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laRevista

Colegio Internacional

J. H. Newman

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Marzo 2014

¿Hablamos de educación? Con Francisco y a lo loco ¿El hombre es bueno por naturaleza? Feminismo machista La filosofía de Mandela x-(6x2)=-11 -> x=1 Te quiero mucho, gordi Exiemplo de El conde Lucanor Poetas Cartas


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Hablamos de

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e educacion? ´ Ana Guerrero Estados Unidos, ¿qué tienes que a nosotros nos falta?

Ana Guerrero. Alumna de 2º de Bachillerato En el tiempo que viví en Estados Unidos critiqué duramente el sistema educativo estadounidense. Incluso tras mi regreso seguía considerando que, en cuestiones educativas, estamos muy por delante. Nos sabemos de memoria prácticamente todos los países del mundo, los ríos y sus afluentes (ellos a nuestra edad no reconocen ni dónde está España), toda la historia de Europa, miles de nombres impronunciables de biología, miles de fórmulas... ¡Madre mía, cuánto sabemos! Y ellos... ¡Qué ignorantes..., a nivel escolar van mucho más atrasados que nosotros! Tal vez me he emocionado al escribir «sabemos», más correcto sería decir «hemos estudiado», ya que generalmente un término y otro no son equivalentes. La educación en España tiene que ver única y exclusivamente con la cantidad de conocimiento que se introduzca a un niño en la cabeza. Este es nuestro problema y en lo que, por ejemplo, Estados Unidos nos adelanta por la derecha. Tal vez a ellos a nuestra edad no se les exija manejar tantos datos, pero en cambio, son ellos los que llegan en ocasiones más lejos, ¿cómo es posible? La clave está en cómo se desarrollan nuestras aptitudes y las suyas durante los respectivos recorridos educativos. En España se centran todos los esfuerzos en que los chavales obtengan una determinada nota y se olvida la importancia que tiene desarrollar otras muchas capaci-


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¿De qué le sirve a un estudiante saberse todo sobre una materia si luego no es capaz de hacerse valer frente al mundo?

dades. Por ejemplo, para compaginar los estudios con un deporte hay casi que «hacer el pino con las orejas», no se fomenta nada la música, ni el trabajo en equipo, ni los debates, ni nada que se salga del mero plano académico. Y yo me pregunto: ¿de qué le sirve a un estudiante saberse todo sobre una materia si luego no va a ser capaz de hacerse valer frente al mundo a la hora de exponer sus ideas? En Estados Unidos lo que hay es simplemente oportunidades para todo el mundo, tanto para el que es inteligente y quiere ampliar sus conocimientos, como para el que


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quiere dedicarse a la música, como para el que quiere ser bailarín. Si se te da bien estudiar te apoyarán a ello, pero si no es así encontrarás otra cosa que te motive y pondrán todas las facilidades para que te lo tomes en serio. Aquí la motivación que se ofrece a los alumnos frente al estudio es prácticamente nula. No se premia el esfuerzo. Esto lleva a que al final se recurra a «lo hago rápido y mal», cuyas consecuencias las vemos día a día en la sociedad española. La educación debería cimentarse en el fomento del trabajo en equipo, el espíritu de superación y el gusto por lo que uno hace, porque el estudiante de hoy es el profesional de mañana.

La educación debería cimentarse en el fomento del trabajo en equipo, el espíritu de superación y el gusto por lo que uno hace


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Con Francisc

Alumno


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co y a lo loco o

os de 5 de Primaria Eduardo Roselló, profesor de Primaria, propuso a sus alumnos de 5º D colaborar con Filipinas. Los alumnos experimentaron la alegría de darse a los demás.

