Especial Premios Magisterio
El Magisterio Español Miércoles, 16 de noviembre de 2016 /Nº 12.114
PREMIOS MAGISTERIO a los protagonistas de la Educación 2016
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MIÉRCOLES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2016
PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 PREMIOS MAGISTERIO
El director general del Grupo Siena, José Mª de Moya, da la bienvenida a los asistentes al acto de entrega de Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2016. FOTOS:JORGEZORRILLA
La fiesta de la comunidad educativa Un año más, y ya es la VIII edición, el periódico MAGISTERIO hizo entrega en Madrid de los Premios a los Protagonistas de la Educación de 2016, con la asistencia de representantes de todos los ámbitos de la comunidad educativa. Redacción informacion@magisnet.com
El pasado 3 de noviembre, el periódico MAGISTERIO entregó los Premios a los Protagonistas de la Educación de 2106. Unos premios “plurales e independientes”, como destacó el director del periódico en sus palabras de bienvenida. El Libro Blanco de la Profesión Docente promovido por el Ministerio de Educación y elaborado por José Antonio Marina, Carmen Pellicery Jesús Manso; el Pacto por la Educación que se ha gestado en Aragón; los programas educativos de la Fundación Real Madrid; el periodista, conferenciante y padre Carles Capdevila, impulsor de la Educación con humor; el programa Construyendo el Futuro de Microsoft; el proyecto Aulas de Reci-
claje de Ecoembes y el reconocimiento póstumo a Mariano del Castillocomo figura destacada de la Educación en España fueron los premiados de este año. Además del Premio Especial Juan Pablo de Villanueva corresponderá este año a la campaña contra el acoso escolar “Ni paso ni me paso” de la emisora de radio Megastar FM. Sin olvidarnos de las menciones especiales al programa Horitzó 2020 de Jesuïtes Educació y las Comunidades de Aprendizaje del profesor Ramón Flecha. El acto –presentado por la periodista Nieves Herrero– se celebró en CaixaForum Madrid y comenzó con un concierto a cargo del coro de niños y jóvenes de la Comunidad de Madrid. Posteriormente, el director de la Fundación Educativa Universidad de Padres y coau-
tor del Libro Blanco de la Profesión Docente, José Antonio Marina, dictó una conferencia acerca de la situación de la Educación en España Acto seguido tuvo lugar la entrega de premios y el acto finalizó con un cóctel. Como otros años, la gala reunió a representantes de toda la comunidad educativa, desde el director general de Formación Profesional del Ministerio de Educación, Ángel de Miguel, hasta los consejeros de Castilla-La Mancha, Ángel Felpeto, y de Aragón, Mayte Pérez, y la viceconsejera de la Comunidad de Madrid, Carmen González. Asimismo estuvieron el presidente de Acade, Jesús Núñez, de CECE, Alfonso Aguilóy de Escuelas Católicas, Juan Carlos Pérez Godoy,las principales patronales de la enseñanza privada, además
De Moya destacó la “independencia y pluralidad” de los galardones que se entregaban José Antonio Marina disertó sobre el posible pacto y sobre el sistema educativo
de los secretarios generales de CECE, Santiago García, y de Escuelas Católicas, José Mª Alvira,. También asistió el inspector central de Educación, Juan López Martínez, y los presidentes de los consejos escolares de la Comunidad de Madrid, Rafael Carbonell, o de Aragón, Carmen Martínez. Y numerosos miembros de sindicatos docentes como ANPE, el secretario de Comunicación de FEUSO, Adolfo Torrecilla, el secretario general de FSIE, Jesús Pueyoy representantes de CSIF o CSIT, entre otros. También asistieron representantes de las confederaciones de padres Concapa y Cofapa; de empresas patrocinadoras como el vicerrector de la UNIR, Javier Tourón; Eduardo García, de Samsung; Fernando Sanz, de Smart; Elisa Ayuso, de Macmillan; Alberto
Tejerina, de Kumon; Alberto Vicente, de Gredos San Diego; Miguel Ángel Pérez, decano de Educación de la Universidad Camilo José Cela; Cristian Martín, de Educaria, y representantes de Global Learning, de Eduketing y de University of Cambridge. También hay que destacar la presencia de Carmen Sanz, presidenta de la Fundación El Mundo del Superdotado, Joan Curcó, director general de Fomento de Centros de Enseñanza. Por otro lado hubo una numerosa representación de grupos de colegios y de directores y profesores de centros públicos y privados. Así como de empresas y fundaciones vinculadas al sector educativo, tanto tecnológicas como editoriales, etc. Así como ONG u otras instituciones que trabajan en el ámbito educativo.
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 PREMIOS MAGISTERIO Raquel de Diego, responsable de Contenidos en Gestionando Hijos, recibe el premio en nombre de Carles Capdevila. Entregaron el premio Elisa Ayuso, directora de Ediciones en España de Macmillan Educación y Nikolas Orr, jefe de proyecto de Inglés de Edelvives.
El director general de Formación Profesional de Ministerio de Educación, Ángel de Miguel, recoge el premio al Libro Blanco de la Función Docente junto a uno de sus autores, el profesor Jesús Manso, de manos de Fernando Sanz, manager de Smart Technologies. Enrique Sánchez, vicepresidente ejecutivo de la Fundación Real Madrid recibe el premio que le entrega Miguel Ángel Pérez, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela.
Gema San Miguel recoge el premio a la iniciativa de Microsoft, #MAKE WHATSNEXT. Le entrega el premioAlberto Vicente, director general de Gredos San Diego.
Óscar Martín , consejero delegado de Ecoembes recibe el premio de Alberto Tejerina, director general de Kumon España.
La consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, María Teresa Pérez y Carmen Martínez, presidenta del Consejo Escolar de Aragón,reciben el premio de José María de Moya, director general del Grupo Siena.
El presidente de la CECE, Alfonso Aguiló recibió el premio a títulopóstumo de Mariano del Castillo. Se lo entrega Cristian Martín, director corporativo del Grupo Educaria.
Los promotores de la campaña antibullying “Ni paso ni me paso”, Andrea Caña y Mateo González, recibieron el premio de Javier Tourón, vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo de la UNIR.
El profesor Ramón Flecha, autor del proyecto de Comunidades de Aprendizaje recibe el premio de Marisa Nogués, directora operativa de Global Learning.
Enric Masllorens, director general de Jesuitas Educación, recibe el premio de Eduardo García, director de Ventas B2B de Samsung.
Los consejeros de Educación de Castilla-La Mancha, Ángel Felpeto, y de Aragón, Mayte Pérez, junto a la presidenta del Consejo Escolar de Aragón y el director de MAGISTERIO, José Mª de Moya, y otros invitados.
Marisa Mariana, presidenta de Orientación y Educación de Madrid, junto con otros miembros de la asociación, al término de la entrega de premios.
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016
Inmaculada del Rosal y Javier Pérez Castilla, del sindicato CSI-F Francisco Melcón, presidente de ANPE Madrid, y otras compañeras del sindicato. Madrid.
José Mª de Moya, director general de Siena, y José Mª Alvira, secretario general de Escuelas Católicas.
Santiago García Lozano, secretario general de CSIT Docentes de Madrid.
Alberto de Diego, de Hatton Events, junto a José María de Moya y otra invitada.
Andrea Caña y Mateo González, presentadores del programa despertador de MegaStar FM, con su premio.
La presidenta de Orientación y Educación de Madrid junto con una invitada. Silvia Pradas y Javier Tourón, de UNIR.
El presidente de CECE, Alfonso Aguiló, junto a otros miembros de esta patronal de la enseñanza privada.
Dos invitadas a la gala. La presentadora de la gala, Nieves Herrero, posó al finalizar el acto junto a muchos de los invitados.
Vicent Gadea y Marisa Nogués, de Grupo Sorolla.
Representantes de USO junto a la presentadora Nieves Herrero.
El presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, Rafael Carbonell, y la presidenta de ANIE, Esther Castilla.
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 PREMIOS MAGISTERIO
De izda. a dcha. Karín de la Fuente y Javier Chaves, del Colegio “San Patricio”, Elena Cid, de Cicae, y Enrique Maeztu, director del Colegio “Virgen de Europa”.
Irene Ranz y Yolanda Granados, de Fundación Aprender, junto con otro invitado a la gala.
Fernando Sanz, de Smart Technologies, posa con otro invitado.
Borja Beriain, Elena Casero y Juan Pablo Mateos, del equipo de Marketing de Siena, junto a Nieves Herrero. Jesús Pueyo (centro), secretario general de FSIE, junto a otros miembros de este sindicato de profesores.
Dos participantes en la gala de entrega de premios.
El director general de Fomento de Centros de Enseñanza, Joan Curcó, junto al presidente de Siena, Áureo Ruiz de Villa.
Jesús Núñez, presidente de Acade (centro) con un grupo de invitados a los premios.
En el centro, Roberto Cereijo, de Scholarum, junto a Mikel Erdocia y Rubén Castillo, de The Lemon Tree.
Nieves Herrero posa con dos invitados.
Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de Cofapa.
El presidente del Grupo Siena, Áureo Ruiz de Villa (centro), posa con dos invitados.
Adrián Arcos, redactor de MAGISTERIO, Nieves Herrero y Sonia García de ANPE.
El presidente de Siena, Áureo Ruiz de Villa, con Ignacio Romero, presidente del Grupo MT acompañado de otra persona de su equipo.
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE CARRERA DOCENTE. Una veintena de propuestas entre las que se trataban la selección, formación inicial y continua y la evaluación del desempeño.
Un libro concebido para convertir la docencia en una “profesión de élite”
M
e gustaría contar la historia del Libro Blanco que ha sido galardonado por el periódico MAGISTERIO. Cuando Méndez de Vigo fue nombrado ministro por primera vez, le dirigí una carta abierta a través de El Confidencial, diciéndole que todos sus predecesores habían caído en el mismo error: pensar que una ley bastaba para arreglar la Educación. La Educación mejora cuando mejora lo que sucede dentro de las aulas y, por eso, le recomendaba que se aproximase a los que están cerca de ellas, es decir, a los docentes y a los padres. Al día siguiente, me llamó el ministro para decirme que estaba de acuerdo con el contenido de mi carta, y que si estaría dispuesto a elaborar, con los colaboradores que quisiera, un libro blanco sobre la función docente. Lo primero que le dije es que tendría que ser sobre la “profesión docente”, puesto que en España hay cerca de 200.000 docentes no funcionarios, cuya situación y futuro deberían ser estudiados, y, además, porque me parecía importante incluir a los equipos de dirección, los servicios de orientación y la Inspección. Por último, indiqué al ministro la conveniencia de estudiar el entorno escolar. La escuela no es una burbuja aislada, por lo que debemos atender al contexto, la relación con las familias, las condiciones socioeconómicas... El ministro estuvo de acuerdo con este planteamiento, y con la colaboración de Carmen Pellicer, Jesús Manso y el equipo de investigación de la
recogían a nuestro juicio lo más interesante y urgente del debate que se había generado durante ese tiempo. Muchas personas criticaron que solo nos habíamos ocupado de la docencia, como si fuera el único problema educativo. Nosotros nos ceñimos al encargo hecho por el ministro, pero estábamos de acuerdo en que la mejora de la escuela española necesita
Pedimos la colaboración de todos aquellos interesados y recibimos muchas
El ministro llamó a José Antonio Marina para proponerle elaborar un libro blanco de la función docente. JORGEZORRILLA
Nuestro trabajo solo pretendía ser el comienzo de un debate nacional sobre la profesión Fundación UP comenzamos a trabajar. Hubo muchas críticas a que el Ministerio encargara el Libro Blanco a una persona, cuando debía ser más amplia-
mente discutido. Pero nuestro trabajo solo pretendía ser el comienzo de un debate nacional, al que queríamos aportar la mejor información disponible. Pedimos colaboración a todos los que estuvieran interesados, y, afortunadamente, recibimos muchas. Revisamos propuestas, problemas, soluciones dadas aquí y en otros países. Por u ́ltimo, sometimos nuestro trabajo a la supervisió n de expertos de reconocido prestigio, para buscar una
garantí́a suplementaria de rigor. El resultado lo publicamos en la red y, en honor al ministro, he de decir que no conoció el contenido antes de su publicación. El punto de partida era la convicción de que en un momento de extraordinaria complejidad, necesitábamos defender la docencia como una “profesión de élite”, tanto en su consideración social, como en la imagen que los docentes tenemos de nosotros mismos.
Un ejemplo de justicia, esfuerzo y constancia
blar de la CECE, de la que fue un gran referente en las últimas dos décadas. Fue un ejemplo de esfuerzo, constancia, lealtad, justicia, colaboración... Le recordaremos siempre como trabajador infatigable, defensor de grandes ideales, altruista y amigo de sus amigos. La figura de Mariano quizá se ha engrandecido tras su muerte. Han sido tantas y tan emocionadas las reacciones que nos han llegado de tanta gente, que nadie duda que ha sido una gran pérdida como persona, como amigo y como gran profesional y enamorado de la Educación”.
Para atraer a los mejores a la docencia, nos pareció importante diseñar una “carrera docente”, en la que hubiera posibilidad de progresar. Uno de los temas que provocaron más interés fue el de la selección y formación inicial del profesorado, así como la formación continua y la evaluación de su desempeño. Propusimos la implantación de un MIR educativo, lo que exige la selección de centros donde poder impartirlo. En resumen, eran 20 propuestas, que
un enfoque más amplio. Por eso, el mismo equipo, con el patrocinio de la Universidad Antonio de Nebrija, elaboramos unos Papeles para un Pacto Educativo donde estudiábamos los principales temas que debían acordarse y los principales obstáculos que han impedido hasta ahora que se alcanzara un acuerdo educativo. En varias ocasiones el ministro ha manifestado que el Libro Blanco de la Profesión Docente iba a servir de punto de partida para un acuerdo entre los distintos agentes políticos y sociales. Espero que realmente sea así. Lo único que pretendíamos era fomentar, animar, facilitar el debate. Ojalá el tema no se olvide y nuestro trabajo haya servido para algo. José Antonio Marina Profesor, pedagogo, filósofo y autor del Libro Blanco de la Profesión Docente
LOS INVITADOS OPINAN
Educar en el respeto al medio ambiente
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Es un principio de nuestro sistema educativo actual la Educación integral de los alumnos, lo que supone transmitir valores. La Educación es la herramienta y la clave para concienciar sobre la ecología y el consumo responsable. Entre esos valores educativos debe ocupar
un lugar destacado el respeto al medio ambiente, en especial el valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. Es por ello que queremos felicitar a Ecoembes por su iniciativa social y contribución a la Educación de futuros ciudadanos concienciados desde edades tempranas en la importancia de la conservación y mejora del medio ambiente. Las aulas son un espacio idóneo para concienciar acerca de la importancia de cuidar nuestro medio ambiente de cara a un futuro mejor”. Mª Teresa de la Iglesia Diputada de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid
“
Hablar de Mariano del Castillo es hablar de Educación, de tecnología en la Educación, de emprendimiento, de Formación Profesional, de excelencia, de igualdad de oportunidades, de libertad de elección, de alumnos, de profesores, de colegios… y, cómo no, es ha-
Alfonso Aguiló Presidente de CECE
Debemos abandonar la cultura de la queja
“
Debemos abandonar la cultura de la queja cuando hablemos de la Educación. Se ha extendido una constante lamentación de los males educativos que provocan que nos hayamos instalado en un estado de ánimo triste y lánguido, donde nada parece tener solución.
Sin embargo, estos Premios a los Protagonistas –y otros premios igual de interesantes–, contribuyen a abandonar este estado de ánimo escéptico y a tener más fe y confianza en nuestro sistema. Sí, hay cosas que mejorar, pero también hay muchas cosas que se están haciendo bien. Desde FE-USO felicitamos a los premiados por su capacidad de iniciativa y de sacrificio por el bien común. Y destacamos el premio póstumo a Mariano del Castillo, un referente para avanzar en el clima de diálogo y de consenso, punto de partida para mejorar la calidad educativa”. Antonio Amate Secretario general de FE-USO
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50 años trabajando por y para el sector educativo (1966-2016)
Soluciones TIC:
Plataforma de gestión educativa
Aplicación de gestión contable
Entorno de aprendizaje personalizado basado Moodle
Generador de horarios de centros educativos y universidades
Plataforma de gestión de bibliotecas
Programa de corrección de pruebas psicopedagógicas
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 PACTO EDUCATIVO DE ARAGÓN MAYOR ESTABILIDAD. El documento reúne 249 acciones y persigue mejorar el sistema apoyándose en la calidad, equidad, participación y planificación
Un pacto que cree un marco estable para blindar el sistema aragonés
L
os gobiernos debemos estar a la altura de lo que la sociedad demanda y necesita. Y, sin duda, los ciudadanos piden un clima de consenso, que los gobiernos seamos capaces de tener altura de miras y ponernos de acuerdo en los temas vitales. La Educación es el pilar esencial de cualquier sociedad que quiera asegurar su futuro y progresar con garantías. De hecho, hablar de futuro es, sin duda, hablar de Educación, porque esta trata de formar a los niños y a los jóvenes que transforman y transformarán el mundo en el que vivimos y que responderán a situaciones y retos que en ocasiones hoy ni alcanzamos a imaginar. La Educación debe ser centro del modelo social que trascienda a todos los ámbitos de la vida pública: económica, cultural, etc... Por ello, alcanzar un pacto no solo es un ejercicio de responsabilidad por parte de todos, es la esencia de la construcción colectiva, en las que los gobiernos han de ejercer el necesario liderazgo. Debemos buscar el acuerdo en los desacuerdos, anteponer lo común a lo propio, ser capaces de trascender de lo individual a lo colectivo, para sin perder la identidad convertir la cesión en un bien común. Un éxito solo alcanzable con el compromiso de todos. El pacto es una fortaleza, una actitud y un ejercicio de responsabilidad y generosidad por parte de toda la comunidad educativa, es la mejor forma de participar en la construcción de lo público. El Gobierno de Aragón, consciente de esta realidad, convierte la Educación en una
esté a la altura y sea igual de responsable y generosa como lo ha sido la comunidad educativa. Entre todos debemos ser capaces de crear un marco estable que blinde al sistema educativo aragonés. Solo de esta manera, con-
El pacto nos debe comprometer con con las políticas que diseñarán el futuro educativo Debemos buscar el acuerdo en los desacuerdos, anteponer lo común a lo propio
Hace un año que la consejera, Mayte Pérez, encomendó al Consejo Escolar que promoviera el pacto. CORTESDEARAGÓN de las prioridades de su política. Por ello, liderar e impulsar un Pacto por la Educación constituye uno de sus elementos transversales de su acción. En consecuencia, y entendiendo que la comunidad educativa es protagonista y actor fundamental del hecho educativo, hace un año como consejera de Educación encomendé al Consejo Escolar de Aragón que promoviera un Pacto Social por la Educación como base de un futuro pacto político. Que comprometiese a
los partidos políticos que lo suscriben con las políticas educativas que diseñarán el futuro, y también que fuera el revulsivo para un posible y necesario pacto a nivel estatal, dentro del compromiso que tienen las comunidades autónomas en la construcción del sistema educativo españo En este sentido, quiero aprovechar para felicitar a las organizaciones y sectores que conforman el Consejo Escolar de Aragón y a su presidenta, Carmen Martínez Urtasun,
por el trabajo que han llevado a cabo en la consecución del objetivo de alcanzar un documento de consenso que defina el Pacto Social y Político por la Educación en Aragón. Este documento ha sido ratificado por el Consejo Escolar de Aragón y reúne 249 acciones con las que se persigue mejorar el sistema apoyándose en cuatro pilares básicos: calidad, equidad, participación y planificación educativa. De estas acciones, 56 corresponden a medidas de calidad,
Hacer de la Educación el motor de la vida
Real Madrid, garante del compromiso solidario. No queremos despreciar a las menciones especiales recibidas por las iniciativas Horitzó2020, de Jesuïtes Educació, y Comunidades de Aprendizaje, de Ramón Flecha, por su mirada hacia el futuro y las nuevas formas de entender el aprendizaje. Pero nuestro recuerdo más sentido queremos que sea para el desaparecido Mariano del Castillo, un hombre entregado, con una inagotable capacidad de trabajo, al que la Educación no solo le interesó, sino que se convirtió en el motor de su vida”.
