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MUNABE 2016-2017

MEMORIA DE ACTIVIDADES JARDUERA TXOSTENA ANNUAL REPORT OF ACTIVITIES


PLURILINGÜISMO

1 ALUMNO 1 COACH

JOLLY PHONICS THINKING BASED LEARNING

TRABAJO COOPERATIVO iPad

EL COMPROMISO POR LA INNOVACIÓN Y LA CALIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO DE MUNABE SE REFLEJA EN SUS PROYECTOS

ENTUSIASMAT e INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


Memoria Actividades de Munabe Presentación

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Proyecto plurilingüe Proyecto TBL

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Proyecto trabajo cooperativo Proyecto iPad

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The flipped classroom

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Desarrollo de competencias

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Formación humana y cristiana Orientación universitaria Actividades familiares

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Antiguos alumnos ..................................................................................................................................................... 58 Despedida de la XXXVI promoción Premios y reconocimientos

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Album de fotos .............................................................................................................................................................. 68

COLEGIO MUNABE • Lauroeta Etorbidea, 14 • Loiu • Bizkaia • Tel. 944 53 14 05 • www.munabe.com Edita: Colegio Munabe • Diseño y producción: Gráficas Ingugom

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Presentación

Querida familia, Os presentamos en esta Memoria Anual el resumen de las actividades desarrolladas en el colegio a lo largo del curso pasado 2016-2017. Vivimos y educamos, en una sociedad dominada por lo virtual. Es muy probable que todavía no se hayan imaginado la mayoría de los puestos de trabajo en los que se emplearán nuestros alumnos cuando se incorporen al mercado laboral dentro de unos pocos años. Y sin embargo, los educadores debemos esforzarnos con honestidad en dar forma a proyectos que hagan de nuestros alumnos las mejores personas que puedan llegar a ser: “Sacar de ti tu mejor tú Ése que no te viste, y que yo te veo”, en palabras del gran poeta Pedro Salinas Cuando en medio de tantas gestiones y tareas urgentes e importantes se necesita tomar un respiro y levantar la vista hacia el horizonte al que queremos llegar, aparece la pregunta de “¿cómo es el Colegio Munabe que soñamos?” Creo que el Munabe con el que soñamos tiene mucho que ver con aquella maravillosa visión de escuela de Louis I. Kahn, el arquitecto del s XX cuyos diseños siempre surgían de los primeros principios del espíritu humano.   “Considero la escuela como un ambiente espacial en el que aprender es bonito.

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La escuela comenzó con un hombre bajo un árbol, un hombre que no sabía que era un maestro, y que se puso a discutir de lo que había comprendido con algunos otros, que no sabían que eran estudiantes. Los estudiantes se pusieron a reflexionar sobre lo que había pasado entre ellos y sobre el efecto benéfico de aquel hombre. Desearon que sus hijos también lo escucharan y, así, se erigieron espacios, y surgió la primera escuela. La fundación de la escuela era inevitable porque forma parte de los deseos del hombre ( … ) Da gusto ver las escuelas, pero son superficiales como arquitecturas porque no reflejan el espíritu del hombre bajo el árbol. Todo el sistema escolar derivado de su comienzo no habría sido posible si el comienzo no hubiera estado en armonía con la naturaleza del hombre. Además, se puede afirmar que la voluntad de ser de la escuela existía ya antes que la circunstancia del hombre bajo el árbol.”

nuestras familias. Desde esta breve carta, no puedo dejar de agradecer a los profesores del colegio y al personal no docente y al personal del grupo educativo COAS, toda su implicación en el proyecto educativo del colegio. A lo largo del curso, tienen lugar infinidad de acciones educativas, eventos y proyectos cuyo único objetivo es el de servir a los alumnos a crecer y desarrollarse como personas que busquen la Belleza, el Bien y la Verdad. Esta Memoria Anual tiene por objeto el mostrar la gran mayoría de todos estos proyectos e ilusiones. Enhorabuena por formar parte de Munabe,

Eloy Olabarri Director

En Munabe tratamos de hacer realidad esa visión de familias que desean que sus hijos escuchen y se beneficien de lo que nuestros maestros y profesores les enseñen. Y esto es así en los tres ámbitos a los que se dirige nuestra propuesta educativa: el académico, el humano y el cristiano. Es muy emocionante comprobar año tras año, que lo conseguimos, al recibir tantos mensajes y notas llenas de cariño y agradecimiento por parte de

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Famili agurgarria, Joan den 2016-2017 ikasturtean garatutako ekintzen laburpena atxikitzen dizuegu Urteko Memoria honetan. Birtualagatik menderatuta dagoen gizarte batean bizi gara eta hezten dugu. Beharbada, oraindik ez duzue imajinatu ere egin gure ikasleak urte gutxi barru lan merkatuan sartzean zein lanpostutan egingo duten lan. Hala ere, hezitzaileok ahaleginak egin behar ditugu gure ikasleak izan daitezkeen pertsonarik onenak izatera iristeko proiektuak garatzeko: “Sacar de ti tu mejor tú Ése que no te viste, y que yo te veo”, Pedro Salinas poeta handiaren hitzetan. Hainbeste presazko gestio eta eginbehar garrantzitsuen artean atsedenaldi bat hartu behar da eta iritsi nahi dugun puntu horri begira jartzean, ondorengo galdera egiten diogu gure buruari: Nolakoa da amesten dugun Munabe Ikastetxea? Nire ustez, amesten dugun Munabek zerikusi handia du Louis I. Kahn XX. mendeko arkitektoak zuen eskola ikuspegi zoragarri horrekin, bere diseinuak beti giza espirituaren lehen printzipioetatik sortzen baitziren. “Eskola ikastea polita den ingurumen espazial bat dela uste dut. Eskola zuhaitz baten azpian zegoen gizon batekin hasi zen, maisu bat zer zen ere ez zekien gizon batekin, ikasleak zirela ez zekien batzuekin hark ulertutakoa

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eztabaidatzen hasi zenarekin. Ikasleak gertatutakoaren eta gizonaren eragin onuragarriaren inguruan hausnartzen hasi ziren. Beren seme-alabek ere gizon hura entzutea nahi zuten, horregatik, denbora-tarteak finkatu zituzten. Horrela sortu zen lehenengo eskola. Eskola sortzea ezinbestekoa zen, gizakiaren desioen parte baita (…) Eskolak ikusteak poza ematen du, baina arkitektura bezain azalekoak dira, ez baitute zuhaitzaren azpiko gizonaren espiritua islatzen. Gaur egungo eskola sistema osoa ez zen posible izango hasieran ez balitz armoniarik egon izan gizakiaren naturarekin. Gainera, baieztatu daiteke eskola sortzearen borondatea bazegoela zuhaitzaren azpiko gizonaren gertaera baino lehen.”

daukaten inplikazioa eskertu nahi diet. Ikasturtean zehar hezkuntza ekintza, ekitaldi eta proiektu asko egiten dira eta horien helburu bakarra ikasleei pertsona bezala haztea eta garatzea da, Edertasuna, Ongia eta Egia bilatuz. Urteko Memoria honen helburua proiektu eta ilusio hauen gehiengoa erakustea da. Zorionak izateagatik.

Munaberen

parte

Eloy Olabarri Zuzendaria

Munaben saiatzen gara familien ikuspuntua errealitate bihurtzen, non zuen seme-alabentzako gure maisu eta irakasleek irakasten dizkieten gauzak onuragarriak izan daitezkeen. Hori horrela da gure hezkuntza proposamena bideratzen dugun hiru eremutan: akademikoa, gizatiarra eta kristaua. Zirraragarria da urtez urte hori lortzen ari garela egiaztatzea, gure familiengandik maitasunez eta esker onez beteriko mezu eta ohar asko jasotzen baititugu Gutun honetan ikastetxeko irakasle, irakasleak ez diren eta COAS hezkuntza taldeko pertsonei ikastetxearen hezkuntza proiektuan

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A n q O K b XQ p Scastellano V Ch t NK

Proyecto plurilingüe

El hecho de fomentar el conocimiento de varias lenguas, tanto en la escuela como en los hogares y en los medios de comunicación, ayuda a formar personas abiertas a la diversidad lingüística y con capacidad suficiente para afrontar barreras que, aquellos que no controlan más allá de su lengua materna, pueden encontrar. Así, sostienen que el contacto diario con realidades lingüísticas diversas supone, también, el aprendizaje de “valores diferentes”, algo que favorece la aceptación y el derribo de mitos sobre lo ajeno o lo que no nos es conocido.

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PROGRAMA PARA LA COMPRENSIÓN LECTURA

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¡SACAR CHISPAS A UN TEXTO! El curriculum de lengua castellana se ha enriquecido con las aportaciones de las lecciones TBL , programas novedosos (Hábitos de la Mente y Rutinas de Pensamiento) de formación de COAS y prácticas innovadoras de docentes de otros centros educativos. Poco a poco hemos ido confeccionando un programa de comprensión en el que se desarrollan distintas estrategias:

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¿Cómo hacemos textos comprensivos?

Plantear preguntas y fomen• tar las autopreguntas: Ejemplo: ¿Qué objetivo tiene la lectura del texto que voy a leer? ¿De qué creo que va a tratar este texto según su título? • Formular hipótesis sobre el significado del texto, que prediga el contenido del texto a partir del título y de los encabezamientos…(TBL). • Comentar el tipo de texto que vamos a leer y la estructura que tiene (TBL+COOPERATIVO). • Trabajar el vocabulario esencial del texto. • Proporcionar un organizador previo. …(TBL). • Discutir el tema, provocar un diálo-

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Actualmente, el debate sobre el aprendizaje de la lectura se ha enfocado desde la descodificación, considerando la lectura una destreza, una técnica más. Pero esto es un craso error: la descodificación es la parte más fácil. Lo importante de la lectura es la comprensión, que se basa en la comprensión del mundo.

go entre los alumnos. Previamente se ha dispuesto la clase en Cooperativo. (TBL+COOPERATIVO). • Realizar una red o mapa conceptual que luego podemos enriquecer y completar una vez que hemos leído el texto. …(TBL). • Actividad que estimule la creación de predicciones y que prepare y predisponga al alumno para implicarse en la lectura realizando una construcción activa del significado. …(TBL). Recomendación: para que la lectura que se hace en el colegio tenga éxito es necesario que la apoyéis desde casa. Es necesario que los alumnos saquen unos minutos de lectura diaria en casa, porque cuanto más lean, más comprenderán y mejor trasferirán lo aprendido a otras realidades.

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CONCURSO DE CUENTOS NAVIDEÑOS

El 9 de marzo se entregaron los premios del Concurso de Cuentos Navideños Ilustrados de Educación Primaria, organizado por el Departamento de Lengua.

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Tras varias semanas de espera impaciente, los galardonados han recibido su diploma acreditativo y un obsequio como recuerdo por la participación en el certamen, en una sencilla pero entrañable ceremonia presidida por D. Eloy Olabarri, director del colegio, en la que estuvieron también presentes el jefe de estudios de Primaria, D. Jaime Andreu; y los profesores del departamento de lengua, D. Eduardo Herrero, D. Diego Alonso y D. Unai Barasoain. En esta edición del concurso se han presentado un total de 133 trabajos que competían en las tres categorías del certamen: 4º, 5º y 6º de Primaria. Para cada una de las categorías ha sido premiado un ganador y dos finalistas.

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El palmarés ha quedado como sigue:

4º EP: Primer premio Beltrán de Gomeza por “David, el pastorcillo ciego”. Finalistas: Unax Blanco por “La corona de Navidad” y Bosco García por “La vida de Santa Claus”.

5º EP: Primer premio Alex Elvira por “La manta”. Finalistas: Pablo Almaraz por “El angelito de Jesús” y Nicolás López-Tapia por “Papa Noel y los renos enfermos”.

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6º EP: Primer premio Mikel Ferruelo por “Hugo y los regalos”Finalistas: Jon Díez por “Buscando la Navidad” y Gabriel Pereda por “La ovejita del niño Jesús”.

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UNIFORMES PIJAMAS BATAS TRAJES DE BAÑO CALCETINES ROPA INTERIOR

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Andrés Larrazábal, 8 48930 LAS ARENAS Tel. 94 463 47 60

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A n q O K b XQ p SV hC t NK Experiencias D

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En 2º de la ESO: visionaron el documental “Nacido en Siria” para obtener información con la que trabajar una audioguía de 2 minutos con la experiencia del viaje como refugiado de un niño sirio.

PROGRAMA DE ONDA 0 EN MUNABE El pasado curso estudiantes de 2º ESO a 2º Bachillerato participaron en el programa de Onda 0 “Aquí en la onda Euskadi” grabado íntegramente en Munabe. Este programa se enmarcó en la campaña solidaria organizada por esta radio, Save the Children y la editorial Dual Books para recaudar fondos para la escolarización de niños refugiados sirios.

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El papel de Munabe no sólo se centró en facilitar sus instalaciones para la realización del programa, sino que los alumnos planificaron y elaboraron diferentes productos lingüísticos para su uso como contenido radiofónico, decoraron el auditorio, documentaron el evento, ejercieron de anfitriones, público y colaboradores del programa, y todo lo anterior de acuerdo a la escaleta o guión previo que nos facilitó la emisora sobre la forma y el fondo del espacio radiofónico.

Yo no quiero ser un niño sirio

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En 3º de ESO: diseñamos metáforas visuales que representaran la idea de conflicto con los colores de la bandera de Siria (verde, rojo y negro).

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En 4º de ESO realizamos un ejercicio de expresión escrita bajo el título de “Diario de un niño refugiado”.

Para 1º de Bachillerato la expresión oral fue clave, ya que este curso se vio representado por alumnos integrantes del programa MUN (Model United Nations).

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Para 2º Bachillerato elaboraron artículos de opinión sobre la figura del refugiado.

El propio profesorado del departamento se involucró con la creación de un poema. Disfrutamos haciendo radio y los alumnos fueron los protagonistas y su voz traspasó las aulas.

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El comentario general de los organizadores del programa fue de agradecimiento y grata sorpresa ante la actitud de los alumnos, como oyentes y como colaboradores.

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Yo no quiero ser un niño sirio para que no habite en mí ni el dolor, ni el olvido de los otros. Aún no quisiera estar ciego, Para no ver riadas de gente entre cauces de espinos.

Aún no quisiera estar sordo, Para no oír el estruendo de bombas que revientan paredes de escuelas, tímpanos, la compostura de cuerpos verticales.

Aún no quisiera estar manco, Para no sentir con mis manos la piel metálica de las armas, áspera de los cascotes, tibia de los cuerpos aún tibios. Aún dispongo de olfato que evite la senda invisible de la sangra reseca, del sudor militar, del barro, del lodo que todo lo anega.

Del polvo que nunca descansa.

Aún dispongo de boca que saborea naranjas, azúcar, chocolate, silencios cómplices, atentas palabras. Yo no soy un niño sirio, ni ciego, ni sordo, ni manco, ni mudo, pero enmudezco al ver que como en todas las guerras, los hombres reparten odio, y los niños, juegan entre ruinas, ajenos a la herida que desangra en pateras su inocencia… hasta aquí, hasta mí. Un poco sirio, un poco ciego, un poco sordo, un poco manco. Un poco mudo, hasta ahora.

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Profesorado Departamento de Lengua

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Mi nombre es Azam Aldaham, tengo 11 años y hace poco llegué con mi padre a Alemania, en un campo de refugiados, o eso me han dicho los mayores. Mi madre se tuvo que quedar en casa, porque el dinero que habíamos ahorrado durante años no era el suficiente para llevar a todos, aquí me siento solo. El primer día nos asignaron una tienda de campaña, en la que convivimos con otras dos familias, pero no hablan nuestro idioma. Por suerte, hay un niño de mi edad más o menos. Me da la sensación de que mi padre no está muy a gusto con las otras familias, le veo un poco nervioso, la verdad es que aquí no se está bien: comemos poco, dormimos poco, jugamos poco... Echo de menos a mis amigos que tenía en mi pueblo: Sundar, Tanay, Zaza... solíamos pasar el día entero jugando, pero ahora ya no están. Mi padre dice que no me preocupe, que estarán en otro campo no muy lejos de aquí. Quiero volver a casa. Ignacio Zárate (4º ESO)

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Diario de un niño sirio

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Refugiados, artículo de opinión

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a las calles a favor de los refugiados; y los gobiernos “cooperan” entre ellos, se cubren las espaldas y pasan el testigo, y varios millones, a Turquía. Hicieron o hacen eso por razones de seguridad, dicen, por cuestiones de valores. Me parece genial que defiendan nuestra seguridad, pero creo que deben proteger, más si cabe, a los refugiados, porque sus países, totalmente destrozados, no se preocupan o no pueden preocuparse por ellos. Asimismo, estamos más pendientes de los enemigos que de los amigos. Mandamos tropas al frente, pero no la ayuda suficiente a las pobres personas que lo han perdido todo por una guerra que, quién sabe, si la comenzamos nosotros. Tampoco es cuestión de cambiar las leyes y abrir las fronteras para que todos los refugiados que lo deseen entren y empiecen una vida mejor. Sin embargo, para empezar, así como la UE tiene leyes comunes a todos los países en ámbitos económicos o jurídicos, podrían diseñar una ley de inmigración o una política común a todos para solucionar el problema. Eso se llamaría realmente “cooperación”. Las cifras económicas ayudan sí, pero pienso que lo que de verdad necesita esa gente no es dinero, sino atención, asesoramiento, seguridad, cuidados, compasión… solidaridad. Está muy bien lamentarse, pero no conozco a muchos que se hayan levantado del sofá y se hayan manchado las manos por ayudarles. Gonzalo de Lucio

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Hace ya, por lo menos, dos años que comenzó la guerra en Siria y los ataques de los terroristas islámicos. Hace también meses que no leemos ni oímos nada a cerca de los refugiados. Da la impresión de que la crisis de refugiados y el descontrol que produjo en las fronteras europeas han desaparecido. Parece que ya todos han vuelto a sus casas y que los campamentos están vacíos. Desde el acuerdo con Turquía los telediarios y los periódicos no dedican tanto espacio a este problema real. Desde la Unión Europea sostuvieron que hasta que no hubiera cooperación, no se podría recuperar el control de la inmigración. Con el acuerdo de Turquís, ¿queda resuelto el problema de cooperación?, ¿y el de los refugiados? Cuando publicaron fotografías realmente impactantes en las que salían inmigrantes, niños, muertos en las playas, o madres con sus hijos muertos en brazos, sí que nos lamentábamos por la situación. Los políticos también salían ante los medios y exigían soluciones; de hecho, se convocaron reuniones en el Consejo Europeo con urgencia. La ultraderecha emergente rechaza a los inmigrantes; muchos ciudadanos salen

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Ainglésn q O K b XQ p SV hC t NK

Cambridge

EL COLEGIO MUNABE RECONOCIDO COMO CAMBRIDGE PREMIUM EDUCATIONAL PARTNER

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La Universidad de Cambridge ha reconocido al colegio Munabe como Cambridge Premium Educational Partner, un reconocimiento a la aplicación con éxito del programa conjunto de enseñanza y evaluación del inglés. Munabe ha recibido la placa acreditatiba en un acto en el que acudió Ángel Tato y Gemma Fernández, responsables Cambridge a nivel local y nacional.

