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LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA Elaborado por: ING. GABRIELA ACOSTA INTRODUCCIÓN: El profesor debe contar con un espacio de expresión en cuanto a su labor docente es de poner a prueba sus propias propuestas y las de otros colegas. De igual forma, se considera la relevancia de documentar los resultados de estas experiencias. En principio, la investigación de una propuesta en clase puede ser vista como una línea de indagación en la que la pregunta central se enfoque en ¿cómo logro que mis alumnos trabajen mejor el contenido del programa de estudios? O antes de esto, ¿cómo logro que mis alumnos trabajen? Centrarse en la observación de las posibilidades reales de los alumnos, sin duda, marca un parteaguas a la pregunta tradicional de ¿cómo daré la materia? Así, el perfeccionamiento de la práctica docente debe responder a una preocupación más allá de una buena intención de “cubrir” el temario oficial. No es suficiente que la actividad docente responda con rutinas mecanizadas; en lugar de eso, el docente puede resolver los problemas educativos circunscritos al interior de un aula. En el proceso de formación docente la planeación de un curso no puede ser vista de forma rígida y en términos de si se cumplió o no; es necesario que ésta contemple la posibilidad de adaptación a la problemática emergente del curso en cuestión. Así, la planeación de un curso, más allá de contar con un carácter oficial y evaluativo, permite ser un punto de partida para que el profesor indague su propuesta y observe su evolución a corto y mediano plazo. Es necesario, por tanto, cuestionar las consecuencias de un contexto más bien privado en el que no se hacen públicas las planeaciones didácticas. DESARROLLO: Investigación: Actividad intelectual individual o institucional que estudia la realidad para analizarla comprenderla y conocerla. Con un rigor científico investigación es una serie de procedimientos que se llevan a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un hecho o fenómeno que, una vez encontrados nos puedan ayudar a establecer conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por ellos. El Aula: Escenario de las practicas docentes, El aula es el espacio donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje formal, independientemente del nivel académico o de los conocimientos impartidos en cada uno de ellos. El aula es generalmente un salón de dimensiones variables que debe contar con espacio suficiente como para albergar a los sujetos intervinientes en el mencionado proceso: el docente y los alumnos. Este espacio consta normalmente de un área para el trabajo del educador y con un área más amplia donde trabajan los alumnos de la manera más cómoda posible a fin de obtener los mejores resultados. Investigación en el aula: Destreza del docente para investigar los problemas de carácter educativo que suceden a su alrededor, que le permiten diagnosticar situaciones escolares, sistematizar conocimientos educativos y pedagógicos, para poder incidir de manera real en los problemas que presenta la escuela, el aula y los alumnos en


particular. Resolución de Problemas Primera tarea.- Para llevarlo a cabo en el aula en la buscada de material bibliográfico que permita ubicar la temática. Segunda tarea.- Consiste en delimitar el tema esto es necesario, para tener una idea general acerca de lo ya publicado sobre el mismo. Tercera tarea.- Establecer los objetivos de la investigación que se desea iniciar. Cuarta tarea.- Consiste en el planteamiento del problema y formula los interrogantes que abrirá paso a la investigación. Quinta tarea.- Formulación de de hipotesis: sugiere una vía de solución al problema. Sexta tarea.- Recopilación de la información. Septima tarea.- Anaálisis de la información. Octava tarea.- Interpretación: consite en el análisis de la informción, una vez almacenados los datos, pueden realizarlo los alumnos, cuando el docente formula la consigna adecuada al tipo de información. Novena tarea.- Elaboración de conclusiones.

COCLUCIONES: 1.

Grupos que funcionaban o que comienzan a funcionar entrando en el proceso.

2.

Grupos que siguen actuando como en la primera fase.

3.

Grupos que se descuelgan (por distintas razones) y no consiguen poner en marcha

BIBLIOGRAFÍA: COLAS BRAVO, P. y BUENDIA EISMAN, L. (1992). Investigación educativa. Sevilla. Alfar s.a. ELLIOTT, J. (1990)..La investigación en la educación. Madrid. Morata. ELLIOTT, J. (1993): El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid. Morata. https://www.definicionabc.com/general/aula.php

LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA  
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