Page 1

A ISTA L LA REVISTA DEL CATÀ V E R L DE TÀ / 07 6 0 0 CA 2 URS ANY 2007 - NÚMERO 1

-C A S E R MAN

1 ERO M Ú N


2


EDITORIAL

A A R L DE TÀ CA - CURS 2006 / 07

T LALREVISTA EVIS DEL CATÀ ANY 2007 - NÚMERO 1

1 ERO NÚM

RESA MAN

Punt i seguit JUNY DE 2007 Equip de redacció

Fa set anys va aparèixer el primer número de La Parra, la revista que, sota l’impuls de la primera generació d’Animadors socioculturals, ha reflectit durant tretze números la vida acadèmica i lúdica de l’institut, semestre a semestre.

Jordi Estrada Lídia Gómez David Jordan Joan Morros Magda Muñoz Rosa Soldevila

Portada Disseny Carles Perramon Alumnes fotografiats Eva Arimany Núria Carozo

Per això, la revista que teniu a les mans no és sinó un punt i seguit d’aquella, amb més col·laboradors i una nova manera de fer, per més que l’esperit continuï essent el mateix: compendiar l’activitat de l’institut durant el curs. En aquesta publicació, que en endavant serà anual, hi trobareu ressenyades les activitats que al llarg del curs han dut a terme l’alumnat d’ESO, batxillerat, cicles formatius i Casa d’Oficis. Per descomptat, podríem haver-ne comentat moltes més, però l’espai és limitat i, d’altra banda, tampoc no es pretenia fer una memòria exhaustiva. Hi hem inclòs, això sí, l’inventari de les sortides, activitats extraescolars, etc.

Bernat García Dani Martínez Clara Rodríguez Marc Sebastián Fotografia Josep Comellas www.kumi.cat

Impressió

Com a complement, hi hem annexat les fotografies dels grups que enguany acaben els seus estudis, així com diverses informacions de l’Ampa i del Club Esportiu. També podreu llegir-hi les entrevistes que l’equip de redacció ha formulat a Alícia Puertas, directora del grup de teatre de l’institut; Josep Huguet, conseller d’Innovació, Universitats i Empresa de la Generalitat de Catalunya, i Manel Rosell, president de la Cambra de Comerç de Manresa i comarca.

INOM, SA

3


SUMARI ESO 1r d’ESO ............................................................. 6 2n d’ESO ............................................................ 8 3r d’ESO ........................................................... 11 4t d’ESO ........................................................... 14 ESO (Activitats comunes) .................................... 18 Entrevista a Alícia Puertas ................................... 20

Batxillerat ................................................. 22 Entrevista a Josep Huguet ................................... 30

Cicles formatius Comerç i màrqueting .......................................... 32 Serveis a la comunitat ........................................ 40 Imatge personal ................................................ 46 Fusta i moble .................................................... 52 Sanitat ............................................................. 57 Entrevista a Manel Rosell .................................... 62

Casa d’Oficis ............................................. 64 L’AMPA ...................................................... 66 L’Associació Esportiva Escolar (AEE) ......... 68

EQUIPS INFORMÀTICS Plaça Infants, 7, Bxs 08241 - Manresa Tel. 93 8768454 FAX 93 8775005 E-mail: info7@info7.e.telefonica.net 4


ENSENYAMENTS

QUÈ ES POT ESTUDIAR AL GUILLEM CATÀ? •

ENSENYAMENT SECUNDARI OBLIGATORI (ESO)

BATXILLERATS • TECNOLÒGIC (3 MODALITATS) • CIÈNCIES DE LA NATURALESA I LA SALUT (2 MODALITATS) • HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS (4 MODALITATS)

CICLES FORMATIUS • GRAU MITJÀ -

ATENCIÓ SOCIOSANITÀRIA COMERÇ CURES AUXILIARS D’INFERMERIA ESTÈTICA PERSONAL I DECORATIVA FABRICACIÓ A MIDA I INSTAL·LACIÓ DE FUSTERIA I MOBLE PERRUQUERIA

• GRAU SUPERIOR - ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL - EDUCACIÓ INFANTIL - GESTIÓ COMERCIAL I MÀRQUETING •

CURS PREPARATORI PER A LES PROVES D’ACCÉS DE GRAU SUPERIOR

C/ Font dels Capellans s/n 08243 - MANRESA Tel. 93 877 37 05 FAX 93 873 45 04 http://phobos.xtec.cat/iesguillemcata

5


1r d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS DE 1r d’ESO • Colònies: esports d’aventura a Navarcles, Moià i les coves del Toll • Campionat d’atletisme interinstituts al Congost • Espectacle de màgia en anglès a càrrec del mag Jack Silva • Taller: Som els millors (sobre coneixement personal i autoestima) • Teatre: Deixa’m entrar (sobre el bullying) • Sortida: patinatge al Palau Blaugrana i visita a l’Aquari de Barcelona • Sortida: visita a la Tarraco romana ( ciències socials) • Sortida: visita al museu de geologia Valentí Masachs (ciències naturals) • Sortida: canoes al parc de l’Agulla • Sortida: Conèixer Manresa (itinerari per la Manresa medieval)

COLÒNIES I ESPORTS D’AVENTURA Com en cursos anteriors, els dies 10 i 11 d’octubre els alumnes de 1r d’ESO van anar de colònies, que tenen com a principal objectiu fomentar la bona convivència entre els nois i noies d’un mateix curs.

durar fins a quarts de dotze. Després, la majoria de nois i noies van continuar escoltant música i ballant fins a quarts de dues de la matinada. Els més noctàmbuls van acabar més tard encara.

Van sortir caminant de l’institut a les 9 del matí i van arribar al llac de Navarcles a les 11. Allà van fer activitats d’aventura: piragua, tirolina, grimpar per una escala de corda, etc. El temps va ser molt bo i els alumnes s’ho van passar d’allò més bé. Després de dinar al costat del llac, van anar amb autobús a les coves del Toll de Moià. Mentre uns visitaven les coves, guiats per una monitora, els altres feien una activitat de ciències naturals: dibuixaven fulles i branques de plantes característiques del bosc mediterrani. A les set de la tarda es van traslladar a la casa de colònies Mas Saiol de Moià. Havent sopat, una quinzena de joves alumnes del mòdul d’Animació sociocultural van fer amb els alumnes tot un seguit de jocs que van

6

L’endemà es van aixecar d’hora i, després d’esmorzar, van fer un recorregut per Moià i van visitar el seu Museu, on van fer un seguit d’activitats. Havent dinat a la casa de colònies, varen tornar cap a Manresa.


1r d’ESO

LA TARRACO ROMANA El dimarts 24 d’abril passat, l’alumnat i professorat de 1r d’ESO de l’IES Guillem Catà vam anar d’excursió a Tarragona. Allà, les guies de l’empresa ITINERE ens van explicar amb molta dedicació la història de l’antiga ciutat romana de Tarraco. Durant el transcurs de la visita guiada, vam visitar les Muralles romanes, el Circ, el Fòrum i l’Amfiteatre romà. A la tarda, ja de tornada, el bus va fer una parada a l’aqüeducte romà de les Farreres, que va impressionar molt els alumnes. També va parar breument a l’Arc de Berà. En conjunt, va ser una jornada molt ben aprofitada. Els alumnes van poder observar bastant bé la tècnica constructiva que

utilitzaven els romans per fer les seves grans edificacions... Francesc Serra Professor de ciències socials

EL MAG JACK SILVA El mes de març passat, els alumnes de 1r i 4t d’ESO van assistir a una sessió de màgia en anglès a càrrec del mag Jack Silva.

de no perdre el fil. És una ocasió única i lúdica per utilitzar aquesta llengua d’una manera pràctica i distesa. Els diferents números d’il·lusionisme, amb les seves breus introduccions i l’enumeració dels diferents elements que es fan servir, configuren una proposta diferent, atractiva i eminentment pràctica de parlar i escoltar l’anglès.

Aquesta sessió és un espectacle-classe en anglès, en què aquest artista utilitza la màgia com a eina comunicativa. Mitjançant un seguit de números de màgia, atractius, participatius i fets molt a prop del públic, es crea la necessitat d’entendre l’anglès per tal

Jack Silva és un mag nord-americà, establert a Barcelona, especialista en màgia i il·lusionisme de petit format. Els seus espectacles són sorprenents per la rapidesa de les seves mans i per la seva traça a l’hora de manipular els diferents objectes amb què treballa. Al seu costat, les vostres mans, també poden ser màgiques. Val a dir que els nostres alumnes van gaudir d’allò més amb aquesta actuació. Alguns d’ells encara intenten esbrinar on era el truc!

7


2n d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS DE 2n d’ESO • Colònies: esquí a la Molina • Campionat d’atletisme interinstituts al Congost • Curs de natació a la piscina municipal • Teatre en anglès: Who’s who?, a càrrec de Blue Mango Theatre • Teatre: Deixa’m entrar (sobre el bullying) • Teatre: Ja n’hi ha prou (sobre la violència) • Xerrada: Els canvis al nostre cos (sexualitat) • Xerrada: Drogues a debat, a càrrec dels Mossos d’Esquadra • Xerrada: Els ciclomotors (educació viària), a càrrec de la Policia local • Sortida: visita al port pesquer de Palamós (tecnologia) • Sortida: visita a l’abocador comarcal (tecnologia) • Sortida: visita al Museu de la Tècnica de Terrassa i al club d’hoquei Egara (tecnologia i educació física)

• Sortida: visita al Museu Arqueològic i al carrer del Balç de Manresa (c. socials) • Sortida: visita a una central minihidroelèctrica de Súria i tornada en bicicleta • Sortida: visita al monestir romànic de Sta. Maria de l’Estany

COLÒNIES I ESQUÍ A LA MASELLA Els dies 29, 30 i 31 de gener d’aquest any, els alumnes de 2n d’ESO vam anar de colònies a la Masella. A les set del matí, ben puntuals, vàrem sortir de l’estació d’autobusos per dirigir-nos-hi. El viatge va ser prou tranquil. Cap a tres quarts de nou del matí vam arribar a la Masella. A continuació vam anar a llogar el material, després d’emprovar-nos-el. Entre una cosa i una altra, se’ns van fer les deu, hora de ser a la pista, on ens havíem de trobar amb els monitors d’esquí i d’snow. Després de dues hores de classe, ja dominàvem els aspectes bàsics i, tal com estava previst, ens van deixar temps lliure fins a les dues del migdia. Havíem quedat en un punt per dinar tots junts. Després de ferho, vam tornar a les pistes. A les quatre de la tarda ens vam retrobar tots, alumnes i professors, per anar a tornar el material de lloguer, que l’endemà tornaríem a utilitzar. A les cinc de la tarda ja érem a l’hotel, per

8

desfer maletes, dutxar-nos i preparar-nos per anar a fer un volt per Puigcerdà. Tot i que la majoria de botigues estaven tancades, el passeig va ser prou agradable.

Cap a les vuit del vespre, vam tornar a l’hotel per anar a sopar i, havent sopat, vam anar tots a la discoteca, de deu a dos quarts d’una de la nit. Després, com és lògic, vam anar a dormir.


2n d’ESO L’endemà, dimarts, ens van fer llevar a dos quarts de vuit, perquè a les nou, ja esmorzats i equipats amb la roba d’esquí, havíem de recollir el material de lloguer. De deu a dotze vam fer el curset. De dotze a dos quarts de tres, vam tenir temps lliure per esquiar. A aquesta hora vàrem anar al restaurant per dinar. Havent dinat ens van deixar estona lliure fins a dos quarts de cinc. Aquesta vegada, però, no tothom va arribar puntual, sinó que durant tres quarts van anar arribant companys amb retard. Després de passar per l’hotel, vam tornar a anar a passejar, i aquesta vegada la majoria de botigues estaven obertes. A dos quarts de vuit havíem de ser a l’hotel per sopar. Seguidament vam anar a la discoteca. Aquest cop ens hi vàrem poder estar fins a la una de la nit, hora en què tots vam anar a dormir. L’endemà ens van cridar a la mateixa

hora que el dia anterior. Després d’esmorzar vàrem tornar a la Masella. Aquesta vegada, però, vam pujar a l’autobús amb les maletes, perquè ens van avisar que no tornaríem més a l’hotel. Un cop a les pistes d’esquí, ens van dir que faríem les classes de dotze a una i, per tant, teníem de deu a dotze per esquiar. A tres quarts de tres vam anar a dinar. Després de fer-ho, vam anar a tornar el material. El viatge de tornada ens va semblar més curt que el d’anada. Vam arribar una bona estona abans de l’hora prevista a l’estació d’autobusos de Manresa. Aquestes colònies van ser una experiència agradable i diferent, que tindrem a la memòria durant molt de temps. Dani Samaniego Vidal 2n d’ESO-C

ESPORTS AL CONGOST El dijous 26 d’octubre tots els alumnes de 2n d’ESO van anar al Congost a practicar in situ l’atletisme i el beisbol, esports que al llarg d’aquesta primera avaluació estem treballant a l’àrea d’educació física.

els alumnes en tres grups i fent una rotació de les activitats proposades. D’aquesta manera tothom va acabar provant les tres pràctiques plantejades per la professora d’educació física. Mentre un grup saltava, llançava i corria per la pista d’atletisme amb la monitora Meritxell Calduch, un altre grup es trobava al camp de beisbol de l’equip d’Els Pirates, on el Carles Fernández els ensenyava les complexes normes d’aquest esport. Simultàniament, el tercer grup feia el circuit marcat de running amb la professora Ester Maruny; aquest circuit recorre tota la zona esportiva del Congost.

Va ser una matinal molt bonica i completa ja que, a més d’acompanyar-nos el bon temps i la caloreta, els alumnes van aprendre moltes coses dels esports practicats i van conèixer la gran quantitat d’instal·lacions esportives que tenim en la nostra ciutat. La matinal es va portar a terme dividint

En fi, tots els alumnes assistents ja no poden dir que no han trepitjat mai una pista d’atletisme i un camp de beisbol reglamentaris. Ah! Per cert, cal felicitar tots ells pel bon comportament al llarg de la matinal. Ester Maruny Professora d’educació física

9


2n d’ESO

SORTIDES DE TECNOLOGIA Port pesquer de Palamós El dimarts 24 d’octubre els alumnes de 2n d’ESO vàrem fer una sortida de tecnologia a Palamós. El nostre objectiu era aprofundir els continguts treballats a l’aula sobre el món de la pesca. Per això teníem programades activitats al museu de la pesca.

La primera activitat va consistir en una visita guiada d’aquest museu, que va ser molt interessant ja que vàrem conèixer força detalls de la vida dels antics i actuals pescadors. La segona va ser més participativa. A alguns alumnes els va costar una mica d’arremangar-se i posar-se de cara a la feina, ja que es tractava d’elaborar un pot de conserva d’anxoves i, és clar, remenar aquelles petites bestioles amb els dits els feia «una mica de cosa». A l’hora de dinar tothom va poder voltar per la platja i pel poble a fi de trobar el racó més escaient per reposar una estona. També hi va haver qui, tot i estar a finals d’octubre, va aprofitar l’avinentesa per banyar-se. A la tarda vàrem visitar el port. Ens van explicar com eren les barques segons la tècnica de pesca que utilitzaven i les vàrem poder observar. També vam poder veure l’arribada de les barques d’arrossegament i com descarregaven el peix. La tarda es va acabar amb la visita de la llotja i el viatge de retorn a Manresa en autobús.

10

Central minihidroelèctrica de Súria El dijous 3 de maig passat, els alumnes de 2n d’ESO vàrem pujar al bus per anar a Súria a visitar una central minihidroelèctrica. Vàrem poder veure una aplicació pràctica de les explicacions de classe sobre la producció d’energia elèctrica. Després de fer una petita excursió pels horts de Súria, vàrem arribar a la resclosa, on el professor ens va explicar com comença tot el procés de producció.Després vàrem veure la sala de màquines amb el quadre de comandament. Després d’esmorzar i recuperar forces, vàrem començar el camí de retorn a l’institut. Alguns alumnes ho van fer amb bus, però d’altres vam tornar en bicicleta. Vàrem travessar alguns carrers de Súria i una instal·lació minera, vàrem continuar per un camí que ens va dur fins a Callús i d’aquí fins a St. Joan. Al cap de poc, vàrem arribar a Joncadella on dinàrem en una casa rural.