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Munabe y los colegios de COAS son los únicos en el País Vasco en alcanzar esta distinción y se unen al selec-

to grupo de Educational Partners del mundo.

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La entrega de una placa acreditativa ha ido acompañada de la formalización de un convenio que va a implicar una estrecha colaboración entre Cambridge y el colegio al dotar al profesorado de un impulso en su formación continua, aspecto clave para seguir manteniendo el nivel de excelencia en la formación de nuestro alumnado en clara respuesta a la demanda de nuestras familias. Este programa constituye un proyecto pedagógico único que no solo desarrolla la competencia comunicativa en lengua inglesa sino también el resto de las competencias transversales. Además, favorece la formación del profesorado mediante un plan personalizado en áreas de diversa índole, y asesora a las familias- por medio de actividades lúdicas y talleres- en la preparación de las pruebas oficiales de sus hijos.

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CAMBRIDGE EXAM

Un año más el colegio, al ser centro examinador de Cambridge, ha prestado las instalaciones a un nutrido grupo de alumnos para que se presenten al examen de esta institución. Los alumnos han podido obtener los títulos de PET en 1º y 2º de ESO y FIRST a partir de 3º ESO.

E v JsPM INTERNAT Realizar estos exámenes en el colegio tiene algunas ventajas como, por ejemplo, que la versión de examen “for schools” es más adecuada a alumnos en edad escolar, los precios de las matriculas son más económicos y el examen se hace en un entorno conocido y con compañeros/as del colegio.

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Los resultados este año han sido muy buenos, consiguiendo que un porcentaje muy elevado de alumnos superen la prueba.

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La nota más destacada es que un 70% de nuestros alumnos de 2º de Bachillerato ha terminado el colegio como mínimo con el título FIRST (B2): el 50% de los alumnos consigue como mínimo el B2 y el 20% restante el C1 y C2. Este resultado está por encima del objetivo que nos marcábamos que era que el 70% de la clase obtuviera un B2. Ya que se amplía el margen de un 20% con un nivel superior al B2.

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Education First

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ESTUPENDOS RESULTADOS EN LOS ALUMNOS 3º Y 4º ESO

El pasado mes de febrero, 48 de nuestros alumnos que cursan 3º y 4º de ESO realizaron una prueba de nivel en lengua inglesa elaborada por la organización internacional EF (Education First).

En los tests nuestros alumnos obtuvieron una puntuación media de 67 puntos lo que nos sitúa más de 10 puntos por encima de la media en España y 5 puntos por encima de la media en el País Vasco. Estos resultados nos sitúan en un nivel de inglés similar a países europeos de habla no inglesa como Suecia (70,81), Noruega (68,54) o Finlandia (66,61).

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En el test nuestros alumnos se tuvieron que enfrentar a 3 pruebas diferentes: vocabulario, comprensión oral y comprensión escrita.

Con estos datos, un 14,6% de los alumnos que participaron en la prueba llegaron a un nivel C1 (Advanced), un 43,75% a un nivel B2 (First) y un 37,5% a un nivel B1 (PET).

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% APROBADOS NIVELES

43,75%

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PROYECTO DE INTERNACIONALIZACIÓN SAMMEN

En abril los alumnos de 4º de ESO, junto al departamento de inglés formaron parte del proyecto Sammen, un proyecto educativo que busca internacionalizar las clases de idiomas con el fin de mejorar las capacidades de expresión y comprensión oral a la par que se aprende sobre otras culturas.

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37,5%

Todo 4º ESO realizó una videoconferencia con los alumnos del colegio noruego Lørenskog y se repartieron una serie de preguntas para orientar la conversación de los alumnos. La llamada duró aproximadamente cuarenta minutos en los cuales se hicieron preguntas tanto por parte de los alumnos de Munabe como por parte de los alumnos de 17-18 años del colegio Lørenskog.

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La acogida del proyecto Sammen por ambas partes ha sido excepcional y tras los testimonios de varios alumnos de clase se espera continuar con este proyecto novedoso, educativo e ilusionante en los próximos años.

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A n q O K b XQ p SV hC t NK ESTANCIA EN IRLANDA

Datos: 11 años, 132 alumnos beneficiados

Durante cuatro semanas 12 alumnos de 6º de Primaria y 1º ESO participaron de una estancia en Irlanda donde compartieron aulas y experiencias con alumnos irlandeses y se integraron en las mismas como si de un alumno más se tratase.

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El profesor de Munabe, Jose Bermudez, acompañó a los alumnos durante todo el programa y se encargó de la tutorías y el bienestar de nuestros chicos durante la estancia. A lo largo de estas cuatro semanas cada chico residió con una familia dublinesa diferente, siguiendo su ritmo de vida y costumbres por lo que la inmersión fue total. Los sábados, los días dedicados al turismo, nos reuníamos en Rockbrook para tener clase de inglés y después irnos todos juntos de excursión.

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Para mantener informadas a las familias y al profesorado creamos un blog con el día a día de este programa www.irlanda2016.blogspot.com.

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Todos los alumnos trajeron su certificado de Rockbrook International

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Nada mejor que el testimonio directo de dos de nuestros alumnos (Aitzol Gómez y Germán Cosillas), para saber cómo vivieron esta experiencia: ¿Qué es lo que más te ha gustado de Irlanda? AITZOL: Lo que más me gustó de Irlanda fue la familia. Porque eran muy majos y me trataban muy bien.

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GERMÁN: Lo que más me gusta de Irlanda es, sin duda alguna, la gastronomía. La comida es la mejor que he probado en mi vida, debido al espectacular uso que hacen de las patatas y la mantequilla. ¿Qué diferencias hay en los colegios? AITZOL: En el colegio hay muchos menos deberes, se come dentro de las clases y casi no hay exámenes. GERMAN: La diferencia entre los colegios españoles e irlandeses es que ahí solo tienen un profesor para cada clase, el cual les enseña todas las asignaturas. Además, a la gente de ahí, en el descanso, le gusta jugar a fútbol, pero algunas veces cogen el balón con la mano, diciendo que están jugando a fútbol gaélico, es algo diferente. ¿Qué has echado de menos? AITZOL: Jugar al fútbol como juego aquí. ¿Repetirías? ¿Por qué? AITZOL: Sí. Porque aprendes mucho Inglés y te ayuda a madurar como persona. GERMÁN: Yo, sinceramente, repetiría una vez más el plan de Irlanda, porque el trato que dan ahí es muy bueno. La gente es muy maja y sociable.

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¿Por qué te gusta ir a Irlanda con Munabe? AITZOL: Porque tienes más seguridad que si vas tú solo y los sábados estás con todos tus amigos. GERMÁN: Porque cada sábado hacíamos un plan distinto, organizado por el colegio, el de España, y tenemos un tutor, Don José, que nos visitaba un par de veces por semana. Munabe siempre escoge una familia que nos ofrezca buen trato y atención.

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Programa only in English

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She gave us an inspiring talk about unleashing our inner champion in which she used her career as an example. The students from 1st ESO to 2nd ESO had the opportunity to meet this energetic and charismatic woman who inspired us to never give up and go for our dreams.

Last June 20th, our students celebrated the English Day in Munabe.

As pupils say, it was a great day that we will try to improve next year...

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With that in mind, in addition to the magnetism of movies, I posed Munabe the opportunity to teach students the phases of filmmaking, a brief summary of film history and the unique chance to make a short film along with their classmates.

During these first months, pupils from 1st and 2nd of ESO have learnt, in English, what it takes to make a movie, from the first idea to the final release of the film. Simultaneously, they've watched film clips (class is 45 minutes long) from classics like Griffith's "Birth of a Nation" ,Einsenstein's "Battleship Potemkin", silent era stars like Chaplin, Keaton or Lloyd and scenes from Lubitch's "To Be Or Not To Be". We have also seen classics from different genres such as "King Kong", "The Wizard of Oz","Ben-Hur" or " Gone With The Wind", too.

But, the best is yet to come. They will now have to make their own film and put into practice everything they've learnt. It is both challenging and fun. With high doses of team work, patience and a bit of luck I'm sure they'll come up with some fine short films to treasure forever, along with the memories of their making.

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They had different activities in order to use their language abilities, such as sports, handicrafts, one gymkhana, karaoke, computer games, the market where they could buy drawings by using the notes with photographs of teachers' faces; we even had a native English teacher performing LEGO lessons, a great novelty.

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I have always found filmmaking not just an art itself but one of the most multidisciplinary activities of our society.

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Como novedad, Munabe oferta en inglés entre las extraescolares Filmmaking, aprender cómo se hacen las películas para que los alumnos hagan la suya.

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THE ENGLISH DAY IN MUNABE

EXTRAESCOLAR “FILMMAKING”

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Like many other people, DeeDee hasn't had an easy life. When she was 10 years old she had a dream, going to the University of Tennessee to play basketbal there. She achieved her objective but she wasn't able to make the basketball team even if she tried hard. However, she had a talent for running and she had a great success in Track and Field, classifying for her first Olympic Games in Athens 2004 when she was just 20 years old. In Greece, she won the gold medal in 4x400 metres relay.

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DeeDee Trotter, the medallist in the Olympic Games in Athens 2004 and London 2012, came to Munabe last Friday 17th February.

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CHARLA CON LA MEDALLISTA OLÍMPICA, DEEDEE TROTTER

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A euskera n q O K b XQ p SV hC t NK

BARNETEGIAREN JARDUERA DIDAKTIKOAK

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Goizean, eguraldi ona egin duenez, basora joan gara joko batzuk egitera. Lehenengo jokoan naturarekin harreman zuzenean egon gara zuhaitzak ezagutzen. Horren ostean banderaren jokora jokatu dugu basoan barrena eta ederki pasatu dugu. Arratsalde euritsua izan dugunez, mozorrotu, aurpegiak margotu eta dantza batzuk prestatu ditugu "lipdub" eta "mannequin challenge" batzen dituen bideoa grabatzeko.

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Arratsaldea amaitzeko eta Ă lvaro Guerraren urtebetetzea ospatzeko, gominola tarta erraldoi bat jan dugu. Eguraldia dela eta, barnetegian geratu behar izan gara. Lehenengoz esperimentu bat egin dugu eta urazak ur botiletan landatu ditugu. Gero, jolas batzuk egin ditugu barnetegiko klaustroan eta horren ostean, kalera atera gara elur guda bat egitera eta primeran pasatu dugu!!

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Gaur barnetegiko bigarren eguna izan da

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Gaur, esnatu gara, gosaltzera joan gara eta gosaltzen geundela, ELURRA HASI DA!!!

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MUNABEN ERE EUSKARAREN ALDE

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Jon Malumbres 6.B Mailako Ikaslea

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Umeak poz-pozik harrera egin diote gabon kanta batekin. Olentzerok eta Maridomingik astean zehar egindako gutunak jaso eta horren truke gozokiak banatu dituzte. Datorren urterarte bikote! Ondo izan.

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HORRA, HORRA, GURE OLENTZERO!

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Euskararen eguna oso dibertigarria izan zen Munaben. Goizean, denok elkarrekin gure leloa jartzera joan ginen patiora eta ikusgarria izan zen. Gero, ume txikiak herri kirolak egiten aritu ziren 5. Eta 6. mailakook animatzen ari ginen bitartean. Horren ostean txokolatada hartzera joan ginen eta goiza bukatzeko gu ere aritu ginen herri kirolak egiten. Eguna bukatzeko letra sopak eta gurutzegramak egin genituen klasean Euskal abestiak entzuten genituen bitartean.

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memoria actividades 2016-17

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Gaur goizean, Olentzero eta Maridomingi etorri zaizkigu bisita egitera

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A n q O K b XQ p SV hC t NK D

SANTA AGEDA 2017

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ADIMEN OHITURAK LANTZEN Beste hainbat proiekturen artean, ADIMEN OHITURAK gure ikasketa prozezuaren ardatz nagusi bat dira eta horrekin lortu nahi duguna da gure umeak betirako ikastunak izatea.

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1, 2, 3 EUP!!!

Pasadan ostiralean, otsailak 2, lehen hezkuntzako ikasle eta irakasle guztiok patioan bildu ginen Agate Deuna abesten. Astean zehar, Santa Agedaren istorioa bir gogoratu dugu eta hainbat entsegu egin ere (makilekin eta guzti). Emaitza paregabea izan zen, giro aparta sortu genuen egun berezi honetan. Ahotsa berotzen hasiko gara gaurtik, datorren urtean hobeto irtetzeko asmoz.

E v JsPM INTERNAT CLASS DOJO: IKASLEAK MOTIBATZEKO APLIKAZIOA

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Ingeleseko eta euskarazko ikasgaietan, hots, euskara, gizarte, ingelesa eta Science, hasi gara Class Dojo erabiltzen.

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Aplikazio hau gelaren jarrera ohiturak bultzatzeko balio du. Ikasle bakoitzak pertsonai bat dauka eta irakasleak positiboak eta negatiboak jartzen ditu, gero etxean bai familiak bai ikasleak ikusi ditzake lortutako aurrerapenak. Honetaz aparte irakasleak ikasleen argazkiak eta bideoak eskegi ditzake gurasoek ikusteko klasean egiten den lana. Momentuz proba fasean egon arren ikasleak zein irakasleak oso gustura gaude.

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literac memoria actividades 2016-17


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A n r b q K OQ X p f S e Guztiak Euskarazu V ChK t N EUSKAL IDAZLEEN BISITAK GURE IKASTETXEAN

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Aste honetan zenbait idazleen bisitak izan dituzte 3. mailako eta 4.mailako ikasleek. Ikasturteko momentu hau iristen denean nabaritzen da ikasleen urduritasuna, poztasuna eta jakiteko grina. Irakurritako liburuak, Ttantto, Pako Belea eta Mara eta Izar saltzailea, asko disfrutatu dituzte baina askoz gehiago idazleekin izandako solasaldia.

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E PM J l s W

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Ikasleak idazlearengan oso gertu daudenez denetarik galdetu diezaiokete eta idazleak bere lanei buruz, bizitzari buruz eta beste gauzei buruz mintzatzeko aukera dauka.

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Munabeko Euskara Departamentutik berriz ere eskertu behar dugu Antton Kazabonen, Maribel Aiertzaren eta IĂąaki Zubeldiaren hurbiltasuna eta gure ikasleekin egindako hitzaldiak.

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Afrancés n q O K b XQ p SV hC t NK LA ENSEÑANZA DE FRANCÉS EN MUNABE

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En Munabe, los alumnos tienen la posibilidad de aprender francés desde 3º de Primaria, dentro de la oferta de las extraescolares en un módulo semanal. En la etapa de Secundaria, se enseña francés, bien dentro de las optativas, en la enseñanza reglada o bien en las extraescolares (1º a 4º de ESO en dos módulos semanales).

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INTERCAMBIO CON EL COLEGIO SAINT-JOSEPH

Ocho alumnos de Munabe, de 3º y 4º ESO han participado este año en el intercambio con el colegio Saint-Joseph de Pontac. Su estancia ha sido de una semana con familias francesas y clases en este colegio como cualquier alumno francés.

en Francia

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Los objetivos del intercambio son:

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- Formativo: durante la estancia los alumnos conviven en familias francesas, descubren otro modus vivendi. - Didáctico: aprenden más cosas, más rápido, y sobretodo ponen en práctica lo que han aprendido en clase, muchas veces se sorprenden de lo que saben. - Sociocultural: descubren la vida en un colegio en Francia, han visitado Pau y su castillo que nos ha permitido repasar algunos grandes momentos de la historia (cosas que habían visto en clase) - Pedagógico: los alumnos se sacan, después de un día y medio de formación, el diploma de primeros auxilios obligartorio en Francia para los alumnos de 3º ESO.

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E v JsPM INTERNAT

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literac memoria actividades 2016-17


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Seis alumnos franceses de 3º ESO del colegio de Saint Joseph vinieron de intercambio a nuestro colegio la última semana de noviembre. Se integraron como unos alumnos más del colegio y vivieron con familias. Según sus comentarios reforzaron el español a la vez que se lo pasaron genial.

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A n r b q K OQ X p f S V Ch t u NK

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en Bilbao

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OPTATIVA ESO

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EXTRAESCOLAR PRIMARIA + ESO

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CURSO 2014-15

CURSO 2015-16

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Cada año se incrementa significativamente el número de alumnos que eligen francés como extraescolar desde 3º de EP y como optativa en la ESO y Bachillerato. Como consecuencia de ésto cada vez más alumnos se presentan al título DELF.

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CURSO 2016-17

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AUMENTA EL INTERÉS POR FRANCÉS

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Proyecto TBL TBL es una metodología que enseña a pensar de forma eficaz utilizando los contenidos que se trabajan habitualmente en las asignaturas. Esta metodología se puede aplicar en cualquier asignatura y en cualquier etapa educativa. Pero todavía más, se puede aplicar en la vida diaria y en los aprendizajes futuros. ¿Cómo se trabaja esta metodología? A través de las destrezas de pensamiento. ¿Qué son las destrezas de pensamiento? Las destrezas de pensamiento son “procesos de pensamiento” que se enseñan de manera sistemática. Son 15 destrezas. Cada una de estas Destrezas se “enseña” a través de un “mapa de pensamiento”, que son las preguntas que conducen el pensamiento, y un“organizador gráfico”, que ayuda a organizar la información que recogemos al dar respuesta a esas preguntas. Esto nos ayuda a hacer visible el pensamiento.

EN LA ÚLTIMA ETAPA PARA SER UN TBL SCHOOL Comenzamos el curso con la formación de dos profesores, Xabi Etxebarria y Txema Mediavilla, para obtener la certificación como presentadores de talleres TBL. Esta es la calificación máxima que puede obtener un profesor como experto en TBL, ambos están ya certificados como TBL Teacher y coacher.

Con este requisito cumplido, Munabe emprende la última etapa para certificarse como TBL School: 1) El 70% del profesorado acreditado 2) Dos coacher 3) Estar trabajando el curriculum maping. Este curso, al estar en la última fase de formación, recibimos varias visitas de Robert Swartz. Aunque el colegio cuenta con dos coacher requeridos por el CTT se ha visto apropiado formar a dos profesores más (Pedro Valladares y Jose Bermúdez) como nuevos coaching del centro. La razón: tanto Xabi como Txema están dando formación a otros colegios en TBL y el apoyo de más profesores certificados a la tarea de formar al profesorado de COAS es clave.

Xabi Etxebarria y Txema Mediavilla con Robert Swartz

TREBEZIA: OSOA ETA ATALAK LAS PARTES Y EL TODO DBH lehenengo mailako ikasleekin egindako TBLa izan zen. Euskara tailerreko irakasgaian burutu zuten eta landu zuten gaia lekuen deskribapena izan zen. Horretarako Jesusen Bihotza plazaren argazkia eta deskribapena eman nien osoa eta atalak identifika zezaten. Hurrengo egunetan, deskribapenaren osoa eta atalak lortu zituzten, hasieran atalak lortzeko zailtasunak izanda ere, TBLa aurrera joan ahala trebeziara ohitu ziren eta hasieran uste zutena baino askoz hobeto egin zuten. Aktibitatearekin amaitzeko ikastetxearen argazki bat deskribapen bat egin zuten.

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Munabe erabilita

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destrezas CASUAL EXPLANATION Students of 3rd ESO used different thinking skills throughout the year. When studying the French Revolution, for instance, they tackled casual explanation to understand the different reasons behind the events. Once they had understood better the causes, they classified them in different categories which improved not only their understanding of the Revolution, but also their thinking skills.

1. Antes de empezar la destreza, hay que tener los contenidos a mano.

2. Cada equipo expone las posibles causas.

3. Este equipo analiza los datos recogidos para determinar si la causa propuesta es probable.

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DESTREZAS COMPARA Y CONTRASTA Y GENERAR IDEAS El pasado mes de marzo y dentro de la asignatura de Lengua de 2º E.P. tanto Florentino Alonso como Javier Peña desarrollaron un TBL sobre la comunicación “No verbal”. Elaboraron un “Compara y contrasta” sobre distintas señales de tráfico. Analizamos sus parecidos, diferencias, aportación de información

de cada una de ellas,…Los canales de búsqueda de información fueron diferentes webs, trajimos revistas de coches, vimos vídeos donde nos explicaban cada una, y llegamos a la conclusión de que dependiendo de sus características especiales nos ayudan a que no tengamos más accidentes y que debemos cumplir lo que nos indican.

Por último e intentando rizar el rizo, se aventuraron a desarrollar dentro de esta destreza otra como “generar ideas creativas” en la que cada grupo de chicos diseñaba su propia señal (inventada) de prohibición, peligro o información sobre aspectos que ellos consideraban importantes.

DESTREZA: PREDICCIÓN Los alumnos de 1º de ESO aprendieron a realizar operaciones combinadas a partir de la destreza “predicción”sobre si se podría realizar un viaje con el presupuesto que disponían. Para ello se les entregó unos cuadros con la información sobre los costes y descuentos de dicho viaje. A partir de ahí se realizó una predicción sobre si se podría o no realizar el viaje, para más tarde escoger el tipo de información que necesitarías para decidir si

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esa predicción era probable. Luego los alumnos desarrollaron las evidencias que se habían encontrado para concluir si la predicción era probable, improbable o dudosa. Las conclusiones en la mayoría de los grupos fue de probable, menos uno que la definió como dudosa debido a que requerían datos de si la familia era numerosa y así acceder a los descuentos de dicha condición.

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COMPARA Y CONTRASTA Alumnos de 1º de E.S.O. en un compara y contrasta en la asignatura de religión.

LAS PARTES Y EL TODO En clase de Educación Física trabajando las partes y el todo del cuerpo humano.

GENERAR IDEAS Alumnos de 4º de Primaria en la destreza generar ideas en clase de lengua castellana.

otras destrezas SECUENCIACIÓN Alumnos de 6º de Primaria realizando una destreza de secuenciación en clase de lengua castellana con el objetivo de afianzar el aprendizaje de la colocación de las tildes en las sílabas.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Alumnos de 5º de Primaria realizando una destreza de resolución de problemas de lengua castellana.

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Proyecto trabajo cooperativo El trabajo cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación de todos, las habilidades comunicativas orales, la ayuda mutua, el respeto, la empatía… El trabajo cooperativo es, además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva. Pero sabemos que trabajar en grupo de manera colaborativa no es fácil. Cooperar es complicado. No se produce sin más por colocar físicamente al alumnado en grupos de cuatro. Hay que estructurar la actividad de manera que promueva y casi obligue a contar con los demás para realizar la tarea, asignar responsabilidades al alumnado y combinar de manera equilibrada el trabajo individual con el trabajo en grupo.

NUEVOS PROFESORES CERTIFICADOS EN APRENDIZAJE COOPERATIVO

Profesores de Munabe y de otros colegios de COAS con los hermanos Jonhson

En febrero tuvo lugar la última parte del curso presencial para especialista en trabajo cooperativo que organiza el instituto Europeo para Aprendizaje cooperativo. Este curso ha tenido una duración de 140 horas, entre presenciales y on line. La formación la han impartido David y Roger Johnson -creadores de esta metodología y gurús internacionales de educación-. Ambos investigadores, referencia a nivel mundial en el mundo de la edu-

cación, son directores del Instituto de Aprendizaje Cooperativo de la Facultad de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Minnesota y colaboran con colegios y universidades de todo el mundo, desde EE.UU. y Canadá a Europa, Sudamérica y Asia. Munabe desde el curso 2015-16 y 2016-17 ha certificado a 5 profesores. Este curso les ha tocado el turno a Jaime Andreu e Ignacio García.

El objetivo de este curso es dotar a nuestros profesores de estrategias para que sean capaces de enseñar a los alumnos competencias para trabajar en equipo de manera profunda, en el que cada uno se responsabilice de su propia tarea, así como del buen hacer del grupo. También han aprendido estrategias para organizar grupos de base que fomenten la buena convivencia en el aula, la confianza en uno mismo y la autoestima.

¿CÓMO SE TRABAJA EL COOPERATIVO EN MUNABE? A lo largo de este curso los alumnos han estado utilizando el trabajo cooperativo como dinámica habitual de funcionamiento en algunas asignaturas. La experiencia ha sido muy positiva, porque además de los contenidos propios, han podido ejercitar de forma explícita las habilidades sociales, necesarias para trabajar de esta forma.

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Por parte del profesor, pasear entre ellos observando cómo se explican y se escuchan adecuadamente, contenidos que ni siquiera ha tenido que exponer (porque los han investigado y contrastado ellos mismos), ha sido muy gratificante.

formal como el informal, sin embargo otros -los más pequeños- han comenzado a trabajar los grupos base, tan necesarios para que los chicos salgan de sí mismos y se preocupen por sus compañeros, tanto en lo académico como en lo personal.

Hay algunos cursos que tienen dominado tanto el trabajo cooperativo

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1. ¡TODOS PARTICIPAN!: para asegurarse que todos los alumnos participan, se asignan roles que van rotando.

En estos trabajos cooperativos se reparten diferentes roles a cada miembro del grupo y a su vez se les explica su función. Es decir, cada miembro tendrá un cargo que irá rotando de actividad en actividad para que todos puedan ejercer en todos los cargos. Generalmente cuatro es un número óptimo para un grupo, ya que permite un buen grado de participación entre los alumnos y se asegura un adecuado nivel de heterogeneidad. En cuanto a los roles, según la actividad podrían variar. Aun así, los más destacados para grupos de 4 son:

✐M  ODERADOR: Controla el tono de voz, evita la dispersión y si el ejercicio lo requiere, controla la rotación de los roles.

✐S  ECRETARIO: Anota las decisiones y los acuerdos, llena los  formularios de la autoevaluación grupal…

✐P  ORTAVOZ: Pregunta las dudas del grupo al profe-

sor/a, presenta al resto de los compañeros el trabajo realizado (si la exposición es breve) y responde a las preguntas del profesor.

✐ E NCARGADO DEL MATERIAL: Provee el material necesario al grupo, supervisa la limpieza del grupo y se asegura de que el material y trabajo realizado se encuentre en buen estado.

2. GRUPOS BASE: necesario para que los alumnos salgan de sí mismos,

se preocupen de sus compañeros y fomenten la buena convivencia

BENEFICIOS APOYO ACADÉMICO

CONSIDERACIONES IMPORTANTES

✐ Mejorar la preparación de exámenes. ✐ Comprobar la planificación el trabajo de cada persona

✐ El éxito de los grupos depende de sus inte-

✐ Resolver dudas académicas. Recordar que lo que se

Aseguro mi aprendizaje y el de mi grupo.

del grupo.

explica se aprende mucho mejor. ✐ Ayuda en aquellas materias más costosas. ✐ Apoyo ante ausencias de clase y enfermedades. ✐ Apoyo en recuperaciones de evaluaciones.

✐ Realizar reuniones no programadas, si es necesario,

grantes. No existen recetas mágicas.

✐ Aseguro mi bienestar y el de mi grupo. ✐ Todos celebran mi éxito y viceversa. ✐ Quien me apoya me aprecia. ✐ Si me aprecian soy más seguro.

de todos los miembros del grupo o por lo menos con el conocimiento de todos los miembros del grupo.

APOYO PERSONAL

✐ Escuchar con interés y respeto preocupaciones o problemas intentando ayudar.

✐ Conversar con respeto. memoria actividades 2016-17

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ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO Hasta que una persona no es capaz de explicar algo no puede estar segura de dominar el tema que ha estudiado. Para ello, entre todos los alumnos de 3º ESO han preparado una exposición sobre diversas enfermedades del aparato digestivo. Después, llegó la hora de que cada alumno estudiara individualmente el tema enriquecido con las aportaciones de los compañeros de equipo. Además, como el tema investigado se tiene que presentar al resto de equipos, se tomaron también notas de las presentaciones elaboradas.

algunas experiencias

TRABAJO COOPERATIVO, DUDAS Y IPAD Como medio para facilitar esta tarea, algunos alumnos usan el iPad como si de una pizarra se tratara para jugar el rol de profesor por unos momentos. Gracias a esta herramienta, se hace más sencilla la explicación, ya que se pueden incluir elementos multimedia a la “pizarra”.

VISITA DE 32 COLEGIOS A MUNABE 32 colegios de la FESD (Federación Española de Santo Domingo) visitaron Munabe con el objetivo de conocer distintas experiencias docentes que está poniendo en práctica el colegio (TBL, cooperativo, iPad).

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memoria actividades 2016-17


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Proyecto iPad El iPad es una herramienta que permite un cambio metodológico en el aula, más allá de la sustitución de los libros en papel. Esta herramienta ayuda a fomentar la innovación y permite integrar las metodologías que sustentan nuestro proyecto educativo: el trabajo cooperativo, el desarrollo de las Inteligencias Múltiples, las metodologías TBL o las denominadas “Flipped Clasroom” o “clases al revés”. Además, permite llevar a cabo una atención más personalizada a cada alumno gracias a la gran cantidad de recursos (gráficos, audios, vídeos, simulaciones, textos…) que pone a su alcance para adaptarse a sus necesidades. También cuenta con aplicaciones como Kahoo,que ayuda al profesor a testear, con pequeñas pruebas, cómo van asimilando la materia los alumnos. Y por supuesto, el trabajo cooperativo. La posibilidad de compartir documentos, presentaciones, vídeos… facilita esta forma de trabajar.

Este proyecto va creciendo, y cada año se incorpora un curso nuevo. Durante el curso 2016/17 han sido ya 5 los cursos que trabajan con esta herramienta: 1º, 2º, 3º, 4º y 1º de Bachillerato. El curso próximo daremos el salto a 2º Bachillerato. Para garantizar la parte técnica de este proyecto, contamos con Daniel Gutiérrez, responsable de la formación del profesorado que colabora con todo el Grupo Educativo COAS.

algunas experiencias PAPEL Y TECNOLOGÍA EN ARMONÍA

He aquí un ejemplo de cómo el papel y la tecnología pueden vivir en armonía. Durante un examen, primero han hecho una prueba de opción múltiple autocorregible con el iPad y luego el resto del examen en papel, entre otras cosas, para fomentar la escritura manual. Más adelante, durante la prueba, y para hacer las operaciones, han recurrido a la calculadora. Para que en ningún momento pudieran tener la tentación de buscar información adicional, el profesor ha bloqueado los iPad para que solo pudieran hacer las tareas oportunas para el examen con la herramienta de la que dispone en su propio iPad y a golpe de botón, todos los alumnos estaban en la app indicada.

USO DEL IPAD EN EL LABORATORIO: EL PROFESOR PUEDE EVALUAR INDIVIDUALMENTE EL TRABAJO

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Los alumnos de 3º ESO han realizado por primera vez una disolución química en el laboratorio. Tras unas sesiones en clase para entender la teoría y practicarla en grupos ya estaban preparados para dar el salto a la realidad. Una vez en el laboratorio, cada grupo desarrolló la práctica como mejor le

pareció teniendo disponible al profesor para resolver dudas genéricas. Para poder evaluar la actividad tenían que hacer un informe redactado de lo realizado y grabar un vídeo de 1 minuto para luego poder ver cómo han hecho, paso a paso. La gran novedad de esta actividad

NUESTRA PLATAFORMA LÁZARUS SE LANZA A OTROS COLEGIOS A NIVEL NACIONAL

es que el profesor puede ver todo el desarrollo de la práctica de cada uno de los grupos para luego explicar a cada uno qué cosas se deben mejorar para la siguiente vez. Por otra parte, aprenden a sobreponer una voz en off a un sencillo montaje de varios clips de vídeo.

Ventajas del Lázarus El sistema Lázarus permite de forma segura, inmediata y fácil, solo con un click, desde su propio móvil/tableta/ordenador: 1. Bloquear los dispositivos en momentos en que no se requieran. 2. Desconectar el wifi y aplicaciones puntuales si no se necesitan. 3. Geolocalizar de los dispositivos móviles. 4. Seguimiento del uso del dispositivo (tiempo utilizado, aplicaciones utilizadas, páginas visitadas, ....) 5. “Filtrar contenidos y aplicaciones”, independientemente del lugar desde donde se conecte el iPad. 6. Control de la cámara de vídeo 7. Evaluar o dirigir mejor el trabajo desarrollado por el alumno.

“Nadie puede negar que Internet es una herramienta imprescindible en el presente y el futuro, pero para poder aprovecharla, uno tiene que saber muy bien lo que está buscando, lo que no, y por qué lo está buscando”. Con esta premisa formulada por un alto ejecutivo de la empresa Google y con las sugerencias en esta línea de algunos padres y docentes del colegio se consideró la posibilidad de pedir a la empresa IMT Cloud el desarrollo de un sowftware que posibilitara funciones de supervisión de los contenidos de Internet a los que acceden los alumnos, las aplicaciones y funcionalidades (la cámara de video...) que utilizan éstos en tiempo real. Actualmente no existe en el mercado ningún sistema que ofrezca todas estas prestaciones de una forma integrada.

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Esta plataforma una vez que se testó e integró en el quehacer diario de los profesores de Munabe, lo que llevó 2 años de trabajo, se ha trasladado a los padres mediante distintas sesiones informativas en el propio centro. La creación de esta herramienta ha despertado una especial atención por parte de los medios de Comunicación durante el último semestre del curso. Han sido varios los medios impresos y audiovisuales que se han hecho eco de esta herramienta.

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El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. “Flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom). Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se pueda what is the flipped classroomfacilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.

una experiencia

A continuación describimos una de las muchas experiencias de Clase Invertida (Flipped classroom) en Munabe. En este caso, en la asignatura de Inglés para alumnos de 3º ESO con el objetivo de éstos mejoren sus competencias en expresión oral y escrita.

Pasos de una Flipped Classroom 1ª CLASE 1) Deberes para casa: visionar un primer vídeo en sus casas y tomar anotaciones sobre éste siguiendo una plantilla que debían rellenar. En el vídeo se explicaban los pasos a seguir para escribir un artículo sobre la vida de una persona famosa. 2) Al día siguiente, en clase, pusimos en común las anotaciones tomadas sobre el vídeo y repasamos las estructura más adecuadas a la hora de narrar acontecimientos sobre la vida de una persona. 3) Todos juntos en clase vimos vídeos que otra gente había creado y subido a youtube hablando sobre alguien famoso. Esto sirvió a los alumnos para relacionar lo aprendido en el día con su práctica. Éste vídeo lo utilizamos como ruta de escritura para los alumnos. 2ª CLASE: creación de vídeos propios. Expresión oral 4) Aprovechando que cada uno de los alumnos cuenta con su propio iPad se les explicó que deberían crear un vídeo hablando en inglés sobre una persona famosa. Para esta actividad utilizaron tanto los apuntes tomados como los vídeos que ya habíamos podido ver en clase para tomar ideas. Utilizando la plantilla que se les había entregado planificaron lo que iban a decir, las grabaciones las haría cada alumno desde su casa. 3ª CLASE: expresión escrita. 5) Utilizando toda la información que habían ido recabando a lo largo de todo el proceso se les pidió a los alumnos que preparasen una redacción, resumiendo lo dicho en el vídeo. La redacción, aunque preparada en casa, se hizo en clase y coincidió cronológicamente con la entrega de los vídeos. Pudieron utilizar el vídeo introductor a la lección, que les sirvió como ruta de escritura para guiar su redacción.

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Alta valoración de nuestros alumnos a las clases de Flipped Classroom Una vez realizada la actividad flipped pedimos a nuestros alumnos que respondiesen a unas preguntar para así poder evaluar el grado de satisfacción con la actividad y los puntos fuertes y débiles de la misma. A continuación describimos los resultados obtenidos en 86 encuestas. ¿crees que tener las explicaciones del profesor en video puede ayudar a la hora de estudiar la asignatura?

10,6%

34,9%

¿has utilizado el vídeo para repasar de cara al examen? 12,8%

87,2%

12,8%

87,2%

51,2%

• mucho • bastante • lo normal • poco • nada ¿te gustaría repetir este tipo de actividad? 9,3%

90,7%

9,3%

90,7%

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Desarrollo de competencias El desarrollo de competencias a través de las asignaturas es uno de los objetivos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre ellas se diferencian las competencias básicas específicas o disciplinares, propias de las materias que corresponden a las distintas áreas o asignaturas, y las competencias básicas  transversales, que son aquellas aptitudes que se precisan para resolver problemas en todos los ámbitos de la vida, tanto en las situaciones relacionadas con todas las áreas disciplinares, como en la vida diaria.  Tanto unas como otras se enseñan y aprenden a través de varias asignaturas, más de las que a simple vista nos pueda parecer, frecuentemente en las actividades de los proyectos de innovación descritos en los apartados anteriores pero también en otro tipo de actividades. Muchas de las competencias básicas transversales se desarrollan a través de las actividades del plan de formación humana y cristiana.

competencia científica CLUB DE CIENCIAS

un blog donde se cuelgan noticias relacionadas con lo trabajado en este espacio. En este blog se han publicado algunas de las muchas actividades que se realizan en el Colegio en relación con la Ciencia y cuantas colaboraciones nos han enviando los antiguos alumnos. Por supuesto, no hemos descartamos a los que han optado por una modalidad de bachillerato más “humanística” para tener también este rincón como fuente de disfrute y aprendizaje.

¿QUIERES SER DEL CLUB? ELABORACIÓN DE UN BLOG La principal novedad de este curso ha sido la creación de un blog http:// www.munabeclubdeciencias.blogspot. com que pretende ser un vehículo mediante el cual los alumnos y los antiguos alumnos se intercambien información sobre las Ciencias.

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Durante los 8 años de historia del Club de Ciencias han sido muchos los “recreos” buscados por los participantes para compartir sus experiencias e innumerables los experimentos realizados y filmados por los alumnos. Para que este material esté ordenado y sea fácil su búsqueda se ha creado

El Club más que un espacio o un tiempo es un espíritu que pretende generar una mentalidad de gusto por lo científico. El profesor no pauta las lecciones: la iniciativa es siempre del alumno. El único requisito es que cada integrante esté dispuesto a hacer un nuevo experimento. A los aspirantes se les proporciona bibliografía y el material necesario. El colegio les cede las instalaciones.

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CLASIFICACIÓN Y ETIQUETADO DE LOS ÁRBOLES DEL COLEGIO

Actividades MUSEO DE LA CIENCIA DE SAN SEBASTIÁN

Con el objetivo de conocer y amar más de cerca los diferentes arboles del colegio, alumnos del Club de Ciencias comenzaron hace 2 años el etiquetado y la clasificación de los árboles del colegio. El objetivo de esta actividad es la realización de un inventario de todas las especies de árboles del colegio, lo que nos ayudará a conocer la diversidad de especies arbóreas y como consecuencia a amar y respetar la naturaleza. Método de trabajo: • Investigación y clasificación de las especies. • Una vez comprobado de qué árbol se trata se realizarán etiquetas con los nombres, común y científico, y se colocarán para que el resto de alumnos puedan visitarlo y saber qué especies están observando. Entre las especies de las que se ha elaborado una ficha botática este curso esta el ACEBO, un arbusto -especie protegida- que se encuentra cerca de la antigua depuradora.

Los alumnos de 3º de ESO estuvieron en el Museo de la Ciencia de San Sebastián. Recorrimos el museo en una visita guiada, pasamos por todas las salas que cuentan con cientos de experimentos y acabamos en el planetario. Nos gustó mucho especialmente la bola de plasma y el medidor de resistencia.  El plan consistió en visita varios talleres (en el que unos cuantos alumnos participaron como voluntarios), la proyección de un documental en el planetario sobre la evolución del universo y de la vida, y la visita libre a las diferentes salas de exposición.

ESTUDIANDO LOS MICROORGANISMOS Los alumnos de 4º ESO se han iniciado en el cultivo de microorganismos. Cada uno ha tomado una muestra del interior de su propia boca y de otros lugares del Colegio para analizar la presencia de microorganismos. El objetivo de la práctica ha sido aprender los métodos de toma de muestras y cultivo, en nivel inicial, y comprobar la presencia de microbios en diferentes lugares cotidianos. Habrá que esperar unos días para tener los resultados y poder ver la cantidad de microvida presente en las cosas que tocamos a diario. Asimismo han tomado muestras de hongos y levaduras para la observación. Durante la puesta en común del experimento, dibujamos la forma de las colonias para que puedan apreciarse con mayor claridad.

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CONOCER LA ACTIVIDAD ECONÓMICA DE ALGUNAS EXPLOTACIONES AGRARIAS

En el marco de la asignatura de Biología de 4º ESO​ , y gracias a la corporación Hazi, el curso pasado hicimos una salida a la zona del duranguesado para conocer dos caseríos que desarrollan su actividad económica bajo la garantía de calidad Eusko Label. En primer lugar visitamos el caserío Uxarte donde elaboran sidra y zumo natural de manzana. Tras la explicación en la zona de recolección y procesado de las manzanas pudimos visitar los tanques de fermentación donde el zumo se convierte en sidra de manera natural y espontánea. Tras el hamaiketako acudimos al caserío Etxebarri para conocer de primera mano cómo se trabaja con las vacas y las ovejas destinadas a carne y a la producción de queso respectivamente. Junto a lo anterior pudimos ver los 3 hornos de leña en los que a diario hacen pan natural que más tarde pudimos degustar durante la comida.

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Agenda 21 JORNADA TÉCNICA

¿QUÉ ES AGENDA 21? Agenda 21 es un programa escolar que hace con el compromiso del Gobierno Vasco de apostar por la educación medioambiental en el ámbito educativo. Cada colegio se responsabiliza de trabajar junto con el Ayuntamiento de su entorno un plan de mejora con diferentes actuaciones en materia medioambiental. Este plan incluye la información, formación, concienciación y acción por parte del centro educativo.

“Fuimos el colegio más aplaudido en la Jornada Técnica de Agenda 21” El pasado 8 de marzo alumnos de Munabe de la actividad de Agenda 21 expusieron ante el resto de colegios de Loiu y Derio una ponencia sobre el trabajo desarrollado en el colegio en materia medioambiental y en concreto sobre una de las medidas llevadas a cabo este curso: el consumo sostenible. La ponencia tuvo lugar en la Escuela Agraria de Derio. Tanto la escuela agraria como el resto de colegios nos felicitó por la exposición realizada así como, sobre el trabajo que estamos llevando a término en Munabe. Para finalizar, nos enseñaron los invernaderos, los animales y cómo funciona todo, incluso los tractores. Fue un día fantástico para nosotros y nuestros compañeros Guillermo Ruiz, Jon Díez, Aitor Ibarzabal, Álvaro Martín , Pablo Rivas y Álvaro Lizarralde. Adrián Lorenzo – Sabin Maldonado

ALUMN@S DE MUNABE Y AYALDE PLANTEAN SUS PROPUESTAS AL ALCALDE DE LOIU del Municipio y planteamos nuestras propuestas sobre este tema. Desde el colegio trajimos la reunión preparada en grupo, para que ésta fuera más provechosa y certera. Después, acudimos al Ayuntamiento donde nos juntamos bastantes personas: alumnos, profesores, alcalde, concejales... Allí, los alumnos de los distintos centros expusimos, ayudados de un Power Point, lo realizado en el colegio durante este curso en relación a Agenda 21.

El pasado 25 de marzo, los encargados de Agenda 21 de los colegios Ayalde y Munabe tuvimos una reunión de trabajo con el Alcalde de Loiu, el Excmo Sr. D. Josu Begoña. La jornada comenzó con una reunión en la biblioteca de Loiu a la que acudimos los alumnos encargados de trabajar el proyecto de Agenda 21

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de los distintos colegios de la zona. Posteriormente, preparamos una batería de preguntas al alcalde sobre la mejora medioambiental y de ocio

Para seguir con la actividad, explicamos al alcalde lo trabajado en grupos en la biblioteca, es decir, las distintas propuestas pensadas para llevar a cabo en el mismo pueblo y nos aclaró las dudas que teníamos. Para terminar, y celebrar el trabajo desarrollado, fuimos a un bar de Loiu, junto a alumnas de Ayalde, a comer unos pinchos y tomar unos refrescos,

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competencia matemática II OLIMPIADA MATEMÁTICA El pasado 12 de mayo celebramos las segundas Olimpiadas Matemáticas del colegio, con motivo del Día de las Matemáticas a nivel escolar. La primera Olimpiada Internacional de Matemáticas tuvo lugar en 1959 con el objetivo de fomentar esta área entre las jóvenes promesas. Nuestro colegio, no iba ser menos, y en su 2ª edición hizo de este día un motivo para pensar en clave matemática. Todos los cursos, de 1º a 6º, estuvieron resolviendo 10 problemas que debían resolver leyendo muy detenidamente los enunciados que se les presentaban. Disponían de 1 hora para solucionarlos (de 10:00 a 11:00). Se buscaba la capacidad de pensar, de ver la trampa en el enunciado, el dato que sobraba. Como era de esperar se descubrieron jóvenes promesas: Iñigo Pérez (1º A), Héctor Perello (1º B), Mateo de Pedro (2º A), Álvaro Fernández - Espina (2º B), Pablo Ramírez (3º A), Iñigo Ibeas (3º B), Miguel Parres (4º A), Mikel García (4º B), Gonzalo Aranguren (5º A), Pablo García (5º B), Daniel Morera (6º A) y Álvaro Martín (6º B).

EN JAQUE CON EL AJEDREZ Entre las extraescolares de Munabe destaca el Ajedrez, que en pocos años se ha convertido en una actividad con mucho gancho entre los alumnos de Primaria. Esta pasión por el ajedrez en el colegio comenzó gracias al Campeonato anual que organizaba todos los años D. Javier Peña.

El aprendizaje del ajedrez presenta múltiple beneficios en todas las edades debido a que reúne características que favorecen el ejercicio y desarrollo de una serie de aptitudes mentales, entre las que podríamos destacar en cuanto la capacidad intelectual la atención, memoria, análisis, síntesis y organización entre otros...Y entre lo que se refiere a la inteligencia emocional el control, el éxito o frustración, adaptarse, empatía...

La extraescolar está impartida por un profesor asignado por la Federación Vizcaína de Ajedrez. De esta manera, además de ser una actividad de gran calidad didáctica, la participación en campeonatos está garantizada. Nuestros alumnos llevan unos cuantos años destacando en estas competiciones. En el curso de verano el ajedrez también tiene un papel muy importante.

PROYECTO ENTUSIASMAT Este curso ya están trabajando los 4 primeros cursos de Primaria, con lo que el Proyecto EntusiasMat va camino de consolidarse. La mecánica de la clase en donde se integra el juego, la manipulación, el razonamiento y la participación de toda la clase hace que esta asignatura sea de las preferidas por los alumnos. Las destrezas de pensamiento y el trabajo colaborativo también han tenido su lugar dentro de la asignatura. Estas metodologías se complementan a la perfección con Entusiasmat, ya que persiguen el mismo fin: que los alumnos piensen y comprendan las matemáticas más allá de algo mecánico y teórico.

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competencia social y artística ¿Qué es ATERPE? El espacio ATERPE trata de educar la sensibilidad artística de nuestros alumnos mediante el contacto directo con obras de arte. Además de las exposiciones de obras, los artistas seleccionados suelen dar algunas sesiones a los alumnos del colegio, coordinadas por los profesores del departamento de Plástica y Arte, para explicarles las razones de su manera de entender el arte. El espacio para esta minigalería es el hall de entrada al colegio. La idea es exponer dos veces al año obras de algunos artistas profesionales. Asimismo, este espacio se utilizará para exponer los dibujos, pinturas o fotografías destadas de alumnos.

FOTOGRAFIAS DE AMÉZAGA EN ATERPE El fotógrafo Amézaga expuso en Munabe del 20 de septiembre al 31 de octubre. Se pudo disfrutar en la galería Aterpe. Se trata de 9 fotografías que nos muestran naturalezas de origen artificial, a través de un poderoso manejo de la luz y del claroscuro. Amézaga nace en 1963 y aunque descubre su vocación en la universidad, su bagaje fotográfico procede en última instancia del mundo del arte (arte también es la fotografía, por supuesto). Por razones de trabajo, hace más de 15 años tuvo que empezar a utilizar con frecuencia la cámara. Era pura identificación de objetos, lugares, personas. Fue entonces cuando el ojo fotográfico empezó a trabajar y a descubrir lo bello de la fotografía. Se inspiran en fotógrafos como Cristian Richters o Deidi Von Schaewen. Pero quienes están en el fondo de la inspiración son no-fotógrafo sino artistas plásticos: De Chirico, Piero de la Francesca, Amedeo Modigliani, Marc Chagall, Seurat, Henri Matisse.

EXPOSICIÓN DE OBRAS CREADAS POR LOS PROPIOS ALUMNOS pequeñas obras individuales, como las del año 2013, pero en las últimas ocasiones se han dedicado a crear una obra de arte colectiva de mayor tamaño. El primer año investigaron sobre El Greco, el curso pasado fue sobre escenarios urbanos, y en esta ocasión el tema es el paisaje industrial de la Ría del Nervión. Los artistas en esta ocasión han sido: Mario Martínez de Butrón, Diego Tazueco, Eduardo Gómez, Giacomo Ferrari, Daniel Rom, Andoni Borjabaz, todos ellos de Bachillerato, y el jovencísimo portento Javier Zárate, de 6º de Primaria.

Durante este curso, los alumnos de Bachillerato han tenido la oportunidad de crear obras en el taller del reconocido artista Javier Santurtún.

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Esta actividad ya está consolidada porque ya son varios los cursos que contamos con la colaboración de este pintor. Algunas veces han sido

El resultado de la actividad ha sido espectacular, con una obra que nos demuestra la gran capacidad que tienen los alumnos cuando se les enfrenta a retos tan estimulantes como el de crear una obra de arte.

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Murales elaborados por los alumnos y expuestos en Aterpe

DECORADOS PARA TINTIN Uno de los eventos más esperados del año en Munabe es el festival de Navidad. La representación teatral en el Palacio Euskalduna exige un guión, canciones, atrezzo... y decorados. Estos decorados son trabajados en el ordenador y proyectados sobre la pantalla. En el festival del año pasado, Tintín, personaje principal, vivía una serie de aventuras en Bil-

bao. Alumnos y el profesor Hugo Dawid elaboraron los decorados. Los fondos proyectados tenían ese toque de comic propio del personaje. Gustaron tanto que los imprimimos en cartón pluma y fueron expuestos en el Aterpe del colegio.

CON LA VANGUARDIA DE LA CULTURA EN MADRID

En la foto, alumnos del Munabe del Programa Excellence con Miguel Muñoz, actor de teatro, cine y televisión.

Los 11 alumnos del Programa Excellence de Munabe disfrutaron de tres días con los grandes de la cultura. Las bodas de Fígaro, el Prado, el Museo arqueológico, un recorrido arquitectónico por el Caixa Forum, un cine-forum sobre "Ave, Cesar" de los Hermanos Coen con Jerónimo José Martín crítico de cine en diversos medios y la asistencia al concierto de la Orquesta Sinfónica Nacional y sus coros con obras de Liebermann (Concierto para flauta, Op. 39) y Mozart (Gran misa en Do menor KV 427).

NUEVA AULA DE MÚSICA MODERNA Poco tiempo tardaron los profesores en reunir el coraje para juntarse y ensayar algún tema, como quedó demostrado en el festival de Navidad. La previsión para el próximo curso es continuar con el proyecto con más fuerza, sacar adelante hasta tres grupos. La actividad nació el curso 2016-2017, bajo la batuta de Alfredo Mimbrero, y ya en sus inicios fueron dos los grupos de alumnos que comenzaron a disfrutar del tiempo en el aula de música:  ormado por: Iker Sánchez, Erich Bonilla, Pablo Bulsegura, Guillermo 1. FMartínez y Jaime Nunnikhoven.

ormado por: Álvaro Quecedo, Christian Bordini, Pablo Gómez y 2. FGuillermo Gil.

