Page 1

LA VISTA RE L DE TÀ 08 / 7 A 0 C S 20 R U -C RO 2 E M NÚ

RE MAN

SA


Xarxa Assistencial de Manresa

Ajudem a formar els professionals de la salut

Atenció Primària Atenció Especialitzada Atenció a la Dependència Salut Mental 2

Medicina de l’Esport


EDITORIAL

LA VISTA RE L DE TÀ 07 / 08 CA S 20 2 ERO NÚM

MAN

- CUR RESA

Del futur que ja és present

JUNY DE 2008 Equip de redacció Dídac Arderiu Jordi Estrada Guillem Griera David Jordan Sandra Jurado Aleydis Muñoz Rosa Soldevila

Portada Capçalera Carles Perramon Disseny Carme Mateo

Maquetació Carlota Gil David Jordan Carme Mateo

Impressió INOM, SA

Teniu a les mans la crònica del que ha estat el curs que ara acaba, amb el resum de les activitats que s’han dut a terme. Per descomptat, només n’hem ressenyat una petita mostra. Recollir-les totes hauria significat duplicar el nombre de pàgines. L’objectiu, d’altra banda, no és tant oferir una relació exhaustiva de totes les activitats sinó destacar-ne les més representatives en el marc d’una visió panoràmica de l’oferta educativa de l’institut. Una oferta que, aquest curs, s’ha vist incrementada amb dos cicles formatius nous (CFGM Atenció sociosanitària i CFGM d’Estètica) i el curs de preparació per a les proves d’accés a cicles formatius de grau superior (PPAS). A més d’aquestes novetats de tipus acadèmic, hi ha altres notícies destacables, com la creació del portal d’internet (www.ieskta.cat) i la constitució de l’anomenat Catà Verd, en el marc del Projecte d’Escola Verda. Pel que fa al portal, s’hi poden consultar informacions relacionades amb el dia a dia de l’institut, tant en l’aspecte acadèmic com lúdic: oferta d’estudis, anuncis d’activitats, cròniques de sortides, treballs d’alumnes… Quan s’escau, les notícies també inclouen fotografies i vídeos. Al llarg del seu primer any de vida, la nostra pàgina web ha rebut més de vint mil visites, fet que ens estimula a continuar treballant en l’ampliació i millora d’ aquesta revista virtual. I encara més: el pas següent consistirà a possibilitar la tramitació de gestions administratives a través d’aquesta autopista de la informació del futur, que ja és present.

3


SUMARI

ESO 1r d’ESO ............................................................. 6 2n d’ESO ............................................................ 8 3r d’ESO ........................................................... 13 4t d’ESO ........................................................... 16 ESO (Activitats comunes) ................................... 22 Entrevista a Matilde Arias .................................. 26

Batxillerat ................................................. 28 Entrevista a Joan Badia ...................................... 38

Cicles formatius Comerç i màrqueting .......................................... 40 Imatge personal ................................................ 49 Fusta i moble .................................................... 58 Sanitat ............................................................. 64 Serveis a la comunitat ....................................... 68 PPAS ................................................................ 77 Entrevista a Toni Tachó ...................................... 78

FIAP ........................................................... 80 Escola verda .............................................. 82 L’AMPA ...................................................... 84 L’Associació Esportiva Escolar (AEE)......... 86

4


ENSENYAMENTS

QUÈ ES POT ESTUDIAR AL GUILLEM CATÀ? •

ENSENYAMENT SECUNDARI OBLIGATORI (ESO)

BATXILLERATS • CIENTÍFICO-TECNOLÒGIC (5 MODALITATS) • LLETRES I HUMANITATS (4 MODALITATS)

CICLES FORMATIUS • GRAU MITJÀ -

ATENCIÓ SOCIOSANITÀRIA COMERÇ CURES AUXILIARS D’INFERMERIA ESTÈTICA PERSONAL I DECORATIVA FABRICACIÓ A MIDA I INSTAL·LACIÓ DE FUSTERIA I MOBLE PERRUQUERIA

• GRAU SUPERIOR - ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL - EDUCACIÓ INFANTIL - GESTIÓ COMERCIAL I MÀRQUETING •

CURS PREPARATORI PER A LES PROVES D’ACCÉS DE GRAU SUPERIOR (PPAS)

PROGRAMA DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL INICIAL (PQPI): FUSTERIA

C/ Font dels Capellans s/n 08243 - MANRESA Tel. 93 877 37 05 FAX 93 873 45 04 http://www.ieskta.cat iesguillemcata@xtec.cat

5


1r d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS • Colònies: esports d’aventura a Navarcles, Moià i les coves del Toll • Espectacle de màgia en anglès a càrrec del mag Jack Silva • Jornades d’atletisme al Congost • Taller: la mediació en l’àmbit escolar • Sortida: patinatge al Palau Blaugrana i visita a l’Aquari de Barcelona • Sortida: Parc Mediambiental del Bages • Sortida: Montserrat • Sortida: visita a la Tarraco romana (ciències socials) • Sortida: visita al Museu de Geologia Valentí Masachs (ciències naturals) • Sortida: canoes al parc de l’Agulla • Sortida: Conèixer Manresa (itinerari per la Manresa medieval)

LES NOSTRES PRIMERES COLÒNIES Els dies 22 i 23 d’octubre (dilluns i dimarts), els alumnes de primer d’ESO vam anar de colònies. A les 9 del matí del dilluns els professors acompanyants (el Marc, la Magda, la Lídia i l’Ester) van agafar les nostres motxilles i les van ficar als seus cotxes. Una vegada descarregats, vam emprendre el camí cap al llac de Navarcles. La caminada es va fer una miqueta pesada però va valer la pena. Quan vàrem arribar al llac, ens van deixar una estona per esmorzar. En acabar, ens dividiren en tres grups (A, B, i C) per realitzar tir amb arc, la persiana i rem amb canoa. Tir amb arc: ens va sorprendre que al seu monitor li faltava la cama dreta. Ens ho vàrem passar molt bé. La persiana: consistia a pujar una escala de fusta lligada amb cordes. Havíem de pujar fins a dalt de tot i després dos nois molt simpàtics ens baixaven molt de pressa. Rem amb canoa: a cada canoa hi anàvem cinc de nosaltres. Havíem de remar si ens volíem bellugar. Ah!, per cert, ens vam mullar molt! Acabades aquestes activitats, ens vam haver de canviar de tan molls que anàvem.

6

Després vam anar cap a dinar. Havent dinat, ens van deixar una bona estona lliure. A continuació, l’autobús ens va portar fins a les Coves del Toll de Moià, on hi havia dos senyors (l’Enric i en Julià) que ens van explicar la història d’aquestes coves. A l’interior hi feia molt de fred: estàvem a tretze graus.

Quan vàrem acabar la visita, l’autobús ens va portar fins al Mas Saiol. Al primer cop d’ull, aquesta casa ens va semblar molt vella, però el seu interior estava millor. Una vegada ens van haver repartit les habitacions, vam anar-hi a fer-nos el llit, dutxar-nos i arreglar-nos. Després vam


1r d’ESO baixar al menjador per sopar. Havent sopat vàrem fer el joc de nit que els estudiants d’Animació sociocultural ens havien preparat. Hi havia un munt de proves molt divertides i tothom les va fer totes de manera rotatòria. Quan vam acabar, vàrem fer una «minidisco», que va ser molt avorrida perquè no teníem música. Ens en vam anar a dormir molt tard. L’endemà al matí, el Martí ens va despertar tirant-nos aigua a la cara. Ens vam vestir i vam baixar amb molta son a esmorzar. Després vam anar caminant fins al Museu de Rafael Casanova, on ens van tor-

nar a explicar el que ens havien explicat el dia abans i ens van fer omplir uns qüestionaris. A continuació ens van deixar temps lliure per voltar per Moià fins a l’hora de dinar a la casa de colònies. Havent dinat ens van deixar molt més temps lliure. Vam recollir els nostres equipatges i vam tornar cap a Manresa. En aquestes colònies ens ho vam passar molt bé i, a més, van servir per conèixernos millor. Judit Palà, Mireia Marcuello i Lydia Calderer (1r d’ESO)

PARC MEDIAMBIENTAL DEL BAGES Amb els alumnes de 1r d’ESO vaig tenir l’oportunitat de tornar a visitar el que ara anomenen Parc Mediambiental del Bages. A priori el nom de parc mediambiental sembla un eufemisme per no haver de dir abocador, paraula que no desperta gaire entusiasme ni alegria entre la major part de la població. Però qualsevol es pot adonar que es fan grans esforços per millorar la imatge i la gestió de residus. Aquesta millora es concreta en actuacions cent per cent sostenibles, com ara la reforestació de l’espai ocupat per antics abocadors clausurats, la incorporació d’eugues i un ruc per mantenir la vegetació controlada, la construcció de basses pluvials per crear nous ecosistemes dins el recinte de l’abocador, la instal·lació d’un parc solar per a la producció d’energia elèctrica, la presència de falcons per foragitar les gavines, la venda de compost provinent de la matèria orgànica, la reducció de les males olors... El problema és evident: el nostre actual ritme de consum genera literalment muntanyes de deixalles que, d’una banda, esgoten els recursos naturals i, de l’altra, omplen a un ritme frenètic els abocadors que tant costen de construir i mantenir. Per això, les activitats que varen fer els nostres

alumnes tenen tres objectius molt clars i simples: primer, adonar-se del gran volum de deixalles que generem; segon, conèixer les diferents tècniques de gestió que s’han aplicat en la història de l’abocador i tercer, aprendre a utilitzar correctament els contenidors de reciclatge.

Aquest nou concepte fa de l’abocador una peça clau per a la reintegració a la nostra cadena productiva de deixalles. Aconseguim tancar el cicle de les matèries primeres per fer més sostenible el nostre consum. Cal la col·laboració de tota la població per separar adequadament els residus i per evitar que es compleixi la nova profecia que diu que els actuals abocadors seran les úniques mines del futur. Antoni Anguera Professor de tecnologia

7


2n d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS • Colònies: esquí a la Molina • Campionat d’atletisme interinstituts al Congost • Curs de natació a la Piscina municipal • Taller: natació recreativa • Teatre en anglès: Spanglish • Teatre: Jo també planxo • Xerrada: Els canvis al nostre cos, a càrrec de la infermera del centre, Lola Martín • Xerrada: Drogues a debat, a càrrec dels Mossos d’Esquadra • Xerrada: Els ciclomotors (educació viària), a càrrec de la Policia Local • Sortida: visita a TVE • Sortida: visita a la colònia Vidal • Sortida: visita a la fàbrica de la Coca-Cola • Sortida: visita a l’abocador comarcal • Sortida: visita a les mines de Cercs i al jaciment de petjades de dinosaure de

Fumanya

ESQUIADA A LA MOLINA Després d’una llarga espera va arribar l’esquiada. Tots estàvem molt il·lusionats i contents per poder esquiar (alguns, per primera vegada).

puff-disco, on no hi havia l’ambient que esperàvem i vam quedar una mica decebuts. Per això quan foren les 23 h vam tornar cap a l’hotel “a dormir”.

Quan vam arribar a la Masella, vàrem esmorzar per agafar forces que ens permetessin gaudir d’un dia genial. Una vegada ens vam haver calçat els esquís i les botes, ens vam dividir per nivells i modalitats (esquí o snow) i vam fer dues hores de curset amb el monitor corresponent. Acabats els cursets, ens van deixar una estona lliure abans de dinar per poder practicar i gaudir de la neu. Havent dinat, vam tornar a tenir una estona liure per poder esquiar fins a les 17 h. Després d’haver passat el dia a les pistes, ens vam dirigir cap a l’hotel on ens allotjàvem. Vàrem arreglar-nos per anar a fer un volt per Puigcerdà, fins a les 20.30 h, en què tothom (incloent els professors) havia de ser al menjador de l’hotel per sopar. Havent sopat ens vam dirigir cap a un

L’endemà, després d’esmorzar, ens vam dirigir cap a les pistes de la Masella i vàrem tornar a esquiar (això sí… amb una mica més d’agilitat!). Igual que en la jornada anterior, vam ser-hi tot el dia.

8


2n d’ESO Vam tornar a l’hotel per dutxar-nos i arreglar-nos abans de visitar el centre de Puigcerdà, on vam arribar a través d’un ascensor molt original i pràctic. Després d’un llarg passeig, vam tornar a l’hotel per sopar i, a continuació, ens vam dirigir a la discoteca Trànsit, que estava molt animada. Ens va agradar moltíssim i ens ho vam passar molt bé!

poques forces que ens quedaven ens van permetre tornar a esquiar. Ja només ens quedava tornar a casa per descansar i recordar els dies tan divertits i inoblidables que havíem passat. Blanca Aguilar i Cristina Ramírez 2n d’ESO

Vam emprendre el tercer dia molt esgotats pels agitats dos dies anteriors. Les

VISITA A LA COLÒNIA VIDAL El dimecres 26 de març vàrem fer una visita a la Colònia Vidal de Puig-Reig, que ens va permetre veure com es treballava i es vivia en una colònia industrial de principis del segle XX. El propietari d’aquesta colònia tèxtil, que es deia Ignasi Vidal i Balet, la va fundar l’any 1892.

Els edificis que formen la colònia estan distribuïts en tres grups, segons les seves funcions: a peu de riu, hi ha el conjunt industrial. En un costat es troba el conjunt residencial amb la casa dels amos i, en l’altre, la colònia obrera, amb els habitatges, els serveis, els edificis culturals i els espais de lleure. Primer vam veure des de la fàbrica la resclosa i el canal amb aigua desviada del Llobregat. A continuació vam veure la turbina i la màquina de vapor. A la nau dels

telers ens van mostrar la maquinària tèxtil més significativa del procés de transformació del cotó: les contínues de filar i els telers de garrot. Ens van explicar tota la transformació del cotó des que l’importaven fins que se n’obtenien peces de roba per fer estovalles, etc. Ens van explicar que els homes desempaquetaven el cotó, que era la feina més pesada. Les dones feien anar les filadores i tricotoses; també posaven bé els fils a les màquines, ja que tenien els dits més petits que els homes. Els nens netejaven la xemeneia de la fàbrica. Ens van informar que els homes cobraven 17 pessetes, les dones 15 pessetes i els nens 9 pessetes. Després de la visita a la fàbrica, vam visitar un pis obrer d’uns 70m2, l’escola, la biblioteca, el cinema, l’església, la peixateria, les dutxes i els safareigs. D’aquests, n’hi havia de dos tipus: els dels vius i els dels morts, per evitar que les dones malaltes encomanessin la seva malaltia a les sanes. Actualment a la Colònia Vidal només hi ha en funcionament la turbina que genera uns 700 kw/h d’energia elèctrica, que venen a la companyia FECSA. Després de passar tot el matí aprenent com era la vida i el treball a la Colònia Vidal de Puig-Reig, vàrem tornar a l’institut. Maria Vilaseca del Rio 2n d’ESO

9


2n d’ESO

VISITA A TVE Els dies 21 i 28 de novembre els alumnes de 2n d’ESO vam fer una sortida de llengua castellana a Sant Cugat del Vallès per visitar els estudis de TVE. Primerament ens van fer una miniexplicació (amb vídeo) del que són els estudis i la seva història i també una breu anticipació del que més tard visitaríem.

Vam començar la visita guiada veient la sala de redacció dels informatius que s’emeten per La Primera a les dues del migdia. Al final d’aquesta sala hi ha un estudi molt petit. Ens van explicar que no hi graven cap programa, però que el tenen a punt per si hi ha alguna emergència: un atemptat, una catàstrofe natural, etc. Vam continuar la ruta passant per una sala de control. Ens van explicar quin era el procés a l’hora de gravar i emetre un programa en directe. Des d’allà es decideix quina càmera ha de gravar en cada moment. Just al darrere d’aquesta sala hi ha el control de so des d’on es vetlla pel bon funcionament dels micròfons, la música, el playback, etc. Després vam baixar cap als platós. Ens van explicar que, si a les portes dels platós hi havia encès un rètol lluminós que deia «Silenci», volia dir que en aquells moments estaven gravant. En el primer plató que vam veure no estaven gravant res, però és on enregistren alguns informatius i des d’on fan un programa de debats a les tardes per La 2. Al segon plató hi estaven gravant Els Lunnis. Era com reviure una mica la nostra

10

infantesa. S’ha de dir que aquests ninots pesen molt i per gravar una seqüència de cinc minuts triguen potser una hora. Podíem anar veient com quedava la imatge televisiva, força diferent al que vèiem allà. En aquell mateix plató hi havia un decorat amb un sofà i un cor de fons: hi graven el programa Corazón de otoño. En el tercer plató gravaven Leonart, un programa juvenil sobre ciència que actualment emeten al migdia per La 2. Ens va sorprendre veure la quantitat de maquillatge que portava el Dr. Watson i vam demanar-ne els motius. Ho fan perquè, si no, des de casa es veuria molt pàl·lid. Els dos presentadors van ser molt amables, es van fer una foto amb nosaltres i ens van signar alguns autògrafs. L’equip que treballa en aquest programa és molt simpàtic i ens va deixar emportar alguna càmera.

L’últim plató és el més gran d’aquests estudis. El primer dia el decorat estava preparat per fer el programa Mira quien baila. És força més petit que el que sembla des de casa i la pista està tapada perquè no es faci malbé. El segon dia de visita vam assistir a l’enregistrament del concurs diari de La 2: Saber y ganar. Vam poder veure com gravaven parts del concurs. Va ser una experiència curiosa. La visita se’ns va fer molt curta. Ens va agradar l’experiència i ens agradaria assistir a algun programa en directe. L’alumnat de 2n d’ESO


2n d’ESO

SESSIÓ DE NATACIÓ RECREATIVA El dimarts 6 de maig els alumnes de 2n d’ESO dels grups B i C que han assistit al llarg del tercer trimestre a l’activitat de natació de l’àrea d’educació física han gaudit de valent de la seva última sessió aquàtica del curs: una pràctica de natació recreativa.

3.- Pesca d’objectes. Guanya l’equip que en recull més. 4.- Desplaçament amb un vas d’aigua per unes passarel·les disposades sobre de l’aigua. Al final del recorregut es tira l’aigua que queda al vas en una galleda. Guanya l’equip que té més aigua dins la galleda. 5.- Joc de la sippa, que consisteix a intentar fer el màxim de passades de la pilota sense que aquesta toqui l’aigua. 6.- Relleus amb la samarreta posada, treure-se-la i escórrer-la a la galleda corresponent. Guanya l’equip que al final del relleu té més aigua dins la galleda. 7.- Relleus de transport de pilotes de tennis-taula sobre una cullereta agafada amb les dents. 8.-Encerclament del màxim nombre de cons des d’un matalàs gegant situat dins l’aigua.

Aquesta sessió ha estat dirigida pels alumnes del cicle formatiu de grau superior d’Activitats fisicoesportives de l’IES Quercus de Sant Joan de Vilatorrada, com a pràctica dels seus estudis en el medi aquàtic. La sessió ha tingut una durada de més d’una hora, en què els alumnes s’han repartit en vuit grups que feien una rotació per passar per les vuit estacions distribuïdes a l’aigua, on competien entre ells de dos en dos equips. Les vuit estacions que componien la gimcana eren: 1.- Partit de bàsquet aquàtic. 2.- Partit de waterpolo.

