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BYOD Done Right

a movilidad ha dejado de ser una característica exclusivamente aplicada a los entornos corporativos, para pasar a ser una condición “indispensable” para la vida moderna de todas las personas. Ya no se concibe una persona que no tenga acceso a un Smartphone, a una Tablet, y a dispositivos similares, lo cual no solo se volvió un elemento que da estatus social, sino una herramienta de productividad que cada vez más aborda los entornos empresariales. Para esto se ha desarrollado una nueva tendencia en la tecnología de las comunicaciones corporativas, y es el “BringYourOwnDevice” (BYOD), o en español, “Traiga Su Propio Dispositivo”, que no es más que permitir el acceso a los recursos corporativos de las compañías a sus empleados y a usuarios invitados o externos, lo que presume una estrategia para evitar amenazas a la seguridad de la información, que es el activo más importante de cualquier organización. Los factores claves para una exitosa implementación de una solución de BYOD, dentro de los

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cuales resaltamos los siguientes: • La red inalámbrica que soporta a todos tipo de dispositivos. • Se debe disponer de herramientas de automatización con una administración y gestión centralizada de la red. • Toda la actividad de los usuarios/dispositivos dentro de la red debe ser registrada, con el objetivo de hacer análisis forenses posteriores, en caso de ser necesario. • Una gestión granular que permita definir las condiciones para dar el acceso y controlar el ancho de banda a un usuario/dispositivo. • La gestión permanente de la información de la compañía. • Validar el estado de salud del dispositivo, antes y durante su acceso a los recursos corporativos, permite garantizar la integridad de la información de la compañía de extremo a extremo.

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• Como estas, existen otras estrategias que apoyan un exitoso despliegue de una estrategia de BYOD en una empresa, pero todo esto debe estar acompañado de un adecuado plan de comunicaciones, que permita, y prácticamente que exija, a todos las personas que quieran acceder a los recursos corporativos, sean empleados, visitantes, contratistas, etc., a conocer las condiciones de uso aceptable de la información y a los recursos informáticos a los que tendrán acceso, y las responsabilidades que esto les implica. Existen algunas integraciones del BYOD de Enterasys con otras soluciones como MDM (Mobile Device Management), Web Filtering, Firewall, IDS/IPS, entre otras, permiten robustecer aún más las características de esta, resultando no solamente en redes más seguras e inteligentes, sino mejor gestionadas y administradas, con visibilidad completa de extremo a extremo, tanto en tiempo real, como de manera histórica. Esto posiciona a Enterasys como uno de los líderes de esta nueva tendencia tecnológica, que sin duda alguna penetrará, más temprano que tarde, las condiciones de las redes corporativas, sin importar su tamaño.

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REVISTA

Edición 90 - Abril 2013

Gerente

José Antonio Arce Jiménez Staff de Ventas

Daniel Brenes Mesén Rolando Martínez Ordoñez Alonso Sequeira Cardenas Eduardo Alvarado Mora Enrique Cortés Arias Dirección Periodística

Richard Ordoñez Uribe Periodista Colegiado Producción Gráfica y Diseño

José E. Chavarría Leitón Fabiola Ortíz Arce Bryan Protto Jarquín Fotografías

Prensa Grupo América Universidad Nacional Dirección

De Torre Mercedes 300 Oeste, 100 Norte, calle 30, Paseo Colón San José, Costa Rica Tel. (506) 2258-7249 - 2258-7997 Fax. 2258-7195 Apdo. 907-1007, San José, Costa Rica Email:

gerencia@revistacostarica.com

Web www.revistacostarica.org

EDICION ESPECIAL 40 ANIVERSARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

Distribuye y Comercializa:

Esta es una publicación para el fortalecimiento del sector empresarial e institucional de Costa Rica, exclusiva en su temario y especial para emprendedores públicos y privados. Los comentarios y artículos, no necesariamente expresan la opinión de los editores.

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UNA Institución para Costa Rica

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Orígenes fundacionales y visión histórica de la UNA 40 años después

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UNA se enfoca en formar profesionales especializados y de amplia visión

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UNA ofrece 77 ofertas de Grado y 57 de Posgrado se busca satisfacer necesidades de distintos sectores productivos

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Vicerectoría de Desarrollo de la UNA UNA ofrece condiciones para desarrollo integral en la institución

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La excelencia académica y docente van de la mano

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Vida Estudiantil atrae a futuros estudiantes de la UNA

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UNA aplica un sistema de admisión inclusivo

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Impacto y presencia regional de la UNA

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UNA de la mano con la sociedad

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CANALES DE DISTRIBUCIÓN: - Instituciones Autónomas - Instituciones Semi Autónomas - Empresas Estatales

Conocimientos para la gente

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Actividades 40 Aniversario UNA

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- Ministerios - Empresas privadas - Cooperativas - Sector Construcción

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UNA Institución para Costa Rica

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a Universidad Nacional es una de las instituciones más representativas de la Educación Superior costarricense, no solo por ser la segunda casa de estudios universitaria creada en el país, sino porque, desde sus orígenes, ha construido un proyecto educativo, científico, cultural y social integral, inclusivo y sobre todo, al servicio de la sociedad costarricense. Esta misión la ha emprendido mediante el desarrollo de dos importantes tareas: la formación de profesionales de alto nivel y el intercambio con la sociedad civil, de conocimientos y saberes en sus más variadas expresiones, por medio de la investigación y la extensión social. Sandra León Coto, Rectora.

La historia de la Universidad Nacional se remonta a la creación de la Escuela Normal de principios del siglo veinte y a la normal Superior de los años sesenta. Obtuvo el carácter de Universidad Nacional de Costa Rica en 1973, gracias al esfuerzo de un grupo importante de ciudadanos encabezado por Benjamín Núñez, primer rector de esta casa de estudios. Su fortaleza institucional se ha forjado día a día en estas cuatro décadas con las aportaciones de sus académicos, administrativos y estudiantes al punto de recibir reconocimiento por la comunidad nacional e internacional. En ella se han formado y han desarrollado actividades académicas muchos ilustres personajes de la ciencia, la cultura, las humanidades y las artes de Costa Rica. Tres propósitos persigue este especial en Revista Costa Rica: mostrar en perspectiva histórica un panorama general del quehacer de la universidad, ofrecer a la comunidad nacional una mirada sobre el camino que en la actualidad y con visón de futuro transita la institución y enfatizar en la dimensión nacional del proyecto de universidad pública consolidada por la Universidad Nacional. Para ello, se presentan una muestra significativa de acontecimientos históricos, algunas cifras de corte estadístico que ayudan a dar cuenta su impacto social y científico, se pone a la vista la oferta académica de grado y posgrado y se ofrece una visión de sus servicios. Como podrán apreciar las y los lectores en estas páginas, además de sus instalaciones en la ciudad de Heredia, la UNA tiene presencia en otras cuatro sedes ubicadas en Coto, Pérez Zeledón, Liberia, Nicoya y más recientemente en la región norte y atlántica a través del Programa Académico Interdisciplinario ubicado en Sarapiquí. En estas regiones se atienden cerca de cinco mil estudiantes, mediante una oferta académica inclusiva y en constante renovación. La UNA tiene de origen una vocación nacional, está comprometida con el desarrollo del país y realiza sus funciones sustantivas en esa perspectivas ha demostrado en los hechos su permanente crecimiento y calidad pro6

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pia de una universidad pública, que se puede ser una institución grande y al mismo tiempo una gran institución. Por su historia, por su compromiso con la sociedad costarricense, por ser uno de los principales centros de la cultura nacional , por ser una de las principales vertientes generadoras de la ciencia nacional, por su papel protagónico en el sistema de educación superior y en el desarrollo del país, la UNA en la universidad de la nación costarricense. Sandra León Coto - Rectora Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

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El Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior se une al regocijo nacional por la celebración del cuadragésimo aniversario de la creación de la

Institución cofundadora de nuestro Sistema e impulsora de la cultura de la evaluación, de la acreditación oficial y del aseguramiento de la calidad que son tareas esenciales del SINAES.

San José, Abril de 2013

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Orígenes fundacionales y visión histórica de la UNA

40 años después Heredera de la Escuela Normal de Costa Rica y de la Escuela Normal Superior, esta UNA, que asomó de forma tímida y con recursos limitados, es hoy una universidad más consolidada que ha logrado abrirse paso en el concierto de las universidades de América Latina, gracias al incremento en la producción de investigaciones, ampliamente citadas en todo el mundo. El Ranking Web de Universidades (Webometrics) la coloca en la posición 61 en América Latina, y dentro del 5% de todas las universidades del mundo, entre 21.250 mejores instituciones evaluadas. Universidad Necesaria

Colocación de la primera piedra de lo que hoy es la Universidad Nacional.

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a consigna de brindar una educación superior de calidad a todos los sectores que conforman la sociedad y mayores oportunidades a los grupos más necesitados de la población costarricense, con la que se dio apertura aquel 14 de febrero de 1973 a una nueva universidad en Costa Rica, sigue tan vigente como hace 40 años. Desde entonces la Universidad Nacional (UNA) no solo ha logrado consolidar su imagen de Universidad Necesaria, por la que siguen apostando sus dirigentes, sino que reafirma dicho compromiso al expandir sus fronteras a diferentes regiones del país, donde se hace necesaria su presencia. Hoy en día la UNA cuenta con sedes, en la mayoría de los casos nuevas o remozadas, en Heredia (campus Omar Dengo y campus Benjamín Núñez), en la región Chorotega (Nicoya y Santa Cruz), en la región Brunca (campus Pérez Zeledón y campus Coto) y, desde 2007, se ha sumado la Región Huetar Norte y Caribe, con la apertura del campus Sarapiquí. Se cumple así el fin de “crear, cultivar y difundir el conocimiento en las ciencias, las letras, las 8

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artes y todas las manifestaciones de la cultura que le sean asequibles”, así como “promover y generar propuestas de transformación social y de desarrollo integral para el logro de una sociedad próspera, justa y libre”.

