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qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty FORMACION DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EL USO DE LAS CANAIMAS EN LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio Investigaci贸n: Fase De Ejecuci贸n De Un Proyecto Educativo

pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Enero 2014

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg Autora: Ruiz G.

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert i


INDICE

pp. LISTADO DE CUADROS ..................................................................... iv LISTADO DE GRAFICOS ..................................................................... v RESUMEN ........................................................................................... vi INTRODUCCIÓN .................................................................................. 1 EL PROBLEMA .................................................................................... 3 Planteamiento del Problema .............................................................. 3 Objetivos de La Investigación ............................................................ 4 Objetivo General ............................................................................ 5 Objetivo Especifico ......................................................................... 5 Justificación ....................................................................................... 5 MARCO TEÓRICO ............................................................................... 7 Antecedentes ..................................................................................... 7 Bases Teóricas .................................................................................. 8 Bases Legales ................................................................................. 11 MARCO METODOLÓGICO ................................................................ 14 Tipo y diseño de investigación ........................................................ 14 Población y Muestra ........................................................................ 15 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos .......................... 16

ii


ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................ 18 Técnica de Procesamiento y Análisis De Datos ............................... 18 Conclusiones ................................................................................... 31 Recomendaciones ........................................................................... 32 PROPUESTA ...................................................................................... 33 Objetivos de la Propuesta ................................................................ 33 Objetivo General .......................................................................... 33 Objetivo Especifico ....................................................................... 33 Justificación ..................................................................................... 33 Metodología del Trabajo .................................................................. 35 Beneficiarios de la Propuesta ....................................................... 36 Cronograma de Actividades ......................................................... 38 Recursos Humanos ...................................................................... 38 Costos Estimados ........................................................................ 39 Factibilidad Técnico – Social ........................................................ 39 Factibilidad de Planta Física ......................................................... 39 Factibilidad Financiera ................................................................. 39 Resultados Esperados ..................................................................... 40 Referencias ........................................................................................ 41 ANEXOS ............................................................................................. 42 CUESTIONARIO ................................................................................. 43 Cuestionario(Anexo 1) ..................................................................... 44 RESUMEN CURRICULAR .................................................................. 45

iii


LISTADO DE CUADROS

Cuadros

pp.

1

Distribución de la Población

15,16

2

Sabes acerca del proyecto educativo Canaima

18

3

Tienes conocimiento en el uso de un equipo de computación

19,20

4

Tienes correo electrónico

21

5

Posee internet en tu hogar

22

6

7

8

Apoyas a tu hijo(a) en las actividades asignadas del Proyecto Educativo Canaima Motivas a tu hijo(a) a usar e indagar los contenidos de la portátil Canaima Considera usted que se le da el uso adecuado a la Canaima en su hogar

23

24

25

9

Orientas a tu hijo(a) en el uso adecuado del internet

26

10

Usas o pides prestado la portátil Canaima de tu hijo(a)

27

11

12

13

Comparte la portátil Canaima Educativo con los miembros de tu familia Estas atento que tu hijo(a) cumpla con llevar la portátil Canaima a la escuela los días asignados Te gustaría participar en un taller de inducción de aprendizaje Educativo Canaima

28

29

30

14

Descripción de Actividades

37

15

Cronograma de Actividades

38

iv


LISTADO DE GRAFICOS

Grafico

pp.

1

Sabes acerca del proyecto educativo Canaima

19

2

Tienes conocimiento en el uso de un equipo de computación

20

3

Tienes correo electrónico

21

4

Posee internet en tu hogar

22

5

6

7

Apoyas a tu hijo(a) en las actividades asignadas del Proyecto Educativo Canaima Motivas a tu hijo(a) a usar e indagar los contenidos de la portátil Canaima Considera usted que se le da el uso adecuado a la Canaima en su hogar

23

24

25

8

Orientas a tu hijo(a) en el uso adecuado del internet

26

9

Usas o pides prestado la portátil Canaima de tu hijo(a)

27

10

11

12

Comparte la portátil Canaima Educativo con los miembros de tu familia Estas atento que tu hijo(a) cumpla con llevar la portátil Canaima a la escuela los días asignados Te gustaría participar en un taller de inducción de aprendizaje Educativo Canaima

v

28

29

30


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA Fase Ejecución de Proyecto educativo FORMACION DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EL USO DE LAS CANAIMAS EN LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA Autor: Glendy Ruiz Tutor: María E. Rosales. Fecha: Enero 2014. RESUMEN La presente investigación su objetivo general es formar a los padres, representantes en el uso y manejo responsable del Computador Portátil Canaima Educativo en La Universidad Experimental Politécnica de La Fuerza Armada a través de un entorno virtual de enseñanzaaprendizaje EVE-A. Para la sustentación teórica del trabajo se consultó diversos contenidos que coinciden con el actual proyecto; tiene como propósito la integración, análisis de la participación de los padres y del proceso de investigación las TIC en el desarrollo de enseñanza que fue de gran apoyo para el presente trabajo. Metodológicamente la investigación está enmarcada dentro de la modalidad de un proyecto factible, enfocado en la investigación de campo. La población estuvo conformada por treinta y tres (33) personal administrativo y sesenta y siete (67) docentes como objeto de estudio. Para la recolección de datos se utilizó el instrumento cuestionario dicotómico de preguntas cerradas. Como consecuencias del estudio en cuestión con los objetivos específicos, se diagnosticó que los padres necesitan formarse en el uso y manejo responsable. Se documentó la información pertinente al tema encontrándose un cumulo de material bibliográfico que permitieron establecer el curso de Formación Del Uso De La Canaima. Descriptores: Formación Padres y representantes, entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje EVE-A.