Només em queda agrair el bon comportament dels alumnes, i sobretot vull donar les gràcies a la professora Cristina Rochés i als seus alumnes de primer curs del cicle formatiu per la bona organització de l’activitat. Penso que ha estat una bona experiència de col·laboració entre dos instituts. Cadascun de nosaltres n’ha tret coses molt positives. Esperem que puguem repetir aquesta sessió en cursos posteriors! Ester Maruny Vilalta

11


2n d’ESO

EXPOSICIÓ INSPIRADA EN ANDY WARHOL Aquest curs s’ha posat en marxa una petita exposició de treballs d’alumnes de l’institut, situada en el passadís de l’entrada, un espai ubicat entre la sala de professors i la direcció del centre, destinat a la recepció de pares, alumnes, etc.

seves obres, cosa que va provocar una revolució en els cercles artístics i el va fer popular i controvertit. Els alumnes de 2n d’ESO li han volgut fer un homenatge, treballant el concepte d’autoretrat i de repetició. Han creat una sèrie de treballs que giren al voltant de l’essència de Warhol. Han imitat el seu estil i els seus colors, tot treballant sobre el seu propi rostre. La tècnica utilitzada és la cera de color. A través de papers vegetals han treballat sobre la seva foto. D’aquesta manera no hi pot haver deformació, la imatge és el màxim de real possible.

En aquest cas es va portar a terme una exposició de treballs sobre Andy Warhol, artista del pop-art, moviment que es caracteritza per agafar objectes de consum de la vida quotidiana i fer obres d’art. En el cas de Warhol van ser la Coca-Cola, la Pepsi,

les Sopes Campbell’s, etc. Però el que li va donar més prestigi és fer retrats de personatges famosos, com Marilyn Monroe, Elvis Presley, Mao Tse Tung, Mick Jagger, entre molts altres, a través de la tècnica de la serigrafia que li va permetre crear obres d’art en sèrie. Ell va declarar que volia convertir-se en una màquina, reduint la part creativa de les

12

Cada un dels quadres està compost per nou imatges: vuit d’elles, creades a partir de paper vegetal i cera. El rostre central de les composicions és fet amb tempera. Aquesta part és més creativa, ja que tenien l’oportunitat de fer amb el seu rostre el que volguessin: canviar de cabells, d’ulls, de nas, de boca... en definitiva, jugar a canviar d’identitat. Carme Mateo


3r d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS • Viatge a Futuroscope (França) • Teatre: No em ratllis! • Teatre en anglès: Spanglish • Xerrada: Sexualitat, a càrrec del PAT (ciències naturals) • Taller: Violència de gènere, a càrrec de la casa de les Formigues • Sortida: visita a la fàbrica de ciment ASLAND de Castellar de N’Hug • Sortida: visita al MNAC i al pavelló Mies Van der Rohe (ciències socials) • Sortida: visita a la planta potabilitzadora de Manresa (ciències naturals) • Sortida: visita al monestir de Sant Benet i taller de nutrició del projecte Alícia

VISITA A LA FÀBRICA ASLAND El dilluns 29 d’octubre els alumnes de 3r d’ESO vam anar a Castellar de N’Hug a visitar la fàbrica de ciment ASLAND. Va ser la primera fàbrica de ciment pòrtland de Catalunya. Fou construïda a finals del segle XIX a la zona del Clot del Moro per aprofitar la pedra calcària. La fàbrica estava situada lluny de les poblacions. Per això fou necessari construir una petita colònia on vivien els treballadors i tècnics amb les seves respectives famílies. Uns 2.000 obrers treballaven a la fàbrica en tres torns. Cada any es produïen una o dues morts. Els treballadors arribaven a la fàbrica amb el locomòbil, que era un tren de vapor. També hi havia telefèrics. En el procés d’obtenció del ciment hi participaven: -els picapedrers, que picaven el mineral o la pedra de la muntanya per baixar-la a la fàbrica, -els treballadors de la fàbrica, que trituraven la pedra per fer la massa del ciment, -les dones, que feien i reparaven els sacs per portar el ciment, -els químics, -els treballadors de manteniment. També ens va semblar curiosa l’arquitectura de la fàbrica. Van construir el

sostre en forma ovalada (volta catalana) per tenir més resistència. A més, van unir els maons de les voltes amb guix. Els elements indispensables per fer funcionar la fàbrica eren la matèria primera (la pedra calcària), l’aigua del Llobregat i el carbó.

El ciment pòrtland es fabricava amb cinc peces de roca calcària i dues d’argila, que es fonien a 1.500º. La lava que sortia després de refredar-se es deia clínquer, que feien passar per un molinet per fer-ne el ciment en pols. Al pòrtland s’afegia asfalt i en sortia el ciment Asland. Més tard vam visitar els jardins Artigas de la Pobla de Lillet. Els va crear l’arquitecte

13


3r d’ESO Antoni Gaudí com a agraïment a l’amo de la fàbrica, perquè l’havia deixat allotjar a casa seva durant un temps. Tenen alguns trets característics de la seva arquitectura, com ara els materials (el trencadís), les formes geomètriques i les escultures (símbols religiosos). Els seus elements més

interessants són: el pont dels Arcs, que és la construcció més important del jardí, té una estructura de cinc arcs de pedra i a la seva entrada es troben les figures d’un home i una dona portant un cistell al cap; el pont Inclinat, que travessa el Llobregat; la font de la Magnèsia i la pèrgola de la font del Lleó.

VOYAGE À FUTUROSCOPE Els dies 9, 10 i 11 d’abril els alumnes de 3r i 4t d’ESO que estudien francès en aquest institut van fer un viatge a França, juntament amb alguns alumnes de l’IES Castellet. Vàrem parar a Limoges i a Sarlat, abans d’arribar a Poitiers, on vàrem visitar el Futuroscope. Allà vam participar en totes les atraccions, entre les quals podem destacarne una que s’ha estrenat aquest any: Danse avec les robots. Van ser tres dies molt interessants, en què va faltar una mica de sol, però no pas el bon humor, la cultura i la diversió.

SPEAKING SPANGLISH The other day we went to the theatre to see a play about a Catalan girl who wanted to study English in England. She spoke English, Spanish and Catalan because she was from Barcelona. On a trip to London she met a boy and she fell in love with him. On the

plane they speak and do little hands. They mixed their suitcases but later they met again and he returned the suitcase to the girl. The girl got lost in London but an old lady help her. Both went to the same school and one day they decided to meet in a restaurant for dinner, a blind date. The boy was dressed like a torero to impress the girl and the girl was dressed like a typical English girl to impress the boy. The girl and the boy fell in love. And the end of the performance there was some feedback with the public. It was very funny. The play was very good , but it was the typical story. The actors were British and we could understand a lot! 3r ESO students

14


3r d’ESO

VISITA A PLANTA POTABILITZADORA El dijous 8 de maig els alumnes de 3r d’ESO vàrem visitar la planta potabilitzadora de Manresa. L’objectiu d’aquesta visita era veure l’aplicació pràctica dels processos de separació que havíem treballat a classe. A més a més, vam agafar una visió més àmplia del recorregut de l’aigua abans d’ésser apta per al consum humà. Tot plegat ens permetrà donar a l’aigua la importància que es mereix. La primera etapa de la visita consisteix a observar la separació dels objectes més voluminosos, com ara troncs i algues, mitjançant les reixetes de l’entrada. Més endavant, s’afegeix clor i coagulant al cabal d’entrada. El clor és el producte químic que permet la desinfecció de l’aigua i el coagulant ajuda a accelerar el procés de decantació que té lloc en els decantadors. Quan surt dels decantadors l’aigua encara està tèrbola, i les partícules en suspensió s’acaben d’eliminar en l’etapa de la filtració mitjançant els filtres de sorra.

Durant la visita ens van fer una demostració de la ràpida acció del coagulant, així com del bombolleig amb aire per tal de netejar els filtres de sorra. També ens van donar a conèixer les mesures de seguretat de la planta potabilitzadora, com ara les accions que es prendrien en cas de fuga de clor. L’alumnat de 3r d’ESO

CLOENDA DEL TALLER DE CIRC jocs malabars. També van fer una demostració de les habilitats apreses, en forma d’actuacions breus que van ser molt aplaudides pels assistents. A més, per celebrar-ho, van poder esmorzar menjant una coca casolana, que va fer passar els nervis continguts en els darrers assajos. Tothom va quedar molt satisfet i amb ganes de repetir l’experiència! El dijous 5 de juny els alumnes de 3r d’ESO (nivell 4) van fer una petita exposició dels treballs realitzats: màscares i boles de

Àngel Farreny Prats Professor-coordinador de l’activitat

15


4t d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS • Viatge de fi d’ESO: Itàlia • Espectacle de màgia en anglès, a càrrec del mag Jack Silva • Teatre: Amics, a càrrec dels alumnes del CV de teatre de 4t d’ESO • Xerrada: Educació viària, a càrrec de la Policia Local de Manresa • Xerrada: Desprès de 4t d’ESO, què? (orientació vocacional), a càrrec • Xerrada: La sida, a càrrec d’Actuavallès • Xerrada: Els anys seixanta, a càrrec de Lluís Virós • Sortida de tutoria: TV3 - programa El Club • Sortida de tutoria : Fira de l’Estudiant (orientació vocacional) • Sortida: Els Ferrocarrils Catalans de Sarrià (tecnologia) • Sortida: recorregut naturalista a les Mercetes (ciències naturals) • Sortida: Museu d’Història de Catalunya

de Martí Basora

VIATGE A ITÀLIA Com és tradició de cada curs, els alumnes de 4t d’ESO vàrem anar a Itàlia de viatge de fi de curs.

A la tornada, per fi vam poder embarcar en l’Eurostar Roma rumb a Barcelona. En definitiva, vam tenir l’oportunitat de viure una de les millors tradicions d’aquest institut. Abraham Beas Pérez 4t ESO-A

Vam començar amb mal peu ja que, per culpa de la mala mar, en lloc d’agafar el vaixell, ens vàrem haver de conformar amb l’autobús. A Itàlia, però, tot ens va anar bé. Vàrem fer un recorregut visitant Pisa, Siena, Florència, Verona i, per últim, Venècia. Durant la setmana que va durar el nostre viatge, vam visitar desenes de monuments i vam viure un milió d’experiències. Crec que tots ens ho vam passar molt bé.

16


4t d’ESO

D’ESPECTADORS A EL CLUB DE TV3 El dimarts 15 de gener els alumnes de 4t ESO-A i els de l’Aula Oberta de 4t vam assistir com a espectadors al programa El Club. Després d’una bona estona de viatge, vam arribar a les instal·lacions de TV3.

Una vegada vam haver passat tots pel detector de metalls , vam poder prendre un mos per trobar més curta l’espera.

Tot seguit ens conduïren fins al plató, on vam ser unes dues hores i mitja. Els dos primers convidats van ser Pepe Viyuela i Eduard Soto, protagonistes de la nova pel·lícula Mortadelo y Filemón: salvad la tierra. Després van portar al plató tres experts a manipular el cub de Rubik que, amb una gran rapidesa, van fer i desfer cubs de molts tipus. A continuació vam assistir a una nova entrevista (un pèl avorrida) feta a un senyor que havia escrit un llibre sobre la ciutat de Barcelona. Per acabar el programa va venir l’actor Joan Pera (molt simpàtic), abans del seu debut en la sèrie televisiva 13 anys i un dia, protagonitzada per ell i pel seu fill, Roger Pera. Va ser una sortida diferent i divertida!

SORTIDA DE L’AULA OBERTA El 19 de novembre passat un grup d’alumnes de 4t de l’Aula Oberta ens vam desplaçar a Barcelona acompanyats pels professors Toni Montiel i Àngel Farreny per visitar el Museu Marítim i l’exposició sobre el llegendari viatge de Shacklenton a l’Antàrtida. Hi vam passar dues hores molt interessants, però n’hi podríem haver dedicat una més. Després vam anar a l’Imax a veure una pel·lícula sobre aquesta heroica expedició. Aquesta pel·lícula, en sistema panoràmic, se’ns va fer curta. Finalment, vàrem fer un passeig per les Rambles, que va ser força entretingut. Com que ens vam desplaçar amb els Ferrocarrils Catalans i amb metro, vam haver de controlar molt el temps i fer algun transbord.

La sortida ens va satisfer molt. El dia se´ns va fer curt. A més d’aprendre, ens ho vam passar bé.

17


4t d’ESO

MURAL AL CEIP LA FONT L’escola de primària La Font ens va proposar fer un mural per a la Jornada cultural del centre, la qual tractava de quatre temes: la pintura, el teatre, la música i l’escultura. Vàrem fer uns esbossos de cada un d’aquests temes. Finalment es va escollir el guanyador. El dilluns 3 de març vàrem dibuixar aquest treball guanyador en una paret de La Font. Després els alumnes de 3r i 4t d’aquesta escola el van pintar. Va ser una experiència divertida i interessant. Per realitzar aquesta activitat, vam ser escollits Marc Solera, Mario Berthon, Omar Valdés i Sabina Gómez (alumnes de 4t

d’ESO), coordinats per Carme Mateo (professora de dibuix del nostre institut). Sabina Gómez 4t ESO-C

LA NATURA QUE TENS A TOCAR Al llarg del tercer trimestre, 12 alumnes de quart d’ESO han fet el crèdit variable titulat La natura que tens a tocar. En aquest crèdit s’han estudiat sobre el terreny diferents aspectes (geològics, botànics, zoològics i ecològics) de la natura que ens és més propera. Les observacions naturalistes fetes al llarg de tres sortides a peu pel ric entorn natural de Manresa (a les Marcetes, a Collbaix i a la riera de Rajadell) han estat la base sobre la qual s’han fonamentat les classes. En aquestes sortides s’ha fomentat el respecte i l’estimació per la natura a través del seu coneixement. En la foto podem veure un grup d’alumnes dins el pou de glaç de la riera de Rajadell, construït a finals del segle XVI. Els pous de glaç són construccions subterrànies, generalment de pedra seca, destinades a emmagatzemar el gel produït en unes basses properes on a l’hivern s’estancava l’aigua provinent de la riera per tal que es glacés. El gel va ser un article de luxe a l’estiu fins que

18

se’n va generalitzar la producció artificial a finals del segle XIX.


4t d’ESO

VISITA ALS FERROCARRILS CATALANS El dimarts 30 d’octubre els alumnes de 4t d’ESO vam fer una sortida de tecnologia: vam visitar la central dels Ferrocarrils Catalans de Sarrià. Primerament ens van explicar tot el funcionament dels trens, la feina que els empleats realitzen un cop tancada l’estació... és a dir, com són les 24 hores dels trens. Després ens van ensenyar algunes de les instal·lacions del CTC (control de trànsit centralitzat), que és el responsable de dirigir i supervisar la circulació i els elements que componen els trens, i del CSE (centre de supervisió d’estacions), que és el punt des d’on controlen les vies, les estacions, els combois de les línies, l’atenció al client i les càmeres de vigilància. Totes aquestes funcions les fan amb un ordinador central i els seus terminals, que permeten la comunicació, per avisar de qualsevol incidència, entre el centre, els maquinistes i les estacions. A més, hi ha un panell sinòptic, en diversos colors, que marca totes les línies i on és cada tren en tot moment. Tot seguit vam agafar un tren que ens va conduir fins a Rubí. Allà ens va venir a buscar una llançadora, de la qual ens van mostrar la cabina, per portar-nos al centre operatiu de Rubí ( COR). En aquests tallers

solucionen tots els problemes que tenen els trens i fan el manteniment necessari per al seu bon funcionament. Ens van mostrar les diferents seccions: tallers de primer i segon nivell, magatzem central, zona logística i d’instal·lacions fixes i dipòsit de material mòbil.

La visita als trens dels FCG va tenir com a finalitat veure l’organització i el manteniment dels trens, per poder-nos fer una idea de tot el que hi ha al darrere quan nosaltres ens desplacem amb aquest mitjà de transport.

EQUIPS INFORMÀTICS Plaça Infants, 7, Bxs 08241 - Manresa Tel. 93 8768454 FAX 93 8775005 E-mail: info7@info7.e.telefonica.net 19


4t d’ESO

20


4t d’ESO

21


ESO

PROVES CANGUR 2008 El dijous 3 d’abril, es van realitzar les Proves Cangur 2008 destinades a l’alumnat de 14 a 18 anys de Catalunya, Balears i València. Als alumnes de l’IES Guillem Catà els va tocar fer-les a l’EPSEM (Universitat Politècnica de Manresa). Aquest curs es van presentar 52 alumnes: 10 de 3r d’ESO, 15 de 4t d’ESO, 17 de 1r de batxillerat i 10 de 2n de batxillerat.

A les 9 del matí, professors i alumnes ens vam trobar a la porta de la facultat per recollir autoritzacions, passar llista i donar les últimes instruccions.

Tot seguit, els alumnes de 3r d’ESO i 1r de batxillerat van fer les proves dels seus respectius nivells. La durada d’una hora i quart a molts els va ser insuficient per respondre els 30 problemes matemàtics de dificultat creixent. Mentrestant, els alumnes de 4t d’ESO i 2n de batxillerat van anar al pati d’aquesta facultat on van gaudir de l’espectacle de màgia Desmuntant la lògica, a càrrec del mag Albert Llorens, que va aconseguir la motivació del públic fent-lo participar molt activament. Cap a tres quarts d’onze, ens vam reunir tots al pati per esmorzar que, per cert, va ser una mica més fluix que altres anys. Mitja hora després, els alumnes que havien fet les proves van veure l’espectacle i els que havien gaudit de l’espectacle van anar a les aules a realitzar les Proves Cangur. A la una del migdia, vam tornar cap a casa havent passat un matí lúdic i matemàtic. Marc de Arcos David Jordan

ENTREVISTA A DANI SAMANIEGO «Les matemàtiques no les trobo avorrides, sinó més aviat interessants» Dani Samaniego Vidal té 14 anys, és de Manresa, estudia a l’IES Guillem Catà, i en la darrera convocatòria de les proves Cangur de matemàtiques, que convoca la Societat Catalana de Matemàtiques per estimular l’aprenentatge de les matemàtiques per mitjà dels problemes, ha quedat primer de Manresa, segon del Bages (el primer és de Sant Vicenç) i 124è dels 6.407 alumnes que van fer la prova del seu nivell. Reconeix que l’assignatura de matemàtiques és la que li va més bé. També li agrada jugar a futbol. - Com va anar la prova?

22

- Vam arribar a la Politècnica i el nostre grup de 3r d’ESO i el de 1r de batxillerat vam passar directament a fer les proves, mentre els de 4t d’ESO i 2n de batxillerat miraven l’actuació d’un mag. - Quantes preguntes vas respondre bé? Eren gaire difícils? - Només hi va haver un noi de Manises que les va respondre totes bé, que és qui va quedar primer. Jo en vaig respondre 26 i en vaig fallar 4. Estaven molt ben marcades. Les de 3 punts eren les més senzilles. Les de 4 i 5 punts eren més difícils. - Què vols estudiar en el futur? - Matemàtiques, Economia o Empresarials. Alguna matèria relacionada amb les


ESO ‘mates’ , segur. - Si et dic que són avorrides, què em contestes?

