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GICEI WORD everyday is

earth day

Year XIX- Edition 55

feb-apr 19


02- EDITORIAL 03 Convivencia Escolar 0410

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Contents

EVENTS AND NEWS Los eventos se hacen noticia en esta sección

FORMATIVE EXPERIENCES Contamos algunas experiencias significativas transcurridas durante el bimestre

Diseño Dirección

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PRESCHOO L MOMENTS Aquí nos enteramos de que han hecho nuestros niños

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GLADYS SALAZAR RECTORA

AREA DE PUBLICACIÓNES GICEI

Comité Editorial

LITERACTUANDO Este es el espacio para poner la palabra en acción

ANGELA OLAYA, SOFÍA JIMENEZ, MARCELA MALDONADO, LUISA PARDO DOCENTES ESPAÑOL Y LITERATURA

Colaboran en esta Edición: Estudiantes: estudiantes participantes del comité editorial, estudiantes escritores. A ellos gracias por su compromiso y labor. Docentes: Todos los docentes de los niveles de preescolar, primaria y bachillerato que escribieron para esta edición gracias por su valioso aporte. El Gicei Word se reserva los derechos de publicación.


SCHOOLGALERY


l a i r o Edit CONVIENCIA ESCOLAR

Juan Sebastián Ortiz. 1101

Es una cuestión innegable el deber tan relevante que tienen las instituciones educativas en la formación de quienes ejercerán su puesto como personas que forman parte de una sociedad. Entre una gran variedad de valores fundamentales para ser personas aptas para la convivencia ciudadana, resalta como unión y aplicación de todos los valores lo que llamamos la convivencia escolar, que a largo plazo se convertirá en la ya mencionada convivencia ciudadana. Estar capacitadas para convivir con otras personas puede ser visto como una necesidad básica, pero viéndolo desde otra perspectiva, está más allá de la mera necesidad y este podría decirse que es el punto en el que la educación que encontramos en las instituciones educativas cobra mayor importancia. Aquí nos referiremos a un caso muy específico, el GICEI, que busca darse a conocer como una institución que basa su formación en los valores; con esto se nos dice fundamentalmente, que se busca educar personas capaces de desenvolverse en el mundo, siempre acompañados de principios, pero ¿Cómo se lleva a cabo esta formación en valores? Todo radica en el ambiente en el que se encuentran los estudiantes, sea dentro o fuera del aula, siempre que se encuentren en la institución se enfrentarán al hecho inevitable de convivir de una u otra manera con otras personas, sean estas del personal de la institución o alumnos. Sin embargo, es sobre estos últimos de quienes más nos concierne hablar, no es por dar menos relevancia a quienes hacen parte del personal de la institución, sino que es más bien una cuestión de quiénes tienen mayor número y variedad de interacciones; pues, entre los estudiantes, que pueden encontrarse en diferentes contextos, tienen diferentes edades, personalidades, perspectivas, entre otras características propias del ser humano, que nos permiten hablar de un reto para la sana convivencia,

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que consiste en el problema típico de todo grupo humano, pues es una imposibilidad el hecho de que todos en una sociedad piensen de la misma manera y por lo cual, llega a ser una realidad la confrontación de ideas y palabras entre los estudiantes. Esta última cuestión es completamente normal, el punto está en saber cómo lidiar con estas situaciones y es de suma importancia, ya que una discusión de quienes no se han aprendido a comprender, puede generar agresiones de cualquier tipo, cosa que debe evitarse a toda costa, y en el GICEI, mediante la enseñanza de los valores que van de la mano con el programa de Character Counts, las personas son capaces de resolver sus disputas de manera respetuosa, sincera y clara buscando siempre comprender la perspectiva del otro, para así, finalmente, generar una solución satisfactoria para los implicados. Entendiendo todo esto y llevándolo a la vida cotidiana, quienes sean capaces de llevar una adecuada convivencia escolar serán capaces, en un futuro, de llevar a cabo una adecuada convivencia ciudadana, haciendo de sí mismos personas íntegras y capaces de resolver siempre de manera pacífica cualquier conflicto con el que se encuentren.