vi


INTRODUCCIÓN El gobierno venezolano, bajo el pronóstico del Ministerio del Poder Popular para la educación, ponen en marcha a nivel nacional un programa innovador al dotar de computadores portátiles a niños de la educación primaria con un software educativo conceptivo de los objetivos que se desarrollan en cada grado. Cuando se determinó la entrega de las portátiles, no se planificó previamente capacitar tanto a los docentes como a los padres y representantes en el uso del programa educativo, lo que origina que en muchos aspectos, no se les está dando la utilidad para lo cual fueron creadas. El docente y los representantes no se pueden excluir, por el contrario, deben estar a la par de las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los alcances del software educativo, ser guía y mediador en los procesos de investigación y creación de sus niños, para que puedan desarrollar una actitud constructiva. La participación de la familia en el desarrollo de construcción del aprendizaje significativo de los niños y niñas en la educación es fundamental, siendo esta la primera escuela y los padres los primeros educadores de los hijos, modelos a seguir por ende colaboradores por excelencia en la formación de la personalidad. Desarrollándose el propósito de incorporar a los padres en el uso de este programa, y que puedan colaborar junto con los docentes, a que nuestros niños trabajen con eficiencia todos los contenidos programáticos de acuerdo a su grado de estudio y construyan un aprendizaje característico. Bajo este enfoque, se estudió la formación de los padres en el uso respectivo de las portátiles Canaima para así construir un aula virtual, dirigida, específicamente padres y representantes que laboran en el Instituto Universitario Nacional Experimental Politécnica de La Fuerza Armada 1


Bolivariana, para enseñarles a manejar las computadoras Canaimas, equipos distribuidos por el gobierno venezolano a estudiantes de primaria y poder insertarlas en el uso de las mismas conjuntamente con sus hijos. En este sentido, se realiza la presente proyecto, estructurado en cinco capítulos, de la siguiente manera:

Capítulo I, hace referencia al

planteamiento del problema, objetivos generales y específicos seguidamente la justificación de la investigación; el Capítulo II corresponde al marco teórico que sustenta los antecedentes y los aspectos teóricos;

el Capítulo III

presenta el tipo de metodología utilizada para realizar el estudio; Capítulo IV el análisis de

resultados de la investigación , las conclusiones y

recomendaciones luego de aplicarse el proyecto y en consecuencia

el

Capítulo V describe las acciones que se realizaron para ejecutar el proyecto.

2


CAPITULO I

EL PROBLEMA Planteamiento del Problema

El proceso de enseñanza y aprendizaje debe acompañar el paso de las innovaciones tecnológicas y formar al alumno con la capacidad de articular sus conocimientos y habilidades de forma evolutiva, la cual la educación comprende un conjunto de tareas muy complejas, por ello y también debido a los cambios que se viene suscitando en la sociedad, con sus ventajas y desventajas, se hace necesarias la participación, colaboración e integración de la familia y los instituto de educación, con un fin en común, en el desarrollo integral de los niños y niñas. Unos de los reclamos más frecuentes de los padres y representantes que elaboran en La Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada Bolivariana es que los centros de enseñanza pública y privada no han dado asesoramiento con respecto al proyecto Educativo Canaima presentando dificultades en el uso y manejo de las mini lapto Canaima. La educación en los primeros años de vida comprende un conjunto de tareas muy complejas, por ello y también debido a los cambios tan bruscos que se

viene suscitando en la sociedad, con sus ventajas y

desventajas, se hace necesarias la participación, colaboración e integración de la familia y los instituto de educación, con un fin en común, en el desarrollo integral de los niños y niñas.

3


Cabe destacar que las portátil entregadas por el gobierno venezolano a estudiantes de educación primaria, en su alcance de formación integral, no se están utilizando con ese fin y en efecto se debe a que los principales involucrados en el uso de esos recursos, no trabajan de la de la mano para que el proyecto Canaima, logre los objetivos propuestos. De tal manera, esto no quiere decir que sea por falta de interés, sino mayoritariamente porque los estudiantes, docentes y representantes no fueron preparados para usarlas; se encontraron con un software que difiere lo ya aprendido, y crea un bloqueo en su entendimiento que es complejo descartar. En este sentido se puede afirmar que la gran mayoría de las instituciones no han dado respuesta a tantas interrogantes del computador portátil Canaima Educativo; Los padres y representantes que elaboran en el Instituto Universitario Nacional Experimental Politécnica de La Fuerza Armada Bolivariana Táchira,

no han recibido capacitación en cuanto al

manejo y uso de la portátil Canaima, desconocen las bondades que este ofrece y los diferentes contenidos educativos incluidos en la portátil Canaima, por lo tanto no se le está dando el uso adecuado para así formar a sus hijos o hijas en el proceso educativo y dar medidas de aprendizaje sobre el uso responsable del manejo de la misma. A tal efecto se plantean las siguientes interrogantes: ¿Será que los padres y representantes conocen la información correcta en cuanto a la responsabilidad que tienen al uso y manejo de la computadora Canaima? ¿Habrá suficiente Información bibliográfica sobre la responsabilidad que tienen los padres en el uso de la portátil Canaima? ¿Se podrá diseñar un curso on line para que los padres conozcan el uso de las portátiles Canaima, a través de un Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje EVE-A?

Objetivos de La Investigación

4


Objetivo General Formar a los padres, representantes en el uso y manejo responsable del Computador Portátil Canaima Educativo en La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. Objetivo Especifico

1. Identificar la responsabilidad que tiene los padres acerca el computador Canaima. 2. Indagar si existe suficiente información bibliográfica sobre la responsabilidad que tienen los padres en el uso y manejo

de la

portátil Canaima. 3.

Diseñar un curso on line para que los padres conozcan el uso de las portátiles Canaima, a través de un Entorno Virtual de EnseñanzaAprendizaje EVE-A.

Justificación

Esta investigación se plantea mediante un proceso sistémico que genera conocimientos constantes, que se van enriqueciendo con posteriores indagaciones, siendo en el área educativa un elemento esencial para la generación

y

transmisión

de

conocimientos

(proceso

enseñanza_aprendizaje). La actividad investigativa crea la necesidad incesante, formativo, por la innovación, la confrontación de ideas que permitan generar cambios en el individuo y en la sociedad, a su vez se espera, que el padre y representante sea capaz de aprender, innovar,

5


cuestionar críticamente con autonomía intelectual y le permita mejorar tanto en la sociedad como en el medio educativo de su representado. Se considera de gran utilidad fortalecer la formación integral mediante el estudio, ya que se aporta desarrollar un curso virtual online a través de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVE-A) , utilizando la metodología PACIE (Presencias, Alcance, Capacitación, Interacción Y Elearning Talleres) que permitan beneficiar a los padres y representantes y asimismo alumnos y docentes para adquirir, a través de orientaciones responsables el buen uso y manejo para formar el saber necesario y así llevar a cabo la capacitación, ya que si el alumno sabe aprovechar la Canaima las clases van hacer más interactivas; desarrollando herramientas

que

se van a cumplir en esta

propagación, el primer propósito será la formación en la computadora Canaima, la investigación a nivel micro que será aplicada la capacitaci��n a siete

padres y representantes para potenciar habilidades y obtener un

resultado exitoso en el adiestramiento,

basada en elementos técnicos y

operativos para facilitar su uso y de igual manera permitirá ofrecer fuentes de aprendizaje a los padres del Instituto Universitario Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada Bolivariana.

