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Planeación por competencias

Materia Programa Profesor Periodo Fecha Descripción

Datos Generales Integración curricular de herramientas tecnológicas Maestría en Tecnología Educativa María del Carmen Hilda Mota González Otoño 2016 28 Noviembre 2016 Planeación por competencias

Datos del alumno(s) Apellidos Velázquez Cordero

Nombre(s) Guillermo


Planeación por competencias Materia: Computación Básica Programa

:

Diplomado en Pos técnicos (Enfermería)

Nombre del curso:

Semestre:

Computación Básica

1er.

Línea curricular:

Prerrequisito:

Uso y aplicación de tecnología

Ninguno

Competencia de la línea curricular:

Competencia de la asignatura:

Fomentar al alumno una forma de trabajo adecuada durante su estancia universitaria

Identificar la importancia de la utilización de las tecnologías de información institucionales de la universidad como son Blackboard, Unisoft, Correó electrónico.

Elementos de competencia: 1. 2. 3.

Se identifica la importancia del uso de las herramientas tecnológicas de la universidad en su desarrollo académico Los recursos tecnológicos disponibles se conocen y evalúan para ser utilizados por los estudiantes en el nivel de enseñanza de enfermería. Internet se usa de forma productiva en las herramientas tecnológicas de la universidad aplicándose a su proceso enseñanza-aprendizaje.

Presentación: El presente curso se da de una forma introductoria, su finalidad es dar a conocer al alumno en el uso de la plataforma tecnológica con que cuenta la universidad (Blackboard, Unisoft, correo electrónico), herramientas con las cuales le servirán de apoyo en sus actividades cotidianas como actividades de gestión dentro de la universidad, proporciona a los estudiantes habilidades tecnológicas requeridas por un mercado cada vez más dinámico e inestable, y que en nuestro caso impacta de manera significativa a los estudiantes, quienes tendrán que responder en el campo laboral de manera pertinente, eficaz y oportuna.

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Planeación por competencias Justificación: El aprendizaje y la manera en como lo adquirimos ha evolucionado de manera vertiginosa a partir de finales del siglo XX y principios de este siglo XXI. El desarrollo tecnológico ha proporcionado una mejor calidad de vida, en áreas como la salud, las comunicaciones, las telecomunicaciones, la industria, los servicios, pero sobre todo la educación. Estas bondades también han generado otro tipo de desafíos que, si no son atendidos de manera pertinente y oportuna por las entidades e instituciones educativas, generarán conflictos dentro de su comunidad educativa, relacionados con una desventaja competitiva, tecnológica y de aprendizaje para sus docentes, y sobre todo para sus estudiantes, traduciéndose en lo que actualmente se le denomina analfabetismo tecnológico. Por lo anterior UPAEP desarrolla esta asignatura para que el alumno pueda hacer frente a los cambios tecnológicos que se viven no solo dentro de la universidad sino también en su vida diaria y posteriormente en su vida profesional.

Elemento de competencia: 1. Se identifica la importancia de la aplicación de las TI en los procesos formativos, así como su impacto en la educación superior. Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Analizar el origen la evolución y el desarrollo de las Tecnologías de Información y su impacto en el desarrollo universitario.

Origen, evolución y desarrollo de las tecnologías de información y comunicación (TIC)

Apertura al cambio tecnológico para aplicarlo en sus clases. Diálogo en la discusión de las funciones de comunicación que los medios tecnológicos tienen.

Tiempo

1 hora de trabajo con docente

Competencias genéricas a desarrollar: Capacidad para analizar y comprender beneficios de las TIC en la educación superior. Experiencias de aprendizaje

Evidencia de aprendizaje

Comprender el beneficio que ha significado la evolución de la tecnología aplicado a educación.

Visualizar el efecto que ha tenido el uso de la tecnología en la educación mostrado en la productividad que se ve en otros aspectos diferentes a la educación.

Visualizar el potencial de aprender y dominar el uso de tecnologías enfocados a la educación.

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Planeación por competencias

Elemento de competencia: 2. Recurso tecnológico - Paquetería básica. Habilidades Entendimiento de paquetería básica (software) aplicado a las necesidades de un estudiante

Conocimientos

Actitudes

Acercamiento a la tecnología para manipular software

Apertura al cambio tecnológico para aplicarlo en sus clases.

Tiempo

10 horas de trabajo con docente

Competencias genéricas a desarrollar: Habilidades informáticas Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones Capacidad para recuperar y clasificar información Trabajo individual y en equipo Experiencias de aprendizaje

Evidencia de aprendizaje

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Planeación por competencias Familiarizarse con la interfaz de los programas de office de Microsoft (Word, Excel, Power Point).

Creación de documentos de texto, hojas electrónicas, presentaciones Power Point, manipulación de archivos.

