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Desarrollo de la Psicomotricidad


Concepto de Psicomotricidad A partir de los trabajos de Wallon, la psicomotricidad se define como la relación entre maduración fisiológica e intelectual. Esta madurez psicofísica de la persona tiene como aspecto importante al movimiento. Sobre esta base, se aplica la educación psicomotriz en los niños, la cual utiliza medios de educación motriz para normalizar o mejorar su comportamiento.

Importancia de la psicomotricidad La psicomotricidad influye directamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social de los niños; por ello, cumple un papel importante en los primeros años de su vida. La psicomotricidad se halla presente en los siguientes niveles: 1. El nivel motor: le permitirá al niño dominar su movimiento corporal. 2. El nivel cognitivo: le permitirá desarrollar la memoria, la atención, la concentración y la creatividad. 3. El nivel social y afectivo: le permitirá al niño conocer y afrontar sus temores, y relacionarse con los demás. 4. La edad: juega un rol muy importante, dado que esta varía el nivel intelectual.


Objetivos de la psicomotricidad • Favorecer el dominio del movimiento corporal que facilite su relación y comunicación con el entorno. • Estimular la capacidad sensitiva con respecto a su cuerpo y al exterior. • Enseñar a utilizar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal. • Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta. • Ayudar en el dominio del equilibrio, de las coordinaciones globales y de las segmentarias. • Estimular el control de la inhibición voluntaria de la respiración. • Estimular la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio. • Fomentar la correcta ubicación espacio-temporal. • Ayudar a mejorar las posibilidades de adaptación con los demás y con el mundo exterior. • Intensificar la creatividad y la libre expresión en el ámbito imaginario y simbólico. • Favorecer el desarrollo de la conciencia corporal. • Contribuir al desarrollo tónico del esquema corporal. • Favorecer el desarrollo de los sentidos y la coordinación armónica entre los mismos.

Actitud de la educadora • • • • • •

Establece empatía con los niños. Se comunica en forma verbal y gestual. Sigue el ritmo de los niños. Permite el logro de las capacidades a través de diferentes medios. Plantea actividades creativas. Propone la complejidad de las actividades de acuerdo con la edad del niño.

Organización de las actividades El libro de actividades psicomotrices va dirigido a las docentes de Inicial. Está organizado de la siguiente manera: • Se encuentra el nombre del juego y/o actividad, lo que permite hacer más atractiva la sesión. • Presenta una ilustración de lo que se hará con los niños. • Contiene los materiales a usar en cada actividad. Por ello, es necesario tenerlo en cuenta antes de iniciar la sesión. • Permite ver la organización: si es grupal o individual. • Se explica el desarrollo de la actividad, que puede ser adaptada. • Presenta la capacidad y la actitud que se desarrolla, así como el indicador de logro a evaluar en la actividad trabajada. El libro presenta 48 actividades para niños de 5 años. Podrá seleccionar cuáles usar primero y cuáles después, todo depende del grado de madurez del grupo. Las fichas están planteadas en una sola página con la intención de facilitar el uso y la manipulación de las mismas, dado que podrá visualizar de manera global la ficha: actividad, nombre, materiales, capacidad, actitud e indicador de logro.


Índice DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD 5 AÑOS

Cuidado de la salud...................................................5 Respiración..................................................................6 Relajación....................................................................8 Desplazamientos.......................................................10 Desplazamientos con obstáculos...........................12 Lateralidad................................................................13 Equilibrio postural......................................................15 Rodamiento...............................................................17 Lanzamiento..............................................................18 Lanzamiento y recepción........................................20 Saltos...........................................................................23 Ejercicio con balón...................................................29 Coordinación segmentaria.....................................33 Expresión corporal....................................................37 Expresión sonora.......................................................38 Circuito motor...........................................................39 Giros............................................................................42 Tonicidad muscular..................................................44 Coordinación muscular...........................................46


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822

Solicitar a los niños participar en un control bimestral de peso y talla. Indicar a los niños que suban a la balanza, sin zapatos, para que registren su peso. Luego que registren su talla en un tallímetro.

Capacidades y conocimientos Mi peso es Mi talla es

Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Actitudes Aprecia y cuida su cuerpo.

Indicador de logro Materiales

Conoce su peso y talla.

Balanza y tallímetro

| Cuidado de la salud |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Actitudes Aprecia y cuida su cuerpo.

