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dispositivos de bolsillo, sino que nuevos componentes, muy distantes del tradicional equipo de cómputo mediado por un monitor y un CPU o en el mejor de los casos una laptop, o al menos como nos acostumbraron a concebirlo, se incorporaron al mercado de los artefactos de conexión, tales como las table, las nuevas cámaras de fotografía, video juegos portátiles y teléfonos celulares con Internet integrados, indispensables sin duda entre las generaciones más jóvenes para no manifestar síntomas de infoexclusión.
En abono a lo comentado en el párrafo anterior, se afirma que tras la suma de todos las observaciones, conceptualizaciones y reflexiones hechas por los autores que a lo largo de los cuatro primero capítulos se consignaron en este estudio, se tiene la certeza de que el concepto de Tecnologías de Información y Comunicación, tendrá que incorporar a su glosario, el término de Tecnologías de Relaciones e Interacciones Sociales, dado que todas aquellas personas que han adoptado y se ha habituado el uso de dispositivos tecnológicos que requieren de la estructura de conexión inalámbrica, han también modificado sus hábitos, sus agendas, sus procesos de acción social y sus procesos de aprendizaje; todo en torno al fenómeno de Internet.
Durante el desarrollo del corpus teórico y crítico acerca del objeto de estudio y a lo largo también de los procesos metodológicos, técnicos y operativos del estudio de campo que se aplicó para comprender la relación de los jóvenes con Internet como facilitador de aprendizaje, se llegó a las siguientes conclusiones:
PRIMERO. Algunas de las transferencias sociales derivadas de las prácticas del uso de Internet y los dispositivos de conexión son más evidentes en el aprendizaje de los jóvenes que estudian en universidad; en ellos se ha observado por ejemplo que los tiempos que pasan sentados frente al monitor