65 a equidad, 44 a participación, 79 a planificación, y 3 destinadas a estabilidad presupuestaria y legislativa y a seguimiento y aplicación de dichas acciones, que deberán desarrollarse en los próximos años. Este documento es valiente y comprometedor y ahora lo trasladaremos a la comisión que se creó en las Cortes de Aragón para elaborar el Pacto Político por la Educación. Confío en que se abra el debate y que la parte política
seguiremos la necesaria estabilidad de la Educación, que debe integrar a toda su comunidad y que nos permita sentir que vivimos y crecemos con un sistema educativo que nos representa, en el que confiamos y por el que apostamos. Un acuerdo que sirva, en definitiva, para que nos involucremos, compartamos y construyamos el sistema educativo que queremos y con ello se dé respuesta a todas las necesidades presentes y futuras en la que todos tiremos de la cuerda del progreso sin que las tensiones deshilvanen las fibras. Mayte Pérez Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón
LOS INVITADOS OPINAN
El Pacto merece tener el mayor de los éxitos
“
Los Premios Magisterio siempre me han parecido una referencia fundamental sobre lo mejor que cada año sucede en nuestro sistema educativo y merecen mi mayor consideración por la objetividad y reconocimiento del pluralismo metodológico, pedagógico e ideológico de
los proyectos de mayor calidad que van apareciendo en nuestro país. En la edición de los Premios Magisterio de este año, me gustaría hacer una mención especial –porque conozco bien el proyecto y a sus impulsores, sin menospreciar ningún de los otros premios concedidos– al Pacto Social y Político por la Educación de Aragón, cuya firme voluntad de buscar lo mejor entre lo que une a todos los sectores de la comunidad educativa aragonesa, merece tener el mayor de los éxitos”. Juan López Martínez Inspector Central de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
“
Es importante destacar la labor realizada desde instituciones como el Ministerio de Educación y el Gobierno de Aragón, con el Libro Blanco de la Profesión Docente y el Pacto por la Educación, respectivamente, o el ejemplo que nos brindan entidades como la Fundación
Jesús Pueyo Secretario general de FSIE
Tuve el honor de ser parte del Grupo Siena
“
Los Premios Magisterio son el mejor ejemplo de las buenas prácticas que se realizan en nuestro país y que nos animan a seguir trabajando. España necesita mejorar su sistema educativo y el ejemplo de algunos galardonados nos dice cómo debería de abordarse.
En este 2016, MAGISTERIO celebra sus 150 años de vida, y eso significa mucho para los profesionales del periodismo educativo. Personalmente me siento muy identificada con esta casa. Hace más de 25 años, en el curso 198788, tuve el honor de formar parte del equipo de redacción del primer Anuario de la Educación. Desde entonces me mantengo atrapada en el amor a la Educación, en el reconocimiento y respeto a sus profesionales y en la ilusión en creer que la Educación puede cambiar el mundo”. Aurora Campuzano Jefa de prensa del Colegio Profesional de la Educación
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 FUNDACIÓN REAL MADRID MÁS QUE DEPORTE. El compromiso de fomentar los valores inherentes al deporte para favorecer la Educación integral de niños y jóvenes.
La Educación y el derecho de los niños a jugar, la fórmula perfecta
H
ace casi 20 años el Real Madrid, el mejor club del siglo XX, crea su Fundación como entidad para canalizar su compromiso social y lo hace por medio de la Educación en los valores positivos del deporte de equipo: respeto, compañerismo, autonomía, igualdad, motivación, autoestima y promoción de hábitos de vida saludable. De entre todos los valores que la práctica deportiva puede transmitir a quien lo practica, estos son los que la Fundación considera más constructivos y edificantes para los participantes en sus escuelas; valores que pueden aprehender con la propia práctica, durante los ejercicios, sin charlas o conferencias al respecto, sino de forma inherente al ejercicio, ya que esa es la clave de nuestra metodología: ser eminentemente prácticos, lúdicos y recreativos, pero fomentando la reflexión posterior de los menores. En pleno siglo XXI, decir que la Educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo, como señaló Mandela, puede resultar una obviedad desde nuestra perspectiva de país desarrollado. Sin embargo, desgraciadamente, aún son muchos los que no tienen acceso a Educación y, aún peor, a servicios de salud o alimentación en el resto del mundo. Por ello, una vez cubiertas las necesidades básicas de la pirámide de Maslow, la Educación, el aprendizaje para llegar al conocimiento y el derecho de los menores a jugar son las dos fórmulas que la Fundación Real Madrid pretende conjugar en cada uno de sus
proyectos, dentro y fuera de España: Educación en Valores y deporte. Por un cambio social El deporte cambia vidas y, al utilizarlo como vehículo para la enseñanza-aprendizaje de valores positivos, la Fundación quiere contribuir a ese cambio social tan necesario en la aldea global de la que todos somos parte. Por ello, la Fundación desarrolla escuelas socio-deportivas de fútbol y baloncesto en España y en
El éxito está en lograr un mundo mejor para todos y no solo para uno mismo 72 países más, desde Australia a Milán, y desde Mozambique a Nueva York, todas con la misma metodología educativa, Por una Educación REAL: Valores y Deporte, que se desglosa en diversas líneas de programas y manuales como Iniciación al valorcesto y Aprendiendo con valorcito, en las Escuelas Socio-deportivas de Baloncesto, y Entrenando fútbol, enseñando valores, en el caso de los proyectos de fútbol, y se complementan con otros materiales didácticos como Dibujando valores, Competir para compartir… valores o El partido empieza en casa. Todos estos materiales, diseñados por el Grupo de Valores de la Fundación Real Madrid, son las herramientas básicas en las que se forman los entrenadores de la entidad en todo el mundo para poder lle-
Renovación del acuerdo entre Microsoft y Fundación Real Madrid para acercar a niños y jóvenes a la tecnología. FRM gar a más de 45.000 beneficiarios en distintos ámbitos, ya que la Fundación desarrolla e implementa más de 400 proyectos, la mayoría con menores entre los 5 y los 17 años, pero también con más de 2.000 reclusos en centros penitenciarios, 200 desempleados en el programa Emprendeporte, 500 participantes en el programa de Actividad física para mayores o cientos de menores hospitalizados. Convertir el poder social y mediático que el fútbol y el baloncesto detentan en nuestras sociedades en una herramienta de Educación, integración y cooperación es el ma-
yor reto de la entidad, no solo en España, donde el fútbol es el deporte rey, sino en todos los países en los que el Real Madrid es símbolo de excelencia y superación en el deporte. Por ello, no podemos olvidarnos de las personas con distintas capacidades y de su integración, y así nacieron las Escuelas Sociodeportivas adaptadas, inclusivas y en silla de ruedas, ya que la integración que promueve la Fundación Real Madrid debe serlo en todos los ámbitos, no solo en el socioeconómico, sino también en la inclusión de capacidades diferentes, ya que es así como el deporte es para todos.
El afán por la integración y la inclusión ha tomado como modelo las aulas de integración en el sistema escolar español y ya son 25 los menores con distintas capacidades cognitivas que acuden a sus sesiones semanales en Escuelas Socio-deportivas ordinarias de fútbol y baloncesto de la Fundación en Madrid, con compañeros sin estas problemáticas. Pronto el deporte inclusivo de la Fundación Real Madrid llegará a Colombia, como se implantó durante la pasada temporada en el Proyecto de Camboya, destinado a menores víctimas de las minas anti-persona.
La emoción de los goles y la espectacularidad de los triples de nuestros equipos se convierten así en el mayor aliciente para que niñas, niños y jóvenes aprendan que, tanto en la vida como en el deporte, el compañerismo, el respeto y la igualdad son el mejor camino para una sociedad mejor; que no hay victoria sin esfuerzo personal, ni esfuerzo sin motivación, y que el éxito está en lograr un mundo mejor para todos y no solo para uno mismo. Enrique Sánchez Vicepresidente Ejecutivo, Fundación Real Madrid
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Una iniciativa que está mejorando futuros
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Felicitamos a la Fundación Real Madrid, por el magnífico proyecto con el que colaboramos desde 2011. Estamos muy satisfechos. Los resultados conseguidos están mejorando las perspectivas de futuro de muchos niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad y exclusión so-
cial de Latinoamérica. Esta enhorabuena es también para los cerca de 2.000 participantes mexicanos, brasileños, peruanos, panameños, dominicanos, peruanos..., entusiasmados con la esperanza de mejorar su calidad de vida. Con este proyecto, hacen lo que más les gusta, jugar al fútbol, y reciben ayuda académica, nutricional y psicopedagógica; fomentan valores como la disciplina, el respeto, la igualdad, el esfuerzo y el compañerismo; y mejoran sus habilidades individuales y sociales. Una iniciativa que nos llena de orgullo”. Antonio Guzmán Dir. de Salud y de Proyectos Educativos de Fundación MAPFRE
El pacto educativo aún está por llegar
“
Mi felicitación al periódico MAGISTERIO en su 150 aniversario y a los premiados. No cabe duda de que tanto las instituciones como las personas premiadas están vinculadas a importantes proyectos relacionados con la Educación, que han contribuido de manera especial a la
mejora de la misma en España. Me llama la atención que hayan sido considerados por partida doble proyectos relacionados directamente con el ansiado pacto educativo. Aún suponiendo, sin duda, un extraordinario y generoso esfuerzo por parte de sus protagonistas, lo que ya justifica el premio concedido, todavía estamos en la incertidumbre de si llegarán o no a buen puerto. Especialmente si la Educación sigue siendo utilizada como instrumento político, tal y como se ha venido haciendo durante los últimos años en muchas CCAA”. Gabriel Castellano Presidente de CICAE y Dir. Gral. del Colegio “San Patricio”
Los protagonistas son los beneficiarios
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No se me daban mal del todo las matemáticas, así que entenderán que me refiera a la Educación como el algoritmo que nos dirige la vida. Un algoritmo ayuda a encontrar soluciones y estoy seguro de que los premiados proponen recursos para que
los protagonistas no sean solo ellos, sino quienes se benefician de esas soluciones. Enhorabuena por ello. Además, los algoritmos son cruciales para entender hoy el mundo. Un mundo al que hay que agitar para que despierte; para cambiarlo. Para que los que no han accedido a esos recursos no se queden fuera. Esto es lo que sucede con nuestros Breakers, jóvenes en situación de vulnerabilidad que se fabrican un nuevo mundo gracias a programas de Educación no formal, porque hay muchos tipos de algoritmo”. Manuel Gimeno Director General de la Fundación Orange
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 CARLES CAPDEVILA EDUCAR CON HUMOR. La Educación, el reto más trascendente de la humanidad, asumido con la sonrisa que lo hace todo más fácil.
