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ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

INFORME PARCIAL DE ACTIVIDADES 2013

por

Dr. Teodoro Fernรกndez Contreras


CONTENIDO PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 2 DOCENCIA .............................................................................................................................................. 3 ATENCIÓN A LA FORMACIÓN INICIAL ................................................................................ 3 ÁREAS DE APOYO A ESTUDIANTES .................................................................................. 4 ASESORÍA PROFESIONAL .................................................................................................. 7 ACADEMIAS Y TRABAJO COLEGIADO ............................................................................... 9 DESARROLLO DOCENTE .................................................................................................. 11 PROGRAMA DE INGLÉS PARA DOCENTES ..................................................................... 13 INVESTIGACIÓN................................................................................................................................... 15 CUERPOS ACADÉMICOS .................................................................................................. 15 FOROS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................................. 16 DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN DE LA CULTURA .................................................................................... 18 GESTIÓN................................................................................................................................................ 20 COMPROMISO ............................................................................................................................. 23

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PRESENTACIÓN

C

ongruente con mis principios y fiel a los compromisos, en el transcurso de los primeros meses al frente de la Escuela y con

la

colaboración

de

la

comunidad

académica,

administrativa y estudiantil, se coordinaron los trabajos para el crecimiento académico de nuestra comunidad en los próximos años con un proceso participativo, abierto e incluyente, con el propósito de avanzar en la consecución de los objetivos y metas.

En este documento se presenta una síntesis de las actividades realizadas a lo largo de un año en lo que corresponde a las funciones sustantivas de docencia, investigación, difusión y extensión de la cultura, y finalmente de gestión.

Este recuento muestra con claridad y transparencia los avances hasta ahora materializados en todo momento con la participación de los miembros de nuestra comunidad y con el apoyo de los recursos asignados así como los generados por la propia Escuela Normal de Ecatepec.

Este documento significa el inicio de un seguimiento para posteriormente plantear indicadores de desempeño en cada uno de los programas que integraran el Plan de Desarrollo Institucional que permitirá continuar en la propuestas de estrategias que tendrán un impacto positivo en los indicadores y en su momento modificar aquellas cuyo resultado no es el esperado, sobre todo en las áreas de oportunidad que se han estado identificando . Finalmente este primer informe de actividades que presento es sólo el comienzo del camino por recorrer en los próximos años. Con dedicación, trabajo y esfuerzo compartido, alcanzaremos los objetivos y metas que nos hemos propuesto desde el inicio de la gestión.

Dr. en Educación. Teodoro Fernández Contreras

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DOCENCIA ATENCIÓN A LA FORMACIÓN INICIAL En el presente ciclo escolar la ENE atiende una matrícula de 164 alumnos en dos licenciaturas que son: 28 alumnos en la Lic. en Educación Primaria Plan 1997; 55 alumnos de la Lic. en Educación Primaria Plan 2012; 28 alumnos de la Lic. en Educación Preescolar Plan 1999 y 53 alumnas de la Lic. en Educación Preescolar Plan 2012 Como parte medular en el área de Formación inicial, se da seguimiento a la aplicación de los planes y programas de las licenciaturas que oferta la institución, además de la vinculación para el seguimiento de las prácticas pedagógicas, en ambas licenciaturas y en ambos planes, ya que en esta actividad se ponen de manifiesto las competencias desarrolladas

en

las

asignaturas y cursos que componen

la

malla

curricular, que pueden estar divididas por competencias específicas

o

trayectos

formativos.

El área de Formación Inicial, establece estrategias para la vinculación con escuelas de educación básica, a través de la Subdirección Regional y la Dirección Escolar, por lo que en el presente ciclo escolar los alumnos de las diferentes Licenciaturas se ubican en escuelas del municipio de ECATEPEC de la siguiente forma: 

18 Jardines de Niños,

18 Escuelas Primarias,

16 Escuelas para los alumnos del 7° y 8° semestre en la Lic. en Educación Primaria y la Lic. en Educ. Preescolar

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En total de 52 escuelas y 164 alumnos en prácticas de acercamiento y observación de práctica docente, para el seguimiento y evaluación de las prácticas participan 36 docentes de la Institución

ÁREAS DE APOYO A ESTU DIANTES En este rubro confluyen diversos departamentos iniciando por la Unidad de Apoyo a la Formación Inicial, departamento que engloba Centro de Cómputo, Biblioteca, Salas Multimedia, así como el sistema Edusat y Habilidades Digitales para Todos (HDT)