Son frecuentes e inspiradoras las referencias que se hacen a la universidad necesaria que nace con la UNA. Pero más que un concepto, se trata de una filosofía que promulgó su primer rector y que ha marcado a esta institución por cuatro décadas. “En esta tarea hemos tenido la preocupación no tanto de concebir y construir simplemente una universidad más, sino de darle al país una Universidad Necesaria que, contrayendo un compromiso efectivo con su realidad nacional, pueda servirle para cumplir un destino histórico con prosperidad, justicia y libertad”, enunció el presbítero Benjamín Núñez en su oportunidad.

Actualmente la UNA cuenta con instalaciones modernas y aptas para la vida estudiantil. EMPRESARIAL E INSTITUCIONAL

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La Educación, el orgullo de los costarricenses

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or más de tres décadas el Colegio Santo Tomás, de la Universidad Federada de Costa Rica, ha erguido como uno de sus postulados fundamentales, el acceso a la educación por parte de todos los habitantes de Costa Rica. Lo cierto, es que la educación, crea grandes oportunidades para cada uno de ellos. La inversión en educación, debe ser una prioridad a corto, mediano y largo plazo, en especial en el ámbito democrático, amparado en el Ordenamiento Jurídico Costarricense, como un derecho fundamental, del cual deviene el ejercicio de otros derechos de igual o mayor importancia, como la salud, el trabajo, la justicia y la cultura entre otros. Los costarricenses, nos hemos sentido siempre orgullosos de las políticas que se han adoptado durante décadas en Costa Rica, con especial atención a eliminar limitaciones de cualquier naturaleza, en detrimento de los derechos fundamentales de las personas, como la educación, sobre ambientadas formas del Estado Social de Derecho. De ahí es que las Políticas y Procedimientos para el acceso a la educación, emitidos por los entes rectores en la materia, deben ser adaptadas a las necesidades de la nueva sociedad del

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siglo XXI. Sus enunciados deben versar sobre concepciones humanistas, dotadas de calidad y sobretodo, en la época actual, ser promotoras de valores como la paz, la tolerancia, el respeto a las personas, la libertad, la solidaridad, la justicia y la igualdad. Es de obligatoria mención que la garantía de iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato dentro del sistema educativo costarricense, nos asiste a todas las personas y el Estado, debe promover acciones en consenso, entre el sector público y privado para que se cumpla este cometido. El Colegio Santo Tomás, cuenta con una Facultad de Derecho, con más de treinta años de existencia, que versa los procesos de enseñanza-aprendizaje internos, sobre concepciones humanistas, éticas y de formación integral del ser humano claramente delimitadas. Nuestro objetivo es garantizar el acceso a la educación de todos los segmentos que conforman el esquema societario contemporáneo del país. En este sentido, hacemos esfuerzos para buscar consensos en pro del desarrollo humano, en su acepción kantiana más restringida. Asimismo, hemos consolidado programas de excelencia académica, preparando individuos

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mayormente capacitados y competitivos, mediante el mejoramiento de esos procesos de enseñanza-aprendizaje y una excelente plana de docentes. Nuestro compromiso es promover perfiles de profesionales capaces de enfrentar los desafíos actuales, como parte de nuevas estrategias de diversa índole en el país y en el mundo globalizado. Dennia Ma. Fernández Morales

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El Presidente Figueres firma la ley de la UNA en 1973.

Fachada de la Escuela Normal Superior.

Se alude a la Universidad Necesaria en tanto institución comprometida con la generación del conocimiento para una sociedad en desarrollo a través de la investigación científica y la libre expresión de las ideas; “porque aspira a armar esa sociedad con una técnica necesaria y propia para liberarla de la dependencia”, añadía el presbítero, quien sostuvo como vocación de la nueva casa de estudios “la promoción del proceso por el cual la sociedad busca transformase en una sociedad aún más humana, con base en un consenso democráticamente determinado dentro de la nación”. Pasado y presente La UNA nació a la vida en un siglo caracterizado por la explosión demográfica, las transformaciones educativas y cambios en el aparato productivo que favorecieron la creación de una industria sustitutiva de importaciones. En ese contexto se evidenció la necesidad de abrir la educación superior a los sectores de población, principalmente populares y rurales, aún no beneficiados con el crecimiento económico.

mandas el presidente José Figueres Ferrer y su ministro de Educación, Uladislao Gámez, envían a la Asamblea Legislativa en setiembre de 1972 un proyecto de ley para crear, sobre la base de la Escuela Normal Superior y la Escuela Normal de Costa Rica, una nueva universidad con sede en Heredia. Este proyecto se convirtió en la Ley No. 5.182 el 12 de febrero de 1973 y dio origen a la Universidad Nacional, la cual abrió sus puertas el 14 de marzo de ese mismo año. Cuarenta años después, y en este contexto de conmemoración, la UNA se prepara nuevamente para revisar su marcha. Del 5 al 9 de agosto del presente año, se ha convocado al IV Congreso Universitario, con el propósito de examinar su razón de ser y ajustar, de ser necesario, aquello que requiera ser adaptado a las condiciones de los nuevos tiempos, confirmándose así otro de sus principios: su vocación democrática a la hora de gobernarse. (Información suministrado por la Oficina de Comunicación de la UNA)

En la década de los 70 del siglo pasado confluían en el país una serie de corrientes ideológicas y filosóficas surgidas en Europa, Estados Unidos y Latinoamérica que clamaban por cambios profundos en la universidad. Las tesis del subdesarrollo y la dependencia, planteadas en diversos ámbitos del saber, provocarán nuevas formulaciones sobre el significado de las universidades, particularmente como promotoras del cambio social en Latinoamérica. Esta coyuntura, sumada al surgimiento de los movimientos de transformación y reforma social en América Latina, gestan una conciencia crítica en profesores, estudiantes y empleados universitarios quienes demandaban un mayor acceso a la educación superior y más participación en el diagnóstico y solución de los problemas nacionales. Las administraciones Figueres Ferrer (1970-74) y Oduber Quirós (19741978) serían claves en las transformaciones iniciadas en la educación superior costarricense en dicha década. Como resultado de esas de10

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Desfile de Banderas de la Escuela Normal Superior.

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UNA se enfoca en formar profesionales especializados y de amplia visión

Richard Ordoñez Uribe, Periodista richard.grupoamerica@gmail.com

la forma en que la institución desarrolla estos procedimientos desde la cartera que dirige.

En las facultades existentes, tenemos carreras que contribuyen a esta oferta integral.

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¿Cómo puede definir la oferta académica de la Universidad Nacional partiendo de la concepción y creación de cada uno de sus planes de estudio?

Tenemos carreras enfocadas en salud, ingenierías, humanismo y educación.

i algo distingue a una universidad de otras, es la oferta académica, sus planes de estudio, el enfoque que tenga cada uno de ellos, y la forma en que estas acciones contribuyen al desarrollo del país. La Universidad Nacional fue creada bajo la concepción de ser la Universidad Necesaria. Bajo esta premisa, la oferta y los alcances de ésta, van dirigidos a formar profesionales que tengan conocimientos más específicos, especializados y visión más amplia de la realidad nacional en el marco de su desenvolvimiento de campo. El M.Ed. Francisco González Alvarado, Vicerrector Académico de la UNA, comentó sobre 12

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La oferta de la UNA siempre, desde sus propios orígenes, tuvo como norte y razón fundamental el construir una oferta al servicio del país. Es decir, que las carreras y los planes de estudio puedan contribuir al desarrollo integral de Costa Rica. Cuando digo integral, me refiero a que no tengamos un desequilibrio en la oferta académica enfocada específicamente en el área científico tecnológica, o en su defecto al área cultural o educativa, sino que sea verdaderamente integral. EMPRESARIAL E INSTITUCIONAL

Sin embargo, en los últimos años hemos venido impulsando un apoyo importante al área de las ingenierías y al desarrollo científico tecnológico sin menoscabar la formación humanística. Hemos experimentado una diversificación tanto en las carreras de grado como muy fuertemente en el posgrado. Así, tenemos 57 ofertas de posgrado frente a 77 ofertas de grado. La mayor cantidad de posgrados corresponden a maestrías y 5 doctorados. Estamos trabajando en un doctorado en Salud Ocupacional. NÚMERO 90 - ABRIL DEL 2013


En sus orígenes, la UNA tenía un enfoque dirigido a la docencia. ¿En qué momento comienza a variar esta dirección y a diversificar su oferta? Es importante explicar que los orígenes de la UNA están relacionados con la Universidad Normal. Nosotros heredamos una parte de esta universidad que es justamente la parte de enseñanza. Pero no nos quedamos con eso porque desde los mismos orígenes, diversificamos teniendo carreras como Relaciones Internacional, Economía, Sociología, entre otras. Posteriormente incluimos Veterinaria, Ingeniería Química y Biología. La UNA diversificó su oferta desde su mismo inicio. ¿Cuáles son las últimas carreras que se han implementado? Este año estamos arrancando con una ingeniería en Bioprocesos Industriales que trata de tener una oferta y un perfil orientado hacia la producción industrial con énfasis en procesos de carácter biológico industrial. Se enfoca en el manejo sostenible y sustentable de los procesos productivos. En la parte de posgrados, hemos venido innovando en Comercio y

