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Nueva propuesta para Primer ciclo Ajuste a los diseños curriculares vigentes con fundamento en los NAP y adecuación a las jurisdicciones. Nivelación a través de un Capítulo cero que aborda todas las áreas recuperando saberes previos. Evaluación a través de un Repaso al finalizar cada capítulo de Prácticas del lenguaje y Matemática. Enfoque que plantea situaciones desafiantes y problematizadoras, las cuales potencian el intercambio de a pares o grupalmente. Lectoescritura en contexto que reflexiona sobre los textos, las palabras y las letras. Matemática fundamentada en problemas y sus diferentes modos de resolución. Ciencias naturales con experimentación y reflexión sobre la conciencia ecológica. Ciencias sociales enmarcadas en el tiempo y el espacio con el fin de poner en cuestión las diferentes problemáticas de las sociedades. Contenidos atravesados por una mirada integral de los chicos como sujetos sociales a través de ejes tales como: ˚ TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). ˚ Educación Vial. ˚ Derechos Humanos. ˚ Apreciación estética del mundo (por intermedio del Arte y la Literatura).

LOS BICILIBROS

Sus características didácticas generales son:

or t s i h e d r o d C i r o, el caza

ias

Mandanos tus comentarios a: bicilibros@grupomacmillan.com.ar

ISBN 978-987-547-513-7

9 789875 475137

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CA

U LO T Í P

5

• ¿Qué sucede con la cigarra y la hormiga? • ¿Qué están haciendo?

La cigarra y la hormiga

“¡Qué manera de trabajar estas hormigas con el calor que hace!”, dijo la cigarra meciéndose en su hamaca. “¿Les toco una chacarera?”, preguntó. Pero las hormigas atareadas la ignoraban por completo. Debían terminar de llevar los cargamentos de hojitas hasta el hormiguero. “¡Así se pasaron todo el verano estas hormigas!”, se quejó la cigarra que nunca trabajaba.

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Entrado el invierno, comenzó a nevar con fuerza y la cigarra sintió hambre y frío. De repente se acercó a un hormiguero con una minúscula chimenea humeante. “¿Qué se te ofrece?”, dijo la hormiga Walda, que era la encargada general y además estaba de pésimo humor. La cigarra pidió refugio y comida. “¿Pero qué hacías en el verano mientras nosotras trabajábamos?”, refunfuñó la hormiga. “Cantaba chacareras para acompañar las tardes…”, respondió la cigarra bajando la mirada. “¡Entonces desaparece inmediatamente de mi vista!”, dijo Walda enfurecida y se hundió en el hormiguero aclamada por todas sus compañeras. Jean de la Fontaine. (Versión libre de María José Lucero).

• ¿En qué se diferencian la hormiga y la cigarra en esta

fábula? ¿Cuál es más trabajadora?

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PRÁ CTI CAAJSE

LEN GU

1

Prevenir es mejor

Rodeo con rojo las características de la hormiga y con azul las características de la cigarra.

Imprudente Egoísta

2

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Trabajadora

Vaga

¿Cuál me parece que es el final? Escribo SÍ o NO

• La hormiga le enseña a trabajar a la cigarra. • La hormiga comparte su comida y le enseña a ser solidaria a la cigarra. • La hormiga se enoja con la cigarra. • Comparo con un compañero: ¿los dos lo hicimos igual?

datos

128

Haragana

Solidaria

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DEL

Las fábulas son textos literarios cortos; en general, los protagonistas son animales. Transmiten una enseñanza.

Lectura; comprensión lectora.

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Trabajos que ayudan 1 2

Conversamos ¿Qué trabajos conocemos? Conversamos. Busco y rodeo en la historieta palabras con GA - GUE - GUI - GO - GU. Mi tía trabaja de taxista, pero además construye juguetes y los regala.

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TRABAJOS

Mi abuelo Guillermo es enfermero. Usa guantes y gorra para trabajar.

• Copio las palabras que rodeé y escribo una palabra más en cada columna. GA

GUE

GUI

GO

GU

Ga - gue - gui - go - gu. Lectura, oralidad y escritura sobre un tema dado.

