Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg staat op het Scala College hoog in het vaandel. Dit betekent dat wij gezamenlijk doelgericht en systematisch werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. Door resultaten zoals rapportcijfers, schoolexamenresultaten, resultaten van de centraal (praktijk)examens en gegevens over doorstroom, instroom en uitstroom te verzamelen, te monitoren en te eva-
34
lueren, bewaakt de schoolleiding de kwaliteit van de onderwijsopbrengsten. De kwaliteit van het onderwijsproces wordt bewaakt door regelmatige lesbezoeken, professionaliseringsactiviteiten en zelfevaluaties. Wat het Scala College met het onderwijs wil bereiken staat beschreven in ons schoolplan 2020-2024. We richten ons op vier ambities: 1) uitstekend onderwijs op maat, 2) een fijne school waar iedereen zich veilig voelt en gezien wordt, 3) betrokken en ontwikkelingsgericht werkgeverschap en 4) een verbonden organisatie die klaar is voor de toekomst. Deze ambities uit het schoolplan worden concreet vertaald naar doelen op vestigings- en op teamniveau. In de zogenaamde vestigingsplannen en teamplannen is beschreven wat het lopende schooljaar bereikt wil worden. Voor de hele school staat het werken met (vooral aanbodgerichte) leerdoelen, het leveren van maatwerk in en buiten de les, het bieden van keuzes, het formatief handelen en een kwaliteitsslag in toetsing centraal. Docenten en mentoren spelen een grote rol in het systematisch werken aan kwaliteit. Zij verzamelen
in en buiten de les systematisch informatie over de kennis, (praktische en sociaal-emotionele) vaardigheden, motivatie en kwaliteiten van leerlingen. In de les wordt opbrengst- en doelgericht gewerkt. Dit betekent dat docenten nauwkeurig bijhouden en evalueren hoe leerlingen ervoor staan, succescriteria bij de leerdoelen verhelderen, controleren of de lesstof begrepen is, gemaakte toetsen individueel en/of plenair bespreken, leerlingen gerichte feedback geven, de leerdoelen benoemen en evalueren en op basis van de verzamelde informatie (zowel formatief al summatief) van leerlingen het lesprogramma en de daarbij horende didactiek afstemmen op de leerbehoeftes van individuele of groepen leerlingen. Daarbij leren we leerlingen steeds meer zelf verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leerproces. De zogenaamde mentor-coach helpt leerlingen met regulatievaardigheden. Lesbezoeken vinden plaats in het kader van onze gesprekscyclus maar ook in het kader van onderwijsactiviteiten als SL!M, onderwijsontwikkeling, tweetalig onderwijs, etc. In de Digitale Observatie Tool worden bevindingen van de lesbezoeken geregistreerd.