Alumnos de 5º de Primaria Dentro de las mil cosas en las que ando metido, el Papa Francisco introdujo una nueva: «¿Cómo ayudamos a los filipinos?» ¡Rayos y retruécanos!, pensé. Llegué a clase y se lo conté a mis alumnos. Siempre ha sido una sorpresa ver lo que sucede en ellos cuando me dejo afectar por las cosas que pasan. «Llegué al colegio en septiembre y me tocó un nuevo profesor; después de tres meses, confiaba en él» (Mario Formariz). Sus rostros, sorprendidos, me miraban atentamente para no perder ni una coma de lo que oían. «Tenía que colaborar, ayudar, traer algo para los que no tienen nada, porque tengo en el pensamiento que el que necesita ayuda, necesitará de nuestra colaboración» (Juan Perlado). «Yo quería ayudar porque lo había dicho el Papa, y si lo pide el Papa lo pide Dios» (Carmen Bouza). «Empezamos a tener una sensación extraña de deseo de movernos por otras personas» (María Cobo). «Al oírle, nos llenaba el corazón de caridad y nos invitó a movernos, a levantar Filipinas y llenar los corazones de alegría y felicidad» (Marcos Rabadán). «Yo quiero hacer algo para ayudarles» (Elisa Alonso). «Al conocer la noticia supe al instante que tenía que ayudar» (Ramón Rodríguez). Lo único que podía decirles era que disfrutaran con todo aquello que hicieran y que yo ayudaría en lo que fuera


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Nadie tenía que explicarles que la vida está para darla

necesario. «Por la tarde, terminé rápido los deberes, salí al patio y convoqué a mis vecinos para contarles lo sucedido» (Sofía Álvarez). «Fue una gran experiencia porque tuve que trabajar más, en vez de tirarme en la cama y jugar a la PSP» (Juan Caballero). «En vez de jugar colaboraba con las tareas de la casa. Aunque a veces fallara con lo que hacía, seguía muy feliz» (Aitor Martínez). «Cuando llegué a casa, en seguida, hice los deberes y me puse a hacer galletas toda la tarde» (Daniel Pintado). «Cuando el cole terminó, estuve pensando en qué cosas podría vender para ganar dinero. Intenté hacer galletas, pero todas salieron quemadas» (Carlos Rodil). «Todos nos pusimos muy contentos cuando supimos que podíamos ayudar» (Ainhoa Gil). «¡Vamos a estallar Filipinas!» (María Rodríguez). Al día siguiente llegaron febrilmente exaltados; eran cientos de aventuras las que tenían que contar: trufas, marca páginas, galletas, basuras subidas y bajadas por sus edificios, vecinos, incredulidades... Eran los protagonistas de su corta historia. Eran, es más, los protagonistas de la historia. «Yo quería ayudar a los filipinos a construir sus casas» (Silvia Márquez). «No quería que murieran más de los que ya habían muerto» (David Alonso). «A los filipinos les afectó un tifón y alguien tenía que hacer algo. Así que me puse manos a la obra» (Aitor Martínez). Nadie tenía que explicarles que la vida está para darla; nadie tenía que explicarles el valor del sacrificio; nadie tenía que decirles qué es la caridad; nadie podía parar la fuerza de aquellos que han entendido que «amar es servir». «El día más especial estuvimos todos ayudándonos a empaquetar magdalenas, galletas e incluso muffins» (Sergio Jaramillo). «También


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les pusimos un papel en el que ponía: ‘Con Francisco y a lo loco’» (Fernando Organero). Solo necesitaban un pequeño empujón para lanzarse a la conquista del mundo. Mejor aún, un empujón para lanzarse a descubrir todo aquello que ya es suyo. «Así fue como conseguí que los filipinos llegarán a mi corazón» (María Perpiñá). Después de todo, la alegría no nacía del mucho dinero conseguido (una miseria comparado con lo que se necesitaba), sino de la locura del que sabe que ya tiene todo y que dar su tiempo es la mejor forma de dar las gracias. «Fue muy bonito que el lunes llegáramos a clase y viéramos como la hucha se iba llenando con dinero, yo pensé que estábamos haciendo un muy buen trabajo» (Blanca Grado). «Ahora estamos mucho más contentos» (Sara Suárez). «Me lo pasé bien haciendo trufas con mi madre» (Pablo Monedero). «Espero que la próxima vez pueda influir más, pero, a pesar de todo, estoy contenta, pues he hecho todo lo que he podido» (Carmen Bouza). No olvidar, además, que «El Papa, que es quien pidió el dinero, imagino que se quedó con la boca abierta» (Marcos Rabadán). «Fueron unos días muy divertidos y cansados» (Valeria García). «Aprendimos muchas cosas importantes, como por ejemplo: cuando ayudas te sientes mucho mejor» (Claudia Niño). «Descubrí, también, cómo un grupo de gente puede cambiar el mundo si se lo propone, y que no hay mejor cosa que ayudar a la gente y dar la vida por ellos» (Sofía Álvarez). «Habíamos cambiado el mundo. En Córdoba hablaban de nosotros» (Juan Bonito). «Gracias a esto, descubrí que servir es amar» (Julia Perucho).