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Los medios con los que contamos a día de hoy en el Aula de Música son numerosos: batería, bajo, guitarras eléctricas, amplificadores, teclados y equipo de voces. Todo ello acompañado de un recinto multiusos espacioso en el propio colegio. En el futuro se prevé la adquisición de nuevos equipos de sonido para que el proyecto siga creciendo y mejorando.

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salidas culturales y profesionales

El trabajo y el valor de los bomberos. 3º ESO

Una infraestructura de nivel: Puerto de Bilbao. 2º ESO

Museo de la Paz. Gernika 4º ESO

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Consejos de curso de ESO en la Universidad de Navarra.

Conociendo la industria vasca 4º ESO

Contemplamos el Puente Colgante de Portugalete realizado por el Ingeniero Palacio, discípulo de Eiffel. 2º ESO

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competencia corporal cinestésica EL BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA SUPERA LAS 3000 VISITAS http://gorputzhezkuntzabizi.blogspot.com.es/ El deporte no solo produce el desarrollo de las habilidades motoras sino también fomenta valores como la disciplina, el espíritu de lucha y superación, así como el juego colectivo. Además, proporciona momentos de distensión y entretenimiento a lo largo del intenso curso escolar.

Desde mediados del curso pasado se puso en marcha un blog sobre educación física y deporte, cuyo objetivo es impulsar por un lado los hábitos de vida saludable y por otro buscar una manera de comunicación con los alumnos más allá del aula. Aunque el blog está orientado para todo el mundo (padres, madres, profesores y alumnos), la mayoría de los usuarios son alumnos de Secundaria que principalmente lo utilizan para leer información, ver las clasificaciones de los equipos y conocer más sobre algunos deportes menos conocidos. Con la idea de mejorar el blog, se creó una pequeña encuesta para que todo aquel quiera pueda votar los aspectos que mejoraría en el mismo, de esta manera lograremos hacerlo más atractivo y que la gente siga visitándolo. Desde el departamento esperamos que sigáis visitándolo, recordad, mens sana in corpore sano !! 3000 BISITA BAINO GEHIAGO HEZIKETA FISIKOKO BLOGEAN !!! Pasa dan ikasturtean heziketa fisikoko ikasgairako blog bat martxan jarri genuen eta izugarrizko arrakasta lortu du. Ikasleekin informazioa konpartitzeko, kirola bultzatzeko eta batez ere kirolari buruzko berriak eta bideoak jartzeko erabiltzen ari gara. Gainera aurreko astetik aurrera ikasleek inkesta antzeko bat daukate blogari buruzko iritzia emateko, modu honetan bloga hobetuz joango gara. Eskerrik asko bisitatzeagatik. (Mikel Ríos).

EL BALONCESTO SE SALE Este curso hemos contamos con 6 equipos en el colegio, desde 3º de Primaria hasta el equipo Senior (A. Alumnos):

contra clubes como Santurce, Escolapios o Loiola Indautxu.

-E  quipo premini (3º y 4º EP) entrenado por Javi Uriarte. - Equipo minibasket (5º y 6º EP) entrenado por Iñigo Fernández y Pablo Fernández. - Equipo infantil (1º y 2º ESO) entrenado por Xabi Astorkiza. - Equipo cadete (3º y 4º ESO) entrenado por Ibai Cabanas. - Equipo junior (1º y 2º BACH.) entrenado por Nacho Gómez. - Equipo senior (compuesto por antiguos alumnos) entrenado por Pedro Valladares.

Los equipos federados cadete y junior, que compiten en la 1ª división Vizcaína, han sido líderes de sus grupos con grandes aspiraciones a ascender a categoría Especial (a nivel vizcaíno contamos con 3 categorías: segunda, primera y especial).

De la coordinación, planificación y organización se han encargado Nacho Gómez y Pedro Valladares.

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Los equipos escolares (premini, mini e infantil) han competido en categoría B, disputando partidos muy igualados

Al igual que la temporada pasada se organizó junto con Ayalde y SportForYou el Campus de Navidad Munabe-Ayalde, los días 22, 23 y 24 en el Colegio Ayalde.

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PALMARÉS SENIOR: 9  ª de 17 en segunda regional CADETE Y JUNIOR: Subcampeones de primera categoría. El cadete jugó la fase de ascenso a categoría especial. INFANTIL: p  uesto 10ª de 32 en categoría B MINIBASKET 5-6 EP: p  uesto 16 de 18 en categoría B PREMINI: jugó sin clasificación.

TORNEOS DE BASKET EN MUNABE El pasado 3 de junio se celebraron los partidos que daban por finalizada la temporada de baloncesto en Munabe. Organizados por Ignacio Gómez, se disputaron dos torneos triangulares, en las categorías de PreMiniBasket y Minibasket, y además un partido en la categoría Infantil. Fue una gozada ver el colegio lleno de jóvenes promesas del baloncesto vizcaíno. Entre los equipos invitados figuraban el Getxo Saski, que acudió a la convocatoria con una nutrida representación, el Tabirako Nevers de Durango, el Escolapios y el BSK Basauri, este último para la categoría Infantil.

ÉXITO DE UN ALUMNO NUESTRO EN BALONCESTO El alumno de 6º de Primaria, Guillermo Ruiz Alcalá, que juega en la selección de Bizkaia, ayudó a su equipo a proclamarse Campeón de Euskadi en la categoría Mini de Baloncesto. El encuentro tuvo lugar el fin de semana del 13 al 15 de enero. El campeonato se celebró en la localidad guipuzcoana de Deba y la selección vizcaína derrotó al combinado alavés y a los guipuzcoanos, anfitriones del torneo. Ambos encuentros se saldaron con claras victorias del conjunto vizcaíno.

Espectacular Campus de Baloncesto en el Polideportivo de Ayalde los días 22, 23 y 24 de Diciembre organizado por Munabe y Ayalde en colaboración con SportForYou, donde más de 55 jugador@s de ambos colegios participaron.

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ESCUELA DE FÚTBOL PARA LOS MÁS PEQUEÑOS A la Escuela de Fútbol Infantil, para niños de 3, 4 y 5 años, se apuntaron cerca de 50 escolares de los infantiles de COAS y otros colegios. Los entrenamientos fueron supervisados por el equipo de técnicos de la Milan Scuola Calcio. Estos entrenamientos tuvieron lugar una mañana de domingo al mes. Este curso se notó el salto de calidad al contar con estos técnicos del prestigioso club italiano, y los entrenamientos ganaron en dinamismo y diversión. En alguno de los entrenamientos llegamos a recibir a cerca de 75 niños. Al final, en la última sesión, cada niño participante se llevó una medalla conmemorativa del evento, y niños, familias y entrenadores pudieron disfrutar de un reparador aperitivo en el comedor del colegio. Allí se comentaron las mejores jugadas de los pequeños y despedimos la actividad hasta el curso próximo.

AUMENTA EL COMPROMISO DEL MILAN SCUOLA CALCIO nes de semana. De esta manera será más eficaz la evolución de los jugadores. Además de la dirección y la evaluación de todos los jugadores según la metodología de Milanello, los alumnos de Munabe van a disfrutar de muchos eventos vinculados al Milan AC y a su escuela de fútbol, como el Milan Day y las oportunidades de disfrutar del Milan Club.

Durante el curso 16/17, la Milan Scuola Calcio, ha dirigido los entrenamientos de todos los equipos de Munabe. Incluso han supervisado las actividades extraescolares deportivas de los más pequeños, los alumnos de 1º y 2º de Primaria. El resultado ha sido muy satisfactorio, y todos los jugadores de los equipos de fútbol de Munabe han tenido una clara evolución en su juego y sus destrezas futbolísticas. Por todo ello, el colegio ha acordado con los técnicos del Milan ampliar la colaboración. A partir del curso próximo, 2017/2018, los equipos federados pasarán a estar bajo la disciplina de la Milan Scuola Calcio de manera directa. Por ello vamos a poder contar

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por vez primera en mucho tiempo con un equipo en categoría Juvenil. Esto implica que la dirección deportiva de estos dos equipos federados pasa a gestionarse directamente dentro del organigrama de la Milan Scuola Calcio, junto a la MSC Gatika y la MSC Bakio.

Toda la metodología de la Milan Scuola Calcio-Gatika, la única escuela de fútbol oficial del Milan AC en España, esta diseñada para desarrollarse en 3 etapas sucesivas: primero, coordinación física personal; segundo, formación táctica dentro del equipo y por último, estrategia dentro de la dinámica de los partidos de competición.

Además, y tratando de mejorar lo conseguido a lo largo de este curso, serán técnicos de la Milan Scuola Calcio quienes dirijan los partidos de los fi-

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TRES NUEVOS TROFEOS PARA MUNABE: TORNEO DEL MILAN CUP Los pasados 20 y 21 de mayo, los alumnos del colegio tuvieron la oportunidad de participar en la Milan Cup, celebrada en Ayegui, Navarra. El evento, organizado por la Milan Scuola Calcio, fue para alumnos de entre 8 y 12 años. ¡Después de dos días de intensos partidos, trajeron 3 nuevos trofeos para las vitrinas del colegio!

II TORNEO MUNABE FÚTBOL ALEVÍN Queremos dar las gracias tanto a los equipos participantes, así como al organizador del Torneo, Francisco Herrero, por su implicación e ilusión. Gracias a él y al equipo de profesores, a los árbitros y al personal de mantenimiento implicado, todo funcionó a las mil maravillas. No nos olvidamos de la familia Corcuera, ¡gracias por ese pequeño café-bar que tanto bien hace entre el público asistente!

Este año hemos contado con 5 equipos, uno más que en la edición anterior. El Torneo va creciendo en participación, y el objetivo que nos marcamos para el curso próximo es llegar a los 8 equipos participantes. Desde primera hora de la mañana del sábado empezaron los partidos. Hubo mucha igualdad entre los equipos, aunque al final fue el Sondika el que se alzó con el Trofeo al vencedor. A lo largo de toda la mañana, a pesar de que la climatología no acompañó, fue muy bonito ver la ilusión de los jóvenes jugadores y de sus familias. Los niños se dejaban la piel en cada regate y en cada chut y los porteros, en cada estirada. La tanda de penaltis fue todo un espectáculo.

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FIESTA DEL CLUB DEPORTIVO 2017 El primer fin de semana de junio coincidió con la celebración de la Fiesta de Club Deportivo de Munabe, un evento que sirve para cerrar la temporada deportiva del colegio. Este año se han organizado en el colegio sendos torneos de basket y fútbol con equipos deportivos invitados. Además, los equipos de 3º a 6º de Primaria han participado en otro torneo en Bakio. Lo cierto es que desde primera hora el ambiente deportivo invadía todos los rincones del colegio con un ir y venir de equipos. La jornada estuvo llena de buen ambiente y grandes momentos que sirvieron para dar por concluida la temporada de nuestros chicos. También se celebró la exhibición anual de Judo, con alumnos de 1º y 2º de Primaria, y que contó con la implicación de sus padres y madres.

CURSILLO DE NATACIÓN PARA ALUMNOS DE 1º PRIMARIA Este año ha tenido lugar por primera vez el cursillo de Natación para los alumnos de 1º de Primaria. A lo largo de mayo y junio, los niños asistieron a dos clases semanales, los martes y los jueves, en el polideportivo de Erandio. Estos dos módulos sustituyen a los dos módulos de Educación física que tienen los niños cada semana. El cursillo está pensado especialmente para los niños que todavía no saben nadar bien, y se trata de que disfruten de la natación antes de la temporada ya cercana de verano. Dado el éxito de la actividad la seguiremos ofreciendo el año próximo.

JUDO PARA LOS MÁS PEQUEÑOS Tras la experiencia tan positiva de los últimos dos cursos, el Judo en Munabe crece, y el curso próximo se ofrecerá también a los alumnos de 3º y 4º de Primaria. ¡Muchas gracias a Unai Andonegi, que ha conseguido consolidar este deporte tan positivo para nuestros alumnos!

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Éxito deportivo de nuestros alumnos NUESTRO ALUMNO KOLDO GALLARDO TRIUNFA EN LA HÍPICA Koldo Gallardo, alumno de Munabe de 1º de ESO A tuvo una temporada repleta de éxitos en la disciplina de salto de caballo. Lleva varios años practicando esta complicada disciplina deportiva, y fruto de este duro trabajo, está cosechando sus primeros trofeos. Este año ha subido ya varias veces al podio, cosechando algunos terceros puestos en certámenes provinciales y autonómicos. Independientemente del éxito en la competición, tiene mucho mérito el dominar una disciplina deportiva tan técnica como ésta. Es un deporte de una gran belleza, como hemos tenido ocasión de comprobar en las imágenes que Koldo nos ha traído para enseñar a sus compañeros y profesores.

DOS ALUMNOS, JÓVENES PROMESAS DEL HOCKEY Dos alumnos de Munabe, Juan y Pablo Petuya han disputado el Campeonato de España de Selecciones Autonómicas de Hockey haciéndose su equipo con la medalla de Bronce en la categoría Sub16 masculina. En una emocionante jornada final el equipo Euskadi consiguió imponerse a la selección de Cantabria.

TERCERO EN EL CAMPEONATO DE EUSKADI DE TAEKWONDO Me llamo Ibai Velada, estoy en 6º B de primaria y soy cinturón azul de Taekwondo. El 25 de febrero me presenté al campeonato de Euskadi de Taekwondo quedando en 3ª posición.

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ENTRE LOS 10 PRIMEROS DE BIZKAIA EN AJEDREZ El 12 de marzo se disputó la final escolar individual de Ajedrez de Bizkaia en el frontón municipal de Sestao convocada por la Federación Vizcaína de Ajedrez. El alumno de Munabe de 4º de E. Primaria, Beltrán de Gomeza, que jugó en la categoría de benjamín, quedó entre los 10 primeros. La final la disputaron un total de 35 jugadores.

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Formación humana y cristiana Uno de los aspectos más significativos y singulares del colegio Munabe es su plan de formación humana y cristiana. Un plan que procura desarrollar fundamentalmente la competencia para convivir y la competencia para aprender a ser que recoge el Plan Heziberri 2010 del Departamento de Educación del Gobierno Vasco. Este programa se desarrolla a través de varios programas educativos (solidaridad, educación vial, educación afectivo sexual), conferencias, convivencias de diverso tipo, pláticas del sacerdote, celebración de los distintos tiempos litúrgicos... y, como no, la tutoría con familias y con los alumnos, a partir de 1º Primaria. El curso pasado se llevó a cabo una reflexión sobre los valores (competencias actitudinales) del colegio, estableciéndose una serie de comportamientos observables para cada uno de ellos que ayudarán a establecer objetivos concretos.

XXX Cross solidario

EL COLEGIO SE VUELCA EN EL CROSS MUNABE El pasado 23 de octubre tuvo lugar el XXX cross solidario de Munabe con la participación de casi 400 corredores de diferentes categorías. Especialmente emotivo fue la modalidad Mini con alumnos de los infantiles (3-6 años). El dinero conseguido, a través de la compra de un dorsal, fue íntegramente a la ONG FISC COOPERACIÓN Y DESARROLLO a los proyectos de dos escuelas infantiles (Gatina y Maramba) en Kiambu (Kenia). El colegio lleva colaborando con este proyecto desde hace años. 

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1325 euros para la escuela de Gatina

¿QUÉ ES GATINA? Es una estructura prefabricada de madera donde los niños tienen clases para darles los conocimientos basicos que les permitirá empezar la escuela primaria. Muchos de ellos no van, o van con irregularidad por no tener la cuota mensual. Por esta razón muchos niños se quedan sin estudiar y terminarán analfabetos como sus padres. Con este proyecto se pretende: 1. Que todos los niños en edad escolar en el poblado de Gatina y sus alrededores puedan ir a la escuela. 2. Proveerles con 2 uniformes para que vayan dignamente vestidos y abrigados en los periodos frios, y así prevenir muchas de las afecciones crónicas con las que viven. 3. Comprar libros para facilitar los estudios, de momento cuentan tan solo con una pizarra en la pared. 4. Que todos tengan papel, lápices, colores, etc. 5. Que se les atienda médicamente, sin dejar que las heridas, infecciones, etc. lleguen a ser serias. 6. Que tomen un vaso de leche diario. La mayoría toman una comida al día.

Vista general de una grada repleta para apoyar a Gatina

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EDUCAR CIUDADANOS RESPONSABLES El curso pasado, más de 100 alumnos del colegio participaron como voluntarios en las actividades de solidaridad. Este programa de solidaridad lo realizamos en colaboración con la Asociación Ireki cuya finalidad es promover iniciativas solidarias entre los jóvenes. Este curso pasado nos planteamos seguir creciendo. Además de las actividades para alumnos, desde Munabe, quisimos hacer un proyecto global donde participaron familias, profesores y alumnos. Así surgieron diversas iniciativas en este sentido. En cuanto a los alumnos, colaboraron semanalmente con 5 centros diferentes, ayudando a personas mayores y a personas con discapacidad.

actividades por cursos •1  º ESO: Institución Benéfica del Sagrado Corazón de Jesús en Bilbao para personas mayores con diversas enfermedades. Ayudando a servir en el comedor. •2  º ESO: Centro Ocupacional Rafaela María en Bilbao para personas con discapacidad. Ayudando a servir en el comedor. •3  º ESO: Residencia Gurena en Loiu. Acompañando a dar un paseo, realizar algún taller o realizar una tertulia intergeneracional.

• 4º ESO: Residencia Miranda en Barakaldo: Acompañando en el rato de sobremesa de la comida. • Bachillerato: Residencia Aspace para personas con discapacidad. Acompañando a dar un paseo o realizando juegos colectivos. Sabemos de los grandes beneficios que estas actividades tienen para nuestros alumnos ya que conocen diferentes realidades sociales, dedican tiempo a desarrollar una actividad en favor de los demás y se implican en realizar una sociedad mejor.

Impartiendo un taller con los mayores Además de las actividades que ya se realizan en horario escolar, es bueno potenciar actividades de solidaridad fuera del horario escolar. El curso pasado, un grupo de alumnos de 4º ESO, organizaron un taller de papiroflexia en la residencia del Grupo Gurena en Loiu. El plan fue un auténtico éxito ya que, muchas personas mayores de la residencia, se sumaron al taller que coordinaron los alumnos. Unos hicieron unos cubos de papel, otros pintaron unos dibujos y otros decoraron las creaciones artísticas. Pero sobre todo charlamos, y disfrutamos de esta tarde alternativa. Muchos se acercaron al ver el buen ambiente y se sumaron a la actividad.

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VOLUNTARIOS DE MUNABE EN LA CAMPAÑA DE RECOGIDA DE ALIMENTOS

Alumnos, familias y profesores de Munabe colaboraron en distintos supermercados de Bizkaia en la recogida de alimentos no perecederos del Banco de Alimentos. La generosidad de las familias del colegio fue admirable durante el sábado 26 de noviembre. Fueron varias las familias del colegio que junto a profesores se distribuyeron por supermercados de Bilbao y Getxo para ayudar a esta ONG en la gran campaña de recogida de Alimentos de cara a la Navidad. Los voluntarios donaron 2 horas del sábado para colaborar por esta causa. Desde las 9,30 de la mañana hasta las 21,30 de la noche, cada voluntario eligió el turno que mejor podía donar y se fueron sucediendo los turnos.

Solidaridad en familia

Oncología infantil: ¡El jardín de las sonrisas!

Relato de una jornada: Lo primero que hicimos fue ponernos los petos de Aspanovas, y después manos a la obra. Guillermo y Eneko se fueron a jugar al parchís con Hugo, un niño de cuatro años encantador, y Jaime y yo nos fuimos a buscar a Maite, una niña muy maja también de cuatro años, con la que jugamos a su juego favorito: "El gran juego de Disney y sus personajes". Teníamos poco futuro, nos ganó todas las partidas que jugamos...

El curso pasado ¡nos hicimos voluntarios de Aspanovas! (asociación de padres de niños con cáncer de Vizcaya). Alumnos acompañados de Jaime Andreu pasaron la tarde de algunos jueves, al acabar la jornada escolar, jugando con los niños que están ingresados en la planta de oncología del hospital universitario de Cruces. Allí nos recibieron con los brazos abiertos.

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La tarde iba avanzando y empezamos a conocer mejor a Maite y a Hugo. Cuando se acercaba el momento de irnos, apareció un policía secreto, ¡que arrestó a don Jaime! Después de mucha incertidumbre, el policía, que hasta el momento no había desvelado su identidad, nos dijo que era Hugo. Menos mal, pensábamos que habían arrestado a don Jaime para siempre. Conseguimos sacar a Jaime de la cárcel y nos despedimos de Maite y de Hugo deseándoles una pronta recuperación. Fue una experiencia inolvidable que esperamos repetir pronto. Esto nos ha servido para darnos cuenta de lo privilegiados que somos, y de lo fácil que es alegrar a un niño enfermo dándole parte de tu tiempo. Nicolás Imaz (4ºESO B)

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LA WEB DE SONTUSHIJOS RENUEVA SU PÁGINA

Durante el pasado curso, la web de familias www.sontushijos.org del Grupo Educativo COAS ha sido rediseñada para mejorar su estructura, diseño y su "navegabilidad". Estas mejoras han permitido mejorar el contador de artículos leídos, y nos hemos llevado la agradable sorpresa de comprobar que los artículos escritos por los profesores del colegio gustan mucho a los internautas. Han sido varios los profesores que han colaborado este año: • Javier Peña: “Aprender a leer desde la cuna”.  • Urko de Azumendi Beistegui: “Pero ¿se sigue enseñando el

NUEVO BLOG DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DE MUNABE

latín?”. “Adoctrinar a los niños, contra el criterio de los padres”. “Hijos lectores”. • Igor Flores: ¿Está la educación

reñida con el fútbol de nuestros hijos? “Bienvenidos a Holanda” • Félix Eguskiza: “Seis razones para que nuestros hijos estudien historia del arte en mayúsculas”. “Intolerancia a la frustración: una “generación blandita” que debe equivocarse”. • Alfredo Alonso-Allende: “La escuela de la equivocación”. • José Bermudez: “Y otra vez, los deberes”. • Juan Antonio Canales: “Mis hijos no me hacen caso: ¿hablar o interrogar?” • Eloy Olabarri: “La educación diferenciada es educación más personalizada”. “La iglesia de la amoris laetitia, una iglesia “familiar”. “La acción educativa no es cuantificable”. • David Corral Pérez: “Raices cristianas de Europa”. • José Manuel Elespe: “Felicitación de Navidad”. • Florentino Alonso: “La obediencia: el bien me gusta”. • Jaime Andreu: “Cambiando el mundo desde dentro”.

DOS ALUMNOS PROTAGONISTAS DE LA REVISTA ALFA Y OMEGA

Este curso hemos creado un blog sobre Orientación para las familias de Munabe. Podréis acceder al blog desde el apartado de "nuestros blogs" situado en la columna izquierda de la web. La ilusión del DOP de Munabe es que todas las familias tengan apoyo, y para ello hemos creado este Blog divulgativo en el que aparecerán temas de interés general: problemas de comportamiento, urgencias sanitarias, problemas de alimentación y sueño, alergias, etc; así como otros temas más específicos: TDAH, TEA, Dislexia, Altas Capacidades, etc.

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Dos alumnos se han convertido en los mejores maestros sobre la Semana Santa para sus compañeros. Son Simón (9 años) y Nicolás (8), que están en 3º de Primaria dieron unas charlas muy interesantes sobre la Semana Santa bilbaína. Este programa de difusión de la Semana Santa gustó mucho a los redactores de la publicación Alfa y Omega y redactaron una noticia sobre esta iniciativa.

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ALUMNOS DE BACHILLERATO CREAN UN ÁLBUM DE CROMOS SOBRE LA BEATA RAFAELA YBARRA El álbum de cromos “Rafaela Ybarra. No os canséis nunca de hacer el bien” surgió como trabajo de religión de 5 alumnos de 1° de Bachillerato (Diego, Daniel, Mario, Carlos y Sergio), aconsejados por su profesor, Don Jorge Chapa. Tomaron como modelo el tebeo sobre su vida “Una Santa de Hoy”, editado por la Congregación de los Angeles Custodios. Además, han creado la página Web Una Santa de Hoy, con apartados tan imaginativos como un juego trivial para que pongamos a prueba nuestros conocimientos sobre Rafaela, sin olvidar la elaboración de un cartel QR para facilitar el acceso a la misma. Desde luego, unos alumnos Brillantes…

¡PETICIONES DE TODA ESPAÑA! Más de diez colegios a nivel nacional nos han pedido este año que les mandemos el álbum y los cromos confeccionados en Munabe sobre San Josemaría Escriva. Este año la publicación va por la 6º edición. En la foto, alumnos de 4º E.P del colegio Las Fuentes con el Album.

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UNIDOS A NUESTRO OBISPO El 31 de marzo participamos en varios actos encuadrados en la iniciativa Gesto Diocesano con el siguiente lema: El mundo, nuestra familia / Etxean bezela, makalenak lehenak. Fue una jornada en la que participaban estudiantes de distintos colegios junto al Obispado.

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PRIMERAS CONFESIONES Los pasados 7 y 8 de marzo tuvieron lugar en Munabe las Primeras Confesiones de los alumnos de 3ºA y 3º B

respectivamente. Fue un día muy especial para niños y mayores.

CONVIVENCIA 4º ESO Los alumnos de 4º ESO estuvieron de convivencia en Torreciudad. Hicieron actividades de todo tipo. En lo que a culturales se refiere, tuvieron visitas guiadas en el monasterio de Leyre, en la presa de El Grado y en el santuario de Torreciudad. El deporte estuvo también presente con competiciones variadas de fútbol, pádel y Kayak en el pantano, aunque también hubo tiempo para visitar a la virgen de Torreciudad.

CONFIRMACIÓN DE ALUMNOS DE 2º BACHILLERATO El 27 de mayo, en la parroquia de Derio recibieron la Confirmación de manos de D. Mario, obispo de Bilbao, un grupo de alumnos de 2º Bachillerato. Días antes habían tenido una Jornada especial de reflexión que daba fin a la catequesis en la que se habían preparado para recibir el sacramento. La celebración fue especialmente emotiva y la parroquia nos acogió espléndidamente. Al finalizar la ceremonia hubo un momento para las fotos y para celebrarlo con la familia.

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Sesiones de formación a alumnos a cargo de alumni D. Borja Uriarte, sacerdote y antiguo alumno fue invitado a Munabe a impartir una sesión de las habituales que tienen los alumnos que se están preparando para la Confirmación.

El pasado 20 de diciembre, los alumnos de 3º y 4º ESO acudieron a una charla dirigida por Pablo Castrillo (antiguo alumno de Munabe). La sesión trataba sobre las series de televisión.

LO QUE DE VERDAD IMPORTA El pasado 27 de octubre, alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, acudieron al Congreso “Lo que de verdad Importa” en el Palacio Euskalduna. Durante la mañana escucharon testimonios de los hermanos Aznáez

(Sergio y Juan Manuel). Uno de ellos es ciego y autista y juntos han realizado un viaje documental titulado “La sonrisa verdadera”. También se pudo oir el testimonio de Lary León, una mujer que nació sin bra-

zos y con una sola pierna, así como a Pepe Romano, exdrogadictos y exalcohólico, que después de una vida cargada de excesos ha sabido reconducir su vida y conversirse en presidente de un club de fútbol.

Formación padres Con el arranque del curso y al finalizar el mismo, tienen lugar una serie de sesiones en las áreas de la formación pedagógicas y académica impartidas por profesores del colegio. Estas son algunas:

CURSOS DE ORIENTACIÓN FAMILIAR (COF)

sacar el máximo partido ✐ Calómo verano de tus hijos. Curso de verano. (1º EP). Jorge Moreno y Javier Peña.

ómo evitar los errores más fre✐ Ccuentes de la educación: sobreprotección de los niños. (2º EP). Florentino Alonso y Mikel Rios.

iesgos y oportunidades de las ✐ Rpantallas en nuestra casa. (3º

EP). Ioritz Begoña y José Ramón Ledesma.

te ayuda un Club Juvenil ✐ Cenómo la educación de tu hijo. (4º

Este año han tenido lugar dos COF: uno para familias de 1º y 2º de Primaria "Primeras Decisiones" y otro para familias de niños en edad de preadolescencia, que van desde 6º de Primaria hasta 2º ESO "Construyendo una personalidad atractiva".

móviles y las redes sociales. ✐ L(5ºosEP). Diego Alonso y Antonio

En este segundo COF, a lo largo de cuatro sesiones se trabajaron temas como las crisis y retos en la adolescencia, la caracterología de los niños,las redes sociales, los estudios y el sentimiento religioso.Ciertamente fue un curso intenso pero por ello muy valioso para todos los matrimonios.

Estos cursos son conducidos por moderadores del IFFD, International Federation for Family Development.

EP). Oskar Fiat y Miguel Trigo.

Gómez.

 royecto iPad Munabe. (6º EP). P Txema Mediavilla y Alex Navarro

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Orientación Universitaria El objetivo fundamental del Departamento de Orientación es ayudar a los alumnos en su elección de estudios y futura profesión. Las actividades que se realizan están dirigidas, por una parte, a conocer las aptitudes personales y, por otra, a informar sobre las distintas carreras y universidades de manera que cada alumno pueda disponer de los datos necesarios para decidir de un modo acertado su futuro universitario. En ocasiones las actividades tienen lugar en el propio colegio, otras veces visitamos las sedes de universidades cercanas o participamos en Jornadas de Puertas Abiertas. Por ello, trabajamos para que los alumnos cuenten con todos los datos necesarios a la hora de tomar una de las decisiones que marcarán su futuro profesional y personal.

PROGRAMA EXCELLENCE El programa de Bachillerato Excellence de la Universidad de Navarra acredita a una nueva promoción de alumnos de Munabe para dar el paso a la universidad y reconoce que han adquirido un nivel adecuado de competencias universitarias y profesionales. A través de sesiones con profesores universitarios y profesionales de distintos ámbitos, actividades culturales y de voluntariado y elaboración de un proyecto de investigacion, el programa diseñado en el colegio tiene como objetivos: • EXCELENCIA académica, personal y profesional para servir mejor a la sociedad • VISIÓN HUMANÍSTICA en aspectos sociales, económicos, científicos, tecnológicos… gracias a una sólida formación cultural. • RIGOR INTELECTUAL: diálogo, argumentación, capacidad crítica e interés por la verdad. • COMPRENSIÓN de la realidad y compromiso para mejorarla. • ORIENTACIÓN universitaria y profesional.

DEFENSA DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN En esta edición (la séptima) se han presentado ante los tribunales más de 80 trabajos. El objetivo de esta actividad investigadora es que alumnos de ambos cursos de Bachillerato realicen un trabajo de investigación en grupo, el primero importante de su vida escolar por extensión y exigencia metodológica, y que lo defiendan ante un tribunal universitario. A esta sesión pueden venir los padres. De Munabe se presentaron 4 grupos con un total de 11 alumnos: De Izquierda a derecha: Patxo Ateca, Gonzalo de Lucio, Jorge Pérez, Andoni Borjabaz y Miguel Zárate

El sábado 11 de marzo se desarrolló la jornada de defensa de los trabajos de investigación, que los alumnos del programa Excellence han realizado durante este curso escolar, en la Universidad de Navarra.

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“Resulta una oportunidad muy buena para conocer cómo se trabaja en ámbitos académicos superiores, un primer e intenso contacto con la Universidad, y al ser un programa de dos cursos, una garantía de aprendizaje” Iñaki Iraola (profesor de Munabe y co-fundador del programa Excellence)

JORNADAS UNIVERSITARIAS DE BACHILLERATO

Ignacio Gil, director ejecutivo del proyecto, asegura que “cada año los alumnos de Excellence Munabe superan las expectativas. Claramente son chicos de Bachillerato con una actitud ya universitaria”. Los pasados días 20 y 21 de octubre nuestros alumnos de 1º y 2º de Bachillerato del Programa Excellence participaron junto con otros 300 alumnos en las Jornadas Universitarias. Esta iniciativa tiene por objetivo la formación para estudiantes en competencias tanto universitarias como

profesionales. En su VII edición, los participantes han trabajado el tema "Los nuevos constructores de la identidad". Para ello han contado con conferencias de expertos del centro académico como Rosario Sádaba, de la Facultad de Comunicación, quien habló so-

bre los peligros, retos y oportunidades de la reputación en redes sociales. Asimismo, Nelson Mandela, Frida Kahlo, Ghandi y Coco Channel, entre otros personajes, se enfrentaron por equipos durante el torneo de debate organizado por el Club Dikaios, de la Facultad de Derecho.

GRUPO 1 - 1º BACHILLERATO Diego Tazueco del Río Andoni Borjabaz Fernández Daniel Rom Loyola GRUPO 2 - 1º BACHILLERATO Mario Martínez de Butrón Giacomo Ferrari Solano Eduardo Gómez Gómez GRUPO 3 - 2º BACHILLERATO Jorge Pérez Sedano Miguel Zárate Robledo GRUPO 4 - 2º BACHILLERATO Iñigo Sánchez Benítez Gonzalo de Lucio Usechi Patxo Ateca Camiruaga

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De Izquierda a derecha: Eduardo Gómez, Mario Martínez de Butrón, Daniel Rom, Andoni Borjabaz, Giacomo Ferrari, Diego Tazueco.

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Actividades Excellence

SESIÓN CON EL DIRECTOR DEL CLUSTER DE AERONÁUTICA Y ESPACIO DEL GOBIERNO VASCO Sesión de D. José Juez. Director del Cluster de Aeronáutica y Espacio del País Vasco. La sesión versó sobre las bases para el trabajo en equipo. D. José fue desgranando algunos aspectos claves de este estilo de gestión.

SESIÓN CON EL DECANO DE DEUSTO BUSINESS SCHOOL Sesión con D. Guillermo Dorronsoro sobre el tema ¿Es el capitalismo el modelo económico del S.XXI? El profesor Dorronsoro es Decano de Deusto Business School (Facultad CC.EE. y EE. de la Universidad de Deusto) y Vicepresidente Ejecutivo IK4 (Alianza Centros Tecnológicos País Vasco). Los alumnos de estos programas habían preparado previamente esta sesión con dos reuniones de trabajo en torno al documento “Saving Globalization and Technology from Themselves” y a la entrevista que El Correo le había realizado con motivo de los 100 años de la Universidad de Deusto.

SESIÓN CON UN MÉDICO EN CUIDADOS PALIATIVOS Bajo este título transcurrió la sesión del doctor Julio Gómez, médico especializado en cuidados paliativos. Sin duda alguna, esta sesión ha debido resultar muy especial para una promoción que ha vivido en sus carnes el dolor que supuso la enfermedad y muerte de su compañero Gonzalo Amor, un compañero al que acompañaron en tan doloroso trance.

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Orientación Universitaria ACTIVIDADES PARA 4º ESO Y BACHILLERATO • Sesión explicativa organizada por el Departamento de Orientación para explicar los diferentes Bachilleratos y el talante de un alumno de estos cursos. (4º ESO). •S  esión Informativa “Perfil de un alumno de Ciencias y uno de Letras”. (4º ESO). • Estudio personalizado de cada alumno en base a su trayectoria y la realización de un test de competencia. Con esta información, se asesora al alumno y a sus padres en la elección de la modalidad de Bachillerato. (Para los alumnos de 4º ESO). • Sesiones de Orientación Universitaria. Reciben diferentes conferencias sobre cada una de las carreras más demandadas en la actualidad. Se les da información sobre éstas, sus salidas, requisitos, etc. Estas sesiones son impartidas por profesores universitarios. • Sesiones con Antiguos Alumnos profesionales de diferentes ámbitos con la finalidad de ofrecer sus experiencias tanto universitarias como profesionales y personales. • Conferencias orientadas a su futuro laboral y al desarrollo de competencias profesionales, impartidas por profesionales en activo.

