Lápiz y papel. Año VII. nº 6.

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AÑO VII Nº 6

LÁPIZ Y PAPEL


NUESTRA PORTADA Es un montaje de dibujos realizados por los alumnos ganadores del concurso “Rincones de mi pueblo”. El principal objetivo de este concurso ha sido que nuestros alumnos y alumnas reflejen en sus obras aquellos lugares y celebraciones de la localidad que más han llamado su atención o han despertado su interés. El día de Andalucía se hizo entrega a los alumnos y alumnas ganadores de un libro y todos los dibujos participantes fueron expuestos en el patio cubierto del colegio.

Los ganadores y ganadoras del concurso fueron: Infantil de tres años: Lucía García Cruz Infantil de cuatro años:Carmen Mª Vivas Casado Infantil de cinco años: Cristóbal Márquez Carmona Primero de Primaria: José Angel López Ruiz Segundo de Primaria: Jairo Mármol Ferrer Tercer de Primaria: Mª Ángeles Cruz Guerrero Cuarto de Primaria: Irene Sánchez Jiménez Quinto de Primaria: Alicia Mármol Cruz Sexto de Primaria: Sheila Casado Ramírez Primero de Secundaria: Cynthia Arjona Aguilera Segundo de Secundaria: Jaime Guerrero Aranda

Desde aquí les damos la enhorabuena. ¡Felicidades!


EDITORIAL

Cuando en septiembre iniciamos este curso lo hicimos con mucha ilusión, pensando en todo lo que queríamos hacer. Una vez metidos de lleno en el trabajo nos encontramos con bastantes situaciones diferentes, unas que nos han ayudado a conseguir los objetivos que nos habíamos marcado, otras que nos han hecho cambiarlos, pero todas igualmente importantes y enriquecedoras. Nuestros maestros y maestras siempre están dispuestos a embarcarse en cualquier proyecto que ayude a los niños y niñas para que su aprendizaje sea mejor y más fácil. A lo largo del curso hemos vivido momentos “especiales” que se han disfrutado y trabajado entre todos y todas: • • • • • •

Celebramos la Navidad con la visita de los Reyes Magos y algunos teatritos. En enero nos movilizamos por la PAZ, con una marcha por las calles de nuestro pueblo. La creatividad floreció con el Carnaval, cuando sacamos a pasear los cuentos de hadas El día de Andalucía nos ofreció canciones populares, poesías y un buen desayuno al estilo de nuestra tierra. Con el mercadillo de libros “usados” seguimos potenciando el amor y el gusto por los libros y la lectura. Para finalizar el curso nos encontraremos en una Convivencia de toda la comunidad educativa y en nuestra Fiesta Final.

Todo el trabajo realizado se apoya y enriquece en los proyectos con los que estamos comprometidos: • • • • • • • •

Plan de Autoevaluación y Mejora. Plan de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares. El Deporte en la Escuela. Escuela espacio de paz. Coeducación. Plan de Lectura y Biblioteca. A no fumar ¡Me apunto! Di no.

Estos proyectos nos ayudan a mejorar nuestra práctica docente y a ofrecer a los alumnos y alumnas experiencias útiles para su vida. No queremos terminar sin recordar a los alumnos y alumnas de 2º de ESO que este año nos dejan, deseando que su paso por el Centro les haya aportado, no solo conocimientos, sino también preparación para la vida.


CELEBRACIONES Nuestros/as alumnos/as colaboradores nos presentan una muestra de los eventos y noticias que más nos han llamado la atención y que hemos trabajado en las tutorías.

HALLOWEEN Halloween , nombre anglosajón aplicado a la celebración de la noche del 31 de octubre que precede a la fiesta cristiana del día de Todos los Santos . Se cree que las prácticas relacionadas con Halloween se originaron entre los antiguos druidas, que creían que esa noche Saman, el señor de la muerte, provocaba a las huestes de los espíritus malignos. Los druidas encendían grandes hogueras con el propósito de rechazar a los malos espíritus. Entre los antiguos celtas, Halloween es la última noche del año y se consideraba como un momento propicio para examinar los presagios del futuro. Los celtas también creían que los espíritus de la muerte regresaban a sus morados terrenales durante esa noche. Los romanos, tras conquistar Gran Bretaña, añadieron a Halloween elementos de la fiesta de la cosecha celebrada el 1 de noviembre en honor a Pomona , diosa de los frutos. La tradición druida de encender hogueras en Halloween sobrevivió hasta épocas modernas en Escocia y Gales, y la presencia de fantasmas y brujas siguen siendo común en todas las celebraciones de Halloween. Sobreviven vestigios de la fiesta de la cosecha en costumbres populares en Estados Unidos y Gran Bretaña relacionadas con algunas frutas. De origen similar es la utilización de calabazas huecas esculpidas para representar rostros grotescos y que se iluminan colocando una vela en su interior. En la actualidad , la fiesta de Halloween , que se ha extendido a numerosas países ajenos a las costumbres anglosajonas, consiste en disfrazarse ``de espíritu maligno`` y salir a las calles o una fiesta particular. Los niños, que son los que más la disfrutan, se disfrazan y salen a pedir dulces y frutas a los vecinos; si estos se niegan a darles golosinas, los niños les harán alguna travesura, generalmente muy inocente.

Sandra 1º Eso


HALLOWEEN

Es una fiesta principalmente de Estados hay gente escondida en las tumbas y te Unidos que se celebra el 31 de octubre . asustan o te tiran huevos ... En esta noche los niños y niñas se visten con disfraces y van por las casas pidiendo caramelos y hacen el famoso “ truco o trato” , si les dan algo hacen el trato pero si no les dan nada los niños le gastan una pequeña broma , pero eso solo ocurre en Estados Unidos , porque en España solo se pide, no se gastan bromas si alguien no te da algo . Se hacen fiestas tanto en España como en Estados Unidos , se va al cementerio y allí

En la fiesta se cuentan historias , comes y lo pasas muy bien . Algunas gentes llevan calabazas como farolillos para alumbrar y que den más miedo . Esta fiesta es inglesa pero aquí cuando llega el 31 de octubre lo pasamos muy bien pidiendo caramelos y en la fiesta .

1º ESO

HALLOWEEN

Is a holiday celebrated on the night of October 31. Halloween activities include “trick ­ or – treating “. Chost tours , bonfiles , costume parties , visiting “ haunted houses “ corving , reading soary storys and watching horror movies . I rish immigrants corried to North America in the nineteenth contury .

1º ESO


LA ZANAHORIA MORÁ La Zanahoria Morá es una fiesta típica de nuestro pueblo. Se celebra en el campo de fútbol; la primera semana de Diciembre. En esta fiesta se comen migas y zanahoria morá. Dentro de la carpa que

ponen en el campo de fútbol, hay puestos en los que venden pasteles, pan, zanahoria morá, floreros, resol... Incluso montan un escenario donde vienen a cantar diferentes grupos musicales que amenizan esta jornada tan especial y significativa para nuestro pueblo. Fuera de la carpa hay puestos en los que venden juguetes para los niños chicos, globos, botes de espuma... Las migas se hacen en una sartén grande y se sirven en platos de plástico junto con zanahoria morá. Vienen furgonetas en las que traen colchonetas para los niños. En este día tan divertido llegan caravanas llenas de gente que vienen de otros pueblos, también llegan autobuses, coches... El coro de nuestro pueblo también canta en esta festividad y la gente lo escucha sentados en las sillas que hay con muchas mesas, mientras comen migas, chorizo..... Esta fiesta acaba bien entrada la noche, después de una jornada muy intensa el personal está cansado y se marcha a su casa para descansar. ¡Esta fiesta es muy divertida! Marta Cabrillana Doblado y


Marta Rodríguez Alcobet. 2ºE.S.O.

NAVIDAD

El día 19 de diciembre,celebramos la navidad en el colegio. Fue un día muy divertido; cada clase preparó una actuación: villancicos, teatros...etc. En mi clase, (1ºE.S.O.) preparamos un villancico, que ensayamos durante algunos días. Por fin llego el día 19 de Diciembre. Cada curso realizó su actuación y después desayunamos todos juntos en el patio del módulo nuevo. Después de desayunar, todos los cursos se fueron a sus clases y cuando llegaron las 14:00...horas ¡todos nos fuimos de vacaciones de navidad! SANDRA RUIZ GRANADOS 1ºE.S.O


Manifiesto DENIP 2009 servicios básicos y fundamentales. El día de la Paz es un día de celebración y de reflexión para toda la comunidad educativa. Los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres del centro San Juan Bautista de Cuevas Bajas queremos hacer público nuestro compromiso por la paz con esta celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz, denunciando la situación de desprotección en la que viven millones de personas en todo el mundo. Hoy en día existen cerca de 30 conflictos de larga duración, cuya resolución es compleja y difícil, en los que la población civil, especialmente las mujeres y las niñas, se lleva la peor parte.. La escalada de la violencia en los conflictos a menudo provoca que edificios como hospitales, clínicas y escuelas se conviertan en objetivos, privando a la población de acceso a

Las familias son divididas y separadas. Los niños y niñas permanecen en una situación especialmente vulnerable, bajo la amenaza de ser raptados y obligados a combatir. En muchos casos, sobre todo en situaciones de violencia política en la que se mezclan componentes étnicos o religiosos, la población civil no es sólo víctima fortuita de los conflictos, sino su objetivo. Pedimos a los gobiernos de estos países y a la comunidad internacional que se responsabilicen de garantizar la seguridad de la población civil que se encuentra en esta situación de vulnerabilidad. Estamos convencidos de que es posible construir la paz desde el diálogo, el respeto y la equidad y NOSOTROS Y NOSOTRAS nos comprometemos a trabajar por ella desde nuestro vivir de cada día.