Al inicio de la gestión se encontraba en condiciones básicas de operación el centro de computo con solamente 20 computadoras que cumplían con las normas de HDT, no existía una infraestructura inalámbrica que proveyera de internet a los alumnos y docentes, además de que la intranet no existía, cabe destacar que estos aspectos

fueron

puntos

de

la

certificación

CIEES

en

la

que

realizaron

recomendaciones, por lo que al inicio de la gestión se regularizo la infraestructura de la Intranet, se adquirieron 20 equipos de computo más ( imagen 1), para el servicio de la comunidad estudiantil y se abrió el servicio de banda ancha inalámbrica (imagen 2), para docentes y alumnos, beneficiando a 164 alumnos de los programas educativos escolarizados y 57 docentes entre semana, cabe destacar que la infraestructura apoya también a los alumnos de los cursos, talleres y diplomados que se ofertan los días sábado.

Imagen 1. Computadoras nuevas del centro de cómputo

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Imagen 2. Sistema de antenas inalámbricas

Además

de

la

infraestructura tecnológica, se ha apoyado el servicio de búsqueda de información, mediante la catalogación del acervo bibliográfico

existente

y

la

adquisición

de

bibliografía

especializada sugerida por los docentes. La biblioteca se distingue como una fortaleza de la Escuela por el personal calificado que tiene para la orientación de los usuarios y el control del servicio, por la cantidad de títulos y ejemplares en existencia de bibliografía y por el sistema de catalogación que utilizan (SIABUC), sin embargo es necesario el mantenimiento y la mejora en sus instalaciones, actualmente tiene un severo problema de goteras, por lo que los libros deben de ser protegidos con plástico y lonas (imagen 3), para este ciclo escolar se logró un presupuesto de

Imagen 3. Goteras en la Biblioteca

$105,679.63 por parte del ProFEN.

Sin embargo se han realizado otras

actividades

para

el

mejoramiento y funcionalidad de la misma,

se

remodeló

el

área

de

consulta, con la

intención

de implementar un pequeño auditorio se instaló una pantalla, equipo de sonido y un video proyector, de esta manera se gana un espacio más para el fortalecimiento académico de la comunidad normalista.

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Este espacio es requerido constantemente por la Subdirección Regional de Educación Básica, así como para los cursos de PNIEB que se ofrecen a los alumnos de 4o grado, así como para la presentación de libros de nueva adquisición


También se hizo una gran inversión en cuanto al equipamiento de aulas y salas, ya que los alumnos normalistas ahora cuentan con aulas equipadas con Video proyector (cañón), pizarrón electrónico y equipo de sonido, todo esto con el propósito de dedicar el 100% del tiempo de las clases a la adquisición de los contenidos de los diferentes cursos y evitar trámites para ocupar un cañón, una lap top o una grabadora con las que antes de esta administración no se contaba

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ASESORÍA PROFESIONAL

Hasta antes del inicio de la gestión, el área de Asesoría Profesional, se había abandonado, dejando sin atención directa a los estudiantes de los primeros 6 semestres, por lo que se reasigna la figura del asesor profesional, organizando 1 asesor para cada grado es decir, para primeros grados 1 asesor en ambas licenciaturas así para los segundo y terceros, es decir se cuenta con tres asesores cuya función es proporcionar a los alumnos normalistas los apoyos necesarios para el logro del perfil de egreso, mediante el conocimiento de los mismo, por lo que efectúan el estudio de las conductas del alumnado, realizan el seguimiento sistemático de su aprovechamiento, así como tareas administrativas relacionadas con el manejo de documentos de puntualidad, asistencia y evaluación de los normalistas, además de ser el enlace entre las instancias de Formación Inicial y Control Escolar, para atender la peticiones directas de éstos con la Dirección de la institución.

Además lo

anterior

fortaleció

de se la

Asesoría de 7o y 8o semestre mediante la

asignación

profesores tiempo seis

de de

completo,

profesoras

y

dos profesores, éstos se encuentran distribuidos en espacios específicos para atender a un máximo de siete alumnos por asesor, con lo que se facilita el seguimiento a las actividades de Trabajo Docente y Seminario de Análisis y por ende la construcción del Documento Recepcional, se ubican en los edificios "A" y "B", cada colectivo fue dotado con equipo de cómputo, pantalla LCD o video proyector (cañón) para realizar de manera óptima el trabajo de asesoría; además uno de estos espacios está equipado con pizarrón electrónico para la ejemplificación de

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contenidos multimedia en las escuelas de educación básica y equipo de sonido, de igual manera se llevan a cabo asesorías a docentes y alumnos en general para el uso de los recursos multimedia instalados en cada aula de 1o a 6o semestre.

