Para Gagné, aprender es procesar la información de manera semejante a como lo hace una computadora. No hay aprendizaje sin información. El acceso a la información es un factor fundamental, tanto desde el punto de vista de las fuentes y los procesos implicados, así como desde la percepción, la atención, la selección, la transformación y el almacenamiento. EL PAPEL DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ENSEÑANZA De modo general el aprendizaje de algo nuevo tiende a ser laborioso y lento. La atención, la comprensión, la aceptación y la retención no aseguran que el alumno sea capaz de transferir lo que aprendió a nuevas situaciones. Porque no sea capaz de relacionarlo con lo que ya sabía y no se ha convertido por tanto en aprendizaje significativo. MOTIVACIÓN Los aprendizajes son mayores y mejores cuando la persona quiere aprender. La motivación puede ser extrínseca (recompensas y castigos) e intrínseca (satisfacción personal a través de la competencia, la actuación y la identificación). Aspectos neurológicos y psicológicos determinan el nivel de consciencia o atención en relación al ambiente y el nivel de activación del sistema nervioso. Las temperaturas extremas, las prácticas repetitivas o monótonas o la falta de sueño, disminuyen el nivel de activación. Mientras que el miedo, el ruido y la sobrecarga de trabajo lo elevan. El aprendizaje se facilita por un nivel adecuado de activación. La motivación eleva el nivel de activación, favoreciendo la eficiencia, la concentración el estado de alerta y la captación de información. Es recomendable: •
traducir la motivación en términos de recompensas atractivas para los estudiantes. Aplicar el principio del reforzamiento positivo, seguido de refuerzo, fortalece la conducta del alumno. También puede usarse para disminuir la frecuencia de comportamientos indeseables. Sin embargo, hay que tener mucho cuidado con los efectos colaterales del castigo, es decir,
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