Page 1

‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬التربية الوطنية المفهوم واالهداف‬ ‫المفهوم‪:‬‬ ‫التربية الوطنية هي عملية التنشئة التي تؤدي الى ايجاد مواطن صالح منتمي لوطنه وحريص على مصلحته‪.‬‬

‫مرتكزات التربية الوطنية‪:‬‬ ‫‪ .2‬الناحية الفكرية‪ :‬ونعني بها المعرفة الوطنية االساسية والضرورية ‪ ،‬المتمثلة بتاريخ الوطن والعوامل المؤثرة به وانجازاته‪.‬‬ ‫‪ .1‬الناحية الوجدانية‪ :‬وهي تنمية وتعميق احساس وشعور المواطنة عند كل مواطن‪.‬‬ ‫‪ .3‬الناحية العملية‪ :‬وذلك من خالل تجسيد الناحية الفكرية والوجدانية الى سلوك عملي على ارض الواقع‪.‬‬

‫أهداف التربية الوطنية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.21‬‬

‫تعزيز انتماء ووالء طلبة الجامعات االردنية باالردن‪.‬‬ ‫تعريف الطالب باهمية التربية الوطنية‪.‬‬ ‫التعريف بحقوق وواجبات المواطنة كما نص الدستور‪.‬‬ ‫ترسيخ قيم المواطنة سلوكيا‪.‬‬ ‫ترسيخ وتنمية الوالء للعرش الهاشمي‪.‬‬ ‫التعريف بمراحل تطور الدولة االردنية‪.‬‬ ‫التعريف بطبيعة ومنهجية النظام السياسي االردني‪.‬‬ ‫التعريف بمنهجية السياسة االردنية على المستوى القومي والعربي والدولي‪.‬‬ ‫التعريف بطبيعة وسمات التكوين االجتماعي للمجتمع االردني‪.‬‬ ‫التعريف بمفهوم وتحديات االمن القومي العربي‪.‬‬

‫أهمية التربية الوطنية‪:‬‬ ‫‪ .2‬تعزيز قيم المواطنة لدى الطالب وانتماؤه لوطنه (االرض‪ ،‬الشعب ‪،‬القيادة)‬ ‫‪ .1‬تزويده بمادئ الديمقراطية والعدل والمواساة‪.‬‬ ‫‪ .3‬الثقة باالمة واالعتزاز بمقوماتها‪.‬‬

‫الثوابت االردنية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫العقيدة االسالمية‪.‬‬ ‫مبادئ الثورة العربية الكبرى‪.‬‬ ‫الدستور االردني‪.‬‬ ‫التجربة الوطنية والقومية والعالمية‪.‬‬ ‫فكر القيادة الهاشمية‪.‬‬

‫االسس الوطنية‪:‬‬ ‫‪ .2‬االنتماء‪ :‬ويعني االنتساب الحقيقي المخلص للوطن فكرا وعمال‪.‬‬ ‫‪ .1‬الوالء‪ :‬وهو االخالص في طاعة القيادة والنظام الحاكم‪.‬‬ ‫‪ .3‬االعتزاز‪ :‬وهو االفتخار بالوطن وانجازاته‪.‬‬ ‫الوطن‪ :‬هو االرض التي ينسب اليها االنسان وتمنحه هويته وجنسيته‪ ،‬وان لم يولد وينشا بها‪ ،‬وهي التعني المدينة التي ينتمي اليها انما تعني الدولة بحدودها‬ ‫الكاملة‪.‬‬ ‫المواطن‪ :‬هو كل انسان يعيش داخل الدولة ويتمتع بحقوق المواطنة والجنسية‪ ،‬وله حقوق يكفلها الدستور والتشريعات القائمة‪.‬‬ ‫المصلحة الوطنية العليا‪ :‬هي الالهداف التي تتحقق من خاللها خدمة الوطن ككل‪.‬‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪1Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬التربية الوطنية المفهوم واالهداف‬

‫المواطنة الصالحة‪ :‬هي سمة تخص المواطنين وليس االجانب المقيمين في الدولة‪.‬‬ ‫متطلبات المواطنة الصالحة‪:‬‬ ‫‪ .2‬االيمان باهلل والمعتقدات والقيم التي يؤمن بها مجتمعه‪.‬‬ ‫‪ .1‬ترجمة هذا االيمان في واقع سلوكه العملي‪.‬‬ ‫الهوية الوطنية‪ :‬هي مجموعة السمات والخصائص الثقافية التي تميز ابناء وطن معين عن ابناء االوطان االخرى‪.‬‬

‫مؤسسات التنشئة الوطنية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫األسرة‪.‬‬ ‫المؤسسات التعليمية‪:‬‬ ‫‪ ‬المدرسة‪ :‬مرتكزات التربية الوطنية بالمدرسة‪:‬‬ ‫‪ .2‬المعلم‪ :‬ومسؤوليته تتمثل في حماية الطالب ووقايتهم من االنحراف والجريمة‪.‬‬ ‫‪ .1‬المناهج‪ :‬يجب ان توضع باسلوب علمي وواضح ودقيق ومتنوع وشامل‪ ،‬بحيث يراعي جميع جوانب النمو عند الفرد‪.‬‬ ‫‪ .3‬االدارة المدرسية‪ :‬ومسؤوليتها مزدوجة وقائية وعالجية من خالل الضبط المدرسي واالتصال مع اولياء امور الطلبة‬ ‫والمؤسسات االجتماعية المتخصصة‪.‬‬ ‫‪ ‬الجامعات‪ :‬ومسؤوليتها هي اعداد الكوادر الالزمة لرفد الوطن بشكل يتناسب مع احتياجاته ومتطلباته‬ ‫المؤسسات االعالمية‪:‬‬ ‫‪ ‬تعتبر من اهم وسائل التربية الوطنية وخصوصا الراديو والتلفزيون لتأثيرها بشكل كبير على المجتمع وخصوصا صغار السن والفئات‬ ‫الغير مثقفة‪.‬‬ ‫‪ ‬تعتمد السياسة االعالمية االردنية على مبادئ الدستور االردني وتوجيهات الميثاق الوطني‪.‬‬ ‫المساجد‪:‬‬ ‫‪ ‬تلعب المساجد دورا هاما في مجال التربية الوطنية من خالل الخطب والدروس والمحاضرات‪.‬‬ ‫‪ ‬أئمة وخطباء المساجد البد ان يكونوا قدوة حسنة للناس وان يتحلوا بالصبر والعلم الواسع وطالقة اللسان وقوة الشخصية‪ ،‬والحكمة والكياسة‬ ‫وسعة الصدر‪ ،‬والقدرة على تلمس مواطن المشكالت االجتماعية‪.‬‬ ‫مؤسسات المجتمع المدني‪:‬‬ ‫‪ ‬وتشمل مجموعة التنظيمات التطوعية الحرة الغير رسمية (مستقلة عن الحكومة) وغير اإلرثية (مستقلة عن العائلة)‪.‬‬ ‫‪ ‬من اهم هذه المؤسسات‪ :‬االحزاب السياسية والهيئات الخيرية والتعاونية‪ ،‬والنقابات المهنية والعمالية‪ ،‬والهيئات الثقافية واالندية الرياضية‬ ‫والشبابية‪.‬‬ ‫‪ ‬هدف هذه المؤسسات هي خدمة الوطن واعداد المواطن الصالح‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪2Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬المواطنة‬ ‫المواطنة مفهومها ومقوماتها‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المواطنة تعني‪ :‬العالقة بين الفرد والدولة التي يقيم بها‪.‬‬ ‫تعطي المواطنة المواطن الحق في تولي المناصب على اختالف انواعها‪.‬‬

‫الحقوق والواجبات‪:‬‬ ‫‪ .2‬الحقوق‪:‬‬ ‫‪ ‬نقصد بالحقوق المكتسبة‪ :‬هي الحقوق التي ال يجوز ان يلغيها احد‪ ،‬واليمكن ألحد ان يسلبها من صاحبها المنتفع بها‪.‬‬ ‫‪ ‬أنواع الحقوق‪:‬‬ ‫‪ .2‬الحقوق اإلجتماعية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الحقوق المدنية‪ :‬وهي نسبية تتكيف أوضاعها مع الزمان والمكان‪.‬‬ ‫‪ .3‬الحقوق السياسية‪.‬‬ ‫‪ .4‬الحقوق اإلنسانية‪.‬‬ ‫‪ .5‬الحقوق الزوجية‪.‬‬ ‫‪ .6‬حقوق المرأة‪.‬‬ ‫‪ .7‬حق اإلنتخاب‪ :‬وهو حق مخول للبالغين‪.‬‬ ‫‪ .8‬حق الوراثة‪.‬‬ ‫‪ .9‬حق التأليف والنشر أو حق الملكية األدبية‪ :‬ويقسم هذا الحق الى قسمين‪ :‬حق أدبي ‪ ،‬وحق مادي‪.‬‬ ‫‪ .1‬الواجبات‪:‬‬ ‫‪ ‬أنواع الواجبات‪:‬‬ ‫‪ .i‬واجبات خلقية‪.‬‬ ‫‪ .ii‬واجبات قانونية‪ :‬أي اإللتزام بالعاهدات والعقود‪.‬‬ ‫‪ .iii‬واجبات وطنية‪ :‬وتتمثل بالخضوع للسلطة‪.‬‬ ‫‪ .iv‬واجبات اجتماعية‪ :‬الزيارات باألفراح واألتراح‪.‬‬ ‫‪ .v‬واجبات عائلية‪ :‬واجبات األب نحو أوالده والعكس‪.‬‬ ‫‪ .vi‬واجبات عقائدية‪ :‬الواجبات تجاه الخالق‪.‬‬ ‫المساواة‪.‬‬ ‫العدالة‪.‬‬ ‫الحريات العامة‪:‬‬ ‫‪ ‬ان المفهوم الشائع للحرية يتضمن فكرة انعدام القيد‪.‬‬ ‫‪ ‬الحرية في معناها االيجابي‪ :‬هي القدرة على االختيار بين عدة اشياء ‪ ،‬دون اإلضرار باآلخرين‪.‬‬ ‫المشاركة السياسية‪.‬‬ ‫‪ ‬من خالل االنتخابات النيابية وتاليف االحزاب والجمعيات‪.‬‬ ‫التسامح‪.‬‬ ‫الحوار وقبول اآلخر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫لقيام الحوار البناء بين أكثر من طرف ال بد من توفر عدة شروط منها‪:‬‬ ‫‪ .2‬وجود أطراف للحوار لكل منهم رأيه ووجهة نظر ومنطلقاته الفكرية‬ ‫‪ .1‬وجود مواضيع مشتركة يتم التداول فيها‪.‬‬

‫الوحدة الوطنية‪ :‬وتعني اشتراك جميع أفراد المجتمع في مشاعرهم وأحاسيسهم واهدافهم الوطنية بالشكل الذي يحقق خير المجتمع‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪3Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫األردن المفهوم الجغرافي و السياسي‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬

‫معنى كلمة أردن‪ :‬هي كلمة آرامية وتعني الشدة‪ ،‬الغلبة‪ ،‬شديد اإلنحدار‪ ،‬وهو النهر الذي ينبع من بانياس باتجاه البحر الميت (نهر األردن)‪.‬‬ ‫بعد الفتتح االسالمي قسمت بالد الشام الى وحدات ادارية عسكرية اطلق على كل منها اسم "جند"‪ :‬جند قنسرين‪ ،‬جند حمص‪ ،‬جند دمشق‪ ،‬جند‬ ‫األردن‪ ،‬جند فلسطين‪.‬‬ ‫حدود جند األردن ‪ :‬من اطراف البادية الشامية شرقا حتى سواحل البحر األبيض المتوسط غربا‪ ،‬ومن جنوب دمشق وصيدا وصور شماال الى جنوب‬ ‫نهر الزرقاء جنوبا‪ ،‬ومركزها طبريا‪.‬‬ ‫حدود جند فلسطين‪ :‬وتضم جنوب األردن وفلسطين‪ ،‬ومركزها اللد‪.‬‬ ‫"وليم الصوري" مؤلف كتاب "مملكة بيت المقدس" أطلق اسم "شرق األردن" على المنطقة الواقعة شرقي النهر وعرفها باسم ’‪‘Jordanem ultra‬‬ ‫‪ ،‬وفي موضع آخر ذكرها باسم ’‪ ‘Trans Jordan‬أي عبر األردن‪.‬‬ ‫بعد دخول القوات البريطانية الى المنطقة خالل الحرب العالمية األولى أطلق عليها اسم "شرق األردن"‪.‬‬ ‫بعد عام ‪ 1291‬أطلق األمير عبدهللا على المنطقة اسم " إمارة الشرق العربي" ثم إمارة "شرق األردن"‪.‬‬ ‫بعد اإلستقالل عام ‪ 1291‬أطلق عليها اسم "المملكة األردنة الهاشمية"‪.‬‬ ‫بعد وحدة الضفتين عام ‪ 1291‬ضمت اليها جزء من األراضي الفلسطينية‪ ،‬حتى عام ‪. 1211‬‬

‫الموقع والحدود‪:‬‬ ‫‪ ‬قبل عام ‪ 1291‬كانت تدخل ضمن نطاق دول كبرى ومراكز تلك الدول‪:‬‬ ‫‪ .2‬الدولة الرومانية ومركزها القسطنطينية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الدولة الراشدية ومركزها المدينة المنورة‪.‬‬ ‫‪ .3‬الدولة األموية ومركزها دمشق‪.‬‬ ‫‪ .4‬الدولة العباسية ومركزها بغداد‪.‬‬ ‫‪ .5‬الدولة العثمانية ومركزها اسطنبول‪.‬‬ ‫‪ ‬بعد عام ‪ :1291‬يحدها من الشمال سوريا‪ ،‬ومن الغرب فلسطين‪ ،‬ومن الشرق السعودية والعراق‪ ،‬ومن الجنوب السعودية وخليج العقبة‪.‬‬

‫أهمية الموقع‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تكمن أهمية األردن بموقعها االستراتيجي كحلقة وصل بين مواطن الحضارات في الشرق والغرب وبالتحديد بين مصر والشام وفلسطين والعراق‪.‬‬ ‫سكن المنطقة الكنعانيون والمؤابيون والعمونيون‪ ،‬الفراعنة‪ ،‬األنباط‪ ،‬اليونان‪ ،‬الرومان‪ ،‬القبائل العربية ‪ ....‬شيشان‪ ،‬شركس‪ ،‬سورييون‪ ،‬لبنانيين‪،‬‬ ‫فلسطينيين‪.‬‬

‫التضاريس‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬

‫المنطقة الغورية‪ :‬وهي جزء من المنخفض األخدودي العظيم الذي يمتد من جبال طوروس شماال الى هضبة البحيرات في وسط افريقيا‪ .‬ويبلغ‬ ‫طولها باألردن ‪ 111‬كم‪ ،‬من نهر اليرموك شماال الى خليج العقبة جنوبا‪ .‬ويتسم مناخها باالعتدال شتاء والحرارة المرتفعة صيفا‪.‬‬ ‫وتحتوي هذه المنطقة على أخفض مكان بالعالم والتي يبلغ ‪ 229‬م تحت مستوى سطح البحر‪.‬‬ ‫ويتألف سطح الغور من رواسب فيضية‪.‬‬ ‫المنطقة الجبلية‪ :‬وتتألف من‪ :‬جبال عجلون‪ ،‬جبال البلقاء (جلعاد)‪ ،‬جبال الكرك (مؤاب)‪ ،‬جبال الطفيلة (آدوم)‪ ،‬جبال الشراه‪.‬‬ ‫منطقة الهضاب الداخلية‪ :‬وهي المنطقة المنبسطة و الممتدة بين المرتفعات الجبلية والبادية‪ ،‬وتمتاز هذه المنطقة باإلعتدال الصيفي والشتوي‬ ‫وتتعرض لهطول كميات وافرة من األمطار‪.‬‬ ‫منطقة البادية‪ :‬وتشكل ثالثة أرباع مساحة األردن وهي جزء من بادية الشام‪ .‬وتتميز بارتفاع الحرارة صيفا ونهارا‪ ،‬والبرودة ليال وشتاء‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪4Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫التنوع الحضاري باألردن‪:‬‬ ‫‪ .1‬العصر الحجري‪ :‬انتقل االنسان بمنطقة األردن من مرحلة الزراعة الى مرحلة االستقرار والتمدن والحضارة‪.‬‬ ‫‪ .9‬العصر البرونزي والحديدي (‪ )111-2211‬ق‪.‬م ‪:‬‬ ‫‪ ‬استمرت الهوية العربية باالردن من الكيانات التالية‪ :‬الدولة اآلدومية وعاصمتها (بصيرا)‪ ،‬الدولة المؤابية وعاصمتها (ذيبان)‪ ،‬الدولة العمونية‬ ‫وعاصمتها (ربة عمون)‪.‬‬ ‫‪ ‬دولة األنباط العرب (‪ 611‬ق‪.‬م – ‪ 216‬م)‪ :‬عاصمتها البتراء‪.‬‬ ‫العهد اليوناني (‪ 222‬ق‪.‬م – ‪ 19‬م)‪ :‬نشأت مدن يونانية مثل بيت رأس (كابيتولياس) ‪ ،‬تم اعادة بناء ربة عمون وسميت بـ(فيالدلفيا) نسبة الى‬ ‫‪‬‬ ‫القائد اليوناني بطليموس فالدلفيوس‪ ،‬وكذلك جرش والتي سميت بـ(جراسا)‪ .‬وسميت هذه الحضارة بالهلنسيتية‪.‬‬ ‫‪ ‬العهد الروماني‪:‬‬ ‫دخلت المدن األردنية ( طبقة فحل‪ ،‬أم قيس‪ ،‬جرش‪ ،‬عمان‪ ،‬بيت رأس‪ ،‬اربد) حلف المدن العشر (الديكابولس)‪.‬‬ ‫‪ ‬دولة الغساسنة‪:‬‬ ‫ظهرت في جنوب سوريا وشرق االردن‪ ،‬وكان لها تاثير كبير بالصراع الفارسي الروماني‪.‬‬ ‫حيث أقام الغساسنة بعض المدن الحضارية مثل( القسطل‪ ،‬قصر المشتى)‪.‬‬ ‫‪ ‬عهد الرسول صلى هللا عليه وسلم وبداية الدولة الراشدية‪:‬‬ ‫أكتسب األردن أهمية حيوية للمنطقة ولإلنسان‪ ،‬وذلك لسببين‪ :‬ان األردن يشكل المعبر الرئيسي لبالد الشام ومصر والعراق للجيوش االسالمية‪،‬‬ ‫أن األردن يعتبر المنطقة الحدية بين الجزيرة العربية وفارس وبيزنطة‪.‬‬ ‫‪ .2‬معركة مؤتة (‪8‬هـ‪ 199/‬م)‪ :‬هي أول إصطدام بين المسلمين والروم بالقرب من الكرك ‪ ،‬واستشهد بها‪ :‬زيد بن حارثة‪ ،‬عبدهللا بن‬ ‫رواحه‪ ،‬جعفر بن ابي طالب‪.‬‬ ‫‪ .1‬معركة اليرموك (‪19‬هـ‪ 121 /‬م)‪ :‬شرق نهر اليرموك‪ ،‬حيث تم القضاء على الهيمنة الرومانية على بالد الشام في هذه المعركة‪،‬‬ ‫وشكل هذا االنتصار انطالقة الدعوة لألمبراطوريتين الفارسية والرومانية‪.‬‬ ‫‪ ‬العهد األموي (‪ 29‬هـ‪ 111 /‬م – ‪ 129‬هـ‪ 191 /‬م)‪:‬‬ ‫‪ .a‬على المستوى السياسي‪ :‬كان للقبائل االردنية دور رئيسي بتثبيت دعائم الحكم األموي‪:‬‬ ‫فقاموا بمبايعة مروان بن الحكم ضد عبدهللا بن الزبير‪ ،‬وخاضوا معركة دامية ضد المعارضين للحكم األموي وهي معركة "مرج‬ ‫راهط"‪.‬‬ ‫وقاموا بالقضاء على حركات التمرد على الخالفة األموية مثل ثورة "مصعب بن الزبير" بالعراق " عبدهللا بن الزبير" في المدينة‪.‬‬ ‫‪ .b‬خرجت من "الحميمة" بجنوب األردن ثورة "آل البيت" لتقيم الدولة العباسية بعد ان ضعفت الدولة االموية‪.‬‬ ‫‪ ‬الحروب الصليبية‪:‬‬ ‫كان االهتمام الصليبي باألردن يهدف الى تفتيت الوحدة بين مصر والشام والعراق‪ ،‬وجعل االردن خط دفاع امامي عن االمارات الصليبية في‬ ‫فلسطين والسواحل السورية اما اي تقدم اسالمي باتجاهها‪.‬‬ ‫‪ ‬العهد األيوبي (القرن ‪ 19‬م)‪:‬‬ ‫‪ .a‬كانت القاعدة االستراتيجية للقائد نور الدين زنكي وصالح الدين االيوبي هي انهاء الوجود الصليبي باالردن لتوحيد مصر‬ ‫وبالد الشام‪.‬‬ ‫‪ .b‬معركة حطين (‪ 982‬هـ‪ 1181 /‬م)‪ :‬بشمال االردن وفلسطين‪ ،‬تمكن صالح الدين من القضاء على مملكة الكرك الصليبية‪.‬‬ ‫‪ .c‬انتعشت االوضاع العامة في االردن خالل العهد االيوبي وخصوصا الجانب العسكري‪.‬‬ ‫‪ ‬العهد المملوكي‪:‬‬ ‫‪ .a‬معركة عين جالوت(‪ 198‬هـ‪ 1911 /‬م)‪ :‬في شمال االردن وفلسطين‪ ،‬حيث انتصر السلطان قطز على المغول‪.‬‬ ‫‪ .b‬قسم المماليك األردن الى ثالثة مماليك‪( :‬نيابة الكرك‪ :‬كانت مركزا لخزانة الدولة المملوكية‪ ،‬ومستودع ذخائرها‪ ،‬ومكان‬ ‫تعليم سالطينها‪ ،‬وكانت بعد نيابة دمشق والقاهرة من حيث المكانة‪ ،‬اصبحت عاصة للدولة المملوكية في عهد السلطان‬ ‫أحمد بن قالوون)‪( ،‬نيابة البلقاء)‪( ،‬نيابة عجلون)‪.‬‬ ‫‪ ‬العهد العثماني‪:‬‬ ‫أصاب التراجع األردن بسبب سياسة االستبداد التي اتبعها االتراك ضد العرب‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪5Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫الخصوصية األردنية‪:‬‬ ‫ساهمت اربع عناصر بصياغة النسيج االجتماعي االردني المتجانس وهي‪ :‬المكان‪ ،‬الزمان‪ ،‬االنسان‪ ،‬القيادة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬

‫المكان‪:‬‬ ‫كان لألردن موقع استراتيجي بين الشرق والغرب‪ ،‬حيث كان حلقة وصل بين الحضارات المختلفة‪.‬‬ ‫الزمان‪:‬‬ ‫‪ ‬بين تاسيس الدولة االردنية عام ‪ 2912‬حتى هذه اللحظة سعى االردن لتحقيق آمال وطموحات اآلمة في الوحدة والحرية واالستقالل‪.‬‬ ‫‪ ‬ثالث ركائز صاغها الزمان في صقل الشخصية الوطنية االردنية‪ :‬الفتح االسالمي‪ ،‬الثورة العربية الكبرى‪ ،‬الدولة االردنية‪.‬‬ ‫االنسان‪.‬‬ ‫القيادة‪:‬‬ ‫وهذه يتضح من خالل سياسة الملك المؤسس عبدهللا األول‪ ،‬وقد استمر نهج القيادة الهاشمية في عهد الملك (المنظم) طالل‪ ،‬والملك (الباني)‬ ‫الحسين‪ ،‬والملك (المعزز والمحدث) عبدهللا الثاني‪.‬‬

‫المنطلقات السياسية والفكرية للدولة االردنية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.1‬‬

‫العقيدة اإلسالمية‪:‬‬ ‫تعد الشريعة االسالمية مصدرا رئيسيا للقانون المدني‪ ،‬وكذلك قانون المحاكم الشرعية الذي يعتمد بشكل كامل على القرآن والسنة‪.‬‬ ‫مبادئ الثورة العربية الكبرى‪:‬‬ ‫ان الحكم بالدولة االردنية منذ استقاللها عام ‪ 1291‬كان بمقتضى الدستور الذي يشكل العقد المبرم بين الحاكم والمحكوم‪.‬‬ ‫الدستور‪:‬‬ ‫أصدر الدستور عام ‪ ،1291‬وكذلك عام ‪ ، 1299‬وهو يشكل العقد المبرم بين الحاكم والمحكوم‪.‬‬ ‫الميثاق الوطني‪:‬‬ ‫يعتبر الميثاق الوطني الذي اصدر عام ‪ 1221‬وثيقة مرجعية تمت صياغتها من قبل كافة التيارات السياسية والشعبية‪.‬‬ ‫شرعية القيادة الهاشمية‪:‬‬ ‫تمتلك االسرة الهاشمية شرعية دينية وتاريخية وسياسية بالحكم على المستوى العالم االسالمي والعربي‪.‬‬ ‫الوسطية واالعتدال‪:‬‬ ‫يخضع االردن لنظام ملكي نيابي دستوري‪ ،‬ويقوم على اساس الفصل ما بين السلطات الثالث‪ ،‬وجعل السلطة التنفيذية مسؤولة عن اعمالها امام‬ ‫السلطة التشريعية والقضائية‪.‬‬ ‫الديمقراطية والتسامح‪.‬‬

‫الثورة العربية الكبرى‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫عام ‪ 1211‬بدأت الثورة العربية الكبرى‪.‬‬ ‫قبل بدأ الثورة العربية الكبرى‪ ،‬كانت طروحات المفكرين العرب في عدة اتجاهات وعلى النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ ‬إتجاه الجامعه العربية (الجامعة االسالمية)‪ :‬وهو اتجاه ديني اصالحي دعا الى اعادة هيبة الدولة العثمانية واصالح اوضاعها على‬ ‫اساس جعل القران دستورا لها‪ -‬ممن مناصريه (جمال الدين االفغاني‪ ،‬محمد عبده‪ ،‬محمد رشيد رضا)‬ ‫‪ ‬االتجاه االجتماعي التقدمي‪ :‬وهو اتجاه يدعو الى اقامة حكم دستوري ديمقراطي‪ -‬ومن مناصريه (أمين رسالن‪ ،‬مدحت باشا‪ ،‬قاسم‬ ‫أمين‪ ،‬شبلي شميل‪ ،‬رفيق العظم)‬ ‫‪ ‬االتجاه القومي العربي‪ :‬وهو اتجاه يدعو الى دولة عربية في اقطار آسيا العربية‪ -‬ومن مناصريه (نجيب عازوري‪ ،‬ناصيف اليازجي)‬ ‫‪ ‬االتجاه العروبي االسالمي‪ :‬وهو اتجاه يدعو الى نقل السلطة من االتراك الى العرب‪ -‬ومن مناصريه (عبدالرحمن الكواكبي) في كتابه‬ ‫طبائع االستبداد‪ ،‬وجريدة ام القرى‪..‬‬ ‫من اهم العوامل التي ساهمت في انضاج حركة اليقظة العربية‪:‬‬ ‫‪ ‬سياسة االضطهاد التي اتبعها االتراك تجاه العرب‪.‬‬ ‫‪ ‬انهاك الطاقات االقتصادية والبشرية العربية‪ ،‬في حروب الدولة العثمانية‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪6Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫انتشار الوعي السياسي والفكري عند العرب‪ ،‬والذي كان بسبب تسلل الفكر الغربي الى الواليات العربية بواسطة عدة طرق من‬ ‫اهمها‪:‬‬ ‫‪ .2‬الحملة الفرنسية على مصر عام ‪.2798‬‬ ‫‪ .1‬انتشار الطباعة والصحافة‪.‬‬ ‫‪ .3‬ظهور الجمعيات واالحزاب السياسية واالدبية العربية‪.‬‬ ‫من أهم المطالب العربية‪:‬‬ ‫‪ .2‬منح العرب حقوقهم السياسية والعسكرية واالدارية في اطار الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫‪ .1‬جعل اللغة العربية اللغة الرسمية بالبالد العربية‪.‬‬ ‫‪ .3‬منح الواليات العربية االستقالل بالشؤون االدارية الداخلية‪.‬‬ ‫‪ .4‬منح االدارة في الواليات العربية للعرب‪.‬‬

‫بين عامي (‪ :)1218-1822‬تم نفي الشريف الحسين بن علي الى اسطنبول‪.‬‬ ‫عام ‪ :1218‬استيالء االتحاديين على السلطة العثمانية‪ ،‬وخلع السلطان عبدالحميد الثاني واعالنهم فكرة الطورانية (العنصرية التركية)‪.‬‬ ‫عام ‪( 1212‬البيعة االولى)‪ :‬ارسل مجموعة تضم ‪ 29‬نائبا بمجموعة االعضاء العرب في "مجلس المبعوثان العثماني" برسالة الى الشريف‬ ‫الحسين يقرون بامارته على مكة ويبايعونه بالزعامة الدينية والقومية‪.‬‬ ‫عام ‪( 1219‬البيعة الثانية)‪ :‬كانت من قبل اعضاء " جمعيتي الفتاة والعهد"‪.‬‬ ‫عام ‪ :1211‬ارسل الشريف الحسين بمجموعة من المطالب العربية الى الحكومة التركية مقابل وقوف العرب الى جانبها بالحرب‪:‬‬ ‫‪ .1‬اعالن العفو العام عن السياسيين العرب‪.‬‬ ‫‪ .9‬تطبيق الحكم الالمركزي في سوريا والعراق‪.‬‬ ‫عام ‪( 1299‬البيعة الثالثة)‪ :‬كانت أثناء زيارته الى عمان‪.‬‬

‫أهداف الثورة العربية الكبرى‪:‬‬ ‫تحددت اهاف الثورة من خالل ميثاق دمشق عام ‪ ،1219‬وهي‪:‬‬ ‫‪ .a‬اقامة دولة خالفة عربية اسالمية كبرى‪( ،‬بالد الشام‪ ،‬العراق‪ ،‬الجزيرة العربية)‬ ‫‪ .b‬الغاء جميع االمتيازات االجنبية في الواليات العربية‪.‬‬

‫نتائج الثورة العربية الكبرى‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫عام ‪( 1211‬اتفاقية سايكس بيكو)‪ :‬هو مشروع فرنسي بريطاني لتجزئة المشرق العربي بينهما‪.‬‬ ‫عام ‪( 1211‬وعد بلفور)‪ :‬هدفه اعطاء وطن قومي لليهود بفلسطين‪.‬‬ ‫كانت جمعية االتحاد والترقي هي اآلمر الناهي بالدولة العثمانية‪ ،‬وأن السلطان ال حول له وال قوة‪.‬‬ ‫عام ‪ : 1221‬توفي الشريف حسين في عمان بعد ان استدعاه ابنه عبدهللا من منفاه بقبرص‪ ،‬وكانت وصيته ان يدفن بجوار المسجد االقصى‪.‬‬ ‫من أهم نتائج الثورة‪:‬‬ ‫‪ .a‬ابراز الشخصية القومية العربية‪.‬‬ ‫‪ .b‬التخلص من مرحلة السيطرة العثمانية‪.‬‬ ‫‪ .c‬نضوج وتطور الوعي السياسي والفكري عند العرب‪.‬‬ ‫‪ .d‬نتائج الثورة قيام مجموعة من الدول الهاشمية في اسيا العربية‪:‬‬ ‫‪ ‬المملكة العربية الحجازية (علي بن الحسين)‪.‬‬ ‫‪ ‬المملكة العربية السورية (فيصل بن الحسين)‪.‬‬ ‫‪ ‬المملكة العراقية (فيصل بن الحسين)‪.‬‬ ‫‪ ‬امارة شرق االردن ثم المملكة االردنية الهاشمية (عبدهللا بن الحسين)‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪7Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫أوضاع األردن قبيل تاسيس الدولة‪:‬‬ ‫‪ .1‬خالل الحرب العالمية االولى‪ :‬خضعت االردن لألنتداب البريطاني‪.‬‬ ‫‪ .9‬بين عامي (‪( )1291-1218‬نهاية الحرب العالمية االولى)‪ :‬ضمت االردن الى المملكة العربية السورية الى ان سقطت سوريا بايدي الفرنسيين بعد‬ ‫معركة "ميسلون" عام ‪.1291‬‬ ‫‪ )1291-1291( .3‬الحكومات المحلية‪ :‬هي مجالس ادارية محلية باالردن تشكلت من زعماء القوى المتنفذة في المجتمع االردني وتحت اشراف‬ ‫مجموعة من الضباط البريطانيين‪.‬‬

‫تأسيس االمارة االردنية (‪:)1291 - 1291‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.21‬‬ ‫‪.11‬‬

‫عام ‪ :1291‬بناء على توجيهات الشريف حسين وصل االمير عبدهللا بن الحسين الى معان على راس حملة عسكرية من الحجاز الى سوريا بهدف‬ ‫تحريرها من الفرنسيين‪ ،‬ومكث بمعان ‪ 1‬شهور لرفض بريطانيا دخوله الى سوريا‪ ،‬ثم سمح له بالعبور الى عمان في ‪.2912/3/12‬‬ ‫شهد عهد االمارة ‪ 18‬وزارة‪ ،‬تولى رئاستها ‪ 8‬رؤساء (‪ 2‬فلسطينيين‪ 9 ،‬سوريين‪ 9 ،‬لبنانيان‪ 1 ،‬حجازي)‪ 98 ،‬وزير (‪ 11‬اردني‪ 19 ،‬فلسطيني‪8 ،‬‬ ‫سوريين‪ 9 ،‬حجازيين‪ 9 ،‬لبنانيين‪ 1 ،‬عراقي)‪.‬‬ ‫عام ‪:1291‬‬ ‫‪ .a‬اجتمع االمير عبدهللا مع وزير المستعمرات البريطانية بالقدس ‪ ،‬حيث تم االتفاق على تاسيس امارة شرق االردن‪.‬‬ ‫‪ .b‬تاسيس اول حكومة عربية برئاسة رشيد طليع‪.‬‬ ‫‪ .c‬تاسيس الجيش العربي‪.‬‬ ‫‪ .d‬تم استحداث منصب نيابة العشائر‬ ‫عام ‪ :1299‬تم تقديم طلب لعصبة االمم لتعديل صك االنتداب البريطاني ليستنني االردن من وعد بلفور‪.‬‬ ‫عام ‪ :1299‬تم اصدار قانون المحاكم العشائرية‪.‬‬ ‫عام ‪ : 1298‬تم توقيع معاهدة مع بريطانيا لألعتراف بالدول االردنية لكن ضمن قيود انتدابية‪ ،‬وتتضمنت المعاهدة ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .a‬وضع دستور للبالد (القانون األساسي)‪ ،‬وكان قد تم انجازه سابقا عام ‪.2913‬‬ ‫‪ .b‬تنازل بريطانيا عن السلطتين التشريعية والتنفيذية بعد ان كانت بيد المنوب السامي (بحسب معاهدة االنتداب)‪.‬‬ ‫‪ .c‬احتفاظ بريطانيا بقوات عسكرية باالردن‪.‬‬ ‫‪ .d‬تقديم معونات مالية لالردن من بريطانيا‪.‬‬ ‫‪ .e‬مساهمة االردن بنفقات قوة حدود شرق االردن‪.‬‬ ‫‪ .f‬الزام االمير بالرجوع الى مشورة بريطانيا في قانون الموازنة‪.‬‬ ‫‪ .g‬مسؤولية بريطانيا عن الشؤون الخارجية لالردن‪.‬‬ ‫عام ‪ :1292‬تم اصدار قانون االشراف على البدو‪.‬‬ ‫عام (‪ 1229‬و ‪ :)1291‬تم تعديل المعاهدة البريطانية لصالح االردن وشملت تخفيف القيود االنتدابية‪.‬‬ ‫عام ‪ : 1291‬تم توقيع معاهدة االستقالل عن بريطانيا (تحالف اردني بريطاني) (الملك عبدهللا)‪ ،‬تضمنت ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .a‬اعتراف بريطانيا بامارة شرق االردن‪.‬‬ ‫‪ .b‬وجود تمثيل دبلوماسي متبادل بين االردن وبريطانيا‪.‬‬ ‫‪ .c‬تتمثل مسؤولية االمن الداخلي والخارجي في امير شرق االردن‪.‬‬ ‫‪ .d‬يتشاور الفريقان في حالة نشوء نزاع مع دولة ثانية‪.‬‬ ‫‪ .e‬تعاون بريطانيا مع االردن للحصول على اي خبرات‪.‬‬ ‫‪ .f‬جميع االلتزمات والمواثيق التي كانت مترتبة على بريطانيا اصبحت من مسؤولية امير االردن‪.‬‬ ‫‪ .g‬عقد اتفاقية تجارة بين البلدين‪.‬‬ ‫‪ .h‬الغاء معاهدة ‪ 2918‬واالتفاقتين المعدلتين عامي ‪ 2934‬و ‪.2942‬‬ ‫عام ‪ :1291‬صدور الدستور الثاني‪.‬‬ ‫عوامل تحقيق االستقالل‪:‬‬ ‫‪ .a‬السياسة الواقعية والعملية التي اتخذها االمير عبدهللا‪.‬‬ ‫‪ .b‬المشاركة العسكرية لألردن الى جانب بريطانيا بالحرب‪.‬‬ ‫‪ .c‬استكمال بناء المؤسسات الدستورية الالزمة لبناء كيان الدولة‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪8Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫‪ .19‬عام ‪ :1291‬عقد المجلس التشريعي االردني الخامس دورة استثنائية‪ ،‬قرر فيها تعديل القانون االساسي لشرق االردن واعالن استقالل االردن‪.‬‬ ‫‪ .12‬عام ‪ : 1291‬تعريب الجيش العربي (الملك حسين بن طالل)‪.‬‬ ‫‪ ‬حيث تم اعفاء الجنرال جون كلوب وتعيين اللواء راضي عناب كقائد للجيش‪.‬‬ ‫‪ .19‬عام ‪ : 1291‬الغاء المعاهدة األردنية البريطانية‪ ،‬وتم توقيع" اتفاقية التضامن العربي" في القاهرة مع مصر والسعودية وسوريا لتقديم الدعم المادي‬ ‫لألردن بسبب الغاء المعاهدة االردنية البريطانية‪.‬‬

‫مرتكزات سياسة االردن القومية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬

‫مبادئ الثورة العربية الكبرى‪.‬‬ ‫البعد التاريخي والديني للقيادة الهاشمية‪.‬‬ ‫البعد الجغرافي واالستراتيجية‪ :‬يقول "بن غوريون"‪" :‬إن احتالل اسرائيل لألردنيعني القضاء تماما على أحالم العرب بالوحدة"‪.‬‬ ‫البعد السكاني‪.‬‬ ‫البعد االقتصادي‪.‬‬ ‫البعد العسكري‪.‬‬

‫األردن ومشاريع الوحدة العربية‪:‬‬ ‫مشروع سوريا الكبرى‪:‬‬ ‫‪ ‬كان من اهم طموحات الملك عبد اللع هي تحرير اقطار سوريا الطبيعية وتوحيدها بعد ان جزئها االستعمار الى اربعة دول قطرية‪.‬‬ ‫‪ :1292 ‬تم عقد مؤتمر وطني سوري عام في عمان‪ ،‬شمل شخصيات سورية ولبنانية واردنية وفلسطينية نتج عنه وضع ميثاق‬ ‫لمشروعين‪:‬‬ ‫‪ .1‬المشروع االول‪:‬‬ ‫‪ ‬انشاء دولة موحدة في سوريا الكبرى ذات سيادة‪.‬‬ ‫‪ ‬اعطاء حكم ذاتي لألقليات اليهودية والمسيحية تحت مظلة الدولة السورية الموحدة‪.‬‬ ‫‪ ‬تخضع الدولة السورية لنظام حكم ملكي دستوري برئاسة عبدهللا بن الحسين‪ ،‬استنادا لوعود بريطانية له بزعامة‬ ‫الدولة السورية عام ‪ 1291‬في اجتماع القدس‪ ،‬ولمساهمته بالحركة العربية وتحرير سوريا‪ ،‬وللشعبية التي كان يتمتع‬ ‫بها في االقاليم السورية االربع‪ ،‬ولكونه الوريث االول لوالده الشريف حسين‪.‬‬ ‫‪ .9‬المشروع الثاني‪:‬‬ ‫‪ ‬تأسيس دولة سورية اتحادية في حالة عدم امكانية تاسيس دولة سوريا الموحدة‪.‬‬ ‫‪ ‬تتولى الحكومة االتحادية شؤون الدفاع والمواصالت واالقتصاد والسياسة الخارجية‪ ،‬مع اعطاء االستقالل الذاتي‬ ‫للحكومات االقليمية‪.‬‬

‫األردن والجامعة العربية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫عام ‪ : 1299‬وقعت االردن ميثاق الجامعة العربية‪.‬‬ ‫من اسباب عدم رضى االردن عن الجامعه العربية‪:‬‬ ‫‪ .1‬الطريقة االرتجالية الغير مدروسة التي قامت عليها الجامعة‪ ،‬والتي جاءت بتحريك من بريطانيا لرئيس الوزراء المصري‬ ‫والعراقي‪.‬‬ ‫‪ .9‬كانت االقطار العربية غير متكافئة‪.‬‬ ‫‪ .2‬قسم من الدول العربية السبع التي وقعت الميثاق كانت ال تزال تحت السيطرة االجنبية‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪9Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫وحدة الضفتين‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫بعد حرب ‪ 1298‬وتوقيع الهدنة الثانية (‪ )1298‬واحتالل اسرائيل لبعض مناطق فلسطين‪ ،‬ظهر بالساحة الفلسطينية تياران لتأمين‬ ‫األراضي التي بقيت خارج االحتالل‪:‬‬ ‫‪ .a‬األول‪ :‬تشكيل حكومة فلسطينية تحت اسم "حكومة عموم فلسطين" في غزة بزعامة احمد حلمي عام ‪ ،1298‬لكنها لم تصمد‬ ‫طويال‪.‬‬ ‫‪ .b‬الثاني‪ :‬االتحاد مع المملكة االردنية الهاشمية‪ ,‬لألستفادة من حق الحماية الذي توفره معاهدة الصداقة والتخالف االردنية‬ ‫البريطانية‪.‬‬ ‫عام ‪ :1298‬عقد مؤتمر في عمان بتاريخ ‪، 1298/11/1‬نتج عنه تفويض الملك عبدهللا بمعالجة القضية الفلسطينية‪.‬‬ ‫عام ‪ :1298‬عقد مؤتمر في أريحا بتاريخ ‪، 1298/19/1‬وكان من أهم مقررات المؤتمر‪:‬‬ ‫‪ .1‬وحدة فلسطين مع شرق االردن في اطارة المملكة االردنية الهاشمية‪.‬‬ ‫‪ .9‬مبايعة الملك عبدهللا ملكا دستوريا على فلسطين‪.‬‬ ‫عام ‪ :1292‬تشكيل أول حكومة ممثلة لضفتي األردن برئاسة توفيق ابو الهدى في ‪/11‬ايار‪.1292/‬‬ ‫عام ‪ :1291‬اهم القضايا التي نظر نظر فيها مجلس االمة هو مشروع الوحدة االردنية الفلسطينية‪.‬‬ ‫عام ‪ :1211‬وقوع الضفة تحت االحتالل االسرائيلي‪.‬‬ ‫عام ‪" :1298‬االتحاد العربي الهاشمي" بين المملكتين االردنية والعراقية ورئيسها ملك العراق وعاصمتها تتناوب بين بغداد وعمان‪،‬‬ ‫ظهر هذا االتحاد بعد ظهور مشروع " آيزونهاور"‪.‬‬ ‫عام ‪" :1219‬مشروع المملكة المتحدة" بين االردن وفلسطين يقوم على اساس كونفدرالي‪ ،‬ويتولى السلطة التشريعية في كل قطر مجلس‬ ‫يسمى "مجلس الشعب" وهو الذي ينتخب الحاكم العام للقطر‪.‬‬ ‫عام ‪ :1288‬فك االرتباط االردني الفلسطيني‪.‬‬ ‫عام ( ‪" :)1221 - 1282‬مجلس التعاون العربي"‪ ،‬انبثقت الفكرة من االردن والعراق وضم ايضا مصر واليمن‪ ،‬حيث استمر عمل‬ ‫المجلس الى ان احتل العراق الكويت‪.‬‬

