+ Lo que nos dice el SERCE [Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo] Preparado por: Alejandro J. Ganimian Noviembre 2008 Nota: Para una impresi贸n 贸ptima, sugerimos configurar su impresora en blanco y negro.
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Índice 1. Introducción…………………………………..4 2. Ranking de desempeño de los países participantes……………………………………..6 Cuadro 1. Puntaje promedio de alumnos de tercer grado en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuadro 2. Puntaje promedio de alumnos de tercer grado en la prueba SERCE de lectura, 2006 Cuadro 3. Puntaje promedio de alumnos de sexto grado en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuadro 4. Puntaje promedio de alumnos de sexto grado en la prueba SERCE de lectura, 2006 Cuadro 5. Puntaje promedio de alumnos de sexto grado en la prueba SERCE de ciencia, 2006
3. Estudiantes con desempeño bajo………..12 Gráfico 1. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de matemática, 2006
Gráfico 4. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Gráfico 5. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de ciencia, 2006
4. Estudiantes con desempeño alto…….....18 Gráfico 6. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de matemática, 2006 Gráfico 7. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Gráfico 8. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de matemática, 2006 Gráfico 9. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Gráfico 10. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de ciencia, 2006
Gráfico 2. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de lectura, 2006
5. Inequidades entre estudiantes de zonas urbanas y rurales………………………………24
Gráfico 3. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de matemática, 2006
Gráfico 11. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006
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Gráfico 12. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de tercer grado, 2006
Gráfico 21. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de tercer grado, 2006
Gráfico 13. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006
Gráfico 22. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006
Gráfico 14. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006
Gráfico 23. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006
Gráfico 15. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006
Gráfico 24. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006
5. Inequidades entre niñas y niños..………30
7. Relación entre la inversión en educación de un país y el desempeño de sus alumnos………………………………………….41
Gráfico 16. Ventaja de los niños por sobre las niñas en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006 Gráfico 17. Ventaja de los niños por sobre las niñas en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006 Gráfico 18. Ventaja de las niñas por sobre los niños en puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006 Gráfico 19. Ventaja de los niños por sobre las niñas en puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006
6. Relación entre el nivel de ingreso de un país y el desempeño de sus alumnos………35 Gráfico 20. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006
Gráfico 25. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006 Gráfico 26. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de tercer grado, 2006 Gráfico 27. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006 Gráfico 28. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006 Gráfico 29. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006
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+ Introducci贸n
Programa de Promoci贸n de la Reforma Educativa en Am茅rica Latina y el Caribe (PREAL)
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+ SERCE es la segunda evaluación de desempeño de los estudiantes realizada en América Latina y el Caribe SERCE fue coordinado e implementado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de Educación (LLECE) en el 2006, bajo la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago). Los resultados del SERCE fueron publicados en junio del 2008. Evalúa y compara el desempeño de los estudiantes de tercer y sexto grado de primaria en lectura, matemática, y ciencias naturales. Participaron 16 países de la región más el estado mexicano de Nuevo León: Argentina, Colombia, Cuba, El Salvador, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay, y República Dominicana participaron en las tres pruebas; Brasil, Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, México, y Nicaragua evaluaron a sus alumnos en matemática y lectura, pero no en ciencias. El desempeño de los estudiantes en SERCE va desde Nivel 1 (bajo) a Nivel 4 (alto). Los estudiantes que no llegan al nivel 1 clasifican Bajo el Nivel 1. La presente presentación fue preparada por PREAL para promover el debate sobre los principales hallazgos del SERCE.