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Relaciones Exteriores que son las carreras que hemos venido incluyendo en los últimos años. Otro plan que hemos ingresado es un diplomado en Acuicultura que es un área que está dentro de la producción y hemos visto la necesidad de reforzar para aplicar en diferentes regiones del país. ¿De qué manera realizan el proceso de inclusión de una nueva carrera? ¿Se da por un proceso de investigación o solicitud de alguna entidad? Esto es algo muy interesante. Nosotros lo que hacemos es realizar procesos de innovación en las unidades académicas. Entonces, la carrera sale de una unidad académica (escuela) que encuentra la posibilidad de extender el mercado de acción con una carrera nueva. Por ejemplo, la Acuicultura. Tenemos en este caso una escuela de biología que tiene experimentación e investigación en el cultivo de peces en el área marino costera. Así, cuando vemos que tenemos la madurez necesaria y la oportunidad de desarrollar a otro nivel este proceso, realizamos y generamos un plan de estudios con actividades que ya están respaldadas y sopesadas en investigación y extensión. Bioprocesos Industriales surge de dos procesos de madurez académica entre química y

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Biología que consideran que su oferta puede ser diversificada ante una nueva demanda del mercado, entonces ambas se unen para crear una nueva oferta académica. Ciertas áreas se van profundizando dentro del quehacer de la unidad que ya se ha determinado tiene la madurez necesaria para generar un plan de estudios. Nosotros no somos una fábrica de planes de estudios vacíos. Aquí todas las carreras tienen una escuela o unidad académica que tienen investigación y extensión alrededor del tema. Por lo tanto, cuentan formación impartida por gente especializada en esa área. ¿Cuán importante es para ustedes y para su oferta académica, los procesos de acreditación que tienen aprobados y en proceso de aprobación en este momento? Nosotros apostamos a la acreditación y a la autoevaluación porque son mecanismos que nos ayudan para asegurar calidad. Tenemos en este momento 12 carreras acreditadas, 10 reacreditadas y además tenemos 18 procesos de autoevaluación (cuatro de ellos ya cumplieron este proceso y se encuentran en SINAES para acreditación). En un lapso de 5 años, tendremos entre 20 y 25 carreras acreditadas.

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¿Ustedes, a futuro, pretenden seguir con los procesos de acreditación para todos los planes de estudio? Lo vamos a hacer con todos aquellos planes de estudio que manifiesten su interés y la UNA considere que tienen que hacerlo. Este es un proceso voluntario pero al mismo tiempo es inducido por nosotros. Si vemos que hay un plan con buen potencial para iniciar el proceso de acreditación, los invitamos a hacer y los acompañamos dando el apoyo necesario en el proceso. La inversión ha sido grande pero los beneficios lo son más aun. ¿Cuáles han sido los frutos de la acreditación? Han sido enormes. Primero, la escuela se integra con un fin específico, evalúa sus recursos, sus planes, los mejora, los actualiza, genera nuevos procesos de gestión académica, incorpora equipamiento científico, hay mejor comunicación con los egresados y aumentamos los índices de rendimiento. Este es un proceso continuo y no nos vamos a detener en la búsqueda de mayores acreditaciones. Me ha mencionado los últimos planes que han creado, ¿cuáles serían a futuro los nuevos planes que podrían estar generando? En temas de salud, en especial en salud animal y salud orientada a la recreación. Estamos consolidando un área de salud complementaria que incluye todo lo que es alternativo, plantas medicinales, etc. ¿La UNA imparte los planes o carreras que realmente necesita el país o se rige por un estándar en educación superior en este sentido? La UNA fue creada como la Universidad Necesaria. Esta es la línea y de esta no nos hemos apartado. Si vemos los últimos planes como Bioprocesos Industriales y Acuicultura, se responde a procesos muy específicos y se requiere fortalecer nuevos profesionales en estos campos dentro de la sociedad. Necesitamos tener ingenieros que tengan una visión más amplia que el Ingeniero en Química Industrial común que el sistema está genera14

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do. Generamos profesionales más especializados y con una visión más amplia de su accionar. ¿Cómo visualiza la UNA en unos 10 años en la parte académica? En unos 10 años yo esperaría tener más carreras acreditadas, un sistema integrado que asegure pertinencia y calidad, integración del quehacer universitario y un proceso de admisión que siga fortaleciendo el ingreso de grupos de mayor necesidad. Por ejemplo, tenemos algunos sectores de comunidades indígenas que no necesitan hacer examen de admisión. Otra población que está en zonas costeras podría, eventualmente, ingresar sin realizar este examen porque es gente que no tiene la posibilidad de prepararse para una prueba de este tipo por compromisos laborales. Nosotros tenemos que ser flexibles ante ciertos grupos y poblaciones de interés. Gente de Talamanca, de los Malekus en San Carlos y Guatuso, se han visto beneficiados. EMPRESARIAL E INSTITUCIONAL

¿Cómo se desarrollan los proyectos de investigación y extensión? Esto es algo que nos tiene que diferenciar de otras universidades, especialmente las privadas. La universidad debe ser docencia, investigación y extensión. Nosotros tenemos un fuerte componente de investigación y extensión. Tenemos aproximadamente 570 proyectos entre ambas áreas. Con ellos estamos trabajando en las comunidades, creando conocimiento científico y cultural. El mayor beneficio lo tiene la sociedad porque los resultados de las investigaciones que se realizan aportan al desarrollo en muchas áreas en la vida social y económica de muchas poblaciones. Por ejemplo, el Proyecto del Golfo ha tenido un fuerte impacto en las comunidades de Lepanto, Cabuya, Chira, entre otros. Un grupo importante de profesionales han generado proyectos junto con la comunidad que ha desarrollado sus propios procesos de desarrollo. Otro proyecto muy importante que ha sido de trascendencia nacional es el OVSICORI, órgano especializado en Vulcanología y Sismología, único en su clase en Costa Rica. NÚMERO 90 - ABRIL DEL 2013


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Consejo Nacional para Investigaciones Científicas y Tecnológicas

Más de 40 años apoyando el desarrollo de la ciencia y la tecnología

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l CONICIT se fundó en 1972. Desde su creación, ha sido una institución dedicada al fomento del desarrollo científico-tecnológico del país. Es la institución responsable de administrar incentivos dirigidos a aumentar las capacidades nacionales en ciencia y tecnología, mediante el financiamiento para la formación de recurso humano especializado y la ejecución de proyectos de investigación y desarrollo tecnológico, tanto para los centros de investigación públicos y sin fines de lucro, así como para la empresa privada. En el año 1986, se crea el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MICIT), como ente rector del sector de ciencia y tecnología. Antes de la creación del MICITT, el CONICIT era la única institución con carácter nacional que velaba por el desarrollo en temas de investigación científica sobre todo en asocio con las universidades y con aportes externos como el otorgado por el Banco Interamericano de Desarrollo, conocido como BID I.

• Fondo de Incentivos: Es un mecanismo financiero de apoyo al sector científico y tecnológico nacional para aumentar las capacidades nacionales del recurso humano especializado, el fomento de investigación en ciencia y tecnología, infraestructura y las actividades asociadas al desarrollo científico y tecnológico. Creado bajo la ley 7169, los recursos de estos fondos provienen del MICITT y son administrados por el CONICIT. Los asuntos relacionados a este fondo son determinados por la Comisión Nacional de Incentivos constituida por 13 miembros del sector de ciencia y tecnología. • PROPYME: El Fondo PROPYME son ayudas económicas no reembolsables que tiene como objetivo financiar las acciones y actividades dirigidas a promover y mejorar la capacidad de gestión y competitividad de las pequeñas y medianas empresas costarricenses, por medio del desarrollo tecnológico e innovación. El Fondo es financiado con recursos provenientes del presupuesto del MICITT y administrados mediante un fideicomiso por el CONICIT. El Fondo financia hasta un 80% del costo del proyecto.

CONICIT “Con este aporte, el CONICIT logró financiar muchos laboratorios de investigación en ese entonces como lo son el Laboratorio Nacional de Materiales y Modelos Estructurales (LANAMME), el Laboratorio Costarricense de Metrología, (LACOMET) y el Laboratorio de Ciencias Marinas que posteriormente pasaría a manos de la Universidad Nacional”, comentó el Dr. Walter Fernández, Presidente Ejecutivo del CONICIT. Con el paso del tiempo, la institución ha hecho importantes aportes al desarrollo tecnológico. Una de las instituciones beneficiadas con estos aportes ha sido la Universidad Nacional. Con ella, por ejemplo, se financió la compra de equipo para recepción de imágenes satelitales. Además de proyectos de investigación, con este aporte se capacitó mucho talento humano en las universidades e instituciones del país. El CONICIT ha participado activamente en la administración de los fondos provenientes del MICITT con el apoyo de la Comisión de Incentivos y en la evaluación de sus propuestas. Dichos fondos, denominados como Fondos de Incentivos y Fondos PROPYMES, incentivan el desarrollo científico tecnológico y el apoyo al desarrollo de las pequeñas y medianas empresas, respectivamente. Asimismo, le corresponde la administración y organización del Registro Científico y Tecnológico (RCT), una base de datos que cuantifica los recursos que se destinan al quehacer de la ciencia y la tecnología en Costa Rica. Con instituciones educativas de enseñanza superior, el principal aporte de la institución ha sido en temas de becas y de aportes económicos para la investigación. Importante es mencionar que dichos fondos son gestionados y girados por el MICITT. El CONICIT tiene como función administrar dichos recursos y evaluar los proyectos e iniciativas adecuadas. Adicionalmente, la institución cuenta además con fondos propios llamados FORINVES, estos aportes se asignan principalmente a universidades. Aunque son las universidades públicas las que principalmente optan por estos fondos de fomento a la investigación, existen casos en los que instituciones privadas de enseñanza superior desarrollan también este tipo de proyectos. 16

