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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION BASICA MODALIDAD PRESENCIAL MODULO FORMATIVO DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DE 6 A 10 AÑOS TERCER SEMESTRE Sic, Paola Salinas Aguilar

AMBATO – ECUADOR PORTADA Marzo – Agosto 2012 1


MISIÓN DE LA CARRERA

Formar profesionales íntegros de tercer y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación, con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.

VISIÓN DE LA CARRERA

La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación se constituirá en una institución de educación superior que garantice la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes ubicados en su campo profesional, que busquen la transformación social en el área humanística y educativa del país, mediante la investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos

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NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Identificar los conceptos fundamentales del desarrollo humano para entender las transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento, analizar la teoría de Piaget con la finalidad de conocer los estadios cognitivos por la cual atraviesa el niño de acuerdo al desarrollo evolutivo, sintetizar la Teoría de Lev Vygotsky con la finalidad de comprender la relación del individuo con la sociedad, analizar el desarrollo motor con la finalidad de diferenciar los tres ciclos de desarrollo y construir las características del desarrollo emocional para comprender las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño, que serán reflejadas al establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

PORTADA...........................................................................................................................................1 MISIÓN DE LA CARRERA...............................................................................................................2 Formar profesionales íntegros de tercer y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación, con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.......................................2 VISIÓN DE LA CARRERA................................................................................................................2 La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación se constituirá en una institución de educación superior que garantice la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes ubicados en su campo profesional, que busquen la transformación social en el área humanística y educativa del país, mediante la investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos..................................2 NOCIÓN BÁSICA...............................................................................................................................3 ÍNDICE DE CONTENIDOS................................................................................................................4 I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO.................................................................................................6 II RUTA FORMATIVA.......................................................................................................................6 III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN............................................................................................8 IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN.....................................................................................14 V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO........................19 VI MATERIAL DE APOYO.............................................................................................................20 VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO.................................................................................................22

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I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO Código:

Prerrequisitos: FCHEEBMP0303

Sicología General

Competencia: Establecer relaciones científicas

Correquisitos:

sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología

Pensamiento Lógico Realidad Nacional

evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo. Créditos: 6

Ciclo Semestral: III U

Horas Horas Horas Total Horas Horas

Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel

Clase semanal:6 de trabajo en clase:6 de trabajo autónomo:6 Horas Clase:132 de trabajo en clase:132 de trabajo autónomo:132

Nombre del docente 1:

Estefanía Aguilar

Título y grado académico:

Sicóloga Clínica

Área académica por competencia global:

Sicología

Horario de atención:

Martes de 8:00 a 9:30

Teléfonos de contacto:

095555555

Correo electrónico:

estefanyaguil@hotmail.com II RUTA FORMATIVA

Nodo problematizador: Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación sostenible. Competencia Global: Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socioeducativas del texto y el contexto de la educación acorde con los postulados del currículo. Competencias específicas que conforman la competencia global: -

Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años. 6


-

Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías y modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del MEC.

-

Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.

-

Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas

Módulos que conforman la competencia específica: •

Psicología General

Psicología del Desarrollo de 6 a 10 años

Psicología del desarrollo de 11 a 15 años

Desarrollo de Funciones Básicas

Descripción de la Competencia Específica: Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo. Elementos de Competencia: 1. Identificar los conceptos fundamentales del desarrollo humano para entender las transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño. 2. Analizar la teoría de Piaget con la finalidad de conocer los estadios cognitivos por la cual atraviesa el niño de acuerdo al desarrollo evolutivo. 3. Sintetizar la Teoría de Lev Vygotsky con la finalidad de comprender la relación del individuo con la sociedad de acuerdo al desarrollo evolutivo. 4. Analizar el desarrollo motor con la finalidad de diferenciar los tres ciclos de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño. 5. Construir las características del desarrollo emocional para comprender las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño. Áreas de investigación del módulo: CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DE LA NIÑEZ Vinculación con la sociedad a través del módulo: Identificar las características del proceso evolutivo, por las que están atravesando los niños de la escuela UNIKIDS, mediante fichas de observación

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III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Elementos de Competencia Elemento 1 Identificar los conceptos fundamentales del desarrollo humano para entender las transformacione s radicales de cómo se organiza el conocimiento de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Contenidos Cognitivos

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Esquemas - Estructuras cognitivas

Reconocer características acerca de los esquemas.