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PRÁ CTI CAAJSE

DEL

LEN GU

Curiosidades

La bruja Mon y la bruja Berta trabajan de brujas. ¿Qué elementos usan las brujas? Los escribo debajo.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2

Leo lo que dicen Berta y Mon y rodeo con verde las letras Y. —Yo trabajo de bruja y mi varita mágica es la más potente.

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1

—Yo trabajo de bruja y mi escoba es la que vuela más alto.

Listado de palabras. Letra Y.

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3

Dibujo una bruja teniendo en cuenta las características.

Esta bruja tiene:

• Un sombrero puntiagudo. • Vestido negro y largo. • Una nariz grande. • Una olla gigante y sucia.

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TRABAJOS

4

Completo el texto eligiendo las palabras. juguetón

guardián

amigos gato

guitarra

Esta bruja trabaja en su casa. En la cocina hay un _______________ muy _______________. Es el _______________ de la casa. La bruja tiene pocos _______________ y una sola _______________

Lectura y escritura a partir de un tema; descripción. Letra G.

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PRÁ CTI CAAJSE

DEL

LEN GU

¡A cantar!

Para compartir entre todos.

CANCIÓN

Somos los bic, bic, bicicleteros. Visite nuestra bicicletería, que somos prácticos, elásticos, simpáticos y no cerramos nunca al mediodía. Les colocamos lamparitas de colores de diez bujías a sus faroles. Y le cambiamos su bocina que no suena por otra nueva, y adiós problemas. Somos los bic, bic, bicicleteros. Visite nuestra bicicletería, que somos prácticos, elásticos, simpáticos y no cerramos nunca al mediodía.

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DE LOS BICICLETEROS

Hugo Midón y Carlos Gianni en Colección Otro cantar, Construyendo puentes, Buenos Aires, Cántaro, ©Editorial Puerto de Palos, 2006.

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Lectura de poema.

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Después de la Canción de los bicicleteros.

1

Rodeo cómo nos imaginamos la bicicleta de la canción.

divertida

2

colorida

fea

aburrida

¿Cómo son los bicicleteros? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

• ¿Qué tareas hacen? © Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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TRABAJOS

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3

¿Qué elementos necesitan? Escribo y dibujo.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4

Conversamos Conversamos.

• Ser bicicletero, ¿es un trabajo? ¿Por qué? Comprensión lectora.

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PRÁ CTI CAAJSE

DEL

LEN GU

1

Por las calles de Caparuna

Respondo. ¿Qué trabajadores podemos ver en la imagen? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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______________________________________________________________

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Lectura de imágenes. Descripción.

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TRABAJOS

2

Observamos la imagen.

• Pensamos una historia que suceda allí y se la dictamos a la maestra. Tenemos en cuenta:

El inicio ........................................................................................................................................ Un problema ................................................................................................................................ Una solución ................................................................................................................................ Un final ........................................................................................................................................

• Copiamos la historia en el cuaderno. Lectura de imágenes. Relato oral.

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PRÁ CTI CAAJSE

LEN GU

1

Cuando sea grande quiero ser…

Busco en revistas dos trabajos que me gusten, los recorto y los pego en el recuadro.

• Escribo los nombres de los trabajos que busqué. ______________________________________________________________

2

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DEL

Completo. Cuando sea grande:

Me gustaría trabajar en porque

____________________________________

____________________________________________________

___________________________________________________________

3 136 P12-1066-LIBRO.indb 136

Conversamos. ¿Por qué pensamos que es importante trabajar? Conversamos

Escritura a partir de un tema.

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M

É

D

C

M

Ú

S

C

A

C

T

R

Z

N

T

R

P © Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1. Completo el cuadro con las vocales que faltan para formar nombres de trabajos. O

• Escribo los trabajos que encontré. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2. ¿Cuál será el trabajo de este señor? ______________________________________________________

• ¿Cómo me di cuenta? _________________________________________________ _________________________________________________

3. Escribo dos palabras con: Ga Gue Gui Go Gu

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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M A TEM Á TI C

A

Coleccionistas

1

Completo.