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Events and News

PREESCOLAR EN EL MUSEO BOTERO

El 6 de marzo, los estudiantes de preescolar, conocieron el Museo de Botero. A continuación, las experiencias e impresiones de algunos niños: “Visitamos el Museo, fuimos con mis compañeros y nuestras teachers, fue un día increíble” (Fernando, kínder). “La visita al Museo fue una salida la cual me gustó mucho, porque nos dijeron que no podíamos tocar la mano gigante porque se ponía dorada y eso fue divertido. Las pinturas que estaban y la fuente estaban súper bonitas. Fueron momentos de mucho aprendizaje, pero lo que más aprendí fue que no puedo tocar las pinturas, porque tienen unas alarmas que se disparan si nos acercamos y suenan muy duro” (Maria Paz- kínder). Sin dudarlo, una experiencia que repetiríamos de nuevo “porque había muchas cosas increíbles, como las pinturas lindas, señores famosos y la mano que brillaba con el sol” (Fernando-kínder), y “todo estaba lindo allá: la mano, las pinturas y chorritos” (Ivanakínder) Natalia Fonseca, docente preescolar

FUIMOS A CONOCER LA CASA DE LA MONEDA El pasado mes de febrero, estudiantes de grado séptimo, octavo y noveno realizamos una salida a la Casa de la Moneda ubicada en la calle 11 # 4 – 93, conocimos y observamos un lugar lleno de historia donde pudimos ver lo que sucedió en el pasado y (SIGUE SIG. PP)

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sorprendernos de la evolución que se ha desarrollado a través de los años para cosas tan comunes como una moneda y un billete. Este museo presenta una colección numismática del Banco de la República desde 1996, aquí nos mostraron el proceso de acuñación de monedas antiguo, las máquinas y procedimientos. Con esta salida aprendimos una parte de la historia colombiana de una manera didáctica e interesante que nos ayudó a entender un poco más el valor de la historia y de su evolución. Isabella Páez. 801

experiencias universitarias Durante el año escolar se han realizado cuatro salidas a diferentes universidades: el 19 de septiembre de 2018 a UNICOC; el 14 de febrero de 2019 a la Sabana; el 1 de marzo a la Javeriana; y finalmente, el 14 de marzo a la Militar, Nueva Granada. En las salidas pudimos conocer el abanico de oportunidades que brindan estas instituciones. Ahora tenemos una vista más amplia de las carreras, para escoger de manera adecuada nuestra futura universidad con la carrera que nos gusta. Desde el comienzo del año escolar, los estudiantes de 10° y 11°, hemos tenido una misma expectativa, escoger nuestro futuro, elegir una carrera y esta no es una elección fácil. Mauricio Mendoza 1102

EL GICEI EN EL TEATRO NACIONAL El día 13 de febrero los estudiantes de primero a sexto, asistieron al Teatro Nacional La Castellana a ver la obra de “Picasso”, en la que se expone la vida y obra de Pablo Picasso. La obra enseñó sobre las capacidades que puede tener el ser humano, en este caso Picasso, que a pesar de la dificultad de la muerte de su hermana en su infancia, se

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superó y sacó lo mejor de sí, utilizando su dolor como expresión de su arte, convirtiéndose en un gran pintor. Isabella Isaza P 401

SYNTHESIS PROJECT MUSICAL On April 3rd the Synthesis Project, in charge of the English area, was presented in all the grades of our institution. This time we worked on a musical, in which our students demonstrated their artistic, musical and drama abilities, and at the same time the comprehension goals of three subjects were taken into account. As we know, music plays a very important role in the child's socio-affective development. It teaches how to differentiate errors and the capacity for greater and better participation in the classroom, it improves the relationship with classmates and with the teacher by sharing or interacting through the game and musical activities. Music also aims primarily at exercise skills, awakening the observation and acceptance of all that surrounds us, facilitating group integration to share with peers, strengthening, in turn, the notion of cooperative work and other indicators of good coexistence, such as respect for diversity and love for others. aimed primarily exercise skills, awakening the observation and acceptance of all that surrounds us, facilitate group integration to share with peers, strengthen, in turn the notion of cooperative work and other indicators of good coexistence, such as respect for diversity and love for others. With musical presentation, boys and girls experienced positive emotions, strengthened their self-esteem and demonstrated spontaneity in an environment of cordiality and excellent teamwork. Zoraima Pérez, docente de primaria

simulacro de evacuacíon El día 4 de marzo de 2019 se realizó nuestro tercer simulacro de evacuación, donde se pudo observar la colaboración y buena actitud por parte de nuestros estudiantes, directivos, administrativos, .

