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Concepciones y Pre concepciones de los estudiantes para describir e identificar el Campo Eléctrico BRACAMONTE, MARCO; MENDOZA, FRANKLIN y VILLEGAS, MARYORY Maestría en Educación: Enseñanza de la Física Institutito Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” Maracay edo Aragua.

Resumen.

El

trabajo

es

propósito

de

este

examinar

conocimientos

previos

de

entrevista mediante un cuestionario a

los

toda

la

población

seleccionada

los

basada en los objetivos propuestos

estudiantes de 4º año de educación

en

básica media y los conocimientos que

obtenidos se le hizo un análisis

tienen los estudiantes de 5º año de

estadístico

educación básica media

interpretación cualitativa donde se

y

las

el estudio. A los

descriptivo

y

encontró

fenómenos físicos presentes y el

descripción e interpretación de los

campo eléctrico involucrado en estos

conceptos físicos lográndose concluir

procesos, así como también conocer

que el docente debe dedicarle mayor

según el lenguaje cotidiano de estos

tiempo a la planificación de los

estudiantes encuestados como está

contenidos tomando en cuenta que

presente

debe utilizar diversidad de estrategias

campo

eléctrico

en

nuestras vidas. Se

presentó

investigación diseño

y

una

de

las

la

mas

un

tipo

de

importantes es la experimentación.

descriptiva

con

un

Así

tomando

todo

contenido

desarrollado debe ir acompañado de

30

una práctica de laboratorio para que

estudiantes de 4º y 5º año de

de esta manera el estudiante obtenga

educación básica media. La técnica

un aprendizaje más significativo.

de

campo,

mismo,

una

muestra

de

existentes

en

una

dificultades para describir e identificar

el

debilidades

resultados

representativa

recolección

de

de

datos fue

la 1


Palabras

clave:Concepción,

serie

preconcepción

campo

determinada acción a distancia sin

eléctrico,

descripción, identificación.

de

partículas

ejerza

una

precisar un medio material y dotado de unas propiedades que pueden ser medidas.

INTRODUCCIÓN.

Existen campos

Muchas veces suele llamarse

punto de vista de la física, no pueden clasificadas

como

tal.

A

Para

palabras

lenguaje

propias

coloquial

para

de

los

señalar

cuando

continuación,

vamos

a

conocimientos que tienen los

estudiantes de 5º año a cerca del campo eléctrico por medio de un

física tienen un significado distinto. ejemplo,

campos

que tiene los estudiantes de 4º año y

un

situaciones cotidianas, pero que en la

Por

magnéticos,

indagar los conocimientos previos

muchos es natural que se utilicen ciertas

eléctricos,

gravitatorios.

campo a ciertos lugares que, desde el

ser

campos

cuestionario que contiene 6 ítems. El campo eléctrico se define como el

una

persona trabaja la tierra se dice q

campo

esta es del campo pero, desde el

eléctrica situada en el espacio. El

punto de vista de la física, no

campo se determina con la medida

representa

significado.

de la intensidad de las fuerzas

Otro ejemplo, en el que se

eléctricas en cada uno de sus puntos.

habla de campo, ocurre en un equipo

Así, mismo al menos los estudiantes

de jugadores de futbol, estos juegan

de 5to año deberán respondan a las

en un campo futbol, pero desde el

preguntas ya que este tema se debió

punto de vista de la física una cancha

haber dado en el transcurso de estos

no es un campo.

meses que han tenido de clase en

el

mismo

generado

por

una

carga

espera de que hayan tenido un Para que exista un campo,

aprendizaje significativo.

desde el punto de vista de la física, debe existir una región en la que una 2


MARCO TEÓRICO

alternativo basadoen el concepto de campo, que rechazaba la idea de

El concepto de campo es

acción a distancia paraabordar las

fundamental en Física por cruzar

fuerzas

ampliosdominios de la disciplina. Se

yusa

para

describir

decidió dar un cuerpo matemático a

el

las

comportamiento de toda magnitud

investigación

región del espacio y del tiempo, es un

camporepresenta

cantidad medible

y variable

una que

una

una

acción

particular

física,

en

la

setransmite

por

el

espacio

y

lamecánica de Newton que dominaba la imagen de naturaleza de esa época(Berkson,

fenómenoselectromagnéticos.

desarrollada

y

uso del termino campo. Un campo es

potencial,

una región del espacio donde actúa

principalmentepor

una agente físico determinado. Si

Laplace y Poisson ya a fines del siglo parecía

más

este agente físico es una fuerza como

bien

la debida a la gravedad, hablaremos

un“dispositivo matemático” que una que

de un campo gravitatorio. Si se trata

permitiese

del magnetismo, diremos que se trata

profundizarconceptos físicos (Slater y

de un campo magnético. Dicho en

Frank, 1947). Así, se puede afirmar

otras palabras: un campo es una

que Faraday,fue el iniciador de un teórico

Harman,

Así mismo es muy frecuente el

teoría gravitacionalen términos de gravitacional

1981;

1990).

