Page 1

Mi Revista Herreriana

I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

I.E. Mx. De Aplicación. “Fortunato l. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

I.E. Mx. De Aplicación. “Fortunato l. Herrera”

Web: http://eu.unsaac.edu.pe/flh/

VOL. XV N° 15

VOL. LXIV N° 64

AÑO

AÑO

DIRECTOR: DR. MÁXIMO CÓRDOVA HUAMANI

NUESTROS ESTUDIANTES

Contenido  Sabio Nat. Fortunato L. H.  Himno Al Colegio  Reseña Histórica  Plana Jerárquica  Docentes de Horas  Actividades Herrerianas  Colección de Imágenes  Artículos

Coordinación de Informática 2013 Lic. William Muñoz Cochan Especialidad: Matemática E Informática

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013

Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN ¡Fortunato L. Herrera!......... ¡Siempre los Primeros!

2013

2013


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Sabio Naturista Fortunato L. Herrera Fortunato Luciano Herrera Garmendia, es sin duda, el más prominente naturalista cusqueño del siglo XX. Nacido el 13 de Diciembre de 1873, ingresó a nuestra primera casa de estudios en 1895 y estudió en la sección de Ciencias. En el año 1897 estuvo entre los fundadores del famoso “Centro Científico del Cusco”, junto al prefecto de ese entonces, don Pedro José Carrión; el sabio médico Dr. Antonio Lorena, el explorador Luis María Robledo, el abogado, quechuista e historiador Dr. José Lucas Caparó Muñiz; el notable matemático Dr. Eusebio Corazao y otros. A través del Boletín del Centro Científico, Herrera publicó sus primeros trabajos sobre Botánica; pero, al mismo tiempo en su “Ensayo Etnográfico de una rama de la Raza Quechua”, publicado en 1902, con el título de “Chinchereños” el Dr. Herrera realizó estudios antropológicos de los habitantes de Chinchero, sacando datos estadísticos de las medidas antropométricas y constatando “in situ”, por otra parte, la desmedida explotación y abuso a que era sometido el indígena, hecho que no dudó en denunciar. Su inquietud científica lo llevó de este modo, a interesarse también en las ciencias sociales, realizando investigaciones en el campo de la historia, la antropología y la arqueología.

Hasta aquí los informes desprendidos del Libro “Historia del Indigenismo Cusqueño”, del Dr. José Tamayo Herrera. Por su parte el Dr. Luis E. Valcárcel, en sus célebres “memorias”, señala: “…otro de los verdaderos hombres sabios del Cusco de principios de siglo fue Fortunato L. Herrera, quien a pesar de haberse graduado en ciencias naturales, desde muy joven se dedicó a los estudios de carácter social…” –en otro acápite dice: “… Herrera debe ser considerado como el primer botánico peruano, como estudioso de la flora peruana, es junto con Weberbauer, una de las personalidades científicas más notables en este campo. Ha escrito mucho sobre el tema, sin circunscribirse a la descripción de la flora de nuestra serranía, sino que

señala las propiedades de las respectivas plantas e indica sus posibles usos. Herrera –continua Valcárcelpertenecía a una antigua familia cusqueña, era sobrino nieto de don Ramón Herrera, Presidente del Estado Sur Peruano en la época de la confederación Peruano-Boliviana. Era un hombre simpático, suave de carácter y poco hablador. Usaba unos anteojos característicos pues era miope. Cuando estaba con sus amigos se expandía alegremente, pero en general era callado, era modesto y bastante tímido. Cuando paso de los 50 años caminaba un poco inclinado aparentando más edad de la que tenía, era bajo y su andar así lo produjo una relativa joroba”, hasta aquí lo dicho por el Dr. Valcárcel.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Himno Al Colegio CORO Fortunato Luciano Herrera es tu Nombre que resuena en el Cusco Imperial y el colegio que lleva tu nombre se corona de gloria y de honor ESTROFA ¡OH! Colegio en tus áureas reliquias emprendemos honor a esta patria como gusta de fiestas futuras

y en la patria y el noble corazón Adelante herrerianos valientes Profesores y alumnos unidos con la voz que le guía al futuro de la Universidad San Antonio Abad. Fortunato Luciano Herrera es tu Nombre que resuena en el Cusco Imperial y el colegio que lleva tu nombre.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

¡Fortunato L. Herrera ¡……! Siempre Los Primeros ¡

Reseña Histórica

Hacer algunas referencias históricas de nuestra gran Institución Educativa, es hacer memoria del insigne investigador, estudioso y maestro FORTUNATO LUCIANO HERRERA GARMENDIA, por haber realizado estudios de la Botánica y Ecología Cusqueña, después de haber cumplido con la Facultad de Ciencias en la Universidad de San Marcos, en 1929 fue nombrado Rector y dio prestigio a nuestra Tricentenaria Universidad Nacional San Antonio Abad. Posteriormente cumplió misiones científicas representando al Cusco y al Perú en certámenes de carácter internacional ocupando cargos directivos importantes. Su origen de nuestro prestigioso plantel está en la fundación y creación de la Facultad de Educación, creada en 1939 por Ley 10219, formando parte de la Facultad de Letras, por entonces de la UNSAAC. La Facultad de Educación debía tener su Centro de Aplicación para las prácticas pre profesionales de los futuros profesionales de la Educación. En un inicio los practicantes en coordinación con sus docentes solicitaban horas de prácticas y se logró la ansiada fundación gracias a la labor de los doctores Jorge Chávez Chaparro y de Wilbert Salas

Rodríguez, delegados de la Facultad de Educación ante la Comisión Reorganizadora de la Universidad en 1948; luego de muchas gestiones se pudo crear el primer Colegio de Aplicación a Nivel Nacional, por Resolución Suprema Nº 977 del 2 de junio de 1949, iniciándose las actividades educativas con la sección nocturna. Se hizo más grande la acción educativa con la creación de la sección diurna por Decreto Directoral Nº 716 del 5 de mayo de 1964; y a partir de 1977 funciona sólo la sección diurna en sus dos turnos. La necesidad de ampliar con el nivel primario se hacía cada vez más urgente, es así que después de varias gestiones se logra su creación por Resolución Directoral y Rectoral el 2001, iniciándose con la atención del Primer Grado, para luego

progresivamente con todos sus grados. Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Plana Jerárquica

DIRECTOR: DR MÁXIMO CÓRDOVA HUAMANI

SUB.DIRECTOR:  Lic. HUILLCA OCHOA, Juan  Lic. OVIEDO BALLADARES, Félix

COORD. DE CURRICULO Y ACTIVIDADES  Lic. MENDOZA PEÑA, Marco Antonio  Lic. MAYHUA DUEÑAS, Ana Bertha

COORD. DE TUTORIA Y ACTIVIDADES  Lic. HUAMÁN CUSI, Pablo  Lic. HUARSAYA ECHEGARAY ,Concepción

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


Mi Revista Herreriana-2013

I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Coordinadores de Área COORD. DE LABORATORIO DE INFORMÁTICA Y SIAGIE

COORD. DE CIENCIAS SOCIALES

 Lic. MUÑOZ COCHAN, William  Lic. TISOC MADUEÑO, Hildebrando

 Lic. RIVERA VALLEJOS, Joel  Lic. MOLINEDO AYMA, Magda Milagros

COORD. DE FORMACIÓN LABORAL

COORD. DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

 Lic. TORRES UGARTE, Felimón  Lic. VALLENAS MEDINA, Verónica

 Lic. ALATA JAQUEHUA, Felicia Benicia  Lic. DURAN ARANCIBIA, Marcia

COORD. DE MATEMÁTICA

COORD. DE COMUNICACIÓN

 Lic. ARAOZ PUELLES, Sebastián  Lic. CHOQUENAIRA HUALLPA, Luisa

 Lic. SEQUEIROS SILA, Ericson  Lic. CRUZ BENAVIDES, Alfredo

COORD. DE PRIMARIA

COORD. DE EDUCACIÓN FÍSICA

 Lic. PACCORI QUISPE, Cinthia

 Lic. VALLE HERRERA , Jaime

AUXILIARES DE BIBLIOTECA

COORD. DE PSICOPEDAGOGÍA  TINAJEROS MARTINEZ, Yessenia  PINEDO VÁSQUEZ, Lidia

 VALDEZ CHAMPI, Carla Oshin  MERCADO ESTRADA, Lupe Elena

AUXILIARES DE EDUCACIÓN     

CHOQUE CONDORI, Joey Kevin HUERTA VELÁSQUEZ, Stefany Ingrid AIMITUMA CHECCO, Jisset CERDAN PUMA, Judith MACHACA CANDIA, Rosa Anany

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Docentes Por Horas

 ALVAREZ APARICIO, Nilda

 PALOMINO CJUIRO, Ernestina

 AMPA ARIAS, Edgar

 PFOCCORI ALCCA, Erika

 APARICIO SALAS, Ana Ruth

 PILLCO FARFAN, Jenny

 ARAPA CONDORI, Daniel

 PINO HUANCA, Wilson

 ARIAS QUISPE, Wilfredo

 POCCO LABRA, Lourdes

 ARONE ARONE, Luís Fernando

 PUCUTUNI PUMA, Jennyfer

 ARQQUE YANA, Maricruz, Alexandra

 PUMA PEÑA, Oscar

 ASTETE PEÑA, Yeni

 PUMA SILLOCA , Ruth

 CACERES VILLENA, David

 QUILLAHUAMAN QUISPE, Ronald

 CALLONZA PANEBRA, Tania

 QUIROZ LOAIZA, Ferdinand

 CCANCCAPA APAZA, Miguelina

 QUISPE SICUS, Mery Yaneth

 CCOTOHUANCA PUCHO, Juan

 RAURAU CABRERA, Yaneht

 CHUCHULLO CCAPA , Arnold C. Luciano

 ROCCA CHECCA, Susana

 CHURA ORMACHEA, Estefani

 RODRIGUEZ ÁVILA, Cesar Arturo

 COLQUE HUAYLLANI, Diana Carolina

 RODRIGUEZ TITO, René Claudio

 CONDE BELTRÁN, Clorinda

 SALGADO HUAMAN, Rosa

 CONTO APARICIO, Lucrecia Jacqueline

 SENCIA LABRA, Héctor Richard

 CORRALES ACHAHUANCO, Ybeth

 SULLCA CAÑARI, Fortunato

 CRUZ QUISPE, Alaín

 TUPAYACHI MAR, Dante

 CRUZ TINCO, Verónica

 UGARTE QUISPE, Adriela

 DUEÑAS SIHUAS, Aníbal

 VASQUEZ SOLANO, Reybert

 ESPINOZA AYMA, Maday Vannesa

 VIANCO MARIN, Maribel

 FERRO TINTA, Gisela Jakeline

 YANAPA TORRES, Laura Lucila

 FLORES ARREDONDO, Carlyn Efraín

 ZAMBRANO LOPEZ, Patricia

 FLORES HUALLPA, Carmen  GONZALES CHACON, Denis Pamela  GRANADA PAUCAR, Jhon Bonny  GUZMAN ESCALANTE, Belmer Moices  HALANOCCA AQUINO, Rayci Yudith  HUAMAN CCAHUANA, Rosa Yolanda  HUAMANI YUCRA, Edith América  HUAMANI YUCRA, Mauro  HUAYCHO GOMEZ, Meluska Evelyn  HUAYCOCHEA SOTA, Gloria Benita  LANDIO APAZA, Mario  LIMASCA AYMARA, Paulina  LLUSCA MONGE, Eder  LOPEZ HUAMAN, Heber  MALPARTIDA PAREJA, Ruth Danni  MELO MAMANI, Jakeline  MIRANDA CONDORI, Smith Rafael  MOLLAPAZA APAZA, Benito  NINA CCAHUANA, Elizabeth  OCHOA CCAHUANA, Luz Marina  OLIVERA HUAYTA, Cielito  OVIEDO HUAMANI , Deivis

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Actividades Herrerianas- 2013 II Olimpiadas de Juegos Matemáticos

Feria Gastronómica

Aniversario Creación Del

Juramentación de la policía

Nivel Primario

Escolar

Feria de Ciencia y Tecnología

Festival de Talentos Artísticos

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

II Olimpiadas De Juegos Matemáticos

“Mientras Juego aprendo” Los acertijos, los juegos de palabras, los juegos con números, los juegos de imágenes e incluso el juego de mesa, pueden ser introducidos sistemáticamente en el ámbito de las escuelas, es decir, en el proceso de aprendizaje – enseñanza con el propósito de desarrollar habilidades y destrezas del pensamiento en pos de permitir a los alumnos enfrentar y resolver situaciones problemáticas y además a fortalecer su creatividad e imaginación y resuelvan problemas relacionados con la vida cotidiana. La idea de que estos juegos matemáticos, son menos serios que una instrucción sumativa, la descartamos. Sabemos que a través de comportamientos derivados de las experimentaciones, de la prueba y error que tienen los juegos por su sola condición de tales, podemos afianzar la formación de habilidades y competencias, sobre todo en los alumnos con capacidades educativas especiales (alumnos con necesidades especiales N.E.E.) que marcan el

