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EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

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Las producciones e interpretaciones que los niños realizan, así como las diversas preguntas y conceptualizaciones que formulan acercad de lo que se Scribe y e lee, son indicadores que nos permiten comprender los diferentes momentos evolutivos que constituyen el proceso de adquisición de la lengua escrita. Los estudios realizados sobre dicho proceso muestran que cuando los niños entran a la escuela ya han iniciado el trabajo de reflexión sobre la lengua escrita, ya que en la sociedad actual los textos aparecen de forma permanente en el medio: propaganda en la calle, en televisión, periódico, revistas, libros envases de alimentos de productos de limpieza, etc. El niño que siempre investiga el mundo que lo rodea no puede pasar indiferente ante estos textos que aparecen en todas partes. Los ve, pregunta sobre ellos, observa como los adultos o los hermanos mayores leen o escriben; reflexiona sobre este material y construye hipótesis en torno al el. Sin embargo como el medio cultural, del cual provienen los niños es diverso, algunos han podido avanzar más que otros en este proceso, así aquellos cuyas familias usan en forma habitual la lectura y la escritura, tienen un mayor contacto con ella y sus oportunidades de reflexionar y preguntar sobre ese objeto de conocimiento son mayores que las de otros provenientes de hogares en los que la lengua escrita no es usada. A pesar de la diferencias entre unos y otros, el proceso de adquisición por el que atraviesan es similar, pero distinto en su evolución.


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A continuaci贸n se muestran las diferentes conceptualizaciones de los ni帽os que caracterizan los diferentes momentos evolutivos del proceso de adquisici贸n de la lengua escrita

REPRESENTACIONES DE TIPO PRESILABICO


Al principio el niño en sus producciones realiza trazos similares al dibujo cuando se le pide que escriba. Nada permite aun diferenciar, a nivel grafico, el trazo – escritura del trazo dibujo. Ejemplo: 1-Casa 2-Pelota 3-Muñeca 4-Cotorra 5-Pelota 6-Muñeca


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