‫االتحاد العربي الهاشمي – ‪: 1298‬‬ ‫‪ :1298 .1‬اندماج مصر وسوريا تحت اسم " الجمهورية العربية المتحدة" برئاسة جمال عبدالناصر بناريخ ‪.2958/1/2‬وكان نتيجة لمشروع‬ ‫اآليزونهاور (تقارب الدول اليسارية)‬ ‫‪ :1298 .9‬اندماج االردن مع العراق تحت اسم " المملكة العراقية الهاشمية" بتاريخ ‪ 2958/1/24‬واستمرت لغاية ‪ 2958/7/24‬بسبب‬ ‫االنقالب العسكري العراقي الذي تزعمه عبدالسالم عارف وعبدالكريم قاسم‪.‬‬

‫مشروع المملكة المتحدة – ‪:1219‬‬ ‫‪ : 1211 .1‬مبادرة وزير الخارجية االمريكي "وليام روجرز" لألطراف العربية لوقف العمليات العسكرية ضد اسرائيل‪.‬‬ ‫‪ :1219 .9‬مشروع وحدة كونفدرالية مع الفلسطينيين "مشروع المملكة المتحدة" اقترحه الملك الحسين‪.‬‬

‫مجلس التعاون العربي – ‪:1282‬‬ ‫تم توقيع االتفاقية بين االردن والعراق ومصر واليمن في بغداد بناريخ ‪.2989/1/26‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪11Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الدولة األردنية النشأة والخصوصية‬ ‫التطور التعليمي – ‪:1299‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫عام ‪ :1299‬صدور قانون المعارف‪ ،‬جيث تم اقرار مرحلة التعليم االساسي (‪ 6‬سنوات)‪.‬‬ ‫عام ‪ :1219‬صدرو قانون التربية والتعليم رقم ‪.11‬‬ ‫عام ‪ :1281‬تم عقد المؤتمر الوطني األول للتطوير التربوي‪ ،‬حيث تم اقرار مرحلة رياض االطفال (سنتان) والتعليم االساسي (‪21‬‬ ‫سنوات)‪.‬‬ ‫عام ‪ :1219‬انشاء الجامعة االردنية‪.‬‬ ‫عام ‪ :1211‬انشاء جامعة اليرموك‪.‬‬ ‫عام ‪ :1281‬انشاء جامعة مؤتة‪.‬‬ ‫عام ‪ :1281‬انشاء جامعة العلوم والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫عام ‪ :1229‬انشاء جامعة آل البيت‪.‬‬ ‫عام ‪ :1221‬انشاء الجامعة الهاشمية‪.‬‬ ‫عام ‪ :1228‬انشاء جامعة البلقاء‪.‬‬ ‫عام ‪ :1222‬انشاء جامعة الطفيلة التقنية‪.‬‬

‫األردن بعهد الملك عبدهللا الثاني‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1222/9/1‬تسلم المللك عبدهللا الحكم في‪.‬‬ ‫‪ :9119‬إعالن مبادرة " األردن أوال "‪.‬‬ ‫يسمي االردنيون الملك عبدهللا الثاني بـ " ملك التطوير واالبداع والتحديث"‪.‬‬ ‫من أهم مرتكزات سياسة الملك عبدهللا الثاني‪:‬‬ ‫‪ .1‬االخالص لمبادئ الثورة العربية الكبرى‪.‬‬ ‫‪ .9‬الحفاظ على استقالل االردن وحمايته‪.‬‬ ‫‪ .2‬اتباع نهج الواقعية والعقالنية في تحقيق االهداف الوطنية‪.‬‬ ‫‪ .9‬الحفاظ على النظام الملكي باالردن‪.‬‬ ‫‪ .9‬االيمان بالتعددية‪.‬‬ ‫‪ .1‬االلتزام بمبادئ السياسة االردنية القومية‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪11Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫المفاهيم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الدستور‪:‬‬ ‫‪ ‬هي كلمة فارسية األصل ومكونة من مقطعين "دست" وتعني قاعدة‪ ،‬و "ور" وتعني صاحب او اصل‪.‬‬ ‫‪ ‬يهدف الدستور الى ‪:‬‬ ‫‪ .2‬تحديد شكل الدولة ونظام الحكم فيها‪.‬‬ ‫‪ .1‬تحديد السلطات القائمة بالدولة وصالحياتها‪.‬‬ ‫‪ .3‬تحديد حقوق األفراد وواجباتهم‪.‬‬ ‫الدولة‪:‬‬ ‫‪ ‬هي وحدة سياسية قانونية ويشترط لقيامها توفر اربعة عناصر رئيسية هي‪:‬‬ ‫‪ .2‬الشعب‪ :‬وتحصل الدولة على مقومها البشري اما عن طريق االنجاب او الهجرات‪.‬‬ ‫‪ .1‬اإلقليم الجغرافي‪.‬‬ ‫‪ .3‬السلطة‪.‬‬ ‫‪ .4‬اإلعتراف الدولي (السيادة)‪.‬‬ ‫الثقافة السياسية‪ :‬هي المعرفة بشؤون الدولة والحكم وبطبيعة العالقة بين الحاكم والمحكوم‪.‬‬ ‫التنشئة السياسية‪ :‬هي عملية تعليم افراد المجتمع لمجموعة القيم والسلوكيات السياسية‪.‬‬ ‫القانون‪ :‬هو مجموعة القواعد االساسية والتي تضعها السلطة التشريعية‪.‬‬ ‫النظام‪ :‬هو مجموعة قواعد توجيهية توضع لضبط السلوك ‪ .‬والسلطة التنفيذية هي المختصة بوضع األنظمة‪ ،‬والهدف من وضع األنظمة هو تفصيل‬ ‫ما جاء بالتشريع‪.‬‬ ‫التعليمات‪ :‬هي القرارات االدارية التي تصدر الهيئات االدارية بالسلطة التنفيذية‪.‬‬

‫الدستور األردني وتعديالته‪:‬‬ ‫‪ .1‬المرحلة األولى (‪ )1291 – 1298‬القانون األساسي (‪:)1298‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تم انجاز الدستور عام ‪ 1292‬ولكن تم تطبيقه عام ‪ 1298‬بسبب تأخر توقيع معاهدة اإلنتداب مع بريطانيا‪.‬‬ ‫يعتبر الدستور مرنا ‪ ،‬حيث اجريت عليه ثمانية تعديالت خالل الفترة (‪.)2946-2919‬‬ ‫‪ :1298‬صدر اول دستور اردني (القانون االساسي)‪ ،‬وشمل على ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬الفصل األول‪ :‬اشتمل على حقوق الشعب االردني‪ ،‬وان االسالم هو دين الدولة‪ ،‬واللغة العربية هي اللغة الرسمية‪.‬‬ ‫‪ .9‬الفصل الثاني‪ :‬حقوق األمير‪.‬‬ ‫‪ .2‬الفصل الثالث‪ :‬تناول مكونات وصالحيات السلطة التشريعية‪.‬‬ ‫‪ .9‬الفصل الرابع‪ :‬تناول تشكيل المحاكم وصالحياتها (السلطة القضائية)‪ ،‬وانواع المحاكم كما يلي‪:‬‬ ‫‪ .i‬المحاكم الدينية‪ :‬وتتمثل بالمحاكم الشرعية‪.‬‬ ‫‪ .ii‬المحاكم المدنية‪ :‬وتنظر بجميع القضايا المدنية والجزائية‪.‬‬ ‫‪ .iii‬المحاكم الخاصة‪ :‬والتي تعمل بموجب قانون خاص‪ ،‬وتعنى بتفسير اي نص قانوني لم يتم تفسيره‪.‬‬ ‫‪ .9‬الفصل الخامس والسادس‪ :‬تناول تشكيل وصالحيات السلطة التنفيذية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الفصل السابع‪ :‬تناول عدة موضوعات منها الضرائب ومخصصات األمير‪.‬‬

‫‪ .9‬المرحلة الثانية (‪( )1299 – 1291‬دستور ‪:)1291‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫صدر هذا الدستور لعدة اسباب من اهمها تحول الدولة من امارة الى مملكة‪.‬‬ ‫من أهم ما تميز به دستور ‪:1291‬‬ ‫‪ .1‬نظام الحكم‪ :‬نظام الحكم ملكي وراثي‪.‬‬ ‫‪ .9‬الفصل بين السلطات الثالث‪:‬‬ ‫السلطة التشريعية‪ :‬اصبحت من صالحيات مجلس األمة والملك‪ .‬عدد لعضاء مجلس األعيان (‪ )21‬والنواب (‪)11‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫نائبا‪ ،‬ومدة المجلس اربع سنوات‪.‬‬ ‫السلطة التنفيذية‪ :‬اصبحت من صالحيات الملك ومجلس الوزراء‪.‬‬ ‫‪.ii‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪12Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫‪‬‬

‫من أهم نواقص دستور ‪:1291‬‬ ‫‪ .1‬عدم احتوائه على اهم النظم البرلمانية العالمية‪.‬‬ ‫‪ .9‬عدم منح المجلس النيابي حق المصادقة على المعاهدات واعالن الحرب‪.‬‬ ‫‪ .2‬عدم منح المجلس النيابي حق المصادقة على القوانين الصادرة من السلطة التنفيذية‪.‬‬

‫‪ .2‬المرحلة الثالثة (دستور ‪:)1299‬‬ ‫‪ ‬اصدر هذا الدستور لعدة اسباب من اهمها‪ ،‬وحدة الضفتين وتنامي الوعي السياسي باالردن بعد حرب ‪.1298‬‬ ‫‪ ‬صدر هذا الدستور على اساس التعاقد بين الحاكم والمحكوم بناء على مقررات مؤتمر اريحا عام ‪ 1298‬حيث بويع الملك‬ ‫عبدهللا ملكا على االردن وفلسطين‪.‬‬ ‫خصائص وسمات دستور ‪:1299‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫‪.21‬‬

‫التاكيد على الهوية القومية العربية للشعب االردني‪.‬‬ ‫اقرار مبدأ سيادة االمة‪.‬‬ ‫بيان سلطة الملك (حقوقه وواجباته)‬ ‫اقرار النظام الملكي الوراثي‪.‬‬ ‫األخذ بالنظام النيابي البرلماني‪.‬‬ ‫األخذ بنظام المجلسين في تشكيل السلطة التشريعية ‪.‬‬ ‫األخذ بمبدأ الفصل بين السلطات‪ :‬واعطى للسلطة التشريعية الحق بمسائلة ومراقبة السلطة التنفيذية‪.‬‬ ‫االيمان باالسالم دينا للدولة‪.‬‬ ‫بيان طريقة تفسير الدستور‪ :‬وذلك بتش كيل " المجلس العالي"‪ ،‬والذي يتكون من رئيس مجلس األعيان رئيسا ‪ ،‬وثمانية اعضاء ثالثة‬ ‫يعينهم مجلس األعيان من أعضائه باإلقتراع وخمسة من قضاة اعلى محكمة نظامية بترتيب األقدمية‪.‬‬ ‫تشكيل ديوان المحاسبة‪ :‬حيث يقدم تقريره لمجلس النواب متضمنا آراءه ومالحظاته عن المخالفات المرتكبة ‪.‬‬ ‫دستور مرن‪.‬‬ ‫تقرير وتنظيم الحقوق والحريات العامة‪ ،‬وقد خصص لذلك الفصل الثاني على النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ .a‬حق األمن‪.‬‬ ‫‪ .b‬حرية التنقل من مكان آلخر‪.‬‬ ‫‪ .c‬حرية المسكن‪.‬‬ ‫‪ .d‬حرية الملكية وحرمتها‪.‬‬ ‫‪ .e‬اعتبار العمل حق لجميع المواطنين‪.‬‬ ‫‪ .f‬جعل األردنيين متساويين امام القانون‪.‬‬ ‫‪ .g‬الحرية الدينية‪.‬‬ ‫‪ .h‬حرية الرأي‪.‬‬ ‫‪ .i‬حرية اإلجتماع وتأليف الجمعيات واألحزاب السياسية‪.‬‬ ‫‪ .j‬حرية وحق التعليم‪.‬‬ ‫‪ .k‬حق احترام سرية المعامالت‪.‬‬ ‫‪ .l‬احترام السالمة البدنية والمهنية لألنسان‪.‬‬ ‫‪ .m‬حرية تقديم العرائض والشكاوى‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪13Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫بعض بنود مواد الدستور‪:‬‬ ‫‪ .2‬نصت المادة ( ‪ :) 11‬على أن للمواطنين الحق برفع العرائض لمجلس األمة‪.‬‬ ‫‪ .1‬نصت المادة ( ‪ :) 99‬على اقرار مبدأ سيادة االمة‪ ،‬وانه يحق للملك حل مجلس األمة‪.‬‬ ‫‪ .2‬نصت المادة ( ‪ :) 99‬على اسناد السلطة التشريعية الى الملك ومجلس األمة‪.‬‬ ‫‪ .4‬نصت المادة ( ‪ :) 91‬على بيان سلطة الملك (حقوقه وواجباته)‪.‬‬ ‫‪ .5‬نصت المادة ( ‪ :) 91‬على أن السلطة القضائية مستقلة عن كافة السلطات‬ ‫‪ .6‬نصت المادة ( ‪ :) 98‬على اقرار النظام الملكي الوراثي‪.‬‬ ‫‪ .7‬نصت المادة ( ‪ :) 29‬على أن الملك هو صاحب الحق باصدار األوامر باجراء االنتخابات النيابية ودعوة المجلس لألنعقاد‪.‬‬ ‫‪ .8‬نصت المادة ( ‪ :) 21‬ان تشكيل الوزارة وتعيين أعضاء مجلس األعيان هو من حق الملك‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫‪.21‬‬

‫نصت المادة ( ‪ :) 19‬على األخذ بنظام المجلسين في تشكيل السلطة التشريعية ‪.‬‬ ‫نصت المادة ( ‪ :) 19‬على تحديد الشروط الواجب توفرها بأعضاء مجلس األعيان ‪.‬‬ ‫نصت المادة ( ‪ :) 19‬على أن مدة عضوية مجلس األعيان ‪ 4‬سنوات‪ ،‬ويجوز إعادة تعيين من انتهت مدته‪ ،‬اما الرئيس فمدته سنتان‪.‬‬ ‫نصت المادة ( ‪ :) 18‬على أن مدة مجلس النواب ‪ 4‬سنوات شمسية‪.‬‬

‫‪ .23‬نصت المادة ( ‪ :) 22‬على أن كل مشروع قانون مقر من مجلسي النواب واألعيان يجب ان يرفع للملك للتصديق عليه ‪.‬‬ ‫‪ .19‬نصت المادة ( ‪ :) 29‬على أنه يجوز لعشرة او اكثر من اعضاء مجلسي النواب واالعيان ان يقترحوا القوانين‪ ،‬وان يتم صياغتها في‬ ‫مشروع قانون من قبل الحكومة‪.‬‬ ‫‪ .25‬نصت المادة ( ‪ :) 22‬على أن المحاكم ثالث انواع (نظامية‪ ،‬شرعية‪ ،‬خاصة)‪.‬‬ ‫‪.26‬‬ ‫‪.27‬‬ ‫‪.28‬‬ ‫‪.29‬‬

‫نصت المادة ( ‪ :) 111‬على أن المحاكم الخاصة تمارس اختصاصاتها بموجب قوانين خاصة بها‪.‬‬ ‫نصت المادة ( ‪ :) 111‬على أن التفرض الضرائب او الرسوم اال بقانون‪.‬‬ ‫نصت المادة ( ‪ :) 119‬على وجوب تقديم مشروع الموازنة لمجلس األمة إلقراره او التعديل عليه او رفضه‪.‬‬ ‫نصت المادة ( ‪ :) 112‬على تشكيل ديوان المحاسبة‪ ،‬ويتبع هذا الديوان لمجلس النواب‪.‬‬

‫النظام السياسي األردني‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ويشمل النظام السياسي األردني كافة المؤسسات القائمة في المجتمع‪ ،‬وتشمل هذه المؤسسات‪ :‬الحكومة والبرلمان والهيئات الحزبية والنقابية‬ ‫والصحفية‪.‬‬

‫سمات الدولة األردنية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬

‫دولة دستورية‪ :‬اي ان الحكم بها يتم بمقتضى نص الدستور‪.‬‬ ‫دولة ملكية وراثية‪.‬‬ ‫دولة أحادية‪ :‬أي ان الدولة تخضع لسلطة واحدة وليس لحكم فدرالي توزع به السلطات بين اكثر من حاكم‪.‬‬ ‫دولة عربية واسالمية‪ :‬المادة ( ‪ ) 9‬من دستور ‪.1291‬‬ ‫دولة تعددية ودولة قانون‪.‬‬ ‫دولة ديمقراطية برلمانية‪.‬‬

‫مؤسسة العرش (جاللة الملك)‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬اسس تقلد والية العرش‪:‬‬ ‫‪ ‬تنتقل والية العرش الى اكبر ابناء الملك سنا‪ ،‬واذا لم لديه اوالد ذكور ينتقل الملك الى اكبر اخوته او الى ابناء اخوته اذا لم يكن له اخوة‪ .... ..‬واذا‬ ‫توفي آخر ملك بدون وارث شرعي فان مجلس األمة يختار ملكا من ساللة الشريف حسين بن علي‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪14Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫ثانيا‪ :‬الشروط الواجب توفرها فيمن يتولى العرش‪:‬‬ ‫‪ ‬ان يكون مسلما عاقال مولود من زوجة شرعية ومن ابوين مسلمين وان يكون اتم ‪ 28‬عاما قمريا‪ ،‬واذا كان اقل من ذلك يعين مجلس الوصاية‬ ‫بارادة ملكية من الملك السابق واذا توفي قبل تعيين المجلس فان مجلس الوزراء يقوم بتعيين الوصي او مجلس الوصاية‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬شروط الوصي او النائب‪:‬‬ ‫‪ ‬ان ال يقل سن الوصي او نائب الملك او احد اعضاء مجلس الوصاية عن ‪ 21‬سنة قمرية‪ .‬غير انه يجوز تعيين احد الذكور من اقرباء الملك اذا‬ ‫كان قد اكمل ‪ 18‬سنة قمرية‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬سلطة الملك (حقوقه وواجباته)‪:‬‬ ‫‪ .2‬التصديق على القوانين‪.‬‬ ‫‪ .1‬قيادة القوات المسلحة بجميع انواعها‪.‬‬ ‫‪ .3‬اعالن الحرب وعقد الصلح وابرام المعاهدات‪.‬‬ ‫‪ .4‬اصدار األحكام العرفية‪.‬‬ ‫‪ .5‬تعيين وإقالة وقبول استقالة رئيس الوزراء‬ ‫‪ .6‬تعيين رئيس واعضاء مجلس االعبان‪.‬‬ ‫‪ .7‬انشاء ومنح واسترداد الرتب المدنية والعسكرية واألوسمة‪.‬‬ ‫‪ .8‬حق العفو الخاص وتخفيض العقوبة‪ ،‬اما العفو العام فيقرر بقانون خاص‪.‬‬ ‫‪ .9‬التصديق على احكام اإلعدام‪.‬‬ ‫‪ .21‬ضرب واصدار العملة باسم الملك‪.‬‬ ‫‪ .22‬اصدار األوامر إلجراء االنتخابات النيابية‪.‬‬ ‫‪ .21‬تعيين كبار موظفي القصر‪.‬‬ ‫‪ .23‬رئاسة األسرة المالكة‪.‬‬ ‫جميع هذه الحقوق هي حقوق شخصية للملك يمارسها دون اشراك احد معه‪ .‬باستثناء رئاسة االسرة المالكة فان الملك يعهد بتلك الصالحيات الى االجهزة‬ ‫والمؤسسات المختصة التي تتكون منها الدولة‪ ،‬ويعتبر الملك غير مسؤول ومصون من كل تبعية او مسؤولية جنائية او سياسية وهو فوق كل نقد او اعتراض‬ ‫وال توجد سلطه تحاكمه‪.‬‬