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docentes, visitantes y personal de mantenimiento se logró evidenciar que, gracias a estos ejercicios, se ha creado más conciencia, responsabilidad y respeto en el momento de realizar una evacuación. Alejandra Montañez, enfermera.

la responsabilidad fue condecorada El día miércoles 27 de febrero del año en curso se llevó a cabo en el auditorio Cecilio Acosta la izada de bandera para preescolar y primaria organizada por los estudiantes y el director de curso de grado 401, en la cual izaron el pabellón nacional los estudiantes que se destacaron por sus actitudes de responsabilidad en cada una de las relaciones sociales que se establecen a diario en la institución educativa. En Bachillerato, la izada estuvo a cargo del grado 701, allí se condecoraron a los estudiantes por destacarse en este valor. Posteriormente, los estudiantes realizaron una dramatización en la que, a través de casos de la cotidianidad del colegio, se mostraba un contraejemplo del valor y se llamaba a la reflexión sobre cómo puede practicarse. De igual forma, cada estudiante leyó una frase que estaba relacionada con la responsabilidad, para reforzar la reflexión sobre este valor.

EL CIVISMO COMO PRÁCTICA DE en LA VIDA ESTUDIANTIL El día 21 de marzo, el curso 502 y 601 exaltaron el valor del civismo, por medio reflexiones a través de un video y una representación en la que el personaje principal se llamaba Supercívico y motivaba e informaba a los ciudadanos sobre el valioso hábito de respetar las reglas y normas en la sociedad.

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auditoria del consejo britanico En nuestra condición de “Affiliated School” al Consejo Británico, el pasado 08 de Marzo tuvimos ocasión de recibir a los miembros nacionales e internacionales del programa de Consultoría y Auditoría Escolar, en cabeza de Christine Ince, quienes durante toda la jornada estuvieron indagando y recogiendo información objetiva de nuestros procesos en los ámbitos del liderazgo y el manejo institucional; la comunidad y el ambiente bilingüe; la implementación de la política de bilingüismo; la evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje; la efectividad de los maestros al interior de la institución; el apoyo, la evaluación y el desarrollo profesional de nuestros docentes; y el aspecto de recursos e infraestructura para el aprendizaje. Esta visita de auditoría, intensiva y profunda, nos llena de mucho ánimo, teniendo en cuenta que es allí donde encontramos un “Ciclo de Mejoramiento”, como lo he definido, al igual que evidenciamos todo lo que hemos cambiado y mejorado como institución, bajo las válidas, y positivas recomendaciones que nos hacen en las inspecciones anuales. Carlos Pinzón , Coordinador de bilingüismo

SYNTHESIS PROJECT On Wednesday, April 3rd, 2019 GICEI and its English department celebrated the synthesis project for the III term of the 2018/19 school year. It was a special occasion since all the grades actively participated in the project. For this term, all the grades created musicals that involved 3 or more learning goals from their main classes. The GICEI community was delighted to witness so many plays from all the different grades. Students worked hard during their sessions and their creativity came alive. Many students were also very happy with this project. John Alba, docente

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ENGLISH DAY On March 25th, 2019, students studying at the GICEI school, put together a bunch of interesting and playful activities, in order to celebrate the school´s third ¨English day! ¨ this school year. This exciting event allowed the GICEI community to not only practice and better their English skills, but also, learn some fun facts and cultural aspects about certain English-speaking countries. Camilo RÍos 1002

RETO MATEMÁTICO EN LA UNIVERSIDAD JULIO GARAVITO El 14 de marzo de 2019; aprendimos sobre situaciones físicas y matemáticas que suceden en la cotidianidad. Tuvimos la oportunidad de visitar un salón de hologramas, nos realizaron algunas preguntas y teniendo un conocimiento amplio sobre el tema pudimos contestar de manera fluida; posteriormente fuimos a un salón en donde nos explicaron la radiación de la luz, realizando una figura en papel celofán que después se colocaba en un televisor, donde se veía una gama de colores. Esta salida pedagógica nos deja como enseñanza que aprender ciencias se puede hacer de manera divertida. Juan Rodríguez 901