Entender funcionamiento básico y común de estos programas como Guardar, Copiar, Buscar, Dar formato, Insertar imágenes.

Se pedirá a los alumnos intercambiar documentos mediante memorias externas para intercambiar información, a partir de esto también enseñar el trabajo colaborativo.

Iniciar un documento, cerrarlo, buscar la ubicación del archivo en el equipo de cómputo, volver a abrir el documento y continuar con su desarrollo. Elegir y desarrollar un tema utilizando los 3 programas de office. Intercambiar documentos con otros compañeros usando memorias externas USB.

Rúbricas a utilizar Evidencia: Creación de documentos de texto, hojas electrónicas, presentaciones Power Point Niveles de Competencia Criterios

Evidencia

Excelente

Aceptable

Requiere mejoras

NO satisfactorio

Redacción de documentos básicos Word, Excel, Power Point.

Existencia de documentos en la computadora del alumno

Documentos de Word, Excel, Power Point,

Documentos de Word, Excel, Power Point,

Documentos de Word, Excel, Power Point,

Documentos de Word deben de

Documentos de Word contiene

Con elementos mínimos, no se

No existe evidencia de documentos en el equipo del alumno.

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Planeación por competencias contener elementos de formato de texto (tipo, estilo, tamaño de letra). Contener imágenes insertadas, ortografía

elementos de formato de texto (tipo, estilo, tamaño de letra). Documentos de Excel. Contiene elementos de fórmulas, creación de tablas, graficas.

Documentos de Excel. Debe contener manipulación de fórmulas, creación de tablas, referencias absolutas, graficas.

explota herramientas de ayuda como la revisión de ortografía, alineamientos de texto no adecuados, falta de formato al texto (estilo, tipo, tamaño)

Documentos de Power Point contiene desarrollo de presentaciones con imágenes.

Documentos de Power Point debe contener desarrollo de presentaciones con imágenes, movimientos, efectos de transición, hipervínculos, estilos.

TOTALES

10%

Evidencia: intercambiar documentos mediante memorias externas para intercambiar información. Niveles de Competencia Criterios

Evidencia

Excelente

Aceptable

Requiere mejoras

NO satisfactorio

Crear documentos (archivos de texto, hojas electrónicas, presentaciones), crear copias en memorias

El alumno presenta su memoria externa (USB) con los documentos solicitados

El alumno presenta la memoria USB la cual contiene las siguientes carpetas

El alumno presenta su memoria USB con documentos pero sin las carpetas que se solicitan.

El alumno presenta su memoria USB con documentos pero sin las carpetas que se solicitan.

El alumno recibe la memoria USB de un compañero pero no puede visualizar los

 

Hoja electrónica Procesador de textos

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Planeación por competencias externas (USB) e intercambiar la información con otros compañeros

Presentaciones

Colocando en cada carpeta los documentos respectivos que va a intercambiar con sus demás compañeros. El alumno recibe la memoria USB de un compañero de clases y debe poder visualizar los archivos que contiene.

El alumno recibe la memoria USB de un compañero de clases y debe poder visualizar los archivos que contiene.

El alumno recibe la memoria USB de un compañero pero no puede visualizar los archivos que contiene.

archivos que contiene.

5% TOTALES

Elemento de competencia: 3.

Conociendo la plataforma tecnológica de la universidad

Habilidades Exportar lo aprendido de computación básica a las herramientas de plataforma tecnológica

Conocimientos

Actitudes

Rol del docente ante las tendencias actuales en el uso de las TI. Del modelo tradicional a las TIC.

Apertura al cambio tecnológico Actitud crítica y creativa ante la transformación de sus actividades de enseñanza en formato tradicional a actividades apoyadas por TIC.

Tiempo 5 horas de trabajo con docente 4 horas de trabajo independiente

Competencias genéricas a desarrollar: Habilidades informáticas Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) en el diseño y aplicación de estrategias de e-a-e más adecuadas acordes con las competencias que se quiere alcanzar en los estudiantes. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Preocupación por la calidad de los recursos educativos apoyados por tecnología que ofrece a sus estudiantes.

Experiencias de aprendizaje

Evidencia de aprendizaje

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Planeación por competencias Envió de documentos por medio de la cuenta institucional del alumno a otras cuentas de correo electrónico.

Aprender y comprender el funcionamiento del correo electrónico institucional, el cual funciona por google apps.

Creación y participación de documentos colaborativos por medio de google docs.

Conocer el funcionamiento del envío de información entre cuentas de correo electrónico.

Envió de documentos hacia Blackboard

Los documentos creados en Word, Excel, Power Point son usados como archivos de prueba para poder enviarlos por correo a otra persona.