Indicadores de logro Practica una adecuada respiración: toma aire por la nariz, lo retiene unos segundos en los pulmones y lo expulsa por la boca.

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| Respiración |

Materiales Láminas de flor y vela, pelota, arco pequeño, tiza o cinta adhesiva

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Presentar al niño diversos códigos con sus respectivos significados para que ejecute las acciones correspondientes y logre un adecuado ejercicio de respiración. Por ejemplo, flor: tomar aire por la nariz; línea en el suelo: retener el aire en los pulmones; vela: expulsar el aire por la boca. Colocar, a un extremo de la sala, la figura de una flor, y al otro extremo, la de una vela, ambas unidas con una línea recta (cinta adhesiva de color, tiza de color, etc.). El niño al ver la flor, toma aire por la nariz, lo retiene y patea la pelota hasta llegar al otro extremo, hace un gol, en el miniarco, y expulsa el aire por la boca.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822

Entregar al niño un globo para que practique ejercicios de respiración. Al exhalar, mantiene el globo suspendido en el aire. Cuando lo haya logrado, pedirle que lleve el globo hacia una cesta, colocada en el extremo del salón. Decirle que sople sin dejar que el globo caiga al suelo.

Capacidades y conocimientos Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Actitudes Aprecia y cuida su cuerpo.

Indicador de logro Materiales

Realiza ejercicios de soplo dirigido.

Globo y cesta grande

| Respiración |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Actitudes Aprecia y cuida su cuerpo.

Indicador de logro Controla cada parte de su cuerpo al realizar movimientos segmentarios.

Materiales Ninguno

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| Relajación |

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Pedir al niño que se coloque de pie, en forma rígida y con las manos levantadas. Proponerle que imagine que es una marioneta sujetada por varios hilos. Luego hacer como si cortaras con una tijera de plástico los hilos imaginarios de cada segmento. Estas partes que estaban sujetas se irán cayendo una a una hasta que su cuerpo quede tendido en el suelo.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: en pareja. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Ordenar a los niños en pareja, uno frente al otro, para organizar los roles. Uno de los niños tendrá la magia en la mano derecha y el otro simulará ser un muñeco de plastilina. A una señal, el que inicia toca el hombro de su pareja. Este, con los ojos cerrados, realiza movimientos giratorios rápidos con su hombro hasta ir bajando la velocidad y lograr relajarlo.

Capacidades y conocimientos Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Actitudes Aprecia y cuida su cuerpo.

Indicador de logro Materiales

Controla cada parte de su cuerpo al realizar movimientos segmentarios.

Ninguno

| Relajación |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Crea nuevos movimientos con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Actitudes Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Indicadores de logro Alterna de forma coordinada los miembros superiores e inferiores para desplazarse en posición de gateo.

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| Desplazamientos |

Materiales Ninguno

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Ubicar a cuatro niños en el extremo de la pared y a otros cuatro, en el extremo opuesto. Asignar un nombre a cada grupo (A y B). A una señal, sale el grupo A reptando hacia el otro extremo de la sala hasta tocar la mano a su compañero. Este realiza un desplazamiento, diferente al que se observó, en dirección al otro extremo.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Formar un cuadrado con ocho niños y pedirles a cada uno que sostenga un aro (ula ula) a ras del suelo. Los demás niños se formarán en fila y, a una señal, atraviesan, en posición de gateo, el túnel de aros intentando no rozarlo con su cuerpo.

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Actitudes Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Materiales Aros y música suave

Indicadores de logro Utiliza de manera coordinada sus miembros superiores e inferiores para crear diferentes formas de desplazamiento.

| Desplazamientos |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz óculo-manual y óculo-podal.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicadores de logro Emplea diferentes segmentos de su cuerpo para desplazarse evitando obstáculos.

Materiales Pelotas y objetos que puedan utilizar como obstáculos

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| Desplazamientos con obstáculos |

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Pedir al niño que conduzca una pelota por el suelo con los pies o con cualquier otra parte del cuerpo. Sugerirle que tenga cuidado de no chocar con alguno de los objetos distribuidos como obstáculos en el espacio destinado para su desplazamiento.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Dividir a la clase en dos grupos. Cada grupo se convierte en un tren en el que ninguno puede ver a excepción del último niño, quien será el maquinista. Los dos trenes se moverán por el espacio sin chocarse. Para ello, siguen las indicaciones del maquinista (que no podrá hablar). El maquinista le da información al niño que tiene adelante y este, a su vez, se la repite al compañero de adelante hasta que todos estén informados. El código será: si recibe una palmada en el hombro derecho, avanza hacia una dirección; si recibe una palmada en el hombro izquierdo, cambia de dirección; si le tocan la cabeza, el tren retrocede; si le tocan el cuello, se detiene.