5
+ Rankings de desempeño de los países participantes
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL)
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Cuba lidera todos los rankings con una alta ventaja por sobre el resto de la región Cuadro 1. Puntaje promedio de alumnos de tercer grado en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuba
648
Nuevo León
563
Uruguay
539
Costa Rica
538
México
532
Chile
530
Argentina
505
Brasil
505
Colombia
499
Paraguay
486
El Salvador
483
Perú
474
Ecuador
473
Nicaragua
473
Panamá
463
Guatemala
457
R. Dominicana
396
El puntaje promedio de estos países es significativamente superior al promedio de la región
No hay diferencias significativas entre el puntaje promedio de estos países y el promedio de la región
El puntaje promedio de estos países es significativamente inferior al promedio de la región
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro A.3.1, p. 191. Nota: La nota media del promedio de los países es 500. No todas las diferencias entre los puntajes promedios de los países son significativas. Para ver cuáles diferencias son significativas y cuales no, consultar el cuadro citado en el informe.
+
7
+ Chile, Costa Rica, México, y Uruguay tienen puntajes por encima del promedio regional en todas las pruebas Cuba
627
Costa Rica
563
Chile
562
Nuevo León
558
México
530
Uruguay
523
Colombia
511
Argentina
510
Brasil
504
El Salvador
496
Perú
474
Nicaragua
470
Paraguay
469
Panamá
467
Ecuador
452
Guatemala
447
R. Dominicana
395
El puntaje promedio de estos países es significativamente superior al promedio de la región
No hay diferencias significativas entre el puntaje promedio de estos países y el promedio de la región
El puntaje promedio de estos países es significativamente inferior al promedio de la región
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro A.4.1, p. 193. Nota: La nota media del promedio de los países es 500. No todas las diferencias entre los puntajes promedios de los países son significativas. Para ver cuáles diferencias son significativas y cuales no, consultar el cuadro citado en el informe.
Cuadro 2. Puntaje promedio de alumnos de tercer grado en la prueba SERCE de lectura, 2006
8
R. Dominicana está en las últimas posiciones en todos los rankings con una alta desventaja Cuadro 3. Puntaje promedio de alumnos de sexto grado en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuba
638
Uruguay
578
Nuevo León
554
Costa Rica
549
México
542
Chile
517
Argentina
513
Brasil
499
Colombia
493
Perú
490
El Salvador
472
Paraguay
468
Ecuador
460
Nicaragua
458
Guatemala
456
Panamá
452
R. Dominicana
416
El puntaje promedio de estos países es significativamente superior al promedio de la región
No hay diferencias significativas entre el puntaje promedio de estos países y el promedio de la región
El puntaje promedio de estos países es significativamente inferior al promedio de la región
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro A.3.5, p. 192. Nota: La nota media del promedio de los países es 500. No todas las diferencias entre los puntajes promedios de los países son significativas. Para ver cuáles diferencias son significativas y cuales no, consultar el cuadro citado en el informe.
+
9
+ Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Panamá y Paraguay tienen puntajes por debajo del promedio regional en todas las pruebas Cuba
627
Costa Rica
563
Chile
562
Nuevo León
558
Uruguay
530
México
523
Brasil
511
Colombia
510
Argentina
504
El Salvador
496
Perú
474
Nicaragua
470
Panamá
469
Paraguay
467
Guatemala
452
Ecuador
447
R. Dominicana
395
El puntaje promedio de estos países es significativamente superior al promedio de la región
No hay diferencias significativas entre el puntaje promedio de estos países y el promedio de la región
El puntaje promedio de estos países es significativamente inferior al promedio de la región
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro A.4.5, p. 194. Nota: La nota media del promedio de los países es 500. No todas las diferencias entre los puntajes promedios de los países son significativas. Para ver cuáles diferencias son significativas y cuales no, consultar el cuadro citado en el informe.
Cuadro 4. Puntaje promedio de alumnos de sexto grado en la prueba SERCE de lectura, 2006
10
+ Cuba y Costa Rica tienen puntajes por encima del promedio regional en la prueba de ciencia Cuba
662
Costa Rica
533
Nuevo León
511
Colombia
504
Argentina
489
El Salvador
479
Panamá
473
Paraguay
469
Perú
465
R. Dominicana
426
El puntaje promedio de estos países es significativamente superior al promedio de la región
No hay diferencias significativas entre el puntaje promedio de este país y el promedio de la región
El puntaje promedio de estos países es significativamente inferior al promedio de la región
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro A.5.1, p. 195. Nota: La nota media del promedio de los países es 500. No todas las diferencias entre los puntajes promedios de los países son significativas. Para ver cuáles diferencias son significativas y cuales no, consultar el cuadro citado en el informe.
