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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Alguna vez ha expresado celos de amigos, compañeros de clase o familiares. Ha insistido en saber con quién estabas. Te ha hecho “escenitas”. Se ha quedado en silencio por enojo. Te ha presionado para que hagas dietas o ejercicio. Te ha amenazado con suicidarse Te ha hecho sentir miedo de sus reacciones. Te ha agredido físicamente. 9. Ha esculcado tus pertenencias para conocer “la verdad”. Te ha amenazado con dejarte. Te ha tocado, besado o acariciado sin tu consentimiento.

12.

Te ha presionado para tener relaciones sexuales

.

http://www.youtube.com/watch?v=KgZuBSS4hyE


TIPOS DE VIOLENCIA • REPRESENTACIONES: 5 EQUIPOS • • • • •

VIOLENCIA PSICOLOGICA VIOLENCIA FISICA VIOLENCIA SEXUAL VIOLENCIA SOCIAL VIOLENCIA ECONOMICA


Físicas

• • • • • • • •

Empujones. Arañazos. Puntapiés. Bofetadas. Puñetazos. Mordeduras. Estrangulamiento. Agresiones con armas.

Violencia psicológica Insultos. Gritos Amenazas. Intimidaciones. Castigos. Sometimiento. Chantajes. Aislamiento

Violencia sexual El tipo más frecuente de esta agresión es la llamada violación por confianza, sucede cuando la pareja es presionada a tener actividad sexual; luego de insinuaciones, chantajes y amenazas, finalmente la pareja logra que acepte sostener relaciones sexuales con ella, aún en contra de sus deseos.

http://www.amor.com.mx/violencia_en_el_noviazgo.htm

VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO


Violencia Social • Sociales: El maltratador va alejando, cada vez más, a la mujer de su familia y de sus amig@s llevándola a vivir lejos de ell@s, no permitiéndole que vaya a verl@s o que mantenga contacto con ell@s.


Violencia Económica • Económicos: La víctima no tiene acceso al dinero, porque el agresor se lo controla, incluso aunque ella sea independiente económicamente.


Intencional o voluntaria: el agresor decide en que momento ejecuta el maltrato. • Selectiva o focalizada: es dirigida hacia las personas más vulnerables o en quienes se ejerce mayor poder. • Aumento de la intensidad y fuerza: el uso de la violencia es cada vez más fuerte y frecuente. • Abuso de poder: la violencia es una forma de ejercicio del poder, en tanto éste sea utilizado para ocasionar daño a otro. • Recurrente: se da en situaciones cíclicas, en intervalos y se repite de forma constante. •


• • •

Denominadas como Síndrome de Maltrato o de la Mujer Maltratada. Síntomas: Baja autoestima: la pérdida de su valía personal y respeto; se sienten incapaces en los ámbitos de su vida. Aislamiento: sensación de ser la única a la que le ocurre el maltrato y termina por romper con redes sociales. Miedo al agresor: producto de las amenazas o manipulaciones, consideran que su pareja es capaz de cumplir sus amenazas. Inseguridad: se siente imposibilitada para tomar decisiones, pues la convivencia con el agresor le hace suponer que le resultará difícil enfrentarse a tal situación. Depresión: pérdida del sentido de la vida.

•Vergüenza: presentan vergüenza para expresar su experiencia. Culpa: lo que les pasa es su responsabilidad, al no hacer las cosas bien merecen ser tratadas de esa forma. •Dependencia: dependen de la aprobación del otro para decidir, sentir, pensar y actuar.


Debes analizar como te sientes cuando estas a su lado; te sientes libre de comentar o hacer cualquier cosa, o tienes que cuidarte de tus comentarios y comportamientos porque temes que en cualquier momento se enoje y se ponga agresivo(a).