‫السلطات الثالث‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬السلطة التنفيذية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫وتتألف من رئيس الحكومة وعدد من الوزراء‪ ،‬ويقوم بتشكيلها الملك‪.‬‬ ‫اختصاصات مجلس الوزراء‪:‬‬ ‫‪ .2‬ادارة اعمال الدولة العليا (الداخلية والخارجية)‪.‬‬ ‫‪ .1‬تنفيذ السياسات العامة للدولة (داخليا وخارجيا)‪.‬‬ ‫‪ .3‬االشراف والرقابة على جميع اعمال مؤسسات الدولة‪.‬‬ ‫‪ .4‬اسداء المشورة والنصح للملك وتحمل المسؤولية عنه امام مجلس األمة‪.‬‬ ‫‪ .5‬تنفيذ نصوص الدستور واالتفاقيات الدولية‪.‬‬ ‫‪ .6‬اقتراح مشروعات القوانين‪.‬‬ ‫‪ .7‬اعداد الميزانية العامة للدولة‪.‬‬ ‫‪ .8‬تنظيم األمور االقتصادية بالدولة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تعيين وعزل الموظفين واالشراف عليهم‪.‬‬ ‫‪ .21‬وضع قوانين مؤقتة اثناء غياب مجلس األمة‪ ،‬بحيث ال تخالف الدستور‪ ،‬وان تعرض في اول مجلس نيابي‪.‬‬ ‫‪ .22‬وضع االنظمة والتعليمات لغايات تنفيذ القوانين‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪15Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫ثانيا‪ :‬السلطة التشريعية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫وتتكون السلطة التشريعية من الملك ومجلس األمة‪ ،‬ويتكون مجلس األمة من مجلسين هما‪:‬‬ ‫‪ .2‬مجلس األعيان‪:‬‬ ‫‪ ‬ويتم تعيينهم من الملك‪ ،‬بحيث ال يقل عمر العضو عن ‪ 41‬سنة شمسية‪ ،‬وان يكون من احدى الطبقات التالية‪:‬‬ ‫رؤساء الوزراء والوزراء الحاليون والسابقون او السفراء السابقون ‪......‬‬ ‫‪ ‬يجوز الجمع بين عضوية مجلس األعيان وعضوية مجلس الوزراء‪.‬‬ ‫‪ ‬ال يجوز الجمع بين عضوية مجلس األعيان و النواب‪.‬‬ ‫‪ .1‬مجلس النواب‪:‬‬ ‫‪ ‬يشترط في أعضاء المجلس ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .2‬ان يكون اردنيا منذ ‪ 21‬سنوات على األقل‪.‬‬ ‫‪ .1‬ان اليكون مدعيا بجنسية او حماية اجنبية‪.‬‬ ‫‪ .3‬ان يكون مسجال بجدول الناخبين النهائية‪.‬‬ ‫‪ .4‬ان اليكون محكوما عليه باالفالس او السجن لمدة تزيد عن السنة لجريمة غير سياسية‪.‬‬ ‫‪ .5‬ان يكون قد اتم ‪ 31‬سنة شمسية‪.‬‬ ‫‪ .6‬ان ال يكون من اقارب الملك او منتميا لحزب سياسي غير اردني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اخنصاصات السلطة التشريعية‪:‬‬ ‫‪ .2‬التشريع‪ :‬حيث يمر بعدة مراحل وهي‪:‬‬ ‫‪ ‬مرحلة االقتراح‪ :‬ويكون اما عن طريق السلطة التنفيذية وتقديمه للسلطة التشريعية‪ ،‬او ان يقوم عشرة من مجلسي‬ ‫النواب واالعيان بتقديم اقتراح قانون لمجلس األمة ليحال الى الحكومة لوضعه في صيغة مشروع قانون لتقديمه‬ ‫للمجلس‪.‬‬ ‫‪ ‬مرحلة اقرار القوانين‪ :‬ويتم اصدار القانون بعد اقراره من مجلسي النواب واألعيان (اغلبية ثلثي األعضاء) و‬ ‫مصادقة الملك عليه‪.‬‬ ‫‪ ‬مرحلة التصديق على القوانين‪ :‬اي موافقة (مصادقة) الملك عليه بعد اقراره من مجلسي النواب واالعيان‪.‬‬ ‫‪ ‬مرحلة اصدار القوانين ونشرها‪ :‬حيث يسري مفعول القانون باصداره من قبل الملك ومرور ‪ 31‬يوم على نشره‬ ‫بالجريدة الرسمية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الرقابة السياسية‪ :‬من أهم طرق الرقابة البرلمانية على الوزراء هي‪:‬‬ ‫‪ ‬السؤال‪.‬‬ ‫‪ ‬االستجواب‪.‬‬ ‫‪ ‬التحقيق‪.‬‬ ‫‪ .3‬منح وحجب الثقة عن الحكومة‪.‬‬ ‫‪ .4‬سماع العرائض‪.‬‬ ‫‪ .5‬الوظيفة المالية‪:‬‬ ‫وهي مراقبة مالية الدولة‪ ،‬وتشمل ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .2‬اقرار الموازنة العامة للدولة‪.‬‬ ‫‪ .1‬المصادقة على واردات ونفقات الدولة‪.‬‬ ‫‪ .3‬المصادقة على القوانين الخاصة بفرض الضرائب والرسوم‪.‬‬ ‫‪ .4‬المسؤولية عن ديوان المحاسبة‪.‬‬

‫تميز مجلس النواب عن مجلس األعيان بما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬

‫منح او حجب الثقة عن الحكومة‪.‬‬ ‫توجيه االتهامات للوزراء‪.‬‬ ‫دعوة مجلس األمة لإلنعقاد‪ ،‬بأغلبية مطلقة‪.‬‬ ‫المسؤولية عن ديوان المحاسبة كجهاز رقابي‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪16Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫ثالثا‪ :‬السلطة القضائية‪:‬‬ ‫يتم تعيين القضاة وترقيتهم وعزلهم بقرار من المجلس القضائي يقترن بارادة ملكية‪.‬‬ ‫انواع المحاكم باالردن‪:‬‬ ‫اوال‪ :‬المحاكم النظامية‪:‬‬ ‫صدر قانون المحاكم النظامية عام ‪. 1282‬‬ ‫‪ .1‬محاكم الصلح‪:‬‬ ‫وتتشكل من قاضي واحد‪ ،‬وتختص بالقضايا الحقوقية التي ال تزيد قيمتها عن ‪ 3111‬دينار‪ ،‬والجزائية التي ال تزيد عقوبة الحبس‬ ‫فيها عن سنتين‪.‬‬ ‫‪ .9‬محاكم البداية‪:‬‬ ‫وتتشكل من رئيس وعدد من القضاة بحسب الحاجة‪ ،‬وتنعقد على درجتين‪:‬‬ ‫‪ ‬الدرجة االولى‪ :‬وتعنى بالقضايا التي ال ليست من صالحية محاكم الصلح‪.‬‬ ‫‪ ‬الدرجة الثانية‪ :‬وتعنى باستئناف االحكام الصادرة عن محاكم الصلح‪.‬‬ ‫‪ .2‬محاكم االستئناف‪:‬‬ ‫وتتشكل من رئيس وثالثة اعضاء‪ ،‬وتختص بالقضايا المستأنفة لديها من محاكم البداية‪.‬‬ ‫‪ .9‬محكمة التمييز‪:‬‬ ‫‪ ‬وتتشكل من رئيس وخمسة قضاة‪ ،‬وتختص بالقضايا الصادرة من محكمة االستئناف والتي تكون تزيد قيمة الدعوة فبها‬ ‫عن ‪ 5111‬دينار‪.‬‬ ‫‪ ‬مهمتها تفسير وتأويل القانون و ضمان حسن تطبيقه‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬المحاكم الدينية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬

‫المحاكم الشرعية االسالمية‪ :‬وتختص باألحوال الشخصية للمسلمين‪ ،‬وقضايا الدية‪ ،‬وما يتعلق باالوقاف االسالمية‪.‬‬ ‫مجالس الطوائف الدينية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬المحاكم الخاصة‪:‬‬ ‫‪ .a‬وتتشكل من قضاة مدنيين او عسكريين‪ ،‬ومن اهم المحاكم الخاصة‪:‬‬ ‫‪ .2‬محكمة امن الدولة‪.‬‬ ‫‪ .1‬محكمة الجنايات الكبرى‪.‬‬ ‫‪ .3‬محكمة استئناف ضريبة الدخل‪.‬‬ ‫‪ .4‬محكمة امالك الدولة‪.‬‬

‫منهجية النظام السياسي االردني بالحكم‪:‬‬ ‫من المنهجيات الثالثه التي تتبعها الدول (التطرف والتشدد‪ ،‬المحافظة والتباطؤ‪ ،‬الوسطية واالعتدال) اختار االردن منهجية الوسطية واالعتدال‪ ،‬ويعود ذلك الى‬ ‫عدة عوامل من اهمها‪:‬‬ ‫‪ ‬البعد الجغرافي‪.‬‬ ‫‪ ‬البعد االقتصادي (ضعف الموارد)‪.‬‬ ‫‪ ‬البعد الديني‪.‬‬ ‫‪ ‬مبادئ الثورة العربية الكبرى‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪17Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫آلية صنع القرار السياسي في األردن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ان عملية صنع القرار هي عملية جماعية وليست فردية‪ ،‬تتمثل بعدة مؤسسات وهي‪:‬‬ ‫‪ .2‬مؤسسة العرش (الملك)‪.‬‬ ‫‪ .1‬الديوان الملكي‪.‬‬ ‫‪ .3‬مجلس الوزراء‪.‬‬ ‫‪ .4‬وزارة الخارجية‪.‬‬ ‫‪ .5‬المؤسسة العسكرية‪.‬‬ ‫‪ .6‬السلطة التشريعية (مجلس االمة)‪.‬‬

‫الميثاق الوطني األردني األول (‪:)1298‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫انبثق الميثاق الوطني األول عن حركة المعارضة الوطنية ضد سياسة االنتداب البريطاني‪ ،‬وعدم توافق نصوص المعاهدة مع آمال وطموحات الشعب‬ ‫األردني‪.‬‬ ‫‪ :1298‬انعقد " المؤتمر الوطني العام األول " برئاسة حسين الطراونة ونتج عنه اصدار الميثاق الوطني االردني االول‪.‬‬ ‫من بتود الميثاق‪:‬‬ ‫‪ .2‬اعتبار امارة شرق االردن دولة عربية مستقلة ذات سيادة‪.‬‬ ‫‪ .1‬عدم االعتراف بمبدأ االنتداب إال كمساعدة فنية‪.‬‬ ‫‪ .3‬رفض وعد بلفور‪.‬‬ ‫‪ .4‬اي مجلس نيابي ال يقوم على اساس التمثيل الصحيح ال يعتبر مجلسا ممثال لألمة‪.‬‬ ‫‪ .5‬رفض كل تجنيد ال يكون صادر عن حكومة دستورية‪.‬‬ ‫‪ .6‬رفض تحمل االردن نفقات اية قوة احتالل اجنبية‪.‬‬ ‫‪ .7‬اعتبار االعانة المالية البريطانية هي نفقات لخدمة المصالح البريطانية فقط‪.‬‬ ‫‪ .8‬اعتبار كل تشريع استثنائي ال يقوم على اساس العدل والمنفعة العامة تشريعا باطال‪.‬‬ ‫‪ .9‬عدم االعتراف باي قرض مالي وقع قبل تشكيل المجلس النيابي‪.‬‬ ‫‪ .21‬عدو التصرف باالراضي االميرية قبل عرضها على المجلس النيابي‪.‬‬

‫الميثاق الوطني األردني الثاني (‪:)1221‬‬ ‫‪/11 ‬نيسان‪ :1282/‬خطاب الملك حسين للجنة الميثاق الوطني‪ ،‬تتضمن اهم اهداف الميثاق وهي‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫وضع وثيقة فكرية مرجعية تتفق عليها كافة التيارات السياسية‪.‬‬ ‫وضع وثيقة مرجعية للعمل السياسي‪ ،‬تنظم التعددية السياسية‪.‬‬ ‫وضع وثيقة مرجعية كمنهج لإلصالح الشامل‪.‬‬ ‫وضع وثيقة مرجعية تعالج اسباب التوتر في المجتمع االردني‪.‬‬ ‫وضع وثيقة مرجعية تنظم المشاركة الشعبية بالحكم‪.‬‬

‫‪/2‬نيسان‪ :1221/‬صدرت االرادة الملكية بتشكيل اللجنة الوطنية لصياغة الميثاق الوطني برئاسة العين‪ :‬أحمد عبيدات‪.‬‬ ‫‪/2‬حزيران‪ :1221/‬تم اصدار الميثاق الوطني‪.‬‬ ‫أهم بنود الميثاق الوطني الثاني‪:‬‬ ‫‪ .1‬على المستوى السياسي‪:‬‬ ‫‪ .a‬موضوع الحكم‪ :‬نيابي وراثي‪.‬‬ ‫‪ .b‬موضوع تداول السلطة‪.‬‬ ‫‪ .c‬دولة القانون‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪18Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.9‬‬

‫‪.9‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪ .d‬السياسة الخارجية‪:‬‬ ‫‪ ‬على المستوى العربي‪ :‬ان االردن جزء من االمة العربي‪.‬‬ ‫‪ ‬على المستوى االسالمي‪ :‬ضرورة تمتين العالقات مع الدول االسالمية بناء على العقيدة االسالمية‪.‬‬ ‫‪ ‬على الصعيد الدولي‪ :‬ضرورة اقامة عالقات مع دول العالم على اساس االحترام المتبادل والعدالة والمساواة‪.‬‬ ‫على مستوى األمن الوطني‪:‬‬ ‫‪ ‬ان الجيش العربي هو اساس التحرير والدفاع عن كرامة االمة‪.‬‬ ‫على المستوى االقتصادي‪.‬‬ ‫‪ ‬من اهم المرتكزات لبناء االقتصاد االردني‪:‬‬ ‫‪ .2‬تطوير القدرات االقتصادية‬ ‫‪ .1‬ملكية الدولة للثروات الطبيعية‪.‬‬ ‫‪ .3‬االلتزام بمؤسسية القرار االقتصادي‪.‬‬ ‫‪ .4‬تنشيط وتنمية قطاع الزراعة‪.‬‬ ‫‪ .5‬اعتبار المياه عنصرا استراتيجيا يعتمد عليه مستقبل التنمية باالردن‪ ،‬مما يستوجب ملكية الدول لها‪.‬‬ ‫‪ .6‬التركيز على الصناعات الوطنية المعتمدة على عناصر االنتاج المحلي‪.‬‬ ‫‪ .7‬ضرورة وضوح وتطوير التشريعات االقتصادية والمالية‪.‬‬ ‫‪ .8‬ضرورة الحفاظ على البيئة وحمايتها من التلوث‪.‬‬ ‫على المستوى اإلجتماعي‪:‬‬ ‫‪ .2‬الهوية العربية االسالمية للمجتمع االردني‪.‬‬ ‫‪ .1‬اهمية االسرة‪.‬‬ ‫‪ .3‬حق المرأة القانوني بالمساواة بالتعليم والعمل‪.‬‬ ‫‪ .4‬ضرورة العناية واالهتمام بالشباب‪.‬‬ ‫‪ .5‬االهتمام بالعمل التطوعي وتشجيعه‪.‬‬ ‫على المستوى الفكري‪:‬‬ ‫‪ .2‬االسالم هو الدين الرسمي‪.‬‬ ‫‪ .1‬اللغة العربية هي اللغة الرسمية‪.‬‬ ‫‪ .3‬نشر الثقافة الوطنية والقومية وتعميمها‪.‬‬ ‫‪ .4‬ضرورة تنشئة الفرد تنشئة متكاملة في مجال التربية والتعليم‪.‬‬ ‫‪ .5‬ضرورة تاهيل المعلم األردني‪.‬‬ ‫‪ .6‬ضرورة امتالك التكنولوجيا وتوظيفها لتحقيق مصلحة األمة‪.‬‬ ‫على مستوى اإلعالم واإلتصاالت‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪19Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫الديمقراطية في االردن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الديمقراطية‪ :‬مصطلح يوناني يتكون من شقين (‪ )Demos‬وتعني الشعب‪ ،‬وكلمة )‪ (Kratia‬وتعني الحكم وبذلك يعني المصطلح حكم الشعب‪.‬‬ ‫اشكال وانواع الديمقراطية‪:‬‬ ‫‪ .2‬الديمقراطية المباشرة‪ :‬وهي التي يمارس فيها الشعب جميع السلطات بنفسه‪ ،‬مثال‪ :‬الديمقراطية اليونانية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الديمقراطية النيابية‪ :‬وهي التي يقوم الشعب فيها باختيار نواب عنه له سلطات تشريعية ويراقب السلطة التنفيذية‪ ،‬وليس للشعب حق‬ ‫باالستفتاء الشعبي او االقتراع او االعتراض‪.‬‬ ‫‪ .3‬الديمقراطية شبه المباشرة‪ :‬هو نظام وسط بين الديمقراطية المباشرة والديمقراطية النيابية‪ ،‬حيث يقوم على وجود برلمان منتخب مع‬ ‫احتفاظ الشعب لنفسه ببعض السلطات مثل (االستفتاء واالعتراض والقتراع الشعبي)‪.‬‬

‫المرتكزات الديمقراطية في النظام السياسي االردني‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اهم هذه الركائز هي‪:‬‬ ‫‪ .2‬احترام كرامة وحقوق االنسان‪.‬‬ ‫‪ .1‬المساواة بين الناس‪.‬‬ ‫‪ .3‬حكم االكثرية مع احترام االقلية‪.‬‬ ‫‪ .4‬توافر المعلومات‪.‬‬ ‫‪ .5‬المشاركة السياسية‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمثيل‪.‬‬ ‫‪ .7‬جعل الحكومة خادمة للشعب‪.‬‬ ‫‪ .8‬حكم القانون ‪ :‬غالبا ما يؤدي حكم القانون الى سيادة العدالة‪.‬‬

‫تطور الحياة النيابية في األردن‪:‬‬ ‫المرحلة األولى (‪:)1291 - 1298‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪:1292‬‬ ‫‪ .1‬تاليف لجنة لوضع القانون النيابي‪.‬‬ ‫‪ .9‬تاليف لجنة لوضع الئحة القانون االساسي‪.‬‬ ‫‪ .3‬اعلنت بريطانيا على نيتها االعتراف باستقالل االردن‪ ،‬وتنظيم معاهدة بين الطرفين‪.‬‬ ‫‪:1298‬‬ ‫‪ .1‬توقيع معاهدة االنتداب مع بريطانيا‪.‬‬ ‫‪ .9‬اصدار قانون االنتخاب‬ ‫‪ .3‬اجراء االنتخابات النيابية‪.‬‬ ‫‪ :1291 -1298‬تشكل خمس مجالس تشريعية منتخبة‪.‬‬ ‫ومن مالمح الحياة النيابية بتلك الفترة‪:‬‬ ‫‪ .2‬يتشكل المجلس التشريعي من مجلس وزراء (برئاسة رئيس الوزراء) وممثلين منتخبين من الشعب (‪ 26‬عضو)‪.‬‬ ‫‪ .1‬قسمت االمارة بموجب قانون االنتخاب الى ‪ 9‬دوائر انتخابية‪ :‬دائرة معان‪ ،‬دائرة عجلون‪ ،‬دائرة الكرك‪ ،‬دائرة معان‪.‬‬ ‫‪ .3‬اختيار اعضاء المجلس التشريعي يكون بطريقة غير مباشرة (كل ‪ 111‬شخص ينتخبوا شخص واحد ممثل عنهم)‪.‬مدة دورة المجلس ‪2‬‬ ‫سنوات‪ .‬وبالنسبة لبدو الشمال والجنوب فيقوم االمير باختيار ‪ 21‬من كل منهم ليقوموا بدورهم بترشيح شخص واحد عن كل منطقة‪.‬‬ ‫‪ .4‬شروط عضوية المجلس‪ ،‬اردني الجنسية و اليقل عمره عن ‪ 31‬سنة‪......‬‬ ‫‪ .5‬صالحيات المجلس كانت محدودة جدا بسبب االنتداب البريطاني‪.‬‬ ‫‪ .1‬سيطرت الزعامات العشائرية واالقطاعية على المجلس‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪21Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫المرحلة الثانية (‪:)1291 – 1291‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫هذه المرحلة هي نتيجة لحصول االردن على االستقالل وتحول امارة االردن الى مملكة‪.‬‬ ‫من مميزات هذه المرحلة‪:‬‬ ‫‪ .1‬بعد استقالل االردن تم الغاء المجلس التشريعي و احالل مجلس االمة بدال منه‪.‬‬ ‫‪ .9‬تشكل اول مجلس امة اردني‪.‬‬ ‫‪ .2‬تم الفصل بين السلطة التنفيذية والتشريعية‪ ،‬واصبحت السلطة التشريعية من صالحيات مجلس األمة‪.‬‬ ‫‪ .4‬مجلس االمة يتكون من مجلسين‪ :‬مجلس النواب (‪ 11‬نائبا)‪ ،‬مجلس األعيان (‪ 21‬اعيان)‪.‬‬ ‫‪ .9‬مدة المجلس ‪ 9‬سنوات‪.‬‬ ‫‪ .6‬اهم الثغرات التي بقيت بالحياة النيابية بعد التعديالت التي حدثت‪:‬‬ ‫‪ ‬مسؤولية الحكومة امام مجلس النواب‪.‬‬ ‫‪ ‬لم يكن لمجلس النواب الحق على مصادقة عقد المعاهدات واعالن الحرب‪.‬‬ ‫‪ ‬لم يكن لمجلس النواب الحق على المصادقة على القوانين التي تسنها السلطة التنفيذية‪.‬‬