Cuadro 5. Puntaje promedio de alumnos de sexto grado en la prueba SERCE de ciencia, 2006
11
+ Estudiantes con desempeño bajo
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL)
12
+ Muchos estudiantes de tercer grado solo
13
pudieron contestar las preguntas más básicas en la prueba de matemática Gráfico 1. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 4, p. 24.
Nuevo León Costa Rica Uruguay Chile México Argentina Total ALC Brasil Colombia Paraguay El Salvador Ecuador Nicaragua Perú Panamá Guatemala Rep. Dom. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
+ Muchos estudiantes de tercer grado solo
14
pudieron contestar las preguntas más básicas en la prueba de lectura Gráfico 2. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 7, p. 29.
Chile Costa Rica Nuevo León México Uruguay Argentina Colombia Brasil Total ALC El Salvador Nicaragua Perú Panamá Paraguay Ecuador Guatemala Rep. Dom. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
+ En sexto grado, hay menos niños con
15
desempeño bajo, pero quizás debido a que muchos abandonan la escuela antes Gráfico 3. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 10, p. 34.
Costa Rica Uruguay Nuevo León México Chile Argentina Colombia Total ALC Brasil El Salvador Perú Paraguay Nicaragua Guatemala Ecuador Panamá Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
+ En sexto grado, hay menos niños con
16
desempeño bajo, pero quizás debido a que muchos abandonan la escuela antes Gráfico 4. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Costa Rica Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 13, p. 39.
Cuba Chile Nuevo León Uruguay México Colombia Brasil Total ALC Argentina El Salvador Nicaragua Perú Panamá Guatemala Paraguay Ecuador Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
En sexto grado, hay bastantes niños con desempeño bajo en ciencia Gráfico 5. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más bajo (nivel 1 o más bajo) en la prueba SERCE de ciencia, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 16, p. 43.
+
17
Uruguay Nuevo León Colombia Argentina Total ALC El Salvador Panamá Paraguay Perú Rep. Dom. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
+ Estudiantes con desempeño alto
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL)
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Pocos estudiantes de tercer grado tuvieron un alto desempeño en matemática Gráfico 6. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuba Nuevo León
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 4, p. 24.
+
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Uruguay México Chile Costa Rica Brasil Total ALC Argentina Paraguay Colombia Perú Ecuador El Salvador Panamá Guatemala Nicaragua Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
Pocos estudiantes de tercer grado tuvieron un alto desempeño en lectura Gráfico 7. Porcentaje de alumnos de tercer grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Cuba Nuevo León
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 7, p. 29.
+
20
Costa Rica Chile México Uruguay Colombia Total ALC Argentina Brasil Paraguay El Salvador Panamá Perú Ecuador Guatemala Nicaragua Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
+ Aunque solo los mejores estudiantes suelen llegar al sexto grado, son pocos los que tienen un desempeño alto en matemática Gráfico 8. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de matemática, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 10, p. 34.
Uruguay Nuevo León México Costa Rica Chile Argentina Total ALC Perú Brasil Colombia Paraguay Ecuador El Salvador Panamá Guatemala Nicaragua Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
21
+ Aunque solo los mejores estudiantes suelen llegar al sexto grado, son pocos los que tienen un desempeño alto en lectura Gráfico 9. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de lectura, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 13, p. 39.
Costa Rica Uruguay Chile Nuevo León México Brasil Total ALC Argentina Colombia Panamá El Salvador Perú Paraguay Ecuador Nicaragua Guatemala Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
22
Muy pocos estudiantes de sexto grado tienen alto desempeño en ciencia Gráfico 10. Porcentaje de alumnos de sexto grado con desempeño más alto (nivel 4) en la prueba SERCE de ciencia, 2006 Cuba Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 16, p. 43.