ASESORAMIENTO EXTERNO: Convenio con la Universidad de Navarra y el Centro Universitario Villanueva, adscrita a la Universidad Complutense de Madrid, para la admisión de alumnos.

OTRAS ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO COMO ACERCAMIENTO AL MUNDO UNIVERSITARIO: • Presentación de ponencias a congresos universitarios (UNIV, Forum Internacional…). • Visita a diferentes universidades.

ADEMÁS EL COLEGIO CUENTA CON EL SIGUIENTE PROGRAMA PROPIO: PRACTICUM: programa de experiencia profesional para los alumnos de Bachillerato que lo deseen. Consiste en pasar una jornada laboral en el trabajo que les gustaría desempeñar el día de mañana. Durante ese día, el alumno podrá experimentar en qué consiste una determinada profesión, acompañando a un adulto en el desarrollo de su labor profesional. El colegio se encarga de buscar el lugar de trabajo y propone una fecha al alumno.

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Actividades familiares PEREGRINACIÓN A TORRECIUDAD: LA XXVI JORNADA DE LA FAMILIA Un grupo de familias y profesores del Colegio no quiso perderse la ocasión de ir Jornada Mariana de la Familia en Torreciudad para poner a los pies de la Virgen todas las necesidades y peticiones de las familias del colegio.

¡A TODA CAÑA! El pasado 1 de octubre tuvo lugar la actividad de Minimotos y Minifutbito en el colegio Munabe, al que estaban invitados alumnos de los Infantiles de COAS Bizkaia y de otros centros.

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ROMERÍA ARTZINIEGA El pasado 7 de mayo tuvo lugar esta tradicional romeria familiar a la que acuden año tras año muchas familias de Munabe. El buen tiempo nos regaló un magnífico día en familia.

OPEN DAY Más de 250 padres de Primaria y ESO asistieron en noviembre y mayo respectivamente a los Open Days de Munabe donde pudieron conocer de primera mano el trabajo que realizan alumnos y profesores en el colegio.

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Antiguos alumnos A lo largo del curso hemos recibido la visita de varios antiguos alumnos del colegio, no solo visitas físicas sino también a través del correo electrónico y las redes sociales. Algunos de nuestros antiguos alumnos se encuentran en países extranjeros y bastantes de ellos en diferentes puntos de la geografía española.

FINAL 1 TORNEO DE PADDLE DE ANTIGUOS ALUMNOS DE MUNABE En las instalaciones del Padel Indoor Center se jugaron las finales absoluta y de consolación del Torneo de Padel de Antiguos Alumnos del colegio. En la absoluta resultaron vencedores Javi Gallardo y Manu Etxebarria que sorprendieron a Jorge Terán y Ramón González. En la de consolación Alberto Suárez e Iñigo Liza se impusieron a Javi Iribas y Manu Buxens. En el próximo curso estará en marcha la 2ª edición de este Torneo en la que, además de Antiguos Alumnos también podrán participar padres del colegio y alumnos de Bachillerato.

“ONZAVA” PROMOCIÓN 25 ANIVERSARIO El 25 de marzo los Antiguos Alumnos de la que D.José Ramón García-Modia llamó “onzava” promoción, se reunieron para celebrar el 25 aniversario de su marcha del colegio. La fiesta comenzó con un partido de fútbol que diez insensatos se atrevieron a disputar a pesar de que las condiciones atmosféricas eran las habituales de estos casos: lluvia y frío. Después, acompañados de D. Javier Cangas, Juan, Juan Antonio, Fernando y Alberto hicieron un nostálgico recorrido por los pasillos y aulas del colegio, para terminar con un aperitivo en el comedor.

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XXV aniversario memoria actividades 2016-17


ALUMNOS DE LA VIII PROMOCIÓN Un nutrido grupo de Antiguos Alumnos de la VIII promoción se reunió en un restaurante de la zona de Umbe para recordar viejos tiempos. Tras la comida llamaron a D. Alberto, antiguo (que no viejo) profesor, retándole a que apareciera a tomar café y reconociera a alguno de los participantes que en estos momentos cuentan con la venerable edad de unos 46 años.

VIII promoción

El resultado fue bastante satisfactorio gracias a que cada uno de ellos fue presentándose con nombre y apellido. Todo el mundo coincidió en que, el que no ha cambiado nada, es Martín Bilbao. Alex Corcuera, para no defraudar a sus compañeros, apareció con una venda en su rodilla derecha (su imagen clásica en los años de Munabe) y el profesor admitió que lo había reconocido gracias a ese pequeño detalle. Al final de la reunión Jean Sylvain, ayudado por un grupillo, hizo una lista de ausentes para intentar localizarles de cara a otra reunión en el otoño. Para esa fecha confiamos en que Alex Villar esté mejor y podamos visitarle... que era el objetivo de la presente convocatoria.

ORDENACIÓN SACERDOTAL DEL ANTIGUO ALUMNO, BORJA URIARTE CORRAL El Antiguo Alumno de Munabe, Borja Uriarte Corral, recibió la ordenación sacerdotal el pasado 8 de diciembre de manos del Sr. Obispo de Bilbao, D. Mario Iceta. La ceremonia que tuvo lugar en la Catedral de Santiago. Para el colegio es un motivo de alegría que uno de sus alumnos se ordene sacerdote y esté al servicio de la Iglesia de Bizkaia. Como nos recordaba Benedicto XVI hace años, “los sacerdotes suponen un inmenso don, no sólo para la Iglesia, sino también para la humanidad entera”

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PABLO BILBAO: FUTURO DOCTOR EN FÍSICAS cualquier cosa "normal", sino que respondí "Me gusta la ciencia." D.Julio entonces tuvo la idea de comenzar el club de ciencias, y así en esa tutoría pensamos el primer experimento el cual realizamos esa misma semana en clase de matemáticas. El club cogió carrerilla y a mediados de curso había que esperar turno para realizar tu experimento. ¡Y ahora tienen su propia página web! Espero que el Club prosiga y consiga inspirar a otros alumnos a tener una carrera científica.

El antiguo alumno, Pablo Bilbao, ha ganado una beca este curso para estudiar Física en la prestigiosa Universidad de Lancaster al noroeste de Inglaterra. El año pasado, este alumno de la primera promoción del Club de Ciencias, ganó el 2º puesto en la Olimpiada de Física de la UPV. En esta entrevista nos cuenta cómo es su experiencia en la Universidad y cómo fue su trayectoria desde el colegio a Lancaster. ¿Por qué estudiar en Lancaster? Lancaster es una buena universidad y últimamente está subiendo en los rankings ingleses situándose en los tres más respetados ("The Times and The Sunday Times Good University Guide 2017", "The Complete University Guide", "The Guardian") en el Top 10. Además, algunos antiguos alumnos participaron en el descubrimiento de ondas gravitacionales, muchos profesores son físicos de partículas que trabajan junto con el proyecto ATLAS, un detector en el gran colisionador de hadrones en Ginebra (Suiza), asimismo, la universidad ha colaborado con Prof. Arthur Mcdonald en su investigación por la que recibió el premio Nobel de Física en 2015. ¿Has ganado una beca, no? ¿Cómo la has ganado? El tema académico es muy diferente en Reino Unido que en España. En España existen universidades públicas y privadas. En cambio, aquí no existen universidades públicas. Sino que todas son privadas y todas cuestan lo mismo: 9.000£/año, el precio es relativamente alto. Por eso el mismo Gobierno tiene un sistema de "becas" el cual puedes conseguir no tener que pagar nada al año. En mi caso lo he conseguido y es relativamente sencillo si cumples los requisitos que (situación económica, miembro de la Unión Europea, notas, nivel de inglés...) ¿Consideras que el nivel de inglés de Munabe es lo suficientemente bueno como para daros la oportunidad de

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estudiar en Universidades anglosajonas? El nivel de inglés de Munabe es bastante alto en comparación con otros colegios. La mayoría de los alumnos acaban el colegio con un título de Inglés. Y algunos tienen suficiente nivel para poder vivir en el extranjero. Yo acabé el colegio con el Advance (CAE) que equivale a un C1 en el marco en el "Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas". ¿Cómo te ha ayudado el colegio a la hora de elegir tu futuro universitario? Aunque la idea de estudiar Física en Lancaster fuese mía, la mayoría de profesores me animaron bastante. Y si no llega a ser por alguno de ellos no me habría atrevido a irme. Me gustaría poder mencionar a todos, pero no quiero aburrirte, así que, si tuviera que elegir a tres me veo obligado a mencionar a Hugo Dawid, Iñaki Iraola y Pedro Valladares. Estos son los tres que más me apoyaron con mi decisión de irme a Inglaterra, pero evidentemente no fueron los únicos y debo mucho a varios profesores del colegio.

¿Cuáles son tus planes de futuro cuando termines el grado? ¿A qué te gustaría dedicarte? Mi "plan", si se puede considerar un plan, es acceder a un doctorado. Estoy realmente interesado en Física teórica, es decir, más Matemáticas y menos experimentos. Con un doctorado me gustaría acabar en una universidad realizando investigación. Este es mi "plan". Aunque, no tengo muy claro como lo voy a conseguir, pero hace cuatro años estaba en 3º de la ESO y si alguien me dice que iba a estudiar en Inglaterra me hubiera reído. Así que no tengo ni idea de lo que puede pasar de aquí a cuatro

«Tres profesores del colegio apoyaron especialmente mi decisión de estudiar en Inglaterra Les agradezco el empujón…»

¿El Club de Ciencias tuvo algo que ver en despertar tu vocación científica? Recuerdo perfectamente cuando comenzó el club de ciencias, eran principios de curso cuando yo estaba en 1º de la ESO. Y tenía que conocer a mi tutor D.Julio Frades, y en un momento dado en la tutoría me preguntó que me gustaba o interesaba. Y mi primera respuesta no fue baloncesto, futbol o

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DAVID GEIJO: INGENIERO INDUSTRIAL

«Munabe me ayudó a poner esas "primeras piedras" de lo que hoy considero que son los valores que procuro vivir en el trabajo»

Soy David Geijo estudié en Munabe desde 1995 hasta el año 2000. Después de terminar el colegio hice la carrera de Ingeniería Industrial en La Universidad de Navarra (TECNUN).En 2006 justo después de terminarla, comencé a trabajar como investigador en el área de diseño industrial de TECNUN diseñando y fabricando piezas para todo tipo de proyectos, y formando parte del equipo de promoción de la Universidad. En 2010 creamos una empresa llamada OSTEOMODEL, en ella fabricábamos biomodelos, implantes a medida y herramientas quirúrgicas a medida. Puede que ahora esto esté de moda pero hace 7 años al mundo médico le sonaba a ciencia ficción. Fue un trabajo muy enriquecedor porque solo éramos dos, así que aunque comencé como diseñador, acabé como gerente... o como mozo de almacén, todo dependía de cuáles eran las necesidades diarias. Y por último en 2015 me incorporé a AJL, en la que trabajo con otras 50 personas aproximadamente. Ya son 17 años desde que dejé Munabe, por mi vida han pasado muchas personas y situaciones, pero lo que sí que tengo claro es que haber estudiado en Munabe me ayudó a poner esas “primeras piedras” de lo que hoy considero que son los valores que procuro vivir

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en el trabajo. Para empezar a hacerlo todo lo mejor posible sin mirar si es importante o insignificante. Lo segundo a ser un buen compañero de trabajo pero especialmente con aquellos que tengo a mi cargo. Y para el final los dos puntos más importantes: a ser consciente que cada trabajo no es sólo una factura más si no que detrás de cada caso clínico hay una persona con un problema grave, que tanto ella como su familia lo estarán pasando muy mal y por lo tanto necesitan de todo mi esfuerzo y oración; y por último a ser agradecido con aquellos que se preocuparon por mí, es decir: amigos, a los profesores, tanto de la universidad como de Munabe, a mis padres y a Dios.

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JUAN IGNACIO FERNANDEZ TORRES: ABOGADO ESPECIALIZADO EN DERECHO INTERNACIONAL

«El colegio fue para mí el germen de mi afán por descubrir nuevos horizontes» Desde que dejé Munabe, me he movido bastante. El colegio fue para mí el germen de mi afán por descubrir nuevos horizontes. Tras licenciarme en derecho económico por la Universidad de Navarra, donde tuve la oportunidad de conocer personas de numerosos lugares y distintas formas de pensar, me trasladé a Nueva York para descubrir mundo y perfeccionar mi nivel de inglés. Mi primer trabajo allí fue en una empresa de alquileres inmobiliarios en internet. Posteriormente trabajé en una ONG, donde desarrollé mi profesión durante casi tres años (uno en Nueva York y dos en Bruselas). Esta organización tenía como objeto la promoción de la dignidad de la persona humana en la política y en la cultura. Entre otras, una de mis labores principales fue la promoción de una legislación internacional acorde con la dignidad de la persona humana. Tanto en las Naciones Unidas como en la Unión Europea, organicé eventos y promocioné políticas sobre juventud, bioética, objetivos de desarrollo del milenio y prevención de tráfico de personas. Al cabo de estos tres años, decidí dar un giro en mi carrera profesional. Volví a Nueva York donde fui admitido en máster de derecho corporativo de la Universidad de Fordham, y hoy en día trabajo en un despacho de abogados en el “botxo” que me vio crecer.

BORJA VILDÓSOLA: ARQUITECTO Recuerdo mi paso por Munabe con especial cariño. Fue allí donde tomé las primeras decisiones que marcarían mi futuro de algún modo. Elegir optativa, ciencias o letras y una carrera universitaria. Reconozco haber estado tentado por elegir caminos que me llevarían menos esfuerzo, aun así, hoy agradezco que el colegio me animara a apostar fuerte para alcanzar mis objetivos. Salí de Munabe en 2009 y me fui a Pamplona para estudiar Arquitectura. No he sido un alumno con resultados excelentes, aunque con esfuerzo y trabajo conseguí hacer una buena carrera. Dos meses después de graduarme estaba trabajando en el departamento de diseño del Guggenheim de Nueva York. Nunca hubiera pensado que me hubieran seleccionado a mi cuando sé que hay muchas personas con un expediente académico mejor que el mío. Haber hecho una carrera con resultados buenos me permitió pasar los primeros filtros; sabía idiomas, mis notas no estaban mal… Hoy sé que me seleccionaron por haber sabido tratar con mis entrevistadores, haber demostrado que sabía cómo actuar en una situación profesional y sobretodo por demostrar que tengo una educación que va más allá de mi curriculum. Este tipo de educación es la que hace de Munabe mucho

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más que un colegio. Gracias a aquellos profesores pesados que me hacían meterme la camisa por dentro, los que me castigaban por ir al río y a los que tenía que tratar de usted hoy he conseguido abrirme las puertas de mi futuro. Actualmente divido mi tiempo entre el departamento de diseño de exposiciones del museo bellas artes de Bilbao con un estudio de arquitectura efímera. Además, el Guggenheim de Bilbao sigue contando conmigo para diversos proyectos. No podría pedir nada mas. Ahora miro atrás y agradezco haber estudiado en un colegio donde se forman personas, porque en un mundo en el que existen cientos de candidatos con los mismos títulos aplicando al mismo puesto lo importante no es qué eres sino quién. Es esa formación humana que se da en Munabe la que define quienes somos y nos hace destacar.

«Agradezco al colegio que me animara a elegir caminos de mayor esfuerzo» memoria actividades 2016-17


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Despedida de los alumnos de la XXXVI Promoción El 26 de mayo celebramos uno de los actos más importantes del curso escolar: la despedida de los alumnos y familias de 2º Bachillerato. Por la mañana había tenido lugar la Fiesta Fin de Curso con un homenaje particular a estos alumnos. Por la tarde, tocó celebrarlo en familia: El acto comenzó a las 20h con una cena en la que pudieron compartir conversación los alumnos y las familias. Fue muy emotivo porque muchas familias se despedían del colegio y era el último encuentro de éstas en el colegio. Atrás quedaban los COF, las sesiones informativas, la celebración de los cumpleaños trimestrales, las fiestas de Fin de Curso y la Fiesta de Navidad, la romería de Arceniaga, las competiciones deportivas de los sábados….encuentros en los que las familias se han conocido y han estrechado lazos a lo largo de estos 12 años. Pero este acto además de emotivo fue divertido, ya que los alumnos- acostumbrados a la actuación (son muchos los años de práctica en el Euskalduna)- hicieron un festival para los padres en donde no faltó la música y el humor. Como broche final, cada alumno recibió la beca del colegio, la foto de promoción y de la orla que habían preparado. Para algunos padres era el fin de una etapa en el colegio por lo que el final se prolongó con fotos de recuerdo entre padres y alumnos.

SALIDAS UNIVERSITARIAS DE NUESTROS ALUMNOS

Jon Arenas, Grado en Turismo. Patxo Ateca, Doble grado en Filosofía y Teología en el Seminario de Bilbao. Guillermo Ayo, ADE + Derecho Deusto Mikel Barrondo, ADE Universidad de Navarra Enrique Basterrechea, Grado en Farmacia Universidad de Navarra Sergio Cubero, Grado en Recursos humanos en UPV Borja Cuñado, Grado en Ciencias Políticas Deusto Gonzalo de Lucio, Grado en Medicina Universidad de Navarra Iñigo Echeandia, Grado en Derecho en Deusto Miguel Fernández, ADE en Sarriko Álvaro Fraile, Grado en Diseño Industrial, Deusto Ekaitz Iturbe, Grado en Educación Eduardo Llop, ADE, Deusto Dani López, Grado en Comunicación audiovisual, Universidad de Navarra Gonzalo López de la Riva, Grado en Económicas en UPV Álvaro Martínez, Grado en Comercio Internacional Eduardo Palencia, Grado en Ingeniería Electrónica, UPV Jorge Pérez, Grado en Filosofía política y economía, Deusto Jorge Porto, Grado en Ingeniería de Automoción Jaime Regidor, Grado en Derecho económico, Deusto Pablo Ruiz, Grado en Arquitectura en la Universidad de Valladolid Iñigo Sánchez, Grado en Medicina, UPV Asier Tapias, Grado en Ingeniería+ADE, Deusto Gabriel Gómez Gómez, Grado en Químicas, UPV

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EXCELENTES RESULTADOS SELECTIVIDAD Los alumnos de la XXXVI Promoción ponen el broche final a su etapa preuniversitaria con unos excelentes resultados en Selectividad. Un año más, y van 5, el 100% de los alumnos de Munabe aprobaron la prueba que les da el acceso universitario. No sólo eso, sino que además todos han podido matricularse en la carrera que habían elegido, obteniendo la nota mínima necesaria en cada caso. Además, la media de nuestros alumnos sigue situándose por encima de la media de Euskadi año tras año.