progreso y la maduración intelectual. Y está claro que los alumnos, por lo general, cuando experimentan, aprenden mejor y por ello los juegos matemáticos atreves de los materiales educativos nos permiten movilizan la mente, son los recursos más apropiados para sostener la misión de la educación en las escuelas. Es por eso que debemos generar espacios de aprendizaje y reflexión que propicien y desarrollen capacidades matemáticas, utilizando las formas de comunicación, expresión y conocimiento propias de nuestras culturas. Sin embargo, la escuela en la actualidad enfrenta un gran dilema que no termina de dilucidar, que es si debe sumar conocimientos o desarrollar habilidades, capacidades y competencias para una efectiva formación del alumno que debe vivir y crecer en una sociedad compleja y cambiante. Es por eso dentro del nuevo enfoque y paradigma educativo en el cual la matemática carece de sentido de practica en la medida que no se percibe la aplicación real y verdadera de ella, lo que se ve reflejado en la metodología de la mayoría de colegios privados y estatales, es conveniente desarrollar e implementar algunas experiencias que permitan a los estudiantes de nuestra Institución usar y aplicar la matemática de manera significativa, de tal manera que esta ciencia les permita entender el desarrollo tecnológico y además, les permita comprender la identidad y la diversidad cultural y así también desarrollar las capacidades de los estudiantes y competencias como la comunicación matemática y resolución de problemas en la vida real . LIC. SEBASTIAN ARAOZ PUELLES Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

II Olimpiadas De Juegos Matemáticos “Mientras Juego aprendo”

Imágenes

I.E. Tx. Mx ”Luis Vallejos Santoni”

I.E. P. Mx. ”Khipu”

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

II Olimpiadas De Juegos Matemáticos “Mientras Juego aprendo”

Primero

Mi Revista Herreriana-2013 Imágenes De Recuerdos Herrerianos

Segundo

Quinto

Primaria

Primaria

Secundaria

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

II Aniversario De Creación Del Nivel Primario La I.E. Fortunato l. Herrera, el nueve de agosto del presente año cumplió el XII de su creación del nivel primario, fue menester recordar esta fecha conjuntame4nte con todo los colegas del nivel primario. En reconocimiento al MGT. FREDY CABALLERO GIRÓN ex director y fundador del nivel primario, se creó después de varias gestiones por resolución directoral y rectoral el 2001 iniciándose con la atención del primer grado, para luego completar progresivamente con todo sus grados.

Actualmente nuestra I.E. brinda su servicio educativo al sociedad cusqueña en sus dos niveles, albergando un aproximado de 550 alumnos, con profesores jóvenes identificados con los nuevos avances científicos, tecnológicos y pedagógicos, actualmente insertado el internet en cada aula gracias a las gestiones realizadas de nuestras autoridades y el Lic. William Muñoz Cochan quien hizo las respectivas conexiones del internet en cada aula. Por consiguiente siempre con la visión de engrandecerlo cada vez más y consolidar una “institución educativa prototipo” en esta era del conocimiento. Para mi es una alegría que la nueva estructura de la Institución Educativa se haga realidad al año que viene, porque los niños desarrollaran su aprendizaje con más eficaz de igual manera los docentes enseñaran con eficacia. Gracias a la gestiones de nuestro Sr. Director DR. MÁXIMO HUAMANI CORDOVA, SUBDIRECTOR LC. JUAN HUILLCA OCHOA, AMAPAFA Y DOCENTES es el trabajo sumatorio de todo un equipo. LIC CINTHIA PACCORI QUISPE. COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIO

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Imágenes

Estudiantes Herrerianos

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Imágenes

Izamiento Del Pabellón Nacional

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

IV Concurso De Declamación De Poesía Libre “Qosqo Llactamanta Qori Harawi-2013” El NIVEL PRIMARIO no se hizo ajeno a este evento de suma importancia , ya que los niños al realizar esta acción manifiestan su sentimiento estético por medio de la palabra en verso o en prosa, también realizan

el

reforzamiento de los aprendizajes de LECTO-ESCRITURA ,perdiendo así mismo la timidez . Es todo un proceso

dinámico y creativo ya que algunos alumnos crearon su poesía con todo entusiasmo y ahínco con el apoyo de las docentes y mi persona. Es así que un grupo de alumnos participaron en la categoría “B” en este evento “QORI HARAWI 2013” esta acción de declamación los alumnos lo vivieron y eso es la PÓESIA. De igual manera mi persona se presentó a este concurso en la categoría “D” La participación en este evento fue todo un proceso dinámico y creativo desde la preparación hasta donde ellos llegaron a presentarse en el MUNICIPIO DEL CUSCO

que fue organizado por las autoridades de dicha

INSTITUCION. Todo este proceso , me permitió ir más allá de comprender no solamente palabras , sino que me adentro a descubrir otras maneras de ver el mundo , tomando en cuenta el entusiasmo de los niños y ver como ellos se desprendían, como breves ,precisos y concretos hacen que lo POESIA no sea aburrida pese a su brevedad nos regalan un ambiente profundo mostrando la realidad , en el que seguramente al crearlos y leerlos manifiestan ideas internas que son visibles al presentarse con mucho ahínco , entusiasmo en estos eventos y espacios públicos “QORI HARAWI 2013”. Es más cabe mencionar que el nivel PRIMARIO no se hizo ajeno a ninguna actividad ya que ellos se presentaron en la II OLIMPIADAS DE LOS JUEGOS MATEMATICOS 2013, FERIA GASTRONOMICA 2013 y otros LIC. CINTHIA PACCORI QUISPE. COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIO.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