+
23
Uruguay Total ALC Nuevo León Argentina Colombia Paraguay Panamá El Salvador Perú Rep. Dom. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
+ Inequidades entre estudiantes de zonas urbanas y rurales
Programa de Promoci贸n de la Reforma Educativa en Am茅rica Latina y el Caribe (PREAL)
24
+ Los estudiantes de tercer grado en áreas
25
urbanas tienen mejor desempeño que los alumnos de áreas rurales en matemática Gráfico 11. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 5, p. 25. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Rep. Dom. Ecuador Panamá Colombia Costa Rica Uruguay Chile El Salvador Guatemala Argentina México Brasil Perú 0
10
20
30
40
50
60
70
80
+ Los estudiantes de tercer grado en áreas
26
urbanas tienen mejor desempeño que los alumnos de áreas rurales en lectura Gráfico 12. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de tercer grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 8, p. 30. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Cuba Rep. Dom. Uruguay Nicaragua Argentina Chile Paraguay Nuevo León Costa Rica Ecuador Colombia Panamá El Salvador México Brasil Guatemala Perú 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
+ Los estudiantes de sexto grado en áreas
27
urbanas tienen mejor desempeño que los alumnos de áreas rurales en matemática Gráfico 13. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 11, p. 35. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Rep. Dom. Nicaragua Costa Rica Colombia Paraguay Nuevo León Chile Panamá Guatemala Argentina Brasil Ecuador El Salvador México Uruguay Perú 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
+ Los estudiantes de sexto grado en áreas
28
urbanas tienen mejor desempeño que los alumnos de áreas rurales en lectura Gráfico 14. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 14, p. 40. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Nicaragua Rep. Dom. Costa Rica Chile Nuevo León Colombia Argentina Ecuador Uruguay Brasil Guatemala El Salvador Paraguay Panamá México Perú 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
+ Los estudiantes de sexto grado en áreas
29
urbanas tienen mejor desempeño que los alumnos de áreas rurales en ciencia Gráfico 15. Ventaja de las escuelas urbanas por sobre las rurales en puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 17, p. 44. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Rep. Dom. Argentina Colombia Nuevo León Uruguay Paraguay Panamá El Salvador Perú 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
+ Inequidades entre niñas y niños
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL)
30
+ En los siguientes países, a los niños de tercer grado les va mejor que a las niñas en matemática; en los demás, no hay diferencia Gráfico 16. Ventaja de los niños por sobre las niñas en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 5, p. 25. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Guatemala Colombia Perú Costa Rica El Salvador Rep. Dom. Nicaragua Chile 0
2
4
6
8
10
12
14
16
31
+ En los siguientes países, a los niños de sexto grado les va mejor que a las niñas en matemática; en los demás, no hay diferencia Gráfico 17. Ventaja de los niños por sobre las niñas en puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 11, p. 35. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Total ALC Chile Guatemala Cuba El Salvador Brasil Nicaragua Colombia Perú Costa Rica 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
32
+ En los siguientes países, a las niñas de sexto grado les va mejor que a los niños en lectura; en los demás, no hay diferencia Gráfico 18. Ventaja de las niñas por sobre los niños en puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006 Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 14, p. 40. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Chile Total ALC Argentina Paraguay México Rep. Dom. Cuba Brasil Panamá Uruguay 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
33
+ En los siguientes países, a los niños de sexto grado les va mejor que a las niñas en ciencia; en los demás, no hay diferencia
Fuente: SERCE (2008). Resumen Ejecutivo. Cuadro 14, p. 40. Nota: El gráfico solo muestra los países donde las diferencias fueron estadísticamente significativas a un nivel de confianza de 5%. 70 puntos en la prueba equivalen a un nivel de desempeño.