Otra forma es analizar si en tu relación se encuentran ciertos comportamientos que normalmente se repiten, por ejemplo:

1 etapa: •

Tu pareja se tensa constantemente, su

tensión se acumula y crece tanto que insulta y reprocha. “Empieza con manipulación desde el principio, mimando a la pareja o dándole atenciones exageradas” (Ps. Ma. De los Ángeles Cordero). “La clave para que una chica reconozca que el novio es un posible agresor, es cuando delante de la gente es muy cariñoso. Ejemplo: parejas en que el hombre no suelta a su novia ni cuándo van a subir al bus, es suele ser el primer signo de un hombre agresor.

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2

etapa:

Te agrede física y/o emocionalmente sin poder controlarse. Comienza cuando están solos, generalmente el hombre empieza a decirle a su novia cómo vestir, cómo comportarse, etc. Muchas confunden este comportamiento con la caballerosidad. Ejemplo: aquel en el cual la novia enseña la blusa a su novio para saber su opinión. La diferencia entre el agresor y un caballero, es que éste puede decirle que esa blusa se le ve bien; en cambio el agresor le dice lo mismo, pero con observaciones que en vez de alagarla, la hieren.

3 etapa:

Busca la reconciliación, dice

arrepentirse, promete que va a cambiar y te llena de obsequios y se muestra muy complaciente. La pareja aún sabiendo que tienen un problema de violencia, recomienza y esto genera un círculo vicioso que muchas veces termina cuando alguno de los dos es agredido. Cuando este ciclo sucede más de una vez en la relación o la pareja tiene episodios de agresión que aparecen de la nada, se esta ante un caso de violencia que debe ser detenido y atendido.

Puede decir: ¡qué linda que te ves!, ¿pero a quién se la quieres lucir?.

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CICLO DE LA VIOLENCIA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO


Consecuencias • • • • • • • • •

Depresión que te puede llevar e pensar en el suicidio. Aislamiento. Fracaso escolar o deficiente rendimiento laboral. Trastornos en la alimentación. Trastorno en el sueño. Adicción. Embarazos no deseados. Infecciones de transmisión sexual. Agresiones físicas que pueden atentar contra tú salud física y emocional.

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SALIDA DEL CÍRCULO DE LA VIOLENCIA •

Para resolverlo, se logra mediante la negociación, tolerancia, flexibilidad y comunicación.

La expresión de los pensamientos y sentimientos y llegar a acuerdos contribuye al crecimientos como personas y a una relación armoniosa

Romper el silencio es una responsabilidad colectiva.

Necesario reconocer y denunciar las situaciones violentas.


CARACTERISTICAS DE UNA RELACIÓN SANA

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• •

Aquellas en las que estas a gusto con tu pareja porque te trata con respeto. ¿Qué es tratar con respeto? Que tus opiniones sean tan importantes como las de él. -Organizar cosas y divertirse juntos. -Tener confianza para hablar de cualquier tema. -Escucharte. -Compartir problemas y respetar las soluciones que cada uno encuentre. -Que se comporte igual en público y en privado. -No hacer siempre las cosas que él quiere, sino tambien las que tú quieres. -Compartir cosas con otras personas, no solo con él.

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No nos enseñan como debe ser el amor, generalmente aprendemos de las relaciones de la televisión.

En una relación sana ninguno manda sobre el otro y los dos se muestran cariño y se apoyan.

¿Existe el príncipe azul?

No podemos considerar a nuestra pareja como la única meta de nuestra vida.

Los chicos y las chicas nos comportamos de maneras diferentes en la pareja.

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Si te equivocas, no seas dura contigo misma, es normal cometer errores. • No te culpes de los errores de la pareja aunque él diga que ha sido por tu culpa. • Aprecia las cosas positivas que tienes, aunque él sólo te critique • Dale importancia a las cosas que te gusten, aunque no le gusten a él. • Cree en ti misma y que mereces lo mejor • Escucha música que te guste y te haga sentir más segura. •


Si te encuentras en una relación violenta…

Habla con alguien sobre el tema.