OLIMPIADA DE ROBÓTICA El pasado 1 de abril, el Colegio José Max León invitó a varios colegios a unas olimpiadas de robótica y programación, varios estudiantes del GICEI fuimos elegidos para asisitir. De este evento aprendimos la importancia del cuidado del medio ambiente y cómo la tecnología se debe proyectar para ello, evitando generar mayor nivel de contaminación. Además, participamos en varias categorías donde nos planteaban retos de construcción, diseño y programación enfocados siempre en las formas de cuidar nuestro entorno. Juan Camilo Buitrago 802

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JUEGOS ASOCOLDEP La experiencia de volver a participar en Asocoldep fútbol, ha sido gratificante y muy emocionante para todos nosotros. El equipo desde, lo emocional, se ha sentido muy bien a pesar de algunos tropiezos, manteniendo siempre la motivación y la actitud de victoria. Desde lo deportivo, ha tenido partidos muy positivos y algunos con errores en el aspecto del juego; desde el inicio del torneo hasta el día de hoy,hemos evolucionado radicalmente gracias al desempeño dentro de la cancha, la entrega y compromiso, y principalmente, por tener siempre una visión ganadora con la cual hemos conseguido ganar un partido y empatar a uno de los equipos más experimentados del torneo. Seguiremos adelante en representación de nosotros mismos y nuestro colegio GICEI. Selección de Fútbol Mayores GICEI 2018 - 2019 Sergio Castro 902

IX BRITISH COUNCIL SCHOOLS CONFERENCE 2019 The past 4th and 5th of April, the IX British Council Schools Conference was held in Medellin, there, representatives and leaders of 49 schools around Colombia got together to discuss and reflect upon the effective practices in bilingual classrooms, collaborative learning, reflective feedback, educator cooperation, networked schools and factors to start building communities through collaborative expertise. The latest had a main role since the British Council considers that moving from isolation to a professional collaboration is key so teachers can question their effectiveness in a community where everyone can aim for excellence and at the same time, maximize the impact on learning.

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APRENDIENDO MATEMÁTICAS Por: Paolo Niño Riccardi 802 El pasado 1 de abril el Colegio José Max León, nos invitó a participar de la XII Olimpiada Intercolegiada de Robótica. La inscripción constaba de una donación voluntaria de semillas de árbol, lo cual fue interesante, ya que refleja el interés y la importancia enseñar robótica y tecnología, de la mano del cuidado del medio ambiente. El evento inició con una charla sobre el cuidado medio ambiente y recomendaciones sobre la siembra consciente de árboles para mantener la calidad del aire, a pesar de las construcciones y contaminación que se realizan hoy en día. Al terminar la charla, fuimos divididos en diferentes salones para realizar los talleres. En estos talleres enfrentamos diferentes retos de construcción, un ejemplo fue aquel que nos correspondió a Juan Camilo y a mí, donde la Universidad Jorge Tadeo Lozano fue quien orientó el armado de una “maquina saludadora”; cuando llegamos al salón, estaban ya listos los materiales necesarios para que cada participante armara una a base de cartón, palillos, globos, papel, cauchos y pitillos. Al terminar, cada quien llevó consigo la mano que armó. También se realizaron concursos de LEGO, programación Scratch, Making Challenge, DagaBot, de los cuales nos quedaron grandes experiencias y aprendizajes para próximos eventos. Además de la oportunidad de compartir con niños de otros cursos del colegio inclusive de primaria, con los que tenemos en común el gusto por la tecnología. Gracias al colegio José Max León por organizar este evento y gracias al GICEI por invitarnos a participar. Fue una experiencia enriquecedora. .

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Formati ve Experien ces ENGLISH DAY

Por: Nathaly Reyes and Camilo Rios 1002

On this busy day, GICEI grade ten and eleven students embellished the school with decoration meaningful to anglophone countries such as: Canada, the United States, Australia, Ireland and England. Grade eleven students in high school and many students in elementary school, were in charge of setting up a series of stands throughout the school, where they would teach the rest of their peers about some cultural aspects related to the country they had decided to represent. Meanwhile, tenth grade was occupied with their version of a cinema in order to re-create the cinematic experience of going to a movie theater. Students made a ticket stand, for others to ¨buy¨ popcorn and movie tickets with fake dollar bills, and classrooms, or better ¨movie theaters ¨, had General and VIP seating for the publics´ commodity. When it comes to students in grade 10, the event gave them a chance to get to know their peers a little better, along with their working ethics and strategies, when planning such a big activity. Students learned about the importance of teamwork and together they solved whatever unforeseen problem or inconvenience, in a calm and peaceful manner, allowing them to become a closer and more loving group. In conclusion, this experience helped GICEI students to appreciate the English culture. Students felt motivated to speak, seeing how, the casual setting provided allowed them to relax and have fun, making it easier to participate actively, and develop more communication skills. All this, owing to the bilingual program, guided by the British Council, and the English department´s effort to provide innovative spaces for students, and the GICEI community, to practice their English.  