“Me siento orgulloso de defender la labor más importante del mundo”
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e encanta la palabra ‘maestro’. Podría utilizar ‘docente’ para englobarlos a todos, pero, siempre que hablo de educadores, sean de Infantil o de Primaria, de Secundaria o Universidad, me gusta el genérico ‘maestros’. En mi profesión, el periodismo, llamamos maestro al profesional excelente, al que nos enseña con su manera de trabajar. No se me ocurre elogio mejor. Me enorgullece ser un defensor de los profesionales a los que encargamos la labor más importante de este mundo. Y, cuando veo a padres criticando a los maestros de sus hijos en la puerta del cole, me parece algo tan absurdo, injusto y perjudicial como el aficionado que silba a su propio portero en pleno partido. Aprecio a los maestros, son mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? No sé qué sería de mí sin la madre Adela, monja dominica adorable que me enseñó a leer y escribir a los 3 años, sentado encima de su falda; sin Josep María Mas, que me hizo apasionarme con la literatura y la filosofía; sin Bruna Cararach, que me enseñó a amar el francés y todas las lenguas, y sin haber tenido el privilegio de conocer al gran José María Valverde, el mejor profesor que tuve en la facultad de filosofía. Mi amor y apoyo hacia los maestros, empezando por Educación Infantil, un colectivo al que tengo en un pedestal por su entrega entusiasta, no es incondicional. Es el primer paso para ser exigente
con ellos, pero desde la colaboración absoluta como padre y ciudadano. Estoy harto de que la palabra más usada junto a ‘escuela’ sea ‘fracaso’ y delante de ‘Educación’ acostumbre a aparecer ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la Educación es bastante más que un problema. De hecho, es la única solución, pero nos lo tenemos muy callado, por si acaso. Me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por ejercer, sino los que suman a la profesión la ilusión, vocación y pasión que la convierten en la más bella del mundo. Hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad, en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas, pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de 0 a 16, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de personas en quienes no confía? La fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume con humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.
igualdad de oportunidades en la escuela; por el sentido del humor que os permite combinar el reto más trascendente de la humanidad –educar a los ni-
La Educación es más que un problema. De hecho, es la única solución posible Gracias por saber que el trabajo no acaba cuando se explica sino cuando lo entienden
Capdevila, licenciado en Filosofía y Periodismo, admira la labor de los maestros. J.ZORRILLA Gracias, queridos maestros, por vuestra vocación artesana, la de hacer las cosas bien hechas por el gusto de hacerlas bien; por entender que vuestro trabajo no termi-
na cuando lo habéis explicado, sino cuando os han entendido; por el esfuerzo que hacéis para extraer lo máximo de cada alumno, confiar en ellos y reforzar su autoestima.
Gracias por vuestro trabajo extra estando pendientes de los que tienen dificultades en casa, conscientes de que, en una sociedad meritocrática, esto no debe perjudicar la
ños– con la sonrisa que lo hace todo más fácil. Por la paciencia que tenéis con los padres y la estima que demostráis a nuestros hijos. Gracias por no desanimaros por más motivos que tengáis, asumiendo que vuestra misión es demasiado importante para permitiros el lujo de bajar la guardia; por todo lo que preparáis y pensáis para que cada día os salga aún mejor que el día anterior. Por no tener miedo de innovar; por compartir experiencias con otros maestros; por formaros y asumir que estáis formando a aprendices permanentes y que hoy, en las aulas, se aprende a aprender. Carles Capdevila Periodista y autor de Educar mejor, 11 conversaciones para acompañar a familias y maestros
LOS INVITADOS OPINAN
Una representación acertada
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Quiero felicitar a las personas y a las entidades premiadas en esta VIII edición de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación. Sin lugar a dudas, los premios resultan un merecido reconocimiento a una gran labor en favor de la mejora
de la Educación y, en mi opinión, creo que representan muy bien a las muchas y diferentes entidades que trabajan en la creación y desarrollo de extraordinarios proyectos de carácter educativo en nuestro país. Además, me gustaría también dar mi más sincera enhorabuena y una felicitación muy especial al periódico MAGISTERIO, por marcar un hito tan impresionante como es el haber llegado a los 150 años de brillante andadura dentro del ámbito de la información especializada en Educación”. Sonsoles Castellano Presidenta de la Fundación San Patricio
Un año muy especial para todos nosotros
“
2016 es un año muy especial para MAGISTERIO, por su 150 aniversario, y para la FAD, porque hemos cumplido 30 años de vida. Estos premios visibilizan algunas de las iniciativas más reseñables de profesionales, organizaciones, empresas, centros y docentes que, a través de
una fantástica labor y mucho compromiso, han contribuido a la mejora de la Educación en España. También reflejan una realidad incontestable: el numerosísimo grupo de profesionales que, más que nunca y pese a todo, son conscientes de la importancia de la labor educativa y trabajan por crear mejores personas y ciudadanos activos y comprometidos. Sabemos que los docentes no solo forman y enseñan magistralmente. Tenemos que ser capaces de verlo, de escucharles y de mostrarlo a los demás y los premios son ejemplo de ello. Enhorabuena a todos”. Ignacio Calderón Dir. Gral. de la FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción)
Un impulso para mantener el esfuerzo
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En nombre de Kumon España, quiero dar la enhorabuena a todos los galardonados en esta edición de los Premios Protagonistas de la Educación y felicitar al periódico MAGISTERIO por su 150 aniversario. Compartimos con toda la comunidad educativa la importante labor
de conseguir que cada alumno sea el verdadero protagonista de su desarrollo personal y profesional en el futuro, y algunos ejemplos, como los premiados de este año, nos impulsan a mantener un esfuerzo constante por mejorar, innovar y desarrollar las estrategias más adecuadas para despertar la pasión por aprender, desde muy diferentes ámbitos. Ya solamente nos falta conseguir un verdadero pacto por la Educación que proporcione un marco de referencia duradero, que no cambie con la llegada de cada nuevo gobierno. Seguro que entre todos lo conseguimos”. Alberto Tejerina Alba Dir. General de Kumon España
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MIÉRCOLES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2016
PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 MICROSOFT. MAKE WHAT’S NEXT: CONSTRUYENDO EL FUTURO ROMPIENDO ESTEREOTIPOS. Es fundamental facilitar el acceso de más mujeres a las TIC para garantizar la competitividad a largo plazo en nuestro país.
Nuestro objetivo es transmitir a las jóvenes la pasión por la tecnología
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l 28 de abril se celebró el día de #GirlsinICT, una iniciativa liderada por la Unión Internacional de Telecomunicaciones que, desde 2011, busca generar conocimiento y oportunidades alrededor de la tecnología para las chicas a nivel mundial. Ese día es ya una fecha icónica para todas aquellas personas e instituciones que queremos despertar la curiosidad y el interés de las jóvenes sobre qué se esconde detrás de lo que se conoce como estudios científico-técnicos. Sin embargo, detrás de esta convocatoria hay una realidad que invita a reflexionar sobre un hecho palmario: ¿cuál es la razón para que tenga que marcarse en rojo en el calendario un día que vincule a las mujeres jóvenes con las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones)? La respuesta pasa por conocer ciertas cifras que apelan a la responsabilidad. Teniendo en cuenta la demanda existente alrededor de estas profesiones –la Unión Europea prevé más de 825.000 puestos vacantes para el año 2020 y proyecta que el 90% de los puestos de trabajo tendrá un componente digital– y valorando mi positiva experiencia en el sector de la tecnología de la mano de Microsoft en España, supuse que existiría un claro interés sobre el sector y los estudios vinculados al mismo. No obstante, cuando conocí los datos que nos arrojan las estadísticas, entendí la necesidad que tenemos como sociedad. En los países pertenecientes a la OCDE, solo uno de cada cinco graduados en informática y telecomunicaciones son mu-
más de 200 jóvenes provenientes de Barcelona, Madrid, Valencia y Bilbao. Un foro donde compartir, aprender, estimular y descubrir. Además, se abrió un programa de mentoring entre estudiantes y mujeres profesionales que buscaba facilitar la transición al mundo laboral de las jóvenes asistentes. Los datos de amplificación –más de 4,5 millones de
Los datos demuestran que la tecnología no es solo cosa de hombres
Es necesario conseguir que las TIC abran una ventana real al talento, diverso y multicultural, de toda la sociedad.
Solo uno de cada cinco graduados en informática y telecomunicación son mujeres jeres, lo que significa que un gran porcentaje de la población mundial no está accediendo a las oportunidades profesionales relacionadas con la industria TIC.
