Page 1

‫بطاقة تقويم أداء المعلم الذاتي‬ ‫‪1/2‬‬ ‫العنصر‬

‫الدرجة‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫التقيد بالتوزيع قدر المكان عند التنفيذ‬ ‫حددت أدهداف كل درس تحديداً شاملً‬ ‫وفق محتواه‬ ‫تمت صياغة أدهداف كل درس بشكل‬ ‫صحيح‬ ‫حددت الوسائل التعليمية المعينة للدرس‬ ‫بصورة دقيقة‬ ‫اختيرت طريقة التدريس المناسبة للدرس‬ ‫ولقدرات الطل ب ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫إرجراءات عرض الدرس واضحة‬

‫‪1‬‬

‫تنوعت أساليب التقويم المناسبة لكل‬ ‫أدهداف الدرس‬

‫‪1‬‬

‫حددت الوارجبات بكل دقة وشمولية‬

‫‪1‬‬

‫الستهل ل الجيد للدرس‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫وزع زمن الحصة بشكل مناسب وكاف‬ ‫لكل رجزئيات الدرس‬ ‫استخدمت الوسائل التعليمية في العرض‬ ‫بكفاءة رجيدة‬ ‫وضوح العداد الذدهني للدرس واضحاً‬ ‫عند عرضه‬ ‫عرض معلومات الدرس بصورة‬ ‫صحيحة وخالية من الخطاء العلمية‬ ‫تقديم تفسيرات دقيقة ومقنعه لما يبدو‬ ‫متناقضاً من نقاط الدرس‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫تبسيط المعلومات ليدركها الطل ب دون‬ ‫لبس أو غموض‬

‫‪1‬‬

‫الربط بين الموضوعات ذات الصالة‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫تشجيع الطل ب على المحادثة باللغة‬ ‫الفصحى‬

‫‪1‬‬

‫العمل على اختيار العبارات الواضحة‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫العبارات المستخدمة سليمة التركيب‬ ‫لغوياً‬ ‫العمل على تصويب أخطاء الطل ب‬ ‫اللغوية‬ ‫صياغة السئلة المورجهة للطل ب‬ ‫صياغة لغوية صحيحة‬ ‫الصوت واضح ومسموع لجميع طل ب‬ ‫الفصل‬ ‫العمل على تقويم تحصيل الطل ب في‬ ‫نهاية كل موضوع أو وحدة دراسية‬ ‫الحرص على اصطحا ب دفتر المتابعة‬ ‫في كل حصة‬ ‫تدوين الملحوظات على مستوى كل‬ ‫طالب ومتابعة تطور مستواه‬ ‫إعداد الخطط العلرجية للطل ب‬ ‫المقصرين والمحتارجين لها‬ ‫القيام بتشجيع وتحفيز الطل ب المتفوقين‬ ‫والعمل على تطوير أدائهم‬ ‫مراعاة تباين مستويات الطل ب عند‬ ‫إعداد أسئلة التقويم نصف الفصلي‬ ‫تنوع طرق التدريس لتراعي الفروق‬ ‫الفردية بين الطل ب‬

‫رجذ ب انتباه الطل ب وتفاعلهم مع الدرس‬

‫العمل على إثارة تفكير الطل ب‬

‫‪1‬‬

‫الهتمام بالتقويم المستمر ومراعاة الفروق الفردية‬

‫بالسس التربوية في إعداد الدروسوتطبيقاتهاالمهارة في عرض الدرس وإدارةالفصلالتمكن من المادة العلمية والقدرة على تحقيق أهدافها استخدام السبورة والكتابالمدرسي والوسائل التعليمية‬ ‫اللمامللزمن‬ ‫توزيع المنهج ومل وملءمة مانفذ منه‬

‫‪1‬‬

‫اللتزام باستخدام اللغة العربية الفصحى‬

‫‪1‬‬

‫سجلت الدهداف العامة للمادة قبل البدء‬ ‫في توزيع المنهج‬ ‫عدد الحصص المخصصة لكل موضوع‬ ‫متناسبة مع الثقل النسبي للموضوع‬ ‫تميز التوزيع بالمرونة لرجراء أي تعديل‬ ‫عند الحارجة له‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مستوى التحصيل العلمي للطلب‬

