9 grande hace una línea grande hacia abajo. abajo.

El 10 usa dos El espacios. 10 usa dos espacios. El 1 va primero.El 1 va primero.

El 0 va después.El 0 va después. El 0 empieza arriba al centro.arriba al centro. El 0 empieza El 10 está completo. El 10 está completo.

110

Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Recursos

Sample Version

Gráfico de formación de números 1 starts at the Big Line down

6 starts at the Big Line down, turn and curl up

2 starts at the Big Curve to the bottom Little Line across

7 starts at the Little Line across the top Big Line slides down

3 starts at the Little Curve to the middle Little Curve to the bottom

8 starts at the Begin with S, up to the top

4 starts at the Little Line down Little Line across the middle Big Line down the center

9 starts at the Little Curve, up Big Line down

5 starts at the Little Line down to the middle Little Curve to the bottom Little Line across the top

First, write 1 1 starts at the Big Line down Next, write 0 0 starts at the Big Curve, keep going Stop

Sample Version

Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Recursos

111

Alcance y secuencia

Semana 1

Unidad 1: Get Set for School

Semana 2 Semana 3

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Introducción a las habilidades de alfabetización temprana

Preguntas y respuestas del Lenguaje Oral

Conciencia fonológica Identificar el sonido – del discurso o ambiental

Habilidades de Preparación y Escritura

Introducción a Juegos con los dedos

Desarrollo de habilidades sociales – Foco en darse la mano con la derecha y habilidades sociales

Habilidades manuales de los niños – ¿Qué puedo hacer con Ten Little Fingers?

Números y Matemáticas

Introducción a conceptos matemáticos

Darse la mano con amigos BK: The Doorbell Rang

Describe la posición y cuenta de memoria 1-5

Verbos: conocer/darse la mano

¿Qué son los amigos?

"Mat Man Formas" Conceptos sobre escritura: Aprender partes de un libro

Leer "Mat Man A Pasear" Comprensión - Hacer predicciones

Conocer a Lenguaje Oral, nuestros amigos Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Serie de libros de Mat Man: Escritura, comprensión

Habilidades de Preparación y Escritura

Construir/Dibujar a Mat Man

Introduce: Cantar y construir a Mat Man

Cantar y construir a Mat Man añade más accesorios

Números y Matemáticas

Juego con piezas de madera

Juego con piezas de madera - Alcanzar y encontrar una combinación

Juego con piezas de madera - Aprender palabras de posición

Seguridad, reglas Lenguaje Oral, y modales en la Ciencias o escuela Estudios Sociales

Oraciones/verbos de acción: mirar/escuchar

Ciencias: Identificar partes del cuerpo y los sentidos

Lenguaje y Alfabetización

Descubrimiento y exploración con sonidos de letras

ABC Cantar y señalar Mi Primer Libro Escolar, p. 4

Conciencia fonológica Identificar el sonido

Habilidades de Preparación y Escritura

Introducción a sujeción

Arte de caballete expresivo Color y dibujo

Señalar y garabatear - Cielo nocturno Mi Primer Libro Escolar, p. 5

Números y Matemáticas

Descubrimiento y exploración con números

Descubrir las Matemáticas con las bolsas de etiquetas Tag Bags

Descubrir las Matemáticas con tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards

Verbos: pasar/compartir

Ciencias: Explorar el sonido

Habilidades para Lenguaje Oral, el compartir y la Ciencias o preparación Estudios Sociales

112

Día 1

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Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Conceptos sobre escritura Distinguir escritura de dibujos mediante letras, formas e imágenes

Conceptos sobre escritura Distinguir escritura de dibujos mediante Mi Libro

Conciencia fonológica Discriminar sonidos: Similar o diferente

Revisión del desarrollo de habilidades sociales – Foco en darse la mano con la derecha y habilidades sociales

Juego con piezas de madera – Pulir, ordenar y comerciar piezas de madera

Juego con piezas de madera – Piezas de madera con música

Haz una lista de la clase de los libros nuevos y antiguos favoritos

Patrones y Álgebra Clasificar en Igual o Diferente

Geometría – Demostrar Dentro y Fuera Llamar a los estudiantes por el primer nombre en orden alfabético

Adjetivos: nuevo/antiguo

Similitudes y diferencias entre las personas

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Nombre/___________

"Mat Man Formas" Conceptos sobre escritura: Revisar partes de un libro

"Mat Man Sombreros" Conciencia fonémica: Diferenciar palabras

"Mat Man Antónimos" Conceptos sobre escritura: Seguir texto de izquierda a derecha

Cantar y construir a Mat Man y los niños guían

Cantar y construir a Mat Man y transformarlo en superhéroe

Construir/Dibujar a Mat Man

Juego con piezas de madera - Comparar grande-pequeño

Juego con piezas de madera - Encontrar una combinación

Juego con piezas de madera - Aprender partes del cuerpo y palabras de posición

Adjetivos: respetuoso/mal educado Debatir formas de ser respetuoso con otros

Estudios Sociales: Identificar diferentes trabajos

Preguntas y Respuestas con sustantivos: modales/respeto

Conciencia fonológica Diferenciar sonidos

Conocimientos sobre el alfabeto: Aprender letras de posición

Conocimientos sobre el alfabeto Reconocer letras en un nombre

Señalar y garabatear - Centelleo Mi Primer Libro Escolar, p. 6

Señalar y garabatear - Fuegos artificiales Mi Primer Libro Escolar, p. 7

Señalar y colorear; Señalar y trazar hormiga, insecto, abeja Mi Primer Libro Escolar, pp. 8-9

Medida y tiempo - Conectar tiempos y eventos día/noche

Patrones y Álgebra - Ordenar por color

Números y operaciones - Demostrar correspondencia uno a uno

Adjetivos: pocos/muchos

Ciencias: Ordenar plantas y animales

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Amigos/personas

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113

Alcance y secuencia

Semana 4

Unidad 1: Get Set for School

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Descubrimiento con letras en un nombre

Conocimientos sobre el alfabeto Reconocer letras en un nombre

Conciencia fonológica Moverse para contar sílabas

Habilidades de Preparación y Escritura

Desarrollar sujeción

Señalar y colorear - Rojo y verde Mi Primer Libro Escolar, p. 10

Señalar y colorear - Amarillo y morado Mi Primer Libro Escolar, p. 11

Números y Matemáticas

Descubrimiento con números

Números y operaciones - Contar una serie de objetos

Números y operaciones - Describir cardinalidad

Verbos: Cortar/pegar

Estudios Sociales: Contar la clase

Escuela y Lenguaje Oral, comparar cosas Ciencias o Estudios Sociales

Semana 5

Día 1

Lenguaje y Alfabetización

Identificar un nombre: letras y sonidos

Habilidades de Preparación y Escritura

Señalar y trazar y escribir un nombre

Números y Matemáticas

Construcción y trazado de números - 1

Ubicaciones Lenguaje Oral, escolares, Ciencias o esperar y Estudios Sociales

Conocimientos sobre el alfabeto Reconocer letras en un nombre

Conciencia fonológica Sonidos iniciales en nombres: Nombre del día

Señalar y trazar - Pajaritos y patitos Mi Primer Libro Escolar, pp. 16-17

Escribir mi nombre

Aprender el 1 con Roll–A–Dough

Aprender el 1 con Stamp and See Screen

Verbos: esperar/comenzar

Estudios Sociales: Planear

Semana 6

turnarse

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - LI

Aprender el sonido de la L Conceptos sobre escritura - Diferenciar letras, palabras y oraciones

Sonido de la L Conocimientos sobre el alfabeto - ¡Las letras arriba!