6


CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Para la presente investigación se han recopilado varios trabajos que permitirán ubicar el tema en estudio, de igual manera, precisar especificar lo complementario que se persigue lograr. Además, de acuerdo al problema planteado, establece lo precedente del problema. Es así que en la complejidad de fuentes bibliográficas consultadas, se localizó previa que tienen semejanza con el tema planteado. Vázquez y Ríos, (2011), titulado “Desarrollo de una plataforma tecnológica comunicacional”, para la Universidad de Nueva Esparta, Venezuela.

El objetivo destacado del trabajo de grado fue diseñar la

plataforma tecnológica comunicacional de Instituto Hispano Informática. La indagación estuvo enmarcada en un proyecto factible con diseño de tipo documental y de campo, obteniendo como resultados: verificación de la buena implementación y conexión de la plataforma tecnológica demostrando que el proyecto se cumplió en su cabalidad. En otro orden de ideas, Guzmán (2011) en su tesis de grado titulada la participación de los padres en las tareas escolares un reto educativo tesis para obtener el título de

licenciado en psicología

en la universidad

michoacana de san Nicolás de hidalgo se fundamenta en el análisis de la participación y formación de los padres en las actividades educativas de sus 7


hijos y en buscan de un aprendizaje mutuo para así fortalecer las habilidades en las tareas asignadas. Otro estudio realizado por Dellan presenta como requisito

y Mago (2012) trabajo que se

parcial para optar al título de Licenciado en

Educación Integral el cual lleva como título Tecnologías de la Información y Comunicación y la Integración al Currículo Educación Primaria del Colegio Arquidio Cesano Cristo Rey. El proyecto se contempla en la investigación del proceso de investigación de las TIC en el desarrollo de enseñanza; destacándose el valor de la tecnología, la importancia social que tiene, y la formación, capacitación, acceso y derechos que deberían ser aportados por la políticas educativas del país. Los antecedentes expuestos permiten afirmar la importancia de los recursos tecnológicos en los contextos educativos y la integración de los padres en las actividades formativas para así alcanzar el aprendizaje significativo mediante la formación de representantes y adultos responsables como base característica para la investigación.

Bases Teóricas

En este punto de la investigación, se consideró aspectos relacionados con el objetivo general del estudio, como es la Formación de los padres, representantes en el uso y manejo responsable del

Computador Portátil

Canaima Educativo, la educación en la actualidad señala que cada avance juega un papel importante dentro de la sociedad y del cual los padres y representantes tiene en sus manos el futuro y progreso de los niños(as) y en su quehacer educativo, por ello es primordial definir y estudiar las fundamentos que puedan responder a los nuevos requerimientos para su proceso educativo, según Bavaresco (2006) “las bases teóricas tiene que ver con las probabilidades que brindan al investigador el apoyo inicial dentro

8


del conocimiento del objeto de estudio”. Siendo necesario especificar los diversos elementos relacionados con la preocupación de la investigación.

Formación de Padres y Representantes

El formarse implica planificarse, crearse, descubrir y desarrollar todas las potencialidades que la persona posee con una constante actualización con pensamiento autónomo que debe ir nutriéndose con la realidad; Es indiscutible la función de los padres y representantes como parte fundamental; La participación activa de los padres en la educación de sus hijos, tanto en el hogar como en la escuela, trae muchos beneficios y tiene un impacto significativo en la vida del niño, Les demuestran que se interesan por las actividades que realizan y refuerzan la idea de que la escuela es importante. Al

mantenerse

involucrado

con

sus

hijos

pequeños

y

adolescentes, los padres pueden ser una fuente de apoyo, crear un clima que permita tratar temas difíciles y servir de ejemplo para una conducta responsable y de compromiso.

Familia-Institución

La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad de todo individuo, y la familia es unas de las instituciones encargadas de ello; ya que la educación comienza por el hogar es allí donde se inculcan y adquieren valores ético, morales, religiosos que contribuyen a la formación integral del individuo. La familia es la guía y modelo de conducta ante los hijos. Está establecido el derecho y el deber de educar a los niños, y asimismo el padre y representante esta con la obligación de velar por su formación, Son estos, en efectos, los que al dar la existencia a su hijo adquieren la responsabilidad de velar por su formación. La institución 9


entendida como una comunidad educativa que lleva adelante un proyecto de formación global, ha de arbitrar y estimular unos cauces adecuados que hagan posible la participación de los padres, docentes y alumnos en una corresponsabilidad común.

El Papel de los Padres

La relación más general y constante que se observa entre los patrones de interacción familiar y el redimiendo intelectual de los, niños, es que los niños de hogares cariñosos y de apoyo mutuo suelen tener buen rendimiento escolar, Los padres que apoyan a sus hijos en las tareas escolares se ven reflejado en el proceso de su aprendizaje. Educar es una función ineludible de los padres la cual siempre y en todas partes cumple con la tarea de adaptar a sus hijos al grupo social dentro del cual ha nacido. Los padres pues son los principales responsables de la educación de sus hijos, reconociéndoles el derecho a educar, y por consiguiente el derecho educación y de escuela que consideren mejor para ellos. El niño tiene necesidades de afecto, amor, motivación y de pertenencia factores importantes para el auto concepto de sí mismo y por consiguiente se reflejan en su seguridad. Existen familias numerosas de tal forma que los padres dedican poco tiempo o casi nada a las tareas escolares de los mismos, se preocupan mayormente por el trabajo para cubrir las necesidades básicas de alimentación, vivienda y vestido, esto ocasiona que se olviden de sus hijos lo cual se ve reflejado en el desarrollo de su aprendizaje.