IV Concurso de Declamación de Poesía Libre “Qosqo Llactamanta Qori Harawi-2013”

“5°” Primaria

“3°” Primaria

“6°” Primaria

Mi Revista Herreriana-2013

Imágenes

“1°” Primaria

“3°” Primaria

“4°” Primaria

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología El CONCYTEC, es la institución rectora del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación Tecnológica, SINACYT, integrada por la Academia, los Institutos de Investigación del Estado, las organizaciones empresariales, las comunidades y la sociedad civil. Está regida por la Ley Marco de Ciencia y Tecnología N° 28303.

Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica y promover e impulsar su desarrollo mediante la acción concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones públicas, académicas, empresariales organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT. Para ello, una de las primeras tareas a realizar es la de articular todos los organismos y recursos del sector en función de los objetivos y políticas nacionales de desarrollo establecidos dentro de las leyes que nos rigen y dentro de las políticas señaladas por nuestro actual Gobierno, en particular en el marco del "Plan Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021". Se continuará así, promoviendo la capacidad nacional de generación de conocimientos científicos y tecnológicos, mediante la investigación; conocimientos que puedan ser incorporadas a los bienes y servicios que el país debe producir y en lo posible exportar. "El desarrollo no es ante todo un problema técnico sino fundamentalmente humano." (Jorge Casaretto), (Ref: Más ética más desarrollo, B. Kliksberg). Se debe por lo tanto priorizar la dimensión ética y espiritual de la persona humana. Dentro de este contexto, la ciencia, la tecnología y la innovación tecnológica deben ser los ejes básicos para posibilitar el crecimiento económico. Así, los proyectos de investigación e innovación Tecnológica, que la IE. “Fortunato L. Herrera”, fomenta la formación de Capital Humano, la promoción de generación de pequeñas empresas de base tecnológica, fomentando en ellas la formación de Capital Intelectual, el fomento a la Transferencia Tecnológica desde las instituciones educativas hacia el Sector Productivo y hacia el Sector Social son los aspectos para los que el CONCYTEC tratará de canalizar los recursos disponibles y los que provengan de la Cooperación Internacional a los que tenga acceso.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

Nivel Primario

Imágenes

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

Nivel Secundario

Imágenes

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Día del Logro de Aprendizaje El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema "Todos podemos aprender, nadie se queda atrás", busca mejorar los aprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática. Es un hito en la ruta del aprendizaje.

El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las escuelas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. En el acto público los niños y las niñas exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos. ¿Por qué es importante el Día del Logro? Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes y qué está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás. Asimismo, es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes. Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al fomento de una escuela motivadora y participativa. Refuerza los compromisos asumidos por directores, docentes, padres y madres de familia y estudiantes. También se revisa el cumplimiento de roles y responsabilidades asumidos. En este proceso, directores/as y docentes conforman el equipo clave de la transformación educativa del país ¿Cuándo se desarrolla el Día del Logro?

 Primer "Día del logro" Julio - Agosto, al finalizar el I semestre Es la socialización de los avances existentes a partir de las actividades desarrolladas desde el mes de marzo  Segundo "Día del logro" Setiembre - Octubre, al finalizar el II semestre Es para compartirlo como se está llegando al finalizar el periodo escolar, se revisan las estrategias empleadas, se acuerdan recomendaciones y medidas para el siguiente año.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

En ambos casos, se da cuenta hasta donde han llegado los/las estudiantes en términos de desempeños, se identifica a los niños/niñas que están teniendo dificultades para aprender y se acuerda aplicar un plan de apoyo para evitar que se retrasen.

