1+1=3 Duo Absurde - Aktivitetsmateriale

1+1=3, DUO ABSURDE af Les Frères Peuneu

Frankrig

Aktivitetsmateriale

Om forestillingen

1+1=3, DUO ABSURDE Medrivende og underholdende gadeteater når det er bedst.

De skøre Peuneu-brødre fra Frankrig lægger op til en tempofyldt forestilling med jonglering, akrobatik og komedie.

Med en gryde spaghetti, en økse, indianerhovedbeklædninger og en børnecykel får de to stuntmænd skabt en verden, hvor absurditeten råder som det mest naturlige. Kom og få et godt grin – og det daglige liv sat i perspektiv når Les Frères Peuneu slår sig løs i din by.

En hilsen fra kunstneren til klassen (2 min) Se videoen her eller find den på hjemmesiden

Om aktivitetsmaterialet

Plads behov Et tomt klasseværelse eller udendørs

Varighed 3-5 lektioner

Kære lærer, Tak fordi du har lyst til at arbejde videre med forestillingen ”1+1=3, DUO ABSURDE” sammen med dine elever og på den måde udvide deres oplevelse med absurditetens og fantasiens univers.

Aktivitetsmaterialet er udviklet netop til denne forestilling. Det er tænkt som inspiration til efterbehandling i klassen på cirka 3-5 lektioner, afhængigt af klassetrin, klassens engagement og klassens størrelse.

GE

Aktivitetsmaterialet bygger på kropslig læring og fysisk deltagelse.

Missionen er herudfra at stimulere elevernes nysgerrighed og refleksion, samt at igangsætte deres kreative og innovative tankeprocesser. Med aktivitetsmaterialet hyldes elevernes muligheder for at eksperimentere med krop og fantasi, og dermed deres muligheder for at ’lave fejl’ og ’træde ved siden af’.

LSEN

Aktiviteterne er tilpasset mellemtrin- og udskolingsniveau. På en kreativ måde bestræber materialet sig på at imødegå danskfagets kompetenceområder indenfor fortolkning (eleverne kan gengive og udpege centrale genretræk ved det absurde teater og undersøge samspillet mellem genre, sprog og indhold) og kommunikation (eleverne kan bruge og aflæse stemmens og kroppens virkemidler).

Aktivitetsmaterialet indeholder en opvarmningsaktivitet og en hovedaktivitet. Den ene aktivitet kan sagtens stå uden den anden, men opvarmningen er velegnet til at fremme elevernes mod på at lege med fantasien og den absurde genre før hovedaktiviteten påbegyndes.

BS

I

N TA S

E JD

NA

A

F

A

TIL DE

Ø U N DERS SAMARBE

URDE G

RE

D

KE NDSK

B

EN

Å GÅ-P -MO

Varighed 1-2 lektioner

Opvarmningsaktivitet

FIND DIN INDRE SÆLGER FREM! 1

Opdel klassen i makkerpar – to og to.

2 Parrene skal sammen vælge en genstand, som de finder på skolen.

F.eks. en sten, en gryde fra skolekøkkenet, et snørebånd, en rulle tape, en strømpe, en cykel, en håndfuld sand.

3 Læreren har forberedt en pose med sedler, hvorpå der står forskellige

”anvendelser”. F.eks. anvendes til rengøring, -til førstehjælp, -til madlavning, -til påklædning, -til at reparere med, -til at holde sig varm med, -til skønhedspleje, -til at spille med, -som udstyr til babyer, -som udstyr til træning.

4 Hvert par trækker en seddel fra posen.

5 Parrene har 5-10 minutter til at komme op med en idé til, hvordan deres genstand vil fungereud fra den trukne anvendelsesseddel. F.eks. hvordan en taperulle kan anvendes som udstyr til træning. Idéerne må gerne være helt skøre og urealistiske.

6 Parrene forsøger nu at ”sælge” deres idé til resten af klassen. Dette gør de ved skiftevis at demonstrere og fortælle om, hvor ”smart” deres genstands anvendelsesfunktion er.

Når læreren råber: ”solgt”, er det næste pars tur til at ”sælge” deres idé.

ELLER: Lad eleverne ”sælge” deres idé i en reklamefilm, som de parvis filmer på deres telefon og viser i plenum i klassen.

7 Tal med eleverne om deres oplevelse.

Til madlavning

Udstyr til baby

Til første hjælp

på Til klæ nin dg

Uds tyr til træ ning skø Som nh ple edsje

Opvarmningsaktivitet

LAD OS SNAKKE OM DET!

Hvilke virkemidler gjorde I brug af, da I skulle ”sælge” jeres idé? (humor, overdrivelser osv.)

Hvordan var det at skulle sammentænkte genstanden og aktiviteten?

Hvordan greb I aktiviteten an, og stødte I på nogle udfordringer undervejs?