«Descubrí, también, cómo un grupo de gente puede cambiar el mundo si se lo propone»


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El hombre e naturaleza?


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es bueno por ´ Prieto Andres «El hombre es bueno por naturaleza», eso postulan los humanistas de pluma fácil, mientras se arrellanan en sus sillones de piel y clavan los dedos sobre las teclas de una máquina de escribir.

Andrés Prieto. Alumno de 2º de Bachillerato Rehenes de su propia razón, luchan por alcanzar verdades que, probablemente, ni siquiera ellos entienden. Tanto inventarse estados naturales del hombre, como novelas de idealizados personajes, no son más que los resultados de años de desgastar sillones y acuchillar máquinas de escribir. Las miradas internacionales se centran en las turbias tensiones que se han levantado entre Rusia y Ucrania. Los berrinches de Putin por la península de Crimea no son más que una pataleta con misiles de cabeza nuclear. En Siria, los civiles son asesinados por un dictador sin escrúpulos. Me gustaría mucho ver a Rousseau corriendo entre los escombros, esquivando balas, ondeando un kalashnikov como bandera por la libertad, y gritando: hw rjl hr baltby“eh Porque ese es el único filósofo que merece mi atención. Los que viven en situaciones extremas conocen mejor que nadie la naturaleza bondadosa del hombre. Allí donde la arena se mezcla con la sangre es donde se generan los más sólidos argumentos, en forma de cuerpos contra la tierra. Y cada vez hay más, puedes contar como crecen. Uno, dos, tres... O puedes fingir no escucharlo, llenando el silencio con el teclear de una máqui-


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Mucho razonamiento y poca observaci贸n conducen al error na de escribir. El hombre no tiene tiempo de atender a charlatanes magnificados por la historia. Mucho razonamiento y poca observaci贸n conducen al error. 芦El hom-


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bre es libre por naturalezaÂť, resuena en las mentes de unos; el eco de unos disparos resuena en los oĂ­dos de otros.


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Feminismo ma


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achista ´ de Haro Sofia ¿Realmente los grupos feministas actuales defienden los derechos de la mujer?

Sofía de Haro. Alumna de 1º de Bachillerato Hace unos cuantos días, un grupo de cinco activistas feministas abordaron al cardenal Rouco Varela a la entrada de la parroquia San Justo y San Pastor de Madrid, a los gritos de: «¡El aborto y el cuerpo son sagrados!» y «Stop mafia episcopal». Este grupo de activistas se llama femen, es una organización feminista que surgió en Ucrania en 2008. El feminismo comenzó a desarrollarse a finales del siglo XIX y principios del XX y cobró fuerza durante la Primera Guerra Mundial, donde las mujeres comenzaron a denunciar las injusticias sociales de las que eran víctimas y a luchar por tener los mismos derechos civiles que los hombres. Esta lucha tenía unos objetivos muy nobles, cualquier ser humano debe tener libertad para defender sus derechos y su dignidad como persona. Pero ¿es eso lo que hacen realmente los grupos feministas actuales? Los objetivos y los medios para lograrlo han cambiado mucho desde los primeros movimientos hasta hoy. Por lo que protesta actualmente este colectivo es por la abolición de la ley contra el aborto en España. También luchan en contra de instituciones religiosas porque declaran que ejercen presión sobre los gobiernos. Lo hacen con manifestaciones al desnudo porque afirman que no deben ocultar ninguna parte de su cuerpo y como ellas eligen sobre él pueden mostrarlo y utilizarlo como quie-


