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Facultad de Filosofía y Letras Secretaría Académica Secretaría de Posgrado CURSO DE POSGRADO Nuevas tecnologías para la educación presencial y a distancia. Ampliación de los entornos de aprendizaje

Módulo 3: La tutoría en el e-learning Objetivo: Reconocer y valorar la figura del tutor, en la educación a distancia y en los entornos ampliados de aprendizaje, como sostén de la comunicación y promoción del aprendizaje. Analizar los distintos tipos de función tutorial. Colaborar en la configuración de las prácticas del profesor virtual. Fundamentación En este tercer módulo, subrayamos la relevancia de las decisiones docentes a la hora de diseñar e implementar propuestas en e-learning. Consideramos que la ampliación

del

entorno

de

aprendizaje

implica

nuevas

opciones

para

comunicarnos con los estudiantes y para que ellos aprendan en forma colaborativa. La práctica docente del tutor virtual no resulta espontáneamente de la docencia presencial. Si bien puede tener como punto de partida las concepciones y elaboraciones personales, en torno a las buenas prácticas docentes que cada uno haya realizado, requiere un detenido proceso de formación en las formas particulares. Los fundamentos teóricos del módulo están en la Educación a Distancia, modalidad en la cual la tutoría ha capitalizado experiencias y saberes que convertidos en conocimiento informan a esta práctica particular de docencia. Desde ese marco planteamos a la tutoría virtual. Con ello se recuperan


nuevamente los principios de la educomunicación y de la mediación pedagógica en la práctica del tutor virtual. Abordaremos los tipos de tutoría en la educación a distancia y sus funciones desde dos ejes o líneas: la interacción y el aprendizaje colaborativo. Daremos prioridad, como lo venimos haciendo, a la función pedagógica pero también plantearemos las múltiples aristas que las funciones de orientación, social, de gestión y administrativa tienen. Estos conceptos constituirán el marco de sentido para las herramientas que, desde la virtualidad, nos permiten conformar grupos y comunidades virtuales así como también producir en forma colaborativa. Contenidos ●

Encuadre general de la tutoría en la educación a distancia. El tutor virtual.

Tipos de tutoría en la educación a distancia: sincrónicas, asincrónicas, presenciales, no presenciales, grupales, individuales.

Las funciones del tutor: académica, social, orientadora, técnica, de gestión.

Herramientas virtuales para la interacción: correo electrónico, foros, chat, listas de distribución

La tutoría virtual y el aprendizaje colaborativo: los grupos y las comunidades virtuales; roles del tutor; herramientas virtuales para la producción colaborativa.

Estrategias en un plan tutorial

El trabajo del profesor virtual: particularidades del trabajo del tutor virtual, en las formas de comunicación, en los tiempos, en los trabajos en equipo.

Continuidades, rupturas y transiciones respecto a la docencia presencial

Tiempo El módulo está previsto para 40 horas de estudio y realización de tres prácticas de aprendizaje en un período de 45 días, con una sesión presencial. Forma de trabajo El sistema se sostiene en la plataforma Moodle, en la cual figuran todos los materiales y los recursos para cumplir con lo previsto en este tercer módulo. Se proponen desde la coordinación un texto base, dos lecturas complementarias y el detalle de tres prácticas de aprendizaje. La clave del proceso es el seguimiento semana a semana de lo planteado para concretar este tercer paso del curso. En


una modalidad a distancia todo depende del trabajo realizado por cada participante, siempre en comunicación con la instancia de tutoría y con el resto de los colegas de la respectiva aula virtual. Bibliografía Barberà, Elena. (2004) La educación en la red. Barcelona. Paidós. Barberà, Elena (2006) Los fundamentos de la tutoría presencial y en línea. En: Educación en red y tutoría en línea. México, Universidad Nacional Autónoma de México, Proyecto PAPIME. Cabero, J. (2004) La función tutorial en la teleformación. En: Martínez, F. y Prendes, M.P. Nuevas Tecnologías en Educación. Madrid, Pearson. Duart, J. y Sangrá, A. (2000) Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa. Flores, E. (2000) Encontrando al profesor virtual. Resultados de un proyecto de investigación acción. México. ITESM García Aretio, Lorenzo (1994) Educación a Distancia Hoy. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia. Gutiérrez Pérez, F. y Prieto Castillo, D. (1999) La mediación pedagógica. Apuntes para una educación a distancia alternativa. Bs. As. La crujía. Litwin, Edith (2008) El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires, Paidós. Llorente Cejudo, María del Carmen (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, N° 20. http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm Maggio, M (2000). El tutor en la educación a distancia. En: Litwin, E. (comp) La educación a distancia. Bs. As. Amorrortu Editores. Martínez Casanova, M. (2005). E-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En: Observatorio para la cibersociedad. http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php? idioma=es&id=499&grup=18&estil=1 Prieto Castillo, Daniel (2003) La enseñanza en la universidad. Especialización en docencia universitaria. Módulo 1. Mendoza, Editorial de la Fac. Filosofía y Letras. UNCuyo. Ruiperez, G. (2003). Educación virtual y e-learning. Madrid. Biblioteca Fundación Auna Salmon, G. (2004). E-actividades. Factor clave para una formación en línea activa. Bacelona, Editorial UOC. Valenzuela, Ricardo (2002). Seminario de Expertos Metodologías de Capacitación en la Educación a Distancia. Universidad Politécnica de Madrid. Valverde Berrocoso, J. y Garrido Arroyo (2005) La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1), 153-167. (http.//www.unex.es)


Programa Módulo 3 -  

Nuevas tecnologías para la educación presencial y a distancia

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