Aula Virtual

Entenderíamos como aula virtual dentro del entorno de aprendizaje, consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la 10


facilidad de dictar las actividades en clases, de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. Como afirma Turoff (1995) una “clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador”. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie utilice una interacción física entre docentes y discentes.

Software Educativo

El auge que ha alcanzado la informática a nivel mundial en diferentes áreas en especial la educación, plantean el medio de investigar y profundizar en un conjunto de problemas inherentes a la informática educativa, que tenga la flexibilidad de adaptarse y modificarse según el avance de las tecnologías, el desarrollo de la sociedad y el contexto de su aplicación. De tal manera, que el desarrollo del software educativo tiene particular relevancia en el ámbito pedagógico, su incorporación a los procesos de enseñanza y aprendizaje se considera como uno de los aspectos determinantes en la mejora de la calidad del mismo, cierto es que, Son los programas o recursos informáticos que intervienen en el proceso educativo, Destacándose que son aplicaciones multimedia interactivas que el alumno utiliza para descubrir o reforzar contenidos de un área concreta y produzca tres tipos de resultados: Intervención positiva en el proceso de aprendizaje y educativo y Materiales educativos.

Bases Legales

11


El Proyecto Canaima Educativo, los procesos que el mismo implica, surgen el dar respuesta a la aplicación de las nuevas tecnologías y sus innovaciones, siendo un recurso para el aprendizaje que coadyuva al desarrollo de conocimientos, ya que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto explicando leyes, reglamentos y normas necesarias , dando cumplimiento a los siguientes artículos:

Ley Orgánica de Educación La Ley orgánica de Educación (LOE, 15 de agosto de 2009, en Gaceta Extraordinaria 5.929), Art. Nº 6. Los avances de la Educación Venezolana, en la última década, la profundización del enfoque interdisciplinario y la pertinencia social del conocimiento. Se ha avanzado sustancialmente, de los contenidos compartimentados a una manera compleja de entender y comprender, la diversidad de saberes, enfoques teóricos, modelos, procesos, otros, para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, superándose la fragmentación, la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales implica una nueva concepción del ser humano, de la visión de cómo aprende; del concepto de aprendizaje, de los roles del y la docente, los y las estudiantes, de la familia y comunidad en el proceso de aprendizaje.

La Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación

La Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación (2005), establece en el Art. 1, que se tiene por objeto desarrollar los principios orientadores en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones, favorecer el desarrollo de contenidos contextualizados, la divulgación, el intercambio de experiencias significativas del uso de las TICL.

12


La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente (LOPNNA, 2008), establece en el Art. 73, que el Estado debe fomentar la creación, producción y difusión de diversos materiales informativos, libros, publicaciones, obras artísticas y producciones audiovisuales, radiofónicas y multimedia dirigidas a las niñas , los niños y adolescentes, que sean de la más alta calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, democracia, libertad, tolerancia, igualdad entre las personas y sexos, así como el respeto a sus padres, representantes o responsables y a su identidad nacional y cultural.

La Ley Orgánica de Educación

La Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009), establece en el Art. 6, numeral 3, literal e y el Art. 5, literal d, que es competencia del Estado Docente: planificar, ejecutar, coordinar políticas y programas para el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, para la independencia y cooperación de la investigación científica y tecnológica.

13


CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO Tipo y diseño de investigación

De acuerdo al estudio de la investigación, basado en un proyecto factible orientado a proporcionar solución al problema planteado en función de la formación de padres y representantes trabajadores de “La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada”; se analizó de manera sistemática el problema de la realidad, con el propósito de describirlo, interpretarlos y entender su naturaleza, Esquematizado en una investigación de campo, en tal sentido, según Arias (2004) “consiste en la recolección de datos directamente de la objetividad

donde ocurren los hechos, sin

manipular o controlar variables alguna”. (p. 94) La actual investigación adopta un diseño que sirve para determinar la metodología que se va a utilizar para corroborar todos los datos y dicho diseño es el que permitirá presentar la información clara y veraz para dar respuestas a ciertas preguntas. Según Altuve (1980), considera que un diseño de investigación es, “la presentación de las condiciones que posibilitan la recolección y análisis de datos”.(p.89). Del cual, los objetivos planteados en el presente proyecto constituye la realidad de carácter descriptivo que permite poner de manifiesto los conocimientos teóricos y metodológicos del autor para darle solución al problema a través de información obtenida de los padres, representantes del 14


personal administrativo y docente de

La Universidad

Experimental

Politécnica de la Fuerza Armada, donde se profundiza la comprensión del hallazgo. Según Rivas (1995) señala que la investigación descriptiva, “trata de obtener información acerca del fenómeno o proceso, para describir sus implicaciones”. (p.54). Este tipo de investigación, no se ocupa de la verificación de la hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio o modelo teórico definido previamente.

Población y Muestra

La Población

La razón del estudio, la población está constituida por personal administrativo (contratado y fijo) y docentes (contratado y fijo) de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, La población entendida según Sierra (1999) se define como “las unidades de investigación que conforman el total del universo en el cual se determinarán las características de las variables investigadas”. La investigación de la población está conformada

por 33 personal

administrativo y 67 docentes, que se encuentra ubicado en la actualidad en la avenida principal de las pilas, del municipio San Cristóbal, Parroquia San Juan Bautista en la Ciudad de San Cristóbal, en la antigua sede del Colegio Juan de Maldonado. La población correspondiente

a este estudio está

conformada por la totalidad de las personas que integran el área de estudio, la cual su totalidad es cien (100).

Cuadro 1 ADMINISTRATIVO INSTITUCIÓN

CONTRATADO Y FIJO

15

DOCENTES

TOTAL


La Universidad Experimental Politécnica la

de

33

67

100

Fuerza

Armada.