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• Misión: ¨Institución Autónoma del Estado costarricenses, técnicamente especializada en la ejecución de políticas nacionales y la promoción de acciones de gestión del financiamiento, información, evaluación y asesoría, orientada a fortalecer capacidades y sinergias entre los actores del sector ciencia, tecnología e innovación¨. • Visión: ¨Ser una institución reconocida local e internacionalmente por su alta competencia técnica, que promueve ágil y oportunamente el desarrollo de las capacidades nacionales en ciencia, tecnología e innovación, para el mejoramiento de la calidad de vida de la población del país.¨

Por ejemplo, la relación con la Universidad Nacional se ha dado a lo largo del tiempo, especialmente en ciencias del mar, ciencias de la tierra y veterinaria. “Queremos consolidar nuestra colaboración con pequeñas y medianas empresas, al igual que con las universidades. Estamos interesados en desarrollar líneas de proyectos nuevos y diferentes, siempre con el propósito de apoyar el desarrollo del país. A nivel de país, los grupos de investigación han crecido mucho desde los años 70’s justamente con la creación del CONICIT. Han surgido grupos con investigaciones muy fuertes principalmente en laboratorios, centros e institutos. Las perspectivas de desarrollo a nivel de investigación en el país, son buenas. Pero aun falta más en materia de investigación y en el desarrollo de posgrados. Actualmente, el Gobierno de la República, a través del MICITT está tramitando un nuevo préstamo con el BID, para apoyar a las pequeñas y medianas empresas y la formación de recurso humano”, añadió el Dr. Fernández. En Costa Rica se están desarrollando proyectos a nivel multidisciplinario, en los que confluyen profesionales de diferentes ramas uniendo sus conocimientos en una misma investigación. Lo complejo de los procesos de investigación hace que el CONICIT vaya junto a esta tendencia, apoyando e incentivando el desarrollo en investigación. Aunque el proceso de selección es fuerte, con el pasar de los años, los importes y procesos desarrollados han ido en incremento.

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UNA ofrece 77 ofertas de Grado y 57 de Posgrado

UNA busca satisfacer necesidades de distintos sectores productivos Richard Ordoñez Uribe richard.grupoamerica@gmail.com Y Departamento de Comunicación UNA

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esde su creación, la Universidad Nacional ha fungido como la Universidad Necesaria, es decir, respondiendo a las necesidades de distintos sectores productivos de la sociedad, en distintas áreas y ramas de la misma. Cada uno de sus planes de estudio está diseñado con el propósito de aportar con conocimientos nuevos y especializados sobre áreas del quehacer productivo nacional.

A continuación, se detalla la oferta académica de la Universidad Nacional según áreas, escuelas y facultades. ÁREA DE ARTES • Bachillerato y Licenciatura en Arte Escénico. • Bachillerato y Licenciatura en Arte y Comunicación Visual con los siguientes énfasis: Escultura, Pintura, Grabado, Cerámica, Textiles, Diseño Gráfico o Diseño Ambiental. • Bachillerato en Danza. • Bachillerato y Licenciatura en Música con énfasis en la Interpretación y Enseñanza de la Dirección Coral. • Bachillerato y Licenciatura en Música con énfasis en la Interpretación y Enseñanza del Canto. • Bachillerato y Licenciatura en Música con énfasis en la Ejecución y Enseñanza del Instrumento: Piano, Guitarra, Flauta Traversa, Trompeta, Saxofón, Clarinete y Percusión. ÁREA DE CIENCIAS E INGENIERÍAS • Bachillerato en Biología con los siguientes énfasis: Biología Marina, Biología Tropical y Biotecnología. • Licenciatura en Biología con énfasis en Manejo de Recursos Naturales o con énfasis en Recursos Marinos y Dulceacuícolas. • Diplomado en Cartografía y Diseño Digital. • Bachillerato y Licenciatura en Ciencias Geográficas con énfasis en Ordenamiento del Territorio. • Bachillerato en Ingeniería Agronómica. • Licenciatura en Ingeniería Agronómica con énfasis en: Agricultura Alternativa, Agronegocios o Desarrollo Rural. • Ingeniería en Gestión Ambiental (Bachillerato y Licenciatura). • Bachillerato en Ingeniería en Sistemas de Información con salida lateral de Diplomado en Programación de Aplicaciones Informáticas. • Licenciatura en Informática con énfasis en Sistemas de Información, Telemática o Sistemas Web. • Bachillerato y Licenciatura en Ingeniería en Topografía y Catastro. • Bachillerato en Ingeniería en Ciencias Forestales. • Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Forestales con énfasis en Manejo Forestal, Comercio de Productos Forestales, Desarrollo Forestal Comunitario, Ordenamiento y Restauración Forestal.

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• Bachillerato y Licenciatura en Química Industrial. • Diplomado en Acuicultura. • Bachillerato en Ingeniería de Bioprocesos. • Diplomado en Gestión Integral de Fincas. ÁREA DE LA SALUD • Diplomado en Recreación Turística. • Diplomado en Instrucción y Promoción de la Salud Física. • Bachillerato en Promoción de la Salud Física. • Licenciatura en Ciencias del Deporte con énfasis en Rendimiento Deportivo. • Licenciatura en Medicina Veterinaria. ÁREA DE LETRAS • Diplomado, Bachillerato y Licenciatura en Bibliotecología y Documentación. • Bachillerato con énfasis en Gestión de la Información o en Tecnología de la Información y la Comunicación. • Bachillerato y Licenciatura en Filosofía. • Bachillerato con énfasis en Ciencias Sociales, en Ciencias Naturales, en Ciencias Formales, en Ciencias de la Salud o en Artes y Letras. • Bachillerato en Lengua Francesa con salida lateral de Diplomado en Lengua Francesa. • Licenciatura en Lingüística Aplicada con énfasis en francés. • Bachillerato en Inglés con salida lateral de Diplomado en Inglés. • Bachillerato y Licenciatura en Literatura y Lingüística con énfasis en español. • Bachillerato y Licenciatura en Teología. Bachillerato con salida lateral de Diplomado en Teología. ÁREA DE EDUCACIÓN • Diplomado, Bachillerato y Licenciatura en Educación Comercial. • Bachillerato en Informática Educativa (Plan terminal). • Bachillerato en la Enseñanza de la Educación Física, Deporte y Recreación.

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• Bachillerato en Bibliotecología Pedagógica con salida lateral de Diplomado. • Licenciatura en Bibliotecología Pedagógica. • Bachillerato en la Enseñanza de la Filosofía. • Bachillerato en la Enseñanza de la Religión. • Bachillerato en la Enseñanza del Francés. • Licenciatura en Lingüística aplicada con énfasis en francés. • Bachillerato en la Enseñanza del Español. • Bachillerato en la Enseñanza del Inglés. • Diplomado y Bachillerato en Enseñanza del Inglés para I y II ciclo. • Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza del Arte y Comunicación Visual. • Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica. • Bachillerato en la Enseñanza de las Ciencias con salida lateral de Profesorado en Enseñanza de las Ciencias. • Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias. • Bachillerato en la Enseñanza de la Matemática con salida lateral de Profesorado en Enseñanza de la Matemática. • Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática. • Bachillerato y Licenciatura en Educación Especial con énfasis en Integración. • Bachillerato en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica con salida lateral al Diplomado en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica. • Licenciatura en Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica. • Bachillerato en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar, con salida lateral al Diplomado en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar. • Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar. • Bachillerato en Educación con énfasis en Educación Rural I y II ciclos con salida lateral al Diplomado en Educación con énfasis en Educación Rural I y II Ciclos. • Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Rural I y II ciclos. • Bachillerato y Licenciatura en Música con énfasis en Educación Musical. • Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica. • Licenciatura en Administración Educativa.

• Bachillerato y Licenciatura en Economía. • Bachillerato en Gestión del Desarrollo Sostenible con Equidad de Género. • Bachillerato en Historia. • Bachillerato y Licenciatura en Orientación. • Bachillerato y Licenciatura en Planificación Económica y Social. • Licenciatura en Psicología. • Bachillerato y Licenciatura en Relaciones Internacionales. Licenciatura con énfasis en Ecoturismo, en Administración y Gerencia de la Cooperación Internacional, en Política Exterior y Diplomacia, en Comercio Internacional o en Finanzas Internacionales. • Bachillerato en Comercio y Negocios Internacionales. • Bachillerato y Licenciatura en Sociología. ÁREA TURISMO • Bachillerato en Gestión Empresarial del Turismo Sostenible con énfasis en Negocios Turísticos, en Agencias de Viajes y Líneas Aéreas, en Hotelería o en Turismo Alternativo. • Licenciatura en Gestión de Negocios Turísticos Bilingüe

ÁREA SOCIAL Y ECONOMICA • Bachillerato y Licenciatura en Administración. Licenciatura con énfasis en Gestión Financiera o en Gestión de Recursos Humanos. • Bachillerato y Licenciatura en Administración de Oficinas. Licenciatura con salida lateral de diplomado en Secretariado Profesional.

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Programas de posgrado por Facultad o Centro Facultad o Centro Ciencias Exactas y Naturales Posgrado 1. Doctorado en Ciencias Naturales para el Desarrollo. 2. Maestría en Administración de Tecnología de la Información. 3. Maestría en Ciencias Marinas y Costeras. 4. Maestría en Física Médica. 5. Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológica. 6. Maestría en Gestión y Estudios Ambientales. 7. Maestría en Tecnología e Informática Educativa. Facultad o Centro Ciencias Sociales Posgrado 1. Doctorado en Ciencias Sociales. 2. Maestría en Administración de Justicia. 3. Maestría en Administración de Recursos Humanos. 4. Maestría en Ciencias Sociales. 5. Maestría en Economía del Desarrollo. 6. Maestría en Gerencia del Comercio Internacional. 7. Maestría en Gestión Social del Trabajo. 8. Maestría en Gestión y Finanzas Públicas. 9. Maestría en Historia Aplicada para la Enseñanza de los Estudios Sociales. 10. Maestría en Historia Social Aplicada. 11. Maestría en Museología. 12. Maestría en Planificación. 13. Maestría en Política Económica. 14. Maestría en Relaciones Internacionales y Diplomacia. 15. Maestría en Sociología.