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - L

Aprender la L con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la L con letras mayúsculas mediante el Mat para piezas de madera

Números y Matemáticas

Actividades numéricas - 1, Formas: cruz y cuadrado

Revisar el 1 con Yo Sé Los Números

Revisar el 1 con Yo Sé Los Números y reconocer el número 1

Verbos: Señalar/decir

Estudios Sociales - Hacer un mapa

Habilidades de Lenguaje Oral, preparación Ciencias o escolar Estudios Sociales

114

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Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Conceptos sobre escritura Reconocer nombres

Conocimientos sobre el alfabeto Colocar las letras mayúsculas hacia arriba en la derecha

Conciencia fonológica Identificar sonidos iniciales

Señalar y colorear - Azul y naranja Mi Primer Libro Escolar, p. 12

Señalar y colorear - Rosa y marrón Mi Primer Libro Escolar, p. 13

Señalar y colorear - Gris y negro Bonus: Hot Air Balloon Mi Primer Libro Escolar, pp. 14-15

Números y operaciones - Contar en cualquier orden

Números y operaciones Hacer un juego

Geometría - Demostrar palabras de posición

Adjetivos: curvado/puntiagudo

Ciencias: Ordenar objetos del salón de clases

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Triángulo/forma

Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras en un nombre

Conocimientos sobre el alfabeto: Identificar letras mayúsculas

Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras en un nombre

Escribir mi nombre

Aprender el 1 utilizando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender el 1 al trazar y copiar Mi Primer Libro Escolar, p. 78

Geometría Demostrar Antes y Después

Adjetivos: largo/corto

Ciencias: Comparar plantas e insectos

Preguntas y Respuestas con sustantivos: turno/tiempo

Sonido de la L Comprensión - Hacer predicciones

Sonido de Ll Conciencia fonológica - Hacer que las palabras rimen

Sonido de Ll Conciencia fonológica - Diferenciar palabras

Aprender la L con las letras Roll–A–Dough Letters

Aprender la L con Stamp and See Screen

Aprender la L al trazar, colorear y dibujar Mi Primer Libro Escolar, p. 19

Revisar el 1 con Yo Sé Los Números y utilizar los números ordinales

Demostrar parte superior, media e inferior al dibujar una cruz Mi Primer Libro Escolar, p. 18

Describir y dibujar cuadrados Mi Primer Libro Escolar, p. 20

Adjetivos: mayúscula/minúscula

Ciencias: Hacer palabras de la naturaleza

Preguntas y Respuestas con sustantivos: A/letra

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115

Alcance y secuencia

Semana 7

Unidad 2: Mi cuerpo Sonidos de letras y actividades - Ff

Sonido de la F Comprensión Hacer predicciones: Vida de la calabaza

Sonido de la F Conocimientos sobre el alfabeto - Reconocer letras mayúsculas tres al día, letras mayúsculas a decir

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - F

Aprender la F con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la F con letras mayúsculas mediante el Mat para piezas de madera

Números y Matemáticas

Construcción y trazado de números - 2

Aprender el 2 con el Mat y las piezas de madera, y comparar los juegos

Aprender el 2 con Roll–A–Dough y emparejar formas

Verbos: patear/marchar

Ciencias: Rana y pez Comparar sus cuerpos y cómo se mueven, saltan y nadan.

Semana 8

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Ee

Sonido de la E Letras de posición (Letras L, F, E) ¿Son derechas?

Sonido de la E Comprensión - Hacer predicciones ¿Qué pasará?

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras -E

Aprender la E con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la E con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Actividades y trazado de números - 2

Revisar el 2 con Actividad multisensorial de elección y hacer una comparación directa de tamaño

Revisar el 2 con Yo Sé Los Números

Verbos: Alcanzar/doblar

Ciencias: Comparar elementos más grandes/ más pequeños por naturaleza

Brazos Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Semana 9

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Piernas Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Hh

Sonido de la H Conciencia fonológica Reconocer palabras que riman, tiempo de rimar

Sonido de la H Identificar las letras mayúsculas Tiempo de las letras, nombrar esa letra mayúscula

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - H

Aprender la H con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la H con Stamp and See Screen

Números y Matemáticas

Construcción y trazado de números - 3

Aprender el 3 con el Mat y las piezas de madera

Aprender el 3 y ordenar por tamaño

Verbos: pensar/recordar

Estudios Sociales: Aprender sobre el lenguaje

Cerebro Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

116

Día 1

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Sample Version

Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la F Conciencia fonológica Diferenciar palabras - Igual y diferente

Sonido de la F Conciencia fonológica Encontrar palabras en una oración, separemos oraciones

Sonido de la F Conciencia fonológica Construir oraciones con palabras

Aprender la F con las letras Roll–A–Dough Letters

Aprender la F con Stamp and See Screen

Aprender la F al trazar, colorear y dibujar Mi Primer Libro Escolar, p. 21

Aprender el 2 con Wet-Dry- Try en la pizarra

Aprender el 2 al trazar y copiar

Revisar el 2 y ordenar formas

Mi Primer Libro Escolar, p. 79

Adjetivos: alto/bajo

Ciencias: Describir partes del cuerpo que sean altas y bajas

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Rodilla/pierna

Sonido de la E Conciencia fonológica Diferenciar palabras - La palabra extraña

Sonido de Ee Conocimientos sobre el alfabeto Emparejar letras mayúsculas y minúsculas Emparejar fabricantes

Sonido de Ee Comprensión; reconocer principio, medio y final. LIU - Ready for Robins (huevos de pájaro)

Trazar la E con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la E con Wet-Dry-Try en la pizarra y trazar previamente la E

Aprender la E al trazar, colorear y dibujar, Mi Primer Libro Escolar, p. 23

Revisar Escritura - Nombre

Mi Primer Libro Escolar, p. 22

Revisar el 2 con Yo Sé Los Números y conectar los números con las cantidades

Revisar el 2 con Wet-Dry-Try en la pizarra

Adjetivos: Derecho/doblado

Estudios Sociales: Buscar un país diferente en el mapa y comparar.