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JUGANDO CON EL CÁLCULO Por: Daniel Rodríguez 901 Dentro de la clase de Cálculo se realizó un juego con la finalidad de relacionar diferentes temáticas vistas en la primera meta, dentro de estas se encuentran las derivadas mediante su evaluación a través de los límites, encontrando así una forma creativa de relacionar este tema. Esta experiencia formativa fue importante puesto que además de relacionar las derivadas se buscó que este juego sea innovador. En otras palabras, que, a partir de un juego existente, como Monopoly o Escalera, se mejorara para buscar creatividad dentro de los estudiantes. De la misma manera, varias personas lograron innovar, creando así versiones mejoradas de: por ejemplo, el famoso juego Clue, tratando de descubrir el culpable por medio de diversas pistas relacionadas con las derivadas y los límites. Asimismo, se logró entender de una manera distinta y mejor las temáticas abordadas. En Monopoly se logró transformar completamente el juego para comprenderlo como una carrera espacial, en donde se buscaba que cada jugador conquistara todo el universo. Las preguntas formuladas, aunque extrañas eran bastante creativas, por ejemplo “un astronauta necesita saber qué producto se deriva de la leche de las vacas lunares”. Por último, se espera que se realicen más actividades como esta puesto que hacen menos monótona la clase.

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MATEMÁTICAS Y ARTE Por: Natalia Mogollón, docente Para mí, haber realizado el mosaico fue una actividad muy divertida porque usamos pinturas y vimos matemáticas de una forma muy diferente; además, compartimos con nuestros compañeros y trabajamos al mismo tiempo nuestro trabajo de investigación: “Quién soy yo” pues la profe nos dijo que debíamos usar alguna imagen que nos identificara. En matemáticas estábamos viendo rotación, traslación y semejanza de imágenes; también vimos un poco del arte de Maurits Cornelis Escher, quien fundamentó su arte en matemáticas y en ciencias. Adicionalmente, fue muy divertido mezclar las dos asignaturas porque, aunque son muy diferentes apuntaban hacia lo mismo que era mostrar nuestro talento, nuestro conocimiento y vamos a realizar una pequeña exposición de nuestro trabajo a nuestros compañeros para que conozcan nuestro trabajo.

MEZCLANDO COMPRENDO LA CIENCIA

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Por: Andrea de P. Hernández, docente Desde el área de Ciencias Naturales buscamos que nuestros estudiantes aprendan desde las experiencias formativas. Durante la clase de química; en grado 6to trabajamos la temática de mezclas homogéneas y heterogéneas, con la cual nuestros niños realizaron diferentes mezclas para identificarlas con claridad; se juntaron varias sustancias comunes en casa y se observaron las diversas reacciones que estás tenían al mezclarse. Por medio de los pasos del método científico, se registraron los datos y observaciones de los estudiantes. Es importante resaltar, que la ciencia debe ser de carácter vivencial y así fácilmente los conceptos estructurantes podrán ser analizados y comprendidos por nuestros niños y jóvenes.

THE PIZZA PROJECT: ANCIENT CIVILIZATIONS Por: Santiago Martinez Vega 401

This project was made to practice talking about habits using ‘used to’ and we made an art and craft of a pizza using cardboard. The teacher divided the class in groups of two students who had to divide the pizza in six slices. Each one represented one specific characteristic of a civilization; the Ancient Greece, Aztecs, Persians and Egyptians were some of them. We had to read and then explain those facts in a creative presentation pointing out what the ancient people used to do and believe since most of them created mythical beats and very weird sports. To conclude, I really liked the activity because it was fun and we learnt about civilizations.