Demostrar una actitud crítica y argumentativa.

Funciones invariantes - Organización - Adaptación - Asimilación - Acomodación

Identificar cuáles son las funciones invariantes y su importancia.

Apreciar las experiencias descubiertas

Equilibrio Aprendizaje - Darle sentido - Simplificar en categorías - Ajuste entre ideas previas y nuevas

Analizar y sintetizar la definición de Equilibrio y Aprendizaje

Colaborar en el realización de trabajos

Estrategias Didácticas Específicas SENSIBILIZACION GENERALIZAR Determinar lo esencial del contenido del desarrollo humano Comparar entre esquemas, Funciones invariantes, Equilibrio y Aprendizaje Definir los rasgos, características y la relación entre los esquemas, Funciones invariantes, Equilibrio y el Aprendizaje DESCRIBIR La relación de los cuatro componentes en el desarrollo humano Determinar cómo se producen los cuatro componentes Elaborar el plan de describir la relación entre los cuatro componentes en el desarrollo humano Reproducir las características y la

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Tiempo

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importancia de cada uno de ellos. Producto:  Cuadro sinóptico de los cuatro componentes que forman parte del desarrollo humano Elemento 2 Analizar la teoría de Piaget con la finalidad de conocer los estadios cgnitivos por la cual atraviesa el niño de acuerdo al desarrollo evolutivo.

Estadio sensoriomotor - 0-2 años Estadio preoperatorio - 2-7 años Estadio de las operaciones concretas - 7-12 años Estadio de las operaciones formales - a partir de la adolescencia

Distinguir componentes entre el estadio sensoriomotor y el preoperatorio Establecer la importancia del estadio de las operaciones concretas Establecer un concepto del estadio de las operaciones formales

Aceptar opiniones Compartir ideas

EXPLICAR Identificar cada estadio Argumentar los Juicios de partida para cada estadio

Colaborar

Establecer las interrelaciones de los argumentos de cada uno de los estadios Ordenar según la edad las interrelaciones encontradas Exponer cada uno de los estadios CARACTERIZAR Analizar cada uno de los estadios Determinar lo esencial de cada uno de los estadios Comparar entre ellos y ver cuál es la relación Seleccionar específicamente cuales son las características que tipifican a cada estadio y que lo distinguen de los

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demรกs.

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Producto:  Exposición grupal de la Teoría de Piaget, describiendo sus estadios Elemento 3 Sintetizar la Teoría de Lev Vygotsky con la finalidad de comprender la relación del individuo con la sociedad de acuerdo al desarrollo evolutivo.

Funciones mentales Habilidades psicológicas Zona de desarrollo próximo Herramientas del pensamiento Mediación

Distinguir los rasgos mas importantes de las Funciones mentales y las Habilidades psicológicas Reconocer que es la Zona de desarrollo próximo Listar cuales son las herramientas del pensamiento y la mediacion

Mostrar una actitud lectora Aprecio e interés al trabajo grupal Curiosidad intelectual

DEFINIR Establecer las características esenciales de los elementos de la teoría de Lev Vygotsky Interpretar y asimilar cada elemento Enunciar de forma sintética y precisa las características esenciales de los elementos de la teoría de Lev Vygotsky ORDENAR Identificar que es cada uno de los elementos de la teoría de Lev Vygotsky Seleccionar el orden correcto de cada uno de los elementos Clasificar y dar un ejemplo de acuerdo al orden cronológico en el que se manifiestan cada uno de los elementos en el proceso evolutivo.

Producto: Portafolio de la Teoría de Lev Vygotsky 11

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Elemento 4 Analizar el desarrollo motor con la finalidad de diferenciar los tres ciclos de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Primer ciclo - 6-8 años Segundo ciclo - 8-10 años Tercer ciclo - 10-12 años

Distinguir las características específicas del primer ciclo Identificar las características del segundo ciclo Jugar creativamente exponiendo los cambios que se producen en el tercer ciclo

CARACTERIZAR Demostrar agrado por lo que hacemos Destacar la participación individual y grupal

Analizar cada ciclo del desarrollo motor Determinar lo esencial y más destacado de cada ciclo Comparar las características entre los tres ciclos Seleccionar las características esenciales de cada ciclo que lo distinguen de los demás DEMOSTRAR Caracterizar cada ciclo del desarrollo motor Seleccionar los argumentos de acuerdo a la teoría para dicha demostración

Producto: Dramatizaciones

de las habilidades que poseen los niños desde los 6 a los 12 años en su desarrollo motor 12

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Elemento 5 Autoconcepto Construir las características del desarrollo emocional para comprender las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño.