En España, únicamente el 8% de las niñas de 15 años asegura que quiere estudiar informática, mientras casi el 25% de los niños de esa misma edad afirma su interés en hacerlo. Si centramos la mirada en el entorno laboral, las mujeres representan el 18% de los profesionales de la industria de la tecnología y solo el 19% de los trabajadores de este sector tiene a una mujer como jefe. A la vista de estos datos,creemos que es fundamental facilitar el acceso de
más mujeres a las TIC para garantizar la competitividad a largo plazo en nuestro país. En este contexto, y coincidiendo con el día de #GirlsinICT en España, lanzamos la iniciativa MakeWhatsNext: Construyendo el Futuro, con el objetivo de transmitir a las jóvenes la pasión por la tecnología y motivarlas a que se acerquen al mundo de la ciencia. Tuvimos la gran ocasión de celebrar en evento en la Fundación Giner de los Ríos de Madrid, gracias al apoyo
de algunos partners y colaboradores como Asus, Big Van Científicos sobre Ruedas, Fundación Junior Achievement, IE University, Lenovo, Linkedin, Meta4 y Panda Security. Por su parte, las redes de mujeres profesionales Mujeres Tech, Women in Tech y Womenalia, así como tecnólogas como Nuria Oliver, Silvia Leal o Maria José Jordá, entre otras, lideraron charlas-coloquios, mesas redondas y distintos talleres en los que participaron, en un mismo día,
impactos en entornos digitales, sumado a los más de 5,5 millones de personas alcanzadas a través de los medios, y más de 3.400 seguidores en las sesiones transmitidas por la plataforma de streaming– nos dan una valoración del interés generado alrededor de la iniciativa, además de invitarnos a continuar construyendo en la misma dirección, demostrando que la tecnología no es solo una cosa de hombres. Tenemos una gran oportunidad por delante y, para que esto se consuma, debemos conseguir que, desde las aulas y hasta los entornos profesionales, las TIC abran una ventana real al talento, diverso y multicultural, de toda la sociedad. Os esperamos en la próxima edición de #MakeWhatsNext. Gema San Miguel Senior Marketing Communications Manager
LOS INVITADOS OPINAN
La comunidad gana calidad humana
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El periódico MAGISTERIO refleja un reconocimiento a la Educación en sí misma, al docente, al creador, al motivador de mentes, y en definitiva, a la sociedad. Respirar ese ambiente de sinergias y proyecciones al futuro, que ya es presente, reconociendo la trayectoria de
la Educación a través de diferentes disciplinas: periodismo, medio ambiente, deporte, tecnología, docencia y valores, es sentir la necesidad de implicación, de formar parte de esta comunidad que gana fuerza y calidad humana. Así se sintió en la gala de Premios Magisterio. Cada uno de los premiados tiene un gran reconocimiento, cada proyecto es valorable por ser puesto en marcha; y premiado por la aportación humana de quien lo lleva a cabo, con muestras de sensibilización y empatía hacia quienes se dirigen cada día”. Raquel de Diego Responsable de contenidos en Gestionando Hijos
Es posible el diálogo por un futuro común
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Volví a casa con una inyección de optimismo después de los Premios Magisterio, con nueva ilusión al comprobar hecha realidad la cooperación entre todos los actores sociales demostrada en cada proyecto. Realmente llegar a un Pacto social y político en materia de Educación,
es ver posible el diálogo por un futuro común. La implicación de una gran empresa de tecnología, Microsoft, con su iniciativa Make What’s Next, en la formación de mujeres, resulta un paso más hacia la equidad. El impacto de #NiPasoNiMePaso de Megastar FM contra el acoso escolar muestra cómo todos participamos en la evolución de la sociedad, especialmente los verdaderos protagonistas: los niños y los jóvenes… en fin, todo esto significa un verdadero suma y sigue en el avance hacia la mejora de la Educación”. Emma Baños Directora de Proyectos de EDNA Training for Employment
Los Premios se han distribuido con acierto
“
Como premios educativos a entidades y personas, estos se han distribuido con gran acierto, porque han correspondido a trayectorias y actividades que se sitúan hoy día en el corazón de la Educación. Destacaría las propuestas de acuerdo educativo –indispensable
para la estabilidad de nuestro sistema–; los reconocimientos a la innovación metodológica, vía imprescindible de mejora; y la incorporación de personas y medios de comunicación, que no siempre colaboran favorablemente en la tarea colectiva de educar. Por su incidencia positiva en los aprendizajes y en la convivencia de tantas aulas y centros educativos donde se vienen infiltrando paulatinamente, subrayaría las Comunidades de Aprendizaje, impulsadas por Ramón Flecha. Gracias y enhorabuena al periódico MAGISTERIO”. Fernando Gómez Director del Área deAlta Inspección Educación
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 ECOEMBES EDUCACIÓN AMBIENTAL. El premio reconoce los más de 18 años que lleva Ecoembes cuidando el medio ambiente a través del reciclaje.
Tenemos en nuestras propias manos la capacidad de proteger el planeta
P
ara todos los que formamos parte de Ecoembes fue una enorme alegría saber que el periódico MAGISTERIO nos había concedido un premio en este año 2016. Un premio que reconoce los más de 18 años cuidando el medio ambiente a través del reciclaje y trabajando de manera constante en la Educación ambiental. Algo que hacemos no solo porque nuestra actividad esté intrínsecamente ligada a ella, sino también porque nos sentimos responsables frente a la sociedad en la que desarrollamos nuestro trabajo. Quienes conocen Ecoembes saben bien que estos esfuerzos no son producto del oportunismo ni del trabajo improvisado. Más bien al contrario, esta labor es fruto de un importante esfuerzo de la organización con la contribución de recursos materiales, el trabajo de nuestros equipos y la valiosa colaboración de numerosos expertos en Educación ambiental que nos ayudan a vislumbrar las mejores acciones y proyectos. Desde Ecoembes promovemos el reciclaje como una actitud positiva hacia el medio ambiente y estamos convencidos de que la formación y la Educación son las mejores herramientas para que todos seamos ciudadanos más comprometidos con el entorno natural y con el uso responsable de los recursos. Y por eso hoy la Educación ambiental forma parte de una línea clave en nuestro Plan Estratégico, cuya finalidad última es conseguir que se incorpore en las vías cu-
rriculares actuales. Tanto es así, que desarrollamos decenas de proyectos en Educación ambiental con públicos muy diferentes, si bien los niños y los jóvenes ocupan un lugar importante en nuestra atención, pues creemos que son estas generaciones recientes las que están llamadas a vivir más directamente el tránsito hacia modelos más sostenibles y de mayor protección del capital natural y de las personas que, sin duda, se producirá en las dos o tres próximas décadas. Sin embargo, esto no nos exime a ninguno, tengamos la edad que tengamos, de asumir nuestra parte de compromiso. Como dijo Edward O. Wilson, el gran biólogo, naturalista y padre del concepto de biodiversidad, “¿Cómo podremos gestionar el planeta y mantenerlo sostenible si sabemos tan poco acerca del mismo?”. En realidad, hoy sabemos más del planeta pero, desgraciadamente, son muchos los problemas que lo amenazan, como el cambio climático o la pérdida de capital natural. La Educación ambiental es la llave para transformar la sociedad y orientarla hacia unos valores de respeto al medio ambiente y consumo responsable. Por ello, en Ecoembes trabajamos para ampliar el conocimiento que las personas tienen sobre su entorno natural, sobre el impacto negativo que sobre éste, y desgraciadamente, causan a veces nuestros hábitos y sobre cómo cada uno de nosotros tenemos en nuestras manos la capacidad de protegerlo y evitar que destruyamos este maravilloso planeta en el que vivimos.
Pero tampoco nos podemos olvidar del trasfondo educativo de muchas de nuestras iniciativas, como el proyecto social La Música del Reciclaje, con el que jó-
La Educación ambiental es la llave para mejorar la sociedad y respetar el medio Necesitamos que los ciudadanos sean líderes ambientales en su entorno
Más de 600.000 escolares participan cada año en los programas de Educación ambiental. Así lo avalan los más de 600.000 escolares que participan cada año desde sus colegios en nuestros programas de Educación ambiental. Por ejemplo, la Red de
Colegios EducaEnEco, que este año pretende llevar el reciclaje a más de mil centros, los recursos educativos que tenemos a disposición de todo el profesorado en nues-
tra página web, el concurso literario para profesores y alumnos Los profes cuentan o nuestro blog dedicado a la comunidad educativa Amarillo, Verde y Azul.
