4 Magisterio
MIÉRCOLES, 8 DE JUNIO DE 2016
Opinión EDITORIALES
CON TODA INTENCIÓN
Estudiantes critican que se juegan el futuro en dos días con la selectividad La Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (Creup) ha criticado que la Prueba de Acceso Universitario (PAU), más conocida como selectividad, esté basada en contenidos memorísticos y que el estudiante se juega su futuro en dos días. Lo ha señalado el presidente de la Creup, Luis Cereijo, a la puerta del Defensor del Pueblo, donde registró una carta para que esta institución investigue el actual sistema de becas y ayudas al estudio. “Siempre hemos tenido una posición crítica con la PAU porque no da garantías al estudiante, está basada en contenido memorísticos y un estudiante se juega su futuro en dos o tres días”, argumentó. Esta coordinadora, que representa a más de un millón de universitarios a nivel estatal e internacional (forma parte de
Última selectividad La última prueba de selectividad, que ya se ha celebrado en Asturias, se realizó esta semana en Murcia y La Rioja y se irá extendiendo a la mayoría de las comunidades, entre ellas Cantabria. Los exámenes comenzaron el 7 de junio en Aragón, Baleares, Comunidad Valenciana, Extremadura y Madrid; y el miércoles, día 8, en Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Galicia,
la organización estudiantil del Espacio Europeo de Educación Superior), considera que el Estado “no puede hacer una buena selección de profesionales con una prueba de este
CARTAS AL DIRECTOR La libertad de Educación La decisión del Tribunal Constitucional, que confirma el derecho a los conciertos educativos de los centros de Educación diferenciada, pone de relieve un aspecto importante en las relaciones humanas, la libertad de Educación. El problema de fondo, para algunos partidos españoles, es que el concepto de libertad de Educación sigue siendo extraño a la cultura de la izquierda española. Conviene recordar que la Constitución obliga a respetar la libertad de los padres de escoger para sus hijos la Educación religiosa o moral de acuerdo con sus convicciones, algo que también establece el Pacto Internacional propiciado por la ONU y suscrito por España. Este es un tema capital que pronto entrará en el juego político. Jesús Martínez Madrid
El filtro de la persecución Vamos a entrar, estamos ya en camino, en una de las etapas más convulsas de nuestra historia. Pero también podemos encontrar la parte positiva a este periodo de recortes de derechos primarios, de falta de li-
Navarra y País Vasco. Los alumnos de Andalucía, Castilla y León y Cataluña están convocados a partir del día 14. El sistema de la selectividad, vigente durante 41 años, consta de dos fases desde 2010: una general y obligatoria y otra específica y voluntaria, que sirve para subir nota. Según acordaron el Ministerio y la CRUE, la prueba de Bachillerato tendrá un formato similar a la PAU.
tipo”. Y ha recordado que en muchos países de la UE ya “han apostado por pruebas basadas en evaluación de competencias”. “En lugar de memorizar
textos y escupirlos una tarde, que es lo que es la PAU”, abogamos porque el estudiante demuestre que sabe desempeñar las funciones sobre lo que ha estudiado”, explicó Cereijo, que recalcó que para ello también se debería cambiar el sistema de Educación del país. Prueba de Bachillerato Sobre la prueba final de Bachillerato que fija la Lomce a partir del próximo curso en sustitución de la selectividad, Cereijo comentó que se trata de una evaluación “similar” y que “seguimos igual, con una prueba que no sirve para nada”. “La Lomce hubiera sido una gran oportunidad para reevaluar qué tipo de acceso a la universidad queremos, pero está claro que al Gobierno no le ha preocupado”, concluyó el presidente de la Creup.