Día del Logro de Aprendizaje Nivel Primario

5° Primaria

2° Primaria

Imágenes

2° Primaria

6° Primaria

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Día del Logro de Aprendizaje Nivel Secundario

Imágenes

“Turno Mañana”

2° Secundario

3° Secundario

2° Secundario

5° Secundario

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Día del Logro de Aprendizaje Nivel Secundario “Turno Tarde”

Secundario

Mi Revista Herreriana-2013

Imágenes

Secundario

Secundario

Secundario

Secundario

Secundario Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Feria Gastronómica Escolar En feria organizada con participación de estudiantes y padres de familia Con el propósito de dar a conocer la riqueza gastronómica de la región Cusco de la IE. Mx. de Aplicación Fortunato L. Herrera organiza la feria Gastronómica que se desarrollara el nuestra institución a partir de las 10 de la mañana en nuestro patio en la que participaran

los alumnos de la institución preparando junto a sus padres deliciosos potajes típicos. En esta actividad participan los alumnos de 1º grado de educación primaria hasta el 5º de secundaria quienes junto a sus padres tendrán a su cargo la preparación y atención de los potajes, los platos a preparar son:  Tallarín con pollo al horno.  Lechón con tamal.  Adobo de Chancho.  Chiri uchú.  Rocoto cusqueño con papas al horno.  Chicharrón.  Chiri uchú.  Churrasco al jugo.  Lechón con tamal.  Asado de cordero.  Pastel de papa con ocopa. Cabe indicar que en un primer momento el jurado calificador pasara por los diferentes stands para la calificación respectiva, se premiará a los tres mejores platos en primaria y en secundaria respectivamente

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Feria Gastronómica Escolar Nivel Secundario

Arroz con Leche

Mi Revista Herreriana-2013

Imágenes

Yuyo Hauch’a

Dulces

Ensalada

Chaufa y Mazamorra Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Feria Gastronómica Escolar Nivel Primario

Coctel

Yuyo Hauch’a

Variedad de Platos

Mi Revista Herreriana-2013

Imágenes

Torta

Cuye al Horno

Coctel Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Colección de Imágenes Herreriana - 2013

Escolta de Primaria

Cambio de Escolta

Feria de ciencia y tecnología de Primaria

Olimpiadas de Juegos Matemáticos Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Colección de Imágenes Herreriana - 2013

Candidatos para Alcalde de la Institución Educativa 2014

Integrantes del municipio Escolar -2013

Visita de la fuerza aérea del Perú a nuestra Institución Educativa Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Artículos Herrerianos 2013

Los 10 Alimentos Más Saludables del Mundo Es muy importante tener una buena alimentación durante todos los periodos de nuestras vidas; ya que influye directamente en la salud, quizá lo más valioso que uno tiene. Como también influye en el aspecto físico: la piel y el peso. Por eso es muy importante tener en cuenta esta lista de los 10 alimentos más saludables que El blog de salud del diario norteamericano “The New York Times” publicó ,en la que toda persona debe consumir; esto basado en la información proporcionada por el nutricionista Jonny Borden en su libro “Las 150 comidas más saludables del mundo”.

 LA BETARRAGA Es todo un clásico que encontramos en ensaladas, jugos y sopas. Su pigmentación morada tiene poderes antioxidantes que pueden prevenir el cáncer. Es recomendable comerla fresca para aprovechar sus nutrientes.  LA COL Esta verdura actúa como catalizador y también puede ayudar a combatir en cáncer.  ACELGA Esta planta es excelente para la vista y puede comerse en ensaladas, guisos y sopas.  CANELA La popular canela es la corteza disecada de algunos árboles, uno de los cuales es la Cassia. Es considerada una gran especia

para combatir el colesterol y ayudar a nivelar el azúcar en la sangre.  GRANADA Es una fruta rojiza de muy bajo valor calórico debido a su escaso contenido de hidratos de carbono. Ayuda a reducir la presión sanguínea.  GUINDÓN Es una ciruela deshidratada rica en antioxidantes y es considerada una excelente fuente de energía. El autor del libro propone hornearlas antes de servirlas.  SEMILLAS DE CALABAZA Las semillas de calabaza son muy conocidas por su alto contenido en carbohidratos, aminoácidos y ácidos grasos insaturados. Además, posee vitaminas B, C, D, E y K.  SARDINAS Son ricas en omega 3, magnesio, hierro, fósforo, potasio, cobre y manganeso. Ideales para acompañarlas con pan o comerlas solas.  CÚRCUME Es un vegetal con propiedades similares al azafrán. Tiene un olor fuerte y color intenso, es esencial en la preparación del curry. Posee propiedades antiinflamatorias y ayuda a combatir el cáncer.