Aunque existía una formulación de la

abordaje

nuevo:

supuesto ontológico de la teoría de

una búsqueda de explicación de los

formulación

supuestoontológico

se ejerce a distancia según era el

perspectiva

campo surgeen el siglo XIX, como

ésta

este

tiempo mediatizada por el campo,y no

histórica de la Física, el concepto de

XVIII,

de

en

continuamente

hecho la medida.

campo

basado

electromagnética,

depende de dónde y cuándose haya

Desde

concepciones

Faraday,elaborando un programa de

física definida encada punto de una

decir,

Sin

embargo, fue Maxwell en 1855,quién

ancla en el concepto matemático de función

electromagnéticas.

región de espacio donde ocurre algo

verdaderamente 3


especial, producido por un agente

La

f鱈sico determinado.

primera

experimental,

cuya

observacion fecha

no

es

conocida exactamente, pero que se Pueden existir diversas clases

remonta a la Grecia clasica, se

de campos, tantos como clases de

realizo con el ambar. Los antiguos

agentes fisicos lo determinen.

griegos frotaban un trozo de ambar

Un iman es el agente fisisco

con un p単o de lana y veian que el

que produce la apracion de un campo

ambar, despues de frotado, atraian

magnetico. Unas caragas electricas

cuerpos ligeros, hilos trocitos de

son el agente fisico que determina la

madera, etc., que se quedadban

existencia de un campo electrico.una

pegados al trozo de ambar. Al frotar

masa es el agente determinante de la

el ambar, pues se creaba un campo

presencia de un campo gravitario,

electrico, que era la region del

etc.

espacio donde el ambar dejaba sentir En general, si en una region

su accion atractiva.

del espacio actua una determinada

El ambar es una resina de una

fuerza, habalaremos de un campo de

arbol determinado que ha quedado

fuerza. Este concepto abstaracto de

fosilizada.

un campo de fuerza, donde no se

concido desde la antig端edad. En la

especifica la naturaleza de diochas

catualidad no es un producto muy

fuerzas, es muy util para los fisicos

abundante, pero el fenomeno de

teoricos y para los matematicos, que

electrizacion

pueden

y

puede realizar con muchas otras

propiedades matematicos generales,

sustancias y objetos. Por ejemplo,

aplicacbles a cualquier tipo de campo

con un peine, o con un boligrafo de

en particular.

plastico frotandolo contra un trozo de

elaborar

conceptos

Quiza uno de los primeros fenomenos antiguos

que fisicos

observaron fue

el

de

Su

origen

por

es,

pues,

frotamiento

se

lana se puede observar que atrae

los

peque単os papelitos.

la

Precisamente el nombre griego

electricidad estyatica en su mas

del ambar, elektron, es el que ha

impresionante demostracion natural.

servido, 4

genericamente,

para


designar a todods los fenimenos derivados

de

estas

1. ¿Qué entiendes por campo?

primitivas

En este ítem las respuestas

observaciones, que hoy conocemos

fueron

diversas,

como electricidad.

respuestas que corresponden a estudiantes

de

algunas

año

de

bachillerato, se refieren al campo METODOLOGÍA

como el espacio que ocupa un determinado

Al realizar esta investigación

lugar de

y

los

año

de

se presento un tipo de investigación

estudiantes

descriptiva con un diseño de campo,

bachillerato dieron sus respuestas

tomando una muestra representativa

en referencia a campo eléctrico.

de 30 estudiantes en el mes de enero 2. ¿Qué entiendes por campo

de 2012. La técnica de recolección de

eléctrico?

datos fue la entrevista mediante un población

En el ítem nº 2, la mayoría de

seleccionada basado en los objetivos

los estudiantes de 5º año de

propuestos en el estudio. Se utilizó un

bachillerato

instrumento (cuestionario con seis

eléctrico

preguntas) y fue aplicado a un grupo

generado por una carga eléctrica

de treinta (30) estudiantes entre los

puntual y una minoría respondió

cuales corresponden al 4to y 5to año

incorrectamente

de educación básica media.

mientras que los estudiantes de 4º

cuestionario a

toda la

definen como

el

campo

un

el

campo

concepto,

año de bachillerato relacionan el De

acuerdo

al

grupo

de

concepto

estudiantes encuestados realizamos un

análisisestadístico

mediante cualitativa

una de

cada

descrito

en

el

ítem

anterior con corriente eléctrica.

descriptivo 3. ¿En la vida cotidiana con que

interpretación una

de

relacionas campo eléctrico?

las

En el ítem nº 3, el grupo de

respuestas aportadas por cada uno

estudiantes

de ellos.

de

año

de

bachillerato relacionan el campo eléctrico 5

con

aparatos


electrodomésticos.