- Que tot depèn del punt de vista de cadascú, i que hi influeix la manera com te les expliquen els professors. He estat de

sort de tenir-ne de bons. No les trobo gens avorrides, sinó interessants. - Creus que es valoren prou els coneixements científics en l’ensenyament actual? - Hi ha professors que es queixen que tenen poques hores. Per sort, el curs vinent, com que ja podrem triar crèdits per orientar el futur, en podré escollir de ciències. - Va copiar algú a la prova? - Quan entres en una aula universitària ja et fa impressió. Estàvem separats i, en haver-hi dos professors, un del Guillem Catà i un d’un altre institut, s’evitava que el teu professor et donés la resposta. No vaig veure ningú que copiés. (De l’entrevista publicada a Regió 7)

CV DE TEATRE: AMICS Des del moment que a alguns alumnes de 4t d’ESO ens va tocar triar els crèdits variables del 2n trimestre (fins i tot n’hi havia que ja ho esperàvem amb ànsia des del 1r trimestre), vam tenir clar quin volíem triar: TEATRE. Vam tenir molta sort, ja que no tots els aspirants hi van cabre. A més, aquest és l’últim curs que s’ha pogut oferir aquest crèdit. Les primeres classes van ser molt divertides i estimulants, ja que fèiem jocs d’expressió corporal, de potenciació de la veu i altres activitats que ens havien d’ajudar a l’hora de fer la representació. Més endavant, l’Alícia, la nostra professora, ens va lliurar el guió de l’obra, titulada Amics (More than a subject), i nosaltres havíem de decidir amb quin personatge ens identificàvem perquè ella tingués un criteri sobre el repartiment final. Durant els primers mesos vam treballar, però sense fer progressos gaire notables. Quan faltaven ja poques setmanes, ens vam haver de «posar les piles»: fèiem assajos extres a l’hora de l’esbarjo o després de les classes. Els últims dies van ser els de més tensió ja que ens vèiem incapaços d’actuar prou bé davant de tant públic.

El dilluns 12 de maig vam tenir l’oportunitat de fer l’assaig general al teatre Conservatori. L’endemà va ser l’estrena: finalment havia arribat el gran dia. Tots estàvem molt tensos i nerviosos, però realment fins que vam sentir les veus del públic no ens ho vam acabar de creure. Nosaltres, darrere del teló, vam notar un fort nus a l’estómac, les cames ens van començar a tremolar i les mans ens suaven. Tots aquests nervis van quedar compensats per la representació, que va sortir d’allò més bé.

23


ESO

PREMI IES GUILLEM CATÀ DE LITERATURA 2008 Un any més, coincidint amb la diada de Sant Jordi, el Departament de Català de l’institut ha lliurat els premis de poesia i narrativa, patrocinats per l’Ampa. Els treballs guanyadors, que reproduïm en aquestes pàgines, han estat: Explorant un nou món de Nerea Arenas Cánovas (2n ESO A), Llibertat de Míriam Carrero Oller (3r ESO A) i Una altra cançó desesperada d’Alba Durán. Així mateix, han resultat finalistes de les diverses categories els relats i poemes: La primavera ha arribat d’Edgar Sánchez Herrero, Marina de Wilson Freire Lema, On anem? de David Márquez Hernández i 23 d’abril d’Alba Pararols Jané.

no conviuré amb aquesta pressió. De les amenaces faré cas omís. Vull divertir-me, vull riure, sortir d’aquest indret tan obscur. Vull cridar, jugar, viure, viatjar a est, oest, nord i sud. Vull cantar, vull enamorar-me, Tenir valor per no pensar abans d’actuar. Vull saltar, córrer, atrevir-me, fer el cor fort i tornar a començar.

EXPLORANT UN NOU MÓN

Vull passar-m’ho bé, vull ballar dia i nit, sola o en companyia. Vull sentir, saltar, experimentar, deixar els obstacles a la llunyania.

Avui és el gran dia: per fi coneixeré el món, motiu que m’omplirà d’alegria de no estar més aquí tan sol.

Vull meravellar-me del paisatge, sortir de les quatre parets. Vull endinsar-me en un viatge d’on no pugui tornar mai més.

Sento els pares parlar de mi. conversen i riuen, com si jo fos aquí.

No penso perdre la il.lusió, no penso morir en aquesta presó. Hi ha tantes coses per viure, moments per descobrir. No hi ha temps per dormir. Haig de començar a somriure o no aprendré a existir.

Ja queda poc temps per poder sortir, conèixer gent i els ulls ben obrir. Molts diuen que serem amics i altres em faran d’escut. I quan vegi la llum resplendent voldrà dir que ja he nascut!

Cada passa és un moment, demà tot serà diferent. Estic disposada a gaudir. Mai més ningú passarà sobre mi. Perquè sóc lliure i estic contenta de ser-ho.

Nerea Arenas Cánovas Míriam Carrero Oller

LLIBERTAT Surto al carrer sense complexos. Avui ja no em fixo en com em miren. M’abstinc d’escoltar com em critiquen. Camino endavant, ferma, sense presses. Observo el cel i li dedico un somrís. Ahir ja vaig arribar a una conclusió:

24

UNA ALTRA CANÇÓ DESESPERADA El sol, sobre els teus ulls, reflecteix els teus desitjos, però una barrera d’esculls


ESO punxeguts protegeix el teu cor.

els teus ulls no ho neguen pas!

Per què t’entestes a negar-ho, que m’estimes?

I doncs, per què t’entestes a negar-ho, que m’estimes?

T’observo de lluny – doncs, si no, què em queda? – i em recordes Elisa. Freda, distant. Jugues amb mi com si fos un titella.

Mira’m, nineta de porcellana, mira’m. Vull veure els teus ulls fixos en els meus, ardents.

Per què t’entestes a negar-ho, que m’estimes?

No m’agradaria pensar que es consumeixen per res.

Sé que sospires quan llegeixes els meus poemes. i que els amagues, tancats amb clau, en un calaix. Sé que esperes que te’ls reciti a cau d’orella. Diguis el que diguis

Alba Durán Sanguino

PREMI DE DIBUIX A LA MILLOR PORTADA Montserrat Sotelo Rodríguez, alumna de 4t d’ESO, va ser la guanyadora del concurs de dibuix organitzat per Sant Jordi pel Departament de Visual i plàstica. Segons les bases del concurs, es tractava de premiar un dibuix que il·lustrés la caràtula del CD amb l’enregistrament del concert de Sant Jordi, a càrrec d’alumnes de 1r i 3r d’ESO de l’institut.

El cedé inclou, entre altres, cançons populars d’arreu del món: Quan jo tenia pocs anys (Catalunya), Donna donna (Israel), Kalinka (Rússia)..., Let it be de Beatles i una versió per a dues flautes del tema de la pel·lícula Titanic

25


ESO Matilde Arias: «Estar entre aules és una cosa estimulant» Dídac Arderiu i Aleydis Muñoz Acabat aquest curs 2007/08, Matilde Arias, professora de biologia del nostre institut, es jubila després d’haver estat 10 anys en aquest centre i d’haver dedicat 38 anys de la seva vida a l’ensenyament. La Matilde ens ha explicat com han estat aquests anys en què ha estat professora. - Quan vas començar la carrera de biologia, ja sabies que et volies dedicar a l’ensenyament o encara no havies decidit què faries quan l’acabessis? - Jo buscava una explicació de la vida. Què era la vida? Per trobar la resposta em vaig decantar per estudiar la carrera de biologia. Abans de començar-la ja feia de professora i sempre he volgut ensenyar biologia. Em sembla la millor professió del món. Em resulta molt estimulant tractar amb gent jove.

m’han mantingut viva. - Has estat molts anys fent de professora. Els alumnes hem canviat molt? - Sí, i tant!, però no del tot. Han canviat sobretot pel que fa a la forma. Abans, qui estudiava ho feia voluntàriament i ara no, ara els joves fins als 16 anys estudien de manera obligada. També ha canviat molt la relació entre l’alumne i el professor, tot i que en el meu cas sempre he intentat tenir una relació fluida. Però no han canviat pel que fa a l’interior: un alumne sempre és un alumne. - I també deuen haver canviat els plans d’estudis… - Per descomptat. Quan em vaig posar a ensenyar, el batxillerat es començava amb 10 anys, després d’haver superat una prova d’ingrés. Més endavant, va venir la implantació de l’EGB i el BUP i, anys més tard,

- Quina part de la biologia t’agrada més? - D’entrada tot m’agrada. Suposo que el que més m’atreu és la biologia molecular, però això no exclou que m’agradin tots els altres àmbits. Com ja he dit, en general m’agrada tot. - Amb tu els alumnes hem après molt. I a tu, què t’hem aportat els alumnes? - Ufff! Un munt de coses, no podria pas fer una llista de tot. De fet, ells m’han fet bona part del que sóc. M’han fet jove d’esperit, àgil de pensament, m’han ajudat a veure el món de diferents maneres, des de diversos punts de vista... Els meus alumnes

26

de l’ESO i el batxillerat. - Si tinguessis l’oportunitat de tornar-te a dedicar a l’ensenyament, tornaries a ser professora? - Evidentment que sí. És més, ja fa dos anys que podria haver-me jubilat i no ho vaig fer perquè no volia plegar. També tornaria estudiar la mateixa carrera, biologia, però això


L’ENTREVISTA

sí, acabaria la carrera de piano, fent l’últim examen que em queda pendent, el d’instrument. - Podries fer-nos un balanç del teu període de vida a les aules? - Tret d’alguns moments concrets, ha estat positiu. M’ha enriquit molt. A més, moltes vegades, en moments puntuals de crisi, entrar en una aula i fer la meva feina m’ha donat un temps d’espera per afrontar els problemes d’una altra manera. Estar dins una aula és una cosa estimulant, però no tot són flors i violes, també dec a aquesta professió una mica d’hipertensió arterial... ha! ha! ha! - Quins dos moments destacaries de tota la teva carrera professional? - L’hola i l’adéu. És a dir, la primera vegada que vaig entrar en una aula, després d’haver acabat la carrera, fent classes a alumnes de Magisteri i batxillerat, i el comiat de les aules: les darreres classes, els darrers alumnes, els darrers companys de feina…

- Si poguessis, què canviaries de l’ensenyament? - Crec que caldria reforçar la cultura general bàsica. Abans, l’ensenyament se centrava en menys temes d’interès, però hi havia una continuïtat al llarg dels estudis. Falta un eix vertebrador, un esquelet sòlid per vestir de més continguts. També trobo a faltar una cultura de ciència, en sentit ampli. - I ja per acabar, què penses fer a partir d’ara? - Doncs no ho sé, faré el que la vida em porti. Tinc, però, unes quantes coses pensades: tornaré a tocar el piano, faré anglès seriosament, seguiré estudiant biologia... I el que segur que faré serà dedicar més temps a la família. La resta ja es veurà, estic oberta a moltes possibilitats. M’agradaria acabar amb un desig: desitjo a tothom que, com jo, trobi una feina que l’ompli.

27


BATXILLERAT MEMÒRIA D’ACTIVITATS DE BATXILLERAT 1r de batxillerat

• • • • • • • •

Cicle de conferències a la FUB Xerrada: Banc de sang, a càrrec de Creu Roja Xerrada: La vida es sueño (de Calderón de la Barca) Tallers: Certamen de Joves Emprenedors Sortida: Jornada esportiva al canal olímpic de Castelldefels Sortida: Visita a l’empresa Oliva-Torras Sortida: Itinerari geològic per Manresa Sortida: Visita a les Masies d’Avinyó

2n de batxillerat

• Sortida:

Visita al MNAC

Tot el batxillerat

• • • • • •

Xerrada: El genoma humà Sortida: Jornada de portes obertes a l’UAB Sortida: Visita a la fàbrica DENSO Sortida: Visita a la Tarraco romana Sortida: Visita a l’exposició Bodies Proves Cangur

SORTIDA D’HISTÒRIA DE L’ART El dimecres 5 de desembre les alumnes de 2n de batxillerat d’història de l’art i els alumnes de 3r d’ESO que feien el crèdit variable d’Introducció a la història de l’art van fer una sortida a Barcelona per visitar el MNAC, concretament les seves sales dedicades a l’art romànic, gòtic i modern. A continuació van anar al Pavelló Mies van der

28

Rohe. Aquest edifici era tancat al públic, per la qual cosa només van poder veure’l des de l’exterior. La sortida va agradar a tothom, malgrat el cansament que alguns alumnes tenien després de visitar totes aquestes sales del museu. L’anècdota de la jornada va tenir lloc en el moment de fer el trajecte en metro, que enllaçava l’estació del tren amb la plaça Espanya (les famoses obres de l’AVE també ens van afectar). El metro anava molt ple (hora punta) i, al moment de sortir, un grup d’alumnes de 3r va quedar bloquejat pels passatgers del metro, mentre les portes es tancaven. El moment de crisi va acabar bé, amb la ràpida intervenció de les professores i d’altres passatgers que van bloquejar les portes, a fi que no es tanquessin i els nostres alumnes poguessin baixar. Un petit ensurt, que va ser només això.


BATXILLERAT

VISITA AL CELLER MASIES D’AVINYÓ

El dimarts 29 d’abril els alumnes d’economia i organització d’empreses de 1r de batxillerat van fer una visita al celler Masies d’Avinyó, on s’elaboren els vins de la marca Abadal.

Durant la visita es va veure el procés de fabricació del vi i la seva evolució històrica. El recorregut va començar per la part vella de la masia, on encara es conserven els estris utilitzats fa dos-cents anys i, posteriorment, es van anar visitant les instal·lacions més modernes, on es fabriquen els diferents tipus de vins. Per finalitzar, es va fer un petit curs de tast de vins, en el qual els alumnes intentaven descobrir les aromes que impregnaven alguns d’aquests vins. El resultat va demostrar que, tal com correspon a la seva edat, no estan habituats al consum d’aquesta beguda tradicional de la Mediterrània. Laura Mateo

CONFERÈNCIA A LA FUB El dimarts 23 d’octubre els alumnes d’economia de 1r de batxillerat vàrem anar a la FUB per tenir l’oportunitat d’assistir a la conferència del senyor Arcadi Oliveres titulada El rerefons econòmic de les guerres i el foment de l’economia de pau. La conferència ens va semblar molt interessant perquè és bo saber que el món no és tal com ens el fan veure. A més, el conferenciant la va fer molt amena.Va començar aclarint la diferència entre els conceptes d’empreses multinacionals i transnacionals. Va citar les farmacèutiques com exemple d’aquestes últimes. Va aprofundir en el cas de l’Índia on alguns països rics tenen unes patents més duradores. A més, l’Índia gaudeix d’unes lleis de patents propícies per fer productes genèrics i vendre’ls als països pobres. Això desencadena una lluita entre països desenvolupats i l’Índia, perquè les farmacèutiques dels països rics volen el monopoli de tots aquests medicaments, pensant només en el benefici econòmic i sense donar prioritat a la salut. Arcadi Oliveres va parlar també de la guerra d’Afganistan. Va explicar els suposats motius que va donar Bush per dur a terme

la guerra, que varen ser acceptats pels americans d’EUA. Després es va saber que les causes reals no eren aquestes, sinó el benefici econòmic que es podia treure del seu petroli. Amb aquests exemples i d’altres podem veure que hi ha hagut i hi haurà sempre un rerefons econòmic en cada guerra. Cal que aconseguim informació contrastada per poder organitzar-nos per actuar contra aquesta mena d’injustícies, sense perdre mai l’esperança. Mou-te per aconseguir un món millor! Àlex De Sande

29


BATXILLERAT

SORTIDA DE GEOLOGIA Els dies 19 i 20 de maig amb l’alumnat de 1r de batxillerat que fa l’assignatura de ciències de la Terra i del medi ambient vam realitzar una sortida de temàtica geològica. Va ser un recorregut per les comarques del Bages, el Baix Llobregat, el Solsonès, el Berguedà, la Baixa Cerdanya, l’Alta Cerdanya i el Capcir (Catalunya Nord).

El primer dia vam fer parada a l’empresa Canteras Valsan de Sant Vicenç de Castellet, les Muntanyes Russes del mateix municipi, la zona de la Puda de Montserrat (Esparreguera), Olesa de Montserrat, Castellbell i el Vilar, Súria, Valls de Torruella (Sant Mateu de Bages), Cardona, Lladurs, la Coma i la Pedra, Guixers, Capolat, Cercs, Castellar de n’Hug i la Molina (Alp). Vam dormir a l’alberg d’aquesta localitat. El segon dia vam fer parada a la Llaguna, la Bullosa (els Angles), Bellver de Cerdanya, Bor (Bellver de Cerdanya) i Fumanya (Fígols).

Al llarg dels dos dies de sortida vam veure, entre altres coses, petjades de dinosaures fossilitzades a Fumanya (les de la foto), petjades fossilitzades de mamífer i d’ocell a Cardona, fòssils de plantes a la Puda i a Bellver de Cerdanya, fòssils de coralls i altres organismes marins a Sant Vicenç de Castellet, una pedrera de guix a Guixers, carbó a Fumanya, guix amb cristalls de quars a Cercs, falles a Castellbell, la Puda i Lladurs; plecs a Súria, Cardona, Cercs...; fonts pudes (pudents) a la Puda de Montserrat i a la Coma i la Pedra, paisatge granític i relleu glacial a l’Alta Cerdanya i el Capcir... A Castellar de

n’Hug vam veure les fonts del Llobregat que rajaven en abundància, cosa que ens va permetre preveure el final de la sequera deu dies abans que el Govern. A Bor ens vam ficar dins una cova on hi ha un pou que havia pujat molt de nivell. Després d’arrossegarnos per poder avançar, vam sortir d’aquesta cova plens de fang, però l’enfangada va valer la pena. Al llarg de la sortida també vam estudiar com canvia la vegetació en funció de l’altitud. Florenci Vallès

30


BATXILLERAT

SORTIDA D’ESTUDI DE LA VEGETACIÓ El divendres 25 d’abril amb l’alumnat de 1r i 2n de batxillerat que fa l’assignatura de biologia vam realitzar una sortida a la riera de Rajadell per estudiar, principalment, els diferents tipus de vegetació del Bages.

Vam anar amb cotxe fins al bosc de cal Balcells, on hi ha els pins més vells del terme de Manresa i, des d’allà, vam anar caminant fins a retornar a Manresa. Des de cal Balcells, vam anar cap a la Morera, i des d’aquesta bonica casa modernista vam baixar cap a la riera de Rajadell i la vam anar seguint fins a la seva desembocadura a can Poc Oli, prop de la gossera. Per tornar al nucli urbà de Manresa vam seguir un camí que va de can

Poc Oli fins a la Guia (prop de l’estació de la Renfe). Aquest camí passa per la zona alta dels Polvorers, des d’on es té una magnífica

vista del sud de Manresa. Al llarg de la sortida vam fer diverses parades, entre les quals destaquen, a més de les ja citades, el gorg Blau, la font de l’Arrel, la pineda del Suanya, el bosc d’aurons del Balç del Suanya, el gorg de les Escaletes, el cingle i el gorg dels Esparvers i el pou de glaç (vegeu-ne informació a La natura que tens a tocar (4t d’ESO)).