DÍA DE LA PAZ



CANDELARIAS Nuestra Señora de la Candelaria es una fiesta popular celebrada por los cristianos, en honor a la Virgen de la Candelaria , aparecida en Candelaria , Tenerife (Islas Canarias) a principios del Siglo XV . Tiene lugar el 2 de Febrero , Día de la Candelaria , y en algunos lugares se extiende durante varios días generalmente por ser la patrona del lugar. Los actos festivos varían en cada pueblo o ciudad , pero en la Andalucía interior suelen estar centradas en una o varias hogueras, con bailes, comida y bebida alrededor . En esta zona, son destacables los pueblos de la Sierra Sur Sevillana, en especial Pedrera y Casariche, donde más de 500 hogueras son encendidas en esta festividad con una alta participación de todos los vecinos y gentes venidas de fuera. En Cuevas Bajas, hace unos años las Candelarias se celebraban a la entrada del pueblo, con una sola hoguera que se ponía el día antes y los niños hacían los muñecos, los llevaban al colegio y allí ya se encargaban de colocarlos en su sitio para la noche. Actualmente se hacen varias hogueras y en cada hoguera se pone comida y bebida , mayormente bocadillos y refrescos. La gente va de una hoguera a otra . Se baila y se hacen juegos, la gente se une en corros y canta. Luego se apaga la hoguera y cada uno se va a su casa . María José Morales Arjona 2º E.S.O


CARNAVAL 2009

Este año en la fiesta de Carnaval nos lo hemos pasado muy bien. Cada curso se disfrazó de los protagonistas de distintos cuentos. Hicimos un paseo por las calles del pueblo, y los niños cantaban, bailaban y saltaban felices. Al terminar el pasacalles, todos nos dirigimos a la escuela y después cada uno se fue a su casa.

Cuentos: Infantil 3 años: PETER PANPETER PAN Infantil 4 años: DÁLMATA Infantil 5 años: DÁLMATA 1º primaria: BLANCANIEVES Y LOS 7 ENANITOS 2º primaria: ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS 3º primaria: EL FLAUTISTA DE HAMELLIN 4º primaria: POKAHONTAS 5º primaria: LAS MIL Y UNA NOCHES 6º primaria: PIRATA GARRAPATA 1º eso: SHREK 2º eso: PETER PAN






Con los carteles de poetas andaluces, la clase de 5º celebró el DIA DE ANDLAUCÍA



Alumnos/as de 5º primaria


DIA DE LA MUJER TRABAJADORA. EL TRABAJO DE LA MUJER A LO LARGO DE LA HISTORIA LA MUJER EN LA PREHISTORIA La actividad de las mujeres era muy importante, porque la mayor parte de la alimentación estaba constituida por: frutos, vegetales y animales pequeños (ranas, pajarillos, ratones, insectos, pequeños reptiles...). Con un bastón afilado, desenterraban las raíces y los tubérculos. Y también aprovechaban las plantas acuáticas.

Las madres y los padres se ocupaban de los pequeños hasta que llegaban a la adolescencia. Les alimentaban y les enseñaban todo lo que necesitaban para su supervivencia. Probablemente fueron las mujeres, que eran las encargadas de la recolección, las que observaron que, cuando caían las semillas en la tierra, nacían plantas. Así surgió la agricultura. La fabricación de tejidos y la elaboración de vasijas para comer y cocinar estuvieron probablemente relacionado con la actividad de las mujeres.


LA MUJER EN LA EDAD ANTIGUA Las mujeres eran propiedad de los varones y si trabajaban cobraban un salario que era la mitad del de un varón adulto. En Egipto las mujeres disfrutaron de algunos derechos y libertades que no tenían otras mujeres de la Antigüedad. Por ejemplo podían heredar y tener propiedades,vender y comprar bienes e incluso divorciarse. La mayoría de las egipcias se dedicaban al trabajo doméstico y ejercían de sirvientas en las casas más ricas. Rara vez ocuparon altos cargos de la administración, a pesar de todo algunas llegaron a gobernar como Hatshepsut y Cleopatra. En la Antigua Grecia las mujeres ya fueran libres o esclavas carecían de todos los derechos. Siempre estaban sometidas al control de un hombre. En Roma las mujeres nunca fueron consideradas ciudadanas,por lo que carecían de derechos. Toda su vida estaban bajo la tutela de un varón. Se pensaba que el papel fundamental de la mujer era la crianza de un hijo,aunque podían trabajar en el campo,en las tiendas,como comadronas.

LA MUJER EN LA EDAD MEDIA En la Edad Media el trabajo de las mujeres dependía del estamento social al que pertenecían. Las mujeres trabajadoras eran en su mayoría campesinas aunque también podían dedicarse a la artesanía y al comercio. En cualquier caso estaban sometidas a los hombres a quienes ayudaban en sus tareas. Las damas eran las mujeres nobles y su función fundamental era casarse y tener hijos que aseguraran la permanencia del linaje. Los matrimonios se concertaban por los padres. Las mujeres que permanecían solteras ingresaban en un monasterio.


Dirigían las labores de los sirvientes, educaban a los hijos más pequeños, bordaban y tejían. Estaban sometidas completamente a sus maridos.

LA MUJER DURANTE LA EDAD MODERNA Durante la Edad Moderna, la mujeres que no pertenecían a la clase alta, trabajaban regularmente fuera de casa: eran comerciantes, se empleaban como niñeras, lavanderas eventuales o trabajaban en talleres. Una curiosidad era que estaba mal visto que una mujer rica se dedicara a amamantar a sus hijos/as, de este modo las mujeres de la clase alta pagaban a otras mujeres con menos recursos económicos para que alimentaran a sus hijos. LA MUJER EN LOS TIEMPOS ACTUALES A lo largo de los años, la mujer ha perfeccionado su forma de vivir y trabajar. Y en cierta medida, ha conseguido equipararse y llegar a conseguir la igualdad con el hombre, pero tengo que decir que esto no se ha conseguido al 100%, ya que actualmente, en los países subdesarrollados, la mujer sigue ocupando por desgracia un lugar secundario en su familia y en la sociedad. Todo esto se ha ido logrando con mucho esfuerzo: manifestaciones, huelgas, incluso poniendo al frente la vida de las personas, como es el caso de la fábrica textil de EE.UU. 1º ESO


C U E N T O


C U E N T O


C U E N T O


Semana Santa

La Semana Santa es una fiesta popular en toda Andalucía. En los colegios se da una semana de vacaciones para los alumnos. El día 9­4­2009 se celebra al anochecer la Semana Santa en Cuevas. Se hace un pasacalles con el Señor que sale de la Iglesia a hombros de algunos hombres de Cuevas Bajas. El día 10­4­2009 se saca la Virgen y hace el mismo recorrido que el Señor. El día 12­4­2009 a las once y media de la mañana se saca el santo chico que es el Cristo Resucitado, a la gente le dan ramitas de olivo. Todos estos santos van acompañados de la orquesta de Cuevas Bajas, nombrada Cristo Resucitado Autores: Rafael Guerrero Maíz y Joaquín Lara Farró

SAN MARCOS Es una fiesta típica en Cuevas de San Marcos por motivo de su patrón pero con el paso del tiempo se ha extendido a otros pueblos como Cuevas Bajas, Villanueva de Algaidas, Benameji, En Cuevas Bajas, nuestro pueblo celebra esta festividad entre los amigos y familiares. Se regalan los hornazos, que son


unas rosquitas con un huevo duro adornadas con un lazo. Una semana antes del día de San Marcos (25Abril) la gente se divide por grupos para limpiar el lugar donde lo van a celebrar. Cuando llega el día de San Marcos la gente se desplaza a su sitio para beber, comer, charlar con los amigos. Al llegar la tarde las personas se reúnen por corros,cantando para saludar a las huertas vecinas. Al terminar la fiesta la gente se marcha a sus casas. Pero si sobra comida se reúnen al día siguiente otra vez y terminan y apuran las canastilla, es decir, todo lo que les ha sobrado del día anterior. Sandra Linares Muñoz y Rita Arjona Ruiz 2ºESO

SAN JUAN

El día 24 de junio se celebra la fiesta de “San Juan” en Cuevas Bajas. Es un día muy especial porque es el patrón de nuestro pueblo. Semanas antes, la gente se reúne para hacer las carrozas que irán en procesión detrás del santo recorriendo algunas calles del pueblo para finalmente llegar a los chopos donde todos pasarán un día estupendo; corriendo, bailando, cantando. En este día se celebra una misa acompañada por el grupo y/o asociación “Aires del Genil”, que está compuesta por personas del pueblo. Una vez terminada la misa se paseará acompañada en procesión la imagen del santo por las calles de Cuevas Bajas, para terminar como he dicho anteriormente pasando el día en el campo disfrutando de amigos y familiares. En los chopos ponen puestos de collares , pulseras , ropa , sombreros,... para que la gente se lleve algún recuerdo de este fantástico día.


Una vez terminada la jornada del día, por la noche hay fiesta en la caseta municipal para finalizar este inolvidable día.

