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Proponemos que, al comienzo de cada año, el profesor defina consus alumnos, a partir de un abanico de nociones más amplio que el actual programa, las cuestiones precisas que abordarán juntos; que les haga hacer en el curso de un año un cierto número de ejercicios diversos, orales y escritos, de control de conocimientos y de reflexión; que los alumnos, hacia el fin del año, dediquen varias semanas a la constitución de un dossier sobre la cuestión de su elección. A partir de ahí, pueden considerarse dos casos: o bien se modifica la organización de la Selectividad, y una parte de las pruebas se efectúa en evaluación continua; sería entonces deseable que la evaluación en filosofía, al menos para la enseñanza tecnológica, se haga en evaluación continua. O bien la organización de la Selectividad se queda más o menos como está, y proponemos que en la Selectividad tecnológica la filosofía sea objeto de una prueba oral obligatoria, donde el candidato presentaría y defendería su dossier. Es necesario llevar a cabo una reflexión colectiva sobre las formas de enseñanza más apropiadas a los alumnos de la enseñanza tecnológica, lo que implica encuentros entre profesores que tengan la experiencia de sus clases, una preparación de jóvenes profesores en ese tipo de enseñanza, etc. Del derecho a la filosofía (1 990) (traducción para este libro de Irache Ganu/a Fernández)

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Antimanual de filosofia  

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