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INICIATIVAS DE FOMENTO LECTOR

LEER PARA CRECER:

Desarrollando el gusto por la lectura La Corporación de Desarrollo Pro O’Higgins es una entidad privada, sin fines de lucro, que nació en 1998 constituyéndose como la primera de su tipo en la Región de O’Higgins. Actualmente, agrupa a 25 empresas que aportan los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos que crean oportunidades para las personas. Entre sus numerosos programas se destaca la iniciativa de fomento lector Leer para Crecer, que busca incentivar el gusto y el placer por la lectura a estudiantes de primer ciclo básico y pre-básico, ayudándoles a fortalecer el hábito de leer y escuchar comprensivamente, ampliar sus referentes culturales y estéticos, y facilitar el espacio físico y afectivo para el desarrollo de su creatividad. A partir de 2004, la Corporación ha implementado el mencionado programa en escuelas de la VI Región, prestando asesoría con el fin de incorporar una serie de prácticas y metodologías de fomento a la lectura. El programa contempla una intervención de dos años en los colegios, en los cuales una profesora especializada de la Corporación realiza semanalmente talleres de animación lectora en la biblioteca o CRA del establecimiento, para alumnos de prekínder a cuarto año básico. Estos talleres reciben el nombre de “Regalo lector” y buscan que el niño vea los cuentos como un obsequio

especial, lo que a mediano plazo contribuirá a mejorar sus niveles de comprensión lectora. Otro componente innovador del proyecto son las jornadas de formación para los docentes y encargadas CRA, que se realizan en conjunto con la Unidad de Currículum y Evaluación del MINEDUC, y que tienen por finalidad dar a conocer distintas técnicas de fomento lector, recursos novedosos y cómo hacer un uso provechoso de ellos, en el contexto de los planes de estudio. En la misma línea pedagógica, también destaca la aplicación de la Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos, CLPT, diagnóstico que se aplica al inicio del programa a una muestra de alumnos, a fin de medir su nivel de comprensión lectora. Al término del año, se vuelve a realizar para ver los avances experimentados. En el 2010, 28 establecimientos educacionales contaron con el programa. Entre ellos, 20 de la VI Región, cinco de la comuna de San Antonio y tres escuelas de San Pedro y Melipilla. Desde sus inicios a la fecha, la iniciativa ha beneficiado a más de 21 mil alumnos pertenecientes a 50 colegios de 20 comunas de las regiones de O’Higgins, Valparaíso y Metropolitana, significando una inversión total cercana a los 600 millones de pesos.

HUV RECOMIENDA

La biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico para el centro

La biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico para el centro Autor: Glòria Durban Roca Colección Biblioteca de Aula Editorial Grao, 2010 ISBN: 9788478279111

Desde una perspectiva técnico-profesional, pero no por ello de difícil comprensión, la autora presenta un análisis exhaustivo de la situación de las bibliotecas escolares en España. Aunque el análisis toma como base la realidad española,

El libro (…) resulta de utilidad al clarificar la verdadera función que ha de cumplir una biblioteca escolar: que sea un recurso, no eje, de los procesos de inmersión de los alumnos en el universo de la cultura escrita y de la información. identificando las fortalezas y debilidades que le son propias dada su legislación, cultura y prácticas, se presentan innumerables conceptos y reflexiones de aplicación general. El eje central queda establecido por una reubicación del concepto de biblioteca escolar, considerándola la autora, no como un ente externo que presta determinados servicios a la comunidad escolar, sino como un recurso específico de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dice la autora: “No es lo mismo organizar y promocionar un uso de la biblioteca escolar desde la biblioteca escolar, proponiendo actividades concretas en horario lectivo y buscando la colaboración del profesorado, que hacerlo desde las aulas como demanda y necesidad surgida de la práctica docente”. Resulta de particular interés el capítulo referido a las “necesidades educativas a las que la biblioteca escolar puede dar apoyo”. En él se presentan las diversas circunstancias que hoy en día dificultan los procesos de enseñanza y aprendizaje en los establecimientos escolares, tales como: “el poco interés en las

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actividades académicas y la existencia de un esfuerzo mínimo por realizarlas de parte de los alumnos”; el poco valor que se le asigna hoy en día al saber, por estar “inmersos en un universo mediático que proclama que el triunfo

es fácil y el esfuerzo innecesario”; los déficit de atención y la falta del silencio en el aula, necesario para los procesos de maduración, reflexión y en definitiva, para el anhelado aprendizaje significativo que ha de ser el eje de los procesos educativos. El libro, aunque está enfocado a la realidad de las bibliotecas españolas, resulta de utilidad al clarificar la verdadera función que ha de cumplir una biblioteca escolar: que sea un recurso, no eje, de los procesos de inmersión de los alumnos en el universo de la cultura escrita y de la información. En definitiva, la biblioteca debe ser vista como un espacio físico, metodológico y humano, integrado al plan del establecimiento, adecuado para el desarrollo de las tres competencias básicas identificadas por la normativa española –de aplicación genérica a otros contextos–: la competencia lingüística, la competencia informacional y la competencia de aprender a aprender. Un texto útil para la reflexión en torno al concepto de biblioteca y su interacción con otros recursos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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www.bibliotecas-cra.cl Había una Vez 13 | HUV recomienda

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Había Una Vez n°6  

Sexto numero de la revista de la fundación Había Una Vez

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