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MI EXPERIENCIA EN INVESTIGACIÓN Por: Sara Loaiza Segura 502 En la clase de investigación he tenido la oportunidad de aprender sobre el propósito que tiene la investigación educativa, que es el de conocer de manera detallada y minuciosa un problema del conocimiento, así como exponer y publicar los descubrimientos que arroja la indagación. Miss Claudia Yarpaz nos ha enseñado que para investigar, se requiere el cumplimiento de unos pasos esenciales necesarios y nos brinda a los estudiantes la posibilidad de apropiarnos de la lógica del conocimiento y de herramientas propias de la ciencia con la mirada puesta en la sociedad y sus necesidades, proyectándonos al conocimiento. Iniciando nuestro año lectivo comenzamos nuestro proceso de investigación de la siguiente manera: 1.         En el primer bimestre trabajamos en la definición de qué es investigar y mediante ejercicios prácticos realizamos una introducción en el proceso investigativo. En este momento pudimos definir nuestro tema de investigación. 2.         En el segundo bimestre aprendimos la importancia de la delimitación, que es un ejercicio importante en el proceso de investigación; cuando hacemos esto estamos buscando concretar y aclarar lo que queremos indagar; de allí conocimos los instrumentos y actividades de investigación que nos permitirían obtener información sobre nuestro tema.

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3.         En el tercer bimestre se planteó la pregunta de investigación, el objetivo general y los objetivos específicos. Teniendo claro estos puntos, comenzamos a realizar una búsqueda de literatura sobre nuestra pregunta de investigación y realizamos la recolección de la información primaria y secundaria por medio de entrevistas a especialistas y al manejo de las fichas de consulta en donde podemos colocar la información trascendental que consideramos importante mencionar.

En este tiempo, he aprendido que la información es el principal insumo para dar solución a nuestro problema de investigación, pues con ella podemos ir construyendo caminos que nos permitan despejar los interrogantes y nos acerquen al conocimiento de cada uno de los elementos que componen nuestro problema. En conclusión, puedo decir que durante este año he aprendido muchas cosas interesantes y realizar diferentes actividades donde me he divertido y principalmente aprendido sobre el maravilloso mundo de la investigación.

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Preschool Moments

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Danz

Desarroll

infantil

Por: Cielo Arias, docente.

La Expresión Corporal en la Infancia es muy importante ya que el cuerpo es el instrumento de expresión y comunicación por excelencia del ser humano. El gesto es necesario para la expresión y la comunicación con sus pares, el movimiento es la base que permite al niño desarrollar sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional. También brinda autocontrol, concentración y atención, y lo más importante el seguimiento de instrucciones que proporcionan un mejor desarrollo corporal. En este sentido, la clase de danzas se desarrolla con juegos rítmicos secuenciales donde los niños necesitan escuchar la melodía o canción para seguir una instrucción o movimiento.

Es importante resaltar que la expresión corporal y la danza, enriquecen y aumentan posibilidades comunicativas que contribuyen al dominio y manejo del espacio, al conocimiento del propio cuerpo, y la exploración motriz. Hay varios elementos que intervienen en este proceso El Cuerpo, Las Emociones, El Gesto, El Movimiento, La Postura y El gesto e imitación corporal, que hacen que el desarrollo de habilidades artísticas, cognitivas y musicales hagan parte del desarrollo integral de un niño desde su edad preescolar.

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Aprende a air libre

Por: Natalia Fonseca, docente.

Muchas preguntas surgen cuando se habla de aprendizaje significativo y las alternativas que ayudan a obtener clases más efectivas; una de ellas es ¿Cómo los niños aprenden de manera más consiente fuera del aula de clase? Llegando a analizar más profundamente cómo ese espacio libre ayuda a adquirir una mejor conexión con lo que se vive y se aprende en el colegio. Ha sido evidente estos últimos meses, la manera en la cual los estudiantes de preescolar del colegio GICEI han desarrollado un aprendizaje más profundo al aire libre en las clases de matemáticas y ciencias, donde involucran sus conocimientos y aprenden haciendo.

La conexión que los niños tienen con la naturaleza y el exterior les ha ayudado a tener una relación con los espacios que usualmente habitan y las temáticas que se desarrollan allá, no dejando a un lado la diversión, el aprendizaje y las vivencias. Es relevante mencionar y conocer la importancia de desarrollar temáticas y aprender al aire libre, para así promover un aprendizaje significativo.

Idiom extranjer

e preescolar

Por: Yineth Teusa, docente.

La enseñanza del inglés desde edad temprana es fundamental en el proceso de los niños, ya que ellos tienen una gran capacidad para imitar sonidos, no le temen a equivocarse y como todo es nuevo para ellos, les llama mucho la atención y les causa curiosidad aprender palabras y expresiones nuevas. El uso de canciones infantiles en otro idioma se convierte en una herramienta divertida con la cual aprenden de una forma práctica.