‫المرحلة الثالثة (‪:)1219 – 1291‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫من اهم التطورات التي اثرت على واقع الحياة النيابية خالل هذه الفترة‪:‬‬ ‫‪ .1‬عام ‪:1291‬‬ ‫‪ ‬اقرار وحدة الضفتين (‪.)2951/4/14‬‬ ‫‪ ‬اغتيال الملك عبدهللا بن الحسين (‪.)2951/7/11‬‬ ‫‪ .9‬عام ‪ :1291‬انتقال العرش الى الملك طالل (‪.)2952/9/6‬‬ ‫‪ .2‬عام ‪:1299‬‬ ‫‪ ‬صدور الدستور االردني لعام ‪( 2951‬الملك طالل)‪ .‬حيث نص الدستور على ان الحكومة مسؤولة امام مجلس النواب‪.‬‬ ‫‪ ‬انتقال العرش الى الملك حسين (‪.)2951/8/15‬‬ ‫‪ .9‬عام ‪ :1299‬صدور قانون االحزاب لعام ‪.1299‬بعد صدور الدستور و قانون االحزاب اصبح التمثيل الشعبي للمجالس النيابية ( من‬ ‫المجلس الثاني الى الخامس) على مستويين رئيسيين‪:‬‬ ‫‪ ‬المستوى األول‪ :‬نواب ومرشحون يتنتظمون او يتعاطفون مع احزاب عقائدية او سياسية‪.‬‬ ‫‪ ‬المستوى الثاني‪ :‬نواب ومرشحون ينتمون الى الى تحالفات وقواعد عشائرية‪.‬‬ ‫‪ .9‬عام ‪ :1291‬اعالن األحكام العرفية وحظر األحزاب ( الملك حسين)‪.‬‬ ‫‪ .1‬منذ عام ‪ :1211-1291‬عادت الزعامات العشائرية للسيطرة على المجالس النيابية بعد حظر األحزاب ( من المجلس الخامس الى‬ ‫التاسع)‪.‬‬ ‫‪ .1‬منذ عام ‪( :1211-1291‬من المجلس األول الى المجلس التاسع)‪:‬‬ ‫‪ ‬حدث تعديل على عدد اعضاء مجلس االمة من ‪ 91‬نائب و ‪ 91‬عين الى ‪ 11‬نائب و ‪ 21‬عين‪.‬‬ ‫‪ ‬تم حل معظم المجالس النيابية قبل انتهاء مدتها القانونية‪ ،‬باستثناء المجلس الخامس الذي اكمل مدته والتاسع الذي مدد سنتين‬ ‫بسبب ظروف االحتالل للضفة الغربية‪ .‬وكان ذلك نتيجة لعدم التعاون بينها وبين السلطة التنفيذية‪.‬‬ ‫‪ .8‬عام ‪ :1211‬حرب ‪ 2967‬واحتالل اسرائيل للضفة الغربية‪.‬‬ ‫‪ .2‬عام ‪ :1211‬احداث ايلول ‪.2971‬‬ ‫تشكل خالل هذه الفترة ‪ 8‬مجالس نيابية‪.‬‬

‫المرحلة الرابعة (‪:)1289 – 1219‬‬ ‫‪ ‬عام)‪ :(1974‬تعرضت الحياة النيابية باالردن بتلك الفترة لمنعطف خطير‪ ،‬بعد ان حل ّ الملك حسين مجلس االمة لعدة اسباب وهي‪:‬‬ ‫‪ .1‬عام (‪ :)1211‬االحتالل الصهيوني لبقية االراضي الفلسطينية‪.‬‬ ‫‪ .9‬عام (‪ :)1211‬احداث ايلول عام‪.‬‬ ‫‪ .2‬عام (‪ :)1219‬االعتراف بمنظمة التحرير الفلسطينية كممثل للشعب الفلسطيني بمؤتمر الرباط ‪.‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1218‬تشكيل اول مجلس وطني استشاري‪ .‬ووظيفته هي ابداء المشورة للحكومة‪.‬‬ ‫‪ :1281-1289 ‬تشكيل ثالث مجالس استشارية لسد الفراغ السياسي الذي نتج عن ح ّل البرلمان‪.‬‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪21Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫المرحلة الخامسة (بعد عام ‪( )1289‬مرحلة التحول الديمقراطي)‪:‬‬ ‫‪ ‬من اهم العوامل التي ادت الى اعادة الحياة النيابية والحزبية السياسية ما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.9‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.9‬‬

‫عوامل سياسية‪:‬‬ ‫‪ ‬انهيار االتحاد السوفييتي‪.‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1212‬مؤتمر قمة بغداد الرافض التفاقية كامب ديفيد بين مصر واسرائيل‪.‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1288‬فك االرتباط االردني الفلسطيني‪.‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1282‬ومشاركة االحزاب في االنتخابات عام ‪.2989‬‬ ‫‪ ‬عام (‪:)1221‬‬ ‫‪ .2‬الدخول في محادثات مدريد‪ ،‬بعد قبول سوريا الحلول السلمية مع اسرائيل واالعتراف بمنظمة التحرير‪.‬‬ ‫‪ .9‬اصدار الميثاق الوطني‪.‬‬ ‫‪ ‬حرب الخليج‪.‬‬ ‫عوامل اقتصادية‪:‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1289‬بدأ االقتصاد االردني يدخل مرحلة االنكماش‪.‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1281‬تراجعت حجم المساعدات العربية لألردن‪.‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1282‬وصل االردن الى مرحلة مثقلة بالديون‪....‬ونتج عنها اضرابات شعبية ضد الحكومة بمدينة معان بسبب‬ ‫االجراءات التقشفية للحكومة وسميت بـ(هبّة نيسان ‪ )2989‬مما استدعى الى تدخل الجيش‪.‬‬ ‫‪ ‬لمواجهة تلك التداعيات امر الملك حسين‪:‬‬ ‫‪ .1‬باجراء انتخابات نيابية عام ‪. 1282‬‬ ‫‪ .9‬اصدار الميثاق الوطني‪.‬‬ ‫‪ .2‬اصدار قانون االحزاب وتفعيل دورها السياسي‪.‬‬ ‫العوامل االجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬عام (‪ :)1282‬ارتفع حجم السكان باالردن‪ ،‬بسبب الهجرة القسرية بعد نكسة ‪.2967‬‬ ‫‪ ‬ارتفاع نسبة التعليم واعداد المنتظمين بالمدارس والجامعات‪.‬‬ ‫العوامل التكنولوجية وتطور االتصاالت‪.‬‬

‫‪ ‬من أهم سمات مرحلة التحول الديمقراطي األردني‪:‬‬ ‫‪ .1‬عام (‪ :)1289‬ح ّل المجلس الوطني اإلستشاري‪ ،‬ودعوة المجلس النيابي المنتخب عام ‪( 2967‬المجلس العاشر) لإلنعقاد‪ ،‬حيث استمر هذا‬ ‫المجلس لغايةعام ‪.2987‬‬ ‫‪ .9‬بعد عام (‪ :)1282‬حدث تغيير جذري على واقع الحياة النيابية تمثل بما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬من (‪ )1282‬الى (‪ :)9112‬تشكلت اربع مجالس نيابية‪:‬‬ ‫‪ 1282/11/91 .1‬الى ‪ : 1222/18/9‬مجلس النواب (‪ 81 --- )11‬عضوا‪.‬‬ ‫‪ 1222/11/92 .9‬الى ‪ : 1221/12/1‬مجلس النواب (‪ 81 --- )19‬عضوا‪.‬‬ ‫‪ 1221/11/92 .2‬الى ‪ : 9111/12/1‬مجلس النواب (‪ 81 --- )12‬عضوا‪.‬‬ ‫‪ 9112/11/11 .9‬الى ‪ : 9111/8/91‬مجلس النواب (‪ 111 --- )19‬عضوا‪.‬‬ ‫‪ :‬مجلس النواب (‪ 111 --- )19‬عضوا‪.‬‬ ‫‪ 9111/11/91 .9‬الى‬ ‫‪ ‬من اهم التغييرات التي طرأت على هذه المجالس ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .2‬الغاء المقاعد المخصصة للضفة الغربية‪ ،‬نتيجة لفك اإلرتباط‪.‬‬ ‫‪ .1‬الغاء المقاعد المخصصة للمخيمات من حصة الضفة الغربية‪.‬‬ ‫‪ .3‬عام (‪:)1282‬‬ ‫‪ ‬زيادة المقاعد المخصصة للضفة الشرقية من ‪ 31‬الى ‪.81‬‬ ‫‪ ‬مشاركة األحزاب السياسية‪.‬‬ ‫‪ .4‬عام (‪:)9112‬‬ ‫‪ ‬زيادة المقاعد المخصصة للضفة الشرقية من ‪ 81‬الى ‪.221‬‬ ‫‪ ‬تخصيص كوتا نسائية (‪ 6‬مقاعد نسائية)‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪22Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪ .5‬زيادة الضمانات التي تحقق سالمة وتدقيق الجداول االنتخابية‪.‬‬ ‫‪ .6‬مشاركة المرأة كمرشحة وناخبة‪.‬‬ ‫‪ .7‬تمثيل المعارضة السياسية بشكل واسع بالمجالس النيابية الخمسة‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1221‬اقرار الميثاق الوطني‪.‬‬ ‫عام (‪:)1229‬‬ ‫‪ ‬انهاء األحكام العرفية‪.‬‬ ‫‪ ‬صدور قانون األحزاب‪ ،‬بعد ان تم ظر األحزاب منذ عام ‪.2957‬‬ ‫عام (‪ :)1222‬صدور قانون المطبوعات والنشر‪.‬‬ ‫الغاء قانون مقاومة الشيوعية الصادر عام ‪.2955‬‬

‫مؤسسات المجتمع المدني‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫هي التنظيمات والهيئلت المستقلة عن الدولة‪ ،‬وتشمل ‪:‬‬

‫‪ .1‬األحزاب السياسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريفها‪:‬‬ ‫هي كل تنظيم يتألف من جماعة من األردنيين وفقا ألحكام الدستور والقوانين المقررة بهدف المشاركة بالحياة السياسية‪،‬‬ ‫وتحقيق اهداف محددة تتعلق بالشؤون السياسية واالقتصادية‪.....‬‬ ‫أنواع الحزاب‪:‬‬ ‫‪ .2‬أحزاب عقائدية‪ :‬وتقوم على اساس وجود عقيدة سياسية للحزب‪.‬‬ ‫‪ .1‬أحزاب برامجية‪ :‬تقوم بناء على تحقيق برامج محددة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أحزاب مصالح‪ :‬تمثل مصالح محددة لمجموعة من الناس‪ ،‬وغالبا ما تكون صغيرة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أحزاب شخصانية‪ :‬تعتمد في وجودها على على شخصية رئيس الحزب (وغالبا ما يكون المؤسس)‪ ،‬قد ينتهي‬ ‫الحزب او ينح ّل باستقالة او وفاة الرئيس‪ ،‬ألن الوالء يكون لذلك الرئيس‪.‬‬ ‫وظائف األحزاب السياسية‪:‬‬ ‫‪ .2‬تحقيق التنمية السياسية من خالل خلق الوعي السياسي والمشاركة في عملية التنظيم والتعبئة‪ ،‬ويتم ذلك من‬ ‫خالل الوسائل التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬التنشئة السياسية‪.‬‬ ‫‪ ‬ايجاد القيادات السياسية على كافة المستويات العليا‪.‬‬ ‫‪ ‬المشاركة السياسية من خالل تنظيم األفراد‪ ،‬وايجاد قنوات اإلتصال بينهم‪.‬‬ ‫‪ ‬تجميع المصالح وتحديد أولويات المجتمع‪.‬‬ ‫مراحل تطور الحياة الحزبية باألردن‪:‬‬ ‫‪ .2‬المرحلة األولى (‪:)1291 – 1291‬‬ ‫‪ ‬من اهم األحزاب الوطنية خالل هذه الفترة‪ :‬حزب االستقالل السوري‪ ،‬حزب الشعب األردني‪ ،‬حزب اللجنة‬ ‫التنفيذية للمؤتمر الوطني‪ ،‬حزب التضامن األردني‪ ،‬حزب اللجنة التنفيذية لمؤتمر الشعب األردني العام‪ ،‬حزب‬ ‫اإلخاء األردني‪.‬‬ ‫‪ ‬من أهم المالحظات على األحزاب خالل هذه الفترة‪:‬‬ ‫‪ .a‬لم تكن حزائب عقائدية‪ .‬وكانت اردنية النشأة عدا حزب االستقالل السوري‪.‬‬ ‫‪ .b‬ضعف انتماء االشخاص المؤسسين لمؤسساتهم الحزبية‪ ،‬حيث ان العضو الواحد ينتمي‬ ‫ألكثر من حزب‪.‬‬ ‫‪ .c‬معظم البرامج السياسية هي مطالب اصالحية مكررة‪.‬‬ ‫‪ .d‬ضعف تأثيرها بالسياسة االردنية العامة‪ ،‬بسبب اختراق بريطانيا لتلك األحزاب‪.‬‬ ‫‪ .1‬المرحلة الثانية (‪:)1291 – 1291‬‬ ‫‪ ‬حدثت نقلة نوعية في الحياة الحزبية باألردن‪ ،‬نتيجة للتطورات السياسية التالية‪:‬‬ ‫‪ .a‬اإلستقالل‪.‬‬ ‫‪ :1291 .b‬وحدة الضفتين‪ ،‬وتعديل الدستور‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪23Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫‪ ‬نشأ خالل هذه الفترة نوعين من األحزاب‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬األحزاب العقائدية‪:‬‬ ‫‪ ‬اإلتجاه اإلسالمي‪ :‬وتمثل أهدافه باقامة مجتمع مسلم ودولة اسالمية دستورها‬ ‫القرآن‪( .‬حزب التحرير‪ ،‬جماعة االخوان المسلمين)‬ ‫‪ ‬اإلتجاه القومي‪ :‬وتتمثل أهدافه بمحاربة االستعمار وتحقيق الوحدة العربية‪( .‬حزب‬ ‫البعث‪ ،‬حركة القوميين العرب)‪.‬‬ ‫‪ ‬االتجاه الشيوعي‪ :‬ويتمثل اتجاهه باالتجاه الماركسي الشيوعي‪( .‬الحزب الشيوعي‬ ‫االردني‪ ،‬حزب الجبهة الوطنية)‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬األحزاب الوطنية (المحلية االردنية)‪:‬‬ ‫‪ ‬وقامت مبادئها على تحقيق الحريات العامة والقضاء على الفقر والجهل‪\....‬‬ ‫‪ :1291 ‬قرار حل ّ األحزاب‪:‬‬ ‫‪ .1‬من ‪ 1291‬الى ‪ : 1291‬ذروة النشاط الحزبي باالردن‪.‬‬ ‫‪ :1291 .9‬حظر األحزاب واعالن االحكام العرفية‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫المرحلة الثالثة (بعد عام ‪:)1229‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫بعد حظر االحزاب‪ ،‬اضطرت االحزاب للمارسة نشاطاتها بشكل سري عدا جماعة االخوان المسلمين التي‬ ‫كانت تمارس نشاطاتها بشكل علني ومرخص‪.‬‬ ‫‪ :1229‬صدور قانون االحزاب الجديد رقم (‪.)31‬‬ ‫من اهم القضايا التي ركز عليه القانون الجديد‪:‬‬ ‫‪ .a‬االلتزام بالتعددية السياسية‪.‬‬ ‫‪ .b‬االلتزام باحكام القانون‪.‬‬ ‫‪ .c‬االلتزام بالمحافظة على امن واستقالل االردن‪.‬‬ ‫‪ .d‬االلتزام بعدم االرتباط باي جهة غير اردنية‪.‬‬ ‫‪ .e‬االبتعاد في النشاطات الحزبية عن صفوف القوات المسلحة‪.‬‬ ‫‪ .f‬عدم استخدام مؤسسات الدولة للتنظيم الحزبي‪.‬‬ ‫نشأ خالل هذه الفترة ثالث انواع من االحزاب (التيارات)‪:‬‬ ‫‪ .a‬التيار القومي‪:‬‬ ‫متمثال بحزب البعث وحزب جبهة العمل القومي‪.‬‬ ‫‪ .b‬التيار الديني االسالمي‪:‬‬ ‫متمثال بـاالخوان المسلمين‪ ،‬وجبهة العمل االسالمي‪ ،‬والحركة العربية االسالمية (دعاء)‪ ،‬وجماعة‬ ‫التبليغ‪ ،‬وجماعة السلفية‪ ،‬وحركة الجهاد االسالمي (بيت المقدس)‪ ،‬وحركة االنقاذ ‪ ،‬وحزب‬ ‫التجمع‪ ،‬وحزب التحرير‪.‬‬ ‫‪ .c‬التيار اليساري الماركسي‪:‬‬ ‫متمثال بالحزب الشيوعي االردني‪ ،‬وحزب الشعب الديمقراطي (حشد)‪.‬‬ ‫‪ .d‬التيار المحافظ الوسطي (االحزاب الليبرالية)‪:‬‬ ‫وهذه التيار قريب بشكل عام من النظام السياسي ونهجه بالحكم‪ ،‬وغير محكوم بعقيدة او فكر‬ ‫محدد‪.‬‬ ‫(الحزب الوطني الدستوري‪ ،‬حزب المستقبل‪ ،‬حزب السالم‪ ،‬حزب المة‪ ،‬حزب العمل االردني‪،‬‬ ‫حزب النهضة االردني‪ ،‬الجبهة االردنية الدستورية)‪.‬‬

‫‪ .9‬النقابات‪:‬‬ ‫‪ ‬النقابات العمالية‪:‬‬ ‫النقابة العامة للعاملين بالنقل البري‪ ،‬نقابة عمال سكك الحديد‪ ،‬نقابة عمال الموانئ‪ ،‬نقابة عمال الكهرباء‪...‬‬

‫‪‬‬

‫النقابات المهنية‪:‬‬ ‫نقابة المهندسيين والمحاميين‪ ،‬واألطباء والصيادلة‪......‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪24Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫‪‬‬

‫أهداف النقابات‪:‬‬ ‫‪ .2‬رفع مستوى المهنة‪.‬‬ ‫‪ .1‬رفع المستوى المعيشي والمهني لألعضاء‪.‬‬ ‫‪ .3‬توفير التامين الصحي والضمان االجتماعي في سن التقاعد‪.‬‬ ‫‪ .4‬المساهمة في حل القضايا الوطنية‪.‬‬ ‫‪ .5‬تنفيذ النشاطات العلمية والمهنية‪.‬‬

‫‪ .2‬الجمعيات والهيئات اإلجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬يقوم عملها على اساس تنمية االنسان وتأهيله‪ .‬وتعتبر رديف اساسي للجهود الحكومية في عملية التنمية االجتماعية‪.‬‬ ‫‪( ‬مؤسسة نور الحسين‪ ،‬الصندوق االردني الهاشمي‪ ،‬االتحاد االردني الهاشمي‪ ،‬االتحاد العام للجمعيات الخيرية)‪.‬‬ ‫‪ ‬تندرج مؤسسات المجتمع المدني الى ‪ 21‬تنظيم‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪ .2‬االحزاب السياسية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الجمعيات الخيرية‪.‬‬ ‫‪ .3‬الروابط والهيئات الثقافية‪.‬‬ ‫‪ .4‬منظمات البيئة‪.‬‬ ‫‪ .5‬االندية الرياضية والشبابية‪.‬‬ ‫‪ .6‬منظمات حقوق االنسان‪.‬‬ ‫‪ .7‬المنظمات النسائية‪.‬‬ ‫‪ .8‬النقابات العمالية‪.‬‬ ‫‪ .9‬منظمات اصحاب العمل‪.‬‬ ‫‪ .21‬جمعيات الحماية والرعاية الصحية‪.‬‬ ‫‪ .22‬الغرف التجارية‪.‬‬ ‫من اهم خصائص تلك التنظيمات انتشارها وتوزعها الجغرافي الملحوظ‪.‬‬

‫األردن والقضية الفلسطينية‪:‬‬ ‫‪ .2‬عام (‪ :)1291‬قرار االمم المتحدة بتقسيم فلسطين الى دولتين عربية ويهودية‪:‬‬ ‫‪ .a‬الدولة العربية‪:‬‬ ‫‪ .i‬الجليل الغربي‪.‬‬ ‫‪ .ii‬المنطقة الجبلية ‪ :‬من شمال جنين الى بئر السبع‪ ،‬ومن نهر االردن شرقا الى جنين وطولكرم واللد‪.‬‬ ‫‪ .iii‬اقسام من اقضية بئر السبع‪.‬‬ ‫‪ .iv‬مدينة يافا‪.‬‬ ‫‪ .b‬الدولة اليهودية‪:‬‬ ‫‪ .i‬القطاع الشمالي الشرقي‪ :‬ويضم بحيرة الحولة وطبريا وبيسان ‪.‬‬ ‫‪ .ii‬الجزء اليهودي الساحلي‪.‬‬ ‫‪ .iii‬اقسام من اقضية المجدل وغزة وبئر السبع‪.‬‬ ‫‪ .c‬القدس‪:‬‬ ‫‪ .i‬تخضع لكيان منفصل خاضع لنظام دولي خاص‪ ،‬وتتولى االمم المتحدة ادارتها‪.‬‬ ‫‪ .1‬كان قبول الملك عبدهللا لقرار التقسيم نتيجة لعدة عوامل‪:‬‬ ‫‪ .a‬خطوة تكتيكية لتحجيم الخطر الصهيوني‪.‬‬ ‫‪ .b‬الضعف السياسي واالقتصادي العربي‪.‬‬ ‫‪ .c‬قوة الصهيونية المدعومة من الغرب‪.‬‬ ‫‪ .3‬عام (‪ :)1298‬كان الجيش االردني من اول المشاركين بالحرب‪.‬‬ ‫‪ .4‬عام (‪ :)1211‬من اهم اهداف اسرائيل لشن هذا العدوان هو‪:‬‬ ‫‪ .a‬حدودك يا اسرائيل من الفرات الى النيل‪.‬‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪25Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النظام السياسي‬ ‫‪ .b‬تحويل مجرى نهر االردن الى صحراء النقب‪.‬‬ ‫‪ .c‬تحطيم القدرات العسكرية العربية وخصوصا السالح الجوي المصري‪.‬‬ ‫‪ .d‬اجبار العرب على االعتراف بالدولة اليهودية‪.‬‬ ‫‪ .5‬عام (‪ :)1211‬من الخسائر التي لحقت بالعرب نتيجة الحرب‪ :‬فقدان سيناء والجوالن‪ ،‬تشريد الفلسطينيين‪ ،‬اضرار فادحة بالقوة العربية‪.‬‬ ‫‪ .6‬عام (‪ :)1218‬معركة الكرامة (‪ ،)2968/3/12‬حيث منيت القوات االسرائيلية بخسائر فادحة بعد ان شنت هجوم على االردن من ثالثة محاور‬ ‫(محور العارضة‪ ،‬محور وادي شعيب‪ ،‬محور جسر الملك عبدهللا)‪ ،‬وألول مرة بتاريخ اسرائيل طلب مندوب اسرائيل باالمم المتحدة وقف اطالق‬ ‫النار‪ ،‬لكن الملك حسين رفض ذلك الى ان تم سحب آخر جندي اسرائيلي من االردن‪.‬‬

