Corpo, Trabalho e Educação
metodologias e concepções educacionais influenciaram direta ou indiretamente diversas propostas e estratégias de ensino (SAUL, 2012), onde elementos como diálogo, problematização da realidade, temas geradores, reflexão, conscientização crítica e a busca por transformações, estão presentes. Assim, no intuito de despertar a consciência crítica por meio da dança, o professor de Educação Física pode agregar os elementos da pedagogia freireana (acima citados) à imensidão de conhecimentos que o conteúdo de Dança possui, como: História da Dança; Dança nas diversas culturas; Dança e corporeidade; Linguagem corporal na Dança; Dança e música; e outros. Com relação às atividades práticas, o professor pode se valer das mais diversas formas, tipos, estilos, técnicas e métodos de dança já existentes, incluindo as danças de mídia, desde que, seja um trabalho direcionado, e também, criar a sua própria maneira de pensar e fazer dança. E por fim os estímulos sonoros, os quais também devem ser pensados, onde o educador pode utilizar: instrumentos musicais diversos (percussão, zabunba, pandeiro, tambor, violão e outros) para orientar os seus alunos com sons ou ritmos ao vivo; todas as formas, tipos e estilos de música, como as específicas de cada dança, as do repertório da Música Popular Brasileira (MPB), paródias e outras; ou ainda ensinar os alunos a produzirem sons e ritmos usando o próprio corpo. Para Marques (1997) é nesta perspectiva da diversidade e da multiplicidade de propostas e ações que caracterizam o mundo contemporâneo que seria interessante lançarmos um olhar mais crítico sobre o conteúdo de dança na escola. O presente estudo configurou-se numa pesquisa ação e de campo exploratória, descritiva com abordagem qualitativa e quantitativa por meio de intervenção e questionário semiestruturado, baseando-se na fundamentação teórica, de pesquisa bibliográfica. Deste modo a pesquisa de campo é aquela empregada com objetivo de conseguir informações e/ou conhecimentos acerca de um problema, ou uma hipótese, que se almeja comprovar. (MARCONI; LAKATOS, 2003) A pesquisa foi realizada numa escola da rede pública estadual da cidade de Fortaleza (CE), sediada no bairro Vila Velha. No período que compreendeu entre 26/02 a 15/04 de 2017. A escolha se deu pelo fato da escola fazer parte de um contexto social de criminalidade e violência (BRASIL, 2010), o qual necessita de cidadãos conscientes para transformá-lo. 164