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Carnaval de la Lectura

Edici贸n Abril 2011 Educ arte


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INDICE Indice

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Mensaje por el Día del Libro Infantil y Juvenil

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Convirtiendo buenas intenciones en acciones. Actividades en Lima y Cajamarca, GOETHEINSTITUT y Dra. Angela Thamm.

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Calendario Escolar: Día del Idioma Nativo.

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La pintura como forma de ejercitar la concentración en los niños.

10-11 La alimentación influye en el estado de ánimo del bebé. 12-13 Familia: Los padres deprimidos golpean más a sus bebés. 14-15 21 de mayo: Día de la Biodiversidad Biológica. 16

Avances por el Día de la Literatura Regional de Cajamarca.

Educ arte

Este Boletín es publicado por la Asociación Educarte Perú con el auspicio del Goethe-Institut Lima. Web Blog: Actividades 2011 de Asociación Educarte Perú Correo: asociacioneducarteperu@gmail.com


MENSAJE DÍA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL por Aino Pervik

Traducido al castellano por Teresa Peña Díaz-Varela.

“Cuando Arno llegó a la escuela con su padre, las clases ya habían comenzado.” En mi país, Estonia, casi todo el mundo conoce esta frase de memoria. Así comienza un libro. El título del libro es Primavera, que se publicó en 1912 y fue escrito por el escritor estonio Oskar Luts (1887-1953). Primavera narra la vida de los niños de una escuela rural de un pueblo de finales del siglo XIX en Estonia. Oskar Luts escribió sobre sus años escolares. Arno es en realidad el mismo Oskar Luts en su niñez. Los investigadores estudian documentos antiguos y escriben los libros de historia según estos documentos. Los libros de historia hablan de sucesos que han tenido lugar alguna vez. En los libros de historia uno no entiende bien cómo era la vida de la gente corriente de aquella época. Sin embargo, los libros históricos costumbristas recuerdan hechos que no hallamos en los documentos históricos, como por ejemplo lo que pensaba un chiquillo como Arno cuando iba a la escuela hace cien años. El libro recuerda los sueños de los niños, sus dudas, sus gustos y sus aficiones. También recuerda a los padres de los niños, cómo ellos hubieran querido ser y lo que deseaban para el futuro de sus hijos. Por supuesto que hoy en día también se puede escribir libros de tiempos pasados y a menudo resultan apasionantes. Pero en realidad, un autor actual no siente los olores, los sabores, los temores y los gustos de los tiempos remotos. Él ya conoce lo que ha sucedido, lo que el porvenir tenía deparado para la gente de entonces. Los libros recuerdan la época en la que han sido escritos. Con las novelas de Charles Dickens sabemos qué le parecía a un niño la veda en las calles de Londres a mediados del siglo XIX, cuando Oliver Twist se paseaba por ellas. A través de los ojos de David Copperfield —que eran los mismos ojos de Dickens— también nosotros vemos toda clase de tipos que vivían en la Inglaterra de mediados del siglo XIX, cuáles eran las relaciones entre ellos y cuáles eran las ideas y emociones en las que se fundamentaban. Como David Copperfield es en gran medida Charles Dickens, éste no ha tenido que inventar nada; él simplemente sabía. Los libros nos dan a conocer lo que realmente sentían Tom Sawyer, Huckleberry Finn y su amigo Jim al navegar a lo largo del Mississippi a finales del siglo XIX en el momento en el que Mark Twain narraba sus aventuras: él conocía profundamente lo que la gente de su época pensaba de los demás, porque él mismo vivía entre ellos. Él era uno de ellos.

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Convirtiendo buenas intenciones “Competencias educativas y de información para personas desfavorecidas socialmente” Por Iliana Revoredo Directora de Biblioteca – Goethe-Institut Lima Tel.: +51 1 4333180-130 - iliana.revoredo@lima.goethe.org - www.goethe.de/lima El fomento a la lectura y el aumento de la competencia educacional y de información, así como la alfabetización son condiciones fundamentales para el mejoramiento de las condiciones de vida de personas socialmente desfavorecidas. El Goethe Institut y la Asociación Educarte han invitado, este mes de mayo, a la Dra. Angela Thamm, Directora del Instituto para el Juego y el Lenguaje de Aachen ha dictar una conferencia en Lima y diversos talleres en Cajamarca.

Programa: Lima: Conferencia: “Tengo un pequeño problema, dijo el oso.” Cómo se logran saludables e inteligentes juegos del lenguaje con la farmacia de los libros ilustrados. Día: 13.05.2011 - 19:00 horas Lugar: Biblioteca Nacional del Perú - Sala de usos múltiples - Av. de la Poesía 160 - San Borja Entrada libre Que nosotros como seres humanos, de cualquier edad, debemos comunicar nuestro mundo interior a través signos y símbolos en la música, el arte y la literatura para asegurar nuestra salud corporal y mental, es una experiencia antigua, la cual fue redescubierta a través del psicoanálisis. Todos los miedos, agresiones, depresiones y la disposición a la violencia tienen que ver con la falta de poder expresar nuestros pensamientos y sentimientos y con el fracaso de la cooperación interpersonal. No sabemos cómo y porqué el oso protagonista del libro ilustrado ha desarrollado su problema - pero junto con la pequeña mosca aprenderemos como lo podemos solucionar. Así, descubriremos de manera teórica, práctica y lúdica el secreto literario-terapéutico de la farmacia de los libros ilustrados

Cajamarca: 16 y 17 de mayo 2011 - 4:00 a 7:00 p.m. Taller: "Aprender a soñar con libros ilustrados. Componentes literario-terapéuticos para redescubrir un medio educativo muy especial" Para 50 multiplicadores que trabajan en bibliotecas, escuelas e instituciones culturales en barrios pobres de Cajamarca. 18 de mayo 2011 - 3:00 a 6:00 pm. Taller para 30 niños: "Hago un libro: historias mágicas de libros ilustrados". CEGECOM Aulas Abiertas


en acciones

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DIA DEL IDIO Fuente: http://www.chamiradio.org.pe/2009/05/27/27-de-mayo-dia-del-idioma-nativo-somos-un-pais-multilingue/


MA NATIVO Es verdad que somos un país multilingüe, pero a veces nos olvidamos, porque hoy muchos de nosotros tenemos como lengua materna el español. Sin embargo, antes de la conquista la mayoría hablaba “Quechua”, como idioma oficial, pero además, existían el Aymara, entre muchas otras. Cómo quisiéramos que en nuestras Instituciones Educativas se enseñe al menos uno de los idiomas que nos pertenece que es nuestro; lamentablemente seguiremos esperando, porque nosotros quizá estamos queriendo olvidar nuestras raíces y peor aún desde el mismo estado se ha hecho muy poco o casi nada para que nuestros idiomas tengan el reconocimiento y uso debido, nadie se ha preocupado en educar a nuestros hermanos en en su propia lengua. Qué felices seríamos si esto pasa, porque reivindicaría no solamente a la cultura, sino también a miles de hombres y mujeres que han sido víctimas de abuso y marginación por muchos siglos. Muchos dirán, ¿Para qué? ¿Qué sentido tiene? ¿de qué manera las personas educadas en dicha lengua van a poder utilizar sus conocimientos y habilidades si no existen en el mundo moderno prácticas sociales ni medios de

comunicación ni siquiera revistas, libros ni textos de ninguna especie en sus idiomas, para que ellos pudieran aplicar su aprendizaje? Si, aparentemente no existe literatura escrita en esos idiomas. Sin embargo, si esto fuera así, nada de historia habría conseguido, una lengua, exacta, sabia y dulce, que hizo que floreciese aquí la ciencia que hizo posible la agricultura de punta que se tuvo, las industrias alimentarias que se implementaron, se construyesen los canales de irrigación, los caminos, las fortalezas y, sobre todo, la organización social fraterna que se tuvo. Entonces ¿cómo podemos explicar esto? A muchos no les interesa, esa es una verdadera lástima, porque nuestra identidad está en lo profundo de nuestro Perú, nuestra cultura, nuestras raíces. Ojalá que toda esa sabiduría heredada por nuestros antepasados, guié nuestros pasos siempre. Mientras tanto, hoy 27 de mayo, en nuestro diario quehacer, en nuestra Institución Educativa, vamos a difundir lo nuestro, leeremos la obra Ollantay y cantaremos las poesías en quechua, porque estamos orgullos de ser peruanos, de vivir en este sagrado suelo.

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LA PINTURA COMO FORMA DE EJERCITAR LA CONCENTRACIÓN EN LOS NIÑOS Fuente: pequesymas.com

Un folio en blanco, pincel y pinturas de colores es siempre una actividad atractiva para los niños. Es un buen ejercicio para niños muy activos y que se distraen facilmente. Es una forma de ayudarles en la concentración, además de los múltiples beneficios que brinda, como fomentar la creatividad, permitir al niño expresar sentimientos, los ayuda en la organización del espacio, de ideas, etc. En este post quiero sobre todo resaltar la ayuda que la pintura puede brindarnos para lograr serenidad en niños muy inquietos y que en época de vacaciones y con fiestas de por medio, se encuentran más exaltados y ansiosos aún. Popongo darles a los chicos folios blancos, y preferentemente folios de gran tamaño; una superficie mayor, siempre es mejor para que puedan expresarse sin el límite de un folio normal. Facilitarle pinceles de diferentes grosores y pinturas de varios colores. Antes que nada ayudarles a organizarse, escoger un buen lugar, iluminado y espacioso. Utilizar papeles de periódicos para no ensuciar mesa o suelo, el lugar donde pinten, un vasito con agua y un pañito para limpiar el pincel al cambiar de color. Podemos comenzar con témperas, y con el tiempo ofrecerles otro tipo de pintura o lienzos si lo pidieran, para que en esta rutina que adquieran haya variantes. Dejarles que se expresen solos, es importante que escojan los trazos y colores por ellos mismos, es importante apoyar al niño creativo. Si lo necesitan al comenzar, para encauzar su atención, podemos incentivarlos pintando con ellos por ejemplo. Poco a poco los chicos más activos e inquietos encontrarán en éste momento de pintura un rato de tranquilidad importante para su concentración y de mucha ayuda para los padres.

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LA ALIMENTA EN EL ESTADO DE

Fuente: http://pequelia.es/56002/la-alimentacion-influye-en-el-estado-de-animo-del-bebe/

Un nuevo estudio ha revelado datos importantes sobre los estados de ánimo del niño y sus ciclos de sueño y descanso, en un plan que transmite la Doctora María José Castro, pediatra del Hospital Miguel Pérez Carreño y el Centro de Caracas. El ciclo del sueño del niño se puede ver afectado por la presencia en cantidad de neurotransmisores estimulantes y tranquilizantes que tenga el niño en su organismo, una proteína del suero de la leche materna y de algunas leches de fórmula infantiles es la alfa-lactoalbúmina, y la misma constituye una buena fuente de aminoácidos esenciales como lo son la cisteína y el triptófano, sustancias primordiales para la formación de la serotonina y otros neurotransmisores importantes. La serotonina entre otras funciones, cuenta con la capacidad de regular varias de las funciones del comportamiento como puede ser el estado de ánimo, la percepción del color, el apetito y la saciedad, la capacidad de respuesta ante el estrés y el ciclo de sueño y vigilia, siendo que cuando éstos últimos se alteran el bebé comienza a presentar irritabilidad e hiperactividad. Es así entonces que se entiende que la alimentación influye en el estado de ánimo del bebé, de forma notoria, y en caso de un desequilibrio el cambio es automático, como en el caso de los pequeños recién nacidos en terapia intensiva que viven un proceso irregular de sueño y alimentación que les impide relajarse y dormir a horario, cosa que los pone irritables y que interfiere en su desarrollo. La serotonina que deriva de la alfa-lactoalbúmina es entonces fundamental ya que se encarga de aportar al organismo la sensación de bienestar, de allí que la alimentación influye en el estado de ánimo del bebé, dado que le permite relajarse para aprender, vivir tranquilo, dormir las horas indicadas y mantenerse lejos de la irritabilidad. El niño que sea amamantado entonces será más feliz, ya que se sentirá seguro y acompañado, feliz y tranquilo por la producción de serotonina, dormirá mejor por lo que tanto él como la familia tendrán mejor energía durante el día y se desarrollarán con mejores capacidades para el aprendizaje, la adquisición de lenguaje y el desarrollo de sus habilidades psicológicas y mentales.


CIÓN INFLUYE ÁNIMO DEL BEBÉ

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ESTUDIO : LOS PADRES DEPRIMIDOS G Por Frederik Joelving FUENTE: Pediatrics, online 14 de marzo del 2011 http://www.publico.es/366255/los-padres-deprimidos-golpean-mas-a-sus-bebes-estudio


OLPEAN MÁS A SUS BEBÉS Los padres que se sienten deprimidos son mucho más propensos a golpear a sus hijos que aquellos con buen estado anímico. Un equipo de Estados Unidos halló que el 40 por ciento de los hombres deprimidos había golpeado a sus hijos en el último mes, comparado con el 13 por ciento del resto sin depresión. "Este hallazgo es especialmente preocupante porque esos niños tenían apenas 1 año", escribe en la revista Pediatrics el equipo de R. Neal Davis, de Intermountain Healthcare, en Utah. A esa edad, los golpes causan lesiones y los niños no comprenden por qué se les hace daño. El estudio se realizó con entrevistas a más de 1.700 nuevos padres de 20 ciudades de Estados Unidos. "Este es el primer estudio que se concentra en los padres", dijo Elizabeth Gershoff, experta en desarrollo infantil y relaciones familiares de la University of Texas, en Austin. Gershoff, que no participó del estudio, agregó que las madres deberían vigilar a sus parejas si están deprimidos y hacerse cargo del cuidado de sus hijos si el trastorno aumenta. "Los padres deprimidos se enojan con mucha facilidad. No toleran que sus hijos se porten mal", agregó. Según informó el Instituto de Medicina de Estados Unidos en el 2009, más de 15 millones de niños estadounidenses viven con un adulto con depresión. Estudios previos habían sugerido, pero no demostrado, que los golpes dejarían una marca psicológica en los bebés que se transformaría en agresividad y otros problemas más adelante. La Academia Estadounidense de Pediatría y la Asociación Psicológica Estadounidense desaconsejan usar golpes para corregir conductas. Aun así, una encuesta del 2008 en Estados Unidos reveló que el 77 por ciento de los hombres y el 65 por ciento de las mujeres opinan que, a veces, los niños necesitan "una buena paliza". El nuevo estudio no prueba que la depresión lleve a golpear a los hijos. Pero, si se excluyen algunas de las otras causas más obvias (desempleo, pobreza y educación), los padres deprimidos durante el año previo eran cuatro veces más propensos a golpear a sus hijos que el resto. Eran también menos propensos a leerles cuentos, aunque jugaban y cantaban con ellos tanto como los padres sin depresión.

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21 DE MAYO: DIA DE LA


DIVERSIDAD BIOLÓGICA

Biodiversidad: El mosaico de la vida Lourdes Arana Uli Directora General Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología La destacada Dra. Arana uli realizó una interesante presentación acerca del material educativo: Biodiversidad Mosaico de la vida, en el siguiente link: http://www.fecyt.es/fecyt/detalle.do?elegidaNivel1=;SalaPrensa&elegidaNivel 2=;SalaPrensa;publicaciones&elegidaNivel3=;SalaPrensa;publicaciones;divulga cioncientifica&tc=publicaciones&titulo=UD_biodiversidad

En 1980, Edward O. Wilson, entomólogo especialista en hormigas y apasionado conservacionista, acuñó por vez primera el término Biodiversidad para referirse al conjunto de organismos que pueblan una región y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio que les rodea. Treinta años después, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó 2010 Año Internacional de la Diversidad Biológica, con el fin de atraer más la atención sobre la pérdida continuada de la biodiversidad. Durante este tiempo, muchos han sido los trabajos de investigación que, desde diferentes instancias y bajo distintas disciplinas académicas, se han llevado a cabo para conocer la biodiversidad en todas las regiones de nuestro planeta, las amenazas a las que se enfrenta y las posibles soluciones. A disciplinas tradicionales, como la ecología, se han sumado recientemente las nuevas tecnologías que permiten a los investigadores realizar su labor en un el contexto digital de Internet. La presente unidad didáctica, elaborada por científicos expertos en la materia y con la inestimable colaboración de profesores de enseñanza secundaria que han ayudado a contextualizar el nivel de conocimiento de los destinatarios de la obra, explica con rigor y carácter ameno la evolución del estudio de la Biodiversidad y el futuro de una disciplina en plena actualidad. Las vinculaciones cinematográficas y con la literatura que se presentan en cada uno de los capítulos contribuyen a fomentar el debate en el aula apoyándose en recursos de gran atractivo para los estudiantes. Esperamos que esta unidad didáctica sirva para despertar el interés de la sociedad en general, de profesores y estudiantes en particular, por la gran variedad de vida que puebla la Tierra y mejorar la conciencia pública sobre la importancia de preservar las especies y los hábitats.

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Avances por el Día de la Literatura Regional de Cajamarca Por Yorcka Torres Asociación Educarte Perú Tel.: +51 075 340700 - asociacioneducarteperu@gmail.com Web Blog Actividades de la Asociación Educarte Perú en el año 2011

En virtud de la Ordenanza Regional N° 002-2009-GRCAJ-CR el día 05 de octubre se celebra en la Región Cajamarca el día de la Literatura Regional de Cajamarca, por lo que con el debido tiempo para planificar actividades el pasado martes 12 de abril, en la oficina de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Cajamarca se dio inicio a las coordinaciones para las celebraciones correspondientes a esta fecha. En esta reunión en la cual acudieron representantes de la UGEL Cajamarca, Gobierno Local y Regional, Foro Cultural y Asociación Educarte acordaron realizar para el día 07 y 08 de octubre un Encuentro de Escritores y Narradores de Cajamarca, espacio que permitirá difundir los materiales bibliográficos de diversos autores de Cajamarca, asimismo, hacer una labor directa de Promoción a la Lectura entre autores y alumnos(as) de diversas Instituciones Educativas. Además, este espacio contempla conferencias, conversatorios, Feria del Libro y Exposiciones de alumnos(as). Seguirán las coordinaciones y esperamos que la comunidad cajamarquina se integre a este esfuerzo por nuestra literatura regional. Carnaval de la Lectura 2011 Es producido por la Asociación Educarte con el auspicio del Goethe-Institut.

Educ arte

Agradecemos su colaboración por los artículos remitidos. Pueden enviar sus contribuciones a la dirección: asociacioneducarteperu@gmail.com


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