Facultad o Centro Centro de Investigación, Docencia y Extensión Artística (CIDEA) Posgrado 1. Maestría en Danza con énfasis en Formación Dancística y Coreografía. Facultad o Centro Ciencias de la Salud

Facultad o Centro

Posgrado

Filosofía y Letras

1. Doctorado en Ciencias del Movimiento Humano. 2. Especialidad Profesional en Medicina, Cirugía y Reproducción de Equinos. 3. Especialidad Profesional en Reproducción de Animales de Producción. 4. Maestría en Enfermedades Tropicales. 5. Maestría en Entomología Médica. 6. Maestría en Epidemiología. 7. Maestría en Medicina de la Conservación. 8. Maestría en Producción Animal Sostenible. 9. Maestría en Salud Integral y Movimiento Humano.

Posgrado 1. Doctorado en Estudios Latinoamericanos. 2. Doctorado Interdisciplinario en Letras y Artes en América Central. 3. Maestría en Bioética. 4. Maestría en Derechos Humanos y Educación para la Paz. 5. Maestría en Estudios de Cultura Centroamericana. 6. Maestría en Estudios de la Mujer. 7. Maestría en Estudios Latinoamericanos. 8. Maestría en Estudios Teológicos. 9. Maestría en la Enseñanza de la Educación Religiosa. 10. Maestría en Segundas Lenguas. 11. Maestría en Traducción Inglés-Español. 12. Maestría en Violencia Intrafamiliar y de Género. Facultad o Centro Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) Posgrado 1. Maestría en Educación. 2. Maestría en Educación Rural Centroamericana. 3. Maestría en Formación de Formadores de Docentes de Educación Primaria. 4. Maestría en Gestión Educativa. 5. Maestría en Pedagogía.

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Facultad o Centro Ciencias de la Tierra y el Mar Posgrado 1. Maestría en Agricultura Alternativa. 2. Maestría en Apicultura Tropical. 3. Maestría en Conservación y Manejo de Vida Silvestre. 4. Maestría en Desarrollo Comunitario Sustentable. 5. Maestría en Desarrollo Rural. 6. Maestría en Desarrollo y Conservación de Vida Silvestre. 7. Maestría en Ecotoxicología Tropical. 8. Maestría en Gerencia de la Seguridad Alimentaria y Nutricional. 9. Maestría en Gestión de Turismo de la Naturaleza. 10. Maestría en Salud Ocupacional. 11. Maestría en Sistemas de Información Geográfica y Teledetección.

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Grupo Lehmann se expande y fortalece su compromiso social Richard Ordoñez Uribe richard.grupoamerica@gmail.com

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esde su expansión conceptual ya hace más de dos años, “Librería Lehmann”, “Lehmann” y “Lehmax” se han posicionado en el mercado diversificando su oferta según necesidades y sectores de consumo. Recientemente, se cumplirá un año de la última apertura de “Lehmann” en Plaza Carolina al este de San José, a un lado de la Rotonda de la Bandera – Sabanilla, una nueva localización que ha venido a aportar un franco crecimiento comercial de alto nivel y de mucha comodidad, mientras tanto “Lehmann” Plaza Mayor cumple igual función al oeste de la ciudad capital en Rohrmoser. Otra “Lehmann” se abrirá prontamente en el Centro Comercial Plaza Expreso Tibás, contiguo a EPA. A la fecha ya se han desempeñado exitosamente otras ”Lehmax” ubicadas en Santa Ana - Lindora y la otra carretera Tres Rios - Plaza Musical. “Librería Lehmann”, por su parte, mantiene su presencia como líder en la diversidad literaria, desde la educativa, la profesional y la recreativa principalmente en San José Centro y su otra sucursal, de enfoque estudiantil universitario, contiguo al costado norte

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de la iglesia de San Pedro. El desarrollo tecnológico y los vacíos legales existentes en torno al fotocopiado, han provocado que la comercialización y la distribución del libro tradicional impreso, tanto nacional como extranjero, se vean continuamente amenazados. Ante un panorama tan desafortunado para el libro tradicional en sí, Grupo Lehmann se ha propuesto allanar barreras y apoyar aún más al autor costarricense. Para esto, desde hace más de 10 años, se ha abierto una nueva dimensión de posibilidades, donde los autores interesados pueden presentar, exhibir y comercializar sus creaciones literarias dentro de su ya centenaria librería, abriendo espacios libres de costo alguno para los propios autores, donde presentan sus obras con cupo de hasta 250 personas por evento. Así la empresa ha mantenido su apoyo no solo a la literatura nacional sino también al autor nacional como base indispensable de su visión y misión y en la actualidad su catálogo literario cuenta con más de 350 mil títulos de libros entre sus diferentes ramas literarias, sean éstas locales como extranjeras, recreativas, educativas y profesionales. Como parte del sentido y compromiso no solo en lo social, brindando cooperación a sendas

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escuelas y bibliotecas, más aún, en lo educativo como en lo cultural, la empresa tiene una agenda vasta para el 2013 llena de talleres y seminarios abarcando temas clásicos de toda librería seria y dedicada, desde la promoción misma a la lectura, apreciación literaria, manualidades, apreciación del arte y la pintura y muchos más hasta la misma seguridad ciudadana y cursos para adultos mayores, entre otros. De esta manera, Grupo Lehmann procura brindar el escenario propicio para el intercambio directo con los autores y protagonistas en cada rama y así favorecer a la sociedad a través de una oferta real y continua en todos sus posibles temas de interés como lo ha sido ya por toda una tradición legendaria, no solo conocida en Costa Rica, sino siendo la más antigua de toda América Latina. Para el mes de abril, Librería Lehmann estará celebrando la tradicional “Libromanía”. La “Libromanía” es una actividad que se efectúa durante el mes de abril, en conmemoración Día Internacional del Libro, 23 de abril. Las promociones y facilidades de “Libromanía” se mantendrán por todo ese lapso ofreciendo desde un 5% hasta un 80% de descuento en libros seleccionados.

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Vicerrectoría de Desarrollo de la UNA

UNA ofrece condiciones para desarrollo integral en la institución Richard Ordoñez Uribe richard.grupoamerica@gmail.com

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a Vicerrectoría de Desarrollo, a cargo de la Máster Dinia Fonseca, Vicerrectora, tiene bajo su responsabilidad el manejo general del normal funcionamiento de la institución, así como la planificación económica, gestión financiera, planeamiento espacial, el programa de abastecimiento y apoyo, programa de Recursos Humanos y el de publicaciones. Todos los planes y esfuerzos de la institución están enmarcados en los objetivos sentados en el Plan de Desarrollo de Mediano Plazo 20132017. A diferencia de otras instituciones de educación superior, esta Vicerrectoría lleva sobre sus hombros, además de la parte administrativa general de la universidad, el componente de desarrollo a nivel de estructura. Así, esta dependencia regula y canaliza los recursos y la logística del diario vivir de la institución. A nivel de presupuesto, la UNA tiene un rubro de 95 mil millones de colones provenientes de diferentes fuentes, principalmente, el Fondo Especial para la Educación Superior (FEES). “Una de las responsabilidades más grandes de la Vicerrectoría de Desarrollo es garantizar un manejo eficiente y sostenible que asegure la salud financiera de la institución. Tenemos a cargo la planificación y el seguimiento correspondiente a los recursos invertidos en diferentes áreas”, comentó la Vicerrectora. En la actualidad, la UNA tiene la Sede Chorotega con los Campus Nicoya y el Campus Liberia inaugurado en el 2010 con un costo aproximado de 3 mil millones de colones. La Sede Brunca tiene también dos Campus en Pérez Zeledón y Coto. Está también Campus Benjamín Núñez en Barreal de Heredia. En el 2009 se adquirió lo que se conoce como el Campus Sarapiquí. Finalmente, está el Campus principal Omar Dengo en el centro de Heredia. 22

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Los estudiantes cuentan con varias opciones para un desarrollo integral en la UNA.

El financiamiento para estas obras han venido de diferentes fuentes, siendo el FEES una de las principales. En otros casos, se han realizado convenios con bancos nacionales, cuyos pagos se están realizando en este momento. Por otra parte, para el corte a diciembre del 2012, en la institución laboran 3.487 colaboradores entre todas las sedes y dependencias de la Universidad Nacional. Proyectos a futuro “Estamos enfocando nuestros esfuerzos en una gestión de infraestructura integrada. Esto con el propósito de ir realizando las obras según las necesidades y estudios que se realicen para cubrirlas. Tenemos un proyecto a nivel de fortalecimiento institucional que será financiado por un préstamo que la UNA está gestionando con el Banco Mundial para la realización de 18 posibles obras de infraestructura. El monto a invertir será de más o menos 30 millones de dólaEMPRESARIAL E INSTITUCIONAL

res”, comentó la Vicerrectora Fonseca sobre los proyectos que vienen a futuro para la UNA. La inversión en infraestructura se realizará en temas de residencias estudiantiles. Especialmente en las sedes regionales, existe la necesidad de invertir en los lugares donde los estudiantes se hospedan. Los proyectos que la Vicerrectoría de Desarrollo tiene contemplados a futuro, según el plan trazado, deben estar finalizados para el año 2017 que es el tiempo que contempla el Plan de Mediano Plazo de la institución. Para la Vicerrectoría, el potencial de desarrollo de la institución es muy grande basado en el desarrollo potencial del talento humano con el que se cuenta. Las inversiones en este tema, por su parte, van enfocadas en lograr un equipo de trabajo cada vez más preparado, especializado y eficiente. Este desarrollo va de la mano con el crecimiento de la institución y de sus estudiantes. NÚMERO 90 - ABRIL DEL 2013