Tot el dia anàvem mirant el cel, ja que estava molt núvol i la previsió meteorològica era de pluja. Per això, sense perdre ni un moment, reprenguérem el camí que ens havia de dur fins a Santpedor. El darrer tros de la tornada va ser fàcil: passàrem pels aiguamolls de la Bòbila, el parc de l’Agulla, el parc dels bombers... abans d’arribar a l’institut. Al cap de poc, es va posar a ploure: ens vàrem salvar pels pèls!


3r d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS DE 3r d’ESO • Colònies a la Garrotxa • Teatre: Amors que maten (sobre violència de gènere) • Teatre en anglès: Who’s who?, a càrrec de Blue Mango Theatre • Xerrada: Administra la teva butxaca, a càrrec de Caixa Sabadell • Xerrada:Talla els mals rotllos (violència de gènere), a càrrec de la Diputació • Xerrada: Sexualitat i adolescència, a càrrec del Cap Bages (ciències naturals) • Xerrada de l’escriptor Frederic Mayol (llengua catalana) • Viatge a Carcassone (França) • Sortida de tutoria: esquiada a la Molina • Sortida: La Pobla de Lillet - Museu del Ciment i Jardins Artigues (tecnologia) • Sortida: Pavelló Mies Van der Rohe i MNAC (ciències socials) • Sortida: visita al Liceu de Barcelona (música) • Sortida d’Aula Oberta: recorregut de la Transèquia (ciències naturals i socials) • Sortida d’Aula Oberta: pujada a Montserrat • Sortida d’Aula Oberta: visita a la fàbrica d’esquís Rossinyol

VOYAGE À CARCASSONE Els dies 23, 24 i 25 d’abril, 46 alumnes que estudiem francès en els instituts Pius Font i Quer i Guillem Catà de Manresa vam realitzar conjuntament un viatge a Carcassonne (França).

Després de l’esmorzar de l’últim dia, vàrem anar a comprar el dinar i ens vam dirigir cap al Gouffre de Cabrespine, una gruta gegantina amagada sota un paisatge tranquil que ens va impressionar.

El dia de Sant Jordi vàrem sortir molt d’hora. La nostra primera parada va ser a Cotlliure, petita ciutat costanera de la Catalunya Nord on vàrem poder visitar la tomba d’Antonio Machado. Després ens vàrem dirigir al museu de Tautavel que guarda les restes de l’home més antic que s’ha trobat en aquesta zona, amb més de 450.000 anys!

El viatge se’ns va fer molt curt i comptem tornar a França l’any que ve.

L’endemà el vàrem dedicar a descobrir els encants de la ciutat càtar de Carcassonne: el seu castell i un petit museu encisador de l’escola on vàrem poder escriure com els nostres avis: amb «plomilla»!

11


3r d’ESO

SORTIDA A L’ALT BERGUEDÀ L’alumnat de 3r d’ESO va visitar els Jardins Artigas, a la Pobla de Lillet, i el Museu de Ciment Asland, a Castellar de n’Hug. Els jardins, dissenyats per l’arquitecte Antoni Gaudí, foren construïts utilitzant els materials propis de l’entorn: llosa, pedra tosca, còdols de riu, gresos i conglomerats. Pel que fa a les estructures, cal destacar l’ús de l’arc catenari de la gruta i l’arc coix del pont. Quant al Museu del Ciment, es troba situat a l’antiga fàbrica de ciment pòrland, creada el 1901 per Eusebi Güell. A part de l’interès museístic, l’edifici és un exemplar únic a Europa del modernisme industrial. Atribuït a Rafael

Guastavino, l’arquitectura destaca per la utilització de la volta catalana.

UNA ESCAPADA A LA GARROTXA

A primers de maig, una quarantena d’alumnes de 3r d’ESO van fer una estada

de dos dies a la Garrotxa. En el transcurs de la sortida, passada per aigua, van visitar Olot, el poble de Santa Pau, el volcà de Santa Margarida, la fageda d’en Jordà i el Museu dels Volcans. També van visitar les instal·lacions de la Fageda, una cooperativa agroalimentària de productes làctics situada en ple Parc Natural. Aquesta iniciativa empresarial sense ànim de lucre és única en tot l’Estat, ja que la seva finalitat més enllà de l’elaboració de iogurts, cremes i flams és integrar laboralment persones amb discapacitats psíquiques o trastorns mentals.

PUJADA A MONTSERRAT (A. OBERTA) El divendres 30 de març passat, un grup d’alumnes de 3r d’ESO-Aula Oberta, acompanyats per dos professors, vam anar a «estirar les cames» fins a Sant Jeroni (1.237 m d’altitud). La sortida va començar a l’estació dels

12

Ferrocarrils Catalans de Manresa on vam agafar el tren per desplaçar-nos fins a Monistrol de Montserrat. Un cop allí, vam pujar al monestir amb el tren cremallera, que ens va oferir una ascenció molt agradable i, fins i tot, la possibilitat de veure uns porcs senglars.


3r d’ESO Arribats a Montserrat, va començar la part més dura de la sortida: encara que els trams inicials van fer treure la llengua a més d’un, després de l’oportuna parada per esmorzar ja vam poder encarar el cim amb tantes energies que vam fer els 517 m de desnivell i els 1.350 graons amb menys temps del previst per les guies excursionistes.

da es va repensar. El paisatge i la panoràmica de nombrosos cims de la nostra geografia que vàrem poder contemplar van ser excel·lents, malgrat el vent i un xic de fred. De tornada, com que anàvem bé de temps, vam variar una mica l’itinerari per passar per nous indrets. Ben dinats i amb millor temps, la baixada va ser molt ràpida i distreta: vam veure una xinesa pujant amb talons, uns nois atlètics fent jogging, una parella amb intenció de fer «acampada lliure»,etc. Un cop de nou a l’esplanada del monestir, la intenció era completar el dia agafant l’aeri però, just aquell dia!, el tenien aturat per fer-hi tasques de manteniment; així que vam fer el mateix que al matí, però en sentit invers. Retornats a Manresa sans i estalvis, ens vam acomiadar tot desitjant-nos un bon cap de setmana.

Vam visitar la zona de les antenes i també el cim on hi ha un punt d’observació del Centre Excursionista de la Comarca del Bages. Just abans d’arribar, la sort ens va fer creuar amb un grup de cabres salvatges, que ens van donar una lliçó de com transitar per aquells paratges a tota velocitat; tot i que algú va suggerir de seguir-les, de segui-

Ah! Segons els excursionistes, els companys que no van venir s’ho van perdre.

Àngel Farreny Tutor de l’Aula Oberta de 3r d’ESO

XERRADA DE FREDERIC MAYOL El 19 de febrer passat, a l’hora de després del pati, els alumnes de 3r C, en l’assignatura de llengua catalana, van parlar amb Frederic Mayol per comentar l’elaboració del seu llibre L’aniversari robat, llegit per ells durant el segon trimestre d’aquest curs. La xerrada va ser molt distesa i entretinguda; els nois i noies van participar activament formulant a l’autor força preguntes: per què la història passa a la ciutat de Londres?, per què el protagonista es diu Regor?, etc.

13


4t d’ESO MEMÒRIA D’ACTIVITATS DE 4t d’ESO • Viatge de fi d’ESO: Itàlia • Jornades esportivoculturals de Catalunya al Congost • Espectacle de màgia en anglès, a càrrec del mag Jack Silva • Teatre: Els ocells, a càrrec dels alumnes del CV de teatre de 4t d’ESO • Xerrada: Educació viària, a càrrec de Policia local de Manresa • Xerrada: Desprès de 4t d’ESO, què? (orientació vocacional), a càrrec de Martí Basora • Xerrada: El món laboral (orientació vocacional), a càrrec d’UGT • Xerrada: La sida, a càrrec d’Actuavallès • Sortida de tutoria: TV3 - programa El Club • Sortida de tutoria: esquiada a la Molina • Sortida de tutoria : Fira de l’Estudiant (orientació vocacional) • Sortida: MNAC (exposició sobre El Greco i Cezanne, ciències socials) • Sortida: recorregut naturalista a les Mercetes (ciències naturals) • Sortida: visita a la potabilitzadora d’aigües de Manresa • Sortida d’Aula Oberta: IMAX (El cos humà, ciències naturals)

VIATGE A ITÀLIA El 24 de març passat es presentava emocionant perquè salpàvem cap a Itàlia. A dos quarts de quatre de la tarda vam agafar l’autocar a l’estació de busos de Manresa per anar al port de Barcelona. Se suposava que el vaixell havia de sortir a les set de la tarda però, a causa de la mala mar que feia, es va retardar i vam salpar a dos quarts de dotze de la nit. Res, però, no va impedir que aquest viatge fos inoblidable... Quan, per fi!, vam arribar al port de Civitavecchia, després d’un llarg i pesat viatge en vaixell, encara ens quedaven quatre hores d’autobús fins a arribar a l’hotel de Montecatini on havíem de dormir dues nits. A partir de la nostra arribada a Itàlia tot va començar a anar bé. Després de dormir com angelets, l’endemà al matí vam anar a visitar Pisa i, a la tarda, Florència. Totes dues ciutats tenen molt encant.

14

El dimarts 27 vam tornar a Florència per visitar el museu dels Uficci, on vàrem entrar després de fer tres hores de cua veient com el nostre magnífic guia (el Carlos) ens animava a ballar amb la seva alegria contagiosa. Dins vam poder admirar dues de les pintures més boniques de Boticelli, La primavera i El naixement de Venus. Quan vam sortir del museu i després d’un menjar ràpid,


4t d’ESO vam pujar al bus fins a Lido di Jesolo. Allà hi havia el segon hotel on vam passar dues nits més. Quan vam entrar a la recepció, vàrem tenir la sorpresa de trobar-nos l’Òscar, el professor que el curs passat va fer ciències socials a alguns dels nostres companys del Catà, i ens vam saludar. Aquella nit vam anar a la discoteca els que vàrem voler, i ens ho vam passar bé.

El dimecres 28 vam anar a Venècia a passar tot el dia. Vam aparcar el bus als afores i tots junts vam esperar el vaporetto que ens aproparia a la bonica plaça de Sant Marc. L’opinió general és que la visita a aquesta ciutat va ser inoblidable. La góndola, perdre’s pels seus carrerons..., tot va

ser magnífic! Cansats però encisats per la bellesa d’aquesta ciutat, vam trobar-nos al lloc on havíem quedat a la tarda. Abans d’agafar el vaporetto vam tenir l’oportunitat de veure com el mestre Giovanni feia, en només dos minuts i mig, un carbonet de la ciutat que una companya nostra va voler comprar. Aquella nit també vam anar a la discoteca i ens ho vam passar encara millor que la nit anterior. El dijous 29 era l’últim dia que vam passar en aquest fantàstic país. Vam arribar-nos fins a Verona, on vam veure el balcó de Romeu i Julieta. Després de dinar, vam acostar-nos a Sirmione, una bonica ciutat a la vora del llac de Garda. Estàvem esgotats però les últimes hores van ser molt maques. Des d’aquest moment vam tenir un «intensiu» d’autobús, amb parades cada dues hores fins a arribar a Manresa. El trajecte no va ser tan dur gràcies a les pel·lícules, les pintures a l’estil de Picasso (alguns es van entretenir a pintar les cares de companys) i a la marxa del Marco, el nostre conductor. Va ser una setmana inoblidable. Tots junts vàrem gaudir de cada moment al màxim i, a més, vam riure amb la Mercè i l’Ester, les dues professores que ens van acompanyar.

D’EL GRECO A CÉZANNE El dimarts 27 de febrer passat, els grups A i B de 4t d’ESO vàrem anar al MNAC de Barcelona per visitar l’exposició D’El Greco a Cézanne.

veure aquestes obres del Museu Metropolitan de Nova York. La seva qualitat i nivell artístic ens fan recomanar aquesta visita a tothom.

Feia setmanes que estàvem estudiant temes de composició, color, observació i anàlisi de quadres; per tant, aquesta era una magnífica ocasió per admirar de primera mà quadres d’artistes com ara El Greco, Frank Hals, V. Ruisdael , Gainsborough , Goya, Corot, Courbet, Millet, Pissarro, Manet, Degas, Monet, Renoir, Gauguin, Cézanne i, destacat per sobre de tots, Vincent Van Gogh. Vàrem aprofitar l’oportunitat única de

15


4t d’ESO

LA NATURA QUE TENS A TOCAR Al llarg del tercer trimestre, dotze alumnes de 4t d’ESO han fet el crèdit variable titulat La natura que tens a tocar. En aquest crèdit s’han estudiat sobre el terreny diferents aspectes (geològics, botànics, zoològics i ecològics) de la natura que ens és més propera.

Les observacions naturalistes fetes a peu al llarg de tres sortides pel ric entorn natural de Manresa (a les Marcetes, a Collbaix i a la riera de Rajadell) han estat la base en la qual s’han fonamentat les classes. En aquestes

16

sortides s’ha fomentat el respecte i l’estimació per la natura a través del seu coneixement. A la foto de l’esquerra, podem veure els alumnes dalt del cim de Collbaix. A la foto de sota, podem veure els alumnes a la gola del Bigaire, on diu la tradició que fa molts anys es va ofegar un bigaire dels que baixaven troncs d’arbres Llobregat avall aprofitant la força de l’aigua. La gola del Bigaire és a prop de les Marcetes, als peus del cingle de Roca Tinyosa.


4t d’ESO

17


ESO

PROVES CANGUR El dijous 28 de març passat, més de 50 alumnes de 3r i 4t d’ESO i 1r i 2n de batxillerat van participar a les proves Cangur de matemàtiques, que es van realitzar a la Universitat Politècnica de Manresa. En el primer torn, que va començar a les 9.30 h, els alumnes de 3r d’ESO i 1r de batxillerat van haver de contestar 30 preguntes de matemàtiques en una hora i quart. Mentrestant, els alumnes de 4t d’ESO i 2n de batxillerat van visitar els estands dels estudis universitaris que ofereix la UPC. A les 11 h, tots els alumnes van gaudir de l’esmorzar que hi havia preparat i, uns minuts després, es van canviar els papers.

Cap a la una del migdia, tots els participants del nostre institut es van fer una foto de grup.

ESPORTS ADAPTATS El dijous 10 de maig passat, van venir unes persones al nostre institut a fer una xerrada a tots els cursos d’ESO sobre els esports que practiquen els discapacitats físics i psíquics.

Després de presentar-se, el primer que van fer va ser passar-nos un vídeo, en què sortien fotografies dels diferents esports que poden practicar els discapacitats. De cada esport (atletisme, ciclisme, boccia, futbol...), ens n’explicaven les característiques principals, com s’hi jugava i la diferència que hi havia respecte al mateix esport que practiquen els qui no són discapacitats. Aquesta

18

sessió ens va servir per aprendre que, tinguin molta o poca discapacitat, les diferències en la manera de practicar-los són mínimes i que una persona discapacitada, ben entrenada, pot fer uns rècords semblants als d’una persona no discapacitada. A continuació ens van ensenyar a practicar, de la manera com ho farien els discapacitats, tres esports diferents: la boccia (una mena de petanca, amb pilotes i normes una mica diferents, que requereix una gran capacitat intel·lectual), el bàsquet (ens van deixar cadires de rodes i vam sentir en primera persona la dificultat que suposa la coordinació que s’ha de tenir per a aquest esport) i el goalball (semblant al futbol, que el practiquen els discapacitats visuals asseguts a terra). Ens van deixar jugar-hi per poder posar-nos en la pell d’un esportista discapacitat. Això ens va servir per comprendre la dificultat que tenen aquests esports i, per tant, el mèrit que tenen els esportistes que els practiquen. Dídac Arderiu Modinos 4t ESO-A


ESO

CV DE TEATRE: ELS OCELLS La nostra experiència teatral durant els dos últims trimestres de 4t d’ESO ha estat inoblidable. En les primeres classes del crèdit variable de teatre, vàrem aprendre a relacionarnos entre nosaltres. Això ens va servir per formar un equip ben avingut. Tots ens vam esforçar perquè la representació de l’obra quedés bé.

l’experiència va ser única i impressionant. Tots estàvem molt nerviosos per haver d’actuar davant de tants professors i alumnes (al matí) i pares (a la nit). Abans de sortir a l’escenari, vàrem fer uns exercicis de relaxació que l’Alícia ens va ensenyar.