Capacidades y conocimientos Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Indicador de logro Materiales Ninguno

Identifica el lado izquierdo y el lado derecho en sus desplazamientos.

| Lateralidad |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz óculo-manual y óculo-podal.

Actitudes Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Indicador de logro Identifica el lado izquierdo y derecho.

Materiales Dos cuerdas, cuatro sillas, cinco pañuelos rojos y cinco pañuelos azules

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| Lateralidad |

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Presentar dos cuerdas amarradas a los extremos de dos sillas. En cada cuerda, atar pañuelos azules y rojos. A una señal, cada niño desata un pañuelo rojo y lo ata en la cuerda que se encuentra al lado derecho. Luego desata un pañuelo azul y lo ata en la cuerda dispuesta al lado izquierdo.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Reproducir la música y pedirle a los niños que se conviertan en conejitos (saltan en dos pies). De pronto(a una señal) tropiezan, caen y se convierten en conejitos cojitos. Detener la música y nombrar un objeto o lugar de la clase para que los niños se desplacen saltando en un pie, hasta llegar al sitio correcto. Al reiniciar la música, pedirles que continúen saltando en dos pies y que busquen el siguiente objetivo mencionado.

Capacidades y conocimientos Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicadores de logro Materiales

Se desplaza saltando con los pies juntos y también en un solo pie.

Equipo de sonido y CD con música instrumental

| Equilibrio postural |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Actitudes Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Indicador de logro Demuestra adecuado equilibrio postural al saltar.

Material Cuerda larga

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| Equilibrio postural |

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Pedir a dos niños que cojan una cuerda de cada extremo y la balanceen. Los demás saltan de un lado de la cuerda al otro, intentando no tocarla. Se puede improvisar canciones para cada participación.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Pedir al niño que se eche en el suelo con un aro colocado de forma perpendicular en la cintura. Decirle que realice giros, y que se desplace libremente por el espacio sin chocar con su compañero.

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Material

Realiza rodamientos sobre su propio eje.

Aros

| Rodamiento |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Lanza pelotas hacia un objetivo con adecuada coordinación.

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| Lanzamiento |

Materiales Pelotas de trapo, latas vacías de leche o vasos de plástico para apilar

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Pedir a los niños que armen una torre, cuya base debe estar constituida por cuatro latas. Sobre esta, que coloquen, en forma descendente, tres latas, luego dos, y, finalmente, una. Entregarles tres pelotas de trapo para que intenten derribar todas las latas posibles.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual y grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Lanzar al aire miniaros de plástico (pueden usarse tapas plásticas circulares de potes de mantequilla). A una señal, los niños saltan con los brazos arriba para atrapar los miniaros. Gana el niño que logre atrapar más miniaros. Luego el niño ganador lanza los miniaros y sus compañeros intentarán atraparlos.

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicadores de logro Material

Lanza y recibe miniaros con adecuada coordinación.

Miniaros de plástico

| Lanzamiento |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicadores de logro Lanza y recibe pelotas con adecuada coordinación.

Material Pelotas

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| Lanzamiento y recepción |

© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822

Dividir a los niños en dos grupos y colocarlos en cada extremo de la sala, frente a frente. El grupo A lanza las pelotas y el grupo B las atrapan para que estas no ingresen en su territorio. Intercambiar los roles de grupo.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822

Dividir a la clase en dos grupos. Un integrante, de cada uno, sostiene un aro mientras los demás se forman en una fila, con una pelota en la mano. A una señal, los dos grupos, en forma ordenada, lanzan la pelota, tratando de hacerla entrar en el aro correspondiente.

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Materiales

Lanza pelotas dentro del aro con adecuada coordinación.

Dos aros y una pelota por cada participante

| Lanzamiento y recepción |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicadores de logro Lanza y recibe la pelota en forma coordinada.