Muestra

Permite generalizar los resultados en efecto excedentes de la población con una aproximación notable, por consiguiente, cabe definir por medio de Méndez (2001) que “una muestra comprende el estudio de una parte de los elementos de una población.” (p.181). en la muestra predomina la técnica muestreo, del cual, se hallan

dos tipos básicos: probabilística o no

probabilística. Mediante el estudio ejecutado; la muestra se representa con 04 Administrativo y 03 Docentes seleccionados de la población, con la aplicación del cuestionario realizando 12 preguntas.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos La técnica utilizada para la recolección de datos que se está planteado es la entrevista, la cual consiste en la comunicación interpersonal a través de una conversación estructurada que configura una relación dinámica y comprensiva desarrollada en un clima de confianza y aceptación, con la finalidad de informar y orientar. Del cual se realizó una técnica de entrevista a siete

(07)

participantes

padres,

representantes

trabajadores

de

La

Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. De esta manera preparando (11) preguntas dicotómicas por medio del instrumento

cuestionario dando la opción de dos repuestas, sí o no,

precisando, como instrumento destinado a obtener información clara y precisa, según Hernández, Fernández y Baptista (2003), señalan que “un 16


cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir”. Para ello, los resultados que arrojó el cuestionario, se logra hacer un diagnóstico sobre el conocimiento y la aplicación que poseen sobre el Proyecto Educativo Canaima, y poder realizar la planificación de los contenidos, enlaces, documentos que se desarrollarán en el entorno virtual. Enfatizando que los diversos instrumentos empleados son: El cuestionario (Ver anexo 1), lista de notas, cámara fotográfica, celular.

17


CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE RESULTADOS Técnica de Procesamiento y Análisis De Datos

Lo primordial

de una investigación son los procedimientos que se

emplearon para el manejo de la investigación, obteniendo el

respectivo

análisis de las técnicas del estudio numérico e instrumentos de recolección de datos, el cuestionario, el cual fue aplicado a los trabajadores de La Universidad

Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA

TACHIRA), siendo los primordiales en la recolección de datos. Implementado el estudio y su debido análisis numérico, se presenta el resultado a cada interrogante con su respectivo análisis, este diagnóstico es representado a través de gráfico dicotómico, como veremos a continuación:

Cuadro 2 ¿Sabes acerca del Proyecto Educativo Canaima? Proyecto Educativo

Representante

Porcentaje

SI

6

86%

NO

1

14%

TOTAL

7

100%

Canaima

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

18


Grafico N°1 (Ruiz 2014)

Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Sabes acerca del Proyecto Educativo Canaima?, estas se enmarcan en el indicador “SI” con alto porcentaje de incidencia. Análisis: La mayoría de los representantes explicaron que conocen el Proyecto Canaima. Sin embargo, durante la observación se evidenciaron ciertas deficiencias sobre el uso y manejo adecuado del Canaima y sus conocimientos sobre el mismo. Por lo tanto, es posible que por medio del aula virtual sirva para afianzar y optimizar los conocimientos en el manejo de la Computadora Canaima.

Cuadro 3 ¿Tienes conocimiento en el uso de un equipo de computación? Uso de la Computadora

Representante

19

Porcentaje


SI

6

86%

NO

1

14%

TOTAL

7

100%

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°2 (Ruiz 2014)

Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Tienes conocimiento en el uso de un equipo de computación?, estas se enmarcan en el indicador “SI” con alto porcentaje de incidencia. Análisis: La utilización de la computadora, seis (06) representantes tienen conocimientos y tan solo uno (01) no sabe el manejo del mismo, dicha información pudo ser corroborada a través de la observación, en la que se les notó cómodos ante la manipulación de la misma. De esta manera la mayoría de los representantes están en capacidad de utilizar la computadora.

20


Cuadro 4 ¿Tienes correo electrónico? Posee Correo

Representante

Porcentaje

SI

7

100%

NO

0

0%

TOTAL

7

100%

Electrónico

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°3 (Ruiz 2014)

Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Tienes correo electrónico?, se observa que el indicador que predomina ante la interrogante es “SI”. Análisis: Los Trabajadores Representantes de la Unefa Táchira indicaron el 100% que poseen correo electrónico, por lo tanto se puede predecir que será 21


interactivo ya que por este medio se indicara información e actividades a consultar o a realizar.

Cuadro 5 ¿Posee internet en tu hogar? Internet en el hogar

Representante

Porcentaje

SI

6

86%

NO

1

14%

TOTAL

7

100%

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°4 (Ruiz 2014)

Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ira ante la interrogante ¿Posee internet en tu hogar? estas se enmarcan en el indicador “SI” con alto porcentaje de incidencia. Análisis: 22


Se

determinado que el 86% posee internet en su hogar siendo

gratificante ya que es de gran apoyo para la participación en el aula virtual y se predice que resultara sencillo su optimización.

Cuadro 6 ¿Apoyas a tu hijo(a) en las actividades asignadas del Proyecto Educativo Canaima? Apoyo en las

Representante

Porcentaje

SI

5

71,42%

NO

2

28,57%

TOTAL

7

100%

actividades asignadas

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°5 (Ruiz 2014)

Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Apoyas 23


a tu hijo(a) en las actividades asignadas del Proyecto Educativo Canaima? Predomina en el indicador “SI” con alto porcentaje de incidencia. Análisis: Se puede apreciar en esta grafica que la mayoría posee gran intereses en asistir en las actividades asignadas siendo propicio motivar a los padres a contribuir en aprendizaje ya que esto es la base a que su hijo o hija evolucione en sus estudios.

Cuadro 7 ¿Motivas a tu hijo(a) a usar e indagar los contenidos de la portátil Canaima? Contenidos del Portátil

Representante

Porcentaje

SI

5

71,42%

NO

2

28,57%

TOTAL

7

100%

Canaima

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°6 (Ruiz 2014) 24


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Motivas a tu hijo(a) a usar e indagar los contenidos de la portátil Canaima? las respuestas se enmarcan en el indicador “SI”. Análisis: Es de gran interés estos interrogantes ya que origina que hay interés para indagar los contenidos educativos establecidos a cada nivel de estudio.

Cuadro 8 ¿Considera usted que se le da el uso adecuado a la Canaima en su hogar? Uso adecuado de la

Representante

Porcentaje

SI

5

71,42%

NO

2

28,57%

TOTAL

7

100%

Canaima

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°7 (Ruiz 2014) 25


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Considera usted que se le da el uso adecuado a la Canaima en su hogar? Predomina en el indicador “SI” con alto porcentaje de incidencia. Análisis: Se observa en la gráfica un 71% del uso adecuado pero es conveniente dar la información exacta para el manejo del proyecto educativo Canaima y así lograr ampliar y fortalece los conocimientos.