Los logros del inicio del ciclo escolar a la fecha a partir de la figura del asesor en todos los grados, son: 

Sistematización de expedientes de alumnos,

Diario seguimiento del proceso áulico,

Sistematización de Bitácoras de los grupos

Organización de mecanismos de comunicación con la comunidad escolar a fin de atender las actividades institucionales y de normatividad inherentes a la formación inicial de docente.

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ACADEMIAS Y TRABAJO COLEGIADO

El trabajo de academias en la Escuela Normal de Ecatepec tiene como propósito la integración y participación docente en los grupos colegiados, así como conseguir la continuidad del trabajo mediante la sistematización de sus reuniones en relación a las tareas docentes, formativas y de gestión en la Institución.

En el pasado ciclo escolar se realizaron un total de 36 reuniones de Academia en 2 licenciaturas que se imparten en la Institución, las cuales han permitido el análisis de la problemática existente en los grupos, buscando alternativas de solución y estrategias de apoyo en reforzamiento de los valores y ética profesional de los docentes en formación, en el presente ciclo escolar se contempla un total de 40 reuniones de Academia aproximadamente.

Se realiza el fortalecimiento del trabajo de academias con la entrega de 17 Lap Top marca HP Probook

modelo

4440S

a

los

docentes de tiempo completo, y posteriormente a 6 docentes horas clase, con mayor carga académica, se continua con los trámites para que los docentes horas clase en su totalidad reciban una Lap top personal

Las lap top son para el uso personal de los docentes, la institución se las presta en comodato, si alguno de los docentes se cambiará de adscripción la reintegra a la institución.

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Además de la entrega de Lap top, se generan espacios de discusión de los documentos de la reforma, con el análisis reflexivo de los documentos que integran como es el caso de "La Reforma constitucional en materia educativa: alcances y desafíos" documento emitido por el instituto Belisario Domínguez, en donde destacados especialistas analizaron la trascendencia de la reforma, así como sus posibilidades de influir en la modificación del rumbo del sistema educativo mexicano.

Ante estos retos los docentes en academia analizamos los documentos y vislumbramos los pasos a seguir en la coyuntura política por la que atraviesa nuestro sistema educativo

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DESARROLLO DOCENTE

El departamento de desarrollo docente como la instancia encargada de planear, organizar, desarrollar y evaluar los programas de capacitación y actualización de los profesores de los diferentes niveles educativos, así como el programa de desarrollo académico de los formadores de docentes de las escuelas normales, en coordinación con esta Dirección, nos hicimos el propósito de elevar las competencias didácticas que nuestros compañeros formadores de docentes poseen, ya que en esta sociedad del conocimiento el acceso a PLATAFORMAS VIRTUALES y a canales de comunicación EN INGLES, nos han motivado a programar actividades de capacitación y actualización de competencias tecnológicas y comunicativas en una lengua adicional. Además de las relacionadas con la mejora de las practicas educativas o de didáctica.

En el caso de plataformas virtuales se ha iniciado la capacitación del personal docente en el uso de los Pizarrones electrónicos SmartBoard, a cargo del Mtro. Gabriel Hernández Guzmán, en cuyo cubículo se encuentra instalado un pizarrón electrónico que permita a los docentes practicar el uso del mismo y adecuarlo a sus planeaciones didácticas, para este propósito se envió a todos los docentes el manual básico y guía de aprendizaje SmartBoard

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también se ha implementado un curso en línea para alumnos titulado "Estrategias para la Innovación Docente el cual aborda la temática de los Recursos Educativos Abiertos (REA) y las Prácticas Educativas Abiertas (PEA) en donde se

vinculan prácticas y Recursos Educativos Abiertos el diseño e

implementación del curso tiene lugar en el marco del proyecto europeo “Open Educational Practices: a bottom up approach in Latin America and Europe to develop a common area of Higher Education” Se presento a esta dirección el programa el cual recoge una contextualización del curso a modo de justificación para comprender el por qué y el cómo de su planteamiento. Posteriormente, se describen sus componentes principales: destinatarios; objetivos; competencias; contenidos; organización de participantes; seguimiento calendario.