Autoestima

Realizar una síntesis de lo que se denomina autoconcepto

Aceptar errores Compartir experiencia

Construir una definición de autoestima Jugar interactivamente empleando el autoconcepto y la autoestima de un niño.

Construir clima positivo

MÉTODO DE KOLB (Ciclo del aprendizaje) Indagar y definir conocimientos esenciales de Autoconcepto y Autoestima Identificar las características principales de Autoconcepto y Autoestima Conceptualizar a través de un mapa conceptual las características de Autoconcepto y Autoestima Taller práctico para reconocer y diferenciar al Autoconcepto y la Autoestima

PRODUCTO FINAL: 

Ensayo sobre la Importancia de desarrollo emocional

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IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACION(Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica: Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo. Elementos de Competencia Elemento 1 Identificar los conceptos fundamentales del desarrollo humano para entender las transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Elemento 2 Analizar la teoría de Piaget con la finalidad de conocer los estadios cognitivos por la cual atraviesa el niño de acuerdo al desarrollo evolutivo.

Indicadores de Logro •

Reconoce características acerca de los esquemas.

Identifica cuales son las funciones invariantes y su importancia.

Analiza y sintetiza la definición de Equilibrio y Aprendizaje

Demuestra una actitud crítica y argumentativa.

Aprecia las experiencias descubiertas

• •

Colabora en el realización de trabajos Distingue componentes entre el estadio sensoriomotor y el preoperatorio

Establece la importancia del estadio de las operaciones concretas

Establece un concepto del estadio de las operaciones formales

Acepta opiniones

Comparte ideas 14


Elemento 3 Sintetizar la Teoría de Lev Vygotsky con la finalidad de comprender la relación del individuo con la sociedad de acuerdo al desarrollo evolutivo.

Colabora

Distingue los rasgos más importantes de las Funciones mentales y las Habilidades psicológicas

Reconoce que es la Zona de desarrollo próximo

Lista cuales son las herramientas del pensamiento y la mediación

Muestra una actitud lectora

Aprecio e interés al trabajo grupal

Curiosidad intelectual

Distingue las características específicas del primer ciclo

Identifica las características del segundo ciclo

Juega creativamente exponiendo los cambios que se producen en el tercer ciclo

Demuestra agrado por lo que hacemos

Destaca la participación

Realiza una síntesis de lo que se denomina autoconcepto

Construye una definición de autoestima

Juega interactivamente empleando el autoconcepto y la autoestima de un niño.

Acepta errores

Comparte experiencia

Construye clima positivo

Elemento 4 Analizar el desarrollo motor con la finalidad de diferenciar los tres ciclos de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Elemento 5 Construir las características del desarrollo emocional para comprender las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño.

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individual y grupal


PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica: Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo. Elementos de competencia

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

(Prerrequisitos)

(Indicadores de Logro) • Reconoce características acerca de los esquemas.

Elemento 1 Identificar los conceptos fundamentales del desarrollo humano para entender las transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Factores en el desarrollo de la personalidad y tipos de aprendizaje del niño

TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 2

-

Analizar la teoría de Piaget con la finalidad de conocer los estadios cognitivos por la cual atraviesa el niño de acuerdo al desarrollo evolutivo.

Identifica cuales son las funciones invariantes y su importancia.