Cuadro 9 ¿Orientas a tu hijo(a) en el uso adecuado del internet? Uso adecuado del

Representante

Porcentaje

SI

6

86%

NO

1

14%

TOTAL

7

100%

internet

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°8 (Ruiz 2014) 26


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Orientas a tu hijo(a) en el uso adecuado del internet? Predomina en el indicador “SI” con alto porcentaje de incidencia. Análisis: Se genera el 86%, pero es conveniente manifestarles a los padres y representantes el medio conveniente apropiado y beneficio del mismo, será planteado en la unidad III.

Cuadro 10 ¿Usas o pides prestado la portátil Canaima de tu hijo(a)? Tomas prestado la portátil Canaima de tu

Representante

Porcentaje

SI

5

71,42%

NO

2

28,57%

TOTAL

7

100%

hijo(a)

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°9 (Ruiz 2014) 27


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Usas o pides prestado la portátil Canaima de tu hijo(a)? se observa claramente que la opción “NO” predomina. Análisis: En este grafico se puede apreciar un 71% afirmativo siendo un gran avance ya que nos permite indagar de los contenidos educativos del portátil Canaima.

Cuadro 11 ¿Comparte la portátil Canaima Educativo con los miembros de tu familia? Miembros de tu familia

Representante

Porcentaje

SI

2

28,57%

NO

5

71,42%

TOTAL

7

100%

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°10 (Ruiz 2014)

28


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Comparte la portátil Canaima Educativo con los miembros de tu familia? se observa que el mayor porcentaje ha sido obtenido para el indicador “NO”. Análisis: Se distingue en esta grafica que hay una deficiencia ya que se debe compartir porque el objetivo de que Canaima va a casa es precursor de integrar a la familia en la formación positiva de sus hijos.

Cuadro 12 ¿Estas atento que tu hijo(a) cumpla con llevar la portátil Canaima a la escuela los días asignados? Cumpla con llevarlo

Representante

Porcentaje

SI

6

86%

NO

1

14%

TOTAL

7

100%

los días asignados

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°11 (Ruiz 2014) 29


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Estas atento que tu hijo(a) cumpla con llevar la portátil Canaima a la escuela los días asignados? las respuestas se enmarcan en el indicador “SI”. Análisis: Se observa un 14% de No, y un 86% que sí, Es importante no fallar en los días correspondiente ya que cada clases es productiva para su desarrollo y proceso de aprendizaje.

Cuadro 13 ¿Te gustaría participar en un taller de inducción de aprendizaje Educativo Canaima? Representante

Porcentaje

SI

7

100%

NO

0

0%

TOTAL

7

100%

Nota: Tomado Ruiz Gómez (2014)

Grafico N°12 (Ruiz 2014) 30


Interpretación: En relación con las respuestas de los Trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada ante la interrogante ¿Te gustaría participar en un taller de inducción de aprendizaje Educativo Canaima? las respuestas “SI” destacadas en el indicador.

Análisis: Es motivardor contar con el apoyo e interes de los 7 participantes para asi lograr efectividad del objetivo planteado, se logra observar un 100% de la grafica.

Conclusiones

Al analizar la diversa información recolectada, se logra a la conclusión de: En relación a los objetivos específicos sugeridos en la investigación, el objetivo N°1 indaga: el diagnosticar los conocimientos de los padres, representantes trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en relación del uso y manejo adecuado de las portátiles Canaima. De acuerdo a la información recolectada por los padres, representantes se determinó el poco o deficiente conocimiento en el uso y manejo adecuado del Proyecto Educativo Canaima. Seguidamente, el objetivo N° 2 se requiere analizar el proyecto Educativo Canaima, conociendo al computador portátil Canaima, las técnicas generales y cuidados del equipo, del cual se comprobó que los padres, representantes poco interactúan con los contenidos educativos y manejo de la Canaima, por tal motivo, se propició información pertinente al tema hallándose diversos herramientas, contenidos que permitirán el curso de capacitación para los padres, representantes y adultos responsables en la

31


“Formación del Uso de La Canaima”, reforzándose el desarrollo de conocimientos. Posteriormente, el objetivo N° 3 “diseñar un curso On line para aprender a manejar la Canaima atreves

de un entorno virtual de enseñanza-

aprendizaje EVE-A utilizando la metodología PACIE en función a este objetivo se efectúa diseñar un aula virtual de fácil manejo, para que los padres y representantes aprenda cómo usar la Canaima mediante los recursos programados por la tutora con la finalidad

que participen,

averigüen, originen sus adecuados conocimientos, a través de las actividades, los foros, glosarios y ensayo. El aprendizaje colaborativo, y participativo es trascendental para este proceso de aprender aprendiendo, al mismo tiempo los participantes pueden hacer sus sugerencias y advertencias provechosos mediante la prontitud.

Recomendaciones En el desarrollo de la presente investigación, de acuerdo a las conclusiones obtenidas se recomienda: conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes en este caso hijos de los trabajadores de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, para sí llevar a cabo la capacitación, ya que si el alumno sabe aprovechar la Canaima las clases van hacer más interactivas, otra recomendación seria, explicar a el estudiante que este equipo es una herramienta educacional, mas no un juguete, y evitar usos incorrectos como descarga no pedagógica e instructiva.

32


CAPÍTULO V

PROPUESTA FORMACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EL USO DE LAS CANAIMAS EN LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

Objetivos de la Propuesta Objetivo General Crear un curso de capacitación a través de un entorno virtual de aprendizaje que permita a los padres, representantes en el uso y manejo responsable del Computador Portátil Canaima Educativo. Objetivo Especifico 1. Brindar a los padres, representantes toda la información relacionada con el buen uso y manejo de las portátiles Canaima. 2. Proporcionar a los padres, representantes y adultos responsables las orientaciones necesarias el manejo del computador portátil Canaima y sus servicios básicos. 3. Propiciar el intercambio de experiencias, ideas y así lograr avances y desarrollo de conocimientos.