venes en riesgo de exclusión social aprenden a través del reciclaje y la música que una vida mejor es posible, nuestro blog de divulgación ambiental Planeta Recicla o las decenas de acciones que desarrollamos en colaboración con organizaciones sociales. Habría otros ejemplos, muchos, pero todos tienen el mismo espíritu: conquistar a los ciudadanos para que sean líderes ambientales en su entorno y hacerles cómplices de esta tarea tan bella como necesaria que es dejar que el planeta respire tranquilo. Ecoembes no quiere estar por delante de ellos, sino a su lado, y con este espíritu continuaremos trabajando. Óscar Martín Riva Consejero delegado de Ecoembes
LOS INVITADOS OPINAN
Hay que apostar por la figura del educador
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Para Narcea Ediciones es una cita obligada asistir todos los años a la entrega de los Premios del periódico MAGISTERIO. En esta edición de 2016, reconozco que cada uno de los premiados tiene su impronta y creo que todos ellos contribuyen a mejorar la Educación, consti-
tuyendo una clara apuesta por la mejora de la calidad, tanto dentro como fuera de las aulas. Por el impacto y alcance que tiene, me ha parecido interesante el reconocimiento al Libro Blanco de la Profesión Docente. Como bien indicaron sus autores, es necesario apostar por la figura del educador, contribuyendo a la dignificación de la tarea docente. Solamente los mejores profesores, aquellos que educan con pasión y que se reconocen desde su vocación, harán posible una mejor Educación. ¡Enhorabuena y adelante!”. Mónica González Directora de Narcea Ediciones
El componente social es muy importante
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Desde Educaria queremos felicitar un año más al grupo Siena por sus Premios Magisterio, convertidos en un auténtico referente del sector educativo. Unos premios que destacan por su pluralidad, neutralidad y objetividad, y que siempre tienen un componente social
muy importante. Es para nosotros un auténtico placer poder formar parte y colaborar en la medida de lo posible para que se sigan celebrando en sucesivas ocasiones. En Educaria consideramos que somos un actor más de este sector de la Educación, trabajando con miles de centros educativos a lo largo de España y también en Latinoamérica, con lo que este tipo de acciones que ponen en valor a todo el mundo educativo y las iniciativas que surgen para mejorarlo para nosotros siempre serán objeto de reconocimiento”. Cristian Martín Director corporativo de Educaria
Aulas organizadas por grupos interactivos
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La gala de los Premios fue entrañable, acogedora y, por supuesto, merecedores todos los premiados en ella. Pero quiero permitirme el lujo de poder dedicar unas palabras a uno de ellos y al que tuve el placer personal de entregar dicho premio. D. Ramón Flecha, investigador de
rango sobre las Comunidades de aprendizaje, conferenciante en las mejores universidades del mundo, referente a la sociedad científica educativa y sobre todo un optimista con respecto al futuro de la Educación. D. Ramón tiene claro que las aulas organizadas por grupos interactivos obtienen los mejores resultados. En ellas los alumnos enseñan y aprenden entre ellos, están en continua socialización, adquieren responsabilidad y desarrollan valores. Todos mis respetos para el profesor. Le seguiremos en su camino”. Marisa Nogués Dirección operativa de Global Learning
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 MARIANO DEL CASTILLO PREMIO PÓSTUMO. Mariano del Castillo recibió el reconocimiento por la labor que desarrolló a lo largo de su vida en el ámbito educativo.
Mariano del Castillo ponía su alma en cada proyecto que llevaba a cabo
H
ablar de Mariano del Castillo es hablar de Educación, de tecnología en la Educación, de emprendimiento, de Formación Profesional, de excelencia, de igualdad de oportunidades, de libertad de elección, de alumnos, de profesores, de colegios… y, cómo no, es hablar de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), de la que fue un gran referente en las últimas dos décadas. Estos eran, sin duda, los temas que dominaba como gran experto, y a los que cada día se entregaba con renovada ilusión y enorme apasionamiento. En cada nueva iniciativa, en cada nuevo proyecto, ponía alma, corazón y vida. Siempre ávido de nuevas experiencias en el ámbito educativo, sabía como nadie ilusionar a quienes trabajaban con él, e implicarnos en nuevos proyectos con una gran convicción. Fue un ejemplo de esfuerzo, de constancia, de lealtad, de justicia, de colaboración. Le recordaremos siempre como trabajador infatigable, defensor de grandes ideales, altruista y como no, amigo de sus amigos. Su gran sentido del humor convertía lo difícil en fácil, ayudaba a relativizar los problemas, a verlos siempre desde una óptica positiva que ayudaba a afrontarlos y superarlos. Mariano era Licenciado en Ciencias Físicas. Muy joven había sido director del Colegio Mayor Miraflores de Zaragoza (1964-1970), y luego, durante 17 años, fue di-
laborar con la CECE y desarrolló una gran amistad con su fundador, el agustino Ángel Martínez Fuertes. Desde 1991 esa colaboración pasó a ser más habitual, como director del Instituto de Técnicas Educativas, un departamento dentro de CECE que él
Todos los que le han tratado recuerdan su trato directo, cordial y amistoso Ha sido una gran pérdida como amigo, persona y enamorado de la Educación
Mariano del Castillo fue director del Instituto de Técnicas Educativas (CECE). MAGISTERIO rector del Colegio Xaltocan, en Hospitalet de Llobregat (1970-1987). En 1987 pasó a ser director del Colegio Tajamar, en el popular barrio madrileño de Vallecas. Igual
que sucedió antes en Xaloc, todos en Tajamar vieron desde el primer momento que sería un director de los que dejan huella. Estaba lleno de ideas, de energía, de expe-
riencia. Cada cosa que se planteaba abría retos nuevos, que nunca le parecían suficientes. Su capacidad de trabajo era sorprendente. Enseguida empezó a co-
se ocupó de impulsar y dirigir. Desde 1994 su dedicación al ITE ya fue completa y desde entonces hasta su fallecimiento se ocupó de dirigir la formación de los profesores y directivos de centenares de colegios; de organizar jornadas, congresos y publicaciones de todo tipo; de impulsar el desarrollo de programas europeos, dirigir grupos de trabajo sobre Formación Profesional y sobre tecnología e informatización de la escuela. He tratado mucho con él durante todos estos años. Le he visto trabajar con una intensidad difícil de comprender para los que coincidíamos con él en muy diversos foros, procurando colaborar con todo tipo de personas y
organizaciones, lo que explica el reconocimiento unánime que hemos estado recibiendo desde administraciones públicas, sindicatos, patronales, centros de enseñanza y entidades muy diversas dentro del mundo de la Educación. Todos los que le han tratado recuerdan su trato directo, cordial y amistoso. A todos les sorprendía su excelente sentido del humor y su talante abierto y siempre dispuesto a colaborar y echar una mano a quien se lo pidiera. Mariano falleció como él siempre dijo que deseaba: en la montaña y rápidamente, sin dar la lata. Con sus casi 73 años, casi todos los sábados subía a la Sierra de Madrid, con su constancia y energía habituales. Esta vez salió como siempre, quizá se sentía un poco cansado, pero sin que ni él ni nadie pudiera sospechar que unas horas después, cuando ya volvían, sufriría un infarto del que los servicios de emergencias, pese a su rápida y efectiva intervención, no pudieron sacarle adelante. La figura de Mariano quizá se ha engrandecido tras su muerte. Han sido tantas y tan emocionadas las reacciones que nos han llegado de tanta gente, que nadie duda que ha sido una gran pérdida como persona, como amigo y como gran profesional y enamorado de la Educación. Vamos a echar en falta mucho su compañía, siempre entrañable y cercana, así como su lucidez y su rapidez para comprender y acometer las cosas. Alfonso Aguiló Presidente de CECE
LOS INVITADOS OPINAN
La Educación en una nueva etapa política
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Desde ANPE queremos sumarnos a este reconocimiento que hace MAGISTERIO a todos los premiados por su dedicación y entrega a favor de la Educación, que es la mejor forma de contribuir a la formación de cada persona y, por ende, al progreso social de un país. Coinciden estos pre-
mios con una nueva etapa política en la que los principales partidos políticos deberán adquirir con la sociedad el compromiso de un acuerdo básico que permita la estabilidad normativa, desde las mejoras reales y efectivas. Solo desde un pacto o acuerdo de estado previo podrán abordarse los cambios y reformas que tiene pendiente España. Desde esta nueva etapa, ANPE proclama que la Educación es la mejor política social y la inversión más segura para salir de la crisis de valores y de la crisis económica, que están ocasionando tan enormes cambios sociales”. Nicolás Fernández Guisado Presidente nacional deANPE
Los proyectos más humanos son posibles
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En esta edición de los Premios Magisterio, Entreculturas quiere destacar las menciones especiales a Jesuitës Educació, por el proyecto Horitzo 2020, y a Ramón Flecha por Comunidades de Aprendizaje. Ambos proyectos son punta de lanza del cambio educativo y demues-
tran que otros modelos, más humanos, inclusivos y transformadores, son posibles. Compartimos con ellos una concepción radicalmente humanista de la Educación. No en vano sus tradiciones, la pedagogía ignaciana en el caso de Jesuitës Educació, y la de Paulo Freire en el de Comunidades de Aprendizaje, están profundamente enraizadas en nuestra propia praxis. Por ello sentimos que estas menciones reconocen también una manera de entender la Educación que pone a la persona en el centro y busca construir un mundo mejor”. Irene Ortega Coordinadora de Ciudadanía de Entreculturas.
Reconociendo la labor de los docentes
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Un año más felicitamos a MAGISTERIO por esta gran iniciativa que pone en valor a tantas organizaciones y personas que trabajan por la Educación en nuestro país. Cada uno de los premiados, a los que también damos la enhorabuena, es un brillante ejemplo para una so-
ciedad que quiere progresar y mejorar, entre todos, la Educación de nuestro país. El reconocimiento y apoyo a la labor docente, el trabajo dedicado a la estabilidad del ámbito educativo, la Educación en valores a través del deporte o la lucha contra el acoso escolar son parte importante de los logros que han conseguido los galardonados de este año. Gracias por el esfuerzo. Mención especial nos merece el reconocimiento póstumo a Mariano del Castillo, al que debemos, entre tantas cosas, el progreso en la calidad de la educación y la libertad de la enseñanza”. Begoña Ladrón de Guevara Presidenta de Cofapa
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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 PROGRAMA MUSICAL DE MEGASTARFM CAMPAÑA #NIPASONIMEPASO. El programa despertador de MegaStarFM creador de la campaña contra el acoso escolar gracias a una de sus oyentes
La radio también lucha contra el acoso escolar con #NiPasoNiMePaso
E
l 9 de abril de 2015 Mateo y Andrea, presentadores del programa homónimo matutino musical de MegaStarFM –del grupo COPE– lanzaron la campaña Ni paso ni me paso que sus oyentes convirtieron en el hashtag #NiPasoNiMePaso en las redes sociales. La iniciativa nació meses después de que los presentadores recibieran la llamada de Carla Herrero, una oyente que había sido víctima de acoso escolar. A raíz de esta conversación, los presentadores animaron a sus oyentes a que pusieran nombre a una campaña para luchar contra el acoso escolar. La iniciativa se acabó convirtiendo en una demanda en change.org dirigida al Ministerio de Educación para recoger firmas con el fin de que en España se establezca por ley un protocolo antibullying en todos los centros escolares. A final del curso pasado (2015-16) ya habían recogido 237.000 firmas, 144 colegios españoles se habían unido a la causa y entidades como la Guardia Civil también participaron en la difusión en redes, además de un sinfín de rostros conocidos como cantantes, actores, presentadores de televisión o deportistas: Jesús Vázquez, Auryn, Keylor Navas, Mario Suárez, Mireia Belmonte, o Tania Llasera. La campaña alega que “uno de cada cuatro jóvenes es acosado en su centro escolar o a través de las redes sociales de forma sistemática” y que el “bullying te acompaña toda la vida” provocando “ansiedad, baja autoestima, aislamiento, fracaso escolar
y problemas de salud mental de adulto”. La iniciativa pide que el protocolo que se tiene que crear “proteja a la víctima, dé herramientas al resto de alumnos para saber reaccionar y enseñe cómo actuar a profesores y familias ante una situación de acoso”. Desde MegaStarFM defienden que “gobiernos de países como Inglaterra, Francia o Finlandia ya han puesto en marcha un protocolo de estas características, eliminando el acoso escolar hasta en un 79% de los casos”. El popular grupo musical Auryn –de enorme éxito entre el público juvenil– no solo apoyó la campaña, sino que la apadrinó. En una entrevista concedida al programa de Mateo y Andrea, David Lafuente, uno de los componentes del grupo, recordó su experiencia con una chica que había sido víctima de acoso escolar. Álvaro Gango, por su parte, mencionó que reciben muchas cartas de seguidores y en algunas sale el tema del bullying, “son cartas muy bonitas y muy duras también”. Lafuente afirmó haber sido víctima de bullying y recomienda “sobre todo contar, abrirte a la gente y rodearte de gente buena, porque lo que haces es encerrarte en un mundo en el que te crees que eres inferior... Lo que tienes que hacer es creer siempre en ti”. Su compañero Carlos Pérez Marco recomendó “a la gente que le hacen bullying, que pasen, porque al final, mira, todos los que hacían bullying en mi instituto están todavía en el banco comiendo pipas”. Cada 2 de mayo se celebra el Día Mundial Contra el
lo sufre toda la clase, porque la inmensa mayoría son testigos que están viendo lo que está pasando y pasan de la situación porque no saben qué hacer”.