Acude a centros que atienden estos casos.

No necesitas haber tomado una decisión sobre lo que vas a hacer para acudir a estos centros, allí te podrán ayudar a clarificarte.

El verdadero apoyo lo conseguirás cuando la persona a quien se lo cuentes no te juzgue ni te imponga lo que debes hacer.


¡RECUERDA! Aléjate de él, ya que no vas a poder cambiarlo.

• • •

El único responsable de que te trate mal es él.

Nunca pienses que tú puedes ser la culpable de que te trate mal.

Él, con su comportamiento, demuestra una idea incorrecta sobre el amor.

No olvides que “el maltrato” es un delito que está castigado por la Justicia.

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• https://www.youtube.com/watch?v=5p3XUgT j3fA • https://www.youtube.com/watch?v=CYf6Dgg H2xA • https://www.youtube.com/watch?v=SpFTSvR mMZQ


Director

Administrativos

Sociedad

Padres de familia

Docentes

Personal de cafeterĂ­a

Intenden -tes Personal de vigilancia


El termino Noviolencia, se usa para hablar de no sólo un conjunto de técnicas y procedimientos en los que se renuncia al uso de las armas y de la violencia, sino de todo un programa constructivo y abierto de tipo ético-político, social y económico de mancipación y justicia (es decir, una forma de cambio social) con el que se pretende, al máximo de lo posible, reducir el sufrimiento humano. pretendemos incidir en el mejoramiento de la calidad educativa y la disminución de los altos índices de deserción escolar, adicciones, cuadros de depresión e intentos de suicidios, que han constituido productos del fenómeno creciente de maltrato e intimidación entre escolares o bullying; a través de la construcción de nuevas formas de convivencia y buen trato. Los comportamientos (violentos o no) no son causales sino, también, fruto de patrones ontológicos y comportamentales. Finalmente, hoy día, la Noviolencia es definida como una metodología activa para influir en el curso y en el resultado pacífico de un conflicto. Cuando se habla de metodología se está haciendo referencia al conocimiento, estudio y análisis de procedimientos de aplicación coherente que pretende obtener un resultado. Un conocimiento y aplicación, activos, puestos en práctica, experimentados, que desarrollen 14 Escuelas Aprendiendo a Convivir: destrezas y habilidades, que procedan en función de ese método. En el que se tiene en cuenta no sólo los métodos, sino también los medios (los recursos y los instrumentos) para contribuir a construir un clima, un trazado, un camino que tenga efectos, consecuencias y resultados pacíficos. Obviamente


• Habilidades • Formación • Concienzudo entrenamiento • Fuertes dosis de creatividad • Mucha decisión racional


Aprender a conocer

Aprender a ser

Aprender a vivir juntos y juntas

Aprender a hacer


La UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares (Delors, 1994). • Aprender a conocer,

combinando una cultura general suficiente mente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Por ejemplo, aquí entran las materias que los niños y las niñas cursan en las escuelas como matemáticas o español.

• Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, sino una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.

• Aprender a convivir juntos y juntas, desarrollando la comprensión

del otro y de la otra y la percepción de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

• Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, es necesario no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, entre otras. En estos tres últimos puntos se pueden incluir aquellas habilidades que permiten la relación armoniosa con los y las demás, respetando las propias necesidades y derechos.


Familia

Amigos y compa単eros

Vecinos

Instituciones


• • • • •

“Se lo merece” “Algo habrá hecho” Mantener orden en el salón Marcar las reglas Crea atmosfera de intolerancia


Aquellos recursos con los que se cuenta para poder hacer frente a la situación difícil por la cual se está atravesando.

Índole interno o personal

Recursos externos Comunidad o contexto en donde se desarrolla (familiares, amigos, amigas e instituciones, entre éstas, la escuela).