Material Una pelota para cada grupo de tres

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| Lanzamiento y recepción |

© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822

Ordenar a los niños en grupos de tres y ubícalos a cierta distancia, unos de otros. Los que están a los extremos lanzan la pelota, procurando que el del centro no la coja. En el caso de que lo haga, el niño del centro y el que tiró la pelota intercambian posiciones. La pelota puede pasarse primero por el suelo y luego por el aire.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Elegir a un niño para que manipule a la serpiente (cuerda larga) y la mueva por el suelo, de lado a lado. Cuando domine esta tarea, invitar a tres niños que pasen por esta, pero saltando sin tocar la cuerda. Luego van sumándose más niños hasta llegar a un máximo de diez.

Capacidades y conocimientos Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse: correr, saltar, trepar, reptar, bailar, ente otros. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

Actitudes Materiales Una cuerda larga y gruesa

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Salta coordinadamente evitando obstáculos.

| Saltos |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, ente otros. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Salta coordinadamente evitando obstáculos.

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| Saltos |

Material Seis aros

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Distribuir aros en el suelo (uno cerca del otro) a manera de camino. Proponer al niño cruzar el río saltando dentro de los aros para no mojarse. De ida, salta con los dos pies juntos, y de regreso, con un pie.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Colocar en el piso cuatro varas a manera de cuadrado. Cuatro niños caminan alrededor de la figura en diferentes velocidades según escuchen la melodía. A una señal, cuando se detenga la música, saltan dentro del cuadrado. Se van variando las formas de desplazarse, a propuesta de los niños.

Capacidades y conocimientos Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido - lento, mucho tiempo - poco tiempo. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, ente otros.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Materiales Cuatro varas, equipo de sonido, música rápida y lenta

Indicadores de logro Ejecuta acciones teniendo en cuenta la velocidad: rápido - lento.

| Saltos |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Salta coordinadamente siguiendo instrucciones.

Material Aros de ula ula

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| Saltos |

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Colocar diez aros en el piso formando un gran círculo. Cuatro niños, en trencito, se ubican cada uno dentro de un aro. A una señal, el tren avanza saltando un espacio. Al cambio de señal, el tren cambia de dirección y regresa saltando de la misma forma. Se puede variar el salto con un pie o con los dos pies juntos.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Colocar diez aros en el piso formando un gran círculo. Once niños caminan alrededor, con las manos atrás, al ritmo de la música. Esta puede ser rápida o lenta según el ritmo elegido: rock, huaino, cumbia, marinera, etc. Al detenerse la música, cada niño salta para ubicarse en el interior de un aro. El niño que no está dentro del aro será eliminado. El juego finaliza cuando quede un solo aro y dos niños: uno dentro del aro, y el otro, fuera de este.

Capacidades y conocimientos Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido - lento, mucho tiempo - poco tiempo. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.

Actitudes Materiales Diez aros, equipo de sonido, CD con diferentes ritmos

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Se mueve discriminando velocidad (rápido - lento) en sus acciones.

| Saltos |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Actitudes Disfruta de sus logros y avances.

Indicadores de logro Salta coordinadamente demostrando equilibrio y fuerza muscular.

Materiales Cinta adhesiva y un costalillo para cada equipo

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| Saltos |

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Proponer a los niños jugar a que son sapitos que saltan y que no desean mojarse. Entregar un costalillo por grupo. Un integrante de cada grupo introduce sus piernas dentro del costalillo y este lo sostiene con ambas manos. Frente a ellos, se coloca otro integrante. Dividir el territorio de los grupos con cinta adhesiva. A una señal, el que está dentro del costalillo salta hasta llegar al otro extremo, donde lo espera el segundo integrante de su equipo, a quien le entrega el costalillo para continuar con el juego. Gana el equipo que logre terminar primero.


DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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Formar grupos de tres niños. El líder lleva el ritmo de la pelota y se desplaza por toda la sala, los otros dos niños rebotan sus pelotas siguiendo al líder. Rotar los roles de líder y las formas de llevar la pelota.

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Material

Se desplaza dando botes con las manos a una pelota.

Pelotas

| Ejercicio con balón |

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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN: grupal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Capacidades y conocimientos Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Indicador de logro Se desplaza en forma coordinada.

Materiales Una pelota y un arco

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| Ejercicio con balón |

© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822

Acondicionar un arco pequeño de fútbol en el patio de recreo. Proponerle al niño que gatee y lleve la pelota hacia el arco. Por ejemplo, gatea y empuja la pelota con la frente hasta hacer gol. Variar las maneras de llevar la pelota al arco.


Proyecto Pilares Inicial 5 años - Psicomotricidad  

Proyecto Pilares Inicial 5 años - Psicomotricidad

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