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bertad y de tergiversación de la verdad. Sí, pues al igual que ocurre durante las tormentas, las hojas y las ramas secas caerán sin remedio y aligerarán de peso muerto a los árboles que se mantienen firmes mirando al sol. Y es que somos muchos los que nos hemos aburguesado y pensamos más en el número, en la rentabilidad, que en el fin primero. Por eso, cuando los conciertos económicos desaparezcan y mantener un centro educativo privado abierto cueste sudor y lágrimas, se comprobará cuál era el motor que los mantenía abiertos. Porque si el fin de esa institución sigue siendo el mismo que la hizo nacer; la recristianización de la sociedad, por ejemplo; es seguro que se buscarán soluciones alternativas para no tener que echar el cierre. Pero si el fin actual dista mucho del sueño primigenio del fundador, es más que probable que se difumine del todo el ideario en busca del agrado interesado de los progresistas de nuevo cuño que nos gobiernan o, si no hay otra, den su brazo a torcer y se ganen la vida en otro trabajo. Hay que recordar que no hay mal que por bien no venga y que esta nueva y dura etapa que nos viene será ocasión de madurar, de crecer en la fe. Jesús Asensi Algemesí (Valencia)
Encuesta en www.magisnet.com ¿Deben concertarse nuevos centros si hay demanda?
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Sí, siempre que haya una sola solicitud de plaza concertada. Sí, pero solo cuando exista un número suficiente de alumnos. No deben concertarse más unidades. No, la oferta educativa solo debe estar cubierta por los centros públicos.
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dico entre los inspectores
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La parálisis institucional y el papel de los profesores Una reciente encuesta de la FAD confirma que la situación de parálisis institucional añadida a la crisis y a la menor inversión educativa está profundizando el pesimismo del sector educativo con respecto a los responsables políticos. Los autores del informe, no obstante, señalan que el sector es optimista por naturaleza y que esa falta de confianza en quienes gestionan la Educación no les impide avanzar ni ser innovadores en sus centros y en sus aulas. Si la política o las leyes educativas fuesen lo decisivo, nuestro sistema educativo no avanzaría como lo hace. Muchas veces hemos repetido que la mejor ley educativa es la que no existe. Una vez más se demuestra que cuanta más autonomía tengan los centros y los profesores, mejor nos irá. Son ellos quienes hacen que nuestra enseñanza alcance, en muchos casos, niveles muy altos de formación, de integración y de excelencia, más allá de los planes institucionales, las directrices emananadas de las administraciones públicas o de los partidos.
Educación para prevenir el extremismo violento Un aprendizaje que sirva para la convivencia, para el diálogo intercultural y el respeto a la diversidad, y para el fin del extremismo violento. Fueron algunas de las ideas que lanzó la semana pasada la directora general de la Unesco, Irina Bokova, y que se hace imprescindible en el mundo en el que vivimos, cada día más multicultural, más heterogéneo y en el que sufrimos la continua amenaza del terrorismo internacional. Por eso es necesario que en las aulas se adquieran competencias que supongan nuevas oportunidades de participación para los jóvenes, de forma que se fomente la convivencia y se prevenga el extremismo violento. Porque este no surge de la nada, sino que se va generando poco a poco, muchas veces entre los niños que viven en entornos complicados, y la Educación es un arma para que no llegue a más. Como dice Bokova, “la paz no es la ausencia de guerra, sino un compromiso con el planeta y con las generaciones futuras”.
La dimensión emocional del aprender es decisiva En la entrevista de esta semana con Santiago Moll hay una declaración muy reveladora que no por sabida resulta menos interesante. El profesor y bloguero de éxito asegura que “aprender a usar herramientas es más fácil que educar las emociones”. La Educación es eso: enseñar a sumar y a restar, pero también educar personas, que no son máquinas sino seres con una dimensión espiritual y emocional muy importante. En ocasiones convertimos las aulas en lugares donde fabricamos alumnos, es decir, sujetos capaces de repetir unos conocimientos adquiridos. Olvidamos que la dimensión emocional de esos seres es decisiva en su proceso de aprendizaje. Un alumno aburrido es un alumno encaminado al fracaso. Un alumno ilusionado es un alumno que va camino del éxito. Se trata de descubrir en cada uno eso que les hace felices.
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