Hvilke kombinationer mellem genstande og aktiviteter var især absurde?

- især kreative?

Hvorfor tror I, det er vigtigt at udfordre egne kreative tankeprocesser?

Hvilken genstand vil I helst købe?

Hvorfor?

Hovedaktivitet

Varighed 2-3 lektioner

DET ER HELT ABSURD! Sådan laver du aktiviteten Se videoen her eller find den på hjemmesiden

Del 1

1

Udlevér en stak papirstykker til hver elev. Giv eleverne fem minutter til – individuelt – at skrive forskellige replikker ned, som de mener, de to skuespillere kunne have sagt undervejs i forestillingen ”1+1=3, Duo Absurde” (én replik per papirstykke).

OBS: Replikkerne kan også være enkelte ord/lyde (øh..., av, atju osv.)

2

Eleverne går sammen i hold på tre og spreder deres replikker ud på gulvet.

3

Uden at snakke sammen skal holdene placere replikkerne i en række under hinanden på gulvet. Holdene må bruge så mange replikker, som de vil. Rækkefølgen kan ændres undervejs, og den enkelte elev må gerne udskifte replikker, hvis denne er uenig i den replik, der ligger der i forvejen. Giv holdene fem minutter til opgaven.

4

Individuelt skriver eleverne deres holds replikker ned på et stykke papir.

5

Nu må eleverne snakke sammen. I samarbejde uddeler de replikkerne til tre karakterer: A, B og C. Den samme karakter må gerne have flere replikker i træk, og der må også gerne være en dialog mellem to karakterer, før den tredje siger noget.

6

Eleverne spiller hver en karakter, og holdene fremfører på skift deres replikrækkefølge forresten af klassen.

Hovedaktivitet 7

Tal med eleverne om, hvad de ser og oplever mellem hver gruppe.

Del 2

1

Tal med eleverne om det absurde teaters genretræk (se boksen nedenfor), og se om I kan udlede genretrækkene i ”1+1=3, Duo Absurde”.

2

På et kvarter skal holdene nu forsøge at inkorporere genretrækkene i deres fremførelse af replikrækkefølgerne. Hvordan de gør dette, er helt op til elevernes egen kreativitet.

3

På skift viser eleverne deres bud på en absurd scene for klassen.

Klassens opgave er at spotte de forskellige genretræk i den viste scene.

4

Tal med klassen om deres oplevelse med det absurde teater og aktiviteterne. teater. det absurde ggende for læ d n ru g er eningsløshed S HED EN! M LØ .

S et G g IN ro N E sp 1. M ldet og e handling, åde i indho adskridend Dette ses b em fr istisk for en g in for karakter er fte er der d O ! er B g LØ lin R d h an NDLINGSFO . Mangel på 2. INTET HA eller intriger g in n g y b p spændingso en teater. g væk fra d det absurde æger man si ev gisk, b lo r u te e a ft o te erne sig absurde er et kt d I ra !

R ka E r N pføre E PER S O t. I stedet o 3. ULOGISK af menneske g . n n ri ve ild re sk rd e realistisk isk og ove og ulogisk. er tit mekan n le ti es mmenhæng ill sa en og sp d u , st ingslø er ofte men de G! Sproget O R P S et domineren S N E entagelsen 4. NONS g er et ld o h i ind i sproget og LSEN! Både E G TA N E G 5. kker. absurde sty al rolle i de genretræk. tr n ce en e er oft og ironi spill umor, satire H !

R O M U 6. H

Hovedaktivitet

LAD OS SNAKKE OM DET! Hvilke absurde genretræk er især tydelige i 1+1=3, Duo Absurde?

Var der nogen temaer, der gik igen blandt jeres replikker?

(Til holdet) Hvad gjorde I konkret for at gøre jeres replikker, spil og indhold absurd? (Til resten af klassen) Hvordan kom det til udtryk i scenen?

Hvilken virkning tror I, det havde at lave replikrækkefølgen uden at snakke sammen?

Hvordan var det at inkorporere de absurdegenretræk i scenerne?

Har I mødt den absurde genre før? (bøger, billeder, film, spil, stand-up osv.)

Hvordan var det at lave replikker til forestillingen?

Hvordan var det at vise de absurde scener for hinanden?

Forestillingen er udviklet af Les Frères Peuneu og spilles af Mathieu Moustache og Bertrand Mazere Aktivitetsmaterialet er udarbejdet af Mia Bech Sørensen Videoproduktion Simone Bøgelund Rasmussen Layout MYRA Produceret af Dan Size Fits All Productions ApS Udgivet af Foreningen for Gadeteater i Skolegården - Maj 2021 Med støtte fra Statens Kunstfond

www.gadeteateriskolegaarden.dk gadeteateriskolegaarden

gadeteateriskolegaarden