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metodología del

curso;

desarrollo

de

las

los

actividades;

y evaluación; funciones del tutor/a y dedicación y


PROGRAMA DE INGLÉS PARA DOCENTES

Se vislumbró la necesidad de incrementar el dominio del idioma inglés en los formadores de docentes con el objetivo general de que obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje de manera oral y escrita, con hablantes nativos y no nativos del inglés, a través de actividades que conllevan la producción e interpretación de diversos textos escritos y orales de naturaleza cotidiana, académica y literaria.

Para este aspecto se realizaron 2 actividades primordiales, la primera que ya estaba programada en el ProFEN, en donde 13 docentes asistirían a un curso de inglés de 5 sesiones en el instituto Quick

Learning

donde

pudieron

corroborar el método propuesto por esta

compañía,

elevados

costos

aunque

por

ya

pudieron

no

los

continuar de manera personal

Otra estrategia que se llevo a cabo fue firmar un contrato para 1 curso con la empresa McMillan, ya que nos ofrecía una alternativa que se relacionaba con nuestros propósitos de la implementación del idioma los cuales son:  Familiarizar a los docentes sobre la pronunciación y uso

de una lengua

distinta de la materna, además de que obtengan los conocimientos necesarios para comprender y utilizar la lengua inglesa de manera que puedan reconocer, entender y emplear expresiones ampliamente utilizadas.  Comprender y usar el inglés para desarrollar tareas comunicativas simples y

cotidianas sobre temas conocidos o habituales relacionados con los ambientes familiar y comunitario, académico y de formación, o el literario y lúdico.

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 Como propósito fundamental deseamos que los docentes

consoliden su

dominio del inglés en situaciones comunicativas básicas y sean capaces de participar en actividades con el lenguaje, propias de prácticas sociales del lenguaje.

Para lograr estos propósitos se nos proporcionó el primer curso o nivel Uno y el acceso a una plataforma virtual en donde los docentes pueden practicar la pronunciación y ejercitar la audición, además de checar su gramática.

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INVESTIGACIÓN

CUERPOS ACADÉMICOS

En el área de investigación se ha dado inicio en la creación de un Cuerpo Académico en Formación (CAEF) titulado "Trayectos Formativos en la Práctica Docente y Su Impacto En Educación Básica" con la línea de investigación "La Práctica Educativa, como Recurso de Análisis para la Reflexión en la Formación Inicial del Docente", como una respuesta institucional, para contribuir al desarrollo de profesionales competentes que requieren las instituciones de educación básica (IEB) y de esta forma elevar permanentemente el nivel de habilitación del profesorado, con base en los perfiles adecuados, para cada subsistema de educación básica.

Actualmente

han

realizado

su

primera

intervención en el II Encuentro Académico Nacional "La Reforma Curricular de Educación Normal 2012 con una ponencia en conjunto, con la ponencia titulada: "El portafolio docente y el Análisis reflexivo de la práctica en el Trayecto Practica Profesional".

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FOROS DE INVESTIGACIÓN Además de este cuerpo académico se han realizado actividades a nivel institucional, como la organización del Foro Nacional "Los protagonistas de la educación ante la Reforma 2012".

Los maestros de la escuela normal

buscamos

construir

un

espacio académico que recupere las perspectivas de los docentes y los alumnos protagonistas de la educación formal; a la vez que, esto,

permitirá

contrastar

intercambiar

diversas

miradas

y en

torno a la Reforma 2012 como fundamento para la creación de ámbitos de posibilidad.

Los temas que abordaron en este foro; son los siguientes: 

El impacto de la Reforma en la profesionalización docente: ¿Eficiencia o performatividad?

Sentido de la reconfiguración del sujeto pedagógico: planes, programas de estudio y evaluación.

Gestión

escolar,

infraestructura

y

material didáctico: ¿Autonomía

o

minimización de la responsabilidad estatal? 

Contextos internacional, nacional, regional y local y la relación escuelacomunidad en y ante la Reforma Educativa 2012.

Reforma

educativa

o

reforma

protagonistas de la educación

administrativa:

¿Necesidades

los

n?

Autonomía o reconfiguración del Estado: ¿Crisis de la ciudadanía?

Sindicalismo e individualización de los procesos de evaluación: Derechos laborales y rendición de cuentas.

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de

Calidad, equidad y evaluación: ¿Inclusión o exclusión?




ReconfiguraciĂłn de las escuelas normales: el sentido de la docencia en juego.

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DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN DE LA CULTURA En la difusión y extensión de la cultura también se han tenido avances importantes sobre todo en la participación de los alumnos y docentes, se realizaron varias actividades como. 