Dintre de les opcions que ens havia proposat Caixa Fòrum, vàrem escollir l’obra els ocells, d’Aristòfanes. Amb l’ajuda de l’Alícia Puertas (la nostra professora de teatre), vam aconseguir fer una obra que s’adaptés una mica al món d’avui dia.

Segons ens van dir els espectadors que ens van venir a veure al matí, l’obra va ser tot un èxit. Això ens va donar ànims per a la representació de la nit. Vam quedar satisfets del nostre treball i amb ganes de tornar a repetir aquesta experiència.

Hem d’agrair el treball dels alumnes del cicle d’Animació sociocultural, que van crear el nostre vestuari (màscares...), amb la col·laboració especial de Priscila Roca (estudiant d’Arts escèniques).

Pensar que ja tot s’havia acabat ens va entristir. Això demostra la importància i diversió que aquest crèdit va tenir per a nosaltres. Animem els alumnes que faran 4t perquè s’engresquin a apuntar-se als crèdits de teatre. Lorena Marcuello Cerdán 4t d’ESO A

També hem d’estar agraïts a l’AMPA, que ens va pagar les despeses del desplaçament amb autobús i del dinar a Barcelona (per representar la mateixa obra en l’auditori de Caixa Fòrum). A més, ens va obsequiar amb unes samarretes (la companyia V de Vivienda les hi va oferir més barates) i amb un DVD de l’obra. El dia de la representació (el divendres 11 de maig) al Teatre Conservatori,

19


ESO Alícia Puertas: «M’apassiona el món de la interpretació» Lídia Gómez i Magda Muñoz El divendres 11 de maig passat, s’estrenà al Teatre Conservatori de Manresa l’obra Els Ocells d’Aristòfanes, representada pels alumnes del crèdit variable de teatre de 4t d’ESO de l’IES Guillem Catà. L’obra va ser seleccionada entre les deu finalistes que serien representades a Barcelona. El diumenge 13 de maig els alumnes, juntament amb la directora de l’obra (Alícia Puertas Espín, de 32 anys, actriu i professora de teatre al centre), es van dirigir al Caixa Fòrum a presentar la seva creació. L’Alícia ens ha explicat com ha estat l’experiència de treballar amb estudiants i de quina manera ha viscut l’estrena del seu últim projecte escènic. -Primer de tot, per què vas decidir dedicar-te professionalment al teatre? -Perquè m’apassiona el món de la interpretació. Sempre he volgut ser actriu. Tinc una tieta que ha fet teatre amateur tota la vida i sempre l’he admirada. Per això, quan era petita vaig estar en un grup de teatre dels Carlins que es deia Petit Espantall. Als 17 anys em vaig presentar a les proves de l’Institut del Teatre per poder realitzar la carrera d’interpretació i em van acceptar. Són uns estudis que no tothom pot fer, has de tenir molt clar que et vols dedicar a això i no a una altra cosa.

independitzar-te, i em va sortir l’oportunitat de fer classes extraescolars de teatre a nens de primària. La veritat és que la pedagogia és molt diferent a la interpretació, però a poc a poc hi vaig anar trobant la relació. Més endavant em van oferir treballar amb alumnes més grans, concretament de secundària, i vaig acceptar. Per mi va ser tot un repte. -Com t’enfrontes a la timidesa extrema dels adolescents quan han de perdre el sentit del ridícul? -És força complicat. Els nens petits són molt extravertits, però quan arriben a ESO els estudiants acostumen a tancar-se, per això resulta complicat el fet d’ajudar-los a desenvolupar-se. Penso que treballar en grup fa que els alumnes tinguin un suport a l’hora de sortir a escena. Un mètode que faig servir perquè els joves perdin la por és fer els exercicis amb ells. Així, si em veuen a fer el ridícul, els costa molt menys realitzar l’activitat. Jo mateixa em considero una persona tímida, però amb el temps aprens a desinhibir-te i a agafar confiança en tu mateixa.

-Per què et vas decantar a treballar amb adolescents? -No ho vaig escollir. Quan acabes la carrera, dedicar-te a la professió d’actriu és molt difícil perquè és un món molt tancat. Però tens ganes de començar a fer coses i a

20

-Penses que el teatre ajuda d’alguna manera en la formació de l’estudiant? -Totalment. La complicitat, el treball en grup, la companyonia... són aspectes que


L’ENTREVISTA ajuden a evolucionar i a obrir-se en la vida personal. Actualment vivim en una societat massa individualista i s’hauria d’intentar canviar la situació. Trobo que els exercicis de comunicació i d’expressió corporal que es fan al teatre són interessants en molts aspectes.

-És evident que els alumnes aprenen de tu, però, què aprens tu d’ells? -M’agrada començar des de zero. El fet d’explicar-los l’obra de manera que els motivi és un repte per mi. Cada any t’has de guanyar catorze alumnes nous i això no és gens fàcil. Dels estudiants aprenc el que puc aprendre de qualsevol altra persona: d’un m’agrada la seva manera de pensar, de l’altre la seva espontaneïtat... Intento establir llaços recíprocs. -El teu últim projecte escènic t’ha portat fins a l’estrena a CaixaEscena de Barcelona. Com ho has viscut? -Ha estat molt estressant però enriquidor alhora. Ha estat una proposta diferent i la dificultat ha estat més gran ja que havíem de triar entre quatre úniques obres de teatre: Romeu i Julieta, Els Ocells, El cap del Drac i drames xinesos. Això limitava molt la creativitat. A més, són produccions de caire clàssic i aquest fet dificulta encara més la feina ja que normalment a l’institut s’acostumen a representar obres

contemporànies que tenen un llenguatge més col·loquial. Tot i això, CaixaEscena donava l’opció d’adaptar l’obra escollida a l’actualitat, cosa que ha estat força enriquidora per a tothom. -L’obra va ser escollida per tu o juntament amb els estudiants? -En principi, als alumnes no els agradava cap de les quatre opcions, però finalment ens vam decidir per l’obra Els ocells. Vaig fer un treball d’investigació força extens i transformàrem l’obra en un tema molt actual: les dificultats dels joves per adquirir un habitatge. Així i tot, vam conservar la mitologia d’Els ocells i realitzàrem uns tallers de màscares i vestuaris, juntament amb els alumnes del cicle superior d’Animació sociocultural. A poc a poc els nois i noies de 4t d’ESO es van anar animant i van posar molt més de la seva part. -L’estrena va ser acollida amb entusiasme. Es va plasmar aquest entusiasme en els alumnes? -La veritat és que sí. A més, va venir TV3 a filmar la representació i ens van fer un petit reportatge. Això va fer que els alumnes s’adonessin que realment havien fet una bona feina. Tot i això, em va sorprendre molt la visió dels nois i noies un cop representada l’obra, ja que molts d’ells van admetre que encara ara no triarien aquesta opció. -Se sap que abans de sortir a l’escenari tothom passa nervis. Com calmes els estudiants? -Com puc: parlant amb ells, fent alguns exercicis de relaxació..., tot i que no m’agraden gaire, perquè un actor relaxat a escena no funciona. Sempre van bé uns nervis mínims, s’ha de saber trobar el terme mitjà. De totes maneres, si s’ha treballat durant el curs, no és difícil que les coses surtin bé.

21


BATXILLERAT

LLISTAT DE TREBALLS DE RECERCA El programari lliure Guerra Torres, Richard Palacios López, Alejandro Es fa un breu repàs del programari lliure, començant per explicar els inicis del sistema operatiu LINUX i acabant per comentar el projecte Mozilla, que derivarà cap als programes actuals com el Firefox, el Thunderbird, etc. També s’expliquen altres programes que s’han utilitzat de programari lliure com l’Openoffice, el Maguma o l’EasyPHP.

Pirelli Manresa Méndez Rincón, Héctor Sebastián Ortega, Marc La primera part del treball analitza les circumstàncies històriques que van determinar la ubicació de Pirelli a Manresa i posteriors influències d’aquesta empresa en la societat. La segona part descriu les parts i funcions d’un pneumàtic. La tercera explica el procés de fabricació.

Psicologia i astrologia: diferents aproximacions a l’estudi de la personalitat Feliu Penalva, Judit En una primera part d’aquest treball s’expliquen els elements que intervenen en l’elaboració d’una carta astral. En la segona part, les teories disposicional i biològica de la psicologia de la personalitat.

Força i velocitat Cuadrench Franco, Marc En primer lloc explica la relació entre força i velocitat. A continuació, el metabolisme de la contracció muscular i, finalment, realitza la constatació d’aquesta relació mitjançant una prova pràctica.

El consum d’alcohol dels joves de 16 a 23 anys de Manresa Esponella Nogués, Anna Real Martínez, Alba

22

S’analitza la situació de l’alcoholisme entre els joves de 16 a 23 anys a Manresa l’any 2006, en comparació amb dades anteriors. També es planteja la necessitat de desmitificació de certs tòpics al voltant de l’alcohol i de donar a conèixer l’alarmant estat de la qüestió i l’abast d’aquest fenomen.

El curtmetratge Gómez Gómez, Lídia Massanell Bermejo, Sara Es fa una introducció històrica del curtmetratge, emmarcant-lo en la història del cinema. S’inclouen comentaris d’alguns curtmetratges i se n’ha elaborat un de propi, tot explicant els passos que s’han seguit.

companyies per contractar ADSL i, finalment, comenten una enquesta feta pel BBVA sobre Internet l’any 2005.

L’Snowboard Palacios Ballesteros, Laura Consta de dos blocs. En el primer s’explica la història i la tècnica del surf de neu. En el segon bloc es fa un estudi i una recerca del «boom» de l’snowboard a Manresa.

El judo Requerey Jiménez, Verónica Aquest treball dóna una visió global dels orígens del judo i de les principals tècniques d’aquest esport. També analitza la seva implantació al nostre país i més concretament a Manresa.

Els mims de la Rambla Codina Busquets, Míriam Parra León, Raquel Estudi sobre aquests personatges que al llarg dels anys han decorat la Rambla de Barcelona. Entrevistes i imatges per acostar-se a la seva realitat.

La publicitat Guzmán Vega, Gisela Muñoz Herraiz, Magda

Terra Baixa: nova versió Valdés Mirón, Núria

És una investigació pràctica sobre el treball publicitari: el llenguatge i els mecanismes de seducció. Hi ha una anàlisi exhaustiva de diferents anuncis d’automòbils i un esforç per crear un anunci personal relacionat també amb l’automòbil.

A partir del text d’Àngel Guimerà, l’alumna mira de crear una possible adaptació al segle XXI. Es tracta més d’una proposta escenogràfica que no pas d’una reescriptura de l’obra més universal del nostre teatre.

Internet: una evolució en les comunicacions

Casas Claramunt, Mònica Fortó Casado, Xènia

Angosto Antón, Marcos Berenguer Vilella, Eduard

El treball és una pinzellada d’aquest nou fenomen de caçar tendències dins la moda actual. La recerca d’aquest treball consisteix en entrevistes al personal d’establiments comercials, bàsicament botigues de roba i complements, juntament amb l’opinió de l’expert i conegut decorador Albert Serra.

Consta d’una part d’història sobre l’evolució d’Internet des del seu naixement fins a l’actualitat. Explica els diferents tipus d’opcions per accedir a la xarxa. Inclou un resum d’una visita a la central de Telefònica, de les diferents ofertes que donen les

Coulhunters: el secret de l’èxit


BATXILLERAT El creixement dels bolets Ponce Fort, Daniel Renalias Pérez, Ricard Estudi del creixement de diverses espècies de bolets mesurant-los diàriament al bosc. Les dades obtingudes es van relacionar amb les dades de temperatura, humitat i precipitació de l’estació meteorològica de Sant Salvador de Guardiola.

comportament dels consumidors, per tal d’aconseguir que comprin de manera compulsiva. Utilitza el marxandatge per constatar que la majoria de clients compren més del que tenen previst en un hipermercat.

Chistianity and Islam Márquez Hernández, Mercedes Explicació i comparació de les religions cristianes i islàmiques, la seva història, la seva doctrina i el seu desenvolupament en els diferents països.

TDA/H. Trastorns d’atenció. Hiperactivitat Jiménez Pérez, Lídia

Instal·lació domòtica a l’IES Guillem Catà

El treball descriu els trastorns d’atenció amb hiperactivitat, la seva incidència en l’àmbit escolar i familiar, i els seus tractaments de manera molt clara i entenedora.

Aguilar Benitez, Sergio Barberà Beltran, Adam

La pena de mort

Estudi de viabilitat econòmica d’una instal·lació domòtica a l’institut, per tal d’estalviar energia elèctrica en el sistema d’enllumenat.

La font de la Puda Fernández Herrán, Noemí Piedra Rabaneda, Elena El treball és un estudi de la Font de la Puda (comarca del Solsonès), amb aigües sulfuroses que es podrien considerar com a aigües mineromedicinals.

Freud (Els somnis) Velasco Lucas, Cristina És un intent de reflexionar sobre les influències de la psicoanàlisi en l’àmbit de l’art, en concret el moviment surrealista i, sobretot, en l’obra de Salvador Dalí.

La manipulació del màrqueting Cambronero Álvarez, Cristina Coll Montaño, Míriam Descriu les diferents eines de màrqueting i les tècniques que utilitza per influir en el

sistemes d’encriptació desencriptació.

i

La memòria dels asteques Jané Román, Dario Pradas Lumbreras, Gisela Es tracta de fer una aproximació a la cultura i a la història dels asteques, fent una especial referència a la religió, la mitologia i l’ús del calendari.

La transició política a Catalunya Pérez Clarena, Daniel Es tracta d’una aproximació molt rigorosa al tema de la transició política a Catalunya, en els àmbits polític, econòmic i social, i de com aquesta transició ha marcat el nostre present.

Lozano Claret, Alba Mesa Fernández, Natalia El treball es basa a sistematitzar la informació sobre la pena de mort al món. Se centra en el segle XX i en determinats països com ara els EUA. S’analitzen mètodes, causes, opinions sobre el tema a partir de fonts orals i escrites.

Descobrint el món de les zeolites Reina Grimaldos, Javier Estudi de l’estructura, propietats i usos de les zeolites. Síntesi de la zeolita-X, obtenció de zeolites d’un detergent i pràctiques sobre les propietats de les zeolites.

Criptografia quàntica Dutu, Andreea La criptografia pot dividir-se en: clàssica (xifra del Cèsar, monoalfabètica, Vigènere), quàntica (utilitzada actualment i basada en les propietats de la mecànica quàntica) i, per últim, simètrica i asimètrica (que comparteixen la manera d’encriptar però no la desencriptació). El treball fa un recorregut per diferents

Ens parlen els anells? Estudi dendrocronològic d’un bosc de pinasses Pont Serra, Laia Estudi dels anells de creixement dels troncs de les pinasses d’una obaga boscosa del terme d’Avinyó. Les dades obtingudes es van intentar relacionar amb les dades de precipitació anuals, però no es va trobar cap relació.

L’aplicació del mètode científic en experiències sobre «Brassica rapa» Esteban Ortega, Estefanía El treball intenta aplicar el mètode científic en l’estudi de la hibridació de diferents varietats de «Brassica rapa» i d’altra banda el creixement de les mateixes varietats en medis de cultiu amb diferents concentracions de clorur de zinc com a contaminant, un dels més abundants a la comarca.