NOTICIAS Y OPINIONES FARRUQUITO YA ES LIBRE 10­3­2009 El bailaor Juan Manuel Fernández Montoya ``Farruquito´´ atropelló a Olalla cuando circulaba sin carnet y sin seguro y a una velocidad mayor de la permitida, dándose a la fuga sin socorrer al herido.``Farruquito´´ condenado a tres años de prisión, ha obtenido la libertad condicional. El artista ha pasado dos años en la cárcel y seis meses utilizando una pulsera de control que le permitía dormir en casa Farruquito cumplirá el año que le queda de condena sin estar controlado, pero tendrá que estar a disposición del juez cuando éste requiera su presencia. En nuestra opinión a este famoso bailaor se le tenía que haber condenado a más años y no tenían que haber sido tan benevolentes con él, porque por ser famoso no le tenían que haber concedido más privilegios que a los demás. La viuda de Olalla estuvo con tratamiento psiquiátrico por largo tiempo. Además Farruquito no les pagó ninguna endemnización a la familia de Benjanim Olalla. Farruquito pidió perdón a los familiares de Olalla pero con eso no resuelve nada y debería cumplir la condena integra. Mitrica Alina Emilia 2.E.S.O. Cuevas Bajas 22/1/09 El día 13 de Enero del 2008 desapareció la niña Mariluz .Sus padres y demás familiares la buscaron por muchos sitios, pero no la encontraron. Estuvieron hablando incluso con el asesino pero él les dijo que no la había visto. La policía y la prensa la buscaron con mucha intensidad para obtener resultados .Tras pasar dos meses y unos días se la encontraron unos pescadores en las rías de Huelva descompuesta. El pederasta Santiago del valle fue el asesino. Cuando le hicieron la auptosia decía que la que habían matado el mismo día que se perdió. Yo no estoy de acuerdo con el sistema judicial que hay en España ya que el señor Santiago del Valle debería haber estado en prisión la primera vez que cometió un delito. Pero por falta y negligencia del juez no fue así. Este caso de la chica Mariluz se podría haber evitado. También me parece poco la multa que le han echado al juez de 1500 Euros por no haber vigilado a esta persona que no ha dejado de cometer delitos una y otra vez hasta llegar a la muerte de


la niña Mariluz. Creo que los violadores o asesinos de niños/as sean encerrados al máximo de años y que cumplan la pena al completo. 2ºESO Rita Arjona Ruiz.

Cuevas Bajas,16­01­09

Roban 60.000 euros a un joyero y apuñalan a su primo cuando iba a defenderle. Dos atracadores armados con una pistola y un cuchillo lo abordaron cuando iba a salir de su casa para empezar su jornada laboral. El herido fue hospitalizado con un corte profunda en la mano. Me gustaría que hubiera más vigilancia para que se pierdan el menor numero de vidas posibles, que atrapen al ladrón, que le caigan el mayor numero de años posibles en la cárcel que indemnicen al herido, que endurezcan las penas. MºJosé Morales Arjona

Cuevas Bajas (Málaga) 23/1/2009.

La policía ha rescatado este lunes en un piso de Illescas (Toledo) a un joven de 18 años de origen chino que fue secuestrado al el pasado 2 de Enero frente a la tienda propiedad de sus padres en el barrio madrileño de Vallecas. Sus captores habían exigido a la familia el pago de un rescate de 300.000 euros, más el compromiso de otros 150.000 euros a pagar después de su liberación. Al entrar en la vivienda, los agentes han encontrado al joven maniatado y custodiado por dos individuos, pertenecientes a una mafia china que han sido detenidos en la operación. El rescate ha sido llevado a cabo en torno a las 22:00 de este lunes por miembros del grupo nacional de policías, sin que se hallan registrado disparos ni heridos. Por nuestra parte creemos que a esos chinos secuestradores les tenían que condenar a muchos años de cárcel para que no vuelvan a detener a nadie más, ya sean chinos, españoles, ingleses... Y por otra que los cuerpos militares hicieran desaparecer a esa mafias que cada vez secuestran a más gente

Marta Rodriguez Alcobet y Marta Cabrillana Doblado 2 ESO


PÁGINA MUSICAL ¿ Te atreves a interpretar esta melodía compuesta por la clase de 5º de primaria?


PÁGINAS LITERARIAS: CUENTOS BABA ALÍ Y LA CIUDAD SUBTERRÁNEA Un día soleado Baba Alí paseaba por las huertas de Cuevas Bajas .Había un bonito paisaje y hacía mucho calor . Baba Alí tenía mucha sed y se le había olvidado coger agua . En ese mismo instante vio un pozo y se acercó para ver si tenía agua. Se acercó tanto , que ...!!Cataplun!! se cayó al pozo . Echó unas miradas y se descubrió que había una pequeña puerta sin cerradura. Entonces probó a decir: !Ábrete Sesamo! Y la puerta se abrió.!Que maravilla! Había una ciudad de oro subterránea. Poco a poco Baba Alí fue descubriendo pasadizos para salir de allí. Todos los días cuando Baba Alí tenía un poco de tiempo libre visitaba aquella maravillosa ciudad de oro, pero él lo guardaba en secreto porque si alguien se enteraba podría llevarse todo el oro.Y esta es la bonita historia de Baba Alí.

EL NIÑO SOÑADOR

Un niño que se llamaba Alberto era muy soñador y muy fantasioso. Un día nos contó que había uno cueva en nuestro pueblo dónde se escondían los ladrones. Un día nos dijo que los ladrones se habían quedado encerrados en la cueva, que tenía una roca que se cerraba y se abría con unas palabras mágicas. Pero los ladrones no recordaban las palabras mágicas, y dice Alberto que gritaban: ábrete manzana, ábrete pimiento, ábrete melón... Y allí se quedaron pensando que nunca saldrían. Al poco tiempo vio bajar por el río un barco lleno de piratas, cuyo capitán se llamaba Badsim, que tenía una lámpara maravillosa de la que salía un genio que concedía deseos. Al pasar cerca de la cueva escucharon unas voces que decían: ábrete sandía , ábrete tomate... Entonces Badsim que era un hombre bueno, hizo salir al genio de la lámpara para que le dijera las palabras mágicas para sacarlos. Y entonces Badsim dijo: ábrete remolacha y la roca se abrió y pudieron salir todos. Y con esto dio por terminado su cuento. Juan Eugenio 5 de primaria


JOSEFINA Y LA TAZA MÁGICA

Josefina era la hija de un pobre hombre portugués. Después de su

muerte Josefina conoció a un mago que estaba buscando una taza mágica que se encontraba en una cueva.

Josefina decidió ayudarle y juntos caminaron hacia la cueva.

A la

pobre muchacha no le dio lugar a entregarle la taza al mago a tiempo.

El mago para vengarse de ella la encerró en la cueva llorando y

llorando, desconsoladamente.

Así logró liberar al pobre fantasma que

había condenado en el pendiente que le regalo a la niña.

El fantasma le dijo que si le daba tres golpes seguidos a la taza

saldrían tres fantasmas que le podrían ayudar a salir de la cueva. chica lo hizo,condenó al mago y fue feliz durante toda su larga vida.

Alicia Mármol Cruz

La

5 de primaria

SIMBAD EL CICLISTA

Hace muchos,muchísimos años,en un pueblo llamado Cuevas Bajas,vivía Simbad en una humilde casa. Era muy pobre y para ayudar a su familia se dedicaba a coger fardos llenos de aceitunas, de mucho peso. El joven tenía un gran sueño: tener una bicicleta, hasta que un día llegó navidad y le regalaron una bicicleta. Con esa bicicleta hizo su sueño realidad. Con su bicicleta iba a recoger los fardos llenos de aceitunas. El alcalde de Cuevas Bajas le dijo que iba a hacer una carrera de bicicletas mañana por la mañana. Salió el último, pero remontó con coraje y quedó primero de su categoría. Tras mucho luchar se hizo famoso y tras mucho luchar y mucho esfuerzo hizo que su familia fuese rica. Fue a las olimpiadas de Sidney, Athenas y Pekín. José Miguel Conde Campillos 5º de primaria


VALENTINA Y LA VIEJA CAFETERA

Valentina era una niña, que vivía en un pueblo pequeño con su familia. Estaba preocupada

porque su padre se había quedado sin trabajo. Una mañana iba hacia el colegio, y escuchó una voz que la llamaba, ¡Valentina, Valentina! ella miró a ambos lados, y escuchó que la voz salía de una vieja casa, se acercó y empujó la ventana que estaba entreabierta. Valentina se sorprendió al ver que la voz salía de una vieja cafetera, que había en la mesa de la cocina. Extendió la mano y al cogerla, escuchó que la voz le decía ¡abreme, abreme! y Valentina la abrió. De ella salió un cerdito con orejas de burro y le dijo: ­Llevo siglos encerrado aquí y me has liberado, por ello te concedo tres deseos. Pídeme el primero­le dijo. ­Me gustaría que me concedieras muchas chuches pero sin azúcar, que mi padre se enfada. Aquel extraño ser le concedió el deseo. Valentina comió tantas chuches que le dolía la barriga un montón. El cerdito volvió a decirle: ­Pídeme el segundo deseo­, y Valentina pidió que le quitase aquel horrible dolor de barriga. El cerdito con orejas de burro se lo concedió. ­Te toca el tercer y último deseo­ le dijo el cerdito. Ella estaba tan agradecida, que le pidió que él tuviese orejas de cerdo y no de burro. El cerdito le dijo muy emocionado: ­ Nadie ha hecho nada tan bonito por mí. El cerdito dio cuatro volteretas y al caer panza arriba, Valentina vio que era normal. El cerdito le dijo:­Estoy tan contento que haré que tu padre tenga trabajo y nunca le falte. A cambio me quedaré contigo toda la vida y te sacaré de todos los apuros que tengas. Valentina estaba muy contenta y le puso el nombre de “PIPIOLO”.