La iniciativa nació meses después de la llamada de Carla Herrero, víctima de acoso El 4 de mayo, Íñigo Méndez de Vigo recibió más de 212.000 firmas contra el acoso
Mateo y Andrea presentan el programa despertador de MegaStarFM. MAGISTERIO Acoso Escolar. Dos días después, el 4, Íñigo Méndez de Vigo, como ministro de Educación en funciones, recibió más de 212.000 firmas contra el acoso escolar recogi-
das hasta la fecha por MegaStarFM en su campaña Ni paso ni me paso en change.org. El grupo musical Auryn también estuvo presente en la entrega en ca-
Construyendo un espacio educativo
cación en el eje central de la sociedad, y reivindicando el lugar predominante que le corresponde en la política de nuestro país. Los premiados en esta edición trabajan en esta línea. Por ello mi mayor reconocimiento, y el de Acade, a su labor por la construcción de un espacio educativo de calidad, su esfuerzo por dotarlo de la tan necesaria estabilidad, por transformar la escuela hacia modelos más constructivos y dinámicos. Y porque han asumido la responsabilidad social que debe impregnar siempre el ejercicio de educar”.
lidad de padrino de esta iniciativa ciudadana. La presentadora de MegaStar, Andrea, recordó que “a veces se nos olvida que el bullying no lo sufre solo el niño acosado,
El ministro en funciones aseguró en la entrega de firmas que en este tema “no se puede meter la cabeza como un avestruz”, sino que hay que “tomarlo en serio”, defendiendo que hay “un gran consenso”, por lo que la lucha contra el acoso “será un ingrediente del Pacto Nacional por la Educación”. Méndez de Vigo dio las gracias a los presentes “por habernos hecho ver cuál es la crudeza del problema. Espero que dentro de unos años no tengamos que decir Ni paso ni me paso”. Resaltó su “compromiso y sensibilidad” desde el principio de su mandato con la necesidad de mejorar la convivencia escolar, pues está convencido de que la convivencia en las aulas debe ser uno de los ejes principales existentes en el Pacto por la Educación.
LOS INVITADOS OPINAN
Reconocimiento a la Educación
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Un año más, Concapa felicita a MAGISTERIO por sus premios “Protagonistas de la Educación”, uno de los eventos más destacados del mundo educativo, que reúne a los principales representantes de la Educación en nuestro país. Son unos premios muy merecidos, que se han otorga-
do en esta ocasión a labores tan interesantes como los programas de fomento del deporte y sus valores de la Fundación Real Madrid, el programa tecnológico “Construyendo el futuro” de Microsoft, el proyecto “Aulas de Reciclaje” de cuidado del medio ambiente promovido por Ecoembes, o el proyecto “NiPasoNiMePaso” para establecer un protocolo antibullying. Además, se premia el Libro Blanco de la Profesión Docente del Ministerio de Educación y el Pacto por la Educación de Aragón, entre otros. Por esta apuesta y por estos premiados, ¡enhorabuena!”. Pedro José Caballero García Presidente nacional de Concapa
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Muchas felicidades a MAGISTERIO y a todos los galardonados por estos Premios que reconocen el trabajo por el gran valor que es la Educación. Una felicitación muy especial este año que Magisterio celebra su 150 aniversario. Siglo y medio de compromiso, situando la Edu-
Jesús Núñez Presidente deAcade
MAGISTERIO como punto de encuentro
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En tiempos líquidos como los actuales es muy de agradecer poder celebrar el 150 cumpleaños de un medio de comunicación como MAGISTERIO. A este compromiso en el tiempo se suma su condición de plataforma de encuentro de las diferentes sensibilidades, debates, pro-
puestas y modelos de nuestro sistema educativo. En ese mismo propósito redundan estos Premios, que reconocen las mejores prácticas, la innovación y el valor añadido en un sector tan estratégico para la sociedad. Por estas razones considero muy importante la labor de estos galardones que lanzan un claro mensaje a la sociedad y a todos los actores comprometidos con la Educación de nuestros niños y jóvenes: empresas, fundaciones, maestros, periodistas y administraciones públicas. Enhorabuena a todos ellos”. Alejandro Díaz-Garreta Director de Educación de la FundaciónTelefónica
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MIÉRCOLES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2016
PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 JESUÏTES EDUCACIÓ EVOLUCIÓN EN LA ENSEÑANZA. Jesuïtes Educació propone un diseño de un nuevo modelo del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA).
La Educación necesita adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos
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l mundo está viviendo cambios vertiginosos. La Educación está en el centro de un proceso de evolución de las formas de enseñar y aprender. Las metodologías y la organización escolares que fueron exitosas en el siglo XX necesitan una transformación profunda para responder a los cambios sociales y tecnológicos. La evolución tecnológica, social y productiva del siglo XXI nos lleva al centro de la conocida como sociedad del conocimiento, caracterizada por la globalización, el pluralismo, la emergencia del valor de las redes y por una realidad digital e hipertextual. El conocimiento es experiencial, el saber es integrado y el alumno debe tener una actitud más activa en el aula. La estructura escolar pide más flexibilidad. Pide una transformación sistémica del proceso de enseñanza y aprendizaje. La red de Jesuïtes Educació, con sus 8 centros, propone un diseño de un nuevo modelo del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA), siguiendo la tradición de renovación educativa y social que ha caracterizado la Educación y la pedagogía ignacianas. Situamos al alumno en el centro del proceso, impulsando su rol activo y autónomo, a través del desarrollo de proyectos personales y en equipo. El alumno tiene que trabajar en el marco de una metodología basada en buscar, observar, compartir y mostrar. Podemos hablar de una pedagogía basada en un proceso educativo que ayuda
al alumno a conducir su propia vida, más allá de los conocimientos intelectuales. Alumnos que profundizan en el autoconocimiento, a través del trabajo interior, la espiritualidad y el sentido crítico, para afrontar su proyecto vital, lejos del fracaso vital que vive una parte de la generación que transita del siglo XX al siglo XXI. Esta propuesta pide un nuevo rol del educador, orientado hacia el trabajo en equipo, flexible y polivalente. Educadores y educadoras comprometidos con su vocación profesional, dentro de la misión y pedagogía del proyecto de Jesuïtes Educació.