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Ă lbum de fotos

Festival Navidad

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Fiesta fin de curso memoria actividades 2016-17

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Premios y reconocimientos Munabe ha sido seleccionado por La Guía Dices como uno de los Mejores Colegios de España 2017. Esta guía, que edita el grupo Vocento, ofrece una completa información y una selección de centros concertados y privados de nuestro país.  También ha sido seleccionado por el diario “El Mundo” como uno de los cien mejores colegios privados y concertados de España, reconociendo expresamente el modelo de enseñanza del colegio asentado en la educación plurilingüe, en la enseñanza para la comprensión y el pensamiento, en la formación humana y cristiana, así como en el uso de las TIC.

RECONOCIMIENTO A NUESTROS ALUMNOS EN MUN PRAGA Aunque el trabajo de los diez fue extraordinario, ya que se aprobaron todas las resoluciones que presentaron, cabe destacar el trabajo de Asier Uria, que obtuvo un premio al mejor delegado por su trabajo en la Comisión de Drogas y Criminalidad.

MEJOR PROYECTO DEL AÑO: MUN BILBAO La consejera de Educación, Dña Cristina Uriarte y el director general de COAS, D. Antonio López, entregaron el premio al mejor proyecto pedagógico de los colegios de COAS durante el año 2016-2017. Recogieron el premio Nicola Dignum, directora de Mun Bilbao y a los alumnos Cristina Connell (Ayalde) y Pablo Amorós (Munabe).

RECIBIDOS POR LA PRESIDENTA DEL PARLAMENTO VASCO La presidenta del Parlamento Vasco, Dña. Bakartxo Tejeria, recibió a una delegación de MUN BILBAO en su sede de Vitoria. Los alumnos de Ayalde y Munabe junto a Nicola Dignum, organizadores de Mun Bilbao y Antonio López, director general de COAS, institución que promociona esta actividad, han explicado a Bakartxo Tejeria el funcionamiento, la historia de MUN Bilbao, así como el papel que desempeñan los alumnos en la organización y puesta en marcha de esta iniciativa.

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Si quieres, puedes ayudarnos contacta con nosotros en:

www.fundacionurki.com

Muchas de las actividades que desarrolla el colegio han sido financiadas por la Fundación Urki.

PERO… ¿QUÉ ES URKI? Es una institución sin ánimo de lucro con sede en Bilbao, cuyo fin principal es promover actividades culturales, educativas y formativas, así como de investigación en el campo pedagógico y en el de las ciencias relacionadas con el mismo.

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5 PROMOVER AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN DE ALUMNOS • Financiación becas para la educación de alumnos. • Apoyo y financiación a las acciones de solidaridad que se realizan con los alumnos y con sus familias, a través de ONG´s como Ireki.

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ACCIONES PROMOVIDAS Y PATROCINADAS POR URKI

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PROMOVER CENTROS DE ENSEÑANZA, ASÍ COMO ESPACIOS CULTURALES Y DEPORTIVOS •C  ross solidario a favor de la escuela Gatina (Kenia). •F  inanciación de nuevas instalaciones y renovación de las mismas.

FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA DAR RESPUESTA A LOS RETOS DE LA SOCIEDAD EN CADA MOMENTO • Edición y difusión de publicaciones educativas. • Concesión de premios a la innovación educativa

ASISTIR A LOS PADRES EN LA TAREA EDUCATIVA DE SUS HIJOS • Apoyo y financiación de cursos de orientación familiar (COF). • Financiación de congresos y sesiones para las familias. • Becas de estudio para la formación de Escuela de Familias.

MEJORAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA • Formación profesorado. • Financiación recursos didácticos.

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álbum de fotos

1º EP A Fila superior: Álvaro Arroyo, Aitor Bulsegura, Hugo Casal, Álvaro Cueto, Issey Díaz, Ethan Estefania. Fila central: Eneko Gómez, Alfonso Gómez, Diego Lizundia, Nicolás Martínez, Gonzalo Monreal, Rodrigo Moratiel, Manuel Navais. Fila inferior: Iñigo Mirena Navarro, Iñigo Pérez, David Prado, Telmo Redondo, Bosco Rodríguez, Javier Zalbide.

1º EP B Fila superior: Ignacio Aguirre, Pablo Alava, Emilio Alonso, Carlos Álvarez, Alejandro Arroyo, Nicolás Asorey. Fila central: Inhar Azkueta, Aner Castro, Daniel De Frutos, Jon Gutierrez, Paul Intxausti, Iñaki López. Fila inferior: Brian Martínez, Hector Perello, Samuel Robles, Juan Seron, Jon Soto, Israel Vega, Gabriel Ruiz. Ausentes: Javier Blanco.

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2º EP A Fila superior: Alain Achalandabaso, Eneko Alzola, Ander Anguiano, Juan Arana, Adrián Bidea, David Castro, Ander Cristobal, Daniel De Las Heras, Mateo De Pedro, Iñigo Echaniz, Lander Garate. Fila inferior: Alejandro Izaguirre, Enzo López, Roberto Maroto, Lucas Morales, Juan Pablo Navarro, Unax Nieto, Aitor Oleaga, Marcos Rodríguez, Iñigo Ruiz, Garikoitz Valdeon, Zhi Hao Wang.

2º EP B Fila superior: Jon Alcazar, Diego Alonso, Julen Blanco, Bosco De Grassa, Álvaro Fernández-Espina, Andres Gutierrez, Iñigo Gutierrez, Eneko Ibarzabal, Asier Martínez, Martín Morera, Nicolás Parres. Fila inferior: Ignacio Ramos, Iñigo Retolaza, Gonzalo Romarate, Mikel Ruiz, Álvaro Sacristán, Alain Saiz, Adrián Salazar, Javier Urizar, Asier Urquiza, Unai Urquiza.

memoria actividades 2016-17

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álbum de fotos

3º EP A Fila superior: Simón De Azumendi, Telmo Escanciano, Rafael Fernández De Aguirre, Nicolás García, Guillermo Guerra, José Maria Gutierrez, Tomás Gutierrez, Sabin Ibiricu, Mikel Iglesias, Diego Llop, Nicolás López, Xabier Medrano. Fila inferior: Alex Ortiz, Unai Pérez De Lazarraga, Jorge Plaza, Unai Prado, Ander Querejeta, Pablo Ramirez, Iván Revuelta, Telmo Riaño, Mikel Segovia, Daniel Sicilia, Xabier Ugalde, Javier Villadangos.

3º EP B Fila superior: Juan Pablo Aguirre, Arturo Alonso, Nicolás Artiach, Luis Azagra, Guillermo De Lucio, Pedro De Rabago, Diego Ferruelo, Odei Garrido, Mateo Gil, Enrique Gil, Mark Goikoetxea. Fila inferior: Iñigo Ibeas, Gonzalo Jimenez, Pedro Lafuente, Jorge Landaberea, Pedro Martínez, Ricardo Ochoa, Iñigo Pérez De Albeniz, Jon Ruiz, David Sarmiento, Erlantz Verdejo, Sendoa Yunquera.

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4º EP A Fila superior: Telmo Buxens, Beltran De Gomeza, Nicolás De La Iglesia, Aitor Fernández, Diego Fernández, Alejandro Gallego, José Gutierrez, Izei Hernansanz, Marc Iturregui. Fila inferior: Diego Lorenzo, Alejandro Martínez, Jon Martínez, Jon Alexander Montes, Nicolás Ordozgoiti, Miguel Parres, Paul Piedra, Francisco De Borja Saiz, Aleksander Santos, Alejandro Urteaga.

4º EP B Fila superior: Aitor Abascal, Malder Acha, Álvaro Azcunaga, Jon Barrenetxea, Telmo Bayon, Unax Blanco, Kepa Sarmiento, Iñigo Trincado, Mikel García. Fila inferior: Álvaro González, Aaron Iglesias, Álvaro Izarra, Jorge Muñoz, Guillermo Piñeiro, Hugo Rivero, Gabriel Rosa, Diego Elorza, Bosco García, Borja Uterga.

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álbum de fotos

5º EP A Fila superior: Gonzalo Aranguren, Natxo Cobos, Álvaro Fernández De Lucio, Beñat Fuertes, Diego García, Pablo Guerra, Iván Herreros, David Liza, Nicolás López-Tapia, Markel Martin. Fila inferior: Pablo Martínez, Leo Mayora, Miguel Moral, Juan Pablo Ojembarrena, Javier Perea González, Telmo Rodríguez, Pablo Presencio, Alfonso Ron, Cesar Sánchez, Andoni Sanz. Ausente: Telmo Careaga.

5º EP B Fila superior: Samuel Abad, Álvaro Allica, Pablo Almaraz, Manuel Alonso, Javier Arrillaga, Izan Casal, Miguel Echevarria, Alex Elvira, Nicolás Escanciano, Alejandro Garate. Fila inferior: Pablo García, Juan Bosco Garriga, Sebastian Garza, Beltran Gil, Adrián Jimenez, Ander Justo, Santi Alejandro Lizundia, Markos Martínez, Julen Taibo, Nicolás Zorrilla.

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6º EP A Fila superior: Xabier Amorrortu, Igor Castresana, Julen Cristobal, Álvaro De Rabago, Jon Diez, Daniel Elorza, Gonzalo Guerra, Martin Helguera. Fila central: Aitor Ibarzabal, Jon Ander Iglesias, Hugo Izarra, Gabriel Light, Gonzalo López, Adrián Lorenzo, Mikel Madrigal, Sabin Joseba Maldonado. Fila inferior: Alejandro Maroto, Daniel Morera, Diego Muñoz, Yeray Muñoz, Asier Navarro, Gabriel Pereda, Pablo Rivas, Adrián Roman, Guillermo Ruiz Alcala. Ausente: Aitor Aristimuño.

6º EP B Fila superior: Iker Apraiz, Lander Barrio, Alexander Bengoetxea, Roch Dumouchel, Borja Echeandia, Mikel Ferruelo, Fermin García, Iker Izaguirre, Nicolás Jimenez. Fila central: Álvaro Lizarralde, Jon Malumbres, Álvaro Martin, Gabriel Millan, Marcos Ojembarrena, Alejandro Pedrosa, Unai Pérez, Daniel Rivero. Fila inferior: Alejandro Sacristán, Juan Salcedo, Denis Santos, Ekaitz Tobajas, Jon Uria, Iván Vega, Ibai Velada, Dylan Alexander Vera, Javier Zarate.

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álbum de fotos

1º ESO A Fila superior: Isaac Andrés, Hugo Aramburu, Diego Aristondo, Erich Bonilla, Pablo Bulsegura, Germán Cousillas, Pablo Cuesta, Nicolás De Grassa, Diego de Isausti. Fila central: Manuel Pablo de Sousa, Alejandro Escanciano, Ander Fernández, Iñigo Fiat, Antonio Galán, Koldo Gallardo, Diego Goyoaga, Diego Hernani, Santiago Isasi. Fila inferior: John Sebastián Izarra, Daniel Malo, Rodrigo Marco, Guillermo Martínez, Jaime Morales, Javier Plaza, Ignacio Ramírez-Escudero, Kaiet Urkarregui, Pablo Varona.

1º ESO B Fila superior: Iñigo Bilbao, Jon Ander Corrales, Aitor Elorriaga, Iñigo Martínez, Alejandro Frau, Pablo García, Igor García, Aitzol Gómez, Ibai González. Fila central: Raúl Gonzalo, Álvaro Guerra, Jaime Gutiérrez, Javier López - Tello, José Martínez, Borja Martínez, Jon Martínez, Unax Marzal. Fila inferior: Javier Paisán, Xabier Pérez, Pablo Porto, Jon Ramos, Marcos Sánchez, Manuel Sanz, Tomás Tejedor, Pablo Trincado, Jesús Varela.

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memoria actividades 2016-17


2º ESO A Fila superior: Jesús Alonso, Pablo Álvarez, Javier Azagra, Koldo Bravo, Asier Carús, Álvaro Corcóstegui, Manuel Corcuera, Andrés De Insausti, Francoise De Premare. Fila central: Mikel del Pozo, Javier Echevarría, Alberto Gárate, Xabier Garnacho, Jaime González, Álvaro Helguera, Germán Llorente, Pablo Martínez. Fila inferior: Aitor Martínez, Gonzalo Ochoa de Alda, Jon Ander Ricondo, Mario Saavedra, Iñigo Salán, Ibai Sánchez, Alejandro Soto, José Luis Yepes, Luis Zárate.

2º ESO B Fila superior: David Abad, Martín Alberdi, Iñigo Arrillaga, Aarón Barado, Daniel Bendicho, Manuel Bernar, Tomás Bernar, Pablo Capelastegui, Ander Díez. Fila central: Javier Fernández, Rubén Fernández, David García, Álvaro Gastaminza, Álvaro Gómez, Alejandro Ibarra, Javier Isusi, Joel Llorente, Álvaro López de la Riva. Fila inferior: Pablo Echezarra, Iñigo Martínez, Jaime Nunnikhoven, Daniel Pereda, Javier Pereiro, Ander Ramos, Guillermo Riaño, Iker Sánchez, Juan Santamaría.

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álbum de fotos

3º ESO A Fila superior:  Iñigo Apraiz, Christian Alessandro Bordini, Alejandro de Otalora, Unai Esteras, Iker Fernández, Asier Gallastegui, Guillermo Gil, Miguel Gutiérrez, Jorge Gutiérrez, Gorka Iturbe, Iñigo Jiménez. Fila inferior: Adrián López, Gonzalo Martínez, Diego Montes, Pablo Petuya, Alejandro Román, Diego Urrecho, Mikel Valdeón, Daniel Zárate.

3º ESO B Fila superior: Guillermo Aranguren, Luis Artiach, Alex Aurtenetxea, Óscar Calzada, Ander Corral, Ignacio de Grassa, Gerardo Elorriaga, David Elorza, Julen Esteras, Álvaro Fragua. Fila inferior: Jaime Llop, Aitor Pérez, Iñigo Prieto, Álvaro Quecedo, Miguel Ruiz, Xabier Sanz, Manuel Sureda, Jon Surja, Ander Tapias. Ausentes: Pablo Gómez.

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4º ESO A Fila superior: Ion Apraiz, Diego Iceta, Andrés Aristimuño, Marco Aurtenetxea, Mateo Benguría, Miguel Bartolomé, Jon Bilbao, Marco Bonaccorsi. Fila central: Alejandro Boogen, José Fernández, Daniel Prieto, Julián Darío Izarra, Ander Gallastegui, Nicolás Madariaga. Fila inferior: Beñat Hernández, Luis Intxausti, Gorka Guezala, Fernando Justo, Jorge Laucirica, Juan Petuya, Unai Sopelana, Carlos Vicente, Lander Vidal. Ausente: Hugo Alfonso.

4º ESO B Fila superior: Gonzalo Álvarez, Pablo Amorrortu, Bosco Aranguren, Ander Berasaluce, Guillermo Bolado, Jon Füldner, Jaime Fernández, Jon Ferruelo, Iván Cañas. Fila central: Marco Nicolás Garañeda, Jon Garay, Bruno García, Pablo Garrido, Borja González, Nicolás Imaz, Diego López de la Riva. Fila inferior: Iñaki Martínez, Eneko Prado, Joseba Rodríguez, Martín Ruiz, Ander Taibo, Javier Pérez, Ignacio Zárate. Ausente: Ander Navarro.

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álbum de fotos

1º BACHILLERATO Fila superior: Nacho Almendáriz, Pablo Amorós, Federico Aurrecoechea, Unai Berguilla, Andoni Borjabaz, Fernando Caicoya, Fernando Peña, Nicolás Corcóstegui. Fila central: Carlos Corcuera, Giacomo Ferrari, Eduardo Gómez, Miguel González,  Alfonso Goyoaga, Steven Li, Javier Martínez, Andoni Herrojo, Borja Izquierdo. Fila inferior: Sergio Pernas, Pablo Prieto, Álvaro Quintana, Daniel Rom, Ignacio Sanroma, Diego Tazueco, Asier Uría, Álvaro Valladolid, Tomás Zaldúa. Ausentes: Jorge Cabia, Mario Martínez de Butrón.

2º BACHILLERATO - XXXVI Promoción Fila superior: Miguel Fernández, Álvaro Fraile, Gonzalo De Lucio, Jon Arenas, Gonzalo López de la Riva, Pablo Ruiz, Jaime Regidor, Iñigo Echeandía, Mikel Barrondo. Fila central: Asier Tapias, Gabriel Gómez, Sergio Cubero, Jorge Porto, Rainerio García, Eduardo Llop, Daniel López, Guillermo Ayo. Fila inferior: Jorge Pérez, Álvaro Martínez, Patxo Ateca, Miguel Zárate, Iñigo Sánchez, Eduardo Palencia, Enrique Basterrechea, Ekaitz Iturbe, Borja Cuñado.

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memoria actividades 2016-17


Memoria Munabe 2016-2017  

Memoria de Actividades Jarduera Txostena Annual Report of Activities

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