Florenci Vallès

ALBA DURAN, PREMIADA PER FICCIONS L’alumna de 1r de batxillerat, Alba Durán, ha estat guardonada amb el premi Ficcions, convocat per Edicat, empresa editora de les revistes Secundèria i l’Hiperbòlic. Després d’haver estat finalista en l’àmbit nacional, el relat presentat per Durán va resultar premiat com a «millor història de Manresa». Aquest concurs, obert a la participació de tots els

estudiants dels Països Catalans, consisteix a reescriure una història de ficció a partir de l’inici d’una obra literària. Entre les diverses propostes, Durán va triar Mecanoscrit del segon origen de Manuel de Pedrolo. El jurat era format, entre altres, pels escriptors Jordi Sierra, autor de Camps de maduixes, i Care Santos.

31


BATXILLERAT

JC>K:GH>I6I6B6CG:H6 9>EADB6IJG:H

>C;:GB:G>6 ;>H>DI:G¿E>6 ED9DAD<>6 AD<DEÝ9>6 :BEG:H6G>6AH EDHI<G6JH>8JGHDH9É:HE:8>6A>IO68>â

:hijY^hVYhXg^ih

32

8ZcigZbZbWgZ

.(-,,)&,.

lll#[jW#ZYj


BATXILLERAT

IDEES DE JOVES EMPRENEDORS El divendres 9 de maig es van lliurar en el teatre Kursaal els premis del 4t Concurs Idees de Joves Emprenedors, que promou l’Ajuntament de Manresa, mitjançant el seu Centre de Desenvolupament Empresarial (CEDEM), per fomentar la filosofia de la innovació continuada entre els alumnes de batxillerat, principalment de l’assignatura d’economia i organització d’empreses.

Enguany i per primer cop, l’IES Guillem Catà es va presentar amb tres treballs, dos dels quals van ésser seleccionats dins dels quinze més interessants d’un total de 87 projectes realitzats per 290 alumnes de tots els instituts de Manresa. Un d’ells, el de l’alumna Elisabet Solé Montesinos, va aconseguir el premi al projecte més innovador. S’anomena Fresh-Bin i consisteix en un

col·locat en la tapa. Aquest premi estava dotat amb 600 euros. La premiada va explicar com va tenir aquesta idea: «Tot va començar quan el meu professor d’economia i organització d’empreses ens va fer veure la importància de l’I+D, per avançar en la producció de nous béns amb major valor afegit. Ens cal analitzar les necessitats insatisfetes del mercat per crear els productes o serveis que les puguin satisfer. Per portar a la pràctica aquesta teoria, ens va dir que havíem de fer un treball per participar en el Concurs Idees de Joves Emprenedors organitzat pel Ajuntament. Per agafar idees calia observar detalladament el nostre entorn: una nit vaig sentir molt mala olor que provenia del cubell de deixalles i vaig començar a rumiar com podia solucionar aquest problema. Van passar uns quants dies fins que se’m va ocórrer posar un petit dipòsit de carbó actiu, per fer les funcions de filtre, en la tapa del cubell (amb un forat perquè es renovi l’aire de dins), ja que la pudor puja cap amunt. Una vegada dissenyat i creat el producte, vaig acabar el treball amb un pla d’empresa en què s’incorporava un estudi de tots els costos de fabricació. Finalment, el vaig presentar.»

Fotografia cedida per ACN/Montserrat Ayala

cubell de deixalles que evita que facin pudor, gràcies a un revestiment de carbó activat

33


BATXILLERAT

PORTES OBERTES A LA UAB El dimecres 23 de gener els alumnes de 1r i 2n de batxillerat del nostre institut van assistir a la Jornada de Portes Obertes que oferia la Universitat Autònoma de Barcelona. Aquesta visita forma part del conjunt d’activitats d’orientació que, des del centre, s’ofereixen als alumnes de batxillerat. A més de conèixer el campus universitari de Bellaterra, van assistir a dues de les més de 150 xerrades informatives sobre les titulacions que s’imparteixen a la UAB i que es van organitzar en dos torns. Aquest curs ha estat el primer en què s’han inclòs els alumnes de 1r de batxillerat per la demanda dels alumnes de 2n del curs passat. Aquests consideraven molt útil l’assistència a aquestes xerrades

informatives, quan encara són a temps de poder modificar la seva trajectòria com a estudiants i millorar les notes del seu expedient, per poder aconseguir la nota necessària per accedir als estudis desitjats.

VISITA A LA FÀBRICA DENSO El dijous 24 de gener els alumnes de 1r i 2n de batxillerat (modalitat tecnològic), vàrem visitar la fàbrica Denso ubicada al polígon de Santa Anna ( als afores de Santpedor).

sensors... sobretot per a la marca de cotxes TOYOTA, però també per a d’altres, com JAGUAR, FORD i VOLVO. Primer de tot vàrem assistir a una xerrada on ens van explicar la manera com funciona l’empresa, és a dir, la seva filosofia de treball, la seva manera d’incentivar els treballadors... Ens varen posar com exemple que tenen unes gràfiques penjades al taller on es marquen els mesos que una mateixa línia de producció porta sense cometre cap errada. També ens va sorprendre que no tenen despatxos separats sinó que tots els directius treballen en una gran sala per facilitar la comunicació.

Ens vàrem interessar sobretot pel seu sistema de producció. La Denso és una fàbrica que s’encarrega de produir components electrònics de cotxes, com ara el comptaquilòmetres, panells de comandament,

34

De la part de producció ens van ensenyar com feien els circuits electrònics. Primerament es posen a les plaques els components amb un sistema totalment automatitzat. Després les plaques passen a un forn amb temperatures altes on se solden


BATXILLERAT els components electrònics a la placa. Tot seguit es gira la placa i es repeteix el procés per l’altra cara. Quan totes les soldadures estan fetes, les plaques van a una màquina de visió artificial a fi de comprovar minuciosament cada soldadura i verificar que els components estiguin perfectament soldats a la placa. Quan ja s’han comprovat se solden els connectors a la placa amb un bany d’estany. En el darrer pas un operari verifica i etiqueta les plaques.

coneixements d’anglès, els premis a la qualitat atorgats pels seus clients, la neteja de tota la planta, l’ordre (es fan cursos per aprendre a ordenar el lloc de treball) i la realització de cursos per als empleats que volen anar pujant graons dins de l’empresa. A tots ens va agradar conèixer tan de prop el món laboral i la producció de components electrònics per a cotxes. Aitor Maeso 1r de batxillerat

També ens va sorprendre que per a aquesta empresa són molt importants els

VISITA A LA TARRACO ROMANA El dimarts 29 d’abril els alumnes de primer d’ESO, de l’aula oberta i de l’assignatura de llatí de primer i segon de batxillerat vam anar a visitar la part romana de la Tarragona actual. Primerament vam parar al Pont del Diable on, després d’esmorzar, vam recórrer tota la longitud d’aquest aqüeducte que feien servir els romans per portar aigua a la ciutat de Tarraco. Un cop vam arribar al nostre destí, el portal del Roser, amb l’ajut d’un guia vam veure una maqueta, a escala, de l’antiga Tarraco. A continuació vàrem recórrer per fora les muralles, que van fer els romans per protegir-se quan van construir la ciutat. El guia ens anava explicant detalladament els diferents materials que utilitzaven i les anècdotes de diversos elements que trobàvem en el nostre itinerari: estàtues, roques, sarcòfags, representacions de déus o de personatges il·lustres com els emperadors, etc. Més tard vam entrar en el Museu Arqueològic de Tarragona, on vàrem poder apreciar la col·lecció de valuoses peces que s’han anat trobant al llarg de les diferents excavacions que s’han fet a la ciutat: trossos de columnes, figures de bronze, mosaics... Vam acabar la visita visionant una filmació, d’uns vint minuts de durada, que pretén ambientar la Tarraco romana: la seva

estructura, els seus temples, els emperadors que la van visitar, les creences dels ciutadans romans...

A continuació vam anar a veure el que queda del circ romà, on el guia ens va explicar com eren les curses de quadrigues i la importància que aquesta activitat tenia en l’oci de la ciutat. Finalment vam visitar l’amfiteatre. Asseguts a les seves grades, van explicarnos que, al llarg del temps, s’havia intentat cristianitzar fent diferents edificacions de caràcter religiós sobre l’arena, on havien lluitat gladiadors a l’antiguitat. Va ser un emocionant viatge en el temps que ens va acostar una mica a la vida dels nostres avantpassats, els romans.

35


BATXILLERAT

PRESENTACIÓ DEL LLIBRE DE TREBALLS DE RECERCA Com cada curs, es va presentar el llibre que recull els treballs de recerca elaborats pels alumnes de batxillerat del Bages. Enguany, l’acte va tenir lloc el dimarts 22 d’abril a l’Auditori de la Plana de l’Om de Caixa Manresa. El conferenciant fou Claudi Mans, catedràtic de la facultat d’enginyeria química. La conferència es titulava La cuina a la ciència, la ciència a la cuina, i va tenir un enorme èxit entre el públic assistent, donada la gran qualitat professional i comunicativa del conferenciant. Un any més, felicitem tots els alumnes participants i molt especialment aquells que

36

tenen publicat el resum del seu treball en aquest llibre. Laura Mateo


BATXILLERAT

LLISTAT DE TREBALLS DE RECERCA Catalunya, terra de castells Rovira Antonell, Ada; Hinojosa Cots, Aida El treball consisteix en l’estudi i comparació de quatre castells catalans. Les autores van fer la tria d’un castell de cadascuna de les províncies catalanes i buscant l’equilibri entre la costa i l’interior. Després de la fase de selecció dels castells, van procedir a fer la fitxa tècnica dels castells de Montgrí, Vallparadís, Florejacs i Miravet. Una vegada descrits, van passar a la fase comparativa a través d’aspectes ben diversos, com ara l’escut heràldic, la situació, els elementes de defensa, les llegendes, els aspectes socioeconòmics i històrics, la propietat, l’ús actual etc.

El motor de dos temps Rovira Brunet, Marc; Sánchez Menage, Marc Descriu els principals mecanismes constitutius d’aquest tipus de motor, el cicle del motor, el cicle termodinàmic i les bases de funcionament. La segona part té com a objectiu comprovar experimentalment l’efecte dels canvis, el trucatge, fets en un motor i com afecta el rendiment. Per fer-ho, compara dos motors, un d’estàndard i l’altre amb un kit, d’un mateix model de moto. Les proves es fan sobre un banc de proves del taller d’un equip de motociclisme. Finalment s’analitzen els resultats.

Psicologia evolutiva Tatar, Ioana-Endora; Martínez Martín, Carla El treball se centra en tres aspectes de la psicologia evolutiva, en l’edat compresa entre 0 i 3 anys, que són: la psicomotricitat, la cognició i el llenguatge. Té una segona part, més pràctica, en la qual es fa l’observació dels aspectes estudiats a la part teòrica, utilitzant un nen com a model i

la visita a la guarderia Picarol.

nal.

Diferències de gènere a l’institut

Disseny d’un aeroport a la comarca del Bages

Ramos Alonso, Ana

Vallbona Vilajosana, Ernest; Redondo Rodríguez, Antoni

El treball fa una anàlisi de les diferències de gènere que es poden observar a la nostra societat, utilitzant com a lloc d’estudi el mateix institut. Pren com a base de partida una enquesta en la qual es vol analitzar quines són les actituds i rols sexuals dels adolescents. Elabora gràfiques amb les dades obtingudes i analitza els resultats.

Violència de gènere

Pretén justificar la necessitat de disposar d’una instal·lació aeroportuària a la comarca del Bages, comparant-la amb altres situacions semblants de la resta de Catalunya, com l’aeroport de Reus. Després dissenyen i projecten l’esmentada instal·lació en un espai real de la nostra comarca.

La desalinitzadora

Mecías Calderón, Elsa; Soria Gázquez, Noemí

Castaño Vilella, Jordi; Cayuela Galera, Rubén

L´objectiu era conèixer la situació d’aquest fenomen social. Tenir, d’una banda, l’enfocament que ens dóna la premsa i, d’altra, les alternatives que des de les institucions públiques i des de l’àmbit jurídic se´ns ofereixen per fer front a aquesta xacra social.

Consisteix a dissenyar i projectar una planta desaladora. Aquesta utilitzaria l’energia solar evaporant i condensant després l’aigua. Es construeix una maqueta per poder-hi fer mesures i extrapolar-les a una planta real.

La vivència del càncer L’esquizofrènia Martín Rovira, Alba L’objectiu del treball era conèixer les possibles causes, evolució i tractament de la malaltia, així com la incidència que té en la vida diària dels afectats. El treball inclou també entrevistes i enquestes entre professionals i no professionals respec-tivament, a fi d’esbrinar quin és el coneixement i l’opinió que té la població sobre la malatia.

Cànem, una visió de futur Novella Vives, Carla L’objecte del treball és fer un estudi de mercat per tal de crear una empresa dedicada a la venda de productes i accessoris de jardineria (llavors de cànnabis i d’altres plantes terapèutiques) que puguin ser per a ús perso-

Pajuelo Centeno, Andrea Aquest treball té l’objectiu de fer una recerca d’informació sobre el càncer i a continuació realitzar un apropament personal a la vivència de la malaltia des del punt de vista del malalt, de la família i del seu entorn, i també des de l’àmbit sanitari.

L’ona sonora i la gravació no professional d’un CD Galobart Gran, Adrià Aquest treball fa una introducció sobre l’ona sonora, característiques i efectes, per tal d’aplicar-lo a la gravació no professional d’un CD. Per introduir-se en aquest tema, es va fer la visita a un estudi de gravació. El tipus de gravació feta va requerir tot un treball enginyós per tal d’obtenir un bon resultat.

37


BATXILLERAT Joan Badia: «L’educació comença a casa i continua a l’escola» Guillem Griera A punt de sortir la nova llei d’educació, un callussenc resident a Manresa i exprofessor del Guillem Catà (quan era l’IES Bages) és un dels valedors d’aquesta polèmica llei. És en Joan Badia i Pujol, actualment director general d’Innovació del Departament d’Educació. - Què milloraries del sistema educatiu actual de Catalunya?

empitjorat? - El professorat té unes grans qualitats per estar-ne satisfets, però s’expressa una gran desconfiança dels pares cap al professorat i l’escola. També s’ha de millorar la formació del professorat perquè no pot ser que qualsevol llicenciat pugui ser professor, això no passa en cap país d’Europa! Sort que a partir del 2009 es canviarà i passarà a ser un màster. Pretenem des de la Generalitat que després s’hagi de fer un any amb pràctiques avaluades, perquè no tothom pot fer de mestre. - Què és el que fa que un mestre acabi cremat? - Bàsicament el desajustament entre el seu àmbit personal i el seu entorn. Et cremes perquè et trobes situacions en què et sents

- La direcció dels centres i el treball en xarxa de les escoles d’una mateixa zona, la formació del professorat... i també, sobretot, la participació dels pares. Volem des de la Generalitat que hi hagi un compromís dels pares a no deixar l’educació en mans dels mestres, sinó que també actuïn a casa. - Així que hi ha desinterès dels pares... Els pares dels nouvinguts continuen tenint la tradició que teníem en aquest país de preocupar-se del que fa el fill a l’escola; en canvi, avui dia et quedes parat quan sents frases com «per això paguem impostos, perquè els eduqueu». L’educació comença a casa i continua a l’escola, però no es pot fer tota a l’escola. Hi ha una sèrie de valors que s’han d’aprendre a la família, i l’escola entra en el segon nivell de socialització. Però, si no concorden els valors entre la família i l’escola, els alumnes no sortiran amb bona educació. - Com veus el professorat dels centres? Està a l’altura, ha millorat, ha

38

sol entre la resta de professors. Un professor és una persona que es presenta davant de seixanta ulls i això causa una tensió i un sentiment de responsabilitat amb una càrrega important que molts cops és difícil d’assumir. - I què és el que fa que un alumne perdi interès? - El fet que a un nen li ensenyin coses que no tinguin relació amb la seva vida personal, i els professors no som capaços de fer-li entendre que allò que li estem ensenyant li servirà en un futur.


L’ENTREVISTA - Trobes que l’alumnat surt ben preparat de l’educació primària i secundària? - Crec que els nens surten de l’escola primària amb poc sentit de l’esforç. De secundària crec que sí que surten preparats, però és al primer curs de la universitat on els claven la garrotada. - Qui creus que en té la culpa del fracàs escolar?

rincondelvago.com etc., en el treball de l’alumne? - Hi ha més facilitats per trobar informació, a mi això em sembla molt bé. Ara el que s’hauria de fer és promoure la participació dels alumnes en la producció d’informació. No em sé imaginar un futur en l’educació sense la intervenció d’Internet.

«També s’ha de

- Qui educa més avui dia: el professor o el televisor?

- Es relaciona fracàs - Educa més el millorar la formació escolar amb la culpa de professor perquè del professorat, l’alumne però resulta l’educació és un procés que, segons una sèrie interpersonal. Tot i que els perquè no pot ser que d’estudis que s’han fet, mitjans de comunicació qualsevol llicenciat la gran causa del fracàs també poden ajudar en pugui ser professor. escolar és la poca certs aspectes. De fet formació dels pares, tot sóc partidari de Això no passa a cap i que això no és sempre l’ensenyament a altre país d’Europa! » automàtic. L’escola distància, i jo mateix estic podria actuar estudiant psicologia a la compensant el poc UOC, però en l’educació bagatge cultural amb una primària es necessita la bona actuació, tot i que compta amb només interacció entre alumne i professor. cinc hores al dia i això no és suficient. - En el teu cas, vas notar gaire - Com explicaries una lliçó complexa diferència entre l’ensenyament rebut i el a un alumne problemàtic? que després vas impartir? - Primer em preocuparia del que sap i intentaria adaptar-me. El problema és quan no és un sol alumne sinó uns quants. Però sobretot s’ha de tenir una actitud positiva i confiar que l’alumne pot aprendre molt. - Canviaries d’ensenyament?

la

metodologia

- La situació de professor a la pissarra i alumnes en fila és una metodologia d’ensenyament del segle XIX, i davant uns alumnes del segle XXI això provoca un xoc. Hauríem d’anar cap a un nou model en què el professor ajudés els alumnes en treball de cerca i adquisició de coneixement. També hi ha altres metodologies, com ara l’ensenyament basat a resoldre problemes en grup, i els alumnes van adquirint coneixement durant tot aquest procés.

- Sí, sobretot per la metodologia i pel tipus d’alumnes. Però curiosament vaig notar molta més diferència al 2000, perquè no havia fet classes des del 1995. La diferència més gran era provocada pels canvis en l’entorn familiar, en casos de pares separats, de nens consentits, nens deixats... - Què prefereixes ser: professor o polític? Qui s’endu més punyalades? - Professor, segur. Trobo a faltar fer de professor perquè almenys tens una vida més tranquil·la. I, clarament, de punyalades se n’endu més un polític. - Esperem que no te n’enduguis gaires de punyalades, a la teva nova feina!