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Codo/brazo

Sonido de la H Comprensión Nombrar el lugar, ¿Qué puedes ver?

Sonido de Hh Emparejar letras mayúsculas y minúsculas Emparejar fabricantes

Sonido de Hh Comprensión: Identificar sentimientos en una historia. Los sentimientos son importantes.

Aprender la H con las letras Roll–A–Dough Letters

Trazar la H con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la H al trazar, colorear y dibujar Mi Primer Libro Escolar, p. 25

Revisar el 2 con Yo Sé Los Números *Enviar Yo Sé Los Números 2 a casa

Revisar Escritura - Nombre Aprender el 3 con Wet-Dry-Try en la pizarra y Geometría. Demostrar la parte superior, media e inferior

Aprender el 3 al trazar, colorear y dibujar

Aprender Rectángulos al trazar y copiar

Mi Primer Libro Escolar, p. 80

Mi Primer Libro Escolar, p. 24

Adjetivos: duro/suave

Ciencias: Ordenar objetos duros y suaves del salón de clases

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Cerebro/cabeza

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117

Alcance y secuencia

Semana 10

Unidad 2: Mi cuerpo Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Tt

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - T

Números y Matemáticas

Semana 11

Salud dental Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Semana 12

Día 2

Sonido de la T Escritura Representar eventos en una historia

Sonido de la T Conocimientos sobre el alfabeto Identificar las letras mayúsculas

Aprender la T con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la T con Stamp and See Screen

Revisar el 3 con Yo Sé Los Números y comparar usando largo y corto

Revisar el 3 con Yo Sé Los Números y combinar formas de distintos tamaños

Verbos: Cepillar/usar hilo dental

Ciencias: Aprender a usar el hilo dental

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Ii

Sonido de l Conciencia fonológica - Hacer que las palabras rimen

Sonido de I Identificar las letras mayúsculas Ordenar las letras mayúsculas

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - I

Aprender la I con tarjetas de letras mayúsculas y un Mat

Aprender la I con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Aprender el 4 con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera y combinar juegos

Aprender el 4 con Stamp and See Screen y mover formas para combinar

Verbos: inhalar/exhalar

Ciencias: Debatir sobre seres vivos y no vivos

Sonido de la U Conciencia fonológica Hacer que las palabras rimen, rimas de enfermería

Sonido de la U Identificar las letras mayúsculas Cereal del alfabeto

Aprender la U con Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la U con las letras Roll–A–Dough Letters

Revisar el 4 con Yo Sé Los Números

Revisar el 4 y reconocer formas en un grupo

Verbos: Estornudar/toser

Estudios Sociales: Aprender sobre gérmenes

Pulmones Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Uu

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - U

Números y Matemáticas

Buena higiene Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

118

Día 1

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Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de Tt Conciencia fonológica Revisar la T y su sonido

Sonido de Tt Lenguaje Oral - Tt es para preguntar y decir, responder a preguntas, preguntar y decir

Sonido de Tt Lenguaje Oral - Seguir instrucciones Seguirme

Trazar la T con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards Revisar escritura - Nombre

Aprender la T con Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la T al trazar, colorear y dibujar Mi Primer Libro Escolar, p. 26

Revisar el 3 con Yo Sé Los Números y ordenar Revisar el 3 con Yo Sé Los Números y duplicar Revisar el 3 con Yo Sé Los Números y ordenar por función un patrón simple por tamaño *Enviar Yo Sé Los Números 3 a casa Adjetivos: Brillante/afilado

Ciencias: Paseo de patrones Encontrar e identificar patrones

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Dientes/boca

Sonido de la I Lenguaje Oral Aprender nuevas palabras

Sonido de Ii Lenguaje Oral Utilizar palabras que describen

Sonido de Ii LIU - Cumpleaños de Isabel Comprensión, hacer conexiones personales

Trazar la I con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la I con Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la I al trazar, colorear y dibujar, Mi Primer Libro Escolar, p. 27

Aprender el 4 con Wet-Dry-Try en la pizarra y comparar pesado con liviano

Aprender el 4 al trazar y copiar Mi Primer Libro Escolar, p. 81

Revisar el 4 con Wet-Dry-Try en la pizarra y practicar contar

Adjetivos: Vacío/lleno

Estudios Sociales Describir y contar miembros de la familia

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Pulmones/pecho

Sonido de la U Conciencia fonológica y Conocimientos sobre el alfabeto Reconocer palabras que riman

Sonido de Uu Conocimientos sobre el alfabeto - Tt, Ii, Uu Letras mayúsculas y minúsculas, combinación desafiante

REVISAR - Conciencia fonológica y Conocimientos sobre el alfabeto - L, F, E, H, T, I, U Identificar letras mayúsculas - Caza de letras

Trazar la U con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la U con Stamp and See Screen

Aprender la U al trazar, colorear y dibujar Mi Primer Libro Escolar, pp. 28-29

Revisar el 4 e identificar formas en objetos

Revisar el 4 y comparar la anchura con ancho y estrecho

Revisar el 4 y comparar la capacidad usando más o menos *Enviar Yo Sé Los Números 4 a casa

Adjetivos: Enfermo/sano

Estudios Sociales: Identificar ayudantes de la comunidad de atención médica

Preguntas y Respuestas con sustantivos: Gripe/enfermedad

Revisar Escritura - Nombre

Sample Version

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119

Alcance y secuencia

Semana 13

Unidad 3: Comunidad y Juego

Día 1

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Cc

Sonido de la C Conciencia fonológica Encontrar palabras en una oración, separemos oraciones

Sonido de la C Identificar las letras mayúsculas Tiempo de las letras

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - La C mágica

Aprender la C con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la C con letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Aprender el 5 con el Mat y las piezas de madera, y contar de esta manera y aquella

Aprender el 5 con Roll–A–Dough y quitar objetos

Verbos: Vestir/decorar

Estudios Sociales Ocupación: Diseñador de vestuario

Sonido de la O Conciencia fonológica Construir oraciones con palabras: hagamos oraciones

Sonido de la O Identificar letras en un nombre Rodar una letra

Aprender la O con letras mayúsculas mediante tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la O con letras Roll–A–Dough Letters

Revisar el 5 con Yo Sé Los Números y explorar patrones en el mundo real

Revisar el 5 con Yo Sé Los Números y patrones con ¿Eres mi pareja?