Y

los

6. ¿Expresa matemáticamente

la

correspondientes al grupo de 4º

fórmula que se utiliza para indicar

año de bachillerato algunos lo

campo eléctrico?

relaciono con cualquier objeto que contiene

electricidad

y

En este ítem se pudo observar

otros

que muy pocos de los estudiantes

manifestaron no saber con que

de

objeto relacionarlo.

respondieron

4. ¿Cómo cree usted que se produce

un campo eléctrico?

año

formula

que

concepto

de

de

bachillerato

correctamente representa campo

la el

eléctrico,

mientras que los estudiantes de 4º

Muy pocos estudiantes de 5º

año de bachillerato al no saber el

año de bachillerato al responder

concepto

este ítem manifestaron conocer

tampoco conocen la formula que

como

representa dicho concepto.

se

eléctrico

produce mientras

un que

campo

de

campo

eléctrico

otros

manifestaron que se producía por movimiento de cargas. Por otra

CONCLUSIONES Y

parte, ninguno de los estudiantes

RECOMENDACIONES

de 4º año manifestó conocer como

De este modo, después de

se produce un campo eléctrico.

realizar el análisis y discusión de

5. ¿Que recursos utilizo tu profesor

resultados producto de la aplicación

para la enseñanza y aprendizaje

de los instrumentos a la población en

del campo eléctrico?

estudio y considerando los objetivos de la investigación, se plantean las

Los estudiantes de 4º año de bachillerato expresaron que su

debilidades

profesor no les ha hablado de ese

equivocada idea de lo que es campo

tema mientras que los estudiantes

eléctrico

de 5º año de bachillerato expreso

En

que

este

causan

sentido,

una

pudimos

que suprofesor solo utilizo libros

observar que solo los estudiantes de

para abordar dicho tema.

5º año de bachillerato tienen una idea correcta o mas o menos correcta de 6


lo que es el campo eléctrico, pero no

Así como tampoco se toma el

sobre campo en general, y los

tiempo necesario para motivar al

estudiantes de 4º año al no haber

estudiante dándole cada formula con

visto ese tema tampoco tienen una

un carácter significativo de cada tema

idea correcta de lo que significa.

a estudiar. De aquí sepuede apreciar una debilidad en el proceso educativo

Por otra parte, tomando en

y

cuenta que todos los estudiantes de

que

enseñanza-

aprendizaje.

los docentes no se toman el tiempo aclarar

de

cambios en quienes experimentan el

eléctrico hemos podido concluir que

para

proceso

aprendizaje tiene como fin, producir

5º año relacionan campo con campo

necesario

el

la

De

acuerdo

a

esto,

todo

definición de campo no es la misma

programa o unidad de clase que se

que la definición de campo eléctrico

desarrolle debe producir cambios en

ya que este ultimo hace referencia a

los estudiantes ya sea en la manera

cargas eléctricas y el anterior es una

de pensar, de actuar o de sentir,

región en el espacioen la que una

estos cambios deben producirse en

serie

base a objetivos planteados y deben

de

partículas

ejerce

una

determinada acción a distancia sin

expresarse

precisar de un medio material.

podamos apreciar sus logros. Es decir,

De esta manera, ninguno de los

estudiantes

necesario demostraciones

para y

el

que

el docente escoge, planifica,

desarrollo de los contenidos del área de Física y que le dará mejores

esto se debe a que los docentes toman

tal

supone es la más adecuada para el

un campo eléctrico concluyendo que

se

manera

ejecuta y evalúa, la estrategia que

encuestados

respondió conocer como se produce

tampoco

de

resultados, si esto no sucede, existen

tiempo

diversidad

hacerles

de

estrategias

de

aprendizaje con las que el docente

experimentos

puede manipular y conseguir que el

limitándose a utilizar solo libros para

estudiante

desarrollar el contenido de campo

conciba

mejor

un

aprendizaje. Por tal motivo es de gran

eléctrico.

importancia 7

que

los

docentes


tomemos mayor cuidado en la forma

Fundación Empresas Polar. Física a

de enseñar y que estrategias se

diario. Fascículo 13.

deben utilizar para que proporcionen

Llancaqueo A. (2003). El concepto de

mejores resultados al conocimiento

campo en el aprendizaje de la Física

que adquiera el individuo para la vida.

yen la investigación en educación en

BIBLIOGRAFÍA

ciencias.

Revista

Electrónica

de

Enseñanza de las Ciencias, Vol. 2, Nº

Diccionario esencial de física.

3, 227-253.

Editorial Larousse. Primera edición.

Wikipedia, la enciclopedia libre. 2012, enero 23.

8

Concepciones y Pre concepciones de los estudiantes para describir e identificar el Campo Eléctrico  

El propósito de este trabajo es examinar los conocimientos previos de los estudiantes de 4º año de educación básica media y los conocimiento...

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