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Gilda Paniagua Gonzรกlez


CONCEPTOS • Son estrategias para aprender, recordar y usar la información • Son acciones específicas del estudiante, para facilitar el aprendizaje, que sea rápido, disfrutable, autodirigido y trasferible a nuevas situaciones. • Comprender el plan diseñado para alcanzar una meta, por un conjunto de acciones ejecutadas de manera controlada. • Procesos de toma de decisiones para complementar una demanda. • Procedimientos o recursos utilizados por quien enseña, para promover aprendizajes significativos •

Deben ser diseñadas para estimular a la observación, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir conocimientos por sí mismos

• La habilidad, el arte para dirigir un asunto •

Conjunto de elementos teorico-practico y actitudinales donde se concretan acciones para el proceso educativo.


Objetivos o propósitos = generación de expectativas.

Resumen = síntesis y abstracción, enfatiza concepto clave, principios, términos y argumentos central.

Organizado previo = información de tipo introductivo y contextual. Tiende un puente congnitivo entre la información nueva y la previa.

Ilustraciones = representación visual, fotografías, dibujos, esquemasgráficos, dramatizaciones, videos.

Analogías = indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo) pueden servir para acercar los conceptos


En las estrategias pueden incluirse: •

Antes = preinstruccionales. Objetivos y organizador previo.

Durante

=

coinstruccionales.

Ilustraciones,

redes

semánticas, mapas concpetuales •

Después = posinstruccionales. pregutnas intercaladas, resúmenes conceptuales

finales,

redes

semánticas,

mapas


Necesidad

de

conocimientos.

distinguir

entre

varios

tipos

de


Los intentos de adaptar la enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la actualidad a mayores exigencias motivadas por los volúmenes de información a que se está sometida la sociedad y los avances de la ciencia y la técnica se hace necesario introducir

dentro

autónomos, que aprender”.

del

curriculum,

permitan

alcanzar

estrategias el objetico

de

aprendizaje

de “aprender

a


• ESTRATEGIAS DE APOYO. BELTRAN (1995) o

Mejoran el autoconcepto

o Desarrollo de actitudes o Potenciar la motivación • ESTRATEGIAS DE PROCESAMIEN TO o Preguntas y respuestas o Destacar lo importante o Selección de lo fundamental o Resumiendo o Subrayando o Esquemaslógicos o Mapas conceptuales o Búsquedade analogías o Planteamiento del problema • ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACION o

Pensamiento crítico reflexivo

o Fluidez de ideas, o Originalidad y flexibilidad de pensamiento o Creatividad para nuevas ideas o Nuevos enfoques • ESTRATEGIAS DE METACOGNIC IO N o

Proporcionan conocimiento sobre las tareas, qué es y qué se sabe de ella

• ESTRATEGIAS DE RAZONAMIEN TO Y ARGUMENTAC ION o

Se entiende por argumentación, el razonamiento que se emplea para demostrar una proposición o para convencer a otro de aquello que se


afirma o niega, por lo tanto implica que existen diferentes puntos de vista sobre un tema. Argumentar es la presentación de una postura, con la convicción que existe una opinión diferente a la propia. En el aula, la confrontación de ideas es posible si el profesor también da su opinión, mantiene diferentes opciones. Favorece que los estudiantes reflexionen sobre las ideas, las analicen y las confronten.

RAZONAMIENTOINDUCTIVO

RAZONAMIENTODEDUCTIVO

ARGUMENTACION

Analizar casosparticulares

Compara y establece relaciones

Anticipa resultados

Elabora conjeturas

Formula hipótesis

Comprobar hipótesis

Predice fenómenos o resultados

Partir de modelos

Identificar datos

Diferenciar hechos y explicaciones teóricas

Compara modelos teóricos y situación física real

Identifica razones

Elabora razones

Elabora explicaciones

Formula conclusiones

Evalúa hipótesis


Justifica respuestas

Realiza criticas

Da argumentos y contraargumentos

Usa lenguaje científico

Resuelve conflicto negociación social

Evalúa alternativas

Reflexiona acerca de la evidencia

Evalúa conclusiones

Buscar coherencias

mediante

Las estrategias cambian en función de los objetivos, los contenidos y el contexto de realización, la importancia de estimular a los estudiantes, y recursos que se disponen.


Hoy más que nunca el éxito de la educación depende cada vez mas de su capacidad para hacer cambios y orientar su actividad en sentido correcto.

Las universidades que se destacan por sus resultados, muestran un rasgo común: todas orientan sus trabajos mediante estrategias didácticas de enseñanza- aprendizaje


cuidadosamente elaboradas., a partir de las metas que se desean alcanzar para logar sus objetivos.


Estrategias Didacticas de Enseñanza-Aprendizaje