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CONCLUSIÓN FINAL Las tecnologías de la información y comunicación en la etapa infantil

Las tecnologías de la información y comunicación en educación infantil 2013-2014 Conclusión final: teoría Maialen Albarrán, Nora Bastida, Lidia Calleja y Garazi Fernández


Las tecnologías de la información y comunicación en educación infantil Conclusión final

Vivimos en una sociedad donde la presencia e influencia de las tecnologías (nuevas y no tan nuevas) es cada vez más fuerte, sobre todo en los jóvenes. Hoy en día, podemos decir que estamos en contacto con la tecnologías casi las 24 horas del día mediante Internet, Whatsapp, Facebook, Twitter… dejando a un lado y, por lo tanto, generando la desaparición de las maneras tradicionales para comunicarnos como son las cartas, las postales… y, principalmente, en persona. De esto nos dimos cuenta en una de las clases teóricas de TICs, cuando vimos una representación de una persona que pedía un LÁPIZ, y todos le miraban raro por pedir algo así. ¿Por qué es raro si el lápiz es un objeto que utilizamos desde pequeñas? ¿Por qué nos extrañamos ante algo que no tiene nada que ver con las tecnologías? ¿Tanto nos han influido? Como bien comentan los sociólogos, todo lo que ocurre en la sociedad influye y se ve reflejado en nuestras vidas. En este caso, las tecnologías y, por lo tanto, su uso poco a poco forman parte de la educación de muchos niños siendo, en algunos casos, una manera de favorecer su aprendizaje y de adquirir conocimientos de un modo diferente al tradicional y, en otros, convirtiéndose en una dependencia peligrosa. El miedo que se siente sobre esta dependencia se puede ver reflejado claramente en el artículo donde se habla sobre la institución “SIlicon Valley” en la cual los trabajadores de empresas como Google, Apple… llevan a sus hijos para no tener ningún contacto ni relación con las tecnologías hasta por lo menos los 13 años. De este modo, mediante una nueva tendencia llamada tech, consiguen la desconexión completa con todo tipo de tecnologías. Nos damos cuenta de lo peligroso que puede llegar a ser utilizar las tecnologías de un modo desmesurado. Por ello, creemos que en el ámbito escolar, tenemos que fomentar las relaciones con éstas siempre y cuando no sean de una manera excesiva. Aún así, mediante otros artículos que hemos leído, como el escrito por Correa, J.M, Losada, D. y Fernández, L (2013) “Políticas educativas y prácticas escolares de integración de las tecnologías en las escuelas del País Vasco”, vemos como se ha hecho el esfuerzo durante estos últimos años de introducir las tecnologías en el ámbito educativo mediante ciertos planes o programas. como por ejemplo el programa “Eskola 2.0”. Este programa incluye iniciativas relacionadas con infraestructuras, formación de profesores, contenidos, programas… incorporando así las tecnologías en el aula. Aun así, hemos llegado a la conclusión, leyendo dicho artículo junto al de Sancho, J.M. (2006) “Implicaciones Pedagógicas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”, que estos proyectos son esenciales pero que también es igual de necesaria la formación de los docentes y una metodología diferente a la tradicional, donde los alumnos aprendan a usar las TICs de forma autónoma, activa, motivadora...para poder interiorizar conocimientos de una forma en la que los alumnos se sientan cómodos.

Mediante las charlas contempladas en estas semanas, hemos podido ver la forma de introducir


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y utilizar las tecnologías con los alumnos sin convertirse en una dependencia peligrosa y desmesurada. Lo que al principio veíamos difícil y confuso, ahora se ha transformado en algo fácil de hacer gracias a estos ejemplos como la película “Mi Vecino Totoro”, “Ekintza Telebista”, los blogs de los alumnos… entre otros. Con esto queremos dejar claro que podemos llevar a cabo todas las ideas que tengamos tanto con la escuela como con nuestros alumnos y ésta es una de las frases que más nos ha ayudado a la hora de llegar a esta conclusión: “Las ideas que merecen la pena no se han de comprender sino de vivir”.

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