Justificación

33


La presente propuesta tiene como finalidad plantear la elaboración del curso virtual, que permitirá formar al padre y representante el buen uso y a manejo de las portátiles Canaima. Situación que favorecerá

descubrir y

desarrollar todas las potencialidades con constante actualización en los Proyectos Educativos Canaima y como medio para lograr los objetivos. Asimismo, promoverá beneficios a la integración de padres, representantes e hijos para lograr con éxito el desarrollo de los recursos. El propósito fundamental de este proyectó es la efectividad del manejo y el uso responsable del Computador Portátil Canaima Educativo por parte de padres, representantes y adultos responsables, de igual modo, implica obtener el logro del aprendizaje significativo y colaborativo, fortalecer el proceso integración entre padres e hijos; de esta manera, lograr formar, reforzar, crear un ambiente de intercambio de experiencia y unificar criterios educativos. Es importante estar a la par con los avances tecnológicos y así lograr la integración con los hijos (as) en función de apoyo o refuerzo de nociones; por tanto, se diseña un aula virtual de fácil manejo, para que los padres y representantes aprenda cómo usar la Canaima con la metodología PACIE , compuesta por tres bloques de presentación de secciones, que representan el inicio, desarrollo (recursos y actividades) y cierre de una clase por parte del docente: Bloque 0, Bloque Académico y Bloque de Cierre, están descritos de la siguiente manera: En el Bloque 0 (figura 1), se usa el manejo académico, operativo y administrativo del aula; se coloca la información sobre el curso de inducción, los datos del tutor virtual y el plan de evaluación que se aplicará a las participantes, asimismo, se destaca Foro informativo enfatiza los avisos importantes con sus debidas fechas de entregas y tareas asignadas, foro social en este espacio participan manifestando sus ideas y aportes se forma la dinámica del curso, seguidamente el foro de apoyo donde se resuelve

34


cualquier tipo de inconvenientes contando con el sustento de su tutor o algún integrante del curso virtual. El bloque académico (figura 2) está compuesto por tres unidades donde se desarrollan los contenidos del aula; como son: Unidad I: La Computadora Canaima, Unidad

II: Formación de los padres para el buen uso de la

tecnología y Unidad III: Uso, empleo de la Canaima. Cada unidad posee: Sección de información donde el tutor le imparte

información digital,

multimedia, videos informativos, entre otros y le asigna actividades; la Sección de rebote para autocrítica y opiniones y la Sección de construcción donde el participante elabora las tareas y asignaciones a evaluarse. El bloque cierre (figura 3) se afianzaron los conocimientos de la importancia del buen uso de la portátil Canaima, foro de despedida. Este bloque posee dos secciones la de Negociación y retroalimentación. se refiere a la preparación el aprendizaje adquirido un breve resumen de lo visto durante el taller.

Metodología del Trabajo

El alcance otorgado mediante la práctica del presente proyecto, se busca fortalecer el proceso integración entre padres e hijos; en cuanto, el uso y manejo adecuado de la portátil Canaima para ser aplicada en el hogar y que las clases de sus hijos (as) sean más interactivas, con esta finalidad, se ha desarrollado un curso virtual online a través de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVE-A) ,

utilizando la

metodología PACIE

(Presencias, Alcance, Capacitación, Interacción Y Elearning Talleres) que facilitara a los participantes que son los padres, representantes de La Universidad

Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Táchira

interactuar de forma efectiva y factible con el aula virtual, de igual manera, con la tutora virtual que será puntual con los recursos, documental y empleo 35


con el objetivo que realicen las actividades previstas con éxito; comprobando y adquiriendo buenos conocimientos. Cada actividad está trazada con la finalidad que los padres, representantes y adultos responsables incrementen sus conocimientos y participen en el desarrollo de los contenidos educativos de las portátiles Canaima. No obstante, se espera que el personal seleccionado de La Universidad

Experimental Politécnica de la Fuerza Armada realice sus

trabajos tomando en cuenta los recursos del mismo.

Beneficiarios de la Propuesta El desarrollo de esta presente propuesta trae consigo beneficios a los padres,

representantes

y

adultos

responsables

de

La

Universidad

Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, pues ellos obtendrán conocimiento y manejo adecuado del Proyecto Educativo Canaima al igual que la interacción con sus hijos(as), que se promueva con sus contenidos y la actividades a través del manejo del curso virtual de “Formación Del Uso De La Canaima” así mismo es el inicio de integrar a los demás miembros de la familia en el manejo de la Computadora Canaima, también experiencias para enriquecer al futuro en la práctica de los entornos virtuales.

36


Cuadro 14 UNIDAD

Descripción de Actividades

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

 La Computadora Canaima :

Foro

TECNICA

RECURSO

 Interacción

 Computador

 Un Gran recurso

 Entorno

 Aprender a conocer la Canaima

Cuestionario

I

 Respuestas a preguntas

Pro y Contra

 Discusión

 Formación de los Padres para el Glosario  Creación del

 Tecnologías Canaima II

glosario

Canaima

hacia

la

Apropiación Tecnológica Ensayo  Empleo de la Canaima:  Orientaciones Representantes

de

 Internet  Entorno

virtual

de

aprendizaje  Tutora

análisis

 Internet

línea  Argumentos

Adultos

Canaima

 Tutora

 Composición,

 Opiniones en

Foro

responsables para el uso de la III

aprendizaje

escrito

Padres, y

de

 Computador

buen uso de la Tecnología:  Proyecto

virtual

solidos  Ideas

Foro

 Los Servicios Básicos de Internet

37

 Computador  Entorno

virtual

aprendizaje  Tutora  Internet

de


Cuadro 15 Cronograma de Actividades ACTIVIDADES

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

Aprobación del

MAY

RESPONSABLES La Universidad

proyecto

Experimental Politécnica

De

La

Fuerza Armada Planificación de los Encuentros

Tutora

para la Capacitación EJECUCIÓN DEL PROYECTO Aplicación del

Trabajadores de

Cuestionario

Unefa Táchira

Unidad I

Tutora

Unidad II

Tutora

Unidad III

Tutora

Recursos Humanos En la implementación del proyecto están involucrados son siete (07) trabajadores de La Universidad

Experimental Politécnica de la Fuerza

Armada, del cual cuatro (04) del área Administrativo, y tres (03) Docentes. Estas personas serán los participantes del aula virtual, se contara con la tutora encargado del diseño de un curso on line para aprender a manejar la Canaima atreves de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje EVE-A., planificación de actividades para posteriormente implementar el recurso para brindar capacitación y adquisición de conocimientos.

38


Costos Estimados El actual proyecto propuesto es permitido en función de la factibilidad técnico-social, de la planta física y financiera.