Evaluación de Desempeño Promocional Producto Sustentación Organizador grafico de Exposición entre cada uno de los cuatro pares sobre la componentes que forman organización de parte del desarrollo ideas entorno al humano desarrollo humano 30% 30% 30% 10% 100%

Presentación Contenido Material Criterio personal TOTAL

30% 30% 20% 20%

Presentación Contenido Aportación grupal Criterio personal 100% TOTAL

Observación Ficha de Observación

Reconoce e identifica características acerca de los esquemas, las funciones invariantes, equilibrio y Aprendizaje

-

-

Analiza y sintetiza la definición de Equilibrio y Aprendizaje Observación Registro anecdotario • Distingue componentes entre el estadio sensoriomotor y el preoperatorio •

Establece la importancia del estadio de las operaciones concretas 16

- Prueba - Escala de valoración Exposición grupal de la Teoría de Piaget, describiendo sus estadios 30% Presentación 40% Contenido 30% Aportación grupal 100% TOTAL

-

Observación Ficha de Observación Argumentación individual acerca de la Teoría de Piaget. 60% Criterio personal 40% Contenido 100% TOTAL

-


TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 3 Sintetizar la Teoría de Lev Vygotsky con la finalidad de comprender la relación del individuo con la sociedad de acuerdo al desarrollo evolutivo.

-

Observación Ficha de Observación

-

-

Distingue componentes entre el estadio sensoriomotor, preoperatorio, el de las operaciones concretas y formales.

Establece un concepto del estadio de las operaciones formales

Observación Registro anecdotario • Distingue los rasgos mas importantes de las Funciones mentales y las Habilidades psicológicas •

Reconoce que es la Zona de desarrollo próximo

TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 4 Analizar el desarrollo motor con la finalidad de diferenciar los tres ciclos de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

-

Observación Ficha de Observación

Distingue los rasgos mas importantes de las Funciones mentales, Habilidades psicológicas, Zona de desarrollo próximo, herramientas del pensamiento y la mediación

-

-

Lista cuales son las herramientas del pensamiento y la mediación Observación Registro anecdotario • Distingue las características especificas del primer ciclo •

Identifica las características del segundo ciclo Juega creativamente 17

- Prueba - Escala de valoración Portafolio de la Teoría de Lev Vygotsky, que contenga resúmenes de Funciones mentales, Habilidades psicológicas, Zona de desarrollo próximo y con las herramientas del pensamiento y la mediación 10% 20% 70% 100%

-

Aseo Orden Contenido TOTAL

Prueba Escala de valoración

Dramatizaciones de las habilidades que poseen los niños desde los 6 a los 12 años en su desarrollo motor 30% 40% 30% 100%

Presentación Contenido Aportación grupal TOTAL

- Encuesta - Cuestionario Participación activa en un foro sobre las características principales y connotativas de la Teoría de Lev Vygotsky 50% Criterio personal 50% Argumentación 100% TOTAL

-

-

Observación Ficha de Observación

Ejemplificación intergrupal de las habilidades que puede realizar el niño en el primer, segundo y tercer ciclo del desarrollo motor 40% Actuación 20% Espontaneidad 40%Precisión en el movimiento 100% TOTAL


TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 5 Construir las características del desarrollo emocional para comprender las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño.

-

Observación Ficha de Observación

-

-

Distingue las características específicas del primer, segundo y el tercer ciclo

exponiendo los cambios que se producen en el tercer ciclo Observación Registro anecdotario • Realiza una síntesis de lo que se denomina autoconcepto •

- Prueba - Escala de valoración Ensayo sobre la importancia de desarrollo emocional 30% Temática 40% Argumentación 30% Conclusión 100% TOTAL

Construye una definición de autoestima

TÉCNICAS e instrumentos:

-

Observación Ficha de Observación

-

-

Juega interactivamente empleando el autoconcepto y la autoestima de un niño. Observación Registro anecdotario

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-

Prueba Escala de valoración

-

Observación Ficha de Observación Socialización grupal sobre la aplicación de un correcto autoconcepto y autoestima en un niño

-

30% 30% 20% 20% 100%

-

-

Presentación Contenido Aportación grupal Criterio personal TOTAL

Observación Ficha de Observación


V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO Competencia Específica: Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo. Elemento Elemento 1 Identificar los conceptos fundamentales del desarrollo humano para entender las transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Elemento 2 Analizar la teoría de Piaget con la finalidad de conocer los estadios cognitivos por la cual atraviesa el niño de acuerdo al desarrollo evolutivo

Elemento 3 Sintetizar la Teoría de Lev Vygotsky con la finalidad de comprender la relación del individuo con la sociedad de acuerdo al desarrollo evolutivo.