Verbos: Detener/correr

Estudios Sociales Ocupación - Guardia de cruce escolar

Juego de pretender Lenguaje Oral, ser y ocupaciones Ciencias o relacionadas con Estudios Sociales

Semana 14

vestuario

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades Oo

Habilidades de Preparación y Escritura

Construcción y trazado de letras - O

Números y Matemáticas

Circle/5

Ayudantes de Lenguaje Oral, la comunidad Ciencias o y ocupaciones Estudios Sociales

Semana 15

relacionadas con la seguridad

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de letras y actividades - Qq

Sonido de la Q Conciencia fonológica Construir oraciones con palabras

Sonido de Q Identificar las letras mayúsculas Letras sensoriales

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: Q

Aprender la Q usando mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la Q con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Aprender el 6 usando el trazado en la puerta y compartir un conjunto de objetos equitativamente

Revisar el 6 usando Roll–A–Dough y dividir un todo en dos mitades

Verbos: construir/disfrazar

Estudios Sociales Ocupación: Ilustrador de libros

Comparar historias Lenguaje Oral, verdaderas e Ciencias o historias falsas Estudios Sociales y ocupaciones relacionadas con los libros

120

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Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la C Conciencia fonológica Encontrar palabras en una oración, mirar en un libro

Sonido de Cc Identificar las letras minúsculas

Sonido de Cc Lenguaje Oral Contar una historia: cuéntame sobre eso

Trazar la C con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards Revisar escritura - Nombre

Aprender la C con Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la C al trazar, colorear y dibujar Mi Primer Libro Escolar, pp. 30-31

Aprender el 5 con Wet-Dry-Try en la pizarra y Juegos con los cinco dedos Mi Primer Libro Escolar, p. 82

Aprender el 5 al trazar y copiar Mi Primer Libro Escolar, p. 83

Aprender el 5 con Yo Sé Los Números

Adjetivos: Simple/elegante

Ciencias Camaleón - Cambiar colores

Preguntas y respuestas con sustantivos: Disfraz/ropa

Sonido de Oo Identificar las letras minúsculas - Encontrar letras o

Sonido de Oo Reconocer letras mayúsculas de la C Mágica

Sonido de Oo Conciencia fonológica Repetir sonidos iniciales, Comienzo de mezcla de sonidos

Trazar la O con tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la O con Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la O al trazar, colorear y dibujar, Mi Primer Libro Escolar, p. 33

Revisar el 5 con Yo Sé Los Números y ordenar por tamaño

Revisar el 5 con Yo Sé Los Números y describir círculos

Aprender el círculo al trazar y copiar Mi Primer Libro Escolar, p. 34 *Enviar Yo Sé Los Números 5 a casa

Adjetivos: Primero/siguiente

Ciencias Juego de carrera de postas con bolas de helado

Preguntas y respuestas con sustantivos: Posta/juego

Sonido de Qq Conciencia fonológica Construir oraciones con palabras, puedo contar mis palabras

Sonido de Qq Conocimientos sobre el alfabeto Emparejar letras mayúsculas y minúsculas Amigos de las letras

Sonido de Qq Conciencia fonológica Preguntar y decir

Aprender la Q usando Stamp and See Screen

Trazar la Q con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards Revisar la escritura: Nombre

Aprender la Q trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 35

Aprender el 6 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender el 6 trazando y copiando Mi Primer Libro Escolar, p. 84.

Revisar el 6 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Adjetivos: simulado/real

Ciencias 6 Animales: reales y simulados Juego de simulación: Simular el cuidado de los animales

P y R con sustantivos: corona/accesorio

Revisar Escritura - Nombre

Sample Version

y explorar el área

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121

Alcance y secuencia

Semana 16

Unidad 3: Comunidad y Juego Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: 

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: 

Números y Matemáticas

Celebraciones Lenguaje Oral, y trabajos Ciencias o relacionados con Estudios Sociales

Día 1

Día 2

Sonido de la  Conciencia fonológica Encontrar palabras en una oración; oraciones con colores

Sonido de la  Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras mayúsculas; cereal del alfabeto

Aprender la  usando las letras mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la  con las letras Roll–A–Dough Letters

Revisar el 6 con Yo Sé Los Números

Revisar el 6 usando Yo Sé Los Números y los patrones con "Repite después de mí"

Verbos: invitar/visitar

Estudios Sociales Ocupación: Organizador de fiestas

Semana 17

las celebraciones

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Ss

Sonido de la S Conciencia fonológica: Aprender nuevas palabras que comiencen con S; ¿cuál es la palabra?

Sonido de la S Conocimientos sobre el alfabeto

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: S

Aprender la S usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la S con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Aprender el 7 usando Roll–A–Dough y representación de datos y probabilidad Moverse para responder preguntas

Aprender el 7 usando Stamp and See Screen y usar unidades de medida no convencionales

Verbos: cantar/tocar

Estudios Sociales

Instrumentos y Lenguaje Oral, ocupaciones Ciencias o relacionadas con la Estudios Sociales

Identificar las letras mayúsculas

Ocupación: Músico

Semana 18

música

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: 

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: 

Números y Matemáticas

Opciones y Lenguaje Oral, ocupaciones Ciencias o relacionadas con Estudios Sociales

Sonido de la  Conciencia fonológica Convierte una palabra en dos: Magia con palabras

Sonido de la  Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras mayúsculas

Aprender la  usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la  con las letras Roll–A–Dough Letters

Revisar el 7 usando Wet-Dry-Try en la pizarra y Yo Sé Los Números

Revisar el 7 usando Yo Sé Los Números y reconocer formas en un grupo

Verbos: pelar/cortar

Estudios Sociales Ocupación: Cocinero

la comida

122

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Sample Version

Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la  Conciencia fonológica Aprender nuevas palabras (que comiencen con )

Sonido de la  Conocimientos sobre el alfabeto: Identificar las letras minúsculas; risas con letras minúsculas

Sonido de la . Conciencia fonológica Combinar inicio y rima: Yo digo, tú dices, nosotros decimos

Aprender la  usando Stamp and See Screen

Aprender la  usando Wet-Dry-Try en la pizarra y hacer trazos previos de la  Mi Primer Libro Escolar, p. 36

Aprender la  trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 37

Revisar el 6 usando Yo Sé Los Números y explorar patrones progresivos

Revisar el 6 usando Yo Sé Los Números y explorar patrones en el mundo real

Revisar el 6 usando Yo Sé Los Números *Enviar Yo Sé Los Números del 6 de tarea

Adjetivos: joven/anciano

Ciencias Comparar patrones de animales y plantas Juego de simulación: Animales

P y R con sustantivos: abuela/pariente

Sonido de la S Conciencia fonológica Repetir los sonidos iniciales; "Cualquier sonido inicial"

Sonido de la Ss Conocimientos sobre el alfabeto Identificar las letras minúsculas; las letras en los nombres

Sonido de la Ss Conciencia fonológica Identificar el sonido final: Ss

Trazar la S con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards Revisar la escritura: Nombre

Aprender la S usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la S trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 38-39

Aprender el 7 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender el 7 y combinar conjuntos

Aprender el 7 trazando y copiando Mi Primer Libro Escolar p. 85

Adjetivos: alegre/triste

Ciencias Experimento: Instrumentos fuertes y suaves

P y R con sustantivos: melodía/música

Sonido de la  Conciencia fonológica Convierte dos palabras en una: Imagina que...

