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R E K I ER

N O S IK


Erik Homburger Erikson 

Nace en Frankfurt del Main en 1902

Sus padres se separaron antes de que él naciera. Su madre era una joven judía que tuvo que criar a su hijo sola los tres primeros años hasta que se casó con un médico pediatra judío, Theodor Homburger.


En 1927 conoció a Joan Serson, una profesora de danza canadiense, con la que se casó y tuvo tres hijos.

Trabajó en la Universidad de Harvard y posteriormente en la de Yale, dedicándose en este periodo en la influencia de la cultura y la sociedad sobre el desarrollo del niño, teoría que extrajo de sus estudios sobre grupos de los indios americanos.

Muere en Mayo de 1994.


Fue un psicoanalista Alemán que perteneció al círculo de Freud en Viena.

Modifico y amplió la teoría freudiana al enfatizar la influencia de la sociedad sobre la personalidad en desarrollo.

Erikson formuló un modelo psicoanalítico para describir el desarrollo de la personalidad del niño y la edad adulta, su perspectiva tiene en cuenta los aspectos psicológicos y los sociales, y liga el comportamiento del individuo según la edad.


Para Erikson el desarrollo de la personalidad se encuentra en función de secuencias de estadios, los estadios son cambios, pero también estabilidad, ya que son bloques homogéneos.

Abarca ocho etapas a lo largo del ciclo vital, por lo que Erikson llamó “Crisis de personalidad”


ERICK ERICKSON

Su origen está rodeado de cierto misterio. Su padre biológico fue un danés desconocido que abandonó a su esposa justo cuando nació Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, una joven danesa de origen judío, crió sola a su hijo durante los tres primeros años de su vida. Luego se casó con el Dr. Theodor Homberger, quien era pediatra del niño y juntos se mudaron a Karlsruhe, al sur de Alemania.

Después de finalizar la secundaria, Erik decidió ser artista. Cuando no asistía a clases de arte, vagaba por Europa, visitando museos y durmiendo bajo los puentes. Vivió una vida de rebelde descuidado durante mucho tiempo, justo antes de plantearse seriamente qué hacer con su vida.

Cuando cumplió los 25 años, un amigo suyo, Peter Blos (artista y más tarde psicoanalista), le sugirió que se presentara para una plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes estadounidenses dirigida por Dorothy Burlingham, una amiga de Anna Freud. Además de enseñar arte, logró un certificado en educación Montessori y otro de la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Fue psicoanalizado por la misma Anna Freud. Mientras estuvo allí, conoció a una profesora de danza teatral en la escuela mencionada. Tuvieron tres hijos, uno de los cuales más tarde sería sociólogo.


Confianza básica vs desconfianza •(Nacimiento a 12 -18 meses). 

El bebé desarrolla un sentido de si el mundo es un lugar bueno seguro.

•Virtud: Esperanza 

Relaciones

significativas: Madre


Autonomía vs Vergüenza y duda •(12-18 meses a 3 años). 

El niño desarrolla un equilibrio entre independencia y autosuficiencia contra vergüenza y duda.

• Virtud:Voluntad 

Relaciones significati-  vas: Padres.


Iniciativa vs Culpa •(3 a 6 años). 

El niño desarrolla iniciativa al poner a prueba actividades nuevas sin verse abrumado por la culpa.

• Virtud: Propósito 

Relaciones significativas: Familia


Industria vs inferioridad •(6 años a pubertad). 

El niño debe aprender habilidades de la cultura o enfrentarse a sentimientos de incompetencia.

• Virtud: Habilidad 

Relaciones significati-  vas:Vecindario y  escuela


Identidad vs confusión de identidad •(Pubertad a adultez temprana). 

El adolescente debe determinar un sentido del self (“¿Quién soy”?) o experimentar confusión de errores.

•Virtud: Fidelidad 

Relaciones significati-  vas: Grupos,  Modelos de roles


Intimidad vs Aislamiento •(Adultez temprana). 

La persona busca comprometerse con otra; de no lograrlo, es posible que sufra aislamiento y ensimismamiento.

•Virtud: Amor 

Relaciones significati-  vas: Colegas,  amigos


Generatividad vs Estancamiento •(Adultez media). 

El adulto maduro se interesa por establecer y guiar a la siguiente generación o de lo contrario experimenta un empobrecimiento personal.

•Virtud: Cuidado 

Relaciones significati-  vas: Hogar,  Compañeros de trabajo.


Integridad vs desesperación •(Adultez tardía). 

La persona anciana alcanza una aceptación de su propia vida, lo que le permite aceptar su muerte; de lo contrario , siente desesperación por su incapacidad de revivir su vida.

•Virtud: Sabiduría 

Relaciones significati-  vas: Los humanos o los

“míos”.


¿Por qué es importante la teoría de Erikson? 

Es importante debido a su énfasis en las influencias sociales y culturales, asi como en el desarrollo más allá de la adolescencia.

Tal vez se le conoce más por su concepto de crisis de identidad, ya que ha ingresado en el lenguaje popular y ha generado una cantidad considerable de investigación.



Erik erikson