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La verdadera responsabilidad de la mujer reside en luchar por abrirse paso en esta sociedad defendiendo sus derechos como ser humano

ran. Pero, ¿realmente es más libre el cuerpo cuando lo mostramos al público y lo utilizamos como queremos? Estas mujeres buscan su libertad y que las respeten cuando son ellas mismas las que se condenan ya que se hacen esclavas de la promiscuidad y del instinto. Son ellas las que con sus actos animan a los hombres a que las traten como trozos de carne. Esta no es la forma de respetar los derechos de nuestro cuerpo. Tampoco lo es apostando por el aborto como derecho de la mujer, cuando el aborto a quien perjudica en primera persona es a la madre (aparte, claro está, del embrión). Primero porque va en contra de su naturaleza esencial de traer a un niño al mundo, como es su maternidad; y segundo porque en tantas ocasiones la mujer ha salido muy perjudicada psicológica y emocionalmente. Las feministas actuales, con su lucha lo que buscan en el fondo es poder vivir sin responsabilidad alguna. Poder hacer lo que quieran con su vida sexual y no ser mal miradas, poder hacer lo que quieran con su vida sexual sin ser responsables de la vida que puedan haber concebido. Realmente, yo no quiero que sean mujeres, así de irresponsables con la vida, las que me representen en esta sociedad. La verdadera responsabilidad de la mujer reside en luchar por abrirse paso en esta sociedad defendiendo sus derechos como ser humano. En luchar contra la discriminación sexual, contra los prejuicios laborales hacia las mujeres embarazadas, contra el turismo sexual, contra que los hombres y ellas mismas se vean y se traten como trozos de carne, contra la prostitución... Son estas cosas las que realmente reducen a la mujer. Vosotras, mujeres, sois libres cuando sois responsables con vuestra vida, la


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de vuestro alrededor y la que podĂĄis llevar dentro. De otra manera, la lucha feminista lo Ăşnico que hace es a las mujeres cada vez mĂĄs esclavas de este mundo.


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´ La filosofia


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de Mandela Diego Alonso Vivo o muerto, el mundo siempre recordará a Mandela como un hombre que rompió las barreras del racismo, que dio una idea de libertad diferente.

Diego Alonso. Alumno de 3º de ESO No solo cambió Sudáfrica, cambió el mundo entero, la mente de todo el que lo vio y lo escuchó. A la población de Sudáfrica se le privó de sus derechos como personas y seres humanos por su color de piel, porque eran negros. Un niño pequeño se pregunta a veces: «¿Por qué ese señor es marrón?» Nos parece extraño ver a una persona de color, la miramos por la calle y decimos a nuestros amigos: «Mira ese». A lo largo de la historia se ha minusvalorado a quien era diferente. Esto pasó en Sudáfrica cuando llegaron los ingleses y fundaron sus colonias allí. A los negros les quitaron lo que tenían y los oprimieron. Los trataron como animales y los apartaron de la sociedad. A pesar de esto siempre han existido hombres que han luchado por tener los mismos derechos que los blancos, que han luchado por su libertad. Poder ir al mismo hospital, poder tomar un café en la misma cafetería... Hombres como Martin Luther King han construido el mundo que conocemos ahora. Hombres como Mandela. Mandela reclamó los derechos de su pueblo, luchó por una vida mejor, y para ello tuvo que sufrir. Se sacrificó para que sus hijos pudieran estudiar donde quisieran.