‫الملك حسين والقضية الفلسطينية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫ترسيخ االسس التي قامت عليها وحدة الضفتين‪.‬‬ ‫‪ :1219‬الموافقة على انشاء منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬ ‫‪ :1219‬عقد المجلس الوطني الفلسطيني في القدس (‪ ،)2964/5/18‬ونتج عنه ميثاق وطني‪:‬‬ ‫‪ .a‬اكد على حق المنظمة بتحرير فلسطين‪.‬‬ ‫‪ .b‬االقرار بسيادة االردن على الضفة الغربية‪.‬‬ ‫‪ :1211‬المشاركة بالحرب‪ ،‬وتوقيع معاهدة دفاع مشترك مع مصر‪.‬‬ ‫بعد حرب ‪ :1211‬تم فتح الباب للمنظمات الفدائية الفلسطينية للتدريب باالردن والقيام بالعمليات الفدائية ضد اسرائيل‪.‬‬ ‫‪ :1219‬طرح مشروع المملكة المتحدة ‪.‬‬ ‫‪ :1219‬االعتراف بقرار القمة العربية بالرباط على اعتبار ان منظمة التحرير هي الممثل الشرعي الوحيد للفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪:1288‬‬ ‫‪ .a‬عقد مؤتمر وزراء خارجية الدول االسالمية في عمان لتكثيف الدعم للفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪ .b‬قبول قرار فك االرتباط مع الضفة‪.‬‬

‫معاهدة السالم االردنية الفلسطينية عام (‪:)1229‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪ :1221‬حرب الخليج الثانية‪.‬‬ ‫‪ :1221‬مؤتمر مدريد (بداية مفاوضات السالم)‪.‬‬ ‫‪ :1222‬توقيع اتفاقية اوسلو بين فلسطين واسرائيل‪.‬‬ ‫‪ :1229‬توقيع اتفاقية السالم االردنية االسرائيلية في وادي عربة‪ .‬حيث انطلق المعاهدة من الثوابت التالية‪:‬‬ ‫‪ .a‬استعادة اراضي الباقورة المحتلة عام ‪.2948‬‬ ‫‪ .b‬استعادة اراضي وادي عربة المحتلة عام ‪.2967‬‬ ‫‪ .c‬استعادة حصة االردن الشرعية من مياه نهر اليرموك‪.‬‬ ‫‪ .d‬الغاء الديون الخارجية على االردن‪.‬‬

‫الرعاية الهاشمية للمقدسات االسالمية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.4‬‬

‫االعمار الهاشمي االول‪ :‬وتمثل بتبرع الشريف حسين بن علي بمبلغ ‪ 14‬الف دينار للعناية بالمسجد االقصى‪.‬‬ ‫االعمار الهاشمي الثاني (الملك حسين)‪:‬‬ ‫‪ :1299 .a‬تشكيل لجنة للعناية بالمسجد االقصى‪.‬‬ ‫‪ :1219-1299 .b‬االعمار الشامل لقبة الصخرة‪.‬‬ ‫‪ .c‬ترميم وصيانة مصلى النساء واالبنية الموجودة بساحة الحرم‪.‬‬ ‫االعمار الهاشمي الثالث (الملك حسين)‪:‬‬ ‫‪ :2969 .a‬حريق المسجد االقصى‪.‬‬ ‫‪ :2987 .b‬االنتهاء من اعمال اعادة االعمار بعد الحريق‪.‬‬ ‫في عهد الملك عبدهللا الثاني‪ :‬تم اعادة بناء منبر صالح الدين‪ ،‬وصيانة جدران ومآذن المسجد االقصى‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪26Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬األمن الوطني والتحديات المعاصرة‬ ‫مفهوم األمن الوطني والقومي العربي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫يشمل مفهوم االمن الوطني‪ :‬حماية كافة المصالح المتعلقة بالدولة السياسية واالقتصادية من التهديدات الداخلية والخارجية‪.‬‬ ‫متطلبات تحقيق االمن الوطني‪:‬‬ ‫‪ .2‬تامين كيان الدولة وضمان سالمة وحدتها‪.‬‬ ‫‪ .1‬مواجهة كافة االخطار الخارجية الداخلية التي تهدد كيان الدولة‪.‬‬ ‫‪ .3‬تحقيق اهداف المجتمع‪.‬‬ ‫يشمل مفهوم االمن القومي العربي‪ :‬حماية كافة المصالح العليا التي تمس جميع ابناء االمة العربية من التهديدات الداخلية والخارجية‪.‬‬ ‫متطلبات تحقيق االمن القومي العربي‪:‬‬ ‫‪ .2‬الوحدة والتضامن والتعاون العربي المشترك‪.‬‬ ‫‪ .1‬ازالة كافة عوامل الخالف بين الدول العربية‪.‬‬ ‫‪ .3‬وضع خطط واستراتيجيات لتحقيق التنمية الشاملة‪.‬‬

‫دور المؤسسات الوطنية في تحقيق األمن الوطني والتنمية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الدور الرئيسي يقوم به ‪ :‬الجيش‪ ،‬األمن العام‪ ،‬المخابرات‪ ،‬الدفاع المدني‪ .‬وهذا ما اكد عليه الميثاق الوطني عام ‪.2992‬‬ ‫الجيش‪ :‬يسهم بتنمية الجانب االقتصادي (مشاريع بنية تحتية)‪ ،‬والجانب الصحي (الخدمات الطبية الملكية)‪ ،‬والجانب التعليمي (مدارس الثقافة‬ ‫العسكرية)‪ ،‬والجانب الفني (تامين خدمة االتصاالت السلكية والالسلكية)‪ ،‬وجانب حماية البيئة (الحفاظ على الثروات الطبيعية من الكوارث)‪.‬‬ ‫األمن العام‪ :‬ويتمثل دوره بتامين امن المواطن وحماية المصالح العامة‪.‬‬ ‫المخابرات‪ :‬ويتمثل دوره بالتصدي لكل محاوالت االختراق للمجتمع االردني‪.‬‬ ‫الدفاع المدني‪ :‬ويتمثل دوره بالمحافظة على ارواح وممتلكات المواطنين وابطال مفعول المتفجرات‪.‬‬

‫مقومات األمن الوطني والتحديات التي تواجهه‪:‬‬ ‫‪ .1‬األمن السياسي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫الخطر الصهيوني‪:‬‬ ‫وهو من اخطر التحديات التي واجهت الدولة االردنية منذ تاسيسها عام ‪ .1291‬وقد اتخذ هذا التحدي عدة صور ‪،‬وكان‬ ‫من أهمها ما عرف باألدبيات السياسية بـ(نظرية الوطن البديل)‪.‬‬ ‫الصراع األقليمي والدولي بالمنطقة‪.‬‬ ‫اعادة صياغة هوية الشرق الوسط‪:‬‬ ‫‪ .2‬وذلك نتيجة الحرب الباردة بين المنظومة الرأسمالية والمنظومة اإلشتراكية‪.‬‬ ‫‪ .1‬مفهوم "الشرق الوسط الجديد" هو من اهم التحديات التي افرزها الوضع بعد انهيار االتحاد السوفييتي‪ ،‬ألنه يهدف‬ ‫الى الغاء الحضارة العربية االسالمية‪ ،‬وربط العالم العربي باقتصاد اوروبا وامريكا على اسا التبعية ال التكافؤ‪.‬‬ ‫‪ .3‬واجه االردن هذه التدعيات من خال عدة مرتكزات‪:‬‬ ‫‪ ‬الدخول لقلب التجمعات الدولية‪ ،‬لفهم ما يجري‪.‬‬ ‫‪ ‬تفعيل العمل العربي المشترك‪.‬‬ ‫‪ ‬تصحيح الخلل الهيكلي في االقتصاد العربي‪.‬‬ ‫‪ ‬وضع خطط لمنع االنزالقات التي تطلقها التجمعات الدولية‪.‬‬ ‫‪ ‬اقرار السياسات العربية في اطار عربي‪.‬‬ ‫ترسيخ وتعميق التجربة الديمقراطية‪:‬‬ ‫‪ .1‬من اهم عوائق ايجاد نموذج ديمقراطي اردني متكامل‪ :‬ان المراحل السابقة ال تزال تلقي بظاللها على المرحلة الحالية‪،‬‬ ‫وجود عدد من العوامل الداخلية والخارجية تسعى الى افشال العملية الدبمقراطية‪.‬‬ ‫‪ .9‬من شروط الوصول الى ديمقراطية كاملة‪:‬‬ ‫‪ ‬االنتماء الحقيقي والمخلص للوطن‪.‬‬ ‫‪ ‬الوالء التام للنظام الملكي‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪27Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬األمن الوطني والتحديات المعاصرة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الوحدة الوطنية‪.‬‬ ‫‪ ‬انتشار اسلحة الدمار الشامل‪.‬‬ ‫‪ ‬اإلرهاب‪:‬‬ ‫‪ .1‬من اهم اسباب ودوافع االرهاب‪:‬‬ ‫‪ ‬القهر والظلم واالستبداد‪.‬‬ ‫‪ ‬التمايز االجتماعي والطبقي‪.‬‬ ‫‪ ‬غياب العدالة االجتماعية‪.‬‬ ‫‪ ‬غياب الحريات وتفشي الظلم‪.‬‬ ‫‪ ‬التطرف الديني والفكري والسياسي‪.‬‬ ‫‪ ‬السلوك التربوي السلبي‪.‬‬ ‫‪ .1‬جراءات مكافحة االرهاب باالردن‪:‬‬ ‫‪ ‬على مستوى التشريعات الوطنية‪:‬‬ ‫‪ :9111 ‬تم اصدار قانون فرضت بموجبه عقوبات مشددةعلى اي عمل ارهابي‪.‬‬ ‫‪ ‬على مستوى االجراءات التنفيذية‪:‬‬ ‫‪ .1‬اصدار تعليمات للبنوك بفحص حسابات عمالئها‪.‬‬ ‫‪ .9‬وضع تعليمات لمنع تزييف الهويات وجوازات السفر‪.‬‬ ‫‪ .2‬تبادل المعلومات االستخبراتية مع الدول االخرى‪.‬‬ ‫‪ ‬على مستوى االتفاقات والمعاهدات المتعلقة بمكافحة االرهاب‪.‬‬ ‫احترام احكام الدستور‪ ،‬وسلطة القانون واالعتزاز الوطني‪.‬‬ ‫احترام الراي اآلخر‪ ،‬واالنصياع لرأي األغلبية‪.‬‬

‫‪ .9‬األمن اإلقتصادي‪:‬‬ ‫‪ ‬اهم التحديات االقتصادية التي واجهها االقتصاد االردني‪:‬‬ ‫‪ .1‬ضعف الموارد الطبيعية‪:‬‬ ‫‪ ‬االراضي الزراعية‪ :‬حيث ال تزيد عن ‪ 21‬مليون دونم اي بنسبة ‪ %21‬من مساحة االردن‪.‬‬ ‫‪ ‬المياه‪.‬‬ ‫‪ ‬الثروة المعدنية‪ :‬تقتصر الثروة المعدنية على الفوسفات والبوتاس والجبص‪.‬‬ ‫‪ ‬الثروة الحيوانية‪ :‬يعاني االردن من ضعف موارد الثروة الحيوانية وقلة المراعي‪.‬‬ ‫‪ .9‬ضعف القاعدة الصناعية‪:‬‬ ‫‪ ‬ان السمة الغالبة لالقتصاد االردني هو اقتصاد خدمي (ثلثي حجم النشاطات االقتصادية هو قطاع خدمي)‪.‬‬ ‫‪ ‬اهم التحديات التي تواجه القطاعات االنتاجية‪:‬‬ ‫‪ .1‬القطاع الزراعي‪:‬‬ ‫‪ ‬ثلث القوى العاملة تعمل بالزراعة‪.‬‬ ‫‪ ‬مساهمته بالناتج المحلي ال يزيد عن ‪.%8‬‬ ‫‪ ‬اسباب ضعف القطاع الزراعي‪:‬‬ ‫‪ .a‬انخفاض انتاجية االرض‪.‬‬ ‫‪ .b‬عدم استقرار الدخل الزراعي‪ ،‬وتباينه من سنة ألخرى‪.‬‬ ‫‪ .c‬ضعف القدرة االستثمارية بالقطاع الزراعي‪.‬‬ ‫‪ .d‬االعتماد على االسواق الخليجية في تصريف االنتاج‪.‬‬ ‫‪ .e‬عدم وجود توازن ما بين االنتاج واالستهالك‪.‬‬ ‫‪ .f‬ضعف القاعدة االنتاجية الالزمة للتصنيع الزراعي‪.‬‬ ‫‪ .9‬القطاع الصناعي‪:‬‬ ‫‪ ‬ضعف راس المال‪.‬‬ ‫‪ ‬ارتفاع اسعار موارد الطاقة‪ ،‬ومحدودية المواد االولية المحلية الالزمة للصناعة‪.‬‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪28Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬األمن الوطني والتحديات المعاصرة‬ ‫‪ .2‬قطاع السياحة‪:‬‬ ‫‪ ‬يساهم بـ‪ %25‬من الناتج المحلي‪.‬‬ ‫‪ ‬الصراعات اإلقليمية والدولية‪.‬‬ ‫‪ ‬ضعف اإلعالم والترويج السياحي‪.‬‬ ‫‪ ‬ضعف قوانين حماية الطبيعة‪.‬‬ ‫‪ ‬ضعف االستثمارات في قطاع السياحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬صغر حجم االنتاج المحلي‪.‬‬ ‫‪ ‬من اهم االزمات التي اثقلت االقتصاد الوطني‪ :‬حربي ‪ 2948‬و ‪ ، 2967‬والالجئيين الفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬من اهم برامج التصحيح االقتصادي االردني‪:‬‬ ‫‪ .2‬تحرير االسعار‪.‬‬ ‫‪ .1‬تطوير قوانين تشجيع االستثمار‪.‬‬ ‫‪ :9111 .3‬دخول منظمة التجارة العالمية‪ ،‬توقيع اتفاقية التجارة الحرة مع امريكا‪.‬‬ ‫‪ :9119 .4‬توقيع اتفاقية التجارة االوروبية‪.‬‬ ‫‪ .9‬اتفاقية التجارة العربية الحرة‪،‬و اتفاقية الشراكة مع االتحاد االوروبي‪.‬‬ ‫‪ .6‬استخدام التكنولوجيا الحديثة في التنمية االقتصادية‪.‬‬ ‫‪ ‬اهم التحديات التي تواجه األمن االقتصادي االردني‪:‬‬ ‫‪ .2‬البطالة‪:‬‬ ‫‪ ‬بعد حرب ‪ :1211‬ارتفعت نسبة البطالة الى ‪.%91‬‬ ‫‪ :1281-1212 ‬انخفضت نسبة البطالة الى (‪%)2.1 - 1.1‬‬ ‫‪ :1281 ‬ارتفعت نسبة البطالة الى ‪.%19.8‬‬ ‫‪ :1222 ‬ارتفعت نسبة البطالة الى ‪.%18.1‬‬ ‫‪ ‬بعد ‪ :1222‬انخفضت نسبة البطالة الى ‪.%19‬‬ ‫‪ ‬من اآلثار السلبية للبطالة‪:‬‬ ‫‪ .1‬انخفاض الناتج المحلي‪.‬‬ ‫‪ .9‬انخفاض معدل الدخل ومعدالت االجور‪.‬‬ ‫‪ .2‬انخفاض معدل االستهالك‪.‬‬ ‫‪ .9‬انخفاض معدل واردات الدولة‪.‬‬ ‫‪ ‬اإلجراءات التي اتخذتها الحكومة للحد من البطالة‪:‬‬ ‫‪ .1‬زيادة فرص العمل من خالل زيادة االستثمارات في القطاعين الخاص والعام‪.‬‬ ‫‪ .9‬التخفيض من حجم العمالة الوافدة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التركيز على التدريب المهني إليجاد كفاءات تسد مكان العمالة الوافدة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تسهيل االجازات بدون راتب واالعارة للخارج‪ ،‬واقرار نظام االستيداع (االحالة على المعاش‬ ‫بعد عمر ‪ 25‬سنة)‪.‬‬ ‫‪ .9‬تشجيع الصناعات الوطنية‪.‬‬

‫‪ .2‬األمن اإلجتماعي‪:‬‬ ‫‪ ‬من اهم التحديات على المستوى اإلجتماعي‪:‬‬ ‫‪ .1‬اآلثار السلبية الناتجة عن مشكلة البطالة‪.‬‬ ‫‪ .9‬الفقر‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫اكثر من ‪ %21‬من سكان االردن تحت خط الفقر‪.‬‬ ‫نسبة الجريمة تضاعفت ‪ 2‬مرات خالل السنوات ‪. 1228 – 1221‬‬ ‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪29Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬األمن الوطني والتحديات المعاصرة‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫اسباب الفقر باالردن‪:‬‬ ‫‪ .1‬ارتفاع معدل النمو السكاني بحيث ال يتناسب مع حجم الموارد‪.‬‬ ‫‪ .9‬االجراءات المرتبطة احيانا باجراءات التصحيح االقتصادي (مثل الحد من التوظيف‪.)..‬‬ ‫‪ .2‬النزاعات االقليمية بالمنطقة (عودة االيدي العاملة)‪.‬‬ ‫‪ .9‬ارتفاع معدل البطالة (حيث تؤدي الى انخفاض االجور)‪.‬‬ ‫سياسة الدولة بمكافحة الفقر‪:‬‬ ‫‪ .1‬االسلوب العالجي‪ :‬ومن االجراءات التي تم اتخاذها بهذا المجال‪:‬‬ ‫‪ ‬شبكات االمان االجتماعي‪ :‬وتشمل تطبيق مجموعة من البرامج مثل برناج المعونة‬ ‫النقدية‪ ،‬وبرناج القروض‪.......‬‬ ‫‪ ‬حزمة االمان االجتماعي‪ :‬ويتم تنفيذها من خالل مسارين متالزمين‪:‬‬ ‫‪ .a‬االول‪ :‬يهدف الى التخفيف من وطأة الفقر‪ ،‬من خالل اربعة برامج‪ :‬برنامج‬ ‫اعادة هيكلة صندوق المعونة الوطنية‪ ،‬وبرنامج تدريب الفقراء‪ ،‬وبرنامج‬ ‫تمويل المشاريع الصغيرة‪ ،‬وبرنامج لتحسين البنية التحتية‪.‬‬ ‫‪ .b‬الثاني‪ :‬يتضمن التصدي لمسببات الفقر‪..‬‬ ‫‪ .9‬األسلوب الوقائي‪ :‬من خالل تطبيق خطط تنموية‬ ‫‪ .2‬األسلوب الجذري‪ :‬وذلك من خالل اجراء معالجات جذرية في التشريعات‪.‬‬

‫‪ .3‬صراع القيم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اي الصراع بين قيم وموروثات الماضي ومستجادت العصر‪.‬‬

‫‪ .4‬الشباب‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .9‬السكان‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫من اهم التحديات التي تواجه هذا الجانب‪:‬‬ ‫‪ %18 .1‬من العاطلين عن العمل هم من الفئة العمرية (‪)92-91‬سنة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تهميش دور الشباب‪.‬‬ ‫‪ .2‬ضعف االنتماء للهوية العربية االسالمية‪ ،‬والتقليد االعمى للغرب‪.‬‬ ‫‪ .9‬صراع األجيال‪.‬‬ ‫من اهم التحديات التي تواجه هذا الجانب‪:‬‬ ‫‪ .1‬ارتفاع معدل النمو السكاني مقارنة مع حجم الموارد‪.‬‬ ‫‪ .9‬الهجرة الداخلية من االرياف الى المدن‪.‬‬

‫‪ .9‬األمن الثقافي‪:‬‬ ‫‪ ‬من اهم التحديات التي تواجه هذا الجانب‪:‬‬ ‫‪ .1‬العولمة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫هي ظاهرة تاريخية تسعى الى تقريب المسافات وازالة الحواجز بين البلدان وتحويل العالم الى وحدة واحدة‬ ‫من خالل وسائل االتصال الحديث‪.‬‬ ‫هدف العولمة‪ :‬ايجاد سوق عالمي واحد بدون حواجز او قيود‪.‬‬ ‫اهم انعكاسات العولمة السلبية على المجتمع العربي‪:‬‬ ‫‪ .1‬طمس مالمح الهوية الثقافية العربية واالسالمية‪.‬‬ ‫‪ .9‬تهديد اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪ .2‬انحراف الثقافة العربية عن القيم والمعتقدات االسالمية‪.‬‬ ‫‪ .9‬اختراق الفكر الغربي للثقافة العربية‪.‬‬ ‫‪ .9‬تأثر وسائل االعالم العربية بالوسائل االجنبية‪.‬‬ ‫‪ .1‬انخفاض اهتمام االنسان العربي بالجوانب الروحية واالهتمام بالحياة المادية‪.‬‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪31Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬األمن الوطني والتحديات المعاصرة‬ ‫‪ .1‬اللغة العربية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫من اهم تحدياتها ضعف محتوى المادة التعليمية واهمال الجانب الوظيفي في استخدام اللغة العربية‪،‬‬ ‫واقتصارها على كونها لغة الكتابة والقراءة فقط‪.‬‬