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La excelencia académica y docente van de la mano Richard Ordoñez Uribe richard.grupoamerica@gmail.com

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a Universidad Nacional tiene una trayectoria de 40 años formando profesionales que aportan al desarrollo del país. Cada uno de sus egresados ha pasado por aulas dirigidas por un sin número de docentes que, además de su impecable trayectoria profesional, se han preparado de la mejor manera para impartir conocimiento de gran valor y provecho. El M.Sc. Luis Ovares Rodríguez es el Vicerrector de Docencia en la Universidad Nacional. Su departamento desarrolla sus esfuerzos mediante una estructura diseñada con cuatro ejes principales enfocados en Diseño y Gestión Curricular, Evaluación Académica y Desarrollo Profesional, UNA Virtual y Éxito Académico. Cada uno de estos programas, enfocados directamente en el desarrollo del cuerpo docente de la universidad. La formación del profesional está a cargo docentes que han marcado diferencia en sus campos de acción. En la Universidad Nacional, cada profesor debe contar con el grado mínimo de Licenciatura para los niveles de Bachillerato y de Maestría para impartir Licenciatura. La institución, cuenta con un promedio de 2.000 docentes de planta que se dedican a tiempo completo a la enseñanza universitaria. Adicional a ellos, cuenta también con entre 4.000 y 5.000 docentes interinos que brindan sus servicios a medio tiempo o un cuarto de tiempo. En sus inicios, se identificó mucho a la Universidad Nacional como una institución enfocada en preparar futuros profesores en diferentes especialidades. Sin embargo, en la actualidad, la UNA cuenta con un abanico amplio y variado de planes de estudio que incluyen formación a nivel empresarial, ecológico, artes, letras, ciencias sociales, entre muchos otros. “La UNA cuenta con 167 planes de estudio, de los cuales, 94 corresponden a planes de grado (53 de Bachillerato y 41 de Licenciatura). Así como 52 posgrados (47 de Maestría y 5 de Doctorado). Además, es la universidad con más planes acreditados por el SINAES. Tenemos en la actualidad 12 planes acreditados y 20 en proceso de acreditación”, comentó el M.Sc. Ovares. Responsabilidad del Departamento de Registro La Dirección de Docencia tiene a su cargo, además de la responsabilidad de la formación do24

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Los docentes de la UNA están en constante capacitación.

cente universitaria, el manejo del Departamento de Registro de la Universidad Nacional. A diferencia de otras instituciones educativas, la UNA ha diseñado un sistema de ingreso que hace posible el acceso a la educación superior a estudiantes de provienen, en su gran mayoría, de colegios públicos de todo el país. “En Registro tenemos una clasificación de tres estratos. El Estrato 1 está compuesto por estudiantes que provienen de colegios privados, científicos o del exterior. El Estrato 2 lo componen los graduados de colegios y liceos públicos. El Estrato 3 reúne a estudiantes que vienen de sistemas de educación nocturna, telesecundaria, etc. Lo que hacemos es abrir espacios de ingreso proporcionales según estrato. De esta forma, los ingresos no son solamente de estudiantes del Estrato 1 porque tienen una mejor preparación, sino que hay un balance de acuerdo a la demanda y la población interesada. La mayoría de nuestros estudiantes, entre un 50% y 60%, vienen del Estrato 2. Los demás, se reparten equitativamente entre los estratos 1 y 3”, comentó el Vicerrector. En el 2013, de los estudiantes que ingresaron por primera vez a la institución, el 82% provienen de colegios públicos, 12% de colegios EMPRESARIAL E INSTITUCIONAL

privados y 5% de colegios subvencionados. El porcentaje de estudiantes extranjeros no llegó al 1%. El 45% de estos estudiantes pertenecen a un menor desarrollo (nivel medio) según la clasificación socio-económica de la universidad. El 27% está dentro de una clasificación de mayor desarrollo y el 13% corresponde a una población de menor desarrollo (nivel bajo). En otras instituciones, la mayoría de nuevos estudiantes corresponden a la categoría de mayor desarrollo. El sistema utilizado por la UNA aumenta el acceso a la educación a poblaciones de niveles medios y bajos. La población de la UNA se ha ido incrementando con el pasar de los años. En el año 2000, el total de población estudiantil fue de 11.882 estudiantes (2.571 de primer ingreso). Para el 2013, la población ha aumentado a 17.221 estudiantes (3.853 de primer ingreso). Dichas cifras demuestran un crecimiento numérico constante que ha ido de la mano de un desarrollo curricular y docente muy importante. NÚMERO 90 - ABRIL DEL 2013


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Vida Estudiantil atrae a futuros estudiantes de la UNA Richard Ordoñez Uribe richard.grupoamerica@gmail.com

Presupuesto del fondo de Becas CIFRAS EN MILES DE COLONES

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a formación de los profesionales del futuro no está solamente en las aulas. La formación en una universidad es integral y se complementa con las acciones y actividades de los alumnos en diferentes campos. La Vicerrectoría de Vida Estudiantil es la que a su cargo el brindar ese complemento tan importante en los campus. La reciente celebración de los Juegos Universitarios Costarricenses (JUNCOS), llevados a cabo en la UNA, son una muestra de lo que son las actividades complementarias en los centros de educación superior y su importante aporte a la formación de profesionales. La UNA es una institución preocupada por brindar todos los escenarios posibles y necesarios para lograr este objetivo. De esta manera, se desarrollan proyectos muy importantes que nacen incluso en el momento de ofertar la universidad en colegios para los futuros estudiantes universitarios. “La misión de la Vicerrectoría es coadyuvar a la formación del estudiantes, es aportar en el crecimiento complementario. Tenemos además a nuestro cargo el Departamento de Salud. Tenemos una clínica en la Sede Central que brinda atención a estudiantes y funcionarios”, comentó Licda. Nelly Obando, Vicerrectora de Vida Estudiantil. Para la Vicerrectoría, trabajar con estudiantes es muy satisfactorio, reconfortante e enriquecedor. Desde este departamento, se puede apreciar a los estudiantes comprometidos y dedicados a formarse y desa-

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5.000,00 4.500,00 4.000,00 3.500,00 3.000,00 2.500,00 2.000,00 1.500,00 1.000,00 500,00 0,00 Fuente: SIA

4.729,05 3.872,58 2.632,36

3.039,77

2.076,38

2009

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2011

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rrollarse de manera integral. Así mismo, este ha sido un lugar en donde los estudiantes que han vivido diferentes situaciones que complican el curso normal de su vida estudiantil, se han acercado para hablar y pedir la guía y el consejo que quizá más necesitan en ese momento. A nivel de becas, esta Vicerrectoría lleva la responsabilidad de realizar los estudios necesarios para aplicar el sistema de becas a los sectores o estudiantes más necesitados. Este beneficio, lleva consigo una serie de seguimientos muy necesarios para garantizar que los afortunados realmente merezcan. Los procesos de atracción, admisión y permanencia son labores complejas que esta dependencia realiza y concreta de la forma más adecuada, para que se tengan, a futuro, los mejores profesionales y mejor preparados de manera integral.

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Un aniversario que no pasa desapercibido. “Felicitaciones a la Universidad Nacional por 40 años de vida institucional, enmarcados en una historia de formación de profesionales de excelencia que trabajan por el bienestar, equidad, sostenibilidad y desarrollo social”.

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UNA aplica un sistema de admisión inclusivo

Richard Ordoñez Uribe richard.grupoamerica@gmail.com y Oficina de Comunicación UNA

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l sistema de admisión de la Universidad nacional se ha fortalecido en los últimos años para cumplir con la misión histórica de la institución: “La búsqueda de nuevos horizontes para el conocimiento y la formación de profesionales que contribuyan con su quehacer a la transformación de la sociedad costarricense…”. Este cambio responde también a las políticas aprobadas para tal fin con el Consejo Universitario que dice: “Mediante estrategias y acciones de atracción, estimular el ingreso de estudiantes que muestren potencial académico y que provienen de sectores en desventaja social y acceso limitado a la universidad por su condición socioeconómica, geográfica o cultural”.

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Así, desde el 2005 entra en ejecución el sistema de admisión que aplica un modelo estadístico orientado a tipificar y estratificar con afirmación positiva, que beneficia a estudiantes que provienen de los sectores más vulnerables. De esta manera, la UNA asegura la pertinencia de un sistema de admisión que destaca en muchos aspectos.

colegios públicos entre los admitidos cada año y aumentar la cantidad de estudiantes que ingresaron en su primera opción de carrera, así como en la efectividad en la asignación de cupos.

Primeramente, diversifica las estrategias para la atracción de estudiantes, especialmente de la población meta de la UNA. Así mismo, procura actividades de información y atracción constantes, donde se brinda información de la oferta académica, becas y servicios de apoyo estudiantil, y de inducción a la vida universitaria.

Estas acciones han permitido asegurar en los últimos 4 años un crecimiento importante de la matrícula de primer ingreso de 1.885 en el 2008, a 3.853 en el 2013, así como la matrícula total de 14.493 a 17.221 en esos mismos años. De igual forma, el porcentaje de estudiantes que ingresaron en su primera opción es de un 86% y la procedencia de los mismos es mayoritariamente de colegios públicos, con un 81% para la matrícula del 2013, de los cuales, 17% proviene de colegios nocturnos, liceos privados y otras y otras modalidades de la educación media.

Este sistema de admisión busca incrementar de forma constante el número de estudiantes matriculados procedentes de todo el país, asegurar una mayor presencia de estudiantes de

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Finalmente, esta iniciativa ha buscado satisfacer a los estudiantes con la oferta académica y aumentar la matrícula en las sedes regionales.