Sonido de la  Conocimientos sobre el alfabeto: Emparejar letras mayúsculas y minúsculas; mayúsculas compañeras

Sonido de la  Conciencia fonológica: Distinguir sonidos; buscar sonidos

Trazar la J con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la J usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la J trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 40-41

Revisar el 7 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Revisar el 7 usando Wet-Dry-Try en la pizarra y hacer gráficos con objetos

Revisar el 7 usando la actividad multisensorial preferida *Enviar Yo Sé Los Números del 7 de tarea

Adjetivos: crudo/cocido

Ciencias Experimentar y comparar Comida saludable y poco saludable

P y R con sustantivos: cocinero/restaurante

Revisar la escritura: Nombre

Sample Version

Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Recursos

123

Alcance y secuencia Día 1

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Dd

Sonido de la D Conciencia fonológica Convertir una palabra en dos

Sonido de la D Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras mayúsculas

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: D

Aprender la D usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la D con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Aprender el 8 y explorar el área

Aprender el 8 usando Stamp and See Screen y usar unidades de medida no convencionales

Verbos: verter/escurrir

Estudios Sociales Ocupación: Hidrólogo

Sonido de la P Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras mayúsculas

Aprender la P usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la P con letras Roll–A–Dough Letters

Revisar el 8 usando Yo Sé Los Números, página 1, araña de 8 patas

Revisar el 8 usando Yo Sé Los Números y compartir un conjunto de objetos equitativamente

Verbos: cavar/cubrir

Estudios Sociales Ocupación: Botánico

Sonido de la B Conciencia fonológica: Convertir dos palabras en una; palabras compuestas locas

Sonido de la B Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras minúsculas

Aprender la B usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la B con las letras Roll–A–Dough Letters

Aprender el 9 y patrones progresivos

Aprender el 9 y patrones progresivos del mundo real

Verbos: iluminar/reflejar

Estudios Sociales Estudiar la luz

Semana 19

Unidad 4: La Tierra

Semana 20

El agua Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Pp

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: P

Números y Matemáticas

Semana 21

Las plantas Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Bb

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: B

Números y Matemáticas

La luz Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

124

Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Recursos

Sample Version

Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la D Conciencia fonológica Reconocer palabras que riman; hora de rimas

Sonido de la Dd Conocimientos sobre el alfabeto Identificar las letras minúsculas; canción de las minúsculas

Sonido de la Dd Conciencia fonológica Reconocer palabras que riman; animales que riman

Trazar la D con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la D usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la D trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 42-43

Aprender el 8 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender el 8 trazando y copiando Mi Primer Libro Escolar, p. 86

Aprender el 8 con 2, 4, 6 y 8 patas y revisar los números de dos en dos Mi Primer Libro Escolar, p. 87

Adjetivos: despejado/nublado

Ciencias Experimento sobre la densidad: ¿Flota o se hunde?

P y R con sustantivos: arroyo/río

Sonido de la P Conciencia fonológica Identificar el sonido final; estirar el sonido

Sonido de la Pp Conocimientos sobre el alfabeto Identificar las letras minúsculas; hora de las letras

Sonido de la Pp LIU: Calabazas en crecimiento Comprensión: Encontrar información y hacer predicciones

Aprender la P usando Stamp and See Screen

Trazar la P con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards Revisar la escritura: Nombre

Aprender la P trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 44

Revisar el 8 usando Yo Sé Los Números e identificar eventos como probables o improbables

Revisar el 8 usando Yo Sé Los Números: Elegir una actividad

Revisar el 8 usando Yo Sé Los Números, página 1, pulpo de 8 patas. *Enviar Yo Sé Los Números del 8 de tarea

Describir oraciones con adjetivos: profundo/superficial

Ciencias El ciclo de vida de una planta simplificado

P y R con sustantivos: árbol/planta

Sonido de la B Conciencia fonológica Buscar sonidos

Sonido de la Bb LIU: Cómo crece una mariposa Hacer predicciones

REVISAR: Conocimientos sobre el alfabeto Revisar las letras C, O, Q, G, S, J, D, P y unir con el sonido

Trazar la B con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards Revisar la escritura: Nombre

Aprender la B usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la B trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 45

Aprender el 9 y contar en cualquier orden

Aprender el 9 trazando y copiando Mi Primer Libro Escolar, p. 88

Aprender el 9 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Describir con adjetivos: claro/oscuro

Ciencias Experimentar con la luz

P y R con sustantivos: sol/estrella

Revisar la escritura: Nombre

Sample Version

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125

Alcance y secuencia Día 1

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Rr

Sonido de la R Conciencia fonológica Identificar letras mayúsculas

Sonido de la R Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras mayúsculas; hora de letras

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: R

Aprender la R usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la R con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Revisar el 9 con Yo Sé Los Números

Revisar el 9 y colorear el patrón

Verbos: separar/reciclar

Estudios Sociales Estudiar el medio ambiente

Sonido de la K Conciencia fonológica Ordenar sílabas

Sonido de la K Conocimientos sobre el alfabeto Colocar las letras

Aprender la K usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la K con las letras Roll–A–Dough Letters

Aprender el 10 con las tarjetas 1-2-3 Touch & Flip Cards

Aprender el 10 usando el Mat para piezas de madera

Verbos: soplar/evaporar

Estudios Sociales

Semana 22

Unidad 4: La Tierra

Semana 23

El reciclaje Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Kk

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: K

Números y Matemáticas

Semana 24

El clima Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Aa

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: A

Números y Matemáticas

El cielo y los Lenguaje Oral, vuelos Ciencias o Estudios Sociales

126

Estudiar el estado del tiempo

Sonido de la A Conciencia fonológica Recocer las sílabas; elegir y aplaudir

Sonido de la A Conocimientos sobre el alfabeto Revisar y formar letras

Aprender la A usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la A con las letras Roll–A–Dough Letters

Revisar el 10 con Yo Sé Los Números

Revisar el 10 y la representación de datos y la probabilidad; hacer gráficos con objetos

Verbos: despegar/aterrizar

Estudios Sociales Estudiar los vuelos

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Sample Version

Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la R Conciencia fonológica Ordenar sílabas

Sonido de la Rr Conocimientos sobre el alfabeto Emparejar letras mayúsculas y minúsculas

Sonido de la Rr Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras y sonidos

Aprender la R usando Stamp and See Screen

Aprender la R usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la R trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 46-47

Revisar el 9, patrones y Álgebra Repetir patrones simples

Revisar el 9 y crear más patrones

Revisar el 9 usando Yo Sé Los Números *Enviar Yo Sé Los Números del 9 de tarea

Adjetivos: metálico/cristalino

Ciencias Juego teatral Crear un centro de reciclaje para jugar ¿Cómo podemos reciclar hojas?

