Indicadores con preguntas DIMENSIÓN C Desarrollo de prácticas inclusivas
INDICADOR
C.1 |
Organizar el juego y el aprendizaje
C.1.4 |
Las actividades sirven para comprender mejor las diferencias entre las personas
a) ¿Las historias, canciones, poemas, conversaciones, visitas y visitantes animan a los niños a explorar procedencias y puntos de vista diferentes de los propios? b) ¿Se proporcionan oportunidades a los niños para aprender y jugar con otros que son diferentes a ellos en cuanto a su procedencia, raza, discapacidad o género? c) ¿Las actividades mejoran la comprensión de las diferentes procedencias, culturas, razas, género, discapacidad, orientación sexual y religión? d) ¿Los niños tienen la oportunidad de pasar tiempo con diferentes adultos, hombres y mujeres, personas con discapacidad, personas con diferentes edades y diferente procedencia étnica? e) ¿Las comidas están adaptadas a niños de diferentes culturas? f)
¿Los profesionales evitan el clasismo, el sexismo, el racismo, la discriminación por razones de discapacidad, la homofobia y ciertos comentarios discriminatorios?
g) ¿Los profesionales respetan diferentes formas y estilos de vida? h) ¿Se intenta que los niños sean conscientes de la influencia que ejerce la cultura en las palabras que usamos, la comida que comemos, las plantas que vemos, los juegos a los que jugamos y las ropas que llevamos? i)
¿Los niños tienen oportunidades para aprender sobre niños de otros lugares y comunicarse con ellos?
j)
¿En las actividades se muestra a personas viven oprimidas o en extrema pobreza?
k) ¿Los profesionales proporcionan a los niños ropas y materiales que les ayuden a imaginar cómo se sentirían siendo otra persona? l)
¿Se transmite a los niños que está bien ser diferente?
m) ¿Las actividades fomentan la exploración de la propia identidad y la valoración positiva de uno mismo? n) ¿Los recursos y las actividades reflejan variedad de idiomas, especialmente los utilizados por los padres / cuidadores y los niños? o) ¿Los profesionales entienden que hay distintas maneras de expresar interés por una tarea, además de permanecer sentado y trabajando en una mesa? p) ¿Los profesionales intervienen para fomentar la aceptación de los niños con discapacidad o para hacer frente a los comentarios negativos sobre niños que son física o culturalmente distintos? Preguntas adicionales: • • •
81
desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil