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Actitudes y aptitudes desarrolladas por estudiantes de una sección de sétimo año, de un colegio de Heredia, con la elaboración de proyectos en la clase de Educación Musical.

Proyecto de Investigación Gloriela Rodriguez Bolaños


Índice

Pregunta Problema..................................................................3 Actitudes que desarrollan los alumnos de secundaria al crear composiciones musicales en grupo...............................4 Programas de Educación Musical para Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada......................5 Objetivo General .......................................................................6 Objetibos Específicos...............................................................7 Referencaias Bibliográficas..................................................8


Pregunta Problema

¿Cuáles actitudes y aptitudes han desarrollado estudiantes de una sección de sétimo año de un colegio de Heredia a partir de la realización de proyectos en la clase de Educación Musical?


Objetivo General

Describir las actitudes y aptitudes

desarrolladas por estudiantes de una sección de sétimo año de un colegio de Heredia, con la elaboración de proyectos en la clase de Educación Musical.


Objetivos Específicos 1.

Analizar la importancia de la elaboración de proyectos para fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes a nivel de secundaria. 2. Analizar sobre las posibles actitudes y aptitudes que se desarrollar con la Educación Musical a nivel de secundaria.

3. Contrastar las actitudes y aptitudes que se proponen en el Programas de Educación Musical para Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada, del Ministerio de Educación Pública, con las observadas por los estudiantes y los profesores.


Actitudes que desarrollan los alumnos de secundaria al crear composiciones musicales en grupo ¨En el presente trabajo , he tratado de comprender, através de una investigación cualitativa , el proceso de aprendisaje y las actitudes que desarrolló un grupo de alumnos al crear composiciones musicales cooperativamenteLa autoestima, la moticacion y la socialización fueron los principales aspectos de la indagación, realizada mediante una estategia de investigacion­acción la la finalidad de mejorar mi propia práctica docente.¨ María Angeles Oriol López

¨el interes general apareció relacionado con actitudes como: la prontitud y

agilidad para ponerse a trabajar en la

composición , la aportacion de ideas, la

expresión de sus rostros, la posicion del cuerpo etc.¨

María Angeles Oriol López


Programas de Educación Musical para Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada. ¨el estudiante es quien ,de manera activa, construye su propio conocimiento como resultado de sus interacciones tanto en el medio fisico como en el social.¨ ¨la accion grupal dinamiza los procesos de creación del conocimiento y fomenta la calidad de los aprendizajes.¨


Referencias Bibliográficas

Oriol, M° A .(2009). Actitudes que desarrollan los alumnos de secundaria al crear composicione musicales en grupo. Revista electrónica complutense de investigación en educación musical, Volumen 6, numero 1 . Recuperado de http://www.ucm.es/info/reciem/v6n1.pdf Castro, J. (2006). La expresión plástica: un recurso didáctico para crear, apreciar y expresar contenidos del currículo escolar. Revista electrónica ¨Actualidades investigativas en educación¨, volumen 6 . Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44760304 Pérez, Ml Antonio. (2009). Una pedagogía dialógica en la educación artística­ musical. El artista, Revista de investigaciones en música, artes plásticas y visuales, escénicas danza y literarias, numero 6, pp 60­72. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=87412239012 Arguedas, C. (2003). La improvisación musical y el currículo escolar. Instituto de investigación para el mejoramiento de la educación costarricense, Actualidades Investigativas en la educación. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/musical.pdf Chávez, R. (s f). La creatividad en la educación musical. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente. Recuperado de http://www.ejournal.unam.mx/cem/vol03­06/cem0607.pdf Ministerio de Educación Pública. (2009). Programas de Educación Musical para Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada. Documento. San José. Costa Rica: MEP . Recuperado de http://www.mep.go.cr/downloads/ReglamentoEvaluacion/Programa%20de%20Estudios%20de% 20Educaci%C3%B3n%20Musical%20para%20III%20Ciclo%20y%20Educaci%C3%B3n%20Diversifica da.pdf Hernández, F y Ventura, M (2005). La organización del curricular por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio. Barcelona: Editorial Graó. Mercé Vilar i Monmany. Acerca de la Educación Musical Recuperado de http://musica.rediris.es/leeme/revista/vilar04.pdf


Propuesta de Proyecto de Investigación