Cinthia Paccori Quispe Coordinadora del nivel primario Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

 MORAS AZULES HELADAS El frío rebaja el valor proteico de las frutas y verduras; sin embargo, esta fruta consumida helada aumenta la capacidad de la memoria.Si no curamos a tiempo la gastritis lo que presentaría sería la ulcera; y si no curamos la úlcera lo que se manifiesta sería cáncer al estómago, por consiguiente señor lector usted debe tomar en cuenta Que las enfermedades SE DEBER DE CURAR A TIEMPO

para prevenir debemos poner en práctica

los 10

alimentos más saludables del mundo.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Prolegómeno del Idioma Quechua

Todos sabemos bien que el idioma quechua (Qheswa) o runa simi, inka simi es nuestro más importante expresión de identidad étnica, a través de él trasmitimos el Conocimiento de la Filosofía, Cosmovisión, Sabiduría, Valores, Ciencia, Arte y Literatura. Tradición de la milenaria cultura andina; es decir, de los raíces culturales de nuestra nación, basado en los principios étnicos, morales y axiológicos de solidaridad, reciprocidad y hermandad, por esta razón deberíamos proponernos promover y fomentar el desarrollo de la identidad de los pueblos quechuas y de la población interesada en el conocimiento de este idioma, mediante el dictado de cursos de enseñanza poniendo en la práctica del idioma quechua, así mismo dar a conocer este idioma que no solo nos identifica, sino también forma parte de nuestra cultura peruana y cultura inca y es una de las cosas que deberíamos cuidar y más aún conservar. De esta manera deberíamos asumir la defensa del idioma quechua, y a la vez contribuir al reconocimiento y revaloración de nuestra ancestral cultura incaica.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Cuentos en el Idioma Quechua Huj Taytamanta Iskaynin Ususinmanta Ima

Ñaupa pachapis huj taytaqa iskaynin ususinta sawachisqa: kuraq ususintas allpa llank’aq runawan, sullk’a ususintataq wasi ruwaq runawan. Hinaqtinsi qataykunaqa sapankanku wasinkuman warminkuta pusapusqaku. Huj killaman hinas chay taytaqa kuraq ususinpata risqa, chaysi tapuykusqa: imaynallan kashanki wawallay? Nispa. Ususintaqsi kayhinata kutichin: allillanmi kashani taytallay, ichaqa qosaypa tarpusqan mijuykuna allin kananpaqmi sapa p’unchaylla parananta munani nispa. Sullk’a ususinpata riqtinqa, paypas kayhinatas nillasqataq: noqapas allillanmi kashani, ichaqa manan parananta munanichu. Usariylla usarichun. Hina ch’akiriylla kaqtinqa qosaypa wasi ruwananpaqmi allin kanqa. Chayraykus chay taytaqa apu salqantayta mañakusqa: apu taytallay, ususiykunan llakisqa kashanku. Kuraq kaqmi paranallanta munan, sullk’a kaqtaq usarinallanta munan. Ama hina kaychu, chay sasa kausayninku qespichiyta yanapaykuway nispa. Taytapa mañakusqanta uyarispas apu salqantay tayta intiwan, phuyuwan ima rimasqa, chaymantaqa pachatas iskayman rakisqa: hujninsi paray pacha, hujnintaq ch’akiy pacha kasqa. Chay p’unchaymantas sipaskunaq qosankuqa kusisqa llank’akusqaku. Pachapa allin rakisqa kasqantas ña yachasqakuña hinallataq chay allinninkupaq kasqantapas yachallasqakutaq.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Forma de planificación en el aula. Una Mirada Al “Modelo T” Cómo Propuesta Pedagógica Los profesores en la gran responsabilidad que tienen al momento de educar a otro. Desde una perspectiva coherente en el ámbito pedagógico, se hace pertinente la necesidad de entender, si el problema de la educación nacional es asegurar que los estudiantes cuenten con un ingreso masivo a las universidades, o caso contrario en su mayoría educar para enfrentar los desafíos que implica el presente y las situaciones futuras de la vida. Las reformas educativas actuales discurren en meras interpretaciones en su capacidad de llegada en el aula para el logro de los aprendizajes en los estudiantes, bajo la retórica de la nueva propuesta que permita la calidad educativa, cuyo constructo teórico, si no se convierte en una situación práctica, resulta un verdadero fracaso como parece serlo hoy, como es la aplicación de modelos educativos conductistas vigentes en la mayoría de las instituciones educativas, ya sea por el di estrés o desinterés de los profesores, o sumado a ella por las debilidades en el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes de la Educación Básica Regular por los entes rectores de ese sector. En la actualidad muchos profesores se encuentran insatisfechos e incómodos con las actuales Reformas Educativas por sus fuertes contradicciones teóricas y su imposibilidad práctica para ser aplicadas en un contexto que exige resultados en el logro de aprendizajes y responder a las demandas locales, regionales y nacionales. Se cambian políticas, discursos, propuestas, pero en realidad se