P y R con sustantivos: botella/contenedor

Sonido de la K Conciencia fonológica Reconocer sílabas

Sonido de la Kk Las letras en los nombres: Encontrar letras

Sonido de la Kk Conciencia fonológica y conocimientos sobre el alfabeto: Letras que ríen

Trazar la K con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards

Aprender la K usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la K trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 48-49

Aprender el 10 y la probabilidad a través del movimiento para responder preguntas

Aprender el 10 trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 89

Revisar el 10 usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Describir oraciones con adjetivos: blanco/gris

Ciencias Experimentar: Estudiar el clima y hacer que llueva

P y R con sustantivos: brisa/viento

Sonido de la A Conciencia fonológica Aprender nuevas palabras (que comiencen con A)

Sonido de la Aa Conocimientos sobre el alfabeto Identificar las letras minúsculas: Cacería de letras

Sonido de la A Conciencia fonológica: Distinguir sonidos; buscar sonidos

Aprender la A usando Stamp and See Screen

Aprender la A usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la A trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 50-51

Revisar el 10 y la representación de datos y la probabilidad; explorar pictogramas

Revisar usando Yo Sé Los Números, "Tengo diez pequeños dedos"

Revisar el 10 usando Yo Sé Los Números *Enviar Yo Sé Los Números del 10 de tarea

Describir con adjetivos: irregular/plano

Ciencias para volar Experimentar: Los aviones necesitan aire para volar

P y R con sustantivos: avión/nubes

Revisar la escritura: Nombre

Sample Version

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127

Alcance y secuencia

Semana 25

Unidad 5: Máquinas

Día 1

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Mm

Sonido de la  Conciencia fonológica Separar inicio y rima

Sonido de la  Identificar letras mayúsculas Cacería de letras

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: 

Aprender la  usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la  con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Revisión de formas

Triángulo, Mi Primer Libro Escolar, p. 52 Geometría: Describir triángulos

Hacer un rombo, Mi Primer Libro Escolar, p. 53 Geometría: Explorar formas 3D

Verbos: palear/acarrear

Ciencias Explorar la tierra en el patio de la escuela

Sonido de la N Conciencia fonológica Separar inicio y rima: La unión hace la fuerza

Sonido de la N Conceptos sobre escritura Distinguir las letras, las palabras y las oraciones

Aprender la N usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la N con las letras Roll–A–Dough Letters

Revisión de números del 1 al 5 Mi Primer Libro Escolar, p. 90

Revisar y escribir los números del 6 al 10 Mi Primer Libro Escolar, p. 90

Verbos: conducir/viajar

Ciencias: Hablar sobre los recursos naturales

Sonido de la V Conciencia fonológica Aprender nuevas palabras

Sonido de la V/W Conciencia fonológica Identificar los sonidos iniciales

Aprender la V y la W usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la V y la W usando Stamp and See Screen

Revisar contar en cualquier orden

Revisar formar un conjunto

Verbos: recoger/botar

Ciencias Comparar máquinas que recogen y botan

Máquinas Lenguaje Oral, simples Ciencias o y complejas: Estudios Sociales

Semana 26

Construcción

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Nn

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: N

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Semana 27

Máquinas simples Lenguaje Oral, y complejas: Los Ciencias o caminos Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Vv/Ww

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: VyW

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Máquinas simples Lenguaje Oral, y complejas: Los Ciencias o puentes Estudios Sociales

128

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Sample Version

Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la  Lenguaje Oral: Mostrar buenos modales Modales en acción

Sonido de la m Emparejar letras mayúsculas y minúsculas

Sonido de la m LIU: "Little Miss Muffet". Comprensión: Describir problemas y soluciones

Trazar la  con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards. *Presentar la escritura del nombre con mayúscula inicial

Aprender la  usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la  trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 54-55

Jugar a Simón dice con las formas y revisión de formas Mi Primer Libro Escolar, p. 58

Cuenta conmigo: Mat Man Formas Mi Primer Libro Escolar, p. 59

Completar a Mat Man Mi Primer Libro Escolar, p. 73

Adjetivos: rocoso/arenoso

Ciencias Aprender sobre máquinas simples

P y R con sustantivos: retroexcavadora/ máquina

Sonido de la N Conciencia fonológica Reconocer sílabas; ordenar sílabas

Sonido de la Nn Identificar letras mayúsculas y minúsculas Encontrar las letras Nn

Sonido de la Nn Conciencia fonológica Encontrar palabras en una oración: Contar palabras

Aprender la N usando Stamp and See Screen

Aprender la N usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la N trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, pp. 55-57

Revisar: Demostrar correspondencia uno a uno

Revisar: Números y operaciones Contar un conjunto de objetos

Revisar los números usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Adjetivos: amplio/estrecho

Estudios Sociales Describir caminos amplios y estrechos

P y R con sustantivos: camión/carretera

Sonido de la V/W Conciencia fonológica Reconocer palabras que riman

Sonido de la V/W Identificar las letras minúsculas

Sonido de la V/W Identificar las letras minúsculas Emparejar letras mayúsculas y minúsculas

Trazar la V y la W con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards *Revisar la escritura de nombres con mayúscula inicial

Aprender la V trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 60-61

Aprender la W trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 62

Revisar reconocer cantidades sin contar

Revisar números ordinales

Revisar la comparación de conjuntos

Adjetivos: empinado/nivelado

Ciencias Observar y demostrar fuerza y movimiento

P y R con sustantivos: puente/camino

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129

Alcance y secuencia

Semana 28

Unidad 5: Máquinas

Día 1 Sonido de la X Conciencia fonológica Combinar inicio y rima

Sonido de la X Reconocer las letras mayúsculas Identificar las letras mayúsculas

Formación y trazado de letras: X

Aprender la X usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la X con las letras Roll–A–Dough Letters

Revisión de Matemáticas

Revisar números

Revisar cómo conectar números con cantidades

Máquinas Lenguaje Oral, simples y Ciencias o complejas: Los Estudios Sociales

Verbos: empujar/tirar

Estudios Sociales Identificar la X en la escritura medioambiental

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: y

Sonido de la  Conciencia fonológica Separar inicio y rima

Sonido de la  Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras mayúsculas

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: 

Aprender la  usando las mayúsculas con las tarjetas de letras y el Mat para piezas de madera

Aprender la  con las letras Roll–A–Dough Letters

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Revisar: Identificación de conjuntos

Revisar: Retirar objetos

Verbos: remar/dirigir

Ciencias: Aprender cómo se mueven los botes

Sonido de la Z Conciencia fonológica Aprender nuevas palabras

Sonido de la Z Identificar letras mayúsculas

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Xx

Habilidades de Preparación y Escritura Números y Matemáticas

trenes

Semana 29

Día 2

Máquinas Lenguaje Oral, simples y Ciencias o complejas: Los Estudios Sociales

Semana 30

botes

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Zz

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: Z

Aprender la Z usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la Z trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 65

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Revisar: Adentro y afuera

Revisar: Describir una posición y contar en cualquier orden

Verbos: levantar/colocar

Estudios Sociales: Construir una escuela

Máquinas Lenguaje Oral, simples y Ciencias o complejas: Estudios Sociales

Construir una casa

130

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Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la X Conciencia fonológica: Reconocer palabras que riman; identificar el sonido final

Sonido de la Xx Conocimientos sobre el alfabeto Identificar letras minúsculas

Sonido de la Xx Conciencia fonológica Reconocer palabras que riman

Aprender la X usando Stamp and See Screen

Aprender la X usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la X trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 63

Revisar los números usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Revisar las formas en un grupo

Revisar la identificación de conjuntos

Adjetivos: juntos/separados

Estudios Sociales Describir ocupaciones: Conductor de tren

P y R con sustantivos: tren/vías

Sonido de la  Conciencia fonológica: Aprender nuevas palabras; ¿cuál es la palabra?