Alba Sánchez Pérez. 5º de Primaria


HIPERCUENTO: LOS ANIMALES VIAJEROS Había una vez una ballena que vivía en Andalucía porque le gustaba su mar. Era gordinflona, apestosa, comilona, pelirroja, con gafas y con orejas de soplillo. Un día, decidió que quería ir a conoce el mundo. Pensó mucho y decidió ir a China. Este país le gustaba mucho porque había arroz amarillito, carne de pollo, monos y ninyas. Así pues, empezó a hacerse el equipaje y se puso todo lo que necesitaba: mochila, bocadillo, zumo, pasta y cepillo dental, toalla y ropa. Cuando lo tuvo todo a punto se preguntó en qué iría y decidió coger el barco. Por el camino conoció a un abuelito que le entregó un pececito de la buena suerte. Cuando llegó se llevó un gran desengaño porque el hombre había ensuciado el entorno con basura. Estaba todo contaminado y nuestro animal decidió buscar una solución:

“ La recogeremos con palas y rastrillos echándolas en sacos para llevarlas a reciclar.

Pasado un tiempo todo volvió a estar limpio como antes. Nuestro animal vivió feliz allí hasta que decidió viajar a otro lugar.

Cuento completado por los alumnos y alumnas de Infantil 5 años. Cuento interactivo realizado en el Centro Guadalinfo


CUENTO LOCO:

LA FIESTA

Cuento completado por los alumnos y alumnas de Infantil 5 a単os. Cuento interactivo realizado en el Centro Guadalinfo


PÁGINAS LITERARIAS: POESÍAS

PRIMAVERA

La primavera ya llega con todo su color los árboles ya florecen cada uno con su flor. Bella y dulce primavera una hermosa estación cuando ella llega empieza a hacer calor. Los pájaros felices vuelan con todo su esplendor, y yo en voz muy alta digo ¡LA PRIMAVERA YA LLEGÓ!

Jaime Guerrero Aranda 2 ESO

EL VERANO

En el verano con el calor, te lo pasas mucho mejor pero ten cuidado con el sol porque con el sol se te puede derretir el corazón Ana Peláez Doblado 2º ESO

EL SOL El Sol tan reluciente que brilla en el cielo azul, que alegra a la gente caminando por el Sur. Sol, solecito mío que eres tan alegre que brillan los ríos cuando apareces. Me alegro mucho al verte en el cielo azul mientras va la gente

caminando hacia el Sur.

Marta Cabrillana Doblado.


ENAMORADOS Cuando me mirastes

tú me enamorastes yo te enamoré y ahora que te quiero no te puedo perder.

Rita Arjona Ruiz

LOS ANIMALES

Soy un chico y me gustan los animales de todo tipo, tengo gallos,conejos y palomos, aunque también tengo “perros” que se parecen a los “lobos.” Rafael Guerrero Maiz 2ºEso

MI PERRO Yo tengo un perro , su pelo es de color marrón el come mucho pienso y es muy juguetón come, mucho pienso pero no puede más porque tiene que correr mucho para poder entrenar. VIRGINIA ROLDAN ESPINOSA . 2ºESO.


PADRE Padre que de pequeño me cuidabas a montar en bicicleta me enseñabas. Amor de padre era recuerdo la casa de la abuela todos sentados a la candela ese fuego calentaba los días fríos de lluvias y nevadas Mitrica Alina Emilia

P RIMA VERA Ya llegó la primavera que la sangre altera , las flores en los jardines con muchos colorines . Marta Rodríguez Alcobet 2º eso

POESÍA DE AMOR Dicen las gentes dicen que tu a mi me enamorastes jugastes conmigo al amor y destrozaste mi corazón . Lo que las malas lenguas no saben y que por mi imprudencia nunca sabrán que fui yo la que jugué contigo dejándote luego marchar . MARIA JOSÉ MORALES ARJONA 2º ESO

LA ANCIANA Aquella pobre mujer estaba para que aquel pobre viejo como aquel envoltorio viejo en los pocos días que le quedan que va tan solo y sucio pueda curar su roto corazón , arrastrando ya duramente su pellejo. y no sea un alma olvidada Hasta que un alma pura y buena en un sucio y apartado rincón. se dedica a su cuidado y dedicación, MARIA JOSÉ MORALES ARJONA 2º ESO


PÁGINAS LITERARIAS: RELATOS

EL PERRO

Cuando dos amigos míos y yo veníamos de Cuevas de San Marcos con la bicicleta por la Seña,nos encontramos con un mastín muy grande y salimos a correr . Mientras uno de mis amigos se quedó atrás llorando porque se le había salido la cadena y tenía el perro detrás. Cuando ya estábamos encima de una cuesta, el perseguido por el perro, tiró la bici al lado y cogió una piedra . Y le dijo al perro que si no marchaba lo mataba y tiró la piedra y el perro salió a correr y no lo vimos mas por el camino. Fermín Maíz Haro 6º Primaria

CADA GOTA DE AGUA ES UN TESORO I En España somos muy afortunados. Tenemos pantanos, embalses y agua corriente en nuestras casas (por ahora). Pero en otros lugares del planeta las cosas son muy distintas. En África por ejemplo, la mayoría de los habitantes, deben andar durante horas, para encontrar algo de agua, que la mayoría de las veces esta embarrada y sucia y produce diarrea e infecciones, produciendo muchas muertes,sobre todo en niños y niñas como nosotros. Mi madre me ha contado,que algunos investigadores sitúan el paraíso de la biblia en África y en su desierto. Por eso deberíamos pensar que si seguimos derrochando agua acabaremos igual. Por eso decimos que cada gota de agua es un tesoro.

Alberto Doblado Vera 6º Primaria


¡ Me ahogo ! Ya se sabe que bañarse en la piscina es una de las cosas más divertidas para casi todos los niños. Por eso yo un día hace 10 años me iba a ahogar; pasó así:

Un día, cuando tenía 2 años, estaba dormido y tenía ganas de hacer pipí; llamé a mi padre para que me ayudara, lo desperté y vino conmigo al baño, hice pipí y me fui para la habitación, cogí el bañador y me acosté. Cuando mi padre se quedó dormido, yo me levanté, me fui al baño, me puse el bañador y me fui para la cocina, donde había una puerta que daba al patio y en él estaba la piscina. La depuradora estaba enchufada. Me tiré a la piscina (no sabía nadar). Cuando mi padre se levantó y no me vio en la cama, fue a buscarme al baño, pero no estaba. Vio la puerta del patio abierta y fue corriendo al patio, me sacó de la piscina y estaba casi ahogado. Me reanimó, y cuando estaba bien me regañó. Y ya no me bañé más en esa piscina, al menos no a escondidas suya.

Rafael López Ochoa 6º Primaria.

UNA TARDE TRISTE

Todo comenzó una tarde de primavera . Una vecina y mi madre decidieron ir a dar una vuelta en bicicleta. No habíamos hecho nada más salir cuando mi hermana se cayó con la bici y se clavó el manillar en el cuello . Le estaba saliendo mucha sangre , incluso se le veía la carne del cuello . Yo pasé ,mucho miedo. Mi madre le puso un pañuelo, y una prima que iba a trabajar la llevó a urgencias. Yo me quedé con la vecina mientras venían. El tiempo se me hizo eterno pasaron dos horas. Cuando las vi venir me acerqué para que me contaran como había ido todo. Mi hermana traía el cuello vendado y le habían dado cuatro puntos. Ese día fue terrible. Miriam 6ºPrimaria


CADA GOTA DE AGUA ES UN TESORO II El agua es un liquido preciado que se encuentra en el subsuelo o en manantiales. Aquí la despreciamos: dejamos el grifo abierto, llenamos la bañera hasta arriba. Eso se llama desperdiciar agua. En el tercer mundo se mueren más de 1.000 personas por sed. Mientras nosotros llenamos las piscinas y malgastamos el agua sin límites ellos se pelean por un vaso de agua. Las madres, los recién nacidos, los abuelos se deshidratan porque no hay agua. En España se construyen muchos campos de golf, donde se desaprovecha mucha agua. Deberíamos comprometernos, que el agua es un bien escaso.

Sheila Casado 6º Primaria. UN VIAJE INOLVIDABLE Todo el mundo ha ido de viaje alguna vez. yo fui a Bubión con mis padres y tíos. Bubión es pueblecito pequeño , acogedor....situado en la Alpujarra. vimos montones de cosas; fuentes , tradiciones , comidas..... Mi prima y yo nos compramos unas huchas que tu mismo podías pintar. Algunas días bastantes fríos los pasábamos en nuestra casa acogedora al calor de la chimenea ¡lo pasamos fenomenal!

MARINA LOPEZ PEDROSA 6º Primaria


¿ Quieres conocer las asociaciones de nuestro pueblo? ¿ Quieres conocer un poco más a nuestra gente? Lee las entrevistas y relatos realizados por los alumnos/as de Secundaria.

Entrevista AMPA 1.¿Qué significa las siglas AMPA? –

Significan: Asociación de Madres y Padres de Alumnos.

2.¿Por quién está formada el AMPA? *Presidenta: Mariana Pedrosa Muñoz *Vicepresidenta: Joaquina Hidalgo Doblado *Secretaria: Luisa Quintana Ramirez *Tesorero: Diego Giraldez Doblado

3.¿Tiene el AMPA un local para sus reuniones? No porque en la actualidad el local de la asociación es el centro de Guadalinfo. Y cada vez que se reúnen tienen que pedir una llave a la directora del centro para que les ceda el aula.

3.¿Cuáles son los fines y actividades del AMPA? *Asistir a los padres en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos. *Representar a los padres asociados a la misma ante la instancia educativa y otros organismos. *Organizar actividades etc.

5.¿Están obligados a asistir los padres a las reuniones? No tienen obligación, pero tienen el deber para cualquier tema a tratar.