‫‪ .3‬التربية والتعليم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫من اهم التحديات التي تواجه هذا الجانب‪:‬‬ ‫‪ .1‬مواجهة انعكاسات العولمة السلبية على الفكر والثقافة‪.‬‬ ‫‪ .9‬سرعة التقدم العلمي والتكنولوجي‪.‬‬ ‫‪ .2‬نوعية التعليم‪.‬‬ ‫‪ .9‬ارتفاع معدل النمو السكاني‪ %29 :‬من مجموع السكان هم اقل من ‪ 19‬سنة‪.‬‬ ‫‪ .9‬ضعف االبتكار‪.‬‬

‫‪ .9‬األمن البيئي‪:‬‬ ‫‪ ‬من اهم التحديات التي تواجه هذا الجانب‪:‬‬ ‫‪ .1‬المياه‪:‬‬ ‫‪ ‬تنقسم الموارد البيئية باالردن الى‪:‬‬ ‫‪ .1‬المياه السطحية‪ :‬وتتمثل بمياه االنهار والينابيع واالودية الجارية‪.‬‬ ‫‪ .9‬المياه الجوفية‪ :‬وتقسم الى نوعان‪:‬‬ ‫‪ ‬مياه جوفية متجددة‪ :‬ومن اهم تلك االحواض‪ :‬حوض نهر اليرموك‪ ،‬واالودية الجانبية‬ ‫لنهر اليرموك وعمان والزرقاء ‪.....‬‬ ‫‪ ‬مياه جوفية غير متجددة‪ :‬تشكلت عبر اآلف السنين‪.‬‬ ‫‪ .2‬المياه غير التقليدية‪:‬‬ ‫‪ ‬مياه الصرف الصحي‪ :‬وتستعمل بعد معالجتها في العمليات الزراعية‪.‬‬ ‫‪ ‬مياه السدود‪ 5 :‬سدود بوادي االردن‪ 24 ،‬سد في المرتفعات والمناطق الصحراوية‪.‬‬ ‫‪ ‬من اهم تحديات قطاع االمن المائي‪:‬‬ ‫‪ .1‬العوامل الطبيعية (محدودية الموارد)‪ %88 :‬من مساحة االردن تقع بالمناطق الجافة‪.‬‬ ‫‪ .9‬العوامل اإلقتصادية‪ :‬فشلت عملية االستمطار الصناعي في االردن بسبب ضعف االمكانات‬ ‫المادية والتكنولوجية‪ ،‬االفتقار الى مساحات جغرافية الالزمة لالستمطار‪.‬‬ ‫‪ .2‬العوامل الديمغرافية‪.‬‬ ‫‪ .9‬العوامل السياسية‪.‬‬ ‫‪ .9‬االستخراج الجائر‪ %19 :‬من اجمالي الموارد المائية يستخدم للزراعة (استخراج جائر) مما‬ ‫ادى الى استزاف المياه‪.‬‬ ‫‪ .1‬التلوث‪.‬‬ ‫‪ .9‬التربة‪:‬‬ ‫‪ ‬من اهم االخطار التي تواجه االراضي باالردن‪:‬‬ ‫‪ .1‬تلوث االراضي الزراعية‪.‬‬ ‫‪ .9‬ارتفاع نسبة الملوحة‪ ،‬نتيجة استنزاف المياه الجوفية‪.‬‬ ‫‪ .2‬التصحر‪.‬‬ ‫‪ .2‬الغابات‪.‬‬ ‫‪ .9‬المراعي‪.‬‬ ‫‪ .9‬الهواء (الغالف الجوي)‪.‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المجتمع االردني‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪31Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫وحدات المجتمع األردني وخصائصه‪:‬‬ ‫‪ ‬المجتمع‪ :‬هو جماعة من الناس تعيش على رقعة من االرض تتوفر فيها ظروف بيئية مالئمة للحياة‪.‬‬ ‫‪ ‬مجموعة العناصر التي ساهم المجتمع االردني بصياغتها هي‪ :‬المكان‪ ،‬الزمان‪ ،‬االنسان‪ ،‬القيادة‪.‬‬

‫‪ .1‬األسرة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪.9‬‬

‫هي وحدة اجتماعية تعيش في مكان اقامة مشترك بينها تعاون اقتصادي (معيل ومعال) ووظيفة تكاثرية‪.‬‬ ‫في قانون الحوال الشخصية‪ ،‬اعتبر ان زواج الذكر واالنثى كافيا لتشكيل األسرة (حتى ولم يكن هناك اطفال)‪.‬‬ ‫نوعين من االسر االردنية‪ :‬األسرة النواة (الزوج والزوجة واوالدهما) ‪ ،‬األسرة الممتدة (األب واالم وابناؤهم المتزوجيين وغير‬ ‫المتزوجيين واحفادهم)‪.‬‬ ‫‪ :1211‬عقد مؤتمر الرباط ‪ ،‬حيث أقر ان تنظيم األسرة هو قيام الزوجين وبالتراضي بينهما وبدون إكراه باستخدام وسيلة‬ ‫مشروعة ومأمونة لتأجيل الحمل‪.‬‬ ‫وظيفة األسرة‪:‬‬ ‫‪ .1‬اشباع الحاجة الجنسية للزوجين‪.‬‬ ‫‪ .9‬التكاثر الجنسي (االنجاب)‪.‬‬ ‫‪ .2‬التنشئة االجتماعية‪.‬‬ ‫‪ .9‬الحماية المادية والمعنوية‪.‬‬ ‫‪ .9‬اشباع حاجات الفرد العاطفية والوجدانية‪.‬‬ ‫‪ .1‬تامين حاجات الفرد المادية من ماكل ومشرب‪....‬‬ ‫أهم التغيرات باألسرة األردنية‪:‬‬ ‫‪ .1‬تغير بالحجم‪ :‬ويتمثل بالتحول من األسرة الممتدة الى األسرة النواة‪ ،‬نتيجة لعدة عوامل منها‪ :‬التحضروالتعليم والهجرة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تغير في نمط العالقات اإلجتماعية‪ :‬ويتمثل ذلك بتراجع سلطة األب على كافة افراد األسرة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تغير في مجال الزواج‪:‬‬ ‫‪ ‬اصبح الزواج شأنا فرديا يخص الشاب والفتاة وليس عائليا‪.‬‬ ‫‪ ‬اصبح الزواج يتم على اسس فردية‪ ،‬حيث زاد االهتمام بالصفات الشخصية لشريك الزواج بدال من السمات‬ ‫األسرية‪.‬‬ ‫‪ ‬انتشار الزواج الخارجي‪ ،‬اي من خارج االسرة او القرية او المدينة‪.‬‬ ‫‪ ‬ارتفاع سن الزواج‪.‬‬ ‫‪ ‬التاكيد على الحب والتفاهم كاساس للزواج‪.‬‬ ‫‪ ‬تفضيل الزواج من فتاة عاملة‪ ،‬نتيجة تزايد متطلبات الحياة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تغير في مجال الوظائف اإلجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬تغير اساليب التربية والتنشئة‪.‬‬ ‫‪ ‬تغير في وظيفة التعليم‪ :‬لم تعد األسرة هي المؤسسة الوحيدة التي تتكفل بهذا الجانب حيث ظهرت مؤسسات‬ ‫اجتماعية (المدارس و الجامعات)‪.‬‬ ‫‪ ‬تغير الوظيفة المهنية‪ :‬حيث ظهرت مؤسسات متخصصة تعمل على تدريب األفراد وصقل مهاراتهم‪.‬‬ ‫‪ ‬تغير الوظيفة القضائية‪ :‬حيث اصبح المجتمع األردني يخضع في هذا الجانب للمؤسسات الرسمية‪ ،‬وانحسر‬ ‫دور األسرة بحل الخالفات البسيطة‪.‬‬ ‫‪ ‬تغير التنشئة الدينية‪ :‬حيث نشأت مؤسسات دينية (مساجد ودور القرآن‪ )...‬تعنى بهذا الجانب‪.‬‬

‫العشيرة‪:‬‬ ‫‪ ‬تتكون من مجموعة من األفراد واألسر الذين يلتقون في اطار الجد العاشر‪.‬‬ ‫‪ ‬اهم وظيفة للعشيرة‪:‬‬ ‫‪ .1‬حماية افرادها‪.‬‬ ‫‪ .9‬وتعزيز التعاون والتضامن بينهم‪.‬‬ ‫‪ .2‬تنظيم نشاطاتهم السياسية واالجتماعية‪.‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المجتمع االردني‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪32Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪ ‬عادة تتكون العشيرة من مجموعة من الوحدات االصغر منها وهي‪:‬‬ ‫‪ .1‬الربع‪ :‬مجموعة من االفراد يلتقون في اطار الجد الرابع‪.‬‬ ‫‪ .9‬الفخذ‪ :‬مجموعة من االفراد يلتقون في اطار الجد الخامس‪.‬‬ ‫‪ .2‬الحمولة‪ :‬مجموعة من االفراد يلتقون في اطار الجد السابع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫القبيلة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫هي وحدة اجتماعية تقف على راس الهيكل االجتماعي في المجتمع البدوي االردني‪.‬‬ ‫تتالف على االقل من ‪ 2‬عشائر كبيرة ‪.‬‬ ‫يرأس القبيلة شيخ المشايخ‪.‬‬ ‫تمتاز القبيل بالخصائص التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬وحدة المكان واللغة والثقافة المشتركة‪.‬‬ ‫‪ .9‬وجود تنظيمات داخل القبيلة لحفظ وحدتها وتماسكها االجتماعي‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫‪ ‬شيخ المشايخ‪.‬‬ ‫‪ ‬مجلس القبيلة‪ :‬وبتالف من رؤساء العشائر‪.‬‬

‫الفئات اإلجتماعية باألردن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم تصنيف الفئات االجتماعية في االردن حسب المعايير التالية‪:‬‬

‫نمط المعيشة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪‬‬

‫فئة البداوة‪ :‬هي تلك الفئة التي تعتمد في حياتها على الرعي وتربية الماشية‪.‬‬ ‫فئة األرياف‪ :‬هي تلك الفئة التي تعتمد في حياتها على الزراعة وتقيم في القرى واألرياف‪.‬‬ ‫فئة المدن‪ :‬ويتكون التركيب االجتماعي للمجتمع المدني من التجار والمالكين والموظفين وعمال المصانع والخدمات‪.‬‬

‫خصائص المجتمع االردني‪:‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.8‬‬

‫التدين‪.‬‬ ‫التسامح‪ :‬حيث دخلت سمة التسامح على المجتمع االردني نتيجة لعاملين هما‪:‬‬ ‫‪ ‬تعاليم الدين االسالمي‪.‬‬ ‫‪ ‬نهج القيادة الهاشمية الذي يتسم بالعفو والتسامح‪.‬‬ ‫الكرم والضيافة والمروءة والنجدة‪ :‬ومن مظاهرها‪ :‬اجارة المستجير‪ ،‬واغائة الملهوف‪ ،‬واحترام الجار‪.‬‬ ‫التعددية واالنسجام‪.‬‬ ‫الوسطية واالعتدال‪.‬‬ ‫اإلنتماء العربي الهاشمي‪.‬‬ ‫التطلع والطموح‪.‬‬

‫القيم والعادات واألعراف االجتماعية‪:‬‬ ‫‪ .2‬العادات االجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬تعرف العادة بانها نمط اوانماط من السلوك ينتقل من جيل الى جيل‪.‬‬ ‫‪ ‬من خصائص العادات االجتماعية‪:‬‬ ‫‪ .1‬التلقائية‪.‬‬ ‫‪ .9‬االلزامية والجبرية‪.‬‬ ‫‪ .2‬التنوع والنسبية‪.‬‬ ‫‪ .9‬رغبة المجتمع بالتمسك بها‪.‬‬ ‫‪ .11‬التقاليد االجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬هي ممارسات اجتماعية مكتسبة‪ ،‬يكتسبها الفرد من المجتمع الذي يعيش به‪.‬‬ ‫‪ ‬من ميزات االلتقاليد االجتماعية‪:‬‬ ‫‪ .1‬االكتساب‪ :‬اي انها ليست فطرية بل يكتسبها الفرد من المجتمع‪.‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المجتمع االردني‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪33Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪ .9‬التمسك‪ :‬اي من الصعب التنازل عنها‪.‬‬ ‫‪ .2‬صعوبة تغييرها‪.‬‬ ‫‪ .9‬تمنح الفرد االحساس باالمن والطمانينة‪.‬‬ ‫‪ .11‬األعراف اإلجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬هي معايير اجتماعية تقوم بعمل التقاليد والعادات االجتماعية وتكملهان وتعرض من يخرج عنها للجزاء الغير رسمي‪.‬‬ ‫‪ .19‬القيم اإلجتماعية‪:‬‬ ‫‪ ‬هي الصفات التي يفضلها ويرغب بها غالبية الناس‪ ،‬وتتخذ صفة العمومية لجميع األفراد‪.‬‬ ‫‪ ‬قيم المجتمع البدوي‪ :‬االفتخار بالنسب والكرم والتأر‪.....‬‬ ‫‪ ‬قيم المجتمع الريفي‪ :‬التمسك باألرض والتدين والمحافظة‪.‬‬ ‫‪ ‬قيم المجتمع المدني‪ :‬الربح المادي‪ ،‬والرفاهية والطموح‪....‬‬

‫التغير اإلجتماعي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هو كل تحول يقع في التنظيم اإلجتماعي سواء كان ذلك في بنائه او في وظائفه خالل فترة زمنية محددة‪.‬‬ ‫من أهم العوامل المؤثرة في عملية التغيير اإلجتماعي‪:‬‬ ‫‪ .1‬العامل الجغرافي‪.‬‬ ‫‪ .9‬العامل السكاني‪.‬‬ ‫‪ .2‬العوامل الفكرية‪.‬‬ ‫‪ .9‬العوامل التكنولوجية‪.‬‬ ‫‪ .9‬العوامل االقتصادية‪.‬‬ ‫نماذج على التغير االجتماعي بالمجتمع االردني‪:‬‬ ‫‪ .1‬تغيير في طبيعة المجتمع والعالقات بين القوى االجتماعية‪ :‬تحول من حالة االضراب وعدم االستقرار خالل الحكم‬ ‫العثماني الى حالة االمن واالستقرار بعد تاسيس الدولة االردنية‪( .‬تحول المجتمعات البدوية الى حضرية)‬ ‫‪ .9‬تغير في طبيعة التكوين السكاني‪ :‬تضاعف التعداد السكاني نتيجة الهجرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬تغيير في بنية األسرة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تغير في وضع المرأة‪ :‬حيث حصلت على حق التعليم واالنتخاب ‪.....‬‬ ‫‪ .9‬تغير في مجال التعليم‪:‬حيث انخفضت نسبة األمية‪.‬‬ ‫‪ .1‬تغير في النظام القيمي‪ :‬مثل التغير في قيم المجتمع بالنسبة لعمل المرأة واالنجاب‪....‬‬

‫المشكالت االجتماعية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫من التعريفات الواردة للمشكالت االجتماعي‪:‬‬ ‫‪ .1‬هي ظاهرة تحدث في كافة المجتمعات ممثلة اضطرابا واعاقة لسير األمور وتقف عائقا في طريق تحقيق التقدم‪.‬‬ ‫‪ .9‬هي عباة عن نقص متزايد في القيم اإلجتماعية التي يتمسك بها المجتمع‪.‬‬ ‫‪ .2‬هي خروج عن القواعد اإليجابية التي يعتز بها المجتمع‪.‬‬ ‫‪ .9‬هي انحراف يتم داخل اطار المجتمع‪.‬‬ ‫من اهم خصائص المشكالت اإلجتماعية‪:‬‬ ‫‪ .1‬الواقعية‪.‬‬ ‫‪ .9‬الرفتماعي‪.‬‬ ‫‪ .2‬الرفض االجتماعي والعقلي لها‪.‬‬ ‫‪ .9‬عدم الثبات على وتيرة واحدة‪.‬‬ ‫‪ .9‬النسبية‪.‬‬ ‫‪ .1‬خضوعها لظروف المجتمع من حيث الحجم والتأثير‪.‬‬ ‫‪ .1‬هي نتاج لتفاعالت الحاية االجتماعية‪.‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المجتمع االردني‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪34Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .8‬حدوثها يتوقف على التغييرات التي تحدث بالمجتمع‪.‬‬ ‫تتشكل المشكالت االجتماعية نتيجة عدة عوامل‪:‬‬ ‫‪ .1‬التضارب بين الجوانب المادية والمعنوية في المجتمع‪.‬‬ ‫‪ .9‬الضعف في وسائل الضبط االجتماعي‪.‬‬ ‫‪ .2‬الهجرة الداخلية والخارجية‪.‬‬ ‫‪ .9‬صعوبة التكيف مع التغييرات العصرية‪.‬‬ ‫‪ .9‬الحرب‪.‬‬

‫مشكالت المجتمع األردني‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫مشكالت اساسية‪ :‬الفقر والبطالة وقلة فرص العمل‪.‬‬ ‫مشكالت تنظيمية‪ :‬وتتمثل في سوء توزيع مشاريع الخدمات على الخدمات‪.‬‬ ‫مشكالت مرضية‪ :‬وهي التي تتعارض مع قيم ومعتقدات المجتمع (السرقة‪.)....‬‬

‫االستراتيجية الوطنية للسكان‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :9119‬انشاء المجلس األعلى للسكان‪.‬‬ ‫من مرتكزات االستراتيجية العامة للسكان‪:‬‬ ‫‪ .1‬احكام السريعة االسالمية والدستور والميثاق الوطني‪.‬‬ ‫‪ .9‬مبادئ الديمقراطية وحقوق االنسان‪.‬‬ ‫‪ .2‬التغيير االيجابي في االتجاهات المتعلقة بالخصائص السكانية‪.‬‬ ‫‪ .9‬حق االسرة في انجاب العدد المناسب لها‪.‬‬ ‫‪ .9‬مشاركة المجتمع في مواجهة المشكالت السكانية‪.‬‬ ‫‪ .1‬النهوض بصحة االم والطفل‪.‬‬

‫النمو والتزايد السكاني‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫من ‪ 1299‬الى ‪ %1.8 :1228‬نسبة النمو السكاني السنوي‪.‬‬ ‫من ‪ 1228‬الى ‪ %2.9 :1291‬نسبة النمو السكاني السنوي‪.‬‬ ‫من ‪ 1291‬الى ‪ %1.2 :1299‬نسبة النمو السكاني السنوي‪.‬‬ ‫من ‪ 1299‬الى ‪ %9.2 :1212‬نسبة النمو السكاني السنوي‪.‬‬ ‫من ‪ 1212‬الى ‪ %2.2 :1229‬نسبة النمو السكاني السنوي‪.‬‬ ‫من ‪ 1229‬الى ‪ %9.9 :9119‬نسبة النمو السكاني السنوي‪.‬‬

‫عوامل النمو والتزايد السكاني باالردن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اسباب ارتفاع معدالت النمو السكاني باالردن‪:‬‬ ‫‪ .1‬الزيادة الطبيعية‪ :‬وهي صافي معدالت المواليد ومعدالت الوفيات‪.‬‬ ‫‪ ‬معدالت المواليد‪:‬‬ ‫‪.%1.9 :1211 .1‬‬ ‫‪.%1.1 :1282 .9‬‬ ‫‪.%9.1 :1221 .2‬‬ ‫‪.%9.9 :1221 .9‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المجتمع االردني‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪35Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪ ،%2.1 :9119 .9‬ويرجع سبب هذا االنخفاض الى عدة عوامل‪:‬‬ ‫‪ ‬ارتفاع سن زواج الذكور من ‪ 91‬سنة (‪ )1212‬الى ‪ 92.2‬سنة (‪.)9119‬‬ ‫‪ ‬انتشار التعليم وتطبيق برامج تنظيم االسرة‪.‬‬ ‫‪ ‬معدل الوفيات‪:‬‬ ‫‪ .1‬بعد عام ‪ : 1291‬انخفض معدل الوفيات‪.‬‬ ‫‪ .9‬الهجرات الخارجية الوافدة‪:‬‬ ‫‪ ‬الحكم العثماني‪ :‬هجرات الشيشان والشركس والدروز واألرمن‪.‬‬ ‫‪ ‬عهد اإلمارة‪ :‬هجرات السوريين والحجازيين واللبنانيين والفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪ :1298 ‬الهجرة القسرية للفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪ :1211 ‬الهجرة القسرية للفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪ :1221 ‬هجرة العراقيين‪.‬‬ ‫‪ :1222 ‬هجرة البوسنيين والصربيين والكروات المسلمين‪.‬‬

‫البنية السكانية (التركيب العمري والنوعي للسكان باألردن)‬ ‫‪:9119 .1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ %21.1‬من السكان اقل من ‪ 19‬سنة‪.‬‬ ‫‪ %2.8‬من السكان فوق ‪ 19‬سنة‪.‬‬ ‫‪ %92.1‬من السكان بين (‪ )19 - 19‬سنة‪.‬‬ ‫نسبة الذكور اعلى من نسبة االناث‪.‬‬

‫التأثيرات السكانية على التنمية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ %21.1‬من السكان اقل من ‪ 19‬سنة‪.‬‬