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Impacto y presencia regional de la UNA La obra financiada por medio del préstamo Banco Nacional y el Banco Popular, más el aporte institucional, tuvo un costo total de ¢3.530 millones. Constituye un espacio físico con modernos laboratorios de informática, centros de documentación, amplias aulas, comedor y zonas verdes. De igual forma, se proyecta ampliar el campus con áreas de reunión y residencias para estudiantes. En el diseño estructural se utilizaron las más actualizadas referencias del Código Sísmico Nacional con el propósito de minimizar la exposición de los ocupantes del edificio a sucesos que pondrían en peligro la vida y la seguridad. Además, la reglamentación de la Ley 7600 para hacer del edificio una instalación de fácil acceso para personas con alguna discapacidad.

Sede Brunca, Campus Coto.

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lo largo de estos 40 años, la excelencia académica de la Universidad Nacional (UNA) ha trascendido el campus central Omar Dengo, ubicado en Heredia y del campus Benjamín Núñez, en Lagunilla de Heredia, hacia regiones alejadas del Valle Central, brindando no solo oportunidades de crecimiento académico a sus pobladores, sino también desarrollo regional.

Años más tarde, en el 2011, la Sede Regional Chorotega inauguró su nuevo campus en Liberia, con una amplia infraestructura para el desarrollo de la docencia, investigación, extensión y el disfrute de la vida estudiantil, el cual se encuentra en una finca de 15 hectáreas propiedad de la institución.

Por el recurso hídrico Para responder a las necesidades regionales de gestión integrada del recurso hídrico, así como a las necesidades de fomento de cooperación e intercambio en materia de vulnerabilidad y cambio climático, se creó el Centro

La presencia regional de la UNA coincide con la creación de la universidad en 1973, con rango de Sección Regional, con asiento en Liberia y como legado de la Escuela Normal Superior en Guanacaste. En 1993 se inicia el proceso de declaratoria de Sede que concluyó en 1998 cuando el Consejo Universitario, en sesión celebrada el 25 de mayo de 1998, aprobó la transformación a Sede con asientos en Liberia y Nicoya, dado el crecimiento académico y las demandas regionales. Asimismo, en julio del 2004, se inauguraron las instalaciones del Campus Nicoya y el Centro Mesoamericano de Desarrollo Sostenible del Trópico Seco (CEMEDE). Sede Liberia, Guanacaste. 30

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del Agua para América Latina y el Caribe del Tecnológico de Monterrey de México y el Centro de Recursos Hídricos para Centroamérica y el Caribe de la Universidad Nacional de Costa Rica (HIDROCEC-UNA), que funciona en el campus Liberia desde el 2012. El HIDROCEC incluye las áreas de gestión integrada de cuencas hidrográficas, calidad de aguas, así como tratamiento, disposición y biorremediación de las aguas residuales.

La Sede Brunca, nació también en 1973, con el nombre de Sección Regional Universitaria. El Estatuto Orgánico, en el artículo 130, define la Sede como "un núcleo desconcentrado por medio del cual la Universidad Nacional impulsa, coordina y desarrolla programas en una región específica, de acuerdo con las demandas del desarrollo nacional".

Esta sede ofrece carreras con diferentes énfasis en las áreas de Administración, Sistemas de Información, Turismo Sostenible, , Inglés y Educación, además ofrece servicios como bibliotecas, laboratorios para todos los estudiantes y para algunas carreras específicas (Informática e Inglés), sodas y grupos representativos en las áreas de cultura y deportes.

Este centro pretende ser un enlace entre la academia y la sociedad en general, con el objetivo de introducir valor agregado y mejorar la competitividad, dentro de un marco de ética, responsabilidad social y respeto al ambiente, contribuyendo así al mantenimiento de un ambiente saludable y sostenible. El Sur se proyecta Hacia el Sur del país, la UNA continuó su expansión académica y regional, mediante carreras que favorecen el crecimiento de la zona, entre las que destacan la gestión empresarial del turismo sostenible en el campus Pérez Zeledón y la administración e ingeniería en sistemas, en el campus Coto. Sede Nicoya, Guanacaste.

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En el 2004, luego de muchos años de impartir lecciones en diferentes recintos de las escuelas y colegios del Sur-Sur, se inauguraron las instalaciones del Campus Coto, cuyo recinto alberga en la actualidad a más de 250 estudiantes. Huetar Norte y Caribe Consolida la UNA su 40 aniversario en crecimiento académico y desarrollo regional con la creación del recinto Sarapiquí, ubicado en La Victoria de Horquetas de Sarapiquí, el cual se inauguró el 18 de noviembre del 2008. Fiel a su misión de vincularse con las comunidades, este recinto ofrece una variada oferta académica, acorde a las necesidades de cantones como Sarapiquí y San Carlos, así como otros de la zona Atlántica.

Sede Pérez Zeledón.

La decisión de realizar la apertura de un campus universitario en esta región del país, se toma en función de un análisis riguroso que contempla criterios sustentados en información estratégica y acciones de vinculación que le permitieron conocer las necesidades y condiciones del área inmediata de influencia. Sede Interuniversitaria de Alajuela El Consejo Nacional de Rectores (CONARE) aprobó, en 2007, la apertura de la Sede Interuniversitaria de Alajuela (SEIUA), con la participación de las cuatro universidades miembros de este Consejo. En la actualidad funciona en 2 recintos: Plaza del Este, Desamparados de Alajuela y UNED, Barrio Cristo Rey. En el primero y desde el año 2009, trabajan la UNA y el ITCR; a partir del año 2011, se integra a este recinto, la UCR. En el segundo espacio, sólo permanece la UNED. Desde el 2007 la UNA ofrece la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, y a partir del 2008 se amplía su oferta con otras carreras: Química Industrial y Bachillerato en la Enseñanza del Inglés; desde el 2009 Diplomado en Inglés, cursos de formación continua en las áreas de Inglés, Educación e informática, además de cursos de educación continua. Regionalización interuniversitaria Otro aliado estratégico de la UNA que favorece e impacta su presencia regional es el pro32

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Sede Sarapiquí.

grama de Regionalización Interuniversitaria del Consejo Nacional de Rectores (CONARE), el cual se encarga de brindar un acompañamiento al desarrollo de las poblaciones menos favorecidas del territorio nacional, desde las áreas económicas, culturales, ambientales y sociales. Desde su nacimiento en el 2007, el programa de Regionalización Interuniversitaria definió su rumbo en potenciar las capacidades de las cinco regiones periféricas más vulnerables del país (Chorotega, Huetar Norte, Huetar Atlántica, Pacífico Central y Pacífico Sur) para así propiciar una mejor calidad de vida de sus habitantes en armonía con su EMPRESARIAL E INSTITUCIONAL

entorno, por medio de la acción interuniversitaria estatal. Las iniciativas para mejorar sus condiciones abarcan ámbitos de acción tan diversos como el uso de la biodiversidad con fines de belleza escénica y ecoturismo, seguridad alimentaria y mejores formas de almacenar y comercializar los productos, cultivo del mar con gente de las comunidades y zonas costeras y enfoques nuevos en la formación de niños y jóvenes. (Información suministrado por la Oficina de Comunicación de la UNA) NÚMERO 90 - ABRIL DEL 2013


Estaciones Científicas de la UNA

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stación de Biología-Marina: se ubica en el centro de Puntarenas. Tiene como fin generar pautas para el aprovechamiento sostenible de los recursos marino-costeros y la formación de profesionales con conocimientos en la sostenibilidad de dichos recursos. Estación biológica, Río Macho: se encuentra al lado del embalse El Llano, en el distrito de Orosi, en Paraíso de Cartago. Es una Estación que funciona bajo el convenio de préstamo entre el ICE y la Escuela de Ciencias Biológicas desde diciembre de 1992. Estación experimental de 28 Millas: Ubicada en 28 Millas, Matina, provincia de Limón, se dedica en la actualidad y de manera exclusiva a la investigación, capacitación y producción de productos acuícolas. Cuenta con 18 estanques excavados en tierra para un área de espejo de agua cercana a las cuatro hectáreas. Además, se cuenta

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con 8 estanques pequeños de investigación. Aunado a los terrenos, se posee un laboratorio de producción de larvas de langostino de agua dulce y todo el equipo básico para dicha actividad. Estación Nacional de Ciencias Marino Costeras (ECMAR): se localiza en Punta Morales, provincia de Puntarenas. La Estación Nacional de Ciencias Marino Cos-

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teras de la UNA ejecuta programas, proyectos y actividades en las áreas de investigación, docencia, extensión y capacitación para el desarrollo científico y tecnológico, social y económico de la zona marino-costera. (Información suministrado por la Oficina de Comunicación de la UNA)

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UNA de la mano con la sociedad

Las actividades de la UNA también se desarrollan fuera de los campus.

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través de la extensión, la Universidad Nacional cumple su mandato de interrelacionarse crítica y creadoramente con la comunidad nacional. La extensión forma parte de ese vínculo indisoluble universidad-sociedad por medio del cual se persigue una formación integral tanto en la labor docente como estudiantil y una investigación comprometida con los cambios que reclama el desarrollo nacional. La extensión forma parte de ese vínculo indisoluble universidad-sociedad por medio del cual se persigue una formación integral tanto en la labor docente como estudiantil y una investigación comprometida con los cambios que reclama el desarrollo nacional. Los programas de Extensión Universitaria son multidisciplinarios y se dirigen, principalmen-

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te, a los sectores sociales que la Universidad desee afectar con su quehacer, deconformidad con sus principios. Como una muestra de la presencia de la UNA a través de sus proyectos de extensión, se detallan algunos proyectos que han sido determinantes en su aplicación y sus beneficios consecuentes. Preservando el patrimonio El Museo de Cultura Popular, creado en 1994, es un programa permanente de extensión adscrito a la Escuela de Historia y su propósito es la investigación, preservación, reactivación y comunicación del patrimonio cultural y natural para contribuir al desarrollo humano y al mejoramiento de la calidad de vida de los costarricenses.