6.¿Participan los alumnos/as en esta asociación? No, porque es una asociación de Madres y Padres.

7.¿Qué tipo de relación tiene el AMPA con el colegio? Tiene una relación buena, positiva, para el buen funcionamiento del centro.


8.¿Beneficia el AMPA a los alumnos del colegio? Sí, este año se han beneficiado en excursiones, aula de tarde. Escuela de Padres etc.

9.¿Cuál es la cuota que pagan los padres para ser socios del AMPA? Son 12 euros al año y no todos los padres pagan esta cuota, no obstante el número de socios de este años es de 60.

10.¿A qué organismos oficiales solicita subvenciones el AMPA? A todo aquel que pueda aportarnos alguna ayuda económica, como Diputación, la Junta de Andalucía, el Ayuntamiento etc.

Entrevista: Asociación virgen del Rosario Entrevista a la presidenta:

• ¿Cuál es su nombre? Luisa Aguilar Pérez • ¿Cuánto tiempo lleva a cargo de esta asociación? Unos 6 años • ¿Cuándo se fundó está asociación? Hace más o menos 10 o 12 años • ¿Por qué decidieron formas esta asociación? Porque aquí en Cuevas Bajas no había asociación de amas de casa y debería de haber una para que las mujeres mayores se reunieran y pasaran sus tiempos libres. • ¿Qué hacéis en esta asociación? Hacemos muñecas de trapo, de encaje, de papel, de pasta, pintamos abanicos, tejas, delantales, bolsos… • ¿Soléis fabricar vuestros objetos con materiales


reciclados? Si, a veces • ¿Qué materiales usáis? Pasta, tela, papel de cocina, tejas, calcetines… • ¿Cómo aprendisteis a fabricar estos objetos? Con la imaginación y aprendiendo de otras asociaciones • ¿Participáis todas en la fabricación de vuestros objetos? Si entre todas lo fabricamos • ¿Adonde suelen ir los objetos que fabricáis? De pende: unos se venden, otros se regalan y otros se utilizan para exponerlos los días festivos. • ¿Hacéis cursillos para experimentar con nuevos materiales o alguien os asesora? Si hacemos cursillos para la enseñanza para las mujeres mayores, pero de manualidades no. • También colaboramos con una ONG para recolectar fondos para los niños del Perú ( para hacer colegios). Se hace en la semana cultural, lugar: Parque de los arcos. ENTREVISTA: LA FIBROMIALGIA

1º ¿Qué es la fibromialgia? La fibromialgia es un proceso reumático crónico, no inflamatorio, afecta a las partes blandas del aparato locomotor, se caracteriza por un dolor difuso. 2º ¿Qué síntomas produce la fibromialgia? Produce dolor en al menos 11 puntos de los 18 determinados por la Academia Americana de Reumatología. También produce cansancio, rigidez al levantarse, hormigueo en los músculos, ansiedad, depresión, jaquecas, colon irritable, sequedad en la boca y trastornos de circulación en manos y pies.


3º ¿Es hereditaria esta enfermedad? No es hereditaria. 4º ¿Cómo se diagnostica? Esta enfermedad la diagnostica un dermatólogo. 5º ¿A qué órganos afecta? A los músculos y articulaciones sobre todo tejidos blandos. 6º ¿A qué edad suele producirse esta enfermedad en una persona? Eso depende. 7º ¿Es una enfermedad crónica? Si. 8º ¿Es importante en esta enfermedad hacer ejercicio? Si porque así te mantienes activo y los músculos no se atrofian pero algunas personas no la pueden realizar. 9º ¿Puede causar esta enfermedad la muerte? No. 10º ¿A quién afecta más: a hombres o a mujeres? La mayoría son mujeres pero también lo padecen hombres.

ENTREVISTA AIRES DEL GENIL ¿ Cómo se formó el coro? ­Se formó hace unos años porque algunas mujeres del pueblo sabían cantar y querían que la gente las escuchara. ¿Cuántas horas dedicáis a la semana a ensayar ? – Una hora porque las mujeres tienen que trabajar. ¿Qué hay más, hombres o mujeres ? – Mujeres ¿Qué estilo de música interpretáis en vuestras actuaciones? – de todo un poco chirigotas , rumbitas etc. ¿ Cuándo se fundó el coro? – Hace aproximadamente ocho años en el 2001. ¿Os desplazáis a otros lugares a cantar? – Si, a pueblos vecinos.


¿Pensáis que este coro tiene futuro o va un poco en decadencia? ­por ahora tiene futuro . ¿Vienen personas de otros pueblos a cantar con vosotros? – Sí, en algunas ocasiones. ¿Además de pertenecer a este coro formáis parte de otras asociaciones? ­Si Rita Arjona Ruiz y Maria José Morales Arjona 2 º Eso

ENTREVISTA AL ALCALDE •

¿ Qué le llevo a decidir ocupar el cargo de tanta responsabilidad como el que supone ser alcalde del pueblo? * Uno siente su pueblo y cree que puede en este puesto hacer cosas por el.

Su trabajo en Unicaja , ¿fue una ayuda o un impedimento a la hora de ejercer su cargo ? * Fue un impedimento porque no daba el suficiente tiempo para ejercer los dos trabajos.

En cuanto al entorno familiar , ¿ que le parece a su familia que sea el alcalde de Cuevas Bajas y este tan ocupado ? * Lo llevan como pueden , pero preferirían que estuviera más tiempo en casa .

Al ser usted nativo de Cuevas Bajas , ¿ Le exigen los cueveños más porque le miran como a otro ciudadano que les comprende en sus necesidades ? * A veces te exigen más porque eres más cercano a las personas.

¿ Qué cosas se ha propuesto usted junto con su equipo llevar acabo durante su mandato? *Obras como : ­ restaurar el ayuntamiento. ­ construcción de un pabellón cubierto ­ construir un nuevo colegio. •

Sus compañeros en el ayuntamiento , ¿ le apoyan y le ayudan en todo lo necesario para satisfacer en todo lo posible las demandas del pueblo ? *Si, porque si no se hace todo en equipo, no puede salir bien.

¿ En algún momento de su vida pasó por su imaginación ser alcalde de su pueblo? * Si, porque si no lo hace todo en equipo, no puede salir bien.

¿En algún momento de su vida pasó por su imaginación ser alcalde de este pueblo? * No.

En las próximas elecciones, ¿se presentará como alcalde? * Creo que si.

María José Morales Arjona 2 º Eso


UNA VIDA EJEMPLAR BREVE RELATO SOBRE LA VIDA DE DOÑA FRANCISCA ÁVILA ARTACHO

Francisca empezó a coser con once años le enseñó su madre, y con

doce años ya cosía para la gente de pueblo :Vestidos de novia, camisas de hombre, abrigos, faldas rocieras, abrigos largos, chaquetas, vestido de comunión ... Y como no, ella también ha hecho el vestuario de toda su

familia.

Colaboró con la Iglesia haciendo el vestido del niño San José y se

lo

puso ella misma. Ha trabajado mucho desde muy pequeña por circunstancias familiares, por desgracia sólo pudo acudir a la escuela durante un año. Iba al campo de día, y de noche en la costura para sacar adelante a su

familia porque en aquellos tiempos eran muy duros y difíciles.

Ha criado a cinco hijos con muchas dificultades, pero siempre

luchando para que no les faltase de nada. Ella tiene 72 años, y esta un poco pachucha, pero lo importante es que gracias a Dios aún podemos disfrutar de su presencia tan agradable entre nosotros/as

Rita Arjona Ruíz 2ESO


TALLER

PADRES Y MADRES DE EDUCACIÓN INFANTIL


TALLER

Empezamos nuestro cohete....

“EL COHETE”

... ésta será la plataforma ...

... ahora elaboramos la lava ...

.... vamos construyendo las alas .....


.... pegamos los trocitos de lava .....

.... una vez habiendo realizado todas sus partes, empezamos a construirlo .....

.... ĂŠste serĂĄ nuestro cohete .....


.... utilizaremos una bomba de aire para lanzarlo ....

... ya estamos preparados 3 , 2 , 1 ... ¿ Dónde llegará ? ¿ A la luna ? ¿ O más allá ?

Alumnos/as de 5º Primaria


Construcciones de juguetes con material de desecho

Tras dos meses de trabajo en clase de tecnología por grupos, los alumnos/as de 2º de eso del C.P ``SAN JUAN BAUTISTA`` de cuevas bajas han visto claro como con un material de desecho: cajas, palillos, botellas de plástico…… pueden elaborar infinidad de cosas. Con estos trabajos los alumnos/as han podido desarrollar el máximo su creatividad y han descubierto algunas habilidades que ellos tenían ocultar poniéndolas posteriormente en práctica. A través del trabajo en grupo se consigue un gran desarrollo del alumno/a, ya que ese tiene que devolverse posteriormente en el mundo que le rodea: convivir, compartir, respetarse… . valores esenciales que en cierta medida se consiguen en los grupos.

Como colofón de esta experiencia tan gratificante, todos pensamos compartirla con los demás compañeros, de aquí la idea de exponerlo para todo el centro.

También en esta exposición podemos observar unos ábacos realizados por los alumnos/as de 1º eso desarrollados en clase de matemáticas. Esta exposición se ha desarrollado de la siguiente forma: Unas de los alumnos de 2º de eso ha leído un escrito donde ha explicado claramente qué había expuesto y cómo se han construido. Seguidamente cada curso que se ha dividido en grupos que acompañados con un monitor/a han comentado con un detalle lo expuesto y decido respuesta a las posibles preguntas.