Hoy Agustina agregó 4 stickers. Si tenía

78 , ahora tiene

Lola agregó 3 stickers. Si tenía

2

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Cada vez que Agustina y Lola agregan stickers a su colección, anotan el número en la caja para no contar siempre desde el principio.

99 , ahora tiene

Completo los números que faltan en la grilla.

100 101 102 106 109 110 111 113 115 117 119 120 121 124 128 129

138 P12-1066-LIBRO.indb 138

Lectura, escritura y ubicación de números hasta el 150.

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¿Más o menos? Hay más tapitas que caracoles porque la cantidad empieza con 9 y la de caracoles, con 1.

Martín y Lucas hacen cuentas.

1

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TRABAJOS

Leemos lo que dice Martín.

• ¿Estamos de acuerdo con lo que dice Martín? ¿Por qué?

2

Completo con mi compañero la siguiente tabla.

Rodeo el mayor 85

75

98

89

45

105

120

12

101

110

¿Me sirve mirar con qué empieza? Sí clic IR A WWW. EDUCAPEQUES. COM/ JUEGOS DE MATEMÁTICA.

Comparación de números hasta el 150.

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M A TEM Á TI C

Llegar en bici

Jugamos de a dos.

¿Qué necesitamos? • 1 dado. • Dos fichas de diferente color.

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1

A

¿Cómo jugamos? • Cada jugador elige una ficha que representará su bicicleta. • Por turnos se tira el dado y se avanza tantos lugares como indica el dado. • El que cae en un casillero de color rojo, retrocede dos lugares. • El que cae en un casillero de color verde, avanza dos lugares. • Gana el jugador que llegue primero a la línea de Llegada.

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Numeración. Estrategia de cálculo.

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Iñaki y Eliana también jugaron.

2

Observo y completo.

• ¿Hasta dónde llegó cada uno? Eliana estaba en el casillero 36 y sacó Iñaki estaba en el casillero 45 y sacó Martina estaba en el casillero 48 y sacó

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TRABAJOS

; llegó al ..................... ; llegó al ..................... ; llegó al .....................

• Comparo los resultados con un compañero.

Numeración. Estrategia de cálculo.

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M A TEM Á TI C

3

A

Respondo y luego compruebo con el juego "Llegar en bici".

Mariela estaba en el casillero número 78 y llegó al 82. ¿Cuántos puntos sacó en el dado? ______________________________________________________________

Si luego sacó un 5, ¿dónde llegará? ______________________________________________________________

Pienso y escribo diferentes formas de sumar 12 puntos con 4 dados. Los dibujo. © Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4

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Problemas de suma y resta con distintos significados.

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Suma de dieces 1

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TRABAJOS

2 3

Resuelvo.

10 + 10 =

50 + 10 =

20 + 10 =

60 + 10 =

25 + 10 =

80 + 10 =

30 + 10 =

70 + 10 =

40 + 10 =

90 + 10 =

Pensamos una forma sencilla de sumar 10 a un número. Escrib Escribimos las conclusiones. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Ampliación del repertorio aditivo.

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M A TEM Á TI C

A

Tablas y datos

En la escuela de Juli la directora calculó la cantidad de chicos de 1º A y 1º B.

2

VARONES

NENAS

TOTAL

1° A

15

12

27

1° B

14

15

TOTAL

29

Respondo.

• ¿Cuántas nenas hay en 1° B? • ¿Cuántas varones hay en 1° A? • ¿Qué significa el 29? • ¿Qué obtenemos si sumamos 14 + 15? Resuelvo con los datos de la tabla.

Las profesoras de Educación Física quieren entregar una porra para cada nena de primer grado. ¿Cuántas deben hacer en total?

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1

GRADO

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Problemas con información dada en tablas.

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Veamos cómo calcularon estas profesoras.

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TRABAJOS

Lucía pensó:

Camila:

12 + 15 = 12 + 10 + 5 22 + 5 = 27

1o + 1o = 20 2 + 5 = 7 y 20 + 7 = 27

3

¿Alguno calculó como ellas?