23


BATXILLERAT MEMÒRIA D’ACTIVITATS DE BATXILLERAT 1r de batxillerat

• Teatre: El perro del hortelano (literatura castellana) • Jornades esportivoculturals de Catalunya al Congost • Xerrada: El genoma humà (biologia) • Xerrada: El sector tèxtil (economia i organització d’empreses) • Xerrada: Joves emprenedors (economia i organització d’empreses) • Xerrada: La construcció, a càrrec de la FUB (economia i org. d’empreses) • Xerrada: Economia de la guerra, a càrrec de la FUB (economia i org. empreses) • Xerrada: Joves emprenedors, (economia i org d’empreses) • Sortida: visita a l’empresa Oliva Torras, SA (economia i org. d’empreses) • Sortida: visita a l’empresa Denso i Platinum Logístic (economia i org.d’emp.) • Sortida: visita a l’empresa AUSA (economia i org.d’emp.) • Sortida: Escola del Mar de Badalona (biologia) • Sortida : Zoo de Barcelona i Museu Agbar (biologia i tecnologia) • Sortida: visita a l’Hospital General de Manresa (biologia humana) • Sortida: Itinerari geològic a la Molina (ciències de la Terra i medi ambient) • Sortida de tutoria: esquiada a la Molina 2n de batxillerat

• Jornades esportivoculturals de Catalunya al Congost • Xerrada: El genoma humà (biologia) • Sortida : Zoo de Barcelona i Museu Agbar (biologia i tecnologia) • Recorregut ecològic a la riera de Rajadell (ciències de la Terra i medi ambient) • Sortida: Jornada de portes obertes a l’UAB (orientació vocacional) • Sortida: La Pedrera de Barcelona (història de l’art) • Sortida: Itinerari naturalista per la Garrotxa (ciències de la Terra i medi ambient) • Sortida de tutoria: esquiada a la Molina

VISITA A LA PEDRERA El 23 de gener passat, les alumnes de 2n de batxillerat que fan història de l’art van anar a Barcelona a visitar la Casa Milà (La Pedrera), amb el seu pis, les golfes i el terrat. A més, van visitar una exposició temporal sobre Pau Gargallo, que es feia a la sala d’exposicions del mateix edifici. Després van anar fins a Santa Maria del Mar i al Palau de la Música, que només van poder veure exteriorment. Com podeu veure a la foto, feia molt vent i fred.

24


BATXILLERAT

XERRADA D’EXALUMNES El divendres 23 de febrer passat, va tenir lloc, a la sala d’audiovisuals del nostre institut, l’activitat que des de la coordinació

de batxillerat acostumem a organitzar anualment per a l’alumnat de 2n de batxillerat per orientar-los en la decisió d’escollir els estudis que realitzaran el curs vinent, un cop acabada la seva estada al centre. L’activitat consisteix en una taula rodona en què bàsicament exalumnes de l’institut expliquen les seves experiències en la Universitat o en cicles formatius de grau superior, tot valorant els aspectes positius i negatius que poden tenir uns i altres estudis, així com les seves possibles sortides laborals. La tertúlia acaba amb les preguntes que formulen els nostres estudiants de 2n de batxillerat.

SORTIDA AL ZOO I AL MUSEU AGBAR El 17 d’abril passat, els alumnes de 1r i 2n de batxillerat de la modalitat cientificotècnica vam anar a Barcelona. Al matí els tecnòlegs van visitar el Museu Agbar (Aigües de Barcelona) i els científics van anar al Zoo.

Al Zoo, els alumnes del científic vam realitzar una interessant visita didàctica amb els professors Matilde Arias i Florenci Vallès per estudiar a fons la teoria de l’evolució. Vam veure proves de l’evolució aplicades als animals. Va ser una visita molt divertida i interessant. A la sortida ja ens esperaven els tecnòlegs. A la tarda, tots junts, vam anar al Cosmocaixa. Allà vam observar experiments de física, biologia i geologia. En sortir d’aquest museu alguns vàrem anar a veure un aflorament de roques metamòrfiques i plutòniques, que era molt interessant. Nil Català i Toni Redondo 1r de batxillerat-B

Els alumnes del tecnològic vam quedarnos a Cornellà de Llobregat amb els professors Fèlix Lamarca, Maria Garriga i Mar Notario per visitar el Museu Agbar. Allà vam poder veure com en el passat s’obtenien les aigües subterrànies dels aqüífers del Llobregat per al consum de l’àrea metropolitana de Barcelona i la maquinària utilitzada per fer electricitat. També vam veure una petita exposició de màquines històriques relacionades amb l’extracció de l’aigua.

25


BATXILLERAT

VISITA A L’ESCOLA DEL MAR A molts alumnes de 1r de batxillerat ens sona el despertador a les set del matí: és hora de preparar-nos per tornar a l’institut, així és la trista vida quotidiana..., però aquell va ser un dia especial per als alumnes que fem l’assignatura de biologia. A tres quarts de vuit del matí les professores Matilde i Antònia Maria ens esperaven a l’estació de la Renfe per anar a Badalona i passar el matí a l’Escola del Mar. Després d’un viatge en tren i metro, vam arribar a Badalona. A la primera planta de l’Escola del Mar vam poder observar una sèrie de peixeres que mostren els diferents hàbitats del mar Mediterrani, segons la profunditat. Hi vam veure coses molt curioses (per exemple, com menjaven les estrelles de mar). Més tard, vam pujar a la segona planta, on un professor ens va parlar de l’ecosistema

mediterrani i de la temperatura i les seves variacions. Recordo que aquell professor ens va acompanyar durant una hora, en la qual ens vam divertir i aprendre molt. Nil Català 1r de batxillerat-B

L’EMPRESA AUSA El 31 de maig passat, tots els alumnes de 1r de batxillerat-A i dos alumnes del B van anar a visitar l’empresa de construcció de maquinària AUSA de Manresa.

AUSA és una empresa familiar que va néixer el 1956 amb el nom de PTV. Va ser creada per fabricar petits cotxes (microcotxes), ja que en aquella època vivíem sota una dictadura i no teníem matèries primeres. La gent anava a treballar a peu, en bicicleta i, els més privilegiats, en

26

moto. Per aquest motiu, aquesta empresa va crear els cotxes PTV, que eren petits i assequibles. A Espanya hi va haver quasi cent marques d’aquests petits cotxes. PTV va vendre prop de 1.100 microcotxes, però el 1961 Seat va començar a fabricar el famós 600. Aquest cotxe va desbancar totes les altres marques, ja que era una mica més gran, més còmode i, a sobre, el preu no variava gaire. Les altres fàbriques es van arruïnar, però PTV va reinventar-se a si mateixa per poder subsistir. El 1961 amb els 130 motors que els havien quedat al magatzem, van construir el DUMPER. Aquesta màquina va anar introduint-se a poc a poc en el mercat de la construcció, i llavors van continuar fabricant aquestes i altres màquines. Ens va semblar una visita molt interessant ja que, a més d’ensenyar-nos com treballen, ens van explicar una mica la seva història. Per ser una empresa manresana, ha arribat molt lluny i això és bo.


BATXILLERAT

XERRADA A LA FUB El dijous 10 de maig passat, convocada per FAPAES (Federació d’Associacions de Pares d’Alumnes d’Educació Secundària) i per la FUB (Fundació Universitària del Bages), va tenir lloc a la sala d’actes de la FUB una xerrada informativa titulada L’Espai Europeu d’Ensenyament Superior, sobre els canvis que suposarà l’Acord de Bolonia, a càrrec de la Dra. Maite Martínez, de la Unitat d’Innovació Docent en Ensenyament Superior de la UAB.

presents en el disseny del pla d’estudis és especificar clarament què ha d’aprendre l’alumnat, de quina manera, amb quina seqüència i en quant temps. El fet de l’adaptació a l’EEES suposarà una renovació dels mètodes docents, una oportunitat per emprendre una reforma en profunditat dels estudis universitaris i un canvi en els hàbits de treball del professorat, alhora que un canvi en els plans d’estudi. L’EEES haurà d’estar implantat el 2010 i s’hi acullen trenta països.

La xerrada era oberta als alumnes de batxillerat, pares i mares i professorat de secundària que estiguin interessats en aquest tema.

Hi ha d’haver uns elements comuns, amb titulacions de dos cicles, de tres anys com a mínim: El primer nivell dóna el títol de grau (no llicenciatura ni diplomatura). El temps decidit a nivell europeu no pot ser inferior a tres anys. En el nostre país es va decidir que fos de quatre anys. Queden excloses les carreres de medicina, veterinària i enginyeries, que continuaran sent de cinc anys. El segon nivell, de postgrau (especialització) i doctorat.

Un dels reptes del sistema universitari és la integració de les universitats en l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES). El títol que la Universitat atorga consisteix en un certificat de garantia del graduat. La certificació dels titulats hauria de respondre a mesures objectives del seu nivell de competència professional. Un dels reptes

27


BATXILLERAT A la majoria de països, el primer nivell és de tres anys, de manera que, per adaptar-se, en el nostre país es pensa en un primer nivell de tres + un. Aquest últim hauria de ser més polivalent, suplementari... Fins ara, els postgraus eren privats (propis) i, a partir del canvi del pla d’estudis, seran oficials. Podran ser d’un o dos cursos. Els ECTS (crèdits europeus) valoren el temps de treball que un estudiant realitza fora i dins de la universitat (desenvolupant les seves aptituds, sense professor...). Un curs tindrà 60 crèdits ECTS (un crèdit tindrà 25 hores de treball estudiant), amb un total de 180 crèdits en tres cursos. Quant a les competències (què sap, què sap fer, quins valors té), és a dir, en el moment d’escollir un titulat i no un altre, què es pot tenir en compte, quins valors té el titulat per tal que l’empresa l’esculli a ell i no a un altre... caldrà que l’alumne es converteixi en un estudiant actiu i no passiu, com fins ara, i se simularan situacions que posin a prova les competències dels estudiants.

28

Les experiències actuals van començar l’any 2003, quan es va iniciar un pla pilot a les carreres de disseny artístic, geologia, matemàtiques, pedagogia i relacions laborals. Es va buscar quin seria el perfil professional, per tal de veure quines competències haurien de tenir els estudiants. També calia veure com distribuir les assignatures per curs a fi de dissenyar competències, manera d’explicar, espais, temps d’estudi... El sistema de treball va ser doble: d’una banda, el professorat, que havia de marcar les competències, les estratègies docents, tenir informació del temps d’estudi per estudiant, l’avaluació, etc.; d’altra banda, els estudiants, que participaven en la comissió, etc. El títol també indicarà les competències que té l’alumne. S’eliminaran els exàmens finals i els de setembre, donat que l’aprenentatge i l’avaluació han de ser continuats. Els canvis contemplen la possibilitat que qualsevol estudiant pugui entrar i sortir del sistema. És un sistema obert.


DIPLOMATURES Ciències de la Salut • Infermeria • Fisioteràpia (torn matí /torn tarda)

• Podologia • Logopèdia (presencial / semipresencial)

UNIVERSITAT A MANRESA

Ciències Empresarials • Estudis de Ciències Empresarials POSTGRAUS • Infermeria · Emergències extrahospitalàries · Atenció domiciliària · Anestèsia i reanimació • Fisioteràpia · Readaptació a l’esforç · Fisioteràpia en traumatologia i cirurgia ortopèdica • Podologia · Cirurgia podològica de mínima incisió · Podologia assistencial ortopodològica i quirúrgica • Empresarials · Fiscalitat · Relacions laborals · Comerç i màrqueting internacional • CURSOS D’ESPECIALITZACIÓ

Ramon d’Iglésies, 5-7 08242 Manresa T. 93 877 41 79 www.fub.edu

I TU, ja ho tens clar?

Estudis adscrits

Més de 50 cursos i monogràfics de diferents especialitats.

• CLÍNICA UNIVERSITÀRIA • INTERCANVIS INTERNACIONALS

Membre de

29


BATXILLERAT Josep Huguet: « La universitat catalana actual és la millor de l’Estat» Redacció En ple debat sobre la reforma del model universitari, el senyor Josep Huguet, conseller d’Innovació, Universitats i Empresa, opina sobre diverses qüestions relacionades amb el moment present de la universitat catalana i els seus reptes de futur. Com és la universitat amb què es trobaran els nous alumnes? - És una universitat en procés de transformació, amb grups reduïts, on l’important és aprendre a treballar en equip. D’aquí que el professorat tendeixi cada vegada més a la dinamització, tot allunyantse de les anomenades classes magistrals. D’altra banda, les carreres es trobaran dividides en dos blocs. El primer, ofert en quasi totes les universitats catalanes, constarà de tres o quatre anys. En el segon bloc, molt més especialitzat i present només en algunes universitats, les carreres seran de dos anys, que es completaran amb postgraus i màsters. - Quines són, ara mateix, les fortaleses i les febleses de la nostra universitat? - Hi ha professors molt ben preparats, instal·lacions excel·lents i serveis informàtics i bibliotecaris de primer nivell. Els grups de recerca existents són igualment excel·lents. La universitat catalana actual és la millor de l’Estat. Ara bé, tant les estructures de govern com de promoció són molt antiquades. Falta permeabilitat amb la societat i que la recerca

30

tingui en compte les necessitats del país. - Què recomanaria a un alumne de batxillerat a l’hora d’escollir carrera? - Cal valorar tant allò que hom domina com allò que ve més de gust, però també cal parar atenció a les sortides laborals. De fet, existeixen algunes carreres molt en voga entre els estudiants que, ara com ara, els aboquen directament a ocupar llocs de treballs menysvalorats. Hi ha, també, la possibilitat d’optar per la formació professional superior, que dóna molta visió pràctica de la realitat laboral i permet incorporar-se de forma més realista a altres ensenyaments universitaris.

- Considera que és equilibrada l’oferta acadèmica universitària amb relació a la demanda laboral? - Diguem que les demandes escolars i laborals no estan equilibrades. A Catalunya pràcticament es pot cursar tot tipus de carreres professionals, però en canvi els estudiants es mouen per modes o atrets per allò que ells consideren valoració social. En posaré un exemple: l’excés de demanda que tenen les carreres de comunicació o dret no s’adiu amb les necessitats reals del mercat, i això acabarà comportant que molts d’aquests llicenciats hauran de treballar en feines inferiors a la seva formació. I tot per una


L’ENTREVISTA certa influència mediàtica: perquè queda bé, apareix en programes de televisió o en pel·lícules. En canvi, a les enginyeries falta gent. Els enginyers també tenen la seva èpica, però es desconeix. Són els encarregats de millorar els processos de producció d’allò que consumim cada dia. En el futur, els enginyers seran determinants a l’hora de garantir la sostenibilitat del planeta. - Quina hauria de ser la vinculació entre universitat i món empresarial?

departaments més directament afectats, com Educació i Benestar social, fomentessin la recerca en l’àmbit de la sociologia, la psicologia, l’economia, la sociolingüística, etc.

- Quin sistema universitari europeu proposaria com a model?

«L’excés de demanda que tenen les carreres de comunicació o dret no s’adiu amb les necessitats reals del mercat, i això acabarà comportant que molts d’aquests llicenciats hauran de treballar en feines inferiors a la seva formació»

- La universitat hauria de ser sensible als perfils que demanen les empreses, siguin privades o públiques: quin tipus de metge necessitem?, quin tipus de mestre?... Alhora hauria d’escoltar les demandes de recerca que se li fan. La universitat forma capital humà, recerca i pot transferir aquest coneixement a la societat. Si això darrer falla, no es generaran llocs de treball prou qualificats per donar feina als nostres llicenciats. D’altra banda, les empreses han de saber que, sense invertir en innovació i sense col·laborar amb la universitat, estan condemnades a ser devorades en un mercat cada vegada més competitiu.

- Què s’hauria de fer perquè els universitaris que volen investigar no se n’hagin d’anar a l’estranger? - S’ha d’invertir més en recerca, tot i que en els darrers anys els pressupostos destinats a aquest àmbit han augmentat considerablement, de manera que actualment es pot dir que gairebé estan a nivell europeu. El que falta és més inversió empresarial i de la resta de l’administració. Per exemple, si un dels temes que més preocupen la societat catalana és com resoldre de forma positiva per a tothom el fenomen de la immigració, caldria que els

- Crec que hem de trobar el nostre model, tot incorporant el millor dels altres. Una combinació de la llibertat dels models anglosaxons i del rigor de les universitats públiques nòrdiques seria perfecta. Però em temo que encara en som molt lluny. A més, cal tenir en compte que, mentre no millori l’autogovern, la nostra universitat continuarà depenent d’un model universitari d’Estat, en què predominen el conservadurisme i el corporativisme.