desarrollan las capacidades de cada alumno, con proyectos que integran los conocimientos, las habilidades y las competencias, vinculadas a la vida real (actividades au-
Se busca que el alumno desarrolle un proyecto vital que ayude a cambiar el mundo
La propuesta de Jesuïtes Educació necesita que el educador tenga un nuevo rol Nuestro proyecto promueve la integración de las familias a través de una estrecha alianza y complicidad y ofreciendo formación para ellas y con ellas. Los espacios, que están vinculados a la metodología, desarrollan la creatividad y cuidan el control de sonido, de la luz y promueven el color. La estructura general se muestra flexible en los espacios, en los horarios y con diversidad de metodologías, y rompe las fronteras de las edades y de los conocimientos. Los alumnos están agrupados con diversidad de criterios. Los horarios están adaptados a las tareas y a los objetivos de aprendizaje. Hay estilos diferentes de aprendi-
Pepe Menéndez, director adjunto de la Fundación Jesuïtes Educació. MAGISTERIO zaje. La estructura se adapta al alumno. El Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA) estimula la transición de la enseñanza al aprendizaje. Promueve el
trabajo por proyectos para acentuar el aprendizaje experiencial (learning by doing), a través de trabajos de investigación y metodologías que establecen retos y
trabajan con preguntas y respuestas para desarrollar distintas habilidades. Las metodologías favorecen la creación constante de experiencia y conocimiento,
ténticas) y con un esfuerzo de actualización. La escuela aprovecha el trabajo de las inteligencias múltiples y las impulsa de forma decidida. Las competencias básicas son fundamentales y se les dedica un esfuerzo muy grande en todas las etapas, especialmente en las de Infantil y Primaria. Hay que llegar a la esencia de los contenidos e incorporar también plenamente ámbitos como la pastoral, la Educación no formal y las extraescolares. Nuestro objetivo principal es formar personas del siglo XXI. Personas que necesitarán conocimientos y también competencias (valores, actitudes y habilidades). Es decir, tendrán que ser flexibles, estar abiertas a los cambios, autónomas, capaces de trabajar en equipo y en red, globales, multiculturales, digitales, con espiritualidad y capacidad de conducir su propia vida, capaces de integrar la realidad y evolucionar en función de ella. En definitiva, que puedan desarrollar una identidad propia y un proyecto vital, que ayude a transformar el mundo. Jesuïtes Educació
LOS INVITADOS OPINAN
La Educación es una tarea de todos
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Los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación, en su octava edición, nos convocan para reconocer públicamente el buen hacer de diversas instituciones y personas para la mejora de la Educación. Mi más sincera felicitación a todos los premiados, cuya
variedad pone de manifiesto que la Educación es una tarea de todos, un compromiso de toda la sociedad. Cuando a veces nos centramos en subrayar los aspectos negativos o cuestiones que no responden a los objetivos y medios que razonablemente necesita nuestro sistema educativo, destacar el buen hacer y la responsabilidad de tantas instituciones y personas es un estímulo para seguir trabajando por la Educación. Felicidades a MAGISTERIO por convocar estos premios, por construir en positivo y por su 150 aniversario”. Miguel Ángel Sancho Presidente de la Fundación Europea Sociedad y Educación
Una muestra de aprecio de la sociedad
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Las buenas prácticas en Educación son abundantes en nuestro país. Mucho más, sin duda, de lo que dejan traslucir las noticias que normalmente aparecen en los medios de comunicación. Sus protagonistas son variados: algunos, los más, lo son por su actuación habitual
en las aulas; otros, por el liderazgo que ejercen en los centros escolares o en instituciones comprometidas con la formación de las nuevas generaciones; otros por sus aportaciones, personales o institucionales, a la mejora del mundo educativo. Por eso está bien que se conceda periódicamente un reconocimiento público a algunos de ellos, como muestra del aprecio y la gratitud que toda la sociedad debe a cuantos de manera más o menos anónima dedican una gran parte de su vida a acompañar y formar a los niños y jóvenes”. José Mª Alvira Secretario general de Escuelas Católicas
Iniciativas que vienen de otros ámbitos
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En estos días en los que la Educación se trata a diario en los medios generalistas, con temas tan importantes como la necesidad de un gran pacto educativo o de como la tecnología se adaptará a los métodos de aprendizaje, poder contar con una publicación especia-
lizada en Educación con 150 años de actividad como MAGISTERIO, supone una referencia que toda la comunidad educativa debemos aprovechar. Sobre los premiados no me veo capaz de decantarme sobre uno en particular, aunque son las iniciativas que vienen de empresas de otros ámbitos las que tenemos que celebrar más; porque trasladan la importancia de cuidar la Educación a nuevos territorios. Me quedo con las buenas sensaciones de un auditorio lleno e iniciativas que pretenden defender lo más importante para nuestro futuro”. Javier González Romero Director de Comunicación de BlinkLearning
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MIÉRCOLES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2016
PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2016 RAMÓN FLECHA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Su objetivo es que todos los niños y niñas posean el derecho a tener la mejor Educación del mundo.
La ciencia es imprescindible para la mejora de la Educación y la sociedad
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l goce de enseñar es el título que puso Ramón y Cajal a un escrito que publicó en MAGISTERIO en 1906. Decía que su verdadero maestro fue su padre, quien tenía como deporte “incubar cerebros, despertar almas, acelerar la evolución intelectual”. Es tan dominante el discurso que reduce al propio interés todas las motivaciones humanas que a veces nuestras lentes se vuelven opacas para ver la enorme riqueza de altruismo y solidaridad que atesoran nuestros cerebros. Como el padre de Ramón y Cajal, las familias de nuestro alumnado (y otros miembros de la comunidad) quieren lo mejor para nuestros menores, que es además lo mejor para nuestra sociedad. Las Comunidades de Aprendizaje nacieron en una época en que se había generalizado el desperdiciar esas posibilidades dejando a las familias fuera de los temas de aprendizaje. Mientras la comunidad científica demostraba que el éxito educativo dependía de la acción coordinada entre profesorado, familias y comunidad, en España predominaba la idea de que la clave estaba en el desarrollo del proyecto curricular por parte del profesorado.El movimiento afroamericano había llevado a Estados Unidos el lema: it takes a whole village to raise a child. Desde su inicio, las Comunidades de Aprendizaje lo trajeron a Europa, con la siguiente traducción en castellano: se necesita todo un pueblo para educar a un niño. Este escrito de Ramón y Cajal, igual que toda su vida, da la importancia que se me-
cia mundial trabajando desde España y sobreviviendo a muchos ataques. Es célebre su frase: “¿No tienes enemigos? ¿Es que jamás dijiste la verdad o jamás amaste la justicia?”. También en esto el ejemplo de Ramón y Cajal ha sido inspirador para Comunidades de Aprendizaje. Personas que han hecho doctorados en universidades como Harvard han renuncia-
La participación de las familias y las bases científicas son requisitos para la excelencia
Las Comunidades de Aprendizaje nacieron en una época en que se había generalizado dejar fuera a las familias.
Las familias de los alumnos quieren lo mejor para ellos, que es lo mejor para la sociedad rece al papel imprescindible de la ciencia para la mejora de la Educación y la sociedad. Nuestro primer Premio Nobel de ciencias es reconocido como el padre de la neuro-
ciencia, lo cual no hubiera sido posible sin la aportación temprana de su padre. Cuando se hace bien, la participación de las familias no solo no disminuye el nivel de aprendizaje, sino que es un requisito a la aceleración de la evolución intelectual del alumnado. Las dos ideas claves de las que han sido precursoras las Comunidades de Aprendizaje son la participación de las familias además de las bases científicas como requisitos para la excelencia.
Aunque lo primero todavía cueste en la práctica y afronte muchas resistencias, al menos ahora ya está presente en la mayoría de discursos educativos. Sin embargo, todavía la mayoría de propuestas y proyectos obvian o incluso rechazan radicalmente las evidencias científicas internacionales sobre las actuaciones que mejoran el aprendizaje y la convivencia. Todavía hoy aquí hay personas tituladas en Educación y ni siquiera se les ha dicho que existen revis-
tas científicas de Educación como el Cambridge Journal of Education. Todavía hoy aquí hay personas que terminan másteres de género y ni siquiera se les ha dicho que existen revistas científicas como la de Violence Against Women. Hay otro Premio Nobel español de ciencias (además de seis de literatura) que hizo gran parte de su trabajo en Estados Unidos. Sin quitar ningún mérito a él, Ramón y Cajal llegó a la cima de la cien-
do a ocupar posiciones de muy alto nivel para volverse a nuestro contexto y realizar desde aquí aportaciones que logran el máximo reconocimiento científico internacional, incluso en revistas como Harvard Educational Review o Nature. Las escuelas que han decidido incorporar seriamente la participación de la comunidad y las evidencias científicas internacionales mejoran sus resultados a un ritmo equivalente a la intensidad de esa incorporación. Hoy ya está al alcance de cualquiera saber cómo se transforma el fracaso en éxito o el abandono en inclusión y el bullying en buena convivencia. Cuanto antes lo hagamos en todos los centros, menor será alumnado que se quedará por el camino. Ramón Flecha Catedrático de Sociología de la Universidad de Barcelona
LOS INVITADOS OPINAN
La responsabilidad es cuestión de todos
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Todos y cada uno de los galardonados en la convocatoria de Premios Protagonistas de la Educación 2016 son ejemplos del buen hacer educativo y merecedores, por tanto, de dicha distinción. ¡Enhorabuena! Desde Fundación Aprender compartimos parte de su filosofía
y también trabajamos por los derechos y felicidad del niño, en nuestro caso, con dificultades de aprendizaje como la dislexia, a fin de que consiga con éxito sus metas profesionales y personales. Reconocimientos de este tipo son realmente importantes para dar visibilidad a la Educación, un ámbito del que todos somos corresponsables y no solo la escuela. No valen excusas del tipo ‘tenemos muchos alumnos en el aula’, la ley de Educación no es la adecuada o la formación de los profesores no es buena. En fin, educar es cuestión de TODOS”. Julio García Responsable de Comunicación de FundaciónAprender
Nos formamos para tener una vida mejor
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Desde Macmillan pensamos que, como dijo Mandela, la Educación es la mejor arma para cambiar el mundo. Sin embargo, también creemos que nuestra sociedad necesita valorar más la Educación en general y la labor del docente en particular. MAGISTERIO, con estos
premios, aporta mucho más que un grano de arena para prestigiar e impulsar un cambio en valores necesario para que nuestra sociedad se convierta también en protagonista de la Educación. Me he sentido muy honrada de entregar el premio a Carles Capdevila. Y, puesto que Carles no pudo recoger el premio, quería agradecerle su labor, porque él también sabe que: ‘la formación nos enriquece personalmente. No encontraremos un trabajo para toda la vida, pero nos formaremos para tener una vida mejor”. Elisa Ayuso Directora de publicaciones de Macmillan Education
Fomentar la equidad y calidad del aprendizaje
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La función realizada por MAGISTERIO de reconocer la labor y el desempeño entre la comunidad educativa es indispensable para fomentar las buenas prácticas, dar visibilidad a grandes iniciativas y potenciar su continuidad en la Educación española. Han sido muchos los
premiados y todos ellos se lo han ganado a pulso, pero en particular, fue todo un honor desde Global Learning poder entregarle la distinción a D. Ramón Flecha, que tanto bien ha aportado a nuestra sociedad con su iniciativa, tratando de fomentar la equidad y calidad del aprendizaje para todo el alumnado, independientemente de su situación socioeconómica, mediante la implantación de proyectos democráticos, dando cabida a todas las ideologías que defienden los valores propios de las Comunidades de Aprendizaje”. Vicent Gadea Coordinador de ciclos formativos de Grupo Sorolla
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MIÉRCOLES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2016
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