‫نعم = ‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫توصيف العنصر‬

‫نعم‬

‫أحياناً‬

‫ل‬

‫العنصر‬

‫الدرجة‬

‫توصيف العنصر‬

‫منح الطل ب فرصة إثارة حوارات‬ ‫متعلقة بموضوع الدرس‬ ‫حث الطل ب على عرض نماذج تطبيقية‬ ‫أو واقعية حو ل موضوع الدرس‬ ‫توزيع السبورة إلى وحدات والكتابة‬ ‫عليها بخط واضح ومقروء‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫تنبيه الطل ب الى أن الكتا ب المدرس دهو‬ ‫المررجع الساس للمادة‬ ‫تفاعل الطل ب وتجاوبهم مع الوسائل‬ ‫التعليمية المستخدمة ‪.‬‬

‫ملحظة‪ :‬الغياب يؤثر سلبا ً في جميع عناصر التقويم‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫استخدام اللوان على السبورة‬

‫أحيانا ً= نصف درجة‬

‫‪1‬‬

‫ل = صفر‬

‫الدهتمام بتمكين الطل ب من المفادهيم‬ ‫المختلفة للدرس‬ ‫الحرص على امتل ك الطل ب المقدرة‬ ‫على التطبيق‬ ‫الحرص على تأدية الطل ب للوارجبات‬ ‫كاملة وصحيحة‬ ‫الحرص على أن يكون أداء الطل ب في‬ ‫الختبارات بنفس مستوى إنجازدهم‬ ‫للوارجبات والمشاركة في الحصة‬ ‫التعرف على السبا ب التي تعمل على‬ ‫النطفاء التعليمي لدى الطل ب‬ ‫تقديم المساعدة الفعالة لكل طالب‬ ‫لتحسين مستواه الدراسي‬ ‫العمل على تشجيع كل طالب يبدي‬ ‫تحسناً في مستواه التحصيلي‬ ‫دراسة مشكلت الطل ب التحصيلية‬ ‫والعمل على حلها‬ ‫التصا ل بأولياء المور لتوضيح كيفية‬ ‫مساعدة أبنائهم دراسياً‬ ‫طرح اقتراحات على إدارة المدرسة‬ ‫لتحسين مستوى تحصيل طل ب الفصل‬

‫نعم‬

‫أحياناً‬

‫ل‬


‫تابع ‪ -‬بطاقة تقويم أداء المعلم الذاتي‬ ‫‪2/2‬‬ ‫العنصر‬

‫الدرجة‬

‫توصيف العنصر‬

‫التطبيقات والواجبات والعنايةبتصحيحها‬

‫‪1‬‬

‫الورجبات المعطاة للطالب متنوعة الفكار‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫تقدير المسئولية‬

‫‪1‬‬

‫عدد الوارجبات المعطاة للطالب كافية‬ ‫وتغطي المنهج‬

‫نعم‬

‫أحياناً‬

‫ل‬

‫العنصر‬

‫الدرجة‬

‫تصحيح الوارجبات دقيق ومصو ب فيها‬ ‫الخطاء‬ ‫مناقشة الخطاء الشائعة في الوارجب مع‬ ‫الطل ب رجماعياً‬ ‫استخدام عبارات التعزيز المناسبة عندما‬ ‫يكون النجاز رجيداً والعمل على تنويعها‬

‫‪1‬‬

‫إنجاز كل ما يكلف به من أعما ل في‬ ‫مواعيددها المحددة‬

‫‪1‬‬

‫الحرص على تنفيذ اللوائح الداخلية بدقة‬

‫‪1‬‬

‫تنفيذ ما يرد في التعميمات عامة بالشكل‬ ‫المطلو ب‬

‫‪1‬‬

‫بذ ل كل طاقاته ليكون عمله متقناَ‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫تشجيع الطل ب على المشاركة الفعالة في‬ ‫النشاط المدرسي‬

‫‪1‬‬

‫تثبيت النشاط مكتبياً‬

‫‪1‬‬

‫الترحيب بالمشاركة الشخصية في أسابيع‬ ‫النشاط المختلفة‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫الحرص على الحضورالى في المدرسة‬ ‫يومياً قبل بدء الطابور الصباحي‬ ‫المسادهمة بفاعلية في الشراف على‬ ‫الطابور الصباحي‬ ‫الحرص على دخو ل الفصل قبل بدء‬ ‫الحصة‬ ‫اللتزام بجدو ل الشراف اليومي‬ ‫والمسادهمة فيه بفاعلية‬ ‫الحرص على عدم مغادرة المدرسة إل‬ ‫بناية الدوام اليومي‬

