DIARIO DE SESIONES DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE Núm. 94
27 de febrero de 2013
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de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para la mejora de la calidad, para la atención de la diversidad, y también para la formación del profesorado. Señorías, el proyecto de ley al que se refiere la interpelación no tiene nada que ver con la caricatura grosera, un poco rancia, y si me lo permite, señor Bedera, un poquito anticuada que su señoría ha presentado. Se trata de una ley que nace por y para dar respuesta a una gran debilidad de nuestro sistema educativo, que solo la ceguera o la obcecación no deben dejar ver. Los problemas, no tengo la menor duda, son más hondos y más profundos que los que un cambio normativo puede solucionar. Estamos en eso de acuerdo. No creo que la ley arregle los problemas por sí sola. Además creo que todo proyecto —y de hecho lo hemos demostrado entre el primer borrador y el que se ha remitido al Consejo de Estado— y toda ley es susceptible de mejora. Hemos recogido muchísimas aportaciones, vamos a seguir recogiéndolas en el trámite parlamentario. No creo estar en posesión de la verdad y mucho menos en posesión de toda la verdad. Ahora, hay una cosa de la que estoy completamente seguro: lo único que no podemos permitirnos es el statu quo, es el dejar las cosas como están. Y yo lo siento mucho, señor Bedera, pero de su intervención se desprende que usted por lo que se pronuncia es por el statu quo. Le invito muy sinceramente a que reflexionemos juntos no sobre lo que ustedes dicen que dice la ley o sobre los aspectos o adjetivos, o incluso —se lo admitiré— sobre aquellos aspectos sobre los que es más difícil que nos pongamos de acuerdo, pero sí que reflexionemos sobre los aspectos medulares, sobre la arquitectura esencial de la educación; que seamos capaces de alcanzar un acuerdo de mínimos que ponga la educación a salvo de esos vaivenes políticos, que coincido con usted, no son convenientes para nadie y no los desea la sociedad, y que seamos capaces de compartir una reforma al servicio de la mejora de la educación española, porque si no nuestros hijos y nuestros nietos no nos lo van a perdonar. Muchas gracias, señor presidente. (Aplausos).
El señor BEDERA BRAVO: Gracias, señor presidente. Señor ministro, usted nos plantea su reforma como inevitable; nos ha dicho más o menos que nuestra educación es mala, mediocre y cara, y vuelve usted a faltar a la verdad. Yo intenté en la última comparecencia hacer un relato de lo que significa Pisa, en términos que pudiéramos entender todos, pero usted se fue por no sé qué deriva antropométrica y no me entendió. Se lo voy a contar de otra manera: si Pisa se midiera en un rango, en una escala de 1 a 10, en una escala decimal, la media de la OCDE no sería el 5, la media de la OCDE estaría en el 6,28, y España se sitúa exactamente 16 centésimas por debajo, está en un 6,12. ¿Es inferior a la media de la OCDE? Sí. ¿Nuestro sistema es malo? Rotundamente no, señor ministro, rotundamente no. Además le invito a que escuche a personas que han tenido responsabilidades importantes en materia de educación, como el señor Mayor Zaragoza, para que relativice un poco los resultados de Pisa y de paso recuerde usted quién hace Pisa; Pisa es un informe de economistas, no de educadores. Respecto a que el sistema es caro, señor ministro, llame usted a las cosas por su nombre. Está planteando usted una reforma educativa low cost, una reforma educativa de bajo coste, porque se quita de encima lo más costoso de nuestro sistema, que es la atención a la diversidad; si usted elimina eso, como está haciendo en su reforma educativa, lo que le queda evidentemente es mucho más barato: apuesta por ayudar al que va a salir por sus propios medios o porque tiene una economía que le financie, pero no apuesta por que salgan adelante las personas que tienen más dificultades. Ustedes drenan fuera del sistema a los que plantean esas dificultades, por lo tanto les va a quedar todo ese dinero para otra cosa. Esa es su reforma. Habla usted de datos económicos y de datos educativos; me parece perfecto, no le voy a decir que no al envite. Esas leyes, ese sistema educativo tan mediocre al que usted se ha referido ha permitido que desde que se publicó la Constitución española hasta ahora hayamos pasado de un 25 % de analfabetismo funcional a tener un 40 % de universitarios. Ese sistema tan negativo, tan malo, socialista, es el que ha permitido que la hija de un campesino tuviera solamente un 15 % de oportunidad de hacer bachiller superior en los años setenta y ahora tenga un 60 %. (Aplausos). Ese mal sistema es el que ha multiplicado por cinco las becas y el que ha multiplicado por tres la cuantía de las mismas. Ese sistema es el que ha hecho pasar de ocho años de formación obligatoria a diez, incluso a trece, aunque no sea obligatoria, introduciendo el 3-6. Ese sistema es el que, le guste o no le guste, la OCDE dice que es el más equitativo junto con Finlandia, y le pido que rectifique cuando suba aquí, porque me ha llamado mentiroso, diciendo que no es nuestro sistema, aunque en términos coloquiales, de acuerdo, pero no es cierto, señor ministro,
cve: DSCD-10-PL-94
El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señor ministro. Señor Bedera.