Participación en foros de discusión

Se muestra el uso de herramientas integradas a la cuenta de correo electrónico (mensajero, google docs). Conocer la herramienta Blackboard, medio por el cual los profesores incluyen material de apoyo a alumnos y también los alumnos reportan tareas a los profesores Enviar documentos por medio de Blackboard para que este sea calificado y posteriormente el alumno conozca la calificación a ese envío de tarea. Crear foros de discusión donde el alumno tenga la oportunidad de participar e interactuar con las opiniones de otros compañeros y profesor. Conocer el software de información institucional con el cual el alumno puede conocer estado de cuenta, ver las materias que está cursando.

Rúbricas a utilizar Evidencia: Envió de documentos por medio de la cuenta institucional del alumno a otras cuentas de correo electrónico. Niveles de Competencia Criterios

Evidencia

Excelente

Aceptable

Requiere mejoras

NO satisfactorio

Redacción de correos a otra cuenta de correo electrónico

El alumno puede entrar a su cuenta de correo institucional.

El alumno redacta correos a otras cuentas de correo electrónico anexando imágenes, adjuntando documentos, hace uso de las opciones de copia simple y copia oculta

El alumno redacta correos a otras cuentas de correo electrónico adjuntando documentos.

El alumno redacta correos simples

No puede acceder a su cuenta de correo electrónico y no puede realizar la actividad

Se puede ver correos enviados como recibidos en su cuenta

El alumno puede visualizar y responder a correos que se le han enviado

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El alumno puede visualizar el contenido de los correos que se le envían.


Planeación por competencias El alumno puede visualizar y responder a correos que se le han enviado TOTALES

35%

Evidencia: Creación y participación de documentos colaborativos por medio de google docs.

Niveles de Competencia Criterios

Evidencia

Excelente

Aceptable

Requiere mejoras

NO satisfactorio

Replicar documentos hechos con Microsoft Office ahora con Google docs

El alumno por medio de su cuenta institucional accede a las herramientas de Documentos de Google.

El alumno replica algunos documentos que hizo al principio del curso en Word Excel en la plataforma de Documentos de Google.

El alumno replica algunos documentos que hizo al principio del curso en Word Excel en la plataforma de Documentos de Google.

El alumno replica algunos documentos que hizo al principio del curso en Word Excel en la plataforma de Documentos de Google.

El alumno ve la diferencia de tener un documento en una computadora local y un documento en la nube por medio de Documentos de Google.

El alumno ve la diferencia de tener un documento en una computadora local y un documento en la nube por medio de Documentos de Google.

El alumno no puede replicar documentos que hizo en la primera parte del curso ahora con Documentos de Google.

El alumno envía solicitud de colaborar en línea documentos a otros compañeros

El alumno envía solicitud de colaborar en línea documentos a otros compañeros

Con al menos otro compañero editan un documento de texto y hoja electrónica, y explican la ventaja de

Con al menos otro compañero editan un documento de texto y hoja electrónica.

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No puede continuar con la práctica.


Planeación por competencias trabajar documentos de esta forma TOTALES

35%

Evidencia: Envió de documentos hacia Blackboard Niveles de Competencia Criterios

Evidencia

Excelente

Aceptable

Requiere mejoras

NO satisfactorio

Ingreso del alumno a Black board

Ingreso del alumno a Black board

El alumno identifica los cursos en los que está inscrito.

El alumno identifica los cursos en los que está inscrito.

El alumno identifica los cursos en los que está inscrito.

El alumno puede bajar y visualizar de manera local (archivos en su computadora) el contenido de apoyo que el profesor pone a su disposición.

EL alumno consulta toda la información que el profesor publique indicaciones, tareas, material de apoyo)

El alumno no puede ingresar a la plataforma de Black board, no puede completar las practicas.

Descarga de material adicional por parte del profesor, el

El alumno envía por esta plataforma tareas, cuidado de tener en cuenta fechas límites de entrega y consultando la calificación que el profesor asigne.

EL alumno consulta toda la información que el profesor publique indicaciones, tareas, material de apoyo) El alumno puede consultar foros que el profesor publique respondiendo a otros compañeros El alumno envía por esta plataforma tareas, cuidado de tener en cuenta fechas límites de entrega y

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EL alumno consulta toda la información que el profesor publique indicaciones, tareas, material de apoyo) El alumno envía por esta plataforma tareas.


Planeaciรณn por competencias consultando la calificaciรณn que el profesor asigne. TOTALES

Fuentes digitales Office https://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8 https://www.youtube.com/watch?v=47nJsZ97sz0 Correo electrรณnico http://dti.utalca.cl/docs/MANU-0005_Manual_creacion_cuenta_gmail.pdf Blackboard http://ponce.inter.edu/ed/ManualBlackboard/manualBlackboard9_est.pdf

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