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Con los adultos mayores El Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor (PAIPAM), del Centro de Estudios Generales, inició acciones en 1996 a partir de un curso de Humanidades, como respuesta a los desafíos del envejecimiento poblacional. Este programa constituye una alternativa para el bienestar social, desde el enfoque del envejecimiento activo, así como la generación y potenciación de oportunidades para la persona adulta mayor. Calidad de vida para animales de compañía La Escuela de Medicina Veterinaria desarrolla el proyecto Asistencia Veterinaria a especies de compañía en zonas marginales, vigente desde hace más de 10 años, que tiene la finalidad de apoyar a propietarios de escasos recursos, o de lugares sin asistencia veterinaria, para la generación de condiciones que favorezcan la NÚMERO 90 - ABRIL DEL 2013


Lo que procura este proyecto es apoyar a los estudiantes del ciclo diversificado de colegios rurales con miras a aprobar las pruebas de bachillerato. Una ayuda que germina Germinadora Empresarial se ha constituido en unproyecto que brinda al país un apoyo en la lucha por reducir y mitigar la desigualdad social y la pobreza. Dirigido a la pequeña empresa, esta iniciativa interinstitucional y universitaria contribuye a la generación de condiciones y oportunidades para el desarrollo organizacional, empresarial-asociativo, especialmente cooperativo y comunitario en las zonas fronterizas y costeras del país, así como en otras comunidades en condición de pobreza o de riesgo y vulnerabilidad social. Desde el 2010 al 2013 son más de mil las personas beneficiadas, las cuales han elaborado más de 400 perfiles de proyecto que simbolizan sus futuras empresas y cooperativas que les ayudarán a generar ingresos y empleo a sus familias. Recientemente, el Gobierno de la República lo declaró de interés público. (Información suministrado por la Oficina de Comunicación de la UNA) calidad de vida de perros y gatos. Las actividades incluyen procesos de castración, el tratamiento contra los parásitos gastrointestinales y la educación de los propietarios, especialmente niños y adolescentes, sobre las necesidades físicas y afectivas básicas de sus mascotas. Apoyo a recolectores de café A partir de la experiencia académica de más de diez años del Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas (IRET), nace el proyecto Seguridad y Salud Integral en el Trabajo Temporal: ProSIT, 2009-2012 que promueve el manejo integral de las y los colectores de café inmigrantes temporales en la zona de Los Santos, mediante tres componentes: i) la organización, convivencia y derechos, ii) el saneamiento básico rural y iii) la seguridad y salud laboral. Este proyecto tiene un abordaje integral y gradual, centrado en el empoderamiento de los colectivos hacia el bienestar, la protección y la seguridad social. Esperanza para los colegios rurales El proyecto Mejoramiento Cualitativo de los procesos educativos del ciclo diversificado en colegios rurales: UNA Esperanza Joven, que se desarrolla en el Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional (CIDE-UNA) le abre las puertas de la superación a jóvenes provenientes de colegios rurales, al promover el mejoramiento del rendimiento académico para aprobar el bachillerato y motivarlos a formular un proyecto de vida.

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Conocimientos para la gente

Los proyectos de investigación de la UNA se desarrollan en diferentes campos productivos.

Oficina de Comunicación UNA

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a creación de conocimientos, a través de la investigación, es función fundamental del quehacer de la UNA. Este proceso, que se realiza, desde diversas actividades y nace en diferentes áreas académicas, lo realizan los miembros de la comunidad institucional. A través de la investigación, la Universidad genera y transfiere a la sociedad el conocimientoy la tecnología requeridos para satisfacer las necesidades del país y coadyuvar en sudesarrollo humano, económico y social.

más preciso de la realidad nacional y que tenga una verdadera proyección hacia las necesidades del país. Así mismo, buscan propiciar una mejor y más completa formación dequienes laboran en la Universidad, para lograr una elevación del nivel de las actividades que aquí se cumplen y una influencia más positiva de la Universidadhacia la comunidad. Estos son algunos ejemplos de cómo, a través de la investigación, la UNA ha logrado impactar positivamente a diferentes sectores de la población.

y epidemiología de la brucelosis, aportando así al desarrollo de vacunas y al entendimiento de una enfermedad trasmisible al ser humano, que causa pérdidas a sectores productivos y que afecta otras especies silvestres. Con el desarrollo de vacunas, de una prueba de diagnóstico molecular para la identificación de nuevas cepas vacúnales y de una prueba de diagnóstico serológico para la identificación de rumiantes que han sido vacunados, se busca beneficiar al sector ganadero y la salud pública, tanto para Costa Rica como países en otras latitudes. Prevención para el desastre

Con el sector ganadero y la salud pública Por lo anterior, los órganos encargados de conducir esta tarea fomentan, particularmente, la investigación que permita un conocimiento

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En la Escuela de Medicina Veterinaria se investiga desde hace 35 años sobre la patobiología

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Desde el Observatorio Vulcanológico y Sismológico de Costa Rica (OVSICORI), la Universidad Nacional aporta de manera sustantiva a

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la creación de un nuevo modelo tectónico que permite la evaluación del potencial sísmico de Costa Rica. Las investigaciones que se realizan en este centro están aportando importante información sobre la mecánica de los terremotos, contribuyendo de este modo al desarrollo futuro de herramientas para la predecir la ocurrencia, comportamiento y consecuencias de los grandes eventos sísmicos. Combate al cáncer En la Escuela de Química, se realiza investigación en biomateriales y nanomedicina, para aplicaciones en salud y nutrición. En el ámbito de la nanobiotecnología, se desarrollan conjugados poliméricos anticancerígenos como terapia efectiva contra el cáncer, sintetizados a partir de macromoléculas de origen natural moduladas a nanoescala para obtener efectos

más prolongados y una reducción en los efectos secundarios. Aporte al arte La investigación en la Escuela de Danza ha contribuido a llenar el vacío existente en el conocimiento de la danza escénica costarricense durante el siglo XX. Además ha permitido el reconocimiento de los lenguajes, las influencias y las temáticas presentes en la danza costarricense durante el siglo pasado y los años recientes. Como productos destacados e innovadores están los cuadernos de la colección Historia de la Danza Costarricense y los trabajos de graduación de estudiantes que de forma integral, participan en los procesos investigativos.

Al resguardo del ambiente El Laboratorio de Análisis Ambiental, con más de 10 años de funcionamiento y más de 300 ensayos acreditados, se ha encargado de informar al país la calidad del aire y agua que usamos. Con un personal altamente calificado en el área de química y gestión ambiental, este laboratorio ha desarrollado reveladoras investigaciones que han determinado los contaminantes ambientales en agua para consumo humano, residuales y emisiones de contaminantes al aire en diferentes lugares del área metropolitana. También se le designó para realizar el I Inventario de emisiones de contaminantes criterio del Gran Área Metropolitana de Costa Rica (GAM).

Las investigaciones que la Institución ha realizado han sido de provecho para diferentes campos profesionales. NÚMERO 89 - ABRIL DEL 2013

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Actividades 40 Aniversario UNA Siembra de árboles nativos de la zona. Celebración “Día del Árbol” Fecha: 7 de junio de 2013 Hora: 9:00 a.m. a 12:00 m. Lugar: Estación Experimental de 28 Millas de la Universidad Nacional, ubicada 28 millas, Batán, Limón XV Aniversario del Colegio Humanístico Costarricense Fecha: 10 de agosto de 2013 Hora: 10:00 a.m. Lugar: Instalaciones del Colegio Humanístico Costarricense, ubicado 200 metros norte del OVSICORI. Semana de las humanidades 2013: 40 años de formación humanista en la Universidad Nacional Fecha: Del 19 al 23 de agosto de 2013 Hora: 8:30 a.m. Lugar: Centro de Estudios Generales, Campus Omar Dengo, Heredia Conversatorio de exrectores/as: 40 años en prospectiva: una tradición humanista Fecha: 20 de agosto de 2013 Hora: de 9:00 a.m. a 12:00 m. Lugar: Centro de Estudios Generales, Campus Omar Dengo, Heredia Presentación de producción académica: 40 años de producción académica de la Facultad de Filosofía y Letras Fecha: 19 de setiembre de 2013 Hora: 2:30 p.m. Lugar: Auditorio de la Facultad de Filosofía y Letras, 1

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piso de la Facultad

UNA-Propuesta de análisis político-electoral 2014: debate con candidatos/as a la presidencia de la República Fecha: 23 de octubre del 2013 Hora: de 2 p.m. a 5 p.m Lugar: Auditorio Clodomiro Picado, Campus Omar Dengo, Heredia Festival académico-cultural: Diáspora africana, china e indígena Fecha: 29-31 de octubre de 2013 Hora: De 5:30 p.m. a 7:30 p.m. Lugar: Auditorio de la Facultad de Filosofía y Letras, 1 piso de la Facultad

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Exposición fotográfica: Historia de la Filosofía y las Letras en la Universidad Nacional Fecha: del 1° de octubre al 1° de diciembre de 2013 Lugar: Pasillos de la Facultad de Filosofía y Letras, Campus Omar Dengo, Heredia.

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CUBA TE ESPERA MISIÓN TÉCNICA DE AUTORIDADES LOCALES Y ESTATALES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES DE SALUD, EDUCACIÓN Y TURISMO EN CUBA.

Visitando municipios de La Habana y Varadero Fecha: Del 23 al 29 junio de 2013, Cuba ORGANIZA: Fundación Lideres Globales Para el Fomento de los Gobiernos Locales

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