Sonido de la y Emparejar letras mayúsculas y minúsculas

Sonido de la y Conciencia fonológica y conocimientos sobre el alfabeto: Identificar letras y sonidos

Trazar la  con las tarjetas A-B-C Touch & Flip Cards *Revisar la escritura de nombres con mayúscula inicial

Aprender la  usando Wet-Dry-Try en la pizarra

Aprender la  trazando, coloreando y dibujando Mi Primer Libro Escolar, p. 64

Revisar: Compartir un conjunto de objetos equitativamente

Revisar: Dividir un objeto entero en dos mitades o más

Revisar: Mover formas para unirlas

Adjetivos: calmado/agitado

Ciencias: Explorar los botes

P y R con sustantivos: bote/lago

Conocimientos sobre el alfabeto Encontrar las letras Zz

Conocimientos sobre el alfabeto Unir minúsculas Mi Primer Libro Escolar, pp. 74-77

Revisar y escribir las letras mayúsculas A–N Mi Primer Libro en Minúsculas, pp. 4-5

Revisar la escritura de letras mayúsculas con FC Mi Primer Libro Escolar, pp. 68-72

Presentar cómo levantar los lápices Practicar el agarre de los lápices Mi Primer Libro en Minúsculas, pp. 2-3

Revisar y escribir las letras mayúsculas O–Z Mi Primer Libro en Minúsculas, pp. 6-7

Revisar: Arriba, al medio, abajo

Revisar: Izquierda y derecha

Revisar: Ordenar y unir formas

Adjetivos: vertical/horizontal

Ciencias Consigue un aventón: ¡Zepelín es con Z! Aprender sobre poleas

P y R con sustantivos: casa/edificio

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131

Alcance y secuencia Día 1

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Letras minúsculas

Conocimientos sobre el alfabeto Unir minúsculas Identificar y comparar las letras Cc, Oo, Ss, Vv

Sonido de la c Palabras que riman

Habilidades de Preparación y Escritura

Formación y trazado de letras: Letras minúsculas

Trazar sobre líneas dobles Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 9

Aprender la c trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 10

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Revisar el 1 y explorar las transformaciones: Emparejar y apilar piezas grandes

Revisar el 2 y describir formas

Verbos: sumergir/emerger

Ciencias Investigar cómo respiran los animales

Semana 31

Unidad 6: Animales

Semana 32

Los animales del Lenguaje Oral, océano Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Letras minúsculas

Sonido de la t Conocimientos sobre el alfabeto Identificar y comparar la Tt

Sonido de la a Conciencia fonológica Escuchar y decir los sonidos

Habilidades de Preparación y Escritura

Letras minúsculas

Aprender la t trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 15

Aprender la a trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 16

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Revisar el 6 y ordenar según los cierres

Revisar el 7 y unir números con objetos

Verbos: brincar/saltar

Ciencias Conectar los animales con lo que comen

Semana 33

Animales de los Lenguaje Oral, pastizales Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Letras minúsculas

Sonido de la u Conciencia fonológica Aprender nuevas palabras

Sonido de la i Lenguaje Oral: Sonido de la i Usar palabras que describan el tacto o el aspecto

Habilidades de Preparación y Escritura

Letras minúsculas

Aprender la u trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 20

Aprender la i trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 21

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Presentar el 11 y ordenar objetos según sus características

Revisar el 11 e identificar imágenes o números

Verbos: deslizar/saltar

Ciencias Moverse como una iguana

Anfibios y reptiles Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

132

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Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la o Identificar letras minúsculas: Encontrar la letra o

Sonido de la s Escritura: Compartir ideas, Crear carteles

REVISAR: Conocimientos sobre el alfabeto c, o, s, v, w Emparejar letras mayúsculas y minúsculas

Aprender la o trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 11

Aprender la s trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 12

Aprender la v y la w trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, pp. 13-14

Revisar el 3 y los números ordinales hasta el 6

Revisar el 4 y contar un conjunto de objetos

Revisar y escribir los números del 1 al 5 usando papel con bloques grises

Adjetivos: enorme/diminuto

Ciencias ¿Qué comen las ballenas?

P y R con sustantivos: ballena/océano

Sonido de la d Comprensión: Ordenar información

Sonido de la g Identificar y comparar la Gg

Revisar las minúsculas t, a, d, g Conocimientos sobre el alfabeto

Aprender la d trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 17

Aprender la g trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 18

Practicar la C Mágica: Revisar las minúsculas c, o, a, d, g trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 19

Revisar el 8 y contar y comparar puntos

Revisar el 9 y contar y crear patrones

Revisar el 10 y escribir los números del 6 al 10 usando papel con bloques grises

Adjetivos: salvaje/domesticado

Ciencias Unir los animales con su hábitat

P y R con sustantivos: león/pastizal

Sonido de la e Conocimientos sobre el alfabeto Ee Identificar letras mayúsculas y minúsculas

Sonido de la l Escritura: Etiquetar objetos

Sonido de la k Conciencia fonológica: Identificar el sonido, u, i, e, l, k

Aprender la e trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 22

Aprender la l trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 21

Aprender la k trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 24

Presentar el 12 y contar para luego ordenar según la función

Revisar el 12 y contar un conjunto de objetos

Presentar el 13 y comparar las longitudes largo y corto

Adjetivos: húmedo/resbaladizo

Ciencias Comparar animales pesados y livianos

P y R con sustantivos: sapo/estanque

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133

Alcance y secuencia Día 1

Día 2

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Letras minúsculas

Sonido de la y Conciencia fonológica: Aprender nuevas palabras

Sonido de la j Escritura: Hacer una elección de temas

Habilidades de Preparación y Escritura

Letras minúsculas

Aprender la y trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 25

Aprender la j trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 26

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Revisar el 13 y ordenar según las características

Revisar el 14 y comparar el peso Liviano y pesado

Verbos: posar/chapotear

Estudios Sociales Comparar imágenes de bebés

Semana 34

Unidad 6: Animales

Semana 35

Las aves Lenguaje Oral, Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Letras minúsculas