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En el GICEI, se realizan actividades lúdicas con las que los niños pueden reforzar los conocimientos adquiridos en el aula, interactuar con el medio, compartir sus experiencias y aclarar sus dudas e inquietudes. Los niños se aprenden semanalmente una canción de acuerdo a las temáticas vistas, de esta manera adquieren fluidez en el idioma, y se involucran los padres de familia, así todos aprenden y apoyan desde casa el proceso educativo de los niños.

Es muy agradable ver como nuestros niños muestran interés y motivación por el aprendizaje del idioma extranjero, utilizando expresiones sencillas a diario que les permiten relacionarse con sus pares y docentes.

Lectur e preescolar

Por: Luisa Pardo, docente.

El preescolar es una etapa muy bonita donde todos aprenden a través del juego y la motivación que se les imparta a los niños en esta etapa, la lectura en ellos es importante ya que desarrolla comprensión, conocimiento, amor a la lectura y descubrimientos nuevos a través de las imágenes y lo que leen. Los niños en edad preescolar adquieren los conocimientos con mayor facilidad pues sus dos hemisferios están funcionando y desarrollándose de una forma más rápida, por eso, lo que se logre que un niño aprenda entre los 0 y los 7 años estructura pensamiento.

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En el área de preescolar, a través del juego los niños aprenden con el método global haciendo de la lectura un tiempo de motivación, alegría y gran aprendizaje, se desarrolla el proceso: “YO SOY MUY INTELIGENTE”; donde a través del juego que dura solo 10 minutos y que se realiza 2 o 3 veces al día, los estudiantes leen y comprenden las palabras de la semana, se manejan 5 o más palabras donde su lectura es rápida y después de la comprensión desarrollan la diferencia entre letra, palabra y oración, haciendo de este proceso algo divertido y más eficaz para enseñar a leer.

Es muy agradable ver como nuestros niños muestran interés y motivación por el aprendizaje del idioma extranjero, utilizando expresiones sencillas a diario que les permiten relacionarse con sus pares y docentes.

Este proceso también va de la mano con ejercicios de PNL, con los cuales podemos desarrollar en los estudiantes mayor seguridad en ellos mismos, resaltar la importancia de la frase yo sí puedo y el positivismo para que su aprendizaje sea excelente. Su aplicación se inició este bimestre en el grado de Nursery y Kínder y se trabaja con el grado de transición desde inicio de año donde ha tenido muy buenos resultados.

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Literactuando Poema Retahíla: Mi loro jugetón

Por: Juliana Mojica Agudelo 201 Aprende niño a escuchar que escuchando aprenderás con el correr de los años grande y triunfador serás. Serás grande y triunfador y siempre recordarás [que] cuando eras niño escuchabas y ahora disfrutando estás.

Por: Ma Alejandra Bocanegra 301 En mi casa tengo un loro, un loro que se llama Moisés al jugar con él siempre cuento hasta seis uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis. Es bonito y juguetón Ay que tierno es mi glotón juego, juego, juego y el repite todo todo lo repite Ay que juguetón lorito tengo yo.

EL MAR

LA CASA

Por: Juan David Peña 301 En el mar hay una ballena Dentro de la ballena hay un tiburón Dentro del tiburón hay un delfín Dentro del delfín hay un pez Dentro del pez hay un bicho y Dentro del bicho hay un germen.

.En el mundo hay una ciudad En la ciudad hay un conjunto En el conjunto hay una casa Dentro de la casa hay una habitación En la habitación hay una cama En la cama hay un peluche Y en el peluche hay una mariposa.

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Respuestas al poema 20 de Pablo Neruda Por: María José Chaparro - Belén Angarita 902 Puedo recibir los versos más tristes esta noche Pero aquello no cambiará mi decisión de antemano Yo te quise, pero ya no, tú fuiste mi estrella, Él ahora es mi luna. Mi alma no se contenta al estar junto a ti, Me lastimaste y una noche estrellada se sintió dentro de mí Un dolor insuperable que me ciega, Mi corazón ya tiene la llave de otro. Esta será la última vez que te escribiré, te dejaré de conocer.