‫اإلستراتيجية الوطنية للمرأة في األردن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1222‬تم وضع استراتيجية وطنية للمرأة األردنية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫اهم مرتكزات هذه االستراتيجية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪ .2‬ما تضمن الدستور االردني والميثاق الوطني بتساوي المرأة مع الرجل امام القانون‪.‬‬ ‫‪ .1‬المبادئ والقيم العربية واالسالمية‪.‬‬ ‫‪ .3‬االيمان بان المرأة هي نصف المجتمع‪.‬‬ ‫محاور االستراتيجية الوطنية للنهوض بالمرأة‪:‬‬ ‫‪ .2‬المجال التشريعي‪ :‬وذلك بتوعية المجتمع بدور المرأة وحقوقها وواجباتها‪.‬‬ ‫‪ .1‬المجال السياسي‪ :‬وذلك من خالل زيادة مشاركة المرأة في الحياة السياسية‪.‬‬ ‫‪ .3‬المجال اإلقتصادي‪ :‬وذلك بتفعيل دور المرأة بكافة مجاالت العمل‪.‬‬ ‫‪ .4‬المجال اإلجتماعي‪ :‬وذلك من خالل العناية بتنشئة المرأة في كافة المراحل العمرية‪.‬‬ ‫‪ .5‬المجال التعليمي‪ :‬وذلك برفع قدرات المرأة التعليمية‪.‬‬ ‫‪ .6‬المجال الصحي‪ :‬وذلك بتوفير وتطوير الخدمات الصحية الخاصة بالمرأة‪.‬‬

‫اإلستراتيجية الوطنية األردنية للطفولة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1282‬صدور اتفاقية األمم المتحدة لحقوق الطفل‬ ‫‪ :1221‬توقيع اتفاقية األمم المتحدة لحقوق الطفل‪ ،‬مع تحفظ األردن على المادة (‪ )24‬والمتضمنة حرية الطفل في الرأي والدين‪،‬‬ ‫والمادتين (‪ )11‬و (‪ )12‬اللتان تنصان على حق التبني‪.‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المجتمع االردني‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪36Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أهم بنود اتفاقية حقوق الطفل‪:‬‬ ‫‪ .1‬حق البقاء‪ :‬وتشمل الرعاية الصحية والحياة مع الوالدين‪.‬‬ ‫‪ .9‬الحق بالنمو‪ :‬وتشمل التعليم والترفيه والمعرفة‪.‬‬ ‫‪ .2‬حق الرعاية والحماية من المخاطر‪.‬‬ ‫‪ .9‬حق الحماية من اإلساءة والعنف‪.‬‬ ‫‪ .9‬حق ذوي اإلحتياجات الخاصة بالرعاية‪.‬‬ ‫‪ .1‬حق المشاركة‪.‬‬ ‫‪ :1229‬عقد المؤتمر الوطني للطفولة في عمان‪.‬‬ ‫‪ :9111‬عقد المؤتمر العربي الثاني (الجامعة العربية)‪ ،‬والذي صدر عنه "إعالن القاهرة" الهادف الى وضع خطة عربية موحدة للطفولة‬ ‫للسنوات (‪.)1125-1114‬‬ ‫‪ :9119‬عقدت الجمعية العامة لألمم المتحدة جلسة لمراجعة ما تم انجازه بمجال الطفولة‪ ،‬حيث تم وضع وثيقة تحت عنوان " عالم جدير‬ ‫باألطفال" تحمل رؤية مستقبلية من أجل الطفال‪.‬‬ ‫بنود الخطة الوطنية األردنية للطفولة (‪:)9112 – 9119‬‬ ‫‪ .2‬اإللتزام بالمواثيق الدولية الخاصة بالطفولة خاصة اتفاقية عام ‪ 2989‬والخطة العربية ‪.1125 -1114‬‬ ‫‪ .1‬اإللتزام باستراتيجيات وخطط الطفولة الوطنية‪.‬‬ ‫‪ .3‬االستناد الى أهداف الخطة الوطنية للتنمية‪ ،‬المتعلقة بمكافحة الفقر وضمان التعليم‪.....‬‬ ‫‪ .4‬المحافظة على االنجازات التي توصل اليها األردن في مجال الطفولة‪.‬‬ ‫‪ .5‬مواجهة التحديات التي يمر بها العالم بشكل عام والمنطقة بشكل خاص‪.‬‬ ‫‪ .6‬اتباع المنهج العلمي‪.‬‬ ‫األهداف العامة للخطة الوطنية للطفولة‪:‬‬ ‫‪ .2‬تطبيق الخطط والمناهج واالستراتيجيات المتعلقة بالطفولة‪.‬‬ ‫‪ .1‬تفعيل التعاون بين القطاع العام والخاص‪.‬‬ ‫‪ .3‬تقليل الفجوة اإلجتماعية القائمة على اساس الجنس والفوارق الجغرافية‪.‬‬ ‫‪ .4‬تأمين تمويل دولي ومحلي من أجل تنفيذ اإلجراءات المتعلقة بالخطة‪.‬‬ ‫منهجية الخطة الوطنية األردنية للطفولة‪:‬‬ ‫‪ .2‬تأمين الصحة والحياة االمنة‪ :‬وذلك من خالل ما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬العناية بصحة األمهات أثناء مرحلة الحمل والرضاعة‪.‬‬ ‫‪ ‬تخفيض نسبة أمراض األطفال‪.‬‬ ‫‪ ‬اتخاذ إجراءات دقيقة لمراقبة تلوث الهواء والمياه والمحميات‪ ،‬بهدف توفير بيئة مالئمة للطفولة‪.‬‬ ‫‪ .1‬النماء وتنمية القدرات‪ :‬وذلك من خالل ما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬التوسع ببرامج التعليم ما قبل المدرسة (حضانات ورياض األطفال)‪.‬‬ ‫‪ ‬تحسين نوعية التعليم‪ ،‬عن طريق ادخال الحوسبة واساليب التكنولوجيا الحديثة في المناهج‪.‬‬ ‫‪" ‬مشروع تطوير التعليم من اجل اقتصاد المعرفة لألعوام (‪ ")9118 – 9112‬جاء تحقيقا لرؤية الملك عبدهللا‬ ‫الثاني في ايجاد نموذج تربوي يسهم بفعالية باإلقتصاد األردني‪.‬‬ ‫‪ ‬تطوير وتطبيق برنامج التسريع األكاديمي‪.‬‬ ‫‪ ‬زيادة اإلهتمام باألطفال ذدي اإلعاقة في المدارس‪.‬‬ ‫‪ .2‬حماية األطفال في الظروف الصعبة‪ :‬اي حماية االطفال من كافة اشكال العنف واالساءة البدنية والنفسية‪ ،‬وذلك من خالل‪:‬‬ ‫‪ ‬رفع مستوى خدمات الرعاية المؤسسية لألطفال‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير بيئة مالئمة لألحتياجات النمائية لألطفال المخالفين للقانون داخل مراكز تربية األحداث‪.‬‬ ‫‪ ‬التوعية واإلرشاد لألسر واألطفال من مخاطر المخدرات‪.‬‬ ‫‪ ‬حماية األطفال في النزاعات المسلحة‪.‬‬ ‫‪ .9‬اإلعالم‪.‬‬

‫الفصل السابع‪ :‬تطور المشهد الثقافي واإلعالمي‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪37Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫المفاهيم‪:‬‬ ‫‪ .1‬الثقافة‪ :‬هي الجانب المعنوي من الحضارة‪ ،‬وتشمل الجوانب الغير مادية والمتمثلة بالعقيدة والقيم‪ ،‬والتي تختص بها امة‬ ‫معينة عن غيرها من األمم‪.‬‬ ‫‪ .9‬المدنية‪ :‬هي الجانب المادي من الحضارة‪ ،‬كالمباني والمنجزات الصناعية‪ ،‬وتمتاز المدنية بالتعميم فهي ملك لجميع البشر‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تطور المشهد الثقافي األردني‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.19‬‬

‫‪.12‬‬ ‫‪.19‬‬ ‫‪.19‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫‪‬‬

‫عام (‪ :)1221‬تأسس نادي "الهومنتن" في عمان‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1291‬تحول نادي الهومنتن الى نادي الشباب الرياضي‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1299‬تأسس نادي السلط‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1219‬تأسس نادي الجزيرة‪.‬‬ ‫عام (‪:)1211‬‬ ‫‪ ‬أنشئت دائرة الثقافة والفنون‪.‬‬ ‫‪ ‬صدرت أول مجلة ثقافية "مجلة أفكار"‪.‬‬ ‫عام (‪:)1212‬‬ ‫‪ ‬صدر أول نظام لنشر اإلنتاج الثقافي في األردن‪.‬‬ ‫‪ ‬أنشئ المعهد الموسيقي‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1219‬تأسست أول فرقة مسرحية حكومية‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1218‬أنشئ قصر الثقافة‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1211‬أنشئت جمعية المكتبات األردنية‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1219‬انشئت رابطة الكتاب األردنيين‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1219‬أنشئت المكتبة الوطنية‪.‬‬ ‫عام (‪:)1211‬‬ ‫‪ ‬أنشئ مجمع اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪ ‬أصبحت دائرة الثقافة جزءا من وزارة الثقافة والشباب‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1288‬كان يتبع وزارة الثقافة كال من (دائرة اآلثار العامة‪ ،‬ودائرة المكتبات‪ ،‬والمركز الثقافي الملكي)‬ ‫عام (‪ :)1229‬صدر قانون حماية المؤلف‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1222‬أعيدت الحياة للحركة المسرحية‪.‬‬ ‫عام (‪ :)1229‬تأسس متحف الحياة السياسية بعمان‪.‬‬ ‫عام (‪ :)9119‬أصبحت عمان عاصمة للثقافة العربية‪.‬‬ ‫عام (‪ :)9119‬عقد "المؤتمر الوطني الثقافي"‪ ،‬حيث وضعت "خطة التنمية الثقافية ‪."1118 – 1116‬‬

‫مرتكزات التنمية الثقافية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫القيم المستمة من العقيدة االسالمية وقيم األمة العربية‪ ،‬وخصوصية األردن الوطنية‪.‬‬ ‫التوجيهات الملكية السامية‪.‬‬ ‫األجندة الوطنية‪.‬‬ ‫المؤسسات الرسمية‪ ،‬ومنها وزارة الثقافة‪.‬‬ ‫مبادئ الديمقراطية‪.‬‬ ‫رفض العنف والتطرف واعتماد العقل وقوة الحجة والبرهان اساسا للبناء الثقافي األردني‪.‬‬ ‫التفاعل مع الثقافات اإلنسانية‪.‬‬ ‫االهتمام باللغة العربية‪.‬‬

‫الفصل السابع‪ :‬تطور المشهد الثقافي واإلعالمي‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪38Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬

‫‪‬‬

‫التحديات التي تواجه التنمية الثقافية باألردن‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪.22‬‬

‫‪‬‬

‫غياب السياسات واإلستراتيجيات الوطنية‪.‬‬ ‫ضعف الوعي العام بأهمية التنمية الثقافية‪.‬‬ ‫ضعف التنسيق بين الجهات المختلفة‪.‬‬ ‫شح الموارد‪.‬‬ ‫تردي األوضاع االقتصادية للمثقفين‪.‬‬ ‫مركزية القرار في الهيكل التنظيمي لوزارة الثقافة‪.‬‬ ‫محدودية الدعم المقدم لوزارة الثقافة‪.‬‬ ‫ضعف البنى التحتية لقطاع الثقافة‪.‬‬ ‫عدم مالئمة بعض التشريعات لمتطلبات العصر‪.‬‬ ‫عدم توفر قاعدة بيانات ثقافية حسب نوع المنتج الثقافي‪.‬‬ ‫ضعف كادر وزارة الثقافة (اكثر من ‪ %51‬دون الثانوية)‪.‬‬

‫رسالة عمان‪:‬‬ ‫‪ .2‬عام (‪ :)9119‬أطلق الملك عبدهللا الثاني "رسالة عمان"‪ ،‬للتأكيد على رسالة االسالم الحقيقية وابراز صورته‬ ‫المشرقة‪.‬‬ ‫‪ .1‬حددت "رسالة عمان" انواع العالقات والمبادئ المنظمة للسلوك اإلنساني بما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬عالقة العبد باهلل تعالى‪ :‬وأساسها التوحيد القائم على االيمان باهلل‪.‬‬ ‫‪ ‬عالقة االنسان بأخيه االنسان‪ :‬ومرتكزاتها وحدة الجنس البشري والمساواة في الحقوق والواجبات‪.‬‬ ‫‪ ‬عالقة المسلمين بغيرهم‪ :‬ومرتكزاتها التسامح والعفو‪ ،‬وعدم بخس الناس اشياءهم‪ ،‬والحترام المواثيق‪.‬‬ ‫‪ .2‬أهداف "رسالة عمان"‪:‬‬ ‫‪ ‬ابراز دور العقيدة االسالمية في توجيه نظرة االنسان للكون‪.‬‬ ‫‪ ‬اظهار قيمة االديان كمعتقدات سماوية علوية سعت النقاذ البشرية من الجهل والظلم‪.‬‬ ‫‪ ‬اظهار الوجه الحقيقي للدين االسالمي‪.‬‬ ‫‪ ‬ايجاد منظومة قيمية جديدة تتعامل بها المجتمعات كجوانع مشتركة لكل األديان‪.‬‬ ‫‪ ‬توجيه المربين والمفكرين والعلماء لتطوير اساليب عملهم على اساس الحكمة والموعظة‪.‬‬ ‫‪ ‬الدعوة الى التعاون العالمي لخلق مستقبل عالم أفضل يرتكز على الحوار‪.‬‬ ‫‪ ‬توجيه المؤسسات التعليمية الى عقد المؤتمرات لتبادل البرامج والحوار‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تطور المشهد اإلعالمي األردني‪:‬‬ ‫‪ .2‬عام (‪ :)1219‬أنشئت وزارة اإلعالم‪.‬‬ ‫‪ ‬من أهدافها‪:‬‬ ‫‪ .2‬نشر التوعية الفكرية‪.‬‬ ‫‪ .1‬رسم السياسات العامة للدوائر والمؤسسات االعالمية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تنظيم النشاط االعالمي‪.‬‬ ‫‪ ‬من مبادئها‪:‬‬ ‫‪ .2‬االيمان باهلل والقيم الروحية لألمة العربية‪.‬‬ ‫‪ .1‬احترام مبادئ المواساة والعدل و‬ ‫‪ .3‬احترام حق الشعوب في تقرير المصير‪.‬‬ ‫‪ .4‬تنمية الروح القومية‪.‬‬ ‫‪ .5‬ترسيخ مبادئ الدستور‪.‬‬

‫الفصل السابع‪ :‬تطور المشهد الثقافي واإلعالمي‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪39Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪ .6‬تعريف المواطنين بحقوقهم وواجباتهم‪.‬‬ ‫‪ .7‬تنمية حس المواطنة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المؤسسات اإلعالمية في األردن‪:‬‬ ‫‪ .1‬دائرة المطبوعات والنشر‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫هي من اقدم دوائر الوزارة‪.‬‬ ‫‪ :1291‬بدأت عملها‪.‬‬ ‫واجباتها‪:‬‬ ‫‪ .2‬اصدار الكتب والنشرات االعالمية‪.‬‬ ‫‪ .1‬توزيع النشرات والكتب على المؤسسات في الداخل والخارج‪.‬‬ ‫‪ .3‬مراقبة الصحف اليومية واالسبوعية‪.‬‬ ‫‪ .4‬ترخيص الدوريات والنشرات والمجالت‪.‬‬ ‫‪ .5‬مراقبة المطبوعات واجازتها‪.‬‬ ‫‪ .6‬منح التصاريح النشاء الصحف والمطابع ودور النشر والسينما‪.‬‬

‫‪ .9‬الصحافة االردنية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1291‬صدور اول صحيفة اردنية بعنوان "الحق يعلو" مكتوبة بخط اليد‪.‬‬ ‫‪ :1292‬صدرت صحيفة الشرق العربي‪.‬‬ ‫‪ :1291‬تغير اسم الصحيفة من " صحيفة الشرق العربي" ليصبح "الجريدة الرسمية لحكومة شرقي األردن"‪.‬‬ ‫‪:1291‬‬ ‫‪ .2‬صدرت صحيفة " صدى العرب"‪،‬والتي ظهرت اوال في حيفا‪.‬‬ ‫‪ .1‬صدرت صحيفة " األردن"‪.‬‬ ‫‪ :1222‬صدرت صحيفة " الجزيرة"‪.‬‬ ‫‪ :1291‬تغير اسم الصحيفة من "الجريدة الرسمية لحكومة شرقي األردن" ليصبح "الجريدة الرسمية للمملكة‬ ‫األردنية الهاشمية"‪.‬‬ ‫‪ :1291‬صدرت صحيفة " الجهاد"‪.‬‬ ‫‪ :1211‬تم دمج صحيفتي " فلسطين" و"المنار"‪.‬‬ ‫‪ :1211‬صدرت صحيفة "الرأي" (المؤسسة الصحفية األردنية)‪.‬‬ ‫‪ :1219‬صدرت صحيفة " األخبار"‪.‬‬ ‫‪ :1211‬صدرت صحيفة " صوت الشعب"‪.‬‬ ‫‪ :1222‬صدرت صحيفة " األسواق"‪.‬‬ ‫‪ :1221‬صدرت صحيفة " العرب اليوم"‪.‬‬

‫‪ .2‬وكالة األنباء األردنية (بترا)‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1212‬تأست الوكالة‪.‬‬ ‫أهداف الوكالة‪:‬‬ ‫‪ .2‬نقل الحدث والمعلومة المفيدة على مستوى الدولة االردنية‪.‬‬ ‫‪ .1‬تعريف المواطن بما يدور حوله‪.‬‬ ‫‪ .3‬تعزيز مبدأ احترام حرية الرأي‪.‬‬ ‫‪ .4‬مواكبة التقدم الذي تشهده وكاالت االنباء بالعالم‪.‬‬ ‫‪ .5‬تقديم الخدمة االخبارية المصورة للمشتركين‪.‬‬

‫‪ .9‬مؤسسة اإلذاعة والتلفزيون‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1298‬بداية البث من رام هللا‪.‬‬ ‫‪ :1291‬انشئت محطة عمان بجبل الحسين‪.‬‬

‫الفصل السابع‪ :‬تطور المشهد الثقافي واإلعالمي‬ ‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪41Page‬‬


‫ملخص مادة التربية الوطنية – الطبعة الثالثة ‪-‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1218‬بدأ البث التلفزيوني‪.‬‬ ‫‪ :1289‬تم دمج اإلذاعة مع التلفزيون في مؤسسة واحدة‪.‬‬

‫السياسة اإلعالمية بعد صدور الميثاق الوطني (‪:)9119 – 1221‬‬ ‫‪ :1229 .1‬الغاء قانون الدفاع‪.‬‬ ‫‪ :1229 .9‬اصدار قانون األحزاب‪.‬‬ ‫‪ :1222 .2‬اصدار قانون المطبوعات والنشر‪.‬‬

‫‪‬‬

‫المرتكزات اإلعالمية‪:‬‬ ‫‪ .1‬من أهم المرتكزات المرجعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الدستور‪.‬‬ ‫الميثاق الوطني‪.‬‬ ‫وثيقة اإلعالم األردني‪.‬‬

‫‪ .9‬الضمانات الخاصة بالحرية والتي تناولها الدستور‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أن الدولة تكفل حرية الرأي‬ ‫الصحافة والطباعة حرتان ضمن حدود القانون‪.‬‬ ‫ال يجوز تعطيل الصحف وال الغاء امتيازتها اال وفق احكام القانون‪.‬‬ ‫يحدد الدستور بدقة الحالة التي يجوز فيها ان تفرض الرقابة على الصحف‪.‬‬

‫‪ .2‬الضمانات الخاصة بالحرية والتي تناولها الميثاق الوطني‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫حرية تداول المعلومات واألخبار‪.‬‬ ‫حرية الفكر والرأي والتعبير للمواطن‪.‬‬ ‫التأكيد على المسؤولية التي تتحملها الصحافة بصورة عامة‪.‬‬ ‫القاعدتين الرئيستين التي أكدهما الميثاق‪:‬‬ ‫‪ .2‬يكون الحق للمواطنين األردنيين والتنظيمات السياسية باستخدام وسائل االعالم للتعبير عن الرأي‪.‬‬ ‫‪ .1‬وسائل االتصال بالجماهير هي مؤسسات وطنية ملتزمة‪ ،‬اليجوز استخدامها للترويج لفلسفة حزب او تنظيم‬ ‫سياسي بعينه‪.‬‬

‫‪ .9‬الرؤية الملكية "وثيقة اإلعالم األردني" (الملك عبدهللا الثاني) ‪:9112‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تدعو الى بناء نظام اعالمي اردني حديث‪.‬‬ ‫وتدعو الى تطوير رؤية جديدة لإلعالم األردني ‪ ،‬تأخذ بعين اإلعتبار روح العصر وتخدم اهداف الدولة‪.‬‬ ‫المرجعات األساسية للوثيقة‪:‬‬ ‫‪ .2‬ترتيب أولويات المجتمع‪.‬‬ ‫‪ .1‬بناء المعرفة وتشكيل االتجاهات والممارسات‪.‬‬ ‫‪ .3‬التفاعل المجتمعي العام‪.‬‬ ‫‪ .4‬الدفاع عن حقوق االنسان‪.‬‬ ‫‪ .5‬تشكيل صورة الوطن داخليا وخارجيا‪.‬‬ ‫‪ .6‬القيام بالدور الرقابي في اطار من الحرية المسؤولة‪.‬‬

‫إعداد الطالب‪ :‬زياد رؤوف القطناني‪.‬‬ ‫الجامعة األردنية ‪ -‬كلية الهندسة والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫التخصص‪ :‬هندسة الميكاترونكس‬

‫الفصل الدراسي الثاني ‪ -‬للعام الجامعي‪1121/1122:‬‬ ‫‪41Page‬‬

summery  

for tarbeyah ma6aneyah

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you