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Pauta Entrevista y Registro Integral de Alumnos • Registro de principales eventos de los alumnos en su vida escolar, académica y extraescolar. Presentación Múltiples son los eventos y sucesos que los alumnos experimentan en su vida escolar. Si se pretendiera registrar con algún grado de detalle todos ellos, se necesitaría tiempo y recursos considerables que seguramente irían en desmedro de otras actividades igual o más relevantes. De aquí la necesidad de construir previamente criterios que sirvan de base para la clasificación de áreas críticas de registro. Existen ciertos principios que orientan la organización de criterios para seleccionar las áreas de registro. Entre ellos, sin duda el más relevante es, la coherencia que los criterios descritos, puedan guardar con el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. Si esta condición se cumple, entonces deben clasificarse las variables que se utilizarán para diferenciar los ámbitos de registro entre sí, mediante

una

distinción

claramente

excluyente,

que

permita

relacionar un hecho directamente a una variable descrita. Una vez que los eventos

clasificados en cada una de las variables

correspondientes, entonces se registran en la hoja de vida personal. Las siguientes variables han sido descritas, desde una perspectiva psicosocial de las relaciones que se establecen en el contexto alumno-escuela, y están clasificadas para promover dos de las variables más determinantes en los procesos de Gestión Educativa en la escuela: el conocimiento y el seguimiento.


Área

Preguntas

Evaluada

Salud

1 Salud Física

Enfermedades frecuentes

Descripción de hábitos generales de riesgo

Descripción de hábitos protectores

Antecedentes de enfermedades

física

Actividad

familiares

Algún deporte o actividad física

Registro


Descanso

Horas de sueño

Calidad del descanso

Sueño en el día

Salud Mental

Área Psicológica

Estadio del desarrollo psicoevolutivo

Estado de ánimo más frecuente

Rasgos de Personalidad característicos

Antecedente de Consulta psicológica

Antecedentes psicológicos tempranos

Informes psicológicos y sus conclusiones


Antecedentes familiares de cuadros de Salud Mental

Auto-concepto

Diagnósticos o Licencias médicas de SM

Valoración de si mismo

Satisfacción de la situación actual

Fortalezas y debilidades

Manejo de impulsos y agresividad

Capacidad de adaptarse a nuevos contextos


Ámbito intelectual

Continuación área psicológica

Rango de Nivel intelectual

Rendimiento General

Áreas de mayor destreza

Áreas de menos destreza

Promociones o repeticiones

Variables asociadas a repeticiones


Relaciones Familiares

Área Familiar Social

Estructura familiar nuclear

Estilos de crianza

Actividad de los padres

Nivel socioeconómico Salario

Número de Integrantes de la familia

Tipo de Vivienda

Conflictos del desarrollo familiar

Etapa del desarrollo Familiar

Antecedentes Familiares Problemáticos (conductuales, psiquiátricos)


Relaciones Sociales

Extensión del grupo de amigos

Que prácticas realizan con los amigos

Participa de alguna actividad social del tipo

Hobbies y recreación

club recreativo

Tiene algún hobbie

Que Actividades realiza en su tiempo libre

Está satisfecho con el uso que hace de su tiempo libre


Sexual Relaciones de Pareja y Vida

Para j贸venes de edad m谩s desarrollada

Tiene pareja

Calidad de la relaci贸n

Estabilidad o promiscuidad

Activo /inactivo

Frecuencia

Calidad

Disfunciones sexuales o ETS

Embarazos

Hijo(s)


Límites interpersonales

Pone límites

Respeta límites

Vulnerabilidad al grupo


Trabajo

Área Escolar - laboral

Trabaja

Horas de trabajo

Razones de por que trabaja

Incidencia del trabajo en otras áreas del

Historia de vida Escolar

desarrollo

Situaciones conflictivas escolares

Variables asociadas a situaciones conflictivas escolares

Inicio, frecuencia, y contextos de aparición de las conductas problemáticas (patrón conductual – contextual)

Mejorías conductuales


Transiciones del desarrollo

Situaciones resueltas v/s situaciones pendientes

Visi贸n de futuro estudiantil del alumno

Situaci贸n actual de la conducta escolar

Acatamiento de normas

Que rol cumple en su grupo curso

Identidad t铆pica de su grupo de referencia


Observaciones Generales.Observaci 贸n del

Registro de observaciones generales de

Profesor

utilidad

Posibles intervenciones


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