Proceso •

Recursos

Producto

Lea cada una de las funciones básicas Investigue información extra sobre las áreas tratadas (periódicos, revistas, folletos) Relacione lo leído en el apoyo textual, lo escuchado en las exposiciones y lo investigado.

- Apoyo textual PAPALIA, Diane E; “Psicología del Desarrollo”, 2000, 7ma Edición Mc Graw Hill, México - Equipos de oficina - Equipo tecnológico - Portafolio

Organizador grafico de cada una de las áreas que conforman el desarrollo de las funciones básicas

Realice una investigación bibliográfica sobre el desarrollo: - Físico - Psicomotor - Lenguaje - Cognitivo

Mapa conceptual con las características generales del desarrollo: - Físico - Psicomotor - Lenguaje - Cognitivo

Mínimo 4 características por desarrollo de los niños.

- Apoyo textual PAPALIA, Diane E; “Psicología del Desarrollo”, 2000, 7ma Edición Mc Graw Hill, México - Equipos de oficina - Equipo tecnológico - Portafolio

Lea cada una de las etapas psicosociales Investigue información extra sobre las áreas tratadas (periódicos, revistas, folletos) Relacione lo leído en el apoyo textual, lo escuchado en las exposiciones sobre la teoría

- Apoyo textual SANCHEZ, Carmen “Psicología de la Personalidad”, 2002, Guía didáctica de la Universidad Particular de Loja, Octubre.

Cuadro de relación con las etapas psicosociales del desarrollo propuestas por Erikson

-

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Internet Equipo tecnológico Portafolio


de Lev Vygotsky y lo investigado. Realice el cuadro de relación

Elemento 4 Analizar el desarrollo motor con la finalidad de diferenciar los tres ciclos de acuerdo al desarrollo evolutivo del niño.

Elemento 5 Construir las características del desarrollo emocional para comprender las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del niño.

Investigue sobre el desarrollo motor enfocado en las características de: - Destrezas motrices - Dominancia manual - Desarrollo artístico Elabore un informe que contenga conceptualización, características y argumentaciones •

Investigue sobre la importancia del autoconcepto y autoestima para el desarrollo del niño Elabore un ensayo que contenga argumentaciones , conclusiones y citas bibliográficas

- Apoyo textual PAPALIA, Diane E; “Psicología del Desarrollo”, 2000, 7ma Edición Mc Graw Hill, México - Equipos de oficina - Equipo tecnológico - Portafolio

Informe escrito sobre el desarrollo motor enfocado en las características de: - Destrezas motrices - Dominancia manual - Desarrollo artístico

- Apoyo textual SANCHEZ, Carmen “Psicología de la Personalidad”, Guía didáctica de la Universidad Particular de Loja, Octubre 2002.

Ensayo sobre la estructura de la personalidad de Carl Rogers, enfocado en el autoconcepto y autoestima

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Internet Equipo tecnológico Portafolio

VI MATERIAL DE APOYO Bibliografía Comentada: - Apoyo textual PAPALIA, Diane E; “Psicología del Desarrollo”, 2000, 7ma Edición Mc Graw Hill, México, el estudiante podrá obtener gran cantidad de información, conceptualización y características del desarrollo del neonato hasta el adolescente - Apoyo textual SANCHEZ, Carmen “Psicología de la Personalidad”, Guía didáctica de la Universidad Particular de Loja, Octubre 2002, este libro será de gran utilidad, ya que es un compendio de las principales teorías de la psicología de la personalidad. Materiales Complementarios: http://www.psicologiaeducativa.com http://www.psicologiadeldesarrollo.blogspot.com http://www.teoriasuniversales.com 20


http://www.slideshare.net/saspera/psicologia-del-

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desarrollo-en-los-ni_os


VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO

Fecha de elaboración: 29 de Abril del 2012

Firmas de Responsabilidad:

-----------------------Docente

Fecha de aprobación: 29 de Abril del 2012

Firmas de Responsabilidad:

------------------------

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Coordinador de Área

Coordinador de Carrera

-----------------------Subdecano

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Psicologia del Desarrollo  

Este modulo formativo contiene recursos, actividades y evaluacion para establecer relaciones cientificas sobre el comportamiento humano y la...

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