‫‪1‬‬

‫اللتزام بجدو ل الحتياط‬

‫‪1‬‬

‫الحرص على عدم الغيا ب عن المدرسة‬ ‫إل بسبب الظروف القادهرة‬

‫‪1‬‬

‫العتناء بالمظهر والهندام دون مبالغة‬

‫السلوك العام‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫اسم المعلم‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫تتسم ردود الفعا ل مع كل المنتمين‬ ‫للمدرسة بالتزان‬ ‫أداء الصلة رجماعة داخل المدرسة‬ ‫وبانتظام‬ ‫الحرص على أل يكون طرفا ً في أي‬ ‫مشكله في المدرسة‬

‫الترحيب بزيارة المشرف التربوي له‬ ‫الصغاء لتورجيهات المشرف والعتقاد‬ ‫بأنها ضرورية لتطوير الداء‬ ‫الحرص على تنفيذ التورجيهات بصورة‬ ‫مستمرة‬ ‫الحرص على عرض الفكار التربوية‬ ‫ومناقشتها مع المشرفين لتحسين الداء‬ ‫تجنب المناقشة في أمر في حالة‬ ‫النفعا ل‬ ‫العتراف بالخطاء والعمل على‬ ‫تصحيحها‬ ‫التسارع في التفادهم مع الطل ب عند‬ ‫ارتكابهم أي خطأ‬ ‫محاولة تقريب ورجهات النظر عند‬ ‫الخلف على قضية تربوية بين العاملين‬ ‫تقبل تورجيهات الرؤساء برضى وقناعة‬ ‫تامة‬ ‫المبادرة بعرض استعداده لي عمل‬ ‫تربوي والمسادهمة فيه‬ ‫التعاون مع رؤسائه باستمرار‬

‫‪1‬‬ ‫العلقة مع الزملء‬

‫‪1‬‬

‫متابعة واقتناء الصدارات الحديثة في‬ ‫مجا ل التخصص العلمي‬ ‫الطلع على الصدارات والمرارجع‬ ‫التربوية بصورة دائمة‬ ‫الحرص على النتظام او اللتحاق في‬ ‫الدورات التدريبية‬ ‫الحساس بتحسن الداء عند الطلع‬ ‫على المرارجع والصدارات الجديدة‬ ‫تخصيص زمن الزيارة الزملء صفياً‬ ‫للستفادة من خبراتهم‬

‫العلقة مع أولياء الموروالطلب‬

‫المحافظة على وقت الدوام‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫العلقة مع الرؤساء‬

‫الهتمام بالنمو المعرفي‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫حسن التصرف‬

‫الحرص على تنظيم النشاط المدرسيوتنفيذه‬

‫‪1‬‬

‫الحرص على أن تكون روح البتكار‬ ‫والبداع ظادهرة على النشاط الذي يسادهم‬ ‫فيه‬

‫تقبل التوجيهات‬

‫‪1‬‬

‫المبادرة بحرص إلى السهام في النشاط‬ ‫المدرسي‬

‫توصيف العنصر‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫احترام رأي رؤسائه وقراراتهم والعمل‬ ‫على تنفيذدها‬ ‫البتعاد عن المواقف التي تؤدي للتنافر‬ ‫مع الزملء‬ ‫احترام رأي الزملء رغم عدم القتناع‬ ‫به‬ ‫يتسم نقاشه مع زملئه بالموضوعية‬ ‫والتزان‬ ‫يتقبل اعتذار زملئه بسهولة ودون‬ ‫عتا ب كبير‬ ‫الترحيب بولي أمر الطالب عند‬ ‫حضوره للسؤا ل عن ابنه في مادته‬ ‫يتقبل اعتذار ولي المر عن سلو ك‬ ‫خاطئ ارتكبه ابنه‬ ‫تقوم أسس تعامله مع الطل ب على‬ ‫العدالة والحترام‬ ‫يعمل على تغيير اتجادهات طلبه السلبية‬ ‫تجاه مادته الدراسية‬

‫الدرجة‬

‫المستحقة‬ ‫المادة‪:‬‬

‫التوقيع ‪/‬‬

‫‪100‬‬ ‫التاريخ ‪/‬‬

‫نعم‬

‫أحياناً‬

‫ل‬

Profile for جودة التعليم

بطاقة تقويم أداء المعلم الذاتي  

بطاقة تقويم أداء المعلم الذاتي  

Profile for gawda
Advertisement