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Siempre han existido hombres que han luchado por su libertad Pudo haberse ido, abandonar Sudáfrica y haber sido libre en otro lugar, pero él sabía que su pueblo lo necesitaba, y que debía luchar por sus hermanos. Todos sabemos que hay dos formas de sufrimiento: el trabajo duro y el sacrificio, o el arrepentimiento. Mandela se esforzó por lo que quería para su pueblo y sacrificó todo lo que tenía siendo condenado por ello a prisión. Por reclamar sus derechos. No pudo ir al funeral de su hijo, y no podía recibir visitas. No creo que haya habido persona de condición humana y no divina que se haya sacrificado tanto por algo.


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Hay dos formas de sufrimiento: el trabajo duro y el sacrificio, o el arrepentimiento A Mandela nunca le movió el rencor, nunca tuvo odio recorriendo sus venas, nunca rechazó a nadie. Mandela bailaba, bailaba porque era libre y bailaba con todos sin distinción. Un hombre. Un solo hombre cambió el mundo con una sonrisa destruyendo las barreras raciales. Tomemos esto como ejemplo. Lo que hace grande al hombre es el amor y no el odio. Nelson Mandela aceptaba a todos y era feliz. Recordémosle siempre y sigamos su filosofía de vida. Bailemos y sonriamos como hacía él, porque es lo que debemos hacer.


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x-(6x2)=-11 x


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x=1 Javier Guzman ´ La nueva ley orgánica de educación (LOMCE) pretende eliminar la Filosofía del temario. Al parecer no interesa que cada uno piense por sí mismo.

Javier Guzmán. Alumno de 1º de Bachillerato A, B, C, D, E, F, G... 1, 2, 3, 4, 5... Se dice que cada día la tecnología es más humana. Yo voto por que los humanos cada vez nos hacemos más robóticos, rígidos, pragmáticos. Todo aquello que no sea útil desde el primer minuto ya no sirve para nada, y más si eso te hace pensar y tener opinión propia. Lo útil es aquello que te hace vivir para trabajar y trabajar para vivir más aún. La última idea revolucionaria: eliminar la Ética y la Filosofía de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato. Total, ¿qué importa que formemos personas comprometidas con el mundo si lo que nos interesa es competir económicamente en el mundo?, ¿para qué queremos personas? Si los robots ¡son más útiles!, no preguntan ni se deprimen. Eso es lo que se busca, que ocupemos nuestro tiempo con más matemáticas y más física. No es que estén mal estas otras materias, pero no nos pueden aportar lo que nos da la filosofía si te la tomas en serio. Quizá no seamos los más eficientes pero gracias al estudio de estas materias favorecemos que las personas se impliquen más en la vida, no la dejen pasar. Uno de los argumentos pragmáticos a favor de la supresión de la filosofía es que ¡se reducirían los casos de depresión! La filosofía es útil para la persona, no para los intereses político-económicos. Aquí radica el problema.


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La filosofía es útil para la persona, no para los intereses políticoeconómicos

El día en que de verdad le importen a un político las personas de su país descubrirá algo más que un conjunto de tests de productividad, descubrirá que somos personas que queremos crecer juntas en sociedad, lo que implica algo más que economía.


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Te quiero mu


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ucho,Juan gordi Moronta El romanticismo se encuentra herido de muerte en nuestros días.

Juan Moronta. Alumno de 2º de Bachillerato «Te quiero mucho, gordi», «No desde siempre, pero sí para siempre», «Tú, mi todo». El romanticismo se encuentra herido de muerte en nuestros días. Toda aquella persona mínimamente presente en las redes sociales habrá visto alguna vez versos de este calibre poético. Suelen darse entre parejas cuya relación amorosa se basa en dos factores: estos originales y elaborados pseudo-poemas de cara al público, y ya en el ámbito privado, cualquier excusa válida para hacer que la otra persona dedique su boca a cualquier actividad menos la comunicativa. Y como es natural, estos «para siempre» se convierten en «para tres meses». No es de extrañar, en realidad. La sociedad ha optado por buscar en cada una de las personas que se crucen en su camino una posible pareja sentimental. Impedimentos naturales, como era el propio sexo del sujeto, ya no son más que meros prejuicios que todos debemos superar. Todo vale, todo está admitido en el campo del amor. Es por eso por lo que se ha desdibujado su antiguo significado. ¿Dónde han quedado aquellas canciones que, nada más escuchar el primer compás, te erizaban el vello hasta la nuca y te evocaban irremediablemente el dulce recuerdo de esa persona? Hoy día, ese primer compás lo compone una cutre melodía de dos notas a lo sumo, y un latin-lover deseoso de «pegarle fuego a su mamasita».