Sonido de la m Conciencia fonológica

Sonido de la h Escritura: Volver a narrar a través del juego

Habilidades de Preparación y Escritura

Letras minúsculas

Aprender la m trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 30

Aprender la h trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 31

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Presentar el 16 y usar unidades de medida no convencionales para medir

Revisar el 16 y contar un conjunto de objetos

Verbos: mover/contar

Ciencias Unir los animales adultos con sus crías

Semana 36

Características de Lenguaje Oral, los animales Ciencias o Estudios Sociales

Lenguaje y Alfabetización

Sonidos de las letras y actividades: Letras minúsculas

Sonido de la f Comprensión: Hacer conexiones entre las historias

Sonido de la q Unir letras mayúsculas y minúsculas/ Letras amigas

Habilidades de Preparación y Escritura

Letras minúsculas

Aprender la f trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 34

Aprender la q trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 35

Números y Matemáticas

Revisión de Matemáticas

Revisar el 18 y combinar conjuntos

Presentar el 19 y ordenar objetos

Verbos: contar/ordenar

Ciencias Encontrar y ordenar animales

Necesidades de Lenguaje Oral, los animales Ciencias o Estudios Sociales

134

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Sample Version

Alcance y secuencia Día 3

Día 4

Día 5

Sonido de la p Comprensión: Distinguir libros reales y fantásticos

Sonido de la r Escritura: Representar eventos en una historia

Sonido de la n Revisar: Conciencia fonológica: Identificar el sonido; palabras que empiecen con las letras y, j, p, r, n

Aprender la p trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 27

Aprender la r trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 28

Aprender la n trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 29

Revisar el 14 y combinar conjuntos

Revisar el 15 y combinar la capacidad Más y menos

Revisar el 15 y contar hacia adelante y hacia atrás

Adjetivos: con garras/palmeado

Ciencias Unir los animales con las partes del cuerpo

P y R con sustantivos: loro/selva

Sonido de la b Comprensión: Volver a narrar una historia

REVISAR: Conciencia fonológica Identificar el sonido de las letras p, r, n, m, h, b

Conceptos sobre escritura Sé mi nombre y tu nombre también Reconocer nombres (mayúscula inicial)

Aprender la b trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 32

Práctica de letras del buzo: Revisar las letras minúsculas p, r, n, m, h y b trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 33

Escribir el nombre usando Wet-Dry-Try

Presentar el 17 y graficar con objetos

Revisar el 17 y unir los números con objetos

Presentar el 18 y revisar pictogramas

Adjetivos: más/menos

Ciencias Ordenar, contar y comparar pájaros

P y R con sustantivos: dos/número

Sonido de la x Identificar y comparar Xx Conocimientos sobre el alfabeto

REVISAR: Conciencia fonológica Identificar el sonido f, q, x, z

Conocimientos sobre el alfabeto Identificar las letras en el nombre Etiquetas de letras

Aprender la x trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 36

Aprender la z trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 37

Revisar la escritura del nombre trazando y copiando Mi Primer Libro en Minúsculas, p. 38

Revisar el 19 y

Presentar el 20 y construir torres altas

Revisar el 20 y contar hacia adelante y hacia atrás

Ciencias Identificar las necesidades básicas de los animales

P y R con sustantivos: rojo/color

Retirar objetos

Adjetivos: liso/rayado

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Get Set for School Guía Para Maestros de Prekínder: Recursos

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Ejemplo de horario y horarios alternativos Si tu Pre-kínder sigue un horario alternativo que no sea de lunes a viernes, ve los ajustes recomendados a continuación para adaptar fácilmente el currículo.

Programas de preescolar de 3 días y con menos de 36 semanas en un año escolar

Para clases de preescolar que tienen tres días de horario semanal, o tienen un año escolar más corto, sigue el alcance y secuencia de Get Set for School de lunes, miércoles y viernes (págs. 112-135). Agrega lecciones de Ciencias o Estudios Sociales los martes y jueves cuando sea posible.

Programas de preescolar de medio día y día completo

Los grupos de preescolar que se reúnen tres días por semana pueden seguir el ejemplo del horario diario de medio día de Pre-Kínder sugerido a continuación. Los grupos de Pre-Kínder de día completo pueden seguir el horario a la derecha.

Medio día Pre-Kínder: Horario de clases AM (PM) 7:45–8:00 (12:00–12:10) Llegada/Actividades de bienvenida 8:00–8:15 (12:10–12:25) Tiempo de círculo, música y movimiento - Grupo completo 8:15–8:55 (12:25–12:35) Centros de juego libres y un grupo pequeño de alfabetización y lenguaje dirigido por el maestro (Rotación cada 10 minutos) 8:55–9:25 (12:35-1:20) Recreo/Juegos de motora gruesa 9:25–9:40 (1:20–1:45) Centros de juego libres y un grupo pequeño de actividades de preparación y escritura dirigidas por el maestro (Rotación cada 10 minutos)

10:35–10:45 (2:40–2:50) Círculo de cierre 10:45–11:00 (2:50–3:05) Despedida Horario completo de clases de Pre-Kínder 7:45–8:00 Llegada/Actividades de bienvenida 8:00–8:15 Tiempo de círculo, música y movimiento Grupo completo 8:15–8:55 Centros de juego libres y un grupo pequeño de alfabetización y lenguaje dirigido por el maestro (Rotación cada 10 minutos) 8:55–9:35 Centros de juego libres y un grupo pequeño de actividades de preparación y escritura dirigidas por el maestro (Rotación cada 10 minutos) 9:35–10:05 Recreo/Juegos de motora gruesa 10:05–10:55 Centros de juego libres y un grupo pequeño de números y matemáticas dirigido por el maestro (Rotación cada 10 minutos) 10:55–11:25 Almuerzo 11:25–12:25 Tiempo de descanso 12:25–12:40 Actividades de lenguaje oral dirigidas por el maestro en áreas de Lenguaje/Ciencias/ Estudios Sociales - Grupo completo 12:40–1:20 Recreo/Juegos de motora gruesa 1:20–1:35 Merienda 1:35–2:15 Centros de juego libre - rotación de grupos pequeños 2:15–2:30 Círculo de cierre, música y movimientoGrupo completo 2:30–2:45 Receso para ir al baño/recoger pertenencias 2:45–3:00 Despedida

9:40–10:10 (1:45–2:15) Centros de juego libres y un grupo pequeño de números y matemáticas dirigido por el maestro (Rotación cada 10 minutos) 10:10–10:20 (2:15–2:25) Actividades de lenguaje oral dirigidas por el maestro en áreas de Lenguaje/ Ciencias/Estudios Sociales - Grupo completo 10:20–10:35 (2:25–2:40) Música y movimiento Grupo completo

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