TALLER DE TEATRO DE TÍTERES

Durante el segundo trimestre y parte del tercero , los alumnos/as de 2º de ESO del “Colegio Público San Juan Bautista” de Cuevas Bajas han desarrollado con mucho entusiasmo y trabajo el taller de teatro de títeres, el cual ha seguido los siguientes fases hasta llegar a su culminación: La escenificación y representación de cuatro cuentos. • Primeramente la clase se ha dividido en grupos de cuatro alumnos/as escogiendo un cuento infantil y transformándolo en un diálogo. • Seguidamente, cada grupo ha elaborado sus personajes con diferentes técnicas: con tela, con cartulina, con fotocopias coloreadas,de diferente tamaño… • La construcción del escenario ha sido una labor realizada por parte de todos los alumnos/as aportando cada uno lo que mejor se le da en dicha elaboración: dibujos, construcción de una granja, decoraciones…que en cierta medida ilustren y ambienten el fondo del escenario. • Una vez terminado todo el escenario y los diferentes personajes de los cuentos, pasamos a ensayar. • Hemos dedicado muchas horas de ensayo intentando mejorar cada vez la interpretación, entonación…. • Una vez conseguido, hemos tenido una idea entre todos de darle a conocer a los demás compañeros/as del colegio nuestro trabajo que con tanta ilusión y entusiasmo lo hemos hecho. • En la organización para presentar este proyecto a los demás ha sido la siguiente: 8. La clase de 2º de ESO se ha preparado como si fuese un teatro: decoración, ambiente…. 9. Y los diferentes cursos han pasado por este pequeño teatro.


10.Al comenzar cada actuación una alumna presentaba el espectáculo y daba nombre a los cuatro cuentos que se iban a representar: • La ratita presumida. • El perro y el lobo. • Blancanieves y los siete enanitos. • El príncipe y el mendigo.


ESCUELA DE PADRES Y MADRES LA ADOLESCENCIA La adolescencia es una etapa fundamental en la formación de la personalidad. La adolescencia se caracteriza por la riqueza de vivencias y aprendizajes pero también por la inestabilidad de emociones y sentimientos. En esta época de la vida se experimentan profundos cambios hormonales vinculados a la adquisición de la capacidad reproductiva e importantes cambios personales y sociales para adaptarse al mundo que empiezan a descubrir. Se trata de un momento de afirmación y conflicto con las normas familiares y sociales que chocan con la búsqueda de valores absolutos de lo adolescentes (amor, verdad, solidaridad...). Durante la adolescencia, chicos y chicas desarrollan una gran capacidad para incorporar y elaborar información y afinan mucho sentido crítico. Es el momento ideal para hablar de drogas y drogodependencias. La adolescencia es un periodo que empieza con la aparición de los primeros síntomas prepuberales. Para los padres los hijos siempre son pequeños. Casi con sorpresa descubrimos que su mundo ha cambiado: se miran las cosas de otra forma, se relacionan de manera diferente con los otros adolescentes. La tranquilidad y estabilidad que caracterizan el final dela infancia da un paso a un periodo de continuos descubrimientos. La primera manifestación de la entradaen la adolescencia es la aparición de pequeños conflictos. Muchos de estos conflictos responden a una necesidad de afirmación personal y no representan, en el fondo, ningún problema grave. Los adolescentes quieren experimentar y ser felices. Los chicos/as de hoy entienden la adolescencia como una época para gozar de la vida. Muchas de sus experiencias se desarrollan en el marco del grupo de amigos, con los que comparten vivencias y sentimientos. Buena parte de los conflictos se producen por la necesidad de experimentar cosas nuevas y compartirlas con los demás. De esta forma se empiezan a tener los primeros contactos con las drogas.

Los padres tenemos que aprender a influir en los hijos Los padres no podemos olvidar que la experimentación es el principal medio de aprendizaje de los adolescentes. Debemos aprender a situar nuestra influencia educativa como un recurso para cuando ellos nos piden opinión. Esto no quiere decir que evitemos expresar


nuestras creencias y opiniones ante nuestros hijos. Al contrario, tenemos que hacerlo de forma continuada y amigable. No podemos esperar a que nos hagan tanto caso como cuando eran pequeños, pero debemos tener el convencimiento de que ir comunicando creencias, valores y conocimientos es muy útil y ayuda a conformar su carácter. Prohibir por prohibir no sirve de nada. HAY MUCHAS FORMAS DE SER ADOLESCENTE No todos los adolescentes son iguales. Podemos verlo en las maneras cambiantes de hablar, de vestirse, o en sus gustos musicales pero no podemos olvidar que las formas exteriores no determinan la manera de ser de la persona.

EL ADOLESCENTE 1.- Reclama libertad para tomar sus propias decisiones. Ya no es ningún niño, pero tampoco es exactamente un adulto. 2.- Es muy permeable a las influencias que recibe de su entorno, a las modas y a las presiones comerciales de consumo. 3.- Se rebela contra los adultos, lleva la contraria y transgrede las normas en un acto de afirmación. 4.- Quiere descubrir, experimentar, conocer lo desconocido y lo prohibido, explorar nuevas sensaciones. 5.- Se identifica con sus amigos, con los que forma un grupo de afinidad e intereses comunes.

LOS PADRES Y LAS MADRES 1.- Podemos ayudar a nuestros hijos a ganar libertad y autonomía para que sean responsables de sus decisiones. 2.- Podemos favorecer el conocimiento y el pensamiento crítico: invitarles a reflexionar con argumentos sólidos y creíbles. 3.- Debemos estar dispuestos a discutir, negociar y pactar sin perder de vista que sin respeto por las normas no puede existir responsabilidad ni libertad. 4.- Tenemos que fomentar las actitudes reflexivas y prudentes. Desde una lógica adolescente, las sensaciones y los placeres son inmediatos; los daños lejanos e improbables. 5.- Tenemos que respetar a los amigos de nuestros hijos, pero al mismo tiempo debemos combatir las actitudes que les impiden ser ellos mismos.

Sentirse queridos y seguros ayuda a nuestros hijos/as a encontrar el equilibrio.


Poder contar con un entorno seguro, sentirse apoyado y seguro, ayuda a afrontar los cambios que comporta el paso de la infancia a la adolescencia. Para ello hay que establecer una buena comunicación ya desde la infancia. En la infancia prevenir es sinónimo de proteger, evitar que nuestros hijos sufran ningún riesgo. En la adolescencia, proteger quiere decir proporcionar recursos -conocimientos, habilidades personales, testimonios y valores- para que puedan decidir. LAS DROGAS ESTÁN MÁS CERCA DE LOS ADOLESCENTES DE LO QUE PIENSAS. En el inicio de la adolescencia, las drogas pueden aparecer de manera habitual en las conversaciones de chicos y chicas, a pesar de que el consumo acostumbra a ser muy minoritario. A menudo se trata de demostrar que se ha dejado atrás la infancia. EL ALCOHOL, EL TABACO Y EL CANNABIS SON LAS DROGAS QUE MÁS FACILMENTE LLEGAN A LOS ADOLESCENTES. En nuestra época las drogas han conseguido un grado de difusión mayor que en cualquier otro momento de la historia, como un elemento transgresor, para desinhibirse, protestar o identificarse con el grupo. La generalización del consumo puede inducir a los adolescentes a pensar que tomar drogas es algo normal y que no comporta ningún riesgo. Y no es así. TOMAR DROGAS ES SIEMPRE UN RIESGO. Una droga es una sustancia que puede modificar el pensamiento y la conducta de la persona que la introduce en su organismo. Tiene la capacidad de modificar el comportamiento y, a la larga, la manera de ser. El cerebro es una de las partes más complejas y delicadas del cuerpo. Del cerebro dependen los sentimientos, la forma de pensar, nuestro mundo interior y la capacidad de relacionarnos con otras personas. Las drogas inciden en él de manera directa e interfieren en sus mecanismos de funcionamiento. Las drogas comportan siempre un riesgo muy importante que puede variar según el tipo de sustancia, la manera de consumirla y las características personales de quien las toma. EVITAR HABLAR DE DROGAS O CONVERTIRLAS EN UN TEMA TABÚ NO LAS ELIMINA NI REDUCE LAS PROBABILIDADES DE TENER QUE ENFRENTARSE A ELLAS DIRECTA O INDIRECTAMENTE EN ALGÚN MOMENTO DE LA VIDA. Las drogas afectan al desarrollo educativo, la vida familiar y la relación con nuestro entorno PARA LOS ADOLESCENTES TOMAR DROGAS ES MUY PELIGROSO.


Cuando el cerebro se acostumbra a funcionar bajo los efectos de una determinada sustancia, la persona termina desarrollando una dependencia que no le permite vivir libremente su vida. La labor de los padres pasa por la comunicaci贸n y la confianza. No siempre podemos evitar que los adolescentes prueben las drogas, por ganas de experimentar o por la presi贸n del entorno. Por eso: No hay que esperar a la adolescencia para tratar el tema y no hay que olvidar que ni la escuela ni el entorno puede hacer el trabajo de los padres. LOS PADRES Y LAS MADRES DEBEMOS PROCURAR: -Evitar las actitudes autoritarias sin perder la autoridad. -Ser exigentes con nuestros hijos sin perder la confianza en ellos. -Transmitir normas y l铆mites que a veces pueden ser innegociables. -Reconocer su capacidad para tomar decisiones. -Respetar su intimidad. -Ser coherente. Nuestras palabras y nuestra conducta deben ir a la par.