mantienen las prácticas pedagógicas que no promueven las exigencias de los desafíos de la educación moderna, por lo que: “Reformamos lo reformado, que reformaron los reformadores, que reformaron lo reformado”, más aún cuando el discurso es meramente cognitivo y sus diseños curriculares aplicados son conductistas, lo que produce una importante “paranoia curricular” de trabajar contenidos para quienes son responsables de educar, sin entender que hay que garantizar iguales oportunidades de estudio para todos sobre la base del desarrollo de capacidades y actitudes en el aula.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Los expertos en políticas públicas educativas ante resultados decepcionantes en las comparaciones de PISA ha sido intentar aumentar los aportes de base para mejorar los resultados educativos. Sin embargo, no hay una relación directa entre la inversión en educación y la mejora en los resultados, peor aún en el fortalecimiento profesional pedagógico para un buen desempeño docente y una propuesta pedagógica que sea coherente y pertinente en el logro de aprendizajes de acuerdo a los estándares e indicadores que plantea el Ministerio de Educación. Ante ello un análisis más cáustico sobre el papel

de la labor docente, es entender si los logros de los aprendizajes en los estudiantes es trabajar contenidos o capacidades, dilema que aún pone en cuestión los modelos de enseñanza-aprendizaje, donde lo importante es el modelo de enseñanza o los modelos de aprendizaje, cuestión a ser discutida y deliberada que en la controversia genera incertidumbre en quienes no se atreven a enfrentar los desafíos en la educación nacional. En los modelos de enseñanza- aprendizaje, donde lo importante es la enseñanza (problema del profesor), siendo el aprendizaje un modelo oscuro y de “caja negra” (problema del alumno). El

profesor enseña contenidos y métodos sin preocuparse de cómo aprende el que aprende. En otros términos, sólo se preocupa de una manera intuitiva y no sistemática en los logros educativos. Por todo ello, el paradigma conductista persiste como condición propicia del quehacer educativo y lo centra en lo observable, medible y cuantificable. Por otro lado, comprender la enseñanza centrada en procesos, es aquel modelo de enseñanza que trata de desarrollar los procesos cognitivos (capacidades, destrezas, y habilidades) y afectivos (valores y actitudes) del estudiante. De otro lado, orienta las actividades como estrategias de aprendizaje al logro de capacidades y valores. Utiliza contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer) como medios para la consecución de las capacidades. Sin embargo, la delicada situación educativa nos obliga a analizar la propuesta de planificación del “Modelo T”, que pretende ser una aportación práctica al Diseño Curricular aplicado. Es más, conviene recordar que forma parte de un planteamiento más amplio que denominamos Diseño Curricular de Aula y que se compone de una planificación larga (anual) y de tres a seis planificaciones cortas por año. La planificación larga consta de los siguientes pasos: Evaluación inicial o diagnóstica, “Modelo T” de asignatura o área, “Modelos T” de unidad de aprendizaje o bloque de contenido (de tres a seis por año

escolar) y evaluación de objetivos (capacidades y valores). Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana-2013

Las planificaciones cortas de unidades de aprendizaje desarrolladas constan de: objetivos fundamentales y complementarios, contenidos significativos (arquitectura del conocimiento), actividades como estrategias de aprendizaje y evaluación por objetivos (por capacidades) de contenidos y métodos / procedimientos. El “Modelo T” se enmarca y se fundamenta en el paradigma socio – cognitivo y en los nuevos modelos de aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores, tal como aparecen recogidos en nuestra obra más amplia, que es Aprendizaje y Currículum: Diseños Curriculares Aplicados. Se fundamenta en te grandes teorías científicas: Teoría, teoría del procesamiento de la información y teoría de interaccionismo social, que sirve de base para el desarrollo de actividades centradas como estrategias de aprendizaje. El “Modelo T” es una herramienta de trabajo pedagógico al desarrollo de la inteligencia potencial afectiva, entendida como un conjunto de capacidades y valores potenciales que pueden convertirse en reales a partir de la adecuada mediación del profesor. Este como mediador del aprendizaje interviene de una manera clara y precisa en el aprendizaje del estudiante (recordar que éste aprende con sus capacidades y valores), pero además el profesor actúa como mediador de la cultura social (programas oficiales) y de la cultura institucional (programas propios). Esta doble cultura aparece reflejada en el “Modelo T” de área y también en los “Modelos T” de unidad de aprendizaje. De este modo el “Modelo T” facilita el desarrollo de una enseñanza centrada en procesos cognitivos y afectivos y ayuda a la evaluación de los mismos.

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN


I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera”

Mi Revista Herreriana

Mi Revista Herreriana-2013

I.E. Mx. De Aplicación. “Fortunato l. Herrera”

¡Fortunato L. Herrera!......... ¡Siempre los Primeros!

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013 Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN

Mi revista herreriana  

REVISTA DE LA IE. FORTUNATO L. HERRERA=CUSCO

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you