- Universitat i Ensenyament, no haurien de formar part d’una mateixa Conselleria? - Tot és defensable, però del que fem en els propers anys depèn que la societat catalana entri de ple en l’economia del coneixement i de la creativitat: l’única que pot permetre no quedar-nos al marge del món global. Doncs bé, per poder ser-hi caldrà un esforç molt gran, perquè qui crea riquesa, que són les empreses privades i públiques, tingui a la seva disposició universitaris ben preparats i a la vegada sigui capaç d’innovar, crear i, per tant, retornar a la societat en forma de llocs de treball qualificats, i no de mà d’obra barata, aquelles inversions que la societat ha fet a la universitat. No volem que els nostres universitaris acabin prestant el seu potencial intel·lectual a potències econòmiques mundials, mentre altres estan subocupats a casa nostra. Per això, ara toca universitats i empresa junts sota el paraigua de la innovació.

31


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS CFGS Gestió comercial i màrqueting • Conveni de col·laboració amb l’Associació de Comerciants del c/Barcelona • Investigació comercial Fàbrica Nova • Test de producte: carrera universitària de Comerç • Pràctica de polítiques de màrqueting amb Ricoh Manresa CFGM Comerç • Activitats pràctiques al taller i als establiments comercials de Manresa • Nous equipaments al taller de Comerç: aparadors nous • Crèdit de síntesi

CONVENI DE COL·LABORACIÓ Durant el primer trimestre del curs 2006/07, l’alumnat del Cicle formatiu de grau superior de Gestió comercial i màrqueting, que cursa el crèdit de Polítiques de màrqueting, està fent una pràctica docent en format de treball en equip, per tal d’aplicar els coneixements adquirits a l’aula respecte a dinamització i promoció del comerç urbà i aconseguir fer propostes d’accions de dinamització comercial per a l’Associació de Comerciants del C/Barcelona. Aquestes accions són adequades i coherents amb l’Associació, els clients i el seu entorn. L’objectiu d’aquesta pràctica és que, d’una banda, l’alumnat que cursa el cicle formatiu de Gestió comercial i màrqueting durant el curs 2006/07 a l’IES Guillem Catà pugui fer una activitat de màrqueting en un entorn real que li permeti aconseguir un valor afegit als seus estudis i, d’altra banda, que l’Associació de comerciants del C/Barcelona obtingui, a través dels resultats d’aquesta pràctica, propostes d’accions de promoció comercial que pugui portar a terme per tal de millorar l’activitat comercial del conjunt dels establiments associats. Amb aquest conveni, el departament de Comerç i màrqueting d’aquest institut continua en la seva línia d’enfortir la relació entre

32

el sector del comerç i la distribució de la comarca i els cicles formatius de la família de Comerç i màrqueting, a través de pràctiques fetes en empreses i entitats reals.

El dimarts 17 d’octubre, el president de l’Associació de comerciants va venir a l’aula taller a presentar l’Associació i a plantejar el problema per solucionar. El divendres 20 d’octubre, a l’IES Guillem Catà es va fer la signatura del conveni de col·laboració, que van signar el Sr. Isidre Borràs, president de l’Associació de Comerciants, i el Sr. Martí Basora, director de l’IES. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting


COMERÇ I MÀRQUETING

INVESTIGACIÓ COMERCIAL Com cada curs, al llarg de tot el 2006/ 07, l’alumnat del cicle formatiu de grau superior de Gestió comercial i màrqueting que cursa el crèdit d’Investigació comercial fa una pràctica docent en format de treball en equip, amb la finalitat de posar en pràctica els coneixements teòrics que es van treballant a l’aula.

venda, amb moltes places d’aparcament i zones d’oci (jardins, cinemes, restaurants, bars...). La tasca de l’alumnat serà esbrinar

La pràctica consisteix a fer una investigació comercial sencera i en termes reals, de forma que l’alumnat s’enfronti a una situació idèntica a la que es pot trobar en el món laboral un cop finalitzats els seus estudis. L’objectiu de la investigació comercial d’aquest curs és esbrinar quina és la percepció i quines perspectives empresarials té el comerciant manresà respecte al nou centre comercial que s’ha començat a construir en el recinte de l’antiga Fàbrica Nova. La previsió és que en aquesta zona hi vagin uns 10.000 metres quadrats de superfície de

què en sap el comerciant manresà d’aquest assumpte, si ho veu com una oportunitat o una amenaça, i com pensa actuar davant la inauguració d’aquest nou centre comercial (si no pensa fer res, si pensa modernitzar el seu negoci actual o, fins i tot, si hi voldrà ser). El 10 d’octubre passat, el Sr. David Hernández, tècnic municipal de comerç de l’Ajuntament de Manresa, va venir a l’aulataller a presentar el cas i, des de llavors, l’alumnat, en grups de treball i seguint un calendari planificat per aplicar pràcticament els coneixements teòrics que es van treballant al llarg del curs, ha d’anar fent la investigació fins a arribar a la presentació pública de les conclusions de l’estudi quan finalitzi aquest curs. Per tant, amb aquesta pràctica docent l’alumnat pot aprendre i practicar la metodologia de la realització d’una investigació comercial feta en termes reals i, a més, la ciutat de Manresa es pot aprofitar dels resultats que se n’obtinguin. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

33


CICLES FORMATIUS

REUNIÓ AMB EMPRESARIS El 18 de gener passat, dins la pràctica del crèdit d’Investigació comercial que l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting està duent a terme per esbrinar quina perspectiva té el comerciant manresà davant la propera inauguració del centre comercial de la Fàbrica Nova, vàrem fer una reunió de grup amb empresaris manresans.

L’objectiu de la reunió era aconseguir més informació per tal de poder generar un qüestionari més complet amb vista a la fase concloent de la investigació, és a dir, les enquestes.

La reunió de grup és una tècnica d’investigació inclosa en la fase posterior a les entrevistes en profunditat que es van fer al llarg de desembre i gener a polítics de l’Ajuntament i a representants del comerç manresà. A la reunió es van convocar diversos empresaris del sector del comerç manresà, amb una tipologia o característiques comunes: havien de ser empresaris autòctons que haguessin expandit la seva empresa, sia amb l’obertura de sucursals a Manresa o a altres ciutats, sia amb altres formes d’expansió (com ara la franquícia), i que per tant tinguessin en comú la mateixa actitud o predisposició a ser dins el projecte de Fàbrica Nova o a reaccionar davant la inauguració del centre comercial.

A la foto podem veure un moment de la reunió celebrada a l’aula taller, amb part de l’alumnat i el Sr. Manel Pintó, responsable de Llum i Color, empresa manresana del sector de la fotografia i l’electrònica, i el Sr. Albert Samsó, propietari de L’Aroma, empresa manresana del sector de la restauració i l’oci. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

TEST DE PRODUCTE El dijous 18 de gener passat, l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting de l’IES Guillem Catà, dins el crèdit Polítiques de màrqueting, va poder experimentar un test de producte per part d’una empresa real que està a punt de portar a terme el llançament d’un nou producte. Un test de producte consisteix en el fet que una empresa ensenya a un grup de possibles clients el producte que està a punt de llançar amb vista a la millora del producte

34

i a la seva bona adaptació a les necessitats del mercat. L’empresa és ESCODI, Escola Superior de Comerç i Distribució, fundació sense ànim de lucre amb seu a Terrassa, que és una escola de negocis especialitzada en la formació continuada del sector del comerç de Catalunya. El producte és una carrera universitària de Comerç, una llicenciatura en format de


COMERÇ I MÀRQUETING títol propi de la UAB i adaptada als requisits de les noves titulacions europees (Bolònia). La carrera ja està dissenyada i es començarà a impartir el proper mes de setembre; abans de «llançar el producte al mercat» (en aquest cas, un servei), han permès dues tasques a l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting del nostre institut: experimentar un test de producte, respecte al contingut de la carrera, i un test de publicitat, respecte a l’esbós de tríptic publicitari. És molt difícil de poder viure una experiència així, ja que les empreses mantenen en total secret el producte que volen treure al mercat. Per tant, per a l’alumnat aquesta vivència ha estat realment un privilegi, sobretot perquè ha coincidit amb el moment en què es treballava a classe el tema dels nous productes en l’àmbit de màrqueting.

A la foto podem veure la Sra. Núria Beltran, directora d’ESCODI, en el moment de fer la seva exposició prèvia al test davant l’alumnat. Joan Soler Professor de Comerç i màrqueting

PRÀCTICA AMB RICOH MANRESA Plantejament del treball Durant el segon i el tercer trimestre d’aquest curs, l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting, que cursa el crèdit Polítiques de màrqueting, farà una pràctica amb l’empresa Bàsquet Manresa SAE, empresa que gestiona l’equip del RICOH Manresa i tot allò que l’envolta (manteniment del pavelló del Congost, promoció comercial de l’equip, abonaments, publicitat...).

La finalitat és que l’alumnat pugui aplicar a una empresa concreta els coneixements teòrics de màrqueting adquirits a l’aula. En síntesi, el treball consistirà a analitzar el màrqueting que actualment està aplicant Bàsquet Manresa SAE i fer, si és possible, propostes de millora; a més, l’alumnat haurà de plantejar les línies generals del pla de màrqueting per al proper exercici econòmic, que haurà d’incloure la reposició del producte «abonaments als socis». Per donar el tret de sortida de la pràctica, el divendres 19 de gener van venir al taller de màrqueting el president del RICOH Manresa, Sr. Josep Vives, que va fer una presentació de l’empresa i el seu entorn, i la responsable de màrqueting de Bàsquet Manresa SAE, Sra. Mercè Sabata, que va exposar les línies generals del màrqueting que estan aplicant i va demanar a l’alumnat que s’impliqués en el treball com a estratègia d’aprenentatge.

35


CICLES FORMATIUS Signatura del conveni El dimecres 7 de febrer passat, es va signar el conveni de col·laboració entre l’empresa Bàsquet Manresa SAE (RICOH Manresa) i l’IES Guillem Catà, per tal d’institucionalitzar l’inici de la pràctica que l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting farà en el crèdit Polítiques de màrqueting.

Un dels moments més emocionant de la visita va ser quan vàrem trepitjar no solament la graderia, sinó també la pista de joc. Allà, la responsable de màrqueting, la Sra. Mercè Sabata, ens va informar sobre les diferents modalitats de publicitat i esponsorització, de contractes i acords amb empreses i entitats..., com a principals fonts d’ingressos de l’empresa. A més, ens va informar sobre les diferents modalitats d’abonaments i entrades. A continuació, ens va ensenyar la col·locació dels anuncis publicitaris i els diferents preus i possibilitats. Va comentar, també, diversos aspectes sobre les estratègies de preu i de distribució que l’empresa fa servir. Tot amb vista a aconseguir més informació per començar el treball de màrqueting. Al final de la visita, l’empresa ens va lliurar una entrada gratuïta a cadascú, per poder assistir al partit RICOH Manresa – Plus Pujol Lleida del divendres següent.

L’acte de signatura es va celebrar a la sala d’actes d’aquest institut, i va comptar amb la presència del Sr. Josep Vives, president del RICOH Manresa, i del Sr. Jordi Estrada, secretari de l’IES Guillem Catà, que hi va assistir en nom del director. Ambdós varen signar el conveni, acompanyats per la Sra. Mercè Sabata, responsable de màrqueting de l’empresa Bàsquet Manresa SAE.

Després de totes aquestes activitats, l’alumnat haurà fet una immersió total en el nou client de la simulada assessoria de màrqueting que hem muntat al taller del cicle formatiu.

Visita a les instal·lacions del RICOH El dimarts 14 de febrer passat, l’alumnat del CFGS de Gestió comercial i màrqueting va visitar les instal·lacions de l’empresa al pis superior del pavelló del Congost, amb la finalitat d’aconseguir més informació sobre el màrqueting que està aplicant l’empresa. Allà va poder veure els departaments de gerència i direcció, màrqueting, finançament... També va poder entrar a la sala Vip, a la sala de premsa i a altres dependències de l’empresa gestora del RICOH Manresa.

36

A la foto podem veure el grup d’alumnes que va assistir a la visita, a peu de pista. Joan Soler Professor de comerç i màrqueting


COMERÇ I MÀRQUETING EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN LES PRÀCTIQUES DELS ALUMNES DEL CFGS GESTIÓ COMERCIAL I MÀRQUETING ELS DOS DARRERS ANYS -

Aeróbic & Fitness ALTRO AUSA Conserves Ferrer Construcjoc, SL Costa Comunicacions DENSO Barcelona, SA Depiline DIESA Restauració

- Edicions intercomarcals (Regió7) - Fundació CATIC - Grup Petrobages - Impressions intercomarcals, SA (Imprintsa) - Mercat Puigmercadal, SL - Pirelli Neumáticos, SA - Saunasport, SL (Saunas Freixanet) - Setpunts, SL - Supermercats Llobet, SA

37


CICLES FORMATIUS (Nadal, rebaixes d’hivern, primavera ACTIVITATS PRÀCTIQUES 2007...), ambientació del punt de venda, AL TALLER DE COMERÇ I MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM COMERÇ retolació manual, col·locació de productes a AL CARRER L’alumnat del CFGM de Comerç ha fet diverses activitats pràctiques enquadrades dintre dels crèdits de Marxandatge i Aparadorisme i promoció del punt de venda. Durant el primer i segon trimestre, els alumnes es van desplaçar al centre comercial de Manresa per tal d’analitzar diferents establiments comercials.

Una de les pràctiques va consistir a analitzar tots els elements promocionals externs (aparadors, rètols, portes, etc.) del comerços triats. L’altra pràctica va consistir a analitzar la distribució interior (accessos, línia de caixes, disposició del mobiliari, col·locació del producte, etc.) de diferents supermercats de Manresa. Dins d’aquest taller hem fet diferents activitats al llarg de curs: Disseny (manual i informatitzat) de rètols comercials, plànols de distribució comercial, disseny i muntatge d’aparadors

38

la perfumeria del taller, implantació de productes al supermercat del taller, muntatge i desmuntatge de maniquins, etc.

NOUS EQUIPAMENTS AL TALLER DE COMERÇ Aquest curs hem estrenat aparadors. El mes de març d’enguany, l’alumnat del CFGM de Comerç va poder muntar els aparadors de primavera en les noves instal·lacions del nostre taller: tres mòduls d’exposició de dos metres d’amplada cadascun, equipats amb una il·luminació (llums halògens, focus direccionals…) pròpia dels millors aparadors de comerços reals.

Aquests nous equipaments han estat possibles gràcies a la dotació econòmica que el Departament d’Educació ens destina en els darrers cursos i a la col·laboració dels alumnes de Fusteria de la Casa d’Oficis del nostre institut.


COMERÇ I MÀRQUETING CRÈDIT DE SÍNTESI En les últimes dues setmanes de curs, l’alumnat de Comerç ha estat realitzant el crèdit de síntesi, que consisteix a interrelacionar i globalitzar tots els continguts dels crèdits impartits al llarg del cicle. El crèdit de síntesi d’enguany ha consistit a crear i gestionar un petit establiment comercial. Com a tema diferenciador, a l’hora de fer les promocions comercials i l’ambientació de l’aparador, hem aprofitat un important esdeveniment cultural de la ciutat de Manresa: la reobertura del teatre Kursaal.

EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN LES PRÀCTIQUES DELS ALUMNES DEL CFGM COMERÇ -

Autobages, SA Calçats Lamolla, SA Esports El Cim, SA Joguiba

-

Josefina Modes La botiga dels Turcs Magatzems Iglesias Margoco’s 2001, SL

-

Motostock, SA Rubiralta Regals, SL Sports Sagí, SA Viladalmases-Lacoste

39


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGS ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL • Animació al Mas Saiol de Moià per a 1r i 2n d’ESO del nostre institut • Activitats a la festa de la Castanyada al Parc de l’Agulla • Organització de la trobada de delegats d’instituts del Bages a La Ruca • Participació activa a la Fira Mediterrània de Manresa com a treballadors d’Animació • Intercanvi amb Tenerife. IES Los Gladiolos • Posada en marxa de la Maleta viatgera amb Tenerife • Setmana Diferents: organització d’activitats culturals a Manresa (teatre, cinema, xerrades, concerts)

• Participació a la Fira de l’Abat de Navarcles com a animadors • Participació al festival de cinema Clam de Navarcles com a animadors de projeccions • Taller de màscares amb Alícia Puertas • Sortida a Grenoble per conèixer projectes socioculturals • Projecte El túnel dels sentits • Projecte Un passeig pel Bages • Sortida a La Tosa: com programar sortides a muntanya • Participació a la Fira de Turisme de Catalunya (Barcelona)

ASCÀNDOL CULTURAL És la marca de la nostra associació– laboratori. Té dos objectius principals:

·Donar resposta i cobertura a les activitats que fem per encàrrec d’associacions, grups, centres, etc. A vegades cal gestionar-ne diners, fer projectes, projectar accions...

40

·Experimentar com funciona una associació: organització, dinàmica de funcionament, organigrama, economia...


SERVEIS A LA COMUNITAT

ELS PROJECTES SOCIOCULTURALS DE GRENOBLE Jeux (Casa de Jocs) és el que té més pes, per la seva envergadura i per la diferència amb el que s’està fent a Catalunya. La Bifurk consisteix en uns espais per a la cultura i l’art del carrer destinats a acollir iniciatives alternatives. És també un projecte que ens sorprèn molt.

Cada dos cursos, anem una setmana a Grenoble (França) per visitar diversos projectes socioculturals que hi ha: la Maison de Jeux, la Maison de la Culture, la Bifurk, projectes per a infants i joves, activitats del Casal Català, etc. De tots aquests projectes, la Maison de

EL TÚNEL DELS SENTITS Una de les activitats que duem a terme és el projecte EL TÚNEL DELS SENTITS: una proposta lúdica que ajuda a sentir sensacions a nens i nenes de l’escola infantil, tot passant per un túnel preparat i construït per nosaltres.

Un altre dels projectes que realitzem cada curs és el de col·laborar com a animadors dins del programa LACENET per al treball telemàtic en l’escola infantil i primària.

41


CICLES FORMATIUS

INTERCANVI AMB TENERIFE Aquest curs hem fet una sortida d’intercanvi amb estudiants de Tenerife. La intenció és que el curs vinent ells vinguin aquí. L’objectiu era intercanviar experiències amb els alumnes d’allà, observar quina és la seva realitat i visitar projectes i serveis que donen sortida laboral al nostre cicle. Aquesta sortida va ser genial i, a més, va coincidir amb «Carnavaaaal».

EMPRESES I ENTITATS QUE COL·LABOREN EN LA FORMACIÓ EN CENTRES DE TREBALL DELS ALUMNES DEL CFGS ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL • CAE • Ludoteca Ludugurus • Col·lectiu LACENET • Mediterrània, Fira d’Espectacles • Festival de cinema El Clam • Consorci de turisme del Solsonès • El Casalot

42

• Consell Comarcal del Bages • Associació de Veïns La Font dels Capellans • Biblioteca Municipal de Manresa • Tirotella • Maison de Jeux (Grenoble) • Ajuntament de Manresa • Associació Cultural El Galliner


SERVEIS A LA COMUNITAT MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGS EDUCACIÓ INFANTIL • Celebració de festes tradicionals: Castanyada, Nadal, Carnestoltes i • Sortides a les llars d’infants L’Espill i Picarol • Sortida a la ludoteca Ludugurus • Tallers de massatge infantil i d’antropologia • Xerrada sobre el joc heurístic, a càrrec de L’Espurna de Manresa • Xerrada NEXE

Sant Jordi

LA CASTANYADA El 31 d’octubre, les alumnes del CFGS d’Educació infantil vam realitzar tot un seguit de tallers per a la festa de la Castanyada. Un grup es va encarregar de programar la decoració de la classe, un altre de fer panellets, un altre de les castanyes i paperines i un altre de les cançons.

Totes juntes vam començar l’activitat de la decoració, fent mòbils, murals...

Tot seguit, vam fer els panellets amb la massa que havíem portat feta de casa. Mentre uns panellets es coïen, els altres ja es podien menjar. Totes aquestes activitats, les vam fer disfressades de castanyeres. Hem de destacar la visita dels alumnes de l’Aula d’Acollida i d’altres cicles mentre ens dedicàvem a fer aquestes activitats. Com que ben aviat serem educadores, vam enfocar el taller per realitzar-lo amb infants i ens ho vam passar molt bé. En el fons, tots som una mica nens, més ben dit, nenes.

43


CICLES FORMATIUS

LA LLAR D’INFANTS PICAROL Durant el segon trimestre, vam visitar la llar d’infants Picarol de Manresa. És una llar d’infants amb espais amplis i molt ben pensada per als nens. Allà vam poder observar com treballaven les mestres amb els nens de cada grup.

desenvolupa una jornada en una llar d’infants.

Vam estar amb els lactants, caminants i maternals. Ens van ensenyar les instal·lacions del centre: la cuina on preparen els aliments, les aules on realitzen les activitats i on els canvien, la distribució i la decoració dels racons, l’aula-dormitori... En resum, vam conèixer com es

ESO

LA LUDOTECA LUDUGURUS activitat planificada dins el crèdit Metodologia del joc. Allà ens van mostrar els espais on juguen els nens i nenes de 6 a 13 anys. Són espais destinats a:

Les alumnes de primer d’Educació infantil vam anar a visitar la ludoteca Ludugurus de Manresa. Es tracta d’una

- Jocs per racons: metges, botiga, perruqueria, garatge... - Jocs reglats: de sobretaula, d’ordinador... - Joc lliure al pati - Espai de lectura Ens van explicar com desenvolupen la seva activitat diària, les normes que segueixen , els horaris i els objectius (educar en el temps de lleure per mitjà del joc i la joguina).

AGRAÏM LA COL·LABORACIÓ DE: . . . .

44

Ludoteca Ludugurus Llar d’infants L’Espill Llar d’infants Picarol Llar d’infants L’Espurna

. . . .

Llar d’infants L’Estel 2 (de Gironella) Llar d’infants La Ginesta Llar d’infants El sonall CEIP Sant Jordi (de Navàs)


SERVEIS A LA COMUNITAT

XERRADA SOBRE JOC HEURÍSTIC Durant el tercer trimestre, va tenir lloc una xerrada sobre el joc heurístic, que ens van venir a fer dues mestres de la llar d’infants L’Espurna de Manresa. Aquestes activitats serveixen perquè el nen explori. Així estimula els cinc sentits, alhora que desenvolupa la seva capacitat de concentració i de coordinació dels ulls, mans, boca i cos. L’educadora organitza el joc, però no hi participa directament. Només observa i estudia el comportament dels nens. Durant la xerrada ens van mostrar diferents materials que fan servir, tant per treballar la Panera dels tresors com per al joc heurístic.

El material que s’utilitza es pot recollir de casa: diferents teixits, esponges, agulles d’estendre, anelles, cilindres de cartró, claus, cadenes, suro, taps...

Foto de la primera promoció d’alumnes de 1r curs d’Educació infantil

45


CICLES FORMATIUS MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM PERRUQUERIA • Curs L’Orèal • Dues sessions Claves del color - Una jornada de creativitat amb l’Àlex de Raffel Pagès - Una sessió de Desenvolupament i gestió

- Demostració del perruquer Kats Satoo • Sortida al congrés de perruqueria Cosmobelleza • Visita al museu de perruqueria Raffel Pagès • Participació en el concurs Trofeu ColorArt

COL·LABORACIÓ AMB L’ORÉAL El Departament de Perruqueria d’aquest institut, a través del Departament d’Educació de la Generalitat, ha iniciat un projecte de col·laboració amb l’empresa L’Oréal. El projecte s’anomena APRENDER +. Consta de quatre sessions formatives, que l’empresa L’Oréal farà en el nostre centre:

·Desenvolupament i gestió. Ens donaran unes nocions de la gestió del saló de perruqueria.

·Formació tècnica. Ens ensenyaran les bases de la colorimetria i les noves tècniques d’aplicació L’Oréal.

Participant en aquest projecte, l’empresa L’Oréal facilita al centre els productes cosmètics per a la realització del curs.

·Assessoria artística. Un perruquer del grup I+D L’Oréal ens transmetrà les bases de la perruqueria professional i creativa.

46

A més, aquest projecte consta d’un concurs, anomenat Trofeu ColorArt, que es portarà a terme a final de curs entre els alumnes dels centres que hi han participat.


IMATGE PERSONAL CURSOS DE L’ORÉAL L’alumnat de Perruqueria ja ha realitzat les quatre sessions tècniques del curs APRENDRE +, que l’empresa L’Oréal ha fet en el nostre institut.

Han estat dues sessions de colorimetria ( teoria i pràctica del color), que vàrem fer el 13 de novembre i el 18 de desembre. El 7 de febrer vam fer la tercera sessió, dedicada a les últimes tendències respecte a tallada i color. El 21 de març va ser l’última sessió, dedicada a la gestió dels salons. Les jornades de colorimetria van consistir a visualitzar uns materials gràfics, a

treballar en grups i a fer un col·loqui sobre aquest tema. Després hi va haver una segona part més pràctica, en la qual les alumnes feien treballs de color amb models, utilitzant els productes L’Oréal. La jornada d’últimes tendències de tallada i color, la va venir a fer un professor de l’escola Raffel Pagès. Va consistir en una primera part teòrica, en què va explicar la filosofia de l’empresa, els passos que segueixen per crear col·leccions... La segona part va ser més pràctica: va tallar cabells i va aplicar tècniques de color en models, alhora que explicava les tècniques que anava aplicant. L’última jornada, la van dedicar al màrqueting i a l’estudi de mercat, fent comparatives per tenir una visió de la manera d’enfocar una empresa perquè sigui més rendible. Tant el professorat com l’alumnat valoren aquestes jornades molt positivament perquè han estat molt enriquidores: veure una altra manera d’enfocar la mateixa temàtica que s’està treballant fa que l’alumnat reforci els coneixements i, alhora, els ampliï.

DEMOSTRACIÓ DE PERRUQUERIA El 12 de febrer passat, a l’hotel Els Noguers de Manresa, es va fer una demostració de perruqueria a càrrec del Sr. Kats Satoo.

amb formes asimètriques, com a la vistositat i gosadia en el tractament del color.

Kats Satoo és un fantàstic perruquer japonès que va treballar força temps a Londres en l’equip de Vidal Saasson. Actualment és el propietari d’uns quants establiments en el País Basc. Al llarg de la jornada, va presentar les noves tendències de la moda. Certament va mostrar uns treballs ben innovadors, tant pel que fa a les formes de tallada, la majoria

47


CICLES FORMATIUS

COSMOBELLEZA El 12 de març passat, els dos cursos del CFGM de Perruqueria van assistir al Congrés de COSMOBELLEZA, que es realitza anualment al Palau de Congressos de Montjuïc (Barcelona). Va ser una jornada interessant ja que va permetre a l’alumnat, que potser era la primera vegada que hi assistia, introduir-se en el món de l’especialitat, veure les formes de treballar que es mostraven en els pòdiums, interessar-se per tota l’oferta de productes, materials i aparatologia que es mostrava en els estands.

TROFEU COLORART El dijous 10 de maig passat, vàrem participar en el Trofeu ColorArt, un concurs que organitza l’empresa L’Oreal per a centres públics de Perruqueria de Catalunya. Aquest trofeu té com a objectiu crear una dinàmica professional en l’alumnat. La participació està basada en la presentació de dos treballs: el primer, de moda i tendències (color, tallada i pentinat) i el segon, d’expressió artística lliure. Hi vàrem participar deu instituts, cada un dels quals va presentar un equip compost per dos alumnes.

48

El jurat estava integrat per Rosa Andreu (del Departament d’Educació), Sergi Bancells (de la revista Estètica), Toni Palomino (de l’equip artístic de Cebado), Raffel Pagès (famós perruquer) i Fernando Lapastora (director del Dept. Tècnic de l’empresa L’Oréal). Tenint en compte que els alumnes només han fet uns 20 mesos de classe, el nivell dels participants va ser altíssim. Aquesta apreciació no va ser solament nostra, sinó també dels membres del jurat, que van manifestar haver estat en trofeus d’altres comunitats (Galícia, València...) i que havien quedat sorpresos del nivell de


IMATGE PERSONAL Catalunya. Per això van felicitar l’alumnat participant per la qualitat i espectacularitat dels treballs. Nosaltres no vàrem poder fer pòdium (tot i que ens hauria agradat), però tant professorat com alumnat estem molt contents d’haver participat en aquesta experiència, ja que ha estat molt enriquidora per a tots. És d’aquelles experiències inoblidables, i gairebé irrepetibles, que es recorden sempre. Volem enviar la nostra felicitació als centres guanyadors: 1r premi: IES Narcís Xifrà 2n premi: IES Patronat Ribes 3r premi: IES Montmeló Esperem tornar a participar el proper curs. Intentarem guanyar!

EL MUSEU RAFFEL PAGÈS El 10 de maig passat, els alumnes de 1r i 2n curs de Perruqueria van anar a Barcelona a visitar l’únic museu de perruqueria de Catalunya.

antiguitats relacionades amb objectes de perruqueria i estètica i amb l’embelliment de les persones en general. Des de aquí volem agrair el tracte tan amable que ens van oferir. Web del museu: www.museumraffelpages.com

Àngels Bolancé Professora de Perruqueria

La sortida va ser molt enriquidora, perquè una guia ens va explicar anècdotes dels personatges de cada època i a la sala hi havia exposades moltíssimes curiositats que ens van portar al passat: pintes prehistòriques, raspalls d’Egipte, cabells de l’actriu Marilyn Monroe... Aquesta visita també va animar l’alumnat a buscar

49


CICLES FORMATIUS

SEMINARI SCHWARZKOPF El Departament d’Educació, juntament amb l’empresa Schwarzkopf, ha encetat un conveni de col·laboració per fer arribar uns materials didàctics, d’elaboració pròpia, als instituts perquè els puguin ser d’utilitat. La jornada ESSENTIAL LOOKS 1-2007 & ASK BASIC EDUCATION es va realitzar a l’acadèmia internacional que l’empresa té a Barcelona. Va ser una jornada de presentació dels materials que cedeixen als centres i també de les noves tendències pel que fa a color i tallat d’aquesta marca comercial. Hi vàrem participar tres professores d’aquest institut. Vam veure que tant la jornada com els materials entregats eren de molta qualitat i molt utilitzables per completar i ampliar la formació que donem als alumnes en alguns crèdits. No hem d’oblidar que en el CFGM de Perruqueria s’estan formant els futurs

50

perruquers que poden donar molt bon nivell a la professió.