N UESTRO MENÚ DE VERANO PRIMER PLATO

GAZPACHO ANDALUZ Ingredientes para seis personas: 250 gramos de tomate 100 gramos de pan 100 gramos de pepinos 100 gramos de pimiento verde 4 dientes de ajo 2 dl de aceite aproximadamente vinagre sal Para la guarnición: 100 gramos de pan en dados 100 gramos de pimiento verde 100 gramos de pepino 100 gramos de tomates

PREPARACION 1. Machacar los dientes de ajo, añadir el pan y el aceite. Dejar macerar unos 30 minutos hasta que el pan absorba todo el aceite. 2. Pelar y trocear los tomates, los pepinos y los pimientos y triturarlo todo junto con la maceración anterior. Seguidamente pasarlo por un colador muy fino a una jarra y agregar el vinagre. 3. Comprobar el punto de sal y añadir de un litro a un litro y medio de agua hasta que quede una crema ligera. 4. Para la guarnición, cortar en cuadraditos el pepino, el pimiento verde y los tomates duros; se puede freír ligeramente el pan. 5. Por último, servir el gazpacho muy frío o con cubitos de hielo. Los ingredientes que forman la guarnición se sirven aparte.

SEGUNDO PLATO

ROLLO DE TORTILLA Ingredientes para seis personas:

12 huevos 300 gramos jamón serrano 6 quesitos 24 aceitunas negras


4 cucharadas de pasta de anchoas peregil berros aceite de oliva sal pimienta limón

PREPARACION 1. Batir los huevos en un bol y salpimentar. 2. En una sartén con aceite verter los huevos y hacer la tortilla. 3. Lavar y picar unas ramas de peregil. Cortar el jamón en taquitos. Deshuesar las aceitunas y picarlas. Pelar los quesitos y machacarlos con un tenedor. Poner todos estos ingredientes en un bol, agregar la pasta de anchoas y mezclar bien. 4. Repartir la mezcla sobre la tortilla de manera uniforme. Enrollar la tortilla sobre sí misma y envolverla en una hoja de aluminio. guardar en el frigorífico unas dos horas. 5. Servir cortada en rodajas gruesas y adornada con ramitas de berros y limón

POSTRE

MELÓN HELADO CON MANGO Ingredientes para seis personas: 1 melón grande o dos pequeños 3 mangos el zumo de un limón

PREPARACION

1. Cortar el melón o los melones haciendo una cesta. Quitarles bien todas las pepitas y sacar la pulpa formando bolitas. Colocarlas en un cuenco y ponerlas en el congelador durante media hora. 2. Partir los mangos y pasarlos por la batidora hasta obtener un puré. Mezclarlos con un poco de agua, el azúcar y el zumo de limón. Meterlo en el frigorífico durante dos horas al menos. 3. Cuando se vaya a servir, colocar las bolitas de melón dentro de la cesta y ponerla en un plato. Alrededor de la cesta poner el puré de mango bien frío 4. Servir inmediatamente antes de que las bolitas se derritan.


INSTRUCCIONES HUMORÍSTICAS

¿Como freír un huevo? 1º Preparar la sartén 2º Poner aceite a calentar 3º Echar el huevo 4º Esperar a que se fría 5º Sacar el huevo y echarle un poco del sal 6º listo para comer Ana Peláez Doblado RECETA DE LA PAZ ­ INGREDIENTES: ­Un paisaje dulce suave y verde ­100 kg de generosidad ­100 por 100 de respuestas agradables ­3 litros de buen humor ­1483 sonrisas ­44 de gracia y don aire ­Un millón de ayuda ­Un millón de disculpas ­Un quintal de ganas de trabajar.

PREPARACIÓN: Se cogen las ganas de trabajar ,la generosidad y se mezclan en la sopera del paisaje verde. Se baten con mucha paciencia cuidado que no se hagan grumos de mal humor.


Golosinas

INGREDIENTES:

1.Sobre de gelatina con sabor 2.Sobre se gelatina neutra 200grs de agua. PREPARACIÓN: Poner todos los ingredientes, menos la gelatina de sabor, en un recipiente, al fuego durante 5 minutos al fuego. Luego se vacía en moldes y se deja 12 horas en reposo. ¡y ya está listo para comer!

INSTRUCCIÓN HUMORÍSTICA Instrucciones para ducharse 1º. El primer paso es quitarse la ropa 2º. Cuando ya estés desnudo abres el grifo de la ducha y te mojas un poco. 3º. Después te enjabonas bien el pelo y el cuerpo. 4º. Después te aclaras con el agua y cuando hayas acabado cierras el grifo de la ducha. 5º. Después te secas con la toalla y te pones la ropa. Instrucciones para dormir 1º Ponerse el pijama correctamente: ­Los agujeros de los brazos para los brazos para los brazos el de la cabeza para la cabeza y el de las piernas para las piernas 2º Este paso es imprescindible para dormir,mirar en el armario para ver si esta el coco 3ºIr con la vegiga vacía por que puedes levantarte con una sorpresa 4º Abrir las sabanas de arriba a abajo no de abajo arriba 5º Meterse dentro y contar ovejas o si no te duermes ponte a estudiar eso siempre funciona 6º Si has realizado todo los pasos y no consigues dormirte lo más aconsejable es beber de los botes de debajo del fregadero Jaime Guerrero Aranda 2 ESO


PASATIEMPOS


COLOREA EL DIBUJO


Desde la biblioteca, estimadas familias: Los/as maestros y maestras que formamos el grupo de trabajo de la Biblioteca del Centro nos dirigimos a todos ustedes con el deseo de que juntos consigamos una mejora y un mayor disfrute de la lectura por pate de nuestros niños y niñas. El objetivo de estas indicaciones que durante el presente curso hemos ido enviando es servir de ayuda para cultivar el hábito de la lectura. Lo primero es preguntarnos: ¿Qué significa leer? ∙ La lectura no es como la televisión, una actividad pasiva. ∙ Los buenos lectoreas son activos, dedicados y llenos de viveza. ∙ Los buenos lectores leen con placer y obtienen el máximo partido de lo que leen. Con estas estrategias pretendemos ayudar a desarrollar aptitudes como la comprensión y el pensamiento crítico. Estas pistas pueden ayudarnos a conseguirlo PRIMERA ESTRATEGIA: ¡Adivina que sigue a continuación! Los buenos lectores cogen un libro, echan un vistazo y predicen el tema de la historia. La practica de la predicción coloca a los/as niños/as en el camino de convertirse en un lector activo. La primera vez que lean un libro: •

Observen: titulo, ilustraciones y portada.

Sugiera: hablar sobre ellos.

Pregunte: ¿De qué crees que trata este libro? ¿Qué crees que va a suceder?..........

Lea en voz alta. Si el niño sabe háganlo por turnos.

Sugiera ver hacia delante. Elija oportunidades para pedir al niño/a que imagine lo que sucederá.

Vuelva a preguntar.

Sugiera al niño/a que piense en lo leído y que saque conclusiones.

No se precipite a darle las respuestas. Déle tiempo al niño/a para pensar.

Los lectores/as que practican la predicción aprenden a:

Pensar por adelantado.

Poner atención a los detalles relacionados con la trama y los personajes.

Llegar a conclusiones lógicas

. SEGUNDA ESTRATEGIA: ¿Qué significa esto? Si nuestro/a niño/a no entiende una palabra puede perderse algo importante.


Ante está situación podemos optar por: • • • •

Explicar lo que significa. Seguir leyendo y descifrar lo que significa la “palabra” dentro del contexto. Algunas veces una ilustración es la clave. Cuando sean mayores usaran el diccionario.

¡Recuerde: los pequeños y pequeñas tienen una enorme capacidad para aprender! Todo lo que necesitan es estimulo y un poco de practica. PARA ENCONTRAR CLAVES EN EL CONTEXTO: Lea en voz alta. Si su niño/a sabe leer lean por turnos. Continúe buscando palabras que quizá no conozca su hijo/a. No se detenga cuando una palabra sea nueva. Lea toda la oración o párrafo que contiene la palabra. Pregunte ¿Conoces esta palabra?, ¿Qué crees que significa? Refuerce la palabra nueva pidiéndole a su hijo/a que le recuerde lo que significa cuando la vean otra vez. ¡Eso es todo lo que se necesita! Los lectores que buscan la clave en el contexto aprenden a: • Leer con atención. • Hacer deducciones lógicas. • Ampliar su vocabulario. • Pensar creativamente.

Cada momento del día constituye una oportunidad para aumentar el vocabulario de los/as niños/as.

TERCERA ESTRATEGIA: Veamos la diferencia. Un poema no es lo mismo que una historia. Una historia que alguien inventó no es lo mismo que un libro de lengua o matemáticas, que no son ficción. ¿Pueden los niños diferenciarlos? Al principio, no. Sin embargo aunque nadie espera que los pequeños separen la realidad de la fantasía, esto no significa que no puedan aprender a hacerlo. Un buen momento para enseñar a los/as niños/as a distinguir entre los distintos tipos de lecturas es en cuanto pregunten: ¿sucedió eso de verdad? o bien cuando reciban una postal o cuando nos vean leer el periódico, una revista o una novela. Estas son oportunidades maravillosas para explicar que existen diversos tipos de lecturas. Una vez que nuestros/as niños/as hayan coleccionado una buen número de libros, anímelos a organizarlos por categorías. Los lectores que pueden identificar diferentes clases de material aprenden a: •

Hacer distinciones.

Generalizar.

Pensar críticamente.

Apreciar las diferentes formas literarias.


De esta forma comunicaremos a los/as niños/as estas ideas: •

Que existen diferentes clases de libros.

Que tienen nombres diferentes.

Que podemos aprender a separarlos.

Que podemos colocar los libros por categorías. CUARTA ESTRATEGIA Cuéntamelo con tus propias palabras.