Factibilidad Técnico – Social Los participantes involucrados en el proyecto han demostrado el alto interés y disponibilidad de ejecutar el adiestramiento, la interacción con el entorno virtual de formación; proyectando

ejercer

el aula virtual para

familiarizarse con los recursos relacionada con El Proyecto Educativo Canaima

dirigidos por un cronograma de actividades presentado por la

tutora.

Factibilidad de Planta Física Para establecer la propuesta;

se detalla los recursos necesarios

para llevar a cabo la formación de padres, representantes, en La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, cuenta con su equipo computarizado de trabajo, con acceso a internet lo que evitará utilizar un cyber, efectivo para llevar a cabo los encuentros correspondientes con los participantes.

Factibilidad Financiera El cumplimiento de la proposición no exige costos económicos mayores, del cual, se necesita de un equipo de computación con conexión a internet, los participantes poseen computador en su área de trabajo y en sus hogares. Por otro lado, los trabajadores de La Universidad Experimental 39


Politécnica de la Fuerza Armada están interesados en la ejecución de la propuesta ya que reconoce los beneficios que contribuirá la misma para su desempeño

profesional,

académico

y

aportes

de

apoyo

para

su

representado.

Resultados Esperados Conforme con la presente propuesta, se persigue lograr resultados efectivos que fundamente el objetivo general de esta investigación, por lo tanto existe una intercambio simultaneo entre los diversos participantes y la tutora , del cual el desarrollo del curso virtual dependerá del desempeño de los participantes, en cuanto a las intervenciones, interacción en los foros se permitirá plantear ideas y aclarar dudas que son de gran significado para lograr el entendimiento del curso on line. Lograr que los padres, representantes y adultos responsables de La Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada reciban la formación de manera eficaz para alcanzar un aprendizaje significativo. Los entornos virtuales diseñado para que las personas desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, a saber que se persigue que los padres y representantes culminen con éxito las actividades encomendadas, así ponerlos en práctica con sus hijos (as) y lograr la interacción, el apoyo en el buen uso de los recursos tecnológicos.

40


Referencias

Cazares Laura (1990).”Técnicas actuales de investigación documental”. México Editorial trillas. Balestrini, M (2006). Metodología de la Investigación. [Documento en Línea]. Disponible: http://metodologiaeconomia2011.blogspot.com/2011/05/objetivos-yjustificacion-de-la.html [Consulta: 2014, Enero 13] Morales, E (2009) La recolección de datos [Documento en línea]. Disponible: http://www.slideshare.net/edimor72/la-recoleccin-de-datos-1384547 23456 [Consulta: 2013, Diciembre 12] Marquina, R (2012) Desarrollo metodológico Canaima Educativo [Documento en línea]Disponible: http://www.slideshare.net/jorluguvi/fundamentacionesproyecto-canaima [Consulta: 2014, Enero 24] Rojas, N. (2011) Orientaciones pedagógicas dirigidas a madres, padres, representantes y/o responsables para el uso del computador portátil Canaima Educativo Bigai; E (2013) Informe Modular sobre: Metodología PACIE Documento en línea]. Disponible: http://www.slideshare.net/elibi/metodologia-pacie23821481 [Consulta: 2014, Enero 20] http://www.planetafatla.org/6/ SABINO, C (1990). Introducción a la Metodología de la Investigación. Caracas Venezuela. [On-Line]http://www.oocities.org/es/annadugarte/seminario/Metodologia.htm

41


ANEXOS

42


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SAN CRISTÓBAL.

CUESTIONARIO

Estimados compañeros:

El instrumento que a continuación se presenta tiene como finalidad de determinar la formación de padres, representantes y adultos responsables, para el uso del proyecto educativo Canaima.

Usted ha sido seleccionado (a) para conformar la muestra de representantes, de quienes se aspira obtener la información requerida. Sus respuestas a este cuestionario constituirán una valiosa contribución al trabajo de investigación, que estoy desarrollando.

Es importante que al responder las preguntas, lo haga de manera exacta, precisa, clara y honesta, para consigo mismo(a), porque de ello dependerá la veracidad y validez de mi trabajo.

Le doy las gracias antemano por la colaboración que me pueda prestar.

T.S.U Glendy J. Ruiz Gómez.

43


Cuestionario(Anexo 1)

A continuación se le presenta un cuestionario con planteamientos que usted deberá valorar. Marque con una “X” en la casilla donde se encuentra la alternativa de su preferencia.

PREGUNTAS

SI

¿Sabes acerca del proyecto educativo Canaima? ¿Tienes conocimiento en el uso de un equipo de computación? ¿Tienes correo electrónico? ¿Posee internet en tu hogar? ¿Apoyas a tu hijo(a) en las actividades asignadas del Proyecto Educativo Canaima? ¿Motivas a tu hijo(a) a usar e indagar los contenidos de la portátil Canaima? ¿Considera usted que se le da el uso adecuado a la Canaima en su hogar? ¿Orientas a tu hijo(a) en el uso adecuado del internet? ¿Usas o pides prestado la portátil Canaima de tu hijo(a)? ¿Comparte la portátil Canaima Educativo con los miembros de tu familia? ¿Estas atento que tu hijo(a) cumpla con llevar la portátil Canaima a la escuela los días asignados? ¿Te gustaría participar en un taller de inducción de aprendizaje Educativo Canaima?

44

NO


RESUMEN CURRICULAR

Glendy Jerin Ruiz Gómez portadora de la Cedula de Identidad V14.041.122, Orientada al logro de metas y objetivos soy Graduada como T.S.U Administración de Empresa mención industrial en el año 2000 actualmente avanzo mi carrera profesional en el Instituto de mejoramiento Profesional del Magisterio de la UPEL con la carrera de educación informática. He realizado cursos de: *motivación al logro, *entrevista gerencial, *formación de equipos efectivo de trabajo, *administración del tiempo,

*liderazgo

y cultura organizacional,

*mercado

y mercadeo,

*legislación de trabajo, *planificación estratégica, *sueldos y salarios, *normas y procedimientos, *organización de empresa, *equipo de alto desempeño y excelencia, *calidad en la atención al público. Destacando, que soy una persona persistente, Comprometida con mis deberes y con aspiraciones de superación constante.

45


Trabajo de investigacion final glendy ruiz