IMATGE PERSONAL EMPRESES QUE HAN COL·LABORAT EN EL CFGM PERRUQUERIA -

Shwarzkopf L’Oréal Perruqueria Perruqueria Perruqueria

professional Carme Fuster Rosa López Ester

-

Perruqueria Perruqueria Perruqueria Perruqueria Perruqueria

Andrea Fernández Maria Mercè Jordana Marga Agudo El 9look Cavi’s

Com ja sabeu, el cicle formatiu de Perruqueria treballa unes hores amb clients reals. Volem aprofitar per agrair als clients que han confiat en els nostres serveis i per animar a venir els qui encara no s’han decidit. Aquest curs passat, l’horari d’obertura al públic ha estat el següent:

51


CICLES FORMATIUS TREBALLS REALITZATS PELS ALUMNES DE 1r DEL CFGM FUSTA I MOBLE • Dibuix i interpretació gràfica de peces i conjunts simples de fusteria i moble • Operacions bàsiques de mecanització en fusteria i moble • Preparació i treball amb eines manuals • Preparació i treball amb màquines bàsiques • Unió i muntatge • Afinat i manteniment d’eines i màquines • Treball final de curs - Realització d’un petit moble dissenyat per l’alumne (Veure fotos)

Banc exterior

Moble escriptori

Tauleta de centre

Tauleta auxiliar

FERRETERIA MANRESANA Façana Botiga Avda. Tudela 11, 13, 15 i 24 Manresa (Barcelona) Tf. 93 877 62 45

52


FUSTA I MOBLE TREBALLS REALITZATS PELS ALUMNES DE 2n DEL CFGM FUSTA I MOBLE • Esmolat de les eines de tall • Obrar i regruixar fusta • Escairar taulers amb l’escairadora • Xapar cantells a mà i a màquina • Col·locar ferramenta: frontisses, fixes, lleba grisant, panys, manubris, cargols... • Fer metxes i galzar al tupí • Acabat de la fusta: polir i envernissar • Fer bastiments: d’envà, per finestra de persiana (Foto 2) • Col·locar una porta (Foto 3) • Fer plànols de taller dels bastiments, porta, finestra i encadellada • Treball final de crèdit de síntesi, dissenyat pel mateix alumne

Foto 1

Foto 2

(Foto 1)

Foto 3

53


CICLES FORMATIUS SORTIDA A L’EXPOSICIÓ DE CAIXA MANRESA

SORTIDA A L’EMPRESA PINTUR

L’11 d’ocubre d’aquest curs, els nostres alumnes del cicle formatiu de Fusteria van anar a la sala d’exposicions de Caixa Manresa, on hi havia exposats uns mobles restaurats del monestir de Sant Benet de Bages.

El 10 de maig passat, els alumnes del cicle de Fusteria van anar a la empresa de pintures Pintur de Sant Fruitós de Bages per assistir a una explicació i demostració per a professionals del sector sobre els diferents acabats de vernissos a l’aigua i sobre les mesures de protecció referides a la seguretat i higiene en el tractament de la fusta.

La visita va ser molt interessant i divertida. Va agradar molt als alumnes, ja que van estar descobrint els secrets que amaguen cadascun d’aquells mobles.

XV CONCURS DE FUSTA I MOBLE El 16 de març passat, l’IES Guillem Catà va participar en el concurs d’estudiants del cicle de Fusta i moble de Sabadell amb tres alumnes, entre un total de 40 participants de diferents instituts de tot Catalunya.

Havien de realitzar un moble en un temps determinat, amb els plànols i els materials que els van lliurar. Els nostres alumnes van tenir una bona actuació.

54

SORTIDA A LA FIRA CONSTRUMAT El 14 de maig passat, els alumnes del cicle de Fusteria van visitar la fira Construmat que es fa als recintes de Montjuïc i Gran Via II de Barcelona. Aquesta exposició es realitza cada dos anys durant una setmana per als professionals i empreses de la construcció, amb la intenció de donar a conèixer les novetats en els processos, materials, serveis... D’aquesta manera, els nostres alumnes es van poder apropar a les noves tecnologies del món laboral.


FUSTA I MOBLE EMPRESES QUE HAN FET CONVENI AMB ELS ALUMNES DEL CFGM FUSTA i MOBLE DURANT EL CURS 2006/07 Fusteria - ebenisteria - Rafael Català Ricart - Jaume Alberch Vendrell - Francesc Estany Bacardit

- Emili Fortó Moya - Fusteria Veta - Josep Boixader Vila

55


CICLES FORMATIUS - FUSTA I MOBLE

C MIQUEL SERVET, 18 POL. IND. BUFALVENT 08243 MANRESA T/F 93 874 53 58 M 629 27 21 06

56


CICLES FORMATIUS - SANITAT MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CFGM CURES AUXILIARS D’INFERMERIA • Sortida de 1r A i B a l’IMAX per veure el documental Viaje al cuerpo humano • Sortida de 2n per veure l’obra de teatre El mètode Grönholm • Xerrada dels alumnes de 1r A sobre hàbits higiènics als alumnes dels tres grups-tutoria de 2n d’ESO i als alumnes de l’Aula d’Acollida

• Conferència sobre el dolor dintre les activitats organitzades amb motiu de la Marató de TV3 • Clínic de massatges • Clínic de mobilitzacions i transferències • Classes de primers auxilis als alumnes de 1r de batxillerat, impartides pels professors d’aquest cicle

• Classes de presa de constants vitals als alumnes de 1r de batxillerat, impartides pels professors d’aquest cicle

• Introducció al crèdit de síntesi de 3r d’ESO: alimentació i nutrició, realitzada pels professors d’aquest cicle

• Taller sobre alimentació i nutrició, com a reforç del crèdit de síntesi de 3r d’ESO, realitzat pels professors d’aquest cicle

XERRADA SOBRE HÀBITS HIGIÈNICS Els tutors de 2n d’ESO, els de l’aula d’acollida i els de CAI ens hem posat d’acord perquè els alumnes de Cures auxiliars d’infermeria facin unes xerrades als alumnes de 2n d’ESO sobre hàbits higiènics. D’aquesta manera, els/les alumnes de CAI posen en pràctica les seves habilitats comunicatives i, a la vegada, solucionem una de les qüestions que afecten la convivència al nostre centre: les males olors. En aquestes tres xerrades, una per a cada grup de segon, s’ha parlat dels hàbits de la dutxa, de la higiene dental, de rentarse les mans i de la higiene de la roba i calçat. També s’ha parlat de com i quan cal dur a terme aquestes accions. S’ha insistit sobretot en la dutxa després de fer esport i en el rentat de les mans després d’anar al lavabo i abans de menjar.

hàbits higiènics prou acurats. Malgrat que no sempre ha estat fàcil que tots els alumnes participessin i escoltessin, tots els grups han coincidit en la conveniència de parlar sobre aquest tema i en la utilitat de la informació que han rebut. Vull felicitar els alumnes de CAI per la feina feta i, molt especialment, l’Olga Romeo, per ser qui ha portat el pes de les tres exposicions orals. Mar Raluy Professora de CAI

Un cop acabada cada xerrada, s’ha fet un debat amb els alumnes per conèixer la seva opinió sobre si calia parlar d’hàbits higiènics. També s’ha fet una petita dramatització per aprendre la manera d’avisar els companys que no tenen uns

57


CICLES FORMATIUS

CONFERÈNCIA SOBRE EL DOLOR Cada curs el cicle de Cures auxiliars d’infermeria col·labora en les activitats organitzades per la Marató de TV3. Són activitats dirigides a obtenir fons que es destinaran a la investigació sobre un problema de salut determinat. Aquest any es va escollir un símptoma molt freqüent: el dolor.

de donar explicacions quan ja no és possible administrar més analgèsics. Però hi ha un ventall molt ampli de solucions al dolor que no passen per l’administració de medicaments, com ara les teràpies de fred i calor, les tècniques de relaxació, els massatges, etc. i que una auxiliar pot administrar. Per aquest motiu, quan l’organització de la Marató de TV3 va proposar-nos una xerrada sobre el dolor, ens va semblar que seria de molta utilitat, com així va ser. Durant la primera part de la conferència, es va projectar un documental que presentava diversos casos clínics en què les persones afectades exposaven les seves experiències personals amb el dolor, com aquest afectava la seva vida quotidiana, les seves relacions socials i, fins i tot, els seus projectes de futur.

L’auxiliar d’infermeria se sent sovint poc informada i disposa de poques eines per enfrontar-se al dolor, ja que és un símptoma que es considera un problema mèdic que només es pot resoldre amb medicació. A més, el dolor condiciona la recuperació de la persona i, sobretot, la seva estada en el centre assistencial. Gairebé sempre l’auxiliar és qui respon la persona necessitada i qui ha

Posteriorment, la Carme Soler, psicòloga especialitzada en dolor, ens va presentar una perspectiva holística d’aquest símptoma, tenint en compte les dimensions biològiques, psicològiques i socials de cada persona. També ens va parlar de superació, de com aprendre a viure amb la limitació que suposa el dolor, del paper de la família i de l’entorn...

CLASSES SOBRE MASSATGES I MOBILITZACIONS Aquest curs l’alumnat i el professorat de 1r A hem estat molt afortunats: l’Anna Cos, diplomada en fisiologia per la FUB, ha realitzat les pràctiques del CAP (Certificat d’Aptitud Pedagògica) amb nosaltres. Gràcies a això, hem pogut gaudir d’unes classes excepcionals sobre massatges i també sobre mobilitzacions.

58

Les classes de massatges van començar amb un agradable massatge al peu. L’Anna ens va demanar que ens traguéssim la sabata i ens va ensenyar quins eren els punts i els moviments més adients. Tot seguit ens va ensenyar com fer massatges a les cames i a l’esquena.


SANITAT ser millors. Per a una auxiliar de clínica és molt important mobilitzar correctament les persones que atén, ja que no solament està en joc la salut de les persones sinó també la de la pròpia esquena. Per això, a banda de conèixer cada una de les tècniques (de decúbit supí a lateral, aixecar del llit...), també cal dominar la mecànica corporal que s’ha de seguir en cada cas (preses fermes, peu en la direcció del moviment, transferència de pes, etc.).

Semblava que l’Anna hagués fet classe tota la vida: primer feia una demostració pràctica mentre ens explicava la teoria; després demanava un voluntari que imités els seus moviments mentre ella li rectificava les petites errades. Finalment, per parelles, assajàvem els massatges i ella ens aclaria els dubtes o ens corregia els errors. No cal dir que aquestes classes van ser de les més agradables de tot el curs, tant pels coneixements obtinguts com pels massatges rebuts durant les pràctiques. Si les classes de massatges van ser agradables, les de mobilitzacions encara van

Les classes van ser tan profitoses que quatre alumnes van gravar i editar un DVD sobre mobilitzacions. La qualitat dels continguts i de l’edició del DVD fa que ens haguem plantejat que, un cop fetes unes petites correccions, podríem enviar-lo al Departament d’Educació perquè alumnes d’altres centres puguin treure’n tant profit com nosaltres.

CENTRES ON HAN REALITZAT LES PRÀCTIQUES ELS ALUMNES DEL CFGM CURES AUXILIARS D’INFERMERIA - Fundació Althaia (Xarxa Assistencial de Manresa): • Hospital Sant Joan de Déu • Centre Hospitalari • Clínica Sant Josep - Residència Font dels Capellans

-

Hospital Sant Andreu CAP Bages CAP Sallent Hospital Sant Joan de Déu de Martorell Consorci Sanitari de Terrassa Clínica Dental Rubí

59


CICLES FORMATIUS

DOCUMENTAL A L’IMAX-MAREMÀGNUM Els de 1r curs de Sanitària vàrem anar a l’Imax per veure un documental titulat Viaje al cuerpo humano en Omnimax (pantalla panoràmica). Un dels objectius de la sortida era que tinguéssin contacte els alumnes del matí i els de la tarda.

L’espectacle va continuar amb un documental de geologia, també divulgatiu, anomenat Les forces de la terra. Tot i tenir també imatges impactants, ja no ens va agradar tant. Es feia pesat perquè era bastant descriptiu i, a més, la gent ja començava a tenir gana. A la una vam sortir del cinema.

A les nou del matí vàrem sortir del Catà amb el bus i ens vam començar a conèixer. A les 10.20 hores arribàvem al Port Vell i vàrem entrar a l‘Imax. La veritat és que impressiona veure una sala de cinema amb els seients col·locats fent tant pendent i una pantalla que sembla un paraigua vist des de dalt. Va començar la sessió i no sabies on posar els ulls, a causa de la grandària de la pantalla. El documental va ser molt interessant i de caire divulgatiu amb imatges impressionants del cos humà i recreacions per ordenador força reals.

DISSENYA EL TEU MILLOR SOMRIURE EN UNA ÚNICA SESSIÓ ELS DEFECTES QUE PODEN PRESENTAR LES DENTS, TENEN FÀCIL SOLUCIÓ AMB LA NOVA TECNOLOGIA DE L’ESMALT ADHERIT EL TRACTAMENT ÉS TAN SIMPLE COM APLICAR UN MODERN ESMALT SOBRE LA TEVA PRÒPIA DENT SENSE NECESSITAT DE LLIMAR-LA, SENSE ANESTÈSIA I DE MANERA INDOLORA

60


SANITAT

EL MÈTODE GRÖNHOLM aspirants esdevé també un combat de sentiments, ambicions i enveges, sempre en els límits entre la realitat i la ficció, entre la veritat i la mentida.

El 8 de març passat, els alumnes de 2n curs de Sanitària van anar al teatre Poliorama de Barcelona, on van poder gaudir de l’obra El mètode Grönholm, escrita per Jordi Galceran i dirigida per Sergi Belbel. A El mètode Grönholm, quatre candidats (tres homes i una dona) es presenten a la fase final d’unes proves gens convencionals que ha organitzat una important multinacional per triar un alt executiu. El joc entre els

Aquesta obra va ser escollida per il·lustrar una unitat didàctica del crèdit Relacions en el equip de treball, que tracta de la recerca de feina i el treball en grup.

61


CICLES FORMATIUS Manel Rosell: «És necessari conscienciar els estudiants perquè no deixin de formar-se» Lídia Gómez

Actualment, la formació professional dels estudiants és un tema molt important en l’evolució contínua del món laboral i cada vegada són més les opcions d’estudis superiors que s’ofereixen. El senyor Manel Rosell Martí, president de la Cambra de Comerç i del Patronat de la Fundació Lacetània, ens dóna la seva visió sobre la preparació que reben els alumnes a través dels diversos cicles formatius que s’estan impartint en els centres educatius de Manresa.

Com deia, penso que als alumnes els fan prendre consciència del que és la realitat professional. D’aquesta manera s’adonen que la vida és molt més dura del que sembla. D’altra banda, les pràctiques els ajuden a conèixer quina és l’actitud que s’ha de prendre i quins són els punts crítics de cadascun dels sectors. El fet d’establir-se només en una empresa ajuda a esbrinar quins són els punts vitals que la sostenen. Pel que fa a l’empresa, penso que les pràctiques són molt avantatjoses sobretot per dues raons: les preguntes «innocents» dels alumnes en pràctiques poden fer que l’empresari s’adoni que hi ha aspectes de l’empresa que es podrien canviar o, si més no, millorar. L’altra raó és que els alumnes en pràctiques poden resultar ser uns bons professionals i, d’aquesta manera, es poden incorporar a la plantilla.

- Com valora que tots els alumnes de cicles formatius hagin de fer pràctiques en empreses del seu sector? - Penso que és molt important que es completin els cicles formatius amb l’experiència real que suposen les pràctiques, perquè tot i valorar moltíssim la formació professional, també és molt positiu que els estudiants prenguin consciència del que es trobaran el dia de demà, i així es vagin fent una idea de com és de dur i complex el món de les empreses. És important que la seva inserció en el món laboral sigui real, és a dir, que coneguin què és una empresa, com funciona..., ja que sovint el que s’ensenya en les aules està molt allunyat, malauradament, del que és el món laboral. - Quins avantatges aporten les pràctiques a l’alumnat i a l’empresa?

62

- Actualment falta mà d’obra qualificada (torners, electricistes, dependents...) i els cicles formatius corresponents tenen problemes de matrícula per manca d’alumnat. Per què passa això? Crec que diverses raons porten a aquesta situació. Una de les més òbvies és perquè en alguns sectors hi ha un excés de demanda laboral, com ara el de la construcció perquè hi ha moltes obres començades. Això fa que els alumnes decideixin iniciar-se en el món laboral sense una formació prèvia per


L’ENTREVISTA començar a guanyar diners al més aviat possible. Aquest fet és un perill per al país, ja que la mà d’obra resulta ser poc sòlida i això a la llarga pot provocar una deslocalització de la indústria en busca de mà d’obra qualificada, o fins i tot que treballadors d’una empresa siguin substituïts per altres procedents de països amb millor formació. Per això crec que és necessari conscienciar els estudiants perquè no deixin de formar-se, ja que en un futur proper els serà de gran utilitat.

s’han de plantejar què és el que els agradaria de fer, què és allò que els atreu, que els motiva... i, quan ho tinguin clar, han d’ encaminar-se en aquesta direcció. El més important és que el jovent es dediqui a formar-se, deixant de banda el grau de dificultat o de preparació que requereixi la seva formació. - Com a president del Patronat de la Fundació Lacetània, podria destacar algun cicle amb molta demanda i algun altre amb manca d’alumnat?