Los buenos lectores, de forma automática expresan, con sus propias palabras, lo que han leído. Guardan la secuencia de los acontecimientos en el orden correcto. Saben que detalles deben tener en mente y cuáles dejar de lado. La capacidad de expresar con sus propias palabras lo que han leído es una aptitud de lectura y estudio muy útil. Cuando nuestro/a niño/niña pude repetir con sus “palabras” lo que ha leído adquiere varias destrezas:

Refuerza su memoria.

Sabe lo que entiende.

Señala lo que no entiende.

Una buena forma de practicar esta estrategia consiste en pedir a nuestro/a hijo/a, después de leer el cuento, que sean ellos/as quien nos lo cuente a nosotros usando sus propias palabras.

LOS LECTORES QUE PRACTICAN ESTA ESTRATEGIA APRENDEN A: •

Encontrar los puntos más importantes.

Identificar algo que pueden haber pasado por alto.

Mantener los acontecimientos en el orden apropiado.

Recordar lo que han leído.

Un saludo. Grupo de trabajo de la Biblioteca del Centro.

APORTACIONES DE LOS ALUMNOS/AS DE 2 E.S.O SOBRE LA MARCHA DEL CURSO 2008/09 Este curso me ha gustado mucho porque hemos hecho muchos talleres,que hemos dado a conocer a todo el colegio. Hemos colaborado con el periódico y en la organización de muchos actos públicos del centro. Lo que menos me ha gustado han sido los quince minutos del recreo, me parece muy justo este horario. Rita 2ESO A mí este curso me ha gustado mucho porque hemos hecho muchos talleres que han sido muy


divertidos y hemos salido en el periódico tanto de la escuela como el de la “CRÓNICA”. Hemos hecho muchos trabajos en grupo y hemos colaborado en el periódico de nuestra escuela. Marta Cabrillana 2ESO Este año hemos hecho muchas cosas en común como: talleres, convivencias, charlas en grupo… En el 1º trimestre hicimos un taller de construcción de juguetes con material de desecho. En el 2º y 3º trimestre hemos estado preparando un teatro de títeres que luego hemos representado para todo el colegio. Virginia 2ESO Este curso 2008/09 me ha parecido normal. Lo que más me ha gustado han sido los talleres: “taller de títeres taller de construcción de juguetes con material de desecho. Otra cosa que también me ha alegrado el curso ha sido cuando fuimos a comer al campo. También los maestros hacen unos exámenes fáciles, lo que en el Instituto no lo harán. Lo que me ha gustado menos ha sido que algunas veces hemos aprovechado las horas de tecnología en hacer otras asignaturas. Rafael 2ESO Este curso me ha gustado mucho porque hemos hecho muchas cosas; El taller de títeres, la convivencia, han venido a dar una charla de la adolescencia, una exposición, el taller de construcción de juguetes con material de desecho que este año me ha gustado. Marta Rodríguez 2ESO Este curso me ha gustado porque hemos hecho muchos talleres como el teatro de títeres, taller de materiales de de desecho… y hemos salido en el periódico del colegio y “La CRÓNICA”.También hemos hecho convivencias y han venido gente a darnos charlas. Ha sido satisfactorio. Estefanía 2ESO Este curso me ha gustado porque hemos hecho muchos talleres como el teatro de títeres, taller de materiales de de desecho… y hemos salido en el periódico del colegio y “La CRÓNICA”. También hemos hecho convivencias y han venido gente a darnos charlas. Ha sido satisfactorio.

AGRADECIMIENTOS

Estefanía 2ESO

Queremos dar las las gracias a Maribel Cruz dinamizadora del centro Guadalinfo de Cuevas Bajas. Sin su colaboración este periódico en formato digital no hubiera sido posible. También a los alumnos/as de Secundaria que han colaborado de forma entusiasta en la digitalización de nuestro periódico y a todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro centro, que con sus colaboraciones han hecho posible un curso más que nuestro periódico “LÁPIZ Y PAPEL” vea la luz. A todos ellos “MUCHAS GRACIAS”. LAS COORDINADORAS


EL CENTRO DOCENTE Y LOS NOVEDOSOS CENTROS GUADALINFO, AMBOS CON UN OBJETIVO EN COMÚN

Las nuevas tecnologías abren nuevas posibilidades en el campo de la educación pudiéndose aplicar a las distintas áreas curriculares. Despiertan interés en los alumnos/as por su carácter novedoso, por sus colores, por sus sonidos, por sus vídeos,... Las aplicaciones multimedia ofrecen al alumnado interactividad. Desde hace muchos años el papel de los estudiantes ha sido pasivo, el profesor explicaba y los alumnos escuchaban y tomaban apuntes, ahora les permite ser los protagonistas de su aprendizaje al interactuar con el ordenador, siendo el docente el que guíe la actividad. Otra característica que se puede encontrar es el continuo feed­back que permiten estos programas, ahora el alumno/a podrá preguntar al ordenador la mayoría de sus dudas sin miedo y sin sentir vergüenza. Podrán ser evaluados sus conocimientos más específicos, de forma más individualizada, permitiéndole al profesor controlar directamente sus trabajos. Una de sus ventajas es que permite adaptarse al nivel del alumnado y que cada uno pueda ir a su propio ritmo. Economizar papel y tinta en la realización de actividades de lápiz y papel es otro aspecto importante en nuestra sociedad actual. Y además, internet permite que los niños y niñas se acerquen a una información más real y más comprensiva, ya que tendrán multitud de fotografías del mismo tema, vídeos explicativos e información actualizada, ofreciendo otro tipo de expresión diferente. Precisamente para favorecer este

proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador, de la cámara de vídeo, televisión,... desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas... El alumnado tiene derecho al acceso a las tecnologías de la información y comunicación en la práctica educativa y el uso seguro de Internet en los centros docentes y la educación tiene como objetivo brindarle esta oportunidad, reflejada en la Ley 17/2007 del 10 de Diciembre de 2007 de Educación de Andalucía. Por todas estas ventajas que presenta, cada vez son más los centros educativos que adquieren en ocasiones con gran esfuerzo equipos informáticos multimedia, confiando en sus posibilidades educativas. Lamentablemente en muchos casos dichos equipos apenas se utilizan para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, por falta de formación para el profesorado. En la sociedad actual, en los pueblos más pequeños, el contacto con las nuevas tecnologías se hace más difícil. Desde el año 2004, en Andalucía, el Proyecto Guadalinfo pretende luchar con la brecha digital. En él participan la Junta de Andalucía, las distintas Diputaciones Provinciales y los Ayuntamientos de estos municipios. Éstos han ido creando en estas zonas unos centros o espacios de acceso públicos y gratuitos, dotados de equipamiento informático y acceso a Internet en banda ancha y cuyo objetivo es


la alfabetización digital básica de aquellos grupos y/o sectores que desconocen total o parcialmente la utilidad y funcionamiento de las nuevas tecnologías; siendo solidariamente los primeros/as en beneficiarse del proyecto aquellas personas con mayores dificultades de acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Estos centros están dirigidos por personal cualificado, los llamados “dinamizadores” , los cuales tienen una formación adecuada y actualizada del aprendizaje del conocimiento de estos temas, del trato con diferentes sectores de la sociedad. Ellos colaboran y ayudan con otras instituciones en su labor emprendedora. De ahí que, en el día de hoy sean múltiples los centros educativos que recurren a Guadalinfo para el desarrollo de sus actividades informatizadas, y Centros Guadalinfo que proponen proyectos de trabajo globalizados e interdisciplinares a docentes para impartir con su alumnado, sin el cual no es posible. Desde la Educación Infantil, creando El Club de lectura interactiva, pasando por la Educación Primaria con el Proyecto Educativo “Conectando Mundos” hasta llegar a la Educación Secundaria Obligatoria en la elaboración del periódico interactivo “ Lápiz y papel” del C.E.I.P. San Juan Bautista de Cuevas Bajas (Málaga). Estas actividades son posibles por compartir ambos centros uno de sus objetivos, la “Guadalinfancia” el acercamiento a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de uno de los sectores más importantes de la sociedad, l@ niñ@s, además de impartir el proceso de enseñanza y aprendizaje con el mismo sistema operativo,

Guadalinex y Software libre. Como dinamizadora del Centro Guadalinfo de Cuevas Bajas (Málaga) y opositora de Magisterio de Educación Infantil, puedo decir que mis experiencias educativas han sido muy gratificantes y enriquecedoras en mis proyectos en colaboración con el C.E.I.P San Juan Bautista de Cuevas Bajas (Málaga). El proceso de enseñanza y aprendizaje con la red informática es posible aún en las condiciones más extremas de aislamiento o imposibilidad del alumnado. Por ello, animo tanto a docentes como a dinamizadores a integrar este lenguaje y forma de expresión a sus alumnos y alumnas y a desarrollar con su participación propuestas innovadoras. Dicha red constituye actualmente uno de los medios de expansión y obtención de información con más presencia e impacto a escala mundial y se prevé que será en un futuro, un aspecto imprescindible y obligatorio en nuestras vidas. Mi agradecimiento a tod@s y cada un@ de l@s maestr@s que impartieron su docencia durante el curso académico 08/09 en éste colegio y en especial a mis compañeras de coordinación, Angustias Venegas y Carmen María Torres. ¡ Hagamos que esté al alcance de tod@s ¡ María Isabel Cruz Repiso. Dinamizadora del Centro Guadalinfo de Cuevas Bajas.


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C.E.I.P San Juan Bautista Centro Guadalinfo Cuevas Bajas (Málaga)


Los alumnos y alumnas del C.E.I.P SAN JUAN BAUTISTA desde GUADALINFO les desean FELIZ VERANO 09