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Cada día, el romanticismo cede más terreno a la carnalidad sin sentido Las grandes hazañas románticas de la retrógrada sociedad, tales como Romeo y Julieta, han sido sustituidos por historias de vampiros fluorescentes y motoristas a tres metros sobre un cielo que, al parecer, tiene un límite físico y medible. No sé hasta dónde puede llegar esto. Cada día, el romanticismo cede más terreno a la carnalidad sin sentido. Lo único que podemos hacer aquellas personas que aún creemos en este anquilosado amor es pensar que, pase lo que pase, siempre habrá alguien ahí fuera dispuesto a chocar accidentalmente con nosotros, ayudarnos a recoger nuestras cosas y, al tiempo que las manos coincidan, nuestras miradas se encuentren y nuestros corazones latan al unísono. Entonces, habrá aún esperanza.


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Exiemplo de Lucanor


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El conde Cristina Arribas Estaba en otra ocasión el conde Lucanor hablando con Patronio, su consejero; y le dijo: —Patronio, hace unos días tuve una discusión con un gran amigo mío. Me dolió mucho lo que me dijo y no sé si perdonarlo. —Señor conde Lucanor —respondió Patronio—, esto que os ocurre y tanto os preocupa se parece mucho a una leyenda popular árabe. El conde le rogó que se lo contara. —Señor conde —dijo Patronio—, dos amigos viajaban por el desierto y discutían con mucha violencia. Uno de ellos le dio una bofetada al otro. Éste, ofendido, escribió en la arena: «Hoy mi mejor amigo me dio una bofetada». Continuaron su camino y llegaron a un oasis, donde decidieron bañarse por las altas temperaturas que había en aquel desolado lugar. El que había sido abofeteado se estaba ahogando, y el otro acudió a su rescate. Al recuperarse, tomó un cincel y escribió en una piedra: «Hoy mi mejor amigo me salvó la vida». Intrigado, el otro amigo le preguntó. —¿Por qué después de que te pegara escribiste en la arena, y ahora escribes en piedra? —Cuando un gran amigo nos ofende, debemos escribirlo en la arena, donde el viento del olvido y el perdón se encarguen de borrarlo. Cuando nos pasa algo grandioso, debe-


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mos grabarlo en la piedra del corazón, de donde ningún viento podrá hacerlo desaparecer. Así que vos, señor conde Lucanor, lo que debéis hacer es perdonar a vuestro amigo ya que él ha demostrado el cariño que os tiene en otras ocasiones. Lo mejor sería que olvidarais esa pequeña pelea y disfrutarais de los buenos momentos a su lado. El conde consideró que este era un buen consejo, así que lo puso en práctica y le fue bien. Como Don Juan Manuel vio que este cuento era muy bueno, lo mandó poner en este libro y escribió unos versos que dicen así: Cuando un verdadero amigo nos daña debemos escribir en la arena para que el daño se vaya.


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Poetas

o Los alumnos de 4su

El invierno En invierno se hacen muñecos de nieve. Todo está nevado, nieve y nieve cae sin parar. Todos saldrán a jugar, algunos bailarán y otros patinarán. En invierno todo se hace realidad. Andrea Pedroche 4º A

Los amigos Si tienes una clase, muchos amigos tendrás, pero no puedes olvidar que siempre estarán para jugar. Si estás siempre enfadado, muchos amigos no tendrás. Pero ¡buena suerte la mía! A mí, nunca me pasará. José Javier Fernández 4º A


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de Primaria crean us primeros poemas El jilguero El jilguero cantaba. Cantaba sin parar, pero solo lo hacía para molestar. Molestaba a los ancianos, no se paraban de quejar. Molestaba a los niños, no paraban de llorar, lloraban y lloraban, los niños sin parar. Andrea Barrios 4º A