- Com ha afectat Google, Wikipèdia,

39


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS CFGS Gestió comercial i màrqueting • Treball sobre dinamització comercial • Investigació comercial sobre el servei ofert pel comerç manresà • Pràctica de màrqueting amb el Club Natació Manresa • Reunió de grup per a la investigació comercial CFGM Comerç • Activitats pràctiques al taller i als establiments comercials de Manresa • Nous equipaments al taller de Comerç: aparadors nous • Crèdit de síntesi

DINAMITZACIÓ COMERCIAL Durant el primer trimestre del curs 2007/08, l’alumnat del cicle formatiu de grau superior de Gestió comercial i màrqueting que cursa el crèdit de Polítiques de màrqueting, farà una pràctica docent en format de treball en equip, sobre dinamització i promoció del comerç urbà. La finalitat del treball és la de posar en pràctica els coneixements teòrics treballats a l’aula i deduir, amb una metodologia de màrqueting, propostes d’accions de dinamització comercial adequades i coherents amb l’Associació de comerciants del c/St. Miquel, els seus clients i el seu entorn. Els objectius d’aquesta pràctica són que l’alumnat que cursa el cicle formatiu de Gestió comercial i màrqueting durant el curs 2007/08 a l’IES Guillem Catà pugui fer una

activitat de màrqueting en un entorn real que li permeti aconseguir un valor afegit als seus estudis, i que l’Associació de comerciants del c/St. Miquel pugui obtenir, a través dels resultats de la pràctica, propostes d’accions de promoció comercial que puguin portar-se a terme per tal de millorar l’atractiu comercial del conjunt dels establiments associats. La presidenta de l’Associació de comerciants, Sra. Itziar Vicente, va venir el dimecres 24 d’octubre a l’aula taller a presentar aquesta associació i a plantejar el problema per solucionar. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

40


COMERÇ I MÀRQUETING

INVESTIGACIÓ COMERCIAL Al llarg del curs 2007/08, l’alumnat del cicle formatiu de grau superior de Gestió comercial i màrqueting que cursa el crèdit d’Investigació comercial posarà en pràctica els coneixements teòrics que es treballen a l’aula, fent una pràctica d’investigació comercial en format de treball en equip. La pràctica consisteix a fer una investigació comercial sencera en un entorn determinat, de manera que l’alumnat s’enfronti a una situació idèntica a la que es pot trobar en el món laboral un cop finalitzats els estudis, i treballi les capacitats clau pròpies de la professió per a la qual s’està formant en aquest cicle formatiu (capacitat de treball en equip, d’organització del treball, d’autonomia, d’iniciativa...).

l’aplicació pràctica dels coneixements teòrics que es treballen al llarg del curs, haurà d’anar fent la investigació fins a arribar, quan acabi el curs, a la presentació pública de les conclusions de l’estudi. Per tant, amb aquesta pràctica docent l’alumnat pot aprendre i practicar la metodologia de la realització d’una investigació comercial feta en termes reals i, a més, la ciutat de Manresa es pot aprofitar dels resultats que s’obtinguin d’aquesta pràctica.

Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

L’objectiu de la investigació comercial d’aquest curs és esbrinar quin és el servei que el comerciant manresà diu que ofereix als seus clients. S’analitzaran tant el petit comerç, autòcton i independent, com les cadenes, franquícies i grans empreses de distribució, a partir d’una mostra representativa. Per iniciar aquesta pràctica, el 10 d’octubre el Sr. David Hernández, tècnic municipal de comerç de l’Ajuntament de Manresa, va venir a l’aula taller a presentar el cas, tal com veiem a la foto. A partir de llavors, l’alumnat, distribuït en grups de treball i seguint un calendari planificat segons

41


CICLES FORMATIUS

MÀRQUETING AL CLUB NATACIÓ Plantejament del treball Des de gener fins al final de curs, l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting que cursa el crèdit de Polítiques de màrqueting està fent una pràctica en format de treball en equip, per tal d’aplicar els coneixements de màrqueting adquirits a l’aula en una empresa que ens permet tenir un entorn totalment real.

de la pràctica, propostes de millora del seu màrqueting que li permetin augmentar la satisfacció del seu client (socis i abonats). El divendres 11 de gener, el gerent d’aquesta entitat, Sr. Gaspar Ventura, va fer una sessió per presentar-la a l’aula de gestió: aquesta sessió va donar pas a l’inici de la pràctica docent.

Visita a les instal·lacions del CN Manresa El divendres 18 de gener, els alumnes del CFGS de Gestió comercial i màrqueting, que estem fent el crèdit Polítiques de màrqueting, vàrem visitar les instal·lacions del Club Natació Manresa, amb la finalitat d’aconseguir informació sobre el màrqueting que està aplicant i per poder iniciar la pràctica d’aquest crèdit en més bones condicions.

Es tracta del Club Natació Manresa, una entitat esportiva que, a més de dirigir un dels clubs esportius que han donat més triomfs a l’esport manresà, fins i tot a nivell olímpic, gestiona totes les instal·lacions i equipaments de la Piscina municipal de Manresa (gimnàs, piscines d’aprenentatge, piscines d’estiu, piscina olímpica, futura àrea de welness...). La pràctica consisteix a analitzar les polítiques de màrqueting que aplica actualment l’entitat i, a més, fer propostes de millora, configurades dins un pla de màrqueting per al proper exercici econòmic, que han d’incloure una proposta de nou producte o servei. L’objectiu d’aquesta pràctica és, d’una banda, que l’alumnat pugui fer una activitat de màrqueting en un entorn real que li permeti aconseguir un valor afegit als seus estudis i, d’altra banda, que el Club Natació Manresa pugui obtenir, a través dels resultats

42

Vàrem ser atesos pel gerent de l’entitat, Sr. Gaspar Ventura, i pel cap d’administració, Sr. Jordi Serracanta, que, en una visita molt adient per a aquest cicle formatiu, ens van mostrar les instal·lacions de l’aigua, del gimnàs i d’altres (àrea mèdica, sala d’estar, vestidors...) i ens van parlar de les accions de màrqueting que estan fent, dirigides a augmentar la satisfacció del client i a rendibilitzar les instal·lacions, així com dels projectes de futur.


COMERÇ I MÀRQUETING Ens van informar sobre les diferents fonts d’ingressos de l’entitat, des de quotes de socis i abonats, entrades, cursets, serveis i venda de material, fins a les possibilitats d’incloure publicitat en les noves instal·lacions. També ens van informar sobre les despeses en personal, finançament i endeutament, manteniment de les noves instal·lacions... Finalment vàrem rebre informació sobre els serveis que ofereixen i l’evolució del nombre de socis i abonats en el transcurs dels últims anys, en què hi ha hagut grans canvis en l’entitat per la

inauguració de les instal·lacions del nou gimnàs i de les noves piscines municipals, que han significat un salt qualitatiu molt important en les possibilitats d’oferir serveis de salut i esport a la comarca. Aquesta visita ens va permetre fer una immersió total en el “nou client” de la simulada “assessoria de màrqueting” que vam muntar en el taller del cicle formatiu. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

REUNIÓ DE GRUP EN UNA INVESTIGACIÓ COMERCIAL El dimecres 16 de gener passat, un grup de vuit clients del comerç manresà va assistir al taller de Gestió comercial i màrqueting per tal que l’alumnat experimentés una Reunió de grup dins la fase exploratòria d’una investigació comercial, concretament la que estem portant a terme durant aquest curs, consistent a esbrinar quin és el nivell del servei que el comerç manresà manifesta que dóna a la seva clientela.

d’organització del treball i de responsabilitat en el treball, capacitats molt valorades en el món de l’empresa.

Aquest estudi, que es fa d’acord amb l’Ajuntament de Manresa, és una pràctica feta en termes reals que dura tot el curs. Es preveu presentar les seves conclusions a finals de juny en una sessió pública. De moment l’alumnat ha pogut experimentar diferents tècniques de recollida de dades, com ara la recerca de dades secundàries i les entrevistes en profunditat (fetes a polítics, a representants del sector comercial i a comerciants destacats del comerç de Manresa). Aquesta pràctica s’organitza en grups de treball. Cada component d’un grup ocupa una àrea de responsabilitat, per tal de fomentar la capacitat de treball en equip,

A la foto podem veure una imatge de la reunió, organitzada i moderada totalment pel mateix alumnat a partir de la teoria treballada a classe sobre la manera de dissenyar i gestionar la tècnica de la reunió de grup en una investigació comercial.

Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

43


CICLES FORMATIUS

PREMI DE CRÈDITS DE SÍNTESI Un equip de treball d’alumnes del CFGS Gestió comercial i màrqueting del nostre institut del curs 2006/07, format per Anaïs Lamarca, Argentina Mora, Elisa Busoms, Èric Olivera i Verónica Sánchez, ha guanyat el 1r premi de crèdits de síntesi atorgat per la Fundació Lacetània.

24 de gener al vespre, i durant la sessió l’alumnat va fer una presentació en públic, en la qual va exposar la seva idea de treball i els resultats aconseguits, tant docents com professionals.

El treball que varen presentar va ser el corresponent al crèdit de síntesi que van dur a terme a finals del curs passat, en el qual l’alumnat havia de fer la proposta de franquícia d’un establiment comercial real de Manresa. El grup guanyador va escollir l’establiment La Poma d’Eva, i la proposta va estar dirigida a obrir una primera franquícia del negoci a la localitat de Platja d’Aro. La col·laboració de l’empresa a l’hora de facilitar informació, juntament amb l’entusiame i rigorositat amb què va treballar l’alumnat, han donat com a fruit la consecució d’aquest primer premi, guardonat amb 300 euros i el diploma corresponent. L’acte de lliurament dels premis es va fer el

44

A la foto veiem els alumnes premiats, junt amb el seu tutor. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting


COMERÇ I MÀRQUETING EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN LA FCT DELS ALUMNES DEL CFGS GESTIÓ COMERCIAL I MÀRQUETING DELS DOS DARRERS CURSOS - Aeròbic & Fitness, SL - Dept. Màrqueting - ALTRO, SL - Dept. Màrqueting - Busi Cafés SL - Dept. Comercial i màrqueting - Construcjoc, SL - Dept. Comercial - Costa Comunicacions - Dept. Comercial - Imprintsa - Dept. Comercial - Mecanitzacions Gannau, SL - Dept. Comercial - Pirelli Neumáticos, SA - Dept. Administració i control - Pirelli Neumáticos, SA - Dept. Compres - Pirelli Neumáticos, SA - Dept. Logística - Saunasport, SL - Dept. Màrqueting - Setpunts, SL - Dept. Comercial - Supermercats Llobet, SA - Dept. Compres - Supermercats Llobet, SA - Dept. Màrqueting - Xarxes, sistemes i serveis, SLU - Dept. Màrqueting

45


CICLES FORMATIUS

VISITA A LA MANRESA HISTÒRICA El dijous 15 de maig, el grup de CFGM de Comerç va fer una sortida per Manresa. L’objectiu era documentar-se per tal de tenir elements amb què inspirar-se en el crèdit de síntesi. El tema diferenciador triat per fer el crèdit de síntesi, a l’hora de fer les promocions i l’ambientació de l’aparador va ser «La Manresa històrica». Per això vam decidir d’organitzar una sortida per visitar els edificis més emblemàtics, arquitectònicament parlant, de la ciutat. Ens vam centrar bàsicament en l’art gòtic i en l’art modernista. La professora de ciències socials del nostre institut, Laura Mateo, va accedir molt amablement a guiar-nos i al mateix temps donar-nos totes les explicacions pertinents durant la sortida. En primer lloc vam visitar la basílica gòtica de la Seu de Manresa. És el principal monument manresà. Fou dissenyat el 1326 per Berenguer de Montagut, que també va projectar obres tan importants com Santa Maria del Mar de Barcelona, però fins al segle

XV no es va acabar el temple. Una vegada l’alumnat va visitar per dins i per fora la basílica (fent fotografies als elements susceptibles de ser reproduïts en un aparador com ara les arcades i els vitralls), ens vam disposar a fer la ruta modernista. Manresa va experimentar al començament del segle XX una profunda transformació reflectida en la construcció de les elegants i exclusives cases dels industrials que van fer fortuna en el tèxtil. Principalment els arquitectes Ignasi Oms, Alexandre Soler i Bernat Pejoan seguint l’estil en Voga a la capital catalana, el modernisme, van donar un segell de distinció amb un bon nombre d’edificis que embelleixen la ciutat. Exemples d’aquesta arquitectura que vam veure i fotografiar són: El Casino, l casa Fluvià, L casa Armengou, la casa Torra, entre altres. El grup de Comerç va prendre bona nota de totes les explicacions i, sobretot, va agafar força idees per poder plasmar-les en el disseny i execució de l’aparador del crèdit de síntesi.

EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN LES PRÀCTIQUES DELS ALUMNES DEL CFGM COMERÇ -

46

Autobages, SA Calçats Lamolla, SA Esports El Cim, SA Joguiba

-

Josefina Modes La botiga dels Turcs Magatzems Iglesias Margoco’s 2001, SL

-

Motostock, SA Rubiralta Regals, SL Sports Sagí, SA Viladalmases-Lacoste


COMERÇ I MÀRQUETING

EXPOSICIÓ ORAL DELS ALUMNES DE COMERÇ

MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM COMERÇ Al final del primer trimestre, l’alumnat del CFGM de Comerç ha realitzat una primera pràctica oral en públic, seguint la programació del crèdit Tècniques de venda.

L’objectiu d’aquesta pràctica és la utilització adequada de les tècniques orals, desenvolupades a les classes, per parlar davant el públic. Aquesta demostració s’ha fet a l’aula d’informàtica i a la biblioteca del centre. Di-

versos professors i alumnes del mateix grup i d’altres grups del centre hi han assistit com a públic. L’exposició oral s’ha fet en grups de dos alumnes, que han parlat sobre un tema d’actualitat durant 15 minuts. El resultat ha estat positiu i gratificant per a tots, ja que s’ha completat tot un procés de manera coherent, seguint unes pautes determinades prèviament a les classes. A més, la motivació dels alumnes ha estat molt bona en general: des de la preparació fins a l’exposició final, passant per una recerca d’informació molt completa, atenent l’edat dels alumnes. Després de comprovar els resultats, a partir d’ara i seguint la programació, es faran més pràctiques similars al llarg del curs, però aquestes se centraran més en els temes relacionats amb les pràctiques del comerç per tal d’assolir bons coneixements teòrics i pràctics en comunicació oral, escrita i gestual.

CRÈDIT DE SÍNTESI En les ultimes dues setmanes de curs, l’alumnat de Comerç ha estat realitzant el crèdit de síntesi, que consisteix a interrelacionar i globalitzar tots els continguts dels crèdits impartits al llarg del cicle. El crèdit de síntesi d’enguany ha consistit a crear i gestionar un petit establiment comercial. Com a tema central i diferenciador, a l’hora de fer les promocions comercials i l’ambientació de l’aparador, ens hem basat en la visita a la Manresa històrica, principalment en l’art gòtic i l’art modernista, dels quals vam poder trobar a la ciutat molts elements representatius a través d’una sortida prèvia a la realització del crèdit de síntesi. Els resultats van estar força bé. A la foto es pot apreciar una mostra dels aparadors realitzats dins de l’esmentat crèdit.

47


CICLES FORMATIUS - COMERÇ I MÀRQUETING

CONCURS FOTOTREBALL L’alumna Judit Ferrer Camprubí del cicle formatiu de grau mitjà de Comerç ha quedat classificada en tercer lloc en el concurs FOTOTREBALL 2008. Aquest concurs està organitzat pel Departament de Treball en col·laboració amb el Departament d’Educació i s’adreça a l’alumnat dels cicles de formació professional específica i dels cicles de formació professional d’Arts plàstiques i disseny de tot Catalunya. El tema central d’aquesta edició era la prevenció de riscos laborals. La fotografia guardonada porta per títol Nua. Toni Torné

48


CICLES FORMATIUS - IMATGE PERSONAL MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM PERRUQUERIA • • • • • • • •

Curs L’Orèal, Projecte APRENDER + Curs tècnic a l’empresa Schwarzkopf Sortida al congrés Cosmobelleza Atelier de perruqueria a càrrec d’EVA Professional Visita a la fàbrica de cosmètics Salerm Visita a l’exposició Bodies Visita a Llongueras Center Assistència al Trofeu ColorArt

ATELIER DE PERRUQUERIA var un atelier de perruqueria que organitzava la marca comercial EVA Professional. Els alumnes van poder comprovar que els treballs mostrats també els ensenyem en el nostre taller. Són treballs bàsics però actuals. Els perruquers de Cardenas Perruquers de Barcelona van realitzar a l’escenari diversos tallats i recollits. Tot plegat va constituir una jornada prou interessant. El dilluns 5 de maig l’alumnat de primer curs del cicle formatiu de Perruqueria va anar a l’hotel Els Noguers de Manresa per obser-

Àngels Bolancé

49


CICLES FORMATIUS

COL·LABORACIÓ AMB L’ORÉAL El curs passat el departament de Perruqueria va iniciar un projecte de col·laboració amb l’empresa L’Oréal. El projecte s’anomena APRENDER +. Consta de quatre sessions formatives que l’empresa L’Oréal fa en els centres formatius al llarg de tot el curs acadèmic. Com que va ser una col·laboració molt enriquidora, aquest curs l’hem repetit.

màrqueting i estudis de mercat. Va fer comparatives per veure com es pot aconseguir més rendibilitat a l’empresa. És una manera més d’adonar-se que el que s’està explicant en el crèdit d’AGE és una realitat en el món empresarial. Per acabar, vàrem fer la jornada d’últimes tendències respecte a tallada de cabells. Vàrem estar de sort: vam tenir com a professor Toni Palomino, professional destacat de l’empresa Cebado. Ens va fer una xerrada en què va explicar la filosofia de l’empresa, els passos que segueixen per crear col·leccions..., i va donar molta importància a les característiques que ha de tenir un bon professional. També va tallar els cabells a una model aplicant diferents tècniques i fent adonar als alumnes de la importància que té respectar el desig del client.

Els dies 21 de novembre i 11 de febrer vam fer dues sessions de colorimetria (teoria i pràctica del color), realitzades per tècnics de l’empresa. Van consistir a visualitzar uns materials gràfics, a treballar en grups i a fer un col·loqui sobre aquest tema. Després hi va haver una segona part més pràctica, en la qual les alumnes feien treballs de color amb models, utilitzant els productes L’Oréal. El projecte consta també d’un concurs, anomenat Trofeu ColorArt, que es portarà a terme a finals de curs entre els alumnes dels centres que han participat en el projecte. Esperem participar-hi i fer un bon paper. Tant el professorat com l’alumnat valorem molt positivament aquestes jornades, perquè han estat molt enriquidores ja que reforcen els coneixements adquirits per l’alumnat del cicle formatiu de Perruqueria. Maite Garcia El 14 de gener José Guerrero, responsable del projecte, va fer la sessió dedicada al

50


IMATGE PERSONAL

3r PREMI EN EL TROFEU COLORART El dimecres 21 de maig vàrem participar en el Trofeu ColorArt, que és un concurs organitzat per l’empresa L’Oréal, per a l’alumnat de Perruqueria dels centres públics de Catalunya. Aquest trofeu té com a objectiu crear una dinàmica professional en els alumnes. La participació es basa en la presentació de dos treballs: El primer és de moda i tendències (color, tallada i pentinat). El treball de color es porta preparat de l’institut i la tallada es realitza en directe sobre l’escenari. El segon és d’expressió artística lliure. Generalment consta de recollits de cabells, amb adaptacions de postisseria i complements. Cada institut presenta el seu equip compost per dos alumnes. Tot i ser un concurs d’alumnes, i tenint en compte que han fet uns 20 mesos de classes i l’alt nivell dels treballs dels altres instituts participants, els treballs realitzats pels alumnes del nostre institut van guanyar un merescut tercer premi. Vàrem presentar aquests dos treballs: Un tallat desigual i de contrastos, jugant amb la asimetria dels dos costats. Respecte al color, es va jugar amb un ros molt clar (quasi blanc), un rosa pastel i un marró. La model estava guapíssima! Un recollit de cabells que combinava uns discos fets amb cabells sintètics i un recollit de volum amb unes aplicacions de cabells sintètics. Juntament amb el corpinyo de guix i la faldilla combinada de tul i plàstics de diferents textures, la model resultava espectacular!