- De quines professions es preveu una disminució de la demanda de mà d’obra?

La veritat és que això depèn de l’època. Per exemple, el sector de la tecnologia i la És molt difícil sabercomunicació, que va ho del cert, però, per créixer notablement fa uns «Els joves s’han exemple, en el món de la quants anys, ara està construcció hem arribat a disminuint la demanda ja de plantejar què un punt màxim. Crec que que té els llocs de treball és el que els és un sector que a poc a ocupats. Però pel que fa agradaria de fer poc anirà perdent demanals sectors més clàssics, da de mà d’obra. Altres com ara soldadura, ... i, quan ho feines, com ara la electricitat..., continuen tinguin clar, han d’electricista o la de mancats d’alumnes per d’encaminar-se llauner, no és que hagin culpa de la falta de perdre importància, d’informació sobre aquests en aquesta però són professions que cicles i pel fet que, com ja direcció» estan fortament comentava abans, la gran relacionades amb altres demanda de treball sectors dels quals es d’alguns sectors fa que preveu una disminució molts joves decideixin progressiva de la demanda de mà d’obra i, aparcar la formació i iniciar-se en el món laper tant, poden sortir perjudicades d’aquest boral com més aviat millor. fet. - Com valora el «curs pont» que fa - Com veu que la societat valori més possible el pas dels estudiants d’un cicle les titulacions universitàries que els de grau mitjà a un de grau superior? comandaments intermedis i els Evidentment em sembla molt bé. Crec professionals especialitzats? que d’aquesta manera els estudiants tenen moltes més oportunitats; és a dir, els ajuda Això és un tòpic al nostre país. És una a poder escollir el grau de formació al qual raó cultural el fet que tots els pares vulguin volen arribar; si un estudiant creu que amb que els seus fills tinguin una titulació un cicle formatiu de grau mitjà dóna per acauniversitària; en cas de no tenir-la, sembla bada la seva formació, pot fer-ho. Si, per que hagin fracassat en el món laboral i percontra, vol seguir formant-se, també té sonal, quan realment és tot el contrari, ja aquesta possibilitat. que no hem d’oblidar que, per exemple, és Les persones mai no arribem al punt tan necessari un metge com un electricista. màxim en la nostra formació, sempre tenim A més, unes professions depenen d’unes la possibilitat de continuar aprenent. Crec que altres i això fa que tots els sectors tinguin la això és molt important de tenir-ho present. mateixa importància. Penso que els joves

63


CASA D’OFICIS

CASA D’OFICIS La Casa d’Oficis és un projecte promogut pel Servei d’Ocupació de Catalunya del Departament de Treball i Indústria, amb el suport del Fons Social Europeu i organitzat pel Departament d’Educació, que es desenvolupa en les instal·lacions dels instituts d’educació secundària.

Durant el segon semestre, els deu alumnes-treballadors del mòdul de Jardinería i fusteria del programa Casa d’Oficis 2006/07 han participat i treballat en l’enjardinament i equipament de mobiliari de diferents instituts: concretament, en els instituts Guillem Catà, Lacetània, Pius Font i Quer, i també en l’Escola Oficial d’Idiomes.

MÒDUL DE JARDINERIA Entre els projectes d’obres dels alumnes-treballadors de jardineria trobem:

• l’enjardinament amb gespa i arbres de l’espai ubicat entre la pista de bàsquet i la tanca que dóna al carrer.

• l’enjardinament amb diferents arbustos d’un tros de terreny de 18 m2 ubicat al costat de la cantina.

64


CASA D’OFICIS • totes aquelles tasques necessàries perquè els jardins es mantinguin sempre en bon estat (segar gespa, passar desbrossadora, tallar tanques, mantenir xarxa de reg, netejar parterres, aplicar

tractaments amb productes ecològics i convencionals, tirar herbicides, adobar, recollir fulles, plantar arbres, arbustos i flors de temporada, regar, etc).

MÒDUL DE FUSTERIA Els alumnes-treballadors de fusteria han treballat en la fabricació i col·locació de:

• Un moble per al despatx de la mateixa Casa d’Oficis

• Quatre mobles per al CFGM d’Estètica • Un moble-aparador de tres mòduls per al CFGM de Comerç

• Una prestatgeria per al CFGM de Sanitària

• Cinc taules d’ordinador per a l’aula d’Idiomes

• Quatre taules per al CFGM de Perruqueria • Ampliació del mobiliari del departament de Socials

• Dotze sobres de taula per al laboratori

• Diverses peces de mobiliari per a la resta d’instituts de Manresa (cartells de suro, tarimes, taules de reunió, mobles, base de làmines en fusta de tec, etc.)

de Ciències

65


AMPA

INFORMACIONS DE L’AMPA Un any més s’acosten les vacances d’estiu, i des d’aquesta revista us volem donar unes quantes informacions que poden ser del vostre interès.

JUNTA DIRECTIVA DE L’AMPA Presidenta: Fina Barroso Ortiz Tresorera: Carme de Anta Montardit Secretaria: Rosa Maria Gran Peruga Vocals: Alícia Martín Gómez Josep M. Català Sala Rosa Perramón Xifré Trinidad Medina Casanueva Soledad Baron Segovia Alejandro Noé López Isabel Vidal Pla Laura Oller Guiteras Ana Rubio Huertas

Aquest curs hem d’acomiadar de la Junta de l’Ampa el senyor Benjamín Benito Perejil ja que el seu fill acaba els estudis en el nostre centre. Des d’aquestes ratlles volem agrair públicament la seva entrega i col·laboració. Benito, moltes gràcies i a reveure! Cada curs l’Ampa organitza diferents activitats que poden ser atractives per a tot tipus d’alumnes. Aquest curs hem fet informàtica, guitarra, taller de deures per a ESO i repàs per a batxillerat. En principi, el curs vinent oferirem les mateixes activitats més teatre per a tots els alumnes d’ESO, batxillerat i cicles formatius. Cada activitat té una durada de vuit mesos, i el preu depèn de l’activitat (necessita un mínim de vuit alumnes per grup). Els tallers de teatre, guitarra i informàtica costaran 60 • tot el curs. El repàs de batxillerat (2 hores/ setmana) costarà 18 • al mes.

66

El taller de deures d’ESO (2 hores/ setmana) costarà 15 • al mes. Si hi ha alguna activitat que interessi els pares, es pot proposar a l’Ampa i, si s’aconsegueix un mínim de persones, segur que s’arribarà a fer. Des de fa deu anys, l’Ampa realitza la distribució de llibres de text per a tots els alumnes que així ho desitgin. A final de curs es facilita la llista de llibres de text del proper curs, el preu de cada llibre i el número de compte en què s’ha de fer l’ingrès. A la reunió de principis de setembre, les famílies que han fet l’ingrés i han fet arribar a l’Ampa la comanda i el resguard de Caixa Manresa poden recollir la bossa amb els llibres encomanats. Cal recordar que a la mateixa llista de la comanda hi ha un import de 30 •, en concepte de Dossiers i sortides, que és obligatori pagar. Aquest import va a parar al compte personal de cada alumne, del qual li seran descomptats per a les sortides i els dossiers utilitzats al llarg del curs. Des de fa dos cursos, en aquest institut ens hem acollit al pla de reutilització de llibres de text subvencionat pel Dept. d’Educació. Durant el mes de juny segurament sortirà el decret que regularà la reutilització de llibres per al proper curs. Les famílies que s’acullin a aquest pla pagaran 90 • i entregaran el lot de llibres del curs passat i, a canvi, rebran el lot de llibres del nou curs. Les famílies que s’hi acullin per primera vegada hauran de pagar 110 • per al nou lot de llibres. Els llibres que es perdin o es facin malbé s’hauran de pagar íntegrament. Un altre servei que ofereix l’Ampa és el d’orientació i treball social. La nostra assistenta social és l’Alba Camprubí, que es cuida de les qüestions econòmiques, socials i d’orientació del futur educatiu dels alumnes que ho sol·licitin. A més, ajuda en la


AMPA tramitació de beques per als llibres de text dels alumnes d’ESO, batxillerat i cicles formatius. No dubteu a recórrer als seus serveis d’assessorament sempre que ho necessiteu. L’horari de l’assistenta social és: els dimarts, de 4 a 6 h de la tarda, i els dijous, de 8 a 12 h del matí.

primerament al Teatre Conservatori de Manresa i després a l’Auditori de Caixa Fòrum de Barcelona. La majoria d’aquests alumnes ja han estat realitzant el taller de teatre com a activitat extraescolar des de la seva incorporació al nostre institut a 1r d’ESO. L’obra que van representar, Els ocells, és una adaptació als nostres dies (tracta del dret a un habitatge digne) de l’obra d’Aristòfanes. L’adaptació i direcció és d’Alícia Puertas. El vestuari ha estat realitzat pels mateixos alumnes. Les màscares dels actorsocells han estat realitzades pels alumnes del cicle formatiu d’Animació sociocultural del mateix centre. L’Ampa ha col·laborat en tot allò que ha estat necessari: en desplaçaments, dietes, samarretes... i en la confecció d’un DVD amb l’actuació realitzada al Caixa Fòrum.

Una de les últimes col·laboracions de l’Ampa ha estat arran de l’actuació dels alumnes del crèdit de teatre de 4t d’ESO,

En definitiva, la tasca de l’Ampa és fer palès el nostre suport a totes aquelles activitats que realitza aquest institut. Sabem que educar els nostres fills té un vessant individual i intransferible (la família), però també en té un altre de col·lectiu. Aquí l’Ampa hi té una responsabilitat indefugible.

JOSEFINA Moda i decoració Sant Blai, 2 08240 - Manresa Tel. i fax 93.8742019 e-mail: josefinamodaydec@hotmail.com

GRAN ASSORTIMENT EN MODA JUVENIL i DE VESTIR

A més a més… TOT TIPUS DE CORTINES (enrotllables, panells japonesos…) Presentant aquest anunci obtindreu un 10 per cent de descompte en la compra d’un vestit.

67


ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR

L’ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR: UNA REALITAT Aquest ha estat el segon curs que el nostre centre ha funcionat juntament amb una entitat creada de manera paral·lela i amb una finalitat principal: facilitar i potenciar l’activitat física i esportiva de tot el nostre alumnat, fora de l’horari lectiu. Al llarg d’aquest curs 2006/07, l’AEE Guillem Catà ha ofertat diverses activitats esportives, les quals s’han portat a terme des de principis d’octubre fins a finals de maig. Una d’aquestes activitats és la de multiesports, en què s’han practicat, entre d’altres, el bàsquet, el voleibol i el beisbol, com a esports col·lectius. L’activitat de hiphop/funky és el segon curs consecutiu que funciona amb gran èxit. La novetat ha estat la formació de l’equip de bàsquet del nostre institut, que ha participat de manera destacada en la Lliga escolar comarcal: ha quedat subcampió d’hivern.

Amb respecte a les noies que formen el grup de ball de hip-hop/funky, val a dir que el març passat varen realitzar una exhibició fantàstica a la Trobada ludicoesportiva juvenil, que es va portar a terme a les

instal·lacions esportives del Congost de la nostra ciutat.

TROBADA LUDICOESPORTIVA A MANRESA Cal remarcar la bona experiència que va aportar a tots els alumnes participants la Trobada ludicoesportiva juvenil, organitzada pel Consell Esportiu del Bages, el dimarts 13 de març d’enguany.

Van ser més de deu mil nois i noies de molts centres educatius de secundària de Catalunya els participants en la matinal. En aquesta matinal, més que guanyar, el que prevalia era participar, conviure i relacionarse amb la resta del jovent a través de l’esport,

68


ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR com a eix activador de les relacions de grup i com a eina educativa.

amb arc, escacs, skateboard…). Al llarg del matí, es van poder veure al pavelló del Nou Congost una gran varietat de balls, com ara hip-hop, funky, aeròbic, balls de saló… Per acabar aquest apartat, en nom del director i de la coordinadora de l’AEE Guillem Catà, volem felicitar el professorat i l’alumnat del cicle formatiu d’Animació sociocultural per la bona organització i reeixida realització de la zona de jocs tradicionals del nostre país en la mateixa jornada.

Del nostre centre hi van participar 112 alumnes d’ESO i batxillerat, repartits en 11 equips mixtos; tots ells havien de participar en vuit estacions diferents a través d’un sistema de rotació. De les vuit estacions, cinc eren d’activitats esportives ( korfball 4x4, futbol 4x4, voleibol 5x5, bàsquet 4x4, shootball 5x5 ) i les restants eren estacions d’activitats ludicorecreatives (escalada, circuit BTT, tir

QUÈ ENS PROPOSEU PER AL CURS VINENT ? Ara que s’acaba aquest curs, ja estem preparant les possibles activitats per fer a partir del proper mes d’octubre. Nosaltres us en proposem algunes, però heu de saber que el club esportiu del Catà el formem tots plegats i, per tant, estem totalment oberts a rebre noves propostes, tant per a les futures activitats extraescolars com per a d’altres que es puguin portar a terme al llarg del curs. La proposta inicial d’activitats extraescolars per al curs vinent és la següent: 1.- Hip-hop/funky………..els dilluns i dijous, de 17 a 18 hores. Al gimnàs 2.- Multiesports……………..els dimarts, de 17 a 19 hores. A pistes exteriors

3.- Equip bàsquet……………Dates per concretar. 2 h d’entrenament/setmana 4.- Skateboard…………….els dilluns i dijous, de 17 a 18 h. A les pistes 5.- Capoeira……………..…..els dimarts, de 17 a 18.30 hores. Al gimnàs El preu de cada activitat serà de 80 euros anuals, i les inscripcions es podran realitzar al llarg del mes de setembre a la secretaria del centre. Vinga, animeu-vos a participar per gaudir del nostre club amb els amics!

Ester Maruny Coordinadora de l’AEE Guillem Catà

69


ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR PREMIS DE BÀSQUET El diumenge 3 de juny passat, els jugadors de l’equip de bàsquet de l’institut van rebre dos premis com a segon classificat de la lligueta d’hivern 2006/07 i com a CAMPIÓ de la lligueta de primavera 2006/07.

zona esportiva. Es van entregar els guardons a tots els finalistes del Bages de totes les categories, tant de bàsquet com de futbol, i també es van entregar els premis del concurs cultural esportiu. Després de l’entrega de premis, va haver-hi diverses actuacions de ball, partidets de bàsquet al pavelló i entrada lliure a la piscina municipal per a tots els assistents. Els pòdiums van ser els següents: LLiga d’hivern fase comarcal cadet 2006/07 1- Col·legi Ave Maria 2- IES Guillem Catà 3- IES Lluís de Peguera

Uns representants de l’equip, acompanyats per la professora Ester Maruny, van anar a Sant Vicenç de Castellet a recollir els dos trofeus. L’acte es va dur a terme al pavelló de la

Lliga de primavera fase comarcal cadet 2006/07 1- IES Guillem Catà 2- IES Lluís de Peguera 3- Col·legi Oms i de Prat

PREMI NIT DE L’ESPORTISTA El Club Esportiu de l’institut ha estat guardonat amb el Premi Esport Escolar en el marc de la trenta-setena edició de la Nit de l’Esportista, organitzada per l’Ajuntament de Manresa. Amb aquest premi el jurat ha volgut reconèixer tota la tasca duta a terme per aquesta associació en relació a la promoció de la difusió i la pràctica de diversos esports entre els adolescents. És de destacar la implicació del departament d’Educació Física, molt especialment d’Ester Maruny, així com la col·laboració de l’Ampa.

70


Junts donem valor a la cultura i l'educació

• • • • •

Llibreria Joguines Papereria Informàtica Música infantil

• • •

Multimèdia educatiu Llibres de text Quaderns de vacances i de reforç escolar

C/ Barreres, 22 (a la Muralla de Sant Francesc)

MANRESA Horari: de dilluns a dissabte, de 10 a 14 h i de 16.30 a 20.30 h

902 303 302 Telèfon de consultes, de dilluns a divendres, de 9 a 21 h

www.abacus.coop 71


La revista del Catà. Número 1  

Revista de l'Institut Guillem Catà (Manresa). Curs 2006/07

Advertisement