La rana macarra La rana macarra, acostada en la rama, comía mosquitos y unas pocas arañas. Saltaba y brincaba, mucho le costaba. Un día se encontró un bello balcón, se asomó, saltó, y no pestan?eó. Covadonga Catalá 4º B


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No sé qué comer Ayer al anochecer, no sabía lo que comer. ¿Huevos...? ¿O pastel tal vez? ¡No sabía lo que escoger! Y al final pensé... Huevos está bien, pero el pastel también. Así que, pregunté, para saber qué comer. Nacho de la Puente 4º B

El niño que hacía todo al revés Había una vez, y mentira no es, un niño que hacía todo al revés. Dormía con la almohada en los pies, cogía las cosas del revés, caminaba haciendo el pino, mientras bebía vino. Ignacio Bravo 4º C


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Cartas


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Los alumnos de 4º de Primaria se cartean con Fernando, un pintor que los visitó en el mes de febrero para mostrarles cómo se hacía un retrato.

Querido Fernando: Me llamo Raquel Pascual y soy muy amiga de Gema, tu nieta. Muchas gracias por venir a este colegio y explicarnos tantas cosas sobre los retratos. Lo que más me ha gustado ha sido como difuminabas los retratos y rectificabas si te equivocabas en algo. También me gustó mucho como te estaba quedando el retrato de la madre de Gema. Me sorprendió mucho cuando vi cuánto material había que utilizar para hacer retratos. Me pareció muy generoso por tu parte que vinieses a nuestro cole y que nos ayudaras con nuestros retratos del día del padre. ¡Muchas gracias! Con mucho cariño, Raquel Pascual

Querido Fernando: Me han encantado tus explicaciones sobre cómo hacer un retrato, nunca he estado interesado con el mundo del arte pero ahora estoy muy motivado. Cuando en mi casa


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encuentre un rato voy a dibujar retratos para ser tan grande como tú. Me ha gustado cómo has retratado a la madre de Gema, parecían dos imágenes iguales. Un inmenso abrazo, Alejandro Tierno

Querido Fernando: Soy el niño que te había preguntado si te habías hecho un autorretrato. Gracias por venir al colegio J.H.Newman para enseñarnos más cosas sobre el arte del retrato. A mí también me encanta pintar y dibujar. Me han gustado mucho los trucos que haces. Cuando haga un cuadro, me acordaré de ti y buscaré el pincel de maquillaje, la laca, etc. Utilizaré los trucos que haces y que tú me has enseñado. Yo, de mayor quiero ser un pintor como tú. Ya voy a clase de pintura extraescolar con Marina y ahora estamos trabajando los dibujos con cuadrícula. Me ha gustado mucho. Gracias. Con cariño, Rodrigo Fernández


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Queridos niños: Solo quiero agradeceros el tiempo que he pasado con vosotros, lo bien que me habéis recibido y lo bien que os habéis portado. Espero haberos trasmitido mis experiencias en cuanto a dibujar un retrato, y aunque he oído algún comentario desfavorable en cuanto al trabajo, yo creo que ha estado muy bien y a vuestras profesoras también les ha gustado, por que habéis retenido en vuestra memoria lo que aquí hemos explicado, sobre la técnica a utilizar, la cuadricula, el boceto, las luces y las sombras etc. La técnica ya la tenemos ahora hay que practicar. Bueno, no os quiero cansar mucho, sed buenas personas siempre, escuchad a vuestros padres y profesores, solo quieren lo mejor para vosotros. En cuanto a mí, me gustaría volver aquí en otra experiencia como esta. No os digo más, me despido con un fuerte abrazo para cada uno de vosotros. Fernando Cebolla Huerta


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i s a d a n a i r a h o n o l e r r e b c a m h o h r a n u r g o l a a r a e i r d a u r p e p e i es ien que nad o t c b e tan ntrar un def enco n a m w .J H. Ne


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Un colegio que te abre al mundo


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