La presentació en aquest concurs implica un gran esforç, tant per a l’alumnat com per al professorat, però tots estem molt contents d’haver participat en aquesta experiència inoblidable i gairebé irrepetible, ja que ha estat molt enriquidora.

Des d’aquí enviem la nostra felicitació als altres centres guanyadors. També volem donar les gràcies a les alumnes d’Estètica que ens van ajudar amb tot el maquillatge, que és un complement important en aquest tipus de concursos. Igualment hem de felicitar als nostres alumnes representants pel bon treball realitzat sobre l’escenari. També es mereix una felicitació molt especial tot l’alumnat de segon de Perruqueria, ja que sense la implicació de tot el grup en l’elaboració del vestit i dels complements no hauria estat possible arribar on s’ha arribat. Felicitats i enhorabona! Maite Garcia

EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN EL CFGM PERRUQUERIA - Shwarzkopf professional - L’Oréal - Perruqueria Carme Fuster (Manresa) - Perruqueria Carme Alarcón (Manresa)

- Perruqueria Arcadi (Manresa) - Perruqueria Conxi (Solsona) - Perruqueria Eli (Puig-reig) - Perruqueria Sílvia (Cardona)

51


CICLES FORMATIUS

SORTIDA TÈCNICA A SCHWARZKOPF Els dies 3 i 4 de desembre els alumnes de segon de perruqueria van assistir a unes sessions tecnicopràctiques als estudis tècnics internacionals que la firma comercial SCHWARZKOPF té a Barcelona.

sessions teòriques per conèixer tot el món del color, presentació de productes, tècniques, novetats, explicació de la manera com creen les seves col·leccions, etc. A les tardes les sessions van ser pràctiques, ja que els alumnes van poder portar a terme els conceptes introduïts al llarg del matí sobre models reals. Realitzaven els treballs en grups de dos o tres alumnes. En van realitzar alguns de molta qualitat. Val a dir que l’actitud dels alumnes va ser molt positiva. Aquesta apreciació la vàrem tenir no solament els professors acompanyants, sinó també els tècnics que van estar amb nosaltres, els quals ens van felicitar per l’actitud mostrada i pels treballs realitzats.

Van ser unes jornades molt interessants i profitoses. Els matins van consistir en unes

52

Maite Garcia


IMATGE PERSONAL

53


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM ESTÈTICA • • • • • • • • •

Sortida al Congrés de Cosmobelleza Demostració d’ungles de fibra a càrrec de l’empresa Creative Demostració de maquillatge a càrrec de Lucía Masobro de Martora Sortida a Caldea Col·laboració amb la llar d’infants La Ginesta Visita a la fàbrica de cosmètics Selvert i demostració Visita a la fàbrica de cosmètics Salerm Visita a l’exposició Bodies Demostració d’olis essencials

LES PRÒTESIS D’UNGLES El dimarts 29 de gener, la casa comercial Creative va presentar al CFGM d’Estètica personal i decorativa les últimes novetats i tendències en pròtesis d’ungles amb pols acrílica i gel.

Van venir a visitar-nos Naira Martos, representant comercial, i Anna Frigols, la tècnica de Creative, que ens van mostrar tots els productes d’aquesta marca relacionats amb les pròtesis d’ungles. Anna Frigols ens va realitzar dues demostracions: una amb pols acrílica i l’altra amb gel. Per a la realització d’aquestes tècniques, dues alumnes del cicle van actuar com a models voluntàries i van quedar encantades amb la transformació de les seves ungles. Ens va sorprendre a tots la destresa amb què esculpia les ungles utilitzant les dues tècniques esmentades. Al

54

mateix temps que feia la demostració, explicava pas a pas el procés; per tant, va resultar una experiència molt didàctica. També va parlar de l’interessant món de les pròtesis d’ungles, tot afegint una mica d’història sobre els inicis d’aquesta tècnica, i en concret sobre el naixement d’aquesta especialitat a Creative. És una història curiosa, perquè el fundador de Creative era un dentista innovador que dedicà part del seu treball a l’estudi i a la investigació de la porcellana com a matèria primera per realitzar empastaments dentals. Un fruit del seu treball va ser el descobriment de les múltiples aplicacions d’aquest material i va aconseguir el perfeccionament de la formulació d’aquesta pols acrílica per adaptar-la a les pròtesis d’ungles que avui en dia són tan utilitzades. Betsabé Pérez


IMATGE PERSONAL

MAQUILLATGE A LA GINESTA El matí del dijous 24 de gener, tretze noies vam anar a la guarderia La Ginesta per maquillar un grup de nens petits de 2 i 3 anys. La directora de la guarderia ens va reunir per explicar-nos una mica com funcionava el centre, com eren els nens petits, com es volien maquillar... Ens van dividir en tres grups de tres noies i un grup de quatre.

Al meu grup ens va tocar maquillar els nens de la classe de les balenes. D’entrada els nens van trobar una mica estrany que ens poséssim bates blanques. Uns ens van dir que es volien maquillar i pintar els cabells,

però també n’hi va haver que, per por o per vergonya, no es van voler maquillar. Jo pensava que, com que eren tan petits, ens costaria una mica de maquillar-los ja que no s’estarien quiets, però afortunadament s’hi van estar. Ells mateixos ens deien com volien que els maquilléssim la cara i els arregléssim els cabells. Fins i tot hi va haver un nen que em va demanar que li pintés els cabells amb esprais de molts colors diferents (blau, lila, verd, groc, taronja, vermell, rosa, platejat, daurat...). Vaig pensar que la seva mare es recordaria de mi a l’hora de rentar-li el cap. Quan vam acabar de maquillar els nens de la classe de les balenes, la meva companya Rocío i jo ens vam dirigir a una altra sala on hi havia nens més petits d’un any que també es volien maquillar. Acabats tots els maquillatges, vam anar al menjador, on la directora ens va obsequiar amb un esmorzar i ens va agrair que haguéssim anat a maquillar els nens. Els va agradar molt l’experiència i ens va convidar a tornar-hi. Va ser una pràctica molt maca i ens agradaria repetir-la. Jèssica Flores González

55


CICLES FORMATIUS

ESTADA A L’SPA DE CALDEA Els dies 24 i 25 d’abril (dijous i divendres) les alumnes del CFGM d’Estètica personal decorativa gaudiren d’una estada a l’SPA de Caldea (Andorra), per poder veure les instal·lacions i comprovar personalment les diferents tècniques hidrotermals i els seus efectes.

El dijous 24 d’abril vam sortir cap a Andorra des de l’estació d’autobusos de Manresa. Després de tres hores de viatge, arribàrem a l’hotel Cosmos, molt a prop de Caldea, on ens vam allotjar. Un cop assignades les habitacions, aprofitàrem la tarda per descansar del viatge i anar de compres (fer una mica de shopping) pel país del comerç, tot gaudint de la varietat de botigues que hi ha a la seva capital, Andorra la Vella. A les 20.30 h ens vam reunir a l’entrada de l’hotel per anar juntes a sopar al restaurant de Caldea. Tot sopant vam con-

templar, des de les finestres del restaurant, les instal·lacions i l’espectacle que ofereix

l’SPA als seus clients. El matí del divendres vam gaudir de les instal·lacions de l’SPA. Durant tres hores, vam experimentar les diferents sensacions produïdes pels canvis de temperatura i les aplicacions de l’aigua, seguint els diferents circuits que ens indicaven els monitors de les instal·lacions. Les alumnes d’Estètica van sortir de Caldea encantades i, sobretot, tan relaxades que van dormir tot el viatge de tornada en autobús. Els professors que impartim el cicle d’Estètica personal decorativa esperem que, després d’aquesta experiència, tornin a classe amb molta motivació per enfrontarse a la recta final del curs. Betsabé Pérez

EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN EL CFGM ESTÈTICA - Creative - Brunno Vassari - Martora - Centres d’estètica:

• G&E cosmètics SCP • Encarnación Torres

56

• Saló de bellesa Macaru • Quirostètic • Depiline • Syrus • Womans • Janira • Mandi


IMATGE PERSONAL

CONGRÉS DE COSMOBELLEZA El dilluns 25 de febrer, la família d’IMATGE PERSONAL (els dos cursos del CFGM de Perruqueria i el CFGM d’Estètica) va assistir al Congrés de COSMOBELLEZA, que es realitza anualment al Palau de Congressos de Montjuïc. Va ser una jornada interessant per als alumnes, ja que era la primera o segona vegada que hi assistien. Els va permetre introduir-se en el coneixement de l’especialitat, veure formes de treballar que es mostraven en els pòdiums, interessar-se en tota l’oferta de productes, materials i aparatologia, descobrir les novetats del sector, etc. Aprofitant la sortida d’aquell dia, el grup de 2n de Perruqueria va fer una visita al centre de postisseria TÀPIES. És una empresa especialitzada en el tractament i confecció de pròtesis per a la calvície. El motiu de la visita era complementar els continguts del crèdit 10 de postisseria i veure de manera real com es porten a la pràctica aquells conceptes que s’han treballat al llarg del curs.

Va ser interessant veure les instal·lacions i observar com es realitza una plantilla, com se seleccionen els cabells, com es pica la

tela, com es fa una teixidura amb ema doble, etc. En definitiva va ser una jornada intensa i ben aprofitada. Maite Garcia Àngels Bolancé

57


CICLES FORMATIUS TREBALLS REALITZATS PELS ALUMNES DE 1r DEL CFGM FUSTA I MOBLE • Coneixement del material; propietats físiques, mecàniques, patologies i productes derivats de la fusta... • Elements fonamentals de representació gràfica (sistemes tradicionals i noves tecnologies) i solucions constructives d’un projecte • Dibuix i interpretació gràfica de peces i conjunts simples de fusteria i moble • Organització dels treballs en taller de fusteria i moble a mida • Operacions bàsiques de mecanització en fusteria i moble • Preparació i treball amb eines manuals, esmolat i afinat de les eines • Preparació i treball amb màquines bàsiques i manteniment • Sistemes d’unió, operacions de muntatge de mobles i fusteria a mida • Control de qualitat en la mecanització i muntatge al taller • Acabats de diferents elements de fusteria i moble • Plans i normes de seguretat i higiene

Caixa d’eines

Saler i perxa

Aula de CAD

Realització del tamboret

Tauleta auxiliar

Realització de la tauleta auxiliar

58


FUSTA I MOBLE TREBALLS REALITZATS PELS ALUMNES DE 2n DEL CFGM FUSTA I MOBLE • Esmolat de les eines de tall • Obrar i regruixar fusta • Escairar taulers amb l’escairadora • Xapar cantells a mà i a màquina • Col·locar ferramenta: frontisses, fixes, lleba grisant, panys, manubris, cargols... • Fer metxes i galzar al tupí • Acabat de la fusta: polir i envernissar • Fer bastiments: d’envà, per finestra de persiana • Col·locar una porta • Fer plànols de taller dels bastiments, porta, finestra i encadellada • Treball final de crèdit de síntesi, dissenyat i realitzat pel mateix alumne

Escairar fusta

Banqueta

Col·locació de persiana

Envernissar

Realització d’una encavallada

59


CICLES FORMATIUS XVI CONCURS DE FUSTA I MOBLE

SORTIDA AL MONESTIR DE SANT BENET

El divendres 4 d’abril l’IES Guillem Catà va participar en el concurs de Fusta i moble de Sabadell amb tres alumnes d’aquest cicle entre 45 participants de diferents instituts de tot Catalunya.

El dimarts 29 d’abril els alumnes del cicle formatiu de la família de Fusta i moble van anar al monestir de Sant Benet de Bages a fer-hi una visita, que va constar de dues parts: la medieval i la modernista, on van poder veure mobles restaurats de l’època. La visita va ser molt interessant i divertida per als alumnes, ja que van poder conèixer els diferents canvis que va experimentar el monestir al llarg de la seva història.

Després que l’organització els entregués els plànols i els materials, van haver de realitzar un moble en un temps determinat. Els nostres alumnes van tenir una bona actuació.

60


FUSTA I MOBLE EMPRESES QUE HAN FET CONVENI AMB ELS ALUMNES DEL CFGM FUSTA i MOBLE DURANT EL CURS 2006/07 Fusteria - ebenisteria - Fusteria Borràs SL (Castellbell i el Vilar) - Mòbil Bages SAL (Sant Fruitós de Bages) - Fusteria Veta (Súria)

- Joan Oliva Bou (Castellterçol) - Joanmarc SL (Vallbona d’Anoia)

61


CICLES FORMATIUS

C MIQUEL SERVET, 18 POL. IND. BUFALVENT 08243 MANRESA T/F 93 874 53 58 M 629 27 21 06

62

NAVÀS

93 820 45 61


FUSTA I MOBLE

Pol. Ind. Sant Isidre C/ Collbaix, s/n 08272-ST. FRUITÓS DE BAGES Telf. 938738181 www.mobilbages.com 63


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM CURES AUXILIARS D’INFERMERIA • Sortida de 1r i 2n per veure l’exposició Bodies • Visita a la clínica odontològica SAGRADA FAMILIA • Xerrada sobre odontologia a càrrec de la Dra. Rosa Guixé • Conferència sobre les malalties cardiovasculars dintre de les amb motiu de la Marató de TV3

• •

activitats organitzades

Taller de massatges

Classes de primers auxilis als alumnes de 1r de batxillerat, per a l’assignatura de biologia humana, impartides pels professors d’aquest cicle Classes de presa de constants vitals als alumnes de 1r de batxillerat, per a l’assignatura de biologia humana, impartides pels professors d’aquest cicle

• • •

Assistència a les jornades sanitàries de l’IES Vic Acreditacions de Cures auxiliars d’infermeria

SORTIDA A LA CLÍNICA DENTAL Una tarda d’octubre els alumnes de primer d´infermeria vàrem visitar la clínica dental de la Dra. Rosa Guixé Xandri. Vam quedar de trobar-nos a la porta de la clínica i llavors ens vam separar en dos grups: mentre uns es van quedar a la sala d´espera, on una

radiodiagnòstic, una làmpada de llum halògena, un moble fix on hi ha el vibrador d´amalgama i el llum de polimerització, un lavabo i una autoclau. Ens va destacarcom és d’important que el box estigui ben il·luminat, si és possible amb llum solar.

persona els va fer una xerrada sobre higiene bucodental, els altres vam entrar en un box on hi havia una cadira dental. A continuació la Dra. Guixé ens va presentar el material que hi havia d’haver en un box: la butaca dental, el tamboret de l’odontòleg, un moble de recolzament mòbil, un aparell de

Després vam passar a la recepció, on ens va explicar com organitzaven tots els arxius, les cites, els tractaments i els pressupostos per fer qualsevol dels serveis odontològics que ofereix la clínica. Vam poder veure com feien una obturació (un empaste) a un nen. A continuació vam veure com estava ordenat el magatzem, amb tot el que havia de tenir. Vam prosseguir cap al despatx i, després, cap a la sala d’espera per apreciar com havia d’estar distribuïda i quins elements no hi podien faltar. Vam visitar el laboratori on ens va ensenyar el funcionament d’aparells com la retalladora de guix. A continuació vam veure com s’organitzaven els vestidors i la zona de descans del personal de la clínica. Per últim vam anar a un box on ens va ensenyar el funcionament de la butaca dental, les diverses posicions que adopta, el

64


SANITAT funcionament de l’equip rotatori, el dels aspiradors, el de l´equip hídric i el dels pedals. També ens va explicar com anava la projecció de radiografies intraorals i el tractament de la imatge digital. En acabar ens van donar un petit obsequi. Prèviament, la Dra. Rosa Guixé ja havia vingut a l’IES Guillem Catà a fer una xerrada als alumnes de primer curs del cicle de Cures d’auxiliar d’infermeria per explicar-nos una mica com és el món de les clíniques dentals. Ens va exposar, amb imatges reals de la mateixa clínica, la funció de cada persona que hi treballa (per exemple, el/la recepcionista, el dentista, l’higienista dental, el protèsic dental, l’auxiliar, etc.), les especialitats que es tracten a la clínica (implantologia, ortodòncia...), el tracte que es dóna a les persones que s’hi van a visitar (nens, gent gran...). També ens va comentar altres aspectes com el material més habitual que s’utilitza en les clíniques i algunes mesures d’higiene. Llavors hi va haver un torn

obert de preguntes en què tothom va poder preguntar el que va voler. La veritat és que tot plegat va ser molt interessant. La doctora va ser molt amable i es va explicar molt bé. A més a més, ens va agradar molt poder visitar una clínica que està tan al dia en les últimes tècniques dentals. Sergi Abia i Daniel Coll Alumnes de 1r d’Infermeria

DISSENYA EL TEU MILLOR SOMRIURE EN UNA ÚNICA SESSIÓ ELS DEFECTES QUE PODEN PRESENTAR LES DENTS, TENEN FÀCIL SOLUCIÓ AMB LA NOVA TECNOLOGIA DE L’ESMALT ADHERIT EL TRACTAMENT ÉS TAN SIMPLE COM APLICAR UN MODERN ESMALT SOBRE LA TEVA PRÒPIA DENT SENSE NECESSITAT DE LLIMAR-LA, SENSE ANESTÈSIA I DE MANERA INDOLORA

65


CICLES FORMATIUS

MALALTIES CARDIOVASCULARS Un any més, els alumnes del cicle de Cures auxiliars d’infermeria van participar en el gran projecte que és la Marató de TV3, que el 2007 estava dedicada a les malalties del cor. Aquestes malalties són la primera causa de mort a Catalunya, per davant del càncer, i és molt important que se’n doni informació. L’auxiliar, com a membre dels equips sanitaris, participa en l’educació sanitària de la població. La metgessa Montserrat Girbau els va fer una xerrada que va ser un complement de la seva formació, ja que consta en el currículum del crèdit 4. A més, els va posar el DVD de la Marató, en què es veia el funcionament del cor i del sistema circulatori. Posteriorment els va recalcar la importància

de la prevenció de malalties, com ara la insuficiència cardíaca, l’infart, l’arteriosclerosi, la mort sobtada... entre d’altres. Com a punt final, es va obrir un torn de preguntes. Ricard Fresquet

CENTRES ON HAN REALITZAT LES PRÀCTIQUES ELS ALUMNES DEL CFGM CURES AUXILIARS D’INFERMERIA - Fundació Althaia (Xarxa Assistencial de Manresa): • Hospital Sant Joan de Déu • Centre Hospitalari • Clínica Sant Josep - Fundació Sociosanitària de Manresa: • Hospital de Sant Andreu • Residència Font dels Capellans - Institut Català de la Salut, en el CAP Bages de Manresa

66

- Sanident Bages, clínica dental de Manresa - Clíniques Bortheiry, consulta dental de Navarcles - Artés Mèdic SL, consulta de dentista i altres professionals d’Artés - Clínica Dental Marc Pujol Comajoan, consulta dental de Moià - Clínica Anfruns, clínica dental de Moià - Hospital Residència Vila de Moià, centre sociosanitari de Moià


SANITAT

VISITA A L’EXPOSICIÓ BODIES El dijous 13 de març els alumnes de 1r i 2n de Cures auxiliars d’infermeria, juntament amb els d’Atenció sociosanitària i els de 1r de batxillerat, vam visitar una exposició impressionant titulada Bodies, ubicada en el Museu Marítim de Barcelona.