Factores para la buena Convivencia Escolar a) Sentimiento de pertenencia a la escuela. b) Organizaci贸n de la escuela e instrucci贸n. c) Caracter铆sticas de las y los docentes. d) Clima social del aula.


diferentes factores que hay que revisar para una buena convivencia escolar:

a) Sentimiento de pertenencia a la escuela.- Surge a partir de las buenas relaciones con sus compañeros, compañeras y docentes, lo cual hace sentir al niño y a la niña en un ambiente de seguridad y confianza, repercutiendo en su bienestar emocional para alcanzar la formación de su autoconcepto, el cual hace explícito en los demás contextos (Silas, 2008); es decir, si la autoimagen es buena, el niño o la niña será más competente académica y socialmente (Miranda, Jarque y Tárraga, 2005). • b) Organización de la escuela e instrucción.- Esto se ve relacionado con la filosofía del plantel, sus valores, el destacar el valor de la escuela como un elemento de reconocimiento social para que las alumnas y los alumnos, continúen con su formación (Silas, 2008). El proceso enseñanza-aprendizaje debe estar orientado a metas como lograr que los alumnos y las alumnas alcancen objetivos claros. Este proceso se relaciona con la motivación intrínseca por lo que favorece la relación alumno o alumna profesor o profesora y desarrolla la capacidad de pedir ayuda cuando lo requiera. No así cuando se utiliza el proceso orientado al rendimiento, ya que se comparan a los alumnos y alumnas entre los y las más hábiles y los y las menos hábiles, se hacen evidentes las debilidades de los niños y las niñas, provocando ansiedad en ellos y ellas (Miranda, Jarque y Tárraga, 2005).


c) Características de las y los docentes.- Deben brindar confianza, ser comprensivos y tener la sensibilidad para detectar alguna habilidad especial en cada uno y cada una de sus alumnas o alumnos y hacérsela saber (Silas, 2008). El manejo del aula por parte de las y los docentes es fundamental para la prevención de la violencia. Esto incluye la forma de enseñar, las relaciones con los alumnos y las alumnas, el grado de poder que se ejerce sobre ellos y ellas y su forma de intervenir ante los problemas. Las y los docentes deben establecer una relación positiva con cada uno y cada una de sus alumnas y alumnos, inculcando el respeto y las normas, es decir, manteniendo la disciplina sin ser demasiado rigurosos o rigurosas (Miranda, Jarque y Tárraga, 2005). d) Clima social del aula.- En este punto intervienen las conductas y características de las alumnas y los alumnos, así como las y los docentes, ya que de esto va a depender en gran medida la auto estima, la motivación para aprender y la actitud hacia la escuela de los niños, niñas y jóvenes (Miranda, Jarque y Tárraga, 2005).


¿CÓMO DEBE ACTUAR ALGUIEN QUE ES ACOSADO?


EL ACOSADO DEBE…. •

• •

Sin demostrar miedo, no llorar ni enojarse: eso es lo que el agresor pretende, así que no se le debe dar esa satisfacción. Deja el sentimiento para más tarde. Si te esta comenzando a molestar no te quedes ahí, sigue caminando y no lo mires ni lo escuches. En caso de ser ridiculizado con frases como “Eres una gallina”, “un miedoso”, responde con tranquilidad y firmeza “No, eso es sólo lo que tu piensas”. Aléjate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un adulto. Platica con tus compañeros o amigos lo que te esta pasando.

Es muy importante que también platiques sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza. Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pídele a un amigo o hermano que te acompañe. Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situación te afecta profundamente, Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.


Recuerda que tú no tienes la culpa de lo que te esta pasando.

Debes saber que NO estas solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan , acércate a ellos.

Piensa que quien que te agrede tiene problemas, tal vez en casa, por eso actúa de esa manera; no por eso vas a permitir que te trate así.

Trata a los demás como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo necesite, así cuando tú necesites ayuda, te ayudarán.



Comunicación en la Familia