Gráfico 19. Ventaja de los niños por sobre las niñas en puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006 El Salvador
Total ALC
Nuevo León
Perú
Colombia
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
34
+ Relación entre el nivel de ingreso
de un país y el desempeño de sus alumnos
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL)
35
En general, a los países con mayor ingreso les va mejor que a los países más pobres Gráfico 20. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006 Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.3.1, p. 191. Banco Mundial (2008). World Development Indicators 2008. Nota: Cuba fue excluida del gráfico por no tener un estimativo comparable de PIB per cápita.
+
36
+ Algunos países con niveles de ingreso diferentes tienen un desempeño similar (ej.: Colombia y Argentina)
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.4.1, p. 193. Banco Mundial (2008). World Development Indicators 2008. Nota: Cuba fue excluida del gráfico por no tener un estimativo comparable de PIB per cápita.
Gráfico 21. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de tercer grado, 2006
37
+ Algunos países con niveles de ingreso similares tienen un desempeño diferente (ej.: Costa Rica y Panamá)
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.4.5, p. 194. Banco Mundial (2008). World Development Indicators 2008. Nota: Cuba fue excluida del gráfico por no tener un estimativo comparable de PIB per cápita.
Gráfico 22. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006
38
+ A algunos les países les va mejor de lo esperado, dado su nivel de ingreso (ej.: Costa Rica y Colombia)
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.4.5, p. 194. Banco Mundial (2008). World Development Indicators 2008. Nota: Cuba fue excluida del gráfico por no tener un estimativo comparable de PIB per cápita.
Gráfico 23. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006
39
+ A algunos les países les va peor de lo esperado, dado su nivel de ingreso (ej.: República Dominicana y Panamá)
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su nivel de ingreso hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.5.1, p. 195. Banco Mundial (2008). World Development Indicators 2008. Nota: Cuba fue excluida del gráfico por no tener un estimativo comparable de PIB per cápita.
Gráfico 24. Relación entre el producto interno bruto per capita en cada país y su puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006
40
+ Relación entre la inversión en educación de un país y el desempeño de sus alumnos
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL)
41
En general, a los países que más invierten por alumno les va mejor en las pruebas Gráfico 25. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de tercer grado, 2006 Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de gasto por alumno hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su gasto por alumno hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.3.1, p. 191. CEPAL (2008). Panorama Social 2007. Cuadro 44 del anexo.
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En general, a los países que menos invierten por alumno les va peor en las pruebas Gráfico 26. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de tercer grado, 2006 Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de gasto por alumno hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su gasto por alumno hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.4.1, p. 193. CEPAL (2008). Panorama Social 2007. Cuadro 44 del anexo.
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+ Algunos países que invierten sumas por alumno muy similares obtienen resultados muy diferentes (ej.: Cuba y Argentina).
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de gasto por alumno hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su gasto por alumno hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.4.5, p. 194. CEPAL (2008). Panorama Social 2007. Cuadro 44 del anexo.
Gráfico 27. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de matemática de sexto grado, 2006
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+ Algunos países que obtienen resultados muy similares invierten cantidades por alumno muy diferentes (ej.: Colombia y Argentina).
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de gasto por alumno hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su gasto por alumno hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.4.5, p. 194. CEPAL (2008). Panorama Social 2007. Cuadro 44 del anexo.
Gráfico 28. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de lectura de sexto grado, 2006
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+ Argentina obtiene resultados
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particularmente bajos dada su inversión por alumno
Los países por sobre la línea tuvieron puntajes más altos que su nivel de gasto por alumno hubiese predecido
Los países por debajo de la línea tuvieron puntajes más bajos que su gasto por alumno hubiese predecido
Fuente: SERCE (2008). Primer Reporte. Cuadro A.5.1, p. 195. CEPAL (2008). Panorama Social 2007. Cuadro 44 del anexo.
Gráfico 29. Relación entre la inversión por alumno en cada país y el puntaje promedio en la prueba SERCE de ciencia de sexto grado, 2006
+ www.preal.org Programa de Promoci贸n de la Reforma Educativa en Am茅rica Latina y el Caribe (PREAL) Puede encontrar el informe completo de SERCE y su resumen en: http://portal.unesco.org/geography/en/ev.php-URL_ID=9076&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
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