Tan sols entrar sorprèn els visitants mostrant cadàvers en diferents posicions i òrgans o parts del cos. Aquests cossos els han sotmès a un procés de conservació, en què se substitueix l’aigua corporal, primer per acetona i després per un polímer de silicona,

que els dóna un aspecte semblant al plàstic. En aquesta exposició hi ha diverses sales dedicades a diferents sistemes del cos humà i a les seves patologies. Probablement la sala que més ens va impressionar va ser la dels fetus, en què es mostren embrions en diferents setmanes de l’embaràs i es ressalten amb fluorescència el desenvolupament dels ossos. Va ser una experiència única, sobretot perquè tothom hi va comprendre com som per dins.

67


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM ATENCIÓ SOCIOSANITÀRIA • Visita guiada a la residència i centre de dia La Font

• • • • • •

Visita al CIO de Manresa Sortida a pistes de conduir de Les Cots per veure un cotxe adaptat Visita guiada a la ludoteca Olzinelles de Barcelona Visita a l’exposició Cinc mil anys jugant, a l’auditori de la Caixa Manresa Visita a l’exposició Bodies, al Museu Marítim de Barcelona Visita guiada al Centre Cultural el Casino i al Teatre Kursaal

1r CURS D’ATENCIÓ SOCIOSANITÀRIA Aquest curs s’ha iniciat el cicle d’Atenció sociosanitària a l’IES Guillem Catà. L’objectiu general d’aquest cicle és aprendre a tenir cura de persones i col·lectius amb necessitats específiques de salut física, psíquica i social, així com mantenir i millorar la seva autonomia personal i social, per tal que els permeti la plena integració en la societat en què viuen.

L’atenció integral a les persones amb necessitats específiques fa necessària la intervenció de dos tipus de professionals: d’una banda, els professionals de l’àrea sanitària i, de l’altra, els professionals de l’àrea psicosocial. Un dels crèdits de l’àrea psicosocial es titula Necessitats físiques i psicosocials. El seu coneixement és fonamental per poder adequar les nostres intervencions a les

68

necessitats grupals i personals dels usuaris, ja que la veritable igualtat d’oportunitats no vol dir donar a tothom el mateix, sinó donar a cadascú el que necessita. En el crèdit Planificació i control de les intervencions hem pogut veure els diferents recursos, serveis i programes d’intervenció que s’ofereixen per satisfer les necessitats de les persones que es troben en situació de dependència. Alhora, també hem après els diferents tipus d’ajudes tècniques que es troben al mercat per fer més fàcil la vida d’aquestes persones i per facilitar-los la independència, en la mesura de les seves possibilitats, en les activitats de la vida diària. En relació amb aquest crèdit, vam fer una visita a la residència i centre de dia La Font que ens va permetre, d’una banda, observar les condicions funcionals dels centres sociosanitaris i les condicions que han de complir per atendre amb garanties d’accessibilitat, mobilitat, seguretat i eficàcia, tant en la disponibilitat d’espais com en les condicions de l’equipament, ambientació i salubritat. D’altra banda, vam poder observar les característiques físiques i psicosocials de les persones grans. El que més ens va sobtar va ser una resident que malgrat utilitzar cadira de rodes per desplaçar-se, era una de les persones més actives de la residència, ja que col·laborava amb els professionals en l’atenció a la resta de residents.


SERVEIS A LA COMUNITAT Un altre crèdit que hem fet, Oci i temps de lleure per a col·lectius específics, ens ha fet reflexionar sobre la necessitat que tothom té del joc i del temps de lleure, independentment de la seva edat, discapacitat o malaltia. En aquest crèdit hem après a planificar activitats i sortides per a diferents col·lectius, hem posat en pràctica dinàmiques de grup i hem analitzat algunes de les festes i equipaments culturals de la nostra comarca. A partir d’un exercici de planificació d’una activitat concreta, un grup d’alumnes vam organitzar una sortida a Les Cots de Manresa per tal de veure un cotxe adaptat. Ens van ensenyar les diferents ajudes tècniques de què disposa el vehicle i ens van explicar el seu funcionament. Aquest cotxe possibilita que moltes persones amb diferents discapacitats físiques puguin fer pràctiques i obtenir el carnet de conduir, fet que els permet ser més autònoms en els seus desplaçaments. També en relació amb aquest crèdit, vam fer una sortida a la ludoteca Olzinelles de Barcelona, on ens van explicar les activitats que porten a terme i vam poder veure els diferents espais de què diposa el centre, que estan dividits segons les edats dels infants i el tipus de joc. Igualment ens va agradar molt una exposició que vam visitar a la Fundació Caixa Manresa, anomenada Cinc mil anys jugant, on vam poder observar els jocs que hi havia exposats i fins i tot jugar-hi. Després vam assistir a una xerrada sobre els jocs de taula i finalment ens van obsequiar amb un joc. En l’última de les sortides que vam fer relacionades amb el mateix crèdit, vàrem visitar dos dels equipaments culturals de Manresa: la Biblioteca del Casino i el teatre Kursaal. Respecte a l’àrea sanitària, dedicada a l’atenció física de les persones amb necessitats específiques, hem fet els dos crèdits següents: - Atenció sanitària, en què hem après molts aspectes del cos humà, els seus òrgans i funcions, les malalties i atencions que requereixen i els primers auxilis. - Higiene, que es refereix a les

condicions de neteja, desinfecció i esterilització que hem d’observar en les nostres actuacions. Aquest crèdit ha estat un dels més pràctics del curs. En relació amb aquesta àrea, vam fer una sortida al Cosmocaixa, per veure l’exposició Bodies, on vàrem poder observar com és el nostre cos per dintre (els músculs, els diversos òrgans...). Va ser molt interessant.

També ens cal recordar la primera sortida que vàrem fer. Va estar relacionada amb el crèdit de FOL (Formació i Orientació Laboral). Vam anar al CIO (Centre d’Iniciatives Ocupacionals). En la visita guiada ens van explicar què es feia des d’aquest centre, de quins recursos disposaven per facilitar la recerca de feina i quins cursos organitzaven per a la inserció laboral. Com a conclusió, pensem que aquest curs ha estat molt gratificant i hem adquirit molts coneixements, que ens seran útils tant per a les pràctiques que farem el curs vinent (formació en centres de treball) com per a la vida quotidiana. Creiem que, al llarg d’aquest curs, hem madurat i millorat com a persones. En uns estudis com els nostres, a més de conèixer conceptes, estratègies, tècniques i procediments d’intervenció, és imprescindible el desenvolupament d’unes actituds, tenint en compte les característiques especials dels col·lectius i persones que atendrem. Alumnes de 1r CFGM d’Atenció sociosanitària

69


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGS ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL • • • •

Animació al Mas Saiol de Moià per a 1r i 2n d’ESO del nostre institut Activitats a la festa de la Castanyada al Parc de l’Agulla Organització de la trobada de delegats d’instituts del Bages a la casa La Ruca Participació activa a la Fira Mediterrània de Manresa com a treballadors d’Animació

• Coordinació del Consell dels Infants

• Acolliment dels companys de Tenerife • Sortida a Montserrat • Sortida a l’Ateneu Nou Barris i a l’Escola de Circ • Sortida al Parc natural del Cadí Moixeró • Sortida a la ludoteca Olzinelles de Barcelona • Trobada d’Animació a Esplugues de Llobregat • Projecte El túnel dels sentits • Projecte Un passeig pel Bages • Sortida al Pallars ( finalment canviada pel Pedraforca ) • Participació a la Fira de Turisme de Catalunya (Barcelona)

EL CONSELL DELS INFANTS Aquest curs ha estat molt ple d’activitats de camp, de projectes de debò, que ens han donat una informació molt profitosa i la possibilitat de reflexionar sobre els continguts teòrics. Potser el que més ha marcat el curs ha estat la participació, com a tècnics animadors, en la dinamització del Consell dels Infants de Manresa. El Consell dels Infants està format per 36 nens i nenes de cinquè i sisè de primària. Forma part del Projecte Educatiu de Ciutat, al qual pertanyen totes les escoles de Manresa.

70

Els alumnes d’Animació hem hagut de conduir les sessions per escollir els representants, organitzar els plenaris, treballar a les classes les propostes que es feien, ajudar a trobar punts en comú entre totes les escoles... Hi hem destinat la major part dels dimecres al matí, en què anàvem als centres escolars, a l’Ajuntament o a locals públics destinats a escollir el Consell per treballar amb els nens i nenes. L’experiència ha estat gratificant, encara que ha comportat molta dedicació, força compromís i repercussió social.


SERVEIS A LA COMUNITAT

EL CATÀ SOLIDARI: SUD DEL MARROC En el moment de tancar l’edició de la present revista, els alumnes d’Animació estaven empaquetant els materials escolars que, de manera desinteressada, els alumnes d’ESO han portat de casa seva: llapis, maquinetes, gomes d’esborrar, llibretes i altres petits materials d’escriptori que, de ben se-

Com a activitat important, aquest final de curs fem un gran viatge al sud del Marroc berber (a partir de Marràqueix). Hi anem a conèixer altres realitats, a intervenir en tot allò que sigui possible per fer-ho passar bé al jovent i a compartir i analitzar aquelles realitats rurals més característiques. gur, faran les delícies dels nens i nenes amazigs del sud de l’Atlas. Així, cada nen tindrà un lot amb tot de material que podrà utilitzar durant el curs vinent. Cal dir que a les escoles que visitarem l’alumnat escriu amb pissarrins i guix, un material certament més ecològic. Tanmateix als nens i nenes els agrada moltíssim comptar amb llibretes i altre material com nosaltres.

També tenim un altre objectiu: conèixer les possibilitats per fer un intercanvi d’ajut dins del programa El Catà solidari. Aquest primer cop hi portem material escolar i medecines, però segur que el curs vinent altres cicles de l’institut treballaran amb l’objectiu de ser útils a aquest programa. Dins d’aquest mateix programa hem realitzat diverses activitats, com ara la participació en la Setmana Mundial per a l’Educació, coordinada per Educació Sense Fronteres. A més, hem anat definint com bastim un projecte potent de solidaritat...

71


CICLES FORMATIUS EMPRESES I ENTITATS QUE COL·LABOREN EN LA FORMACIÓ EN CENTRES DE TREBALL DELS ALUMNES DEL CFGS ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL • CAE • Ludoteca Ludugurus • Col·lectiu LACENET • Mediterrània, Fira d’Espectacles • Festival de cinema El Clam • Consorci de turisme del Solsonès • El Casalot • Consell Comarcal del Bages • Associació de Veïns La Font dels Capellans • Biblioteca Municipal de Manresa • Tirotella • Maison de Jeux (Grenoble) • Ajuntament de Manresa • Associació Cultural El Galliner

72


SERVEIS A LA COMUNITAT MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGS EDUCACIÓ INFANTIL • Celebració de festes tradicionals: Castanyada, Nadal, Carnestoltes • Visita a la llar d’infants Picarol de Manresa • Sortida a la ludoteca Olzinelles de Barcelona • Audicions musicals • Visita de contacontes (Manel Justícia i Inongo-Vi-Makome) • Xerrada de DGAIA • Taller de musicoteràpia • Visita a una granja-escola • Visita a l’exposició de joguines de la Caixa Manresa • Visita a la Biblioteca del Casino • Xerrada a Espais Familiars • Visita al Museu Etnològic • Assistència al programa Qui els va parir de TV3 • Viatge de fi de curs a Eivissa

i Sant Jordi

TALLER AMB MATERIALS RECICLATS Aquest curs els/les alumnes de 1r d’Educació infantil vam realitzar un taller de joguines amb materials reciclats dins el crèdit 4 (Metodologia del joc). L’objectiu era confeccionar un seguit de jocs i joguines amb materials que no fossin comprats. Els materials que vam utilitzar varen ser diversos: cartrons, taps, ampolles de plàstic, oueres, tetrabricks, etc. L’elaboració d’aquests jocs i joguines ens va ocupar unes quantes sessions, en les quals ens ho vam passar molt bé i vam aprendre molts recursos per poder-los utilitzar dins l’aula quan siguem educadors/es.

AGRAÏM LA COL·LABORACIÓ DE: . Llar d’infants Picarol . Biblioteca Municipal de Manresa . Tots els centres que han acollit els nostres alumnes en pràctiques

73


CICLES FORMATIUS

CONTE DE INONGO-VI-MAKOMÉ Inongo-Vi-Makomé és un reconegut contacontes, escriptor i pensador que viu a Barcelona. El dimecres 12 de desembre va venir al nostre institut a narrar uns quants contes als alumnes d’Educació infantil. Ens va explicar que la literatura oral, com a transmissora de valors, d’educació moral, coneixements ètics, filosòfics..., ha tingut molta importància al llarg de la història. Els contes no tan sols anaven destinats a nens sinó també a adults. Actualment continuen tenint un gran pes en bona part del continent africà. Va esmentar una frase del filòsof africà Amadou Harupâté Bâ molt interessant per fer entendre que la literatura

oral és una altra forma d’educar: “L’escriptura tan sols és la fotografia del saber”.

ESO

VISITA A L’ESCOLA BRESSOL PICAROL Aquest curs els alumnes que estem cursant primer d’Educació infantil vam visitar una de les llars d’infants de la Generalitat que hi ha a Manresa: és la Picarol. Es troba al costat de la Piscina Municipal i enmig del parc de Sant Ignasi. Això fa que l’entrada a l’escola sigui més acollidora per als nens i els seus pares.

Per fer la visita ens vàrem dividir en tres grups els dies 9 d’abril i 5 i 12 de maig. La seva directora, Dolors Plata, ens va mostrar les instal·lacions del recinte i després vam poder estar en una aula durant una hora.

74

Vam observar les companyes de segon que fan les pràctiques. Aquesta llar és un dels centres col·laboradors amb les alumnes en pràctiques del nostre cicle, i algunes de nosaltres també les farem allà l’any vinent amb molta il·lusió!

Tots vam gaudir molt d’aquesta visita. Ens vam sentir molt acollits i en guardarem un bon record.


SERVEIS A LA COMUNITAT

QUI ELS VA PARIR DE TV3 La majoria de nosaltres no havíem vist mai fer un programa de televisió, i ens ho vam passar d’allò més bé. Hi vam anar juntament amb mares i pares (AMPA) del nostre institut. Totes nosaltres vam anar-hi ben arreglades i ens vam posar a primera fila per veure’ns bé. A la nit del diumenge 3 de maig vam sortir en aquest programa que fan en diferit.

El dimecres 30 d’abril les alumnes de 2n curs d’Educació infantil vam assistir com a públic al programa de TV3 Qui els va parir, presentat per Carles Capdevila. Es tracta d’un programa setmanal, dedicat a l’educació amb tocs d’humor. Com a convidat especial hi havia el polític Artur Mas.

EIVISSA Des del 16 fins al 19 de maig (de divendres a dilluns), la primera promoció d’Educació infantil (2006/08) vam fer el desitjat viatge de final de cicle. Va ser un viatge fantàstic. Vam veure fires de productes tradicionals, platges paradisíaques, la posta de sol des del famós Cafè del Mar, les salines, mercats hippies, molta gresca i xerinola... Totes juntes vam viure grans moments i ens vam poder conèixer d’una manera diferent.

Totes vam tornar afòniques i molt cansades... però contentes. Va ser una experiència inoblidable, per tornar a repetir!

75


CICLES FORMATIUS - SERVEIS A LA COMUNITAT

VISITA A LA BIBLIOTECA DEL CASINO El dimarts 18 de març les alumnes de 2n curs d’Educació infantil vam visitar la biblioteca infantil del Casino al passeig de Pere III. Per a algunes de nosaltres era desconeguda, tot i que està ubicada a Manresa mateix. Es troba al costat del teatre Kursaal i ocupa la part baixa d’un edifici antic, però ben conservat, que abans havia estat un casino, com el seu nom indica. Les parets estan pintades amb grans dibuixos, que representen el cel, les estrelles... Hi ha taules i cadires petites i, fins i tot, unes grades per

poder seure quan hi va algun contacontes. Vam visitar tots els espais d’aquesta biblioteca i en Pep Molist, el bibliotecari i també escriptor de llibres, ens va explicar tots els serveis de la biblioteca i tots els tipus de contes que hi podem trobar. Va ser una visita molt enriquidora i divertida. Ens vam sentir molt acollides per en Pep que, per acabar, ens va contar un conte d’allò més divertit!

76


CICLES FORMATIUS - PPAS

PROVES D’ACCÉS A CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR Un dels estudis estrenats aquest curs ha estat el curs de preparació per a les proves d’accés a cicles formatius de grau superior. D’octubre a maig, trenta-cinc alumnes de Manresa i comarca han seguit les classes de català, castellà, anglès i matemàtiques. Les proves, que van tenir lloc els dies 15 i 16 de maig, van ser superades per 20 alumnes. Pel que fa als examinands externs, dels 179 presentats en van aprovar 108. Des que s’han instaurat les proves d’accés, ja fa alguns anys, el nombre d’interessats a fer el curs preparatori no ha deixat de créixer a tot Catalunya. El fet que una vegada superat un cicle formatiu de grau mitjà es pugui accedir a un cicle superior sense necessitat d’haver de cursar el batxillerat és, sens dubte, la clau de l’èxit d’aquesta nova via d’accés.

77


CICLES FORMATIUS Toni Tachó: «La formació ha de ser contínua» Sandra Jurado - La formació d’un treballador té un punt final o ha de continuar al llarg de la seva vida? - Crec que és clar que la formació és una cosa permanent, ja que després de la formació acadèmica hi ha la formació contínua que seguirà el treballador amb l’experiència i el reciclatge, d’acord amb l’evolució de la seva professió o el camí que hagi escollit. - Heu detectat canvis en els últims anys quant al nivell de formació dels treballadors que es presenten als processos de selecció?

els cicles formatius perquè estem habituats a la imatge que donava la FP fa 25 anys i la societat associa «l’FP antiga» als cicles formatius. Així i tot, cada vegada es va demostrant que els alumnes que surten de cicles formatius tenen més bona formació. - En el món de l’empresa en general, quins són els avantatges que aporta un alumne que hagi cursat un cicle formatiu respecte als altres? - Entenent com a “altres” alumnes sense formació, diferenciem dos aspectes. Primer l’aspecte teòric, és a dir, educatiu, de coneixements... La persona que no ha cursat res ho ha d’aprendre tot; en canvi, l’altra persona amb formació ja té aquests coneixements i sap el perquè de cada cosa que fa.

- Hem notat que, en general, tothom té més formació, però depèn del sector del qual parlem. La qualificació exigida naturalment no és la mateixa si parlem d’oficines o tallers. - Creieu que al Bages hi ha prou varietat i qualitat de cicles formatius per cobrir les necessitats de professionals de les empreses? - Sincerament no conec totes les especialitats del Bages, però la gent que nosaltres hem escollit ja té la formació que demanem. - Creieu que la societat valora adequadament els cicles formatius o els infravalora en comparació amb batxillerat o la universitat? - Nosaltres, per a professions operatives, apreciem que els nostres treballadors tinguin títols de cicles formatius. Però a nivell de tècnics superiors, preferim que siguin tècnics graduats i no pas titulats en cicles formatius de mecànica. Però probablement infravalorem

78

El segon aspecte, el pràctic, l’aspecte del rigor en el treball, el compromís, el fet d’entregar les coses a temps, respectar normes... és una qüestió que la gent que no ha continuat estudiant ha anat perdent. En canvi, una persona que surt d’un cicle formatiu ja té aquesta conducta de rigor, saber estar, respecte... - L’aspiració de molts alumnes és anar estudiant fins a aconseguir una titulació universitària. S’adequa aquesta aspiració als perfils formatius que està demanant el món de l’empresa?


L’ENTREVISTA - No puc parlar de totes les formacions i cursos, però en molts casos el que veig és que hi ha un temari que es treballa, però després a l’empresa es necessiten també una sèrie de coses que no surten als temaris, com ara parlar en públic, lideratge, treballar en equip, saber comportar-se o actuar en segons quines situacions... i també aspectes que normalment proporciona la cultura, l’educació...i que són necessaris. - Com a responsable de recursos humans d’una empresa com AUSA, quines capacitats i actituds espereu que us aporti un futur treballador?

aproximadament el 10 % amb cicles formatius i el 90% amb ESO o sense formació amb experiència. I a les oficines, un 80% amb titulació universitària i un 20% amb cicles formatius . - Els cicles formatius donen al futur treballador una formació generalista en la professió específica, i l’empresa haurà d’acabar de formar-lo per al lloc de treball concret. Com us plategeu a AUSA aquest procés d’adaptació?

- Tenim establert el training d’acollida, programa que consisteix a rebre unes sessions de formació teòrica en qualitat, seguretat, riscos laborals i mecànica. Després hi ha una etapa «Nosaltres hem amb formació específica en què la persona passa per ideat el pla tots els departaments de xispa: alt la companyia per saber com rendiment, afecta cada departament el seu treball i, finalment, millora se li ensenya a fer la seva contínua, pro feina correctament.

-Capacitat per fer el treball ben fet, tenir una capacitat personal per fer una feina determinada, que sigui una persona capaç d’elaborar, de rumiar i analitzar una situació sense deixar-se portar per la intuïció... Tot ve avalat per una formació i una educació activitat...» que ens porta a les - Com seleccioneu actituds, que crec que són el personal en la vostra el més important. Es empresa: quins passos necessita saber posar feu, què valoreu més...? il·lusió, ganes, no defallir, no comparar, voler superar-se dia a dia... Nosaltres hem ideat el - Fem un perfil del treballador que pla xispa que pretén aconseguir que la gent busquem, fem un encàrrec a una empresa que treballa a AUSA tingui “xispa”. Hem descrit externa que s’encarrega de fer la recerca de xispa amb una sèrie de noms: alt rendiment, treballadors, fem la selecció, analitzem millora contínua, proactivitat, concentració currículums, fem entrevistes, proves instantània, responsabilitat, presa de psicotècniques... Busquem la base que es decisions, creativitat i innovació. demana, amb la formació adequada que s’ha - Quins avantatges dóna a AUSA un treballador que accedeixi amb cicles formatius respecte a un altre que no aporti aquesta formació de base? - Aporta coneixements, formació, metodologia i rigor en la feina. - En la plantilla d’una empresa com AUSA, quin percentatge de treballadors tenen ESO, batxillerat, cicles formatius, universitat?

descrit i es vigila l’experiència, es mira si dóna el perfil de l’empresa, la cultura d’AUSA. - Per acabar, què aconsellaríeu a un alumne que hagi optat per cursar un cicle formatiu? - Que escollís allò que li agrada, és a dir, que el més important és que es formi per treballar en allò que ell vol, per poder-ne gaudir i créixer al llarg de la seva vida professional.

- Si parlem dels treballadors del taller,

79


FIAP Abans de fer una petita revisió d’aquest curs, ens agradaria fer una breu presentació del FIAP.

Què és el FIAP? El FIAP és un projecte que ha nascut amb l’ànim de poder donar respostes educatives i d’inserció sociolaboral a joves que no han obtingut el graduat en ESO. A Manresa s’hi imparteixen diverses especialitats. Les de l’IES Guillem Catà són FUSTERIA i JARDINERIA. Com aprèn un jove l’ofici que ha escollit? En el FIAP s’intercalen les classes teòriques amb les classes pràctiques al taller. D’aquesta manera, s’intenta enfortir la base d’aprenentatges que els joves han adquirit en els estudis obligatoris i potenciar les habilitats necessàries per a l’ofici que han escollit.

Això ens fa pensar que el curs ja s’acaba. Sembla mentida que ens hagi passat tan ràpid! Al setembre passat, els membres de l’equip del FIAP ens plantejàvem què havia de ser aquest projecte, cap on havíem d’anar, quines qüestions pràctiques havíem de tenir en compte i un munt de qüestions del dia a dia que ens feien patir una barbaritat. En acabar el curs, ens adonem que hem sobreviscut i hem intentat que, per sobre de tot, els joves inscrits al FIAP es trobessin bé al nostre costat i se sentissin acompanyats en el seu procés d’aprenentatge.

La veritat és que ha estat una bona experiència. El més important que ens emportem en la nostra motxilla és la relació amb els companys de treball i amb els joves. Què seria del nostre dia a dia, sense una relació educativa i afectiva amb els joves? Des del FIAP us desitgem que passeu un estiu inoblidable i que li tragueu tot el profit que pugueu. A reveure! Anna, Joan i Noèlia

L’horari del FIAP és de 15 a 21 h. Al tercer trimestre els joves fan pràctiques en empreses per tal d’aprofundir en aquells aprenentatges que han adquirit durant el curs i incorporar-ne de nous. La preinscripció és el mes de juny i el curs 2008/09 començarà a l’octubre.

80


FIAP

81


ESCOLA VERDA

CAP A L’ESCOLA VERDA En el nostre institut, com en tants d’altres, generem quantitats importants de residus i consumim força recursos naturals. Fins fa poc no donàvem gaire importància a aquestes qüestions, perquè la nostra és una institució dedicada a l’educació i a la formació acadèmica. Ja fa temps, però, que un petit grup de professors de l’institut s’ha proposat millorar la gestió mediambiental del centre i canviar els hàbits de la nostra comunitat educativa.

No partim de zero: des de fa temps hem començat a reduir el consum de paper amb la utilització de les noves tecnologies. Intranet facilita la nostra gestió interna amb el suport informàtic, igual que l’aula virtual permet estalviar paper i millorar l’atenció educativa al nostre alumnat. L’AMPA de l’institut gestiona la reutilització dels llibres. Fa temps que recollim, de forma esporàdica, separadament el paper i que disposem d’un contenidor de piles usades. A través del crèdit de tecnologia, l’alumnat d’ESO ja fa diversos cursos que visita el Parc mediambiental del Bages, és a dir, els antics abocadors. En cursos anteriors hi havien anat els alumnes de 2n d’ESO i aquest curs hi han anat els de 1r. Durant la visita, l’alumnat porta a terme diferents activitats que tenen com a objectius adonar-se del gran volum de deixalles que es generen, conèixer les tècniques de gestió que s’han aplicat en la història de l’abocador i aprendre a utilitzar correctament els contenidors de reciclatge.

El nostre objectiu és el reconeixement oficial d’Escola Verda. No pretenem només aconseguir un certificat o que ens pengin una medalla. El que realment pretenem és fer del nostre institut un centre sostenible on es redueixi el consum, es reutilitzi el material aprofitable i es recicli l’inservible.

Ara volem fer més passos endavant fins a arribar al nostre objectiu. S’han col·locat més contenidors de paper en llocs on es pot garantir la seva correcta utilització. Disposem de tres contenidors d’envasos en llocs estratègics i de dos contenidors de matèria orgànica, l’un a la cantina, on el servei de menjador recull separadament totes les restes de menjar, i l’altre a la sala de professors. A les reunions de claustre busquem la complicitat de la resta de companys i

82


ESCOLA VERDA disposem de la col·laboració del grup de 4t d’ESO A, que és l’encarregat de la recollida d’envasos i amb qui avaluem la viabilitat dels contenidors de paper dins l’aula.

Una altra de les gestions que s’han fet és sol·licitar que el centre es constitueixi com a Escola Verda. Per això ha calgut que un 80% del professorat hi donés suport i un 20% s’hi comprometés. Un cop feta la sol·licitud, el pas següent consisteix en l’elaboració del projecte, que serà la fase que es portarà a terme de cara al curs vinent. Entre altres requisits, aquest projecte obliga al centre a constituir un comitè ambiental format per professorat, alumnat, membres de l’AMPA i personal no docent.

A més, s’han col·locat alguns airejadors a les aixetes per reduir el consum d’aigua. Aquest consum és significatiu, ja que el cicle formatiu de perruqueria, amb una aula taller oberta al públic, en fa un consum considerable. També es comença a fer compost amb la matèria orgànica que genera el FIAP de jardineria. Per tal de conscienciar tota la comunitat educativa, aquest curs el personal de la Culla ha començat a fer xerrades mediambientals sobre la gestió dels residus als alumnes de 2n d’ESO i dels cicles formatius. Als alumnes de 1r, 3r i 4t d’ESO se´ls va fer una xerrada sobre sostenibilitat, durant la qual es va explicar en què consisteix el projecte d’Escola Verda i es va sol·licitar la col·laboració dels alumnes que hi volguessin participar.

Al mateix temps, el professorat que forma part del grup de compromissaris del projecte s’ha posat a treballar i, per començar, s’han definit sis comissions de treball: projecte de reciclatge, projecte alimentari, projecte d’estalvi d’aigua, projecte acústic, projecte energètic, projecte d’Internet i comunicacions. Hi ha un grup de professors en cada un dels projectes. Aquests professors s’encarregaran d’analitzar les possibilitats i la viabilitat d’actuacions que es puguin portar a terme en cada un d’aquests camps. Amb aquest projecte, que hem anomenat Catà Verd, ens proposem avançar amb passos lents però segurs; volem que els objectius que ens marquem siguin assequibles i tinguin continuïtat. Pretenem assegurar que les responsabilitats que assumim s’acabin gestionant correctament, per tal d’aportar el nostre petit granet de sorra per aconseguir un món més sostenible. Membres del Catà Verd

83


AMPA

INFORMACIONS DE L’AMPA Ja tenim l’estiu a sobre i, amb ell, arriben les vacances i el descans ben merescut per a tots i totes. Abans d’anar-vos-en, però, us volem donar unes quantes informacions que poden ser del vostre interès.

JUNTA DIRECTIVA DE L’AMPA Presidenta: Fina Barroso Ortiz Tresoreria: Vacant Secretaria: Rosa Maria Gran Peruga Vocals: Alícia Martín Gómez Josep M. Català Sala Rosa Perramón Xifré Trinidad Medina Casanueva Soledad Baron Segovia Alejandro Noé López Isabel Vidal Pla Laura Oller Guiteras Ana Rubio Huertas

En primer lloc, volem animar els pares i mares que vulguin donar un cop de mà o bé formar part de la junta de l’AMPA que no dubtin a fer-nos-ho saber. Estarem molt contents d’incorporar gent amb renovades idees per tal de fer un institut més nostre. Aquest curs hem d’acomiadar de la nostra junta la Carme de Anta, que ocupava el càrrec de tresorera, ja que el seu fill Bernat acaba els estudis al nostre centre. Des d’aquestes ratlles volem agrair públicament la seva entrega i col.laboració a l’AMPA. Estem molt agraïts, Carme! Encara que sabem que continuaràs donant-nos suport al setembre per preparar els lots de llibres per al nou curs, t’agraïm la feina feta i, com diu la cançó, trobarem a faltar el teu somriure i la teva ajuda. A reveure! Cada curs l’AMPA organitza diferents activitats que poden ser atractives per a tot tipus d’alumnes. Aquest curs hem fet un taller de deures per a alumnes d’ESO, repàs per a batxillerat, anglès oral i teatre. En principi, el curs vinent oferirem les mateixes activitats per a tots els alumnes

84

d’ESO, batxillerat i cicles formatius. La durada és de vuit mesos, i el preu depèn de l’activitat, però s’han de garantir un mínim de vuit alumnes per grup: Repàs de batxillerat (2 hores setmanals) a 18 euros/mes. Taller de deures d’ESO i teatre (3 hores setmanals) a 60 euros/curs. Si hi hi ha alguna activitat que interessi els pares o els alumnes, es pot proposar a l’AMPA i, si s’aconsegueix un mínim de persones, segur que s’arribarà a fer. Des de fa deu anys, l’AMPA realitza la distribució de llibres de text per a tots els alumnes que així ho desitgin. A final de curs es facilita la llista de llibres de text del proper curs, el preu de cada llibre i el número de compte on fer l’ingrés. A la reunió de primers de setembre, les famílies que han fet l’ingrés i han fet arribar la comanda i el resguard de Caixa Manresa a l’AMPA poden recollir la bossa amb els llibres encomanats. Cal recordar que a la mateixa llista de la comanda hi ha un import de 30 euros corresponents a Dossiers i sortides que és obligatori pagar i que van a parar al compte personal de cada alumne d’on li descomptaran els dossiers i sortides utilitzats al llarg del curs. Des de fa tres anys aquest institut s’ha acollit al pla de reutilització de llibres de text subvencionat pel Departament d’Educació. Durant el juny segurament sortirà el decret que regularà la reutilització de llibres per al proper curs. Les famílies que s’acullin a aquest pla pagaran 90 euros i entregaran el lot de llibres del curs passat; a canvi, rebran el lot de llibres del nou curs. Els alumnes que s’acullin per primer cop hauran de pagar 120 euros pel nou lot de llibres. Els llibres que es perdin o es facin malbé s’hauran de pagar íntegrament. Un altre servei que ofereix l’AMPA és el d’orientació i treball social. La nostra assistent social és la Marta Muñoz, que es cuida de les qüestions relacionades amb el període d’escolarització, ja siguin econòmiques,


AMPA socials o bé orientadores del futur educatiu dels alumnes que ho sol·licitin. També ajuda en la tramitació de beques per a llibres de text dels alumnes d’ESO, batxillerat i cicles formatius. No dubteu a recórrer als seus serveis d’assessorament sempre que ho necessiteu. L’horari de l’assistent social és: dimarts i dijous de 16 a 18 h, i dimecres de 10.30 a 14.30 h.

Per últim, des d’aquestes ratlles volem reafirmar el nostre compromís i donar suport a totes aquelles activitats que realitza el nostre institut. També volem recordar a totes les famílies que educar els nostres fills té un component individual i intransferible (la família), però també en té un de col·lectiu, i aquí els pares i mares hi tenim la nostra part de responsabilitat indefugible a través de l’AMPA. Bon estiu a tothom!

XERRADA DE CARLES CAPDEVILA Com era d’esperar, la xerrada del periodista Carles Capdevila, organitzada per l’AMPA de l’institut, va omplir de gom a gom la sala d’actes del Casino. Va omplir-la a vessar de públic i bon humor perquè, tot i la seriositat del tema, per a Capdevila «l’humor és bàsic per educar».

Entre anècdotes, acudits i comentaris divertits, el pare més mediàtic de Catalunya (dirigeix i presenta el programa de televisió Qui els va parir i els programes de ràdio Eduqueu les criatures i Alguna pregunta més), va desgranar durant hora i mitja els paràmetres d’una bona educació, amb el benentès que la responsabilitat d’educar els fills correspon als pares. Al llarg de la seva intervenció, Capdevila va exposar diverses reflexions i arguments derivats de la seva experiència com a «pare vocacional i ama-

teur» i com a periodista interessat en la problemàtica de l’educació dels adolescents. Després de reconèixer que, en general, la paternitat es viu d’una forma molt acomplexada, Capdevila opina que cal ser autocrítics, però alhora actuar positivament. En opinió del periodista, cal que els pares es preocupin menys pels fills i se n’ocupin més. Va reivindicar l’acceptació del rol de pare (enfront de la temptació errònia d’assumir el d’amic), el sentit comú (és natural que, tot i la vigilància dels pares, es produeixin contratemps, propis de l’edat), el sentit del deure (pertoca als pares posar límits, així com oferir-los el màxim d’oportunitats, «també d’avorrir-se i de frustrar-se») i inculcar-los el sentit moral (cal educar els fills en els valors de la convivència, el respecte i la solidaritat). Amb relació als pares sobreprotectors, Capdevila va afirmar que «no és bo obsessionar-se tant amb l’encarrilament dels fills, als quals l’autonomia, administrada gradualment, fa més madurs i responsables». Finalment, i després de qualificar la tasca d’educar de repte difícil però apassionant, va tancar l’acte amb aquesta citació del també periodista Joan Barril: «Educar és com ensenyar a anar en bicicleta».

85


ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR JORNADA LUDICOESPORTIVA El dimarts 8 d’abril els alumnes de primer de batxillerat vam realitzar una sortida al canal olímpic de Castelldefels per gaudir de les jornades ludicoesportives de centres d’educació de secundària, juntament amb sis mil nois i noies de les comarques de Barcelona. La trobada constava de diverses zones en què s’havien de realitzar diferents activitats: hi havia futbol, bàsquet, shotball, rem/caiac, beisbol, voleibol, bicicleta, cars ecològics, tir amb arc, escalada, tirolina i zones lúdiques on es podia participar en un futbolí format per nois i noies d’altres centres. Cal destacar l’actuació de tres noies de primer d’ESO que, tal com van fer davant de tots nosaltres a la festa de Nadal del nostre centre, van deixar bocabadat el públic que

les va veure ballant hip-hop. Van rebre una forta ovació dels assistents, que s’havien aixecat dels seus seients abans de finalitzar l’actuació. Enhorabona Teresa, Mireia i Paula! Nil Català i Olsina Alumne de 1r de batxillerat

QUÈ ENS PROPOSEU PER AL CURS VINENT ? Ara que s’acaba aquest curs, ja estem preparant les possibles activitats per fer a partir del proper mes d’octubre.

3.- Equip bàsquet……………els dimarts i divendres, de 17 a 18 hores. Els dissabtes, lliga escolar

Nosaltres us en proposem algunes, però heu de saber que el club esportiu del Catà el formem tots plegats i, per tant, estem totalment oberts a rebre noves propostes, tant per a les futures activitats extraescolars com per a d’altres que es puguin portar a terme al llarg del curs.

4.- Skateboard…………….els dilluns i dijous, de 17 a 18 hores. A les pistes

La proposta inicial d’activitats extraescolars per al curs vinent és la següent: 1.- Hip-hop/funky………..els dilluns i dimarts, de 17 a 18 hores. Al gimnàs 2.- Futbol sala……………..els dimarts, de 17 a 18.30 hores. A les pistes exteriors

86

5.- Voleibol……………..…..els dimarts, de 17 a 18.30 hores. Al gimnàs i pista de voleibol El preu de cada activitat serà de 70 euros anuals per a les d’una hora i mitja de durada, i de 80 euros per a les de dues hores setmanals. Les inscripcions es podran realitzar al llarg del mes de setembre a la secretaria del centre o a través de la coordinadora. Vinga, animeu-vos a participar per gaudir del nostre club amb els amics! Ester Maruny Coordinadora de l’AEE Guillem Catà


87


La revista del Catà. Número 2  

Revista de l'Institut Guillem Catà (Manresa). Curs 2007/08

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you