El sueño de un jugador Por: Jorge Ortega - Julian Arias 601 Cuando tocó el balón, Luchando y guerreando me siento el mejor jugador es lo que yo hago me siento como un ganador y al final terminaremos el fútbol es mi pasión. ganando. Cuando mete gol siento una emoción en todo el corazón y brillo como el sol.

Con orgullo y diversión ganamos y celebramos cantando una canción.

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¿Quién es el más inteligente? Por: Daniela Ortiz P, 501 Había una vez, cuatro reyes. El primer rey se llamaba Oscar; el segundo Tomas; el tercero Carlos y el cuarto Sebastián. Los cuatro reyes tenían palacios y cada uno tenía una cosa especial: Oscar tenía una abundancia de oro; Tomas tenía una abundancia de ventanas y palacios; Carlos tenía una abundancia de flores como la magnolia; y Sebastián era el que más tenía gente. Un día toda la gente del pueblo que había en los cuatro palacios se reunieron y se hicieron una pregunta: ¿QUIÉN ES EL MÁS INTELIGENTE? Los reyes oyeron esa pregunta y empezaron a pensar. Tomas dijo: yo soy el más inteligente porque sé sumar. Oscar dijo: no, yo soy el más inteligente porque sé las partes de la planta. Carlos dijo: señores están muy equivocados, yo soy el más inteligente porque sé un poema. Y finalmente Sebastián dijo: no señores yo soy el más inteligente porque sé los verbos en inglés; y así empezaron a discutir. Un habitante del pueblo dijo: en vez de pelear, hagan un concurso. Los reyes pensaron y dijeron: ¡Sí! Hagamos un concurso dentro de dos meses para practicar. A lo que todos respondieron: ¡Sí!. Durante esos dos meses, todos fueron a practicar: Carlos, fue al lago para que los peces lo ayudarán; Tomas, fue al desierto para que la arena lo ayudara; Sebastián fue a un jardín para que las flores lo guiaran; y Oscar, fue al bosque para que los animales le hablaran. Después de mucha práctica, y estudio llegó el gran día. El concurso. Todos los reyes se alistaron y se prepararon y empezó el concurso. Comenzaron con las sumas, después con las partes de la planta, después con los verbos en inglés, y después con el poema. Nadie había salido, hasta el momento que a Oscar se le olvidó algo y lo descalificaron. Después de horas, Carlos no respondió una pregunta y lo descalificaron, ya se estaba

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haciendo de noche, entonces decidieron parar y continuar el siguiente día; esa noche Sebastián no durmió, ni Tomas; al otro día,continuaron con la competencia, todos ya querían saber quién era el más inteligente. Después de muchas preguntas llegó la pregunta final y era: ¿Cuál es la fuerza más grande en la tierra? Pensaron por horas. Y Sebastián dijo: los árboles porque nos dan oxígeno. Pero esa no era la respuesta y lo descalificaron; si Tomas quería ganar, tenía que responder y dijo: la vida. Y el jurado respondió: no, esa no es la respuesta. Todos quedaron asombrados porque ninguno de los reyes había ganado. Después, una niña se subió a la tarima, cogió el micrófono del jurado y dijo: la fuerza más grande sobre la tierra es EL AMOR, porque nadie puede romper ese hilito, se puede enredar, pero nunca romper esa inmensa fuerza que, no importa si somos más inteligentes o más lindos, más flacos etc…lo que importa es que todos estemos unidos y que haya amor en nuestro corazón; todos quedaron sorprendidos. Le aplaudieron. Desde ese día, no hubo guerras, ni peleas, ni concursos y fueron solo un palacio porque se unieron todos y vivieron felices para siempre.

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Narrando

en

imágen

Andrés Padilla; Juan Felipe Mondragón; Juan Ángel Mendoza 801

Valerie Galindo; Ana María Merchán; Juanita Barbosa 1001

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El problema de Salud María José Ospina 1101

violencia contra la mujer Miguel Ángel Molina 1101

Sofía Peñaranda; Julieth Gómez; Alejandra Bolívar; Juliana Alarcón 1001

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Valerie Galindo; Carolina Herrera; Alejandra Parra; Santiago Domínguez 1001

abuso sexual infantil Sofía Muñoz 1102

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Esta ediciรณn celebra la existencia del planeta azul, ยกNUESTRO HOGAR!

Profile for Gladys Salazar

Periodico bimestral No. 55  

Periodico bimestral No. 55  

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