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ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Réunion du 5 mai 2010 Compte rendu

4, Quai Jules Ferry 46400 Saint-Céré ℡ 05 65 38 11 63  05 65 10 83 52 Mél 0460026d@ac-toulouse.fr

Accompagnement personnalisé 1 - Quel positionnement initial - Quel diagnostic ? - Quelle forme ? 2 – Quels contenus ? - Compétences de base - Travaux interdisciplinaires - Compétences disciplinaires - Découverte des métiers et formation - CDI - Place du CDI 3 – Quelles modalités d’organisation - Périodicité - Quels enseignants ? 4 – Quelle évaluation ? - Quel suivi - Evaluation par compétences ? 5 – Elaboration ou projet annuel de l’AP - CVL→CA CP


Atelier1 1 – Diagnostic initial : Au bout d’un mois, fin octobre 2 outils d’évaluation 1 élève (ses besoins) 1 prof + réunion pédagogique + entretien avec les élèves pour lesquels il y a distorsion entre l’auto-évaluation et l’avis de l’équipe pédagogique 2 – Contenu 3 séances de prise de conscience de l’utilité de la méthode de prise de note, de compréhension de consignes, etc … de méthode générale + 1 pour l’orientation (présenter les possibilités d’orientation) →Evaluation Le reste est à définir plus tard 3 – Modalités d’organisation Nous voulons que l’HIDA réintègre le programme pleinement. 2 plages banalisées d’une heure par groupe de 2 classes avec plusieurs intervenants (MathsLettres-HG-LV avec assistant + Sciences avec volontaire) →pour les élèves qui n’ont pas de difficultés mettre en place une sorte de tutorat entre élèves. 4 périodes de 6 semaines. 4 - Auto-évaluation à chaque module sous forme de grille + fin d’année retour à la grille initiale


Atelier 2 1 - Le diagnostic - Evaluation des compétences du B2I - Réunion de l’équipe pédagogique pour déterminer les groupes (fin septembre – début octobre) après les premières évaluations 2 – Contenu des AP - Savoir s’exprimer à l’oral - B2I - Prendre des notes - Savoir utiliser un brouillon - Justifier sa réponse - Apprendre une leçon ou réviser un devoir (pour être efficace lors de l’évaluation) - Apprendre à faire une recherche 3 – Les modalités d’organisation - Tronc commun (compétences transversales de base nécessaires pour réussir au lycée) jusqu’à Noël - Aide ciblée . Soutien aux élèves en difficulté en fonction du choix de leur orientation . Approfondissement avec les bons élèves - Concertation . Semaines avant que l’AP commence . Autres collègues concernés ? . Rémunération de ces heures ? 4 – Evaluation de chaque discipline mise en valeur des compétences dans les matières pour retour élève.


Atelier 3 1 – Diagnostic individuel a) Info générale par classe . Classe entière, sur le créneau horaire de l’AP . 2ème ou 3ème semaine rentrée . Présentation des modalités d’organisation, contenu de l’AP b) Entretiens en groupes réduits → Un enseignant responsable de l’AP prend en charge environ 10 élèves de manière à aborder attentes individuelles →Réflexion : Que fait-on des élèves qui pensent n’avoir besoin d’aucun accompagnement ? Réflexion sur un atelier de type scq : approfondir, recherche , culture générale … → Proposition ateliers : . Présentation . Inscription la semaine suivante 2 – Contenu de l’AP . Compétences transversales . Travaux interdisciplinaires . Orientation (place de la COP) . CDI Méthode transversale . Prise de notes . Planifier son travail . Rédaction . Argumentation . Recherche documentaire . Travail de groupe solidarité Echange entre pairs – Solidarité . Prise de parole, expression orale . Mettre l’accent sur le travail de l’élève (pas un cours magistral) diversifier les supports, outils, … approche ludique . Souplesse dans la gestion des groupes

Soutien Approfondissement disciplinaire . Pas 2h d’affilée . Pas trop longtemps Approfondissement pour les élèves qui le souhaitent … type : TPE … Ouverture sur le O . Peut-on créer à la demande un soutien disciplinaire ?

Orientation . Présentation : filières, formations, métiers . Approfondissement pour les élèves demandeurs

et/ou : . aide à la réorientation . aide à la construction du projet personnel 1) Sait 2) Hésite 3) Réorientation

3 – Modalités d’organisation . Blocs de 2 heures

- 1 atelier d’une heure - 1 atelier d’une heure

. Il ne faut pas proposer pendant 2 heures successives le même atelier


. Roulement ? 4/6 semaines maximum sur un atelier ? →Temps de concertation entre les intervenants avant roulement (conseil pédagogique ?) 4 – Evaluation croisée Une grille ou fiche de suivi et jointe au bulletin * Auto évaluation * Evaluation intervenants en atelier * Evaluation par les enseignants « extérieurs » à l’AP sur les élèves qui ont bénéficié des apports Sans notation

Projet final présenté au CVL, Conseil pédagogique et CA.

Réunion-Mai 2010-Accompagnement personnalisé  

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