4

¿E ¿Encontramos otra forma de sumar?

5

Escribo diferentes estrategias para sumar.

18 + 14

13 + 22

Estrategias de cálculo

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M A TEM Á TI C

A

Vacaciones de invierno

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La familia de Federico eligió ir a un campamento en la provincia de San Luis.

Al llegar al campamento primero pasaron por la administración. Luego, por la proveeduría y finalmente instalaron su carpa cerca de las parrillas.

1

Marco con rojo el recorrido que hizo la familia de Federico al llegar al campamento. A la mañana siguiente el papá de Ezequiel salió de la carpa, se fue hasta el baño, luego al restaurante, después a las parrillas y regresó a su carpa.

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Marco con azul en el plano el recorrido del papá.

Comunicación, interpretación y representación de trayectos.

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11

2

6

100

121

15

2. Calculo las sumas del cuadro. © Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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1. Rodeo los puntajes que se obtienen tirando dos veces un dado.

+1

+ 10

34 49 75 79 92

3. Uno cada número con su nombre. 11 101 100 111 110

ciento diez cien once ciento uno ciento once

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C I E NC I A SS S O C IA L E

Conversamos. Conversamos ¿Cuáles son las tareas que realizan estos trabajadores? ¿Qué productos obtienen?

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1

El primer eslabón

2 3

¿Alguno de estos trabajos se puede realizar en la ciudad? ¿Por qué? Escribo las similitudes que encuentro entre los trabajos que se muestran en las fotos. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Producción de madera.

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Mucho más que una sombra 1

Conversamos Conversamos. ¿Qué diferencia hay entre estos dos trabajos? Artesanal

Industrial © Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

TRABAJOS

2

Completo. Artesanal

Industrial

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

datos Para fabricar el papel que usamos, se necesitan muchos árboles y esto genera consecuencias para el medio ambiente. Usemos el papel necesario.

3

Averiguamos cuál es la forma en la que se debe obtener madera sin perjudicar el medio ambiente. Trabajo artesanal e industrial. Cuidado del medio ambiente.

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C I E NC I A SE S N A T UR A L

Manos a la masa

Las personas realizan acciones sobre los objetos provocando distintas consecuencias. ¿Qué efectos podemos producir en una pelota hecha con masa?

1

E Experimentamos.

¿Qué necesitamos? • Una porción de masa para modelar.

2

Respondo.

• ¿Sigue siendo la misma masa?

___________________________________

• ¿Qué se mantuvo y qué cambió? __________________________________ • ¿Puedo volver la masa a su forma original? ¿Cómo?

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Qué hacemos? • Tomamos la masa con las manos y la modelamos de distintas formas hasta transformarla en una pelota.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3

Comparto la experiencia con los compañeros.

datos Uno de los efectos sobre un objeto es modificar su forma, aunque el material continúa siendo el mismo.

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Mundo físico: fuerza. Acciones mecánicas que producen cambios en los cuerpos.

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Exploramos los materiales Los materiales, según sus características, pueden trabajarse de distintas formas.

1

Exploramos la resistencia de estos materiales.

¿Qué hacemos? • Intentamos estirar los objetos. Luego, intentamos doblarlos.

¿Qué necesitamos? • Rectángulo de madera de 20 cm x 10 cm. • Celofán. • Esponja. • Piedra. • Banditas elásticas. © Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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TRABAJOS

2

Completo la tabla con los resultados.

Objeto/Material

Se estira Sí/No

Se dobla Sí/No

Madera Celofán Esponja Piedra Banda elástica datos Algunos materiales se resisten a ser estirados o doblados, y otros sí lo permiten.

3

Respondo. ¿Qué ocurriría si las llaves de nuestras casas fueran hechas de plastilina? ______________________________________________________________ Los materiales y sus cambios. Materiales líquidos y sólidos.

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Los Bicilibros 1  

Texto de Areas Integradas para Primer Ciclo de Puerto de Palos.

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