Mañanita mexicana

Semana de Ciencia y Tecnología para alumnos de educación primaria

Ofrendas didácticas para alumnos de educación preescolar el día de muertos

Semana Nacional de Alimentación

Actividades para conmemorar el 40 Aniversario de la Institución

Los anteriores eventos se realizaron para poner de manifiesto las competencias de colaboración, identidad profesional y ética, así como de competencias didácticas, ya que cada una de ellas, tuvo como público general a los alumnos de la misma escuela normal, así como alumnos de la primaria y preescolar anexos a la Escuela normal de Ecatepec atendiendo a las necesidades de convivencia y experiencias enriquecedoras en ambientes favorables para el desarrollo de hábitos alimenticios y de trabajo colaborativo.

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Además se siguió fortaleciendo el desempeño de la Banda Juvenil de Marcha, grupo representativo de la Escuela Normal por excelencia, con el mantenimiento de los instrumentos y el apoyo a las instancias oficiales como es el caso de las giras del Gobernador Eruviel Ávila Villegas y su Programa punto por la educación, o con nuestro Secretario general del SMSEM Profr. Ulises Castro Gonzaga.

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GESTIÓN En el ámbito de gestión se han tenido avances importantes, ya que al inicio de la administración, existía un problema con la remodelación del estacionamiento, que ya se había demorado más de año y medio, por lo que al iniciar la función se realizó una reunión con los involucrados destrabando el proceso y en mes y medio aproximadamente se conto con un estacionamiento funcional y en perfectas condiciones

También se observó el clima de trabajo en el que nuestros compañeros docentes laboraban, ya que existían espacios mal acondicionados, sin condiciones mínimas para tratar asuntos delicados con padres de familia o docentes, falta de equipo para el personal secretarial.

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Los alcances de las remodelaciones a originado un mejor clima institucional, en donde personal administrativo y secretarial, así como las funciones sustantivas de formación inicial y seguimiento académico se han visto enormemente beneficiados con un lugar confortable para docentes y alumnos, además de que se han generado comentarios de las personas que nos visitan, concuerdan que es un lugar más agradable para estudiar.

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dentro de estas actividades de gesti贸n cabe destacar la construcci贸n del domo en la explanada central, con una malla sombra, el cual fue gestionado ante autoridades municipales, contando con el apoyo del presidente Municipal Mtro. Pablo Bedolla L贸pez

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COMPROMISO

No obstante los logros y avances obtenidos durante este periodo, se reconocen los retos a superar en los próximos años: fortalecer y mejorar el desarrollo de los Trayectos formativos, conformar los Cuerpos Académicos en Formación y coadyuvar a su consolidación, fortalecer las prácticas escolares y el análisis reflexivo, que permita mejorar las competencias de los docentes y alumnos normalistas, aumentar la eficiencia terminal de la tasa de graduación en el posgrado, fortalecer la educación continua, impulsar la creación de una mediateca, incrementar el dominio de las tecnologías y del idioma inglés en docentes y alumnos, además de fortalecer las actividades deportivas, artísticas y culturales, ampliar la formación integral e integrar los Programas Educativos que ofertamos a la certificación CIEES.

Estos retos los podremos superar, ya que contamos con el mejor equipo de docentes, personal administrativo y manual, que con entrega y trabajo de calidad apoyan día a día la formación de los nuevos docentes que México necesita y de esta manera hacer de nuestra frase institucional, un sello de calidad

"APRENDER A SER"

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 DIRECTORIO Dr. en Educación Teodoro Fernández Contreras Director de la Escuela Normal de Ecatepec Profra. Xóchitl Angélica Vásquez Olmos Subdirectora Académica de la Escuela Normal de Ecatepec Profr. Ángel Castillo Lara Subdirector Administrativo de la Escuela Normal de Ecatepec Profr. Felipe Fragoso Departamento de Formación Inicial Mtro. Mario Enrique Rivero contreras Departamento de Investigación e Innovación Educativa Profra. Laura Edith Castro Guzmán Departamento de Desarrollo Docente Dra. Fabiola Hernández Aguirre Departamento de Posgrado Profr. Miguel Ángel Castelán Estrada Departamento de Promoción y Difusión Cultural Mtra. Silvia Vález Maya Departamento de Control Escolar Mtra. Gudulia Noemi Quiroz Nava Departamento de Recursos Humanos Profr. José Ignácio Guzmán Martínez Departamento de Recursos Materiales y Servicios Generales Mtro. Plácido Jorge Rivero Contreras Departamento de Recursos Financieros Mtro. Gabriel Hernández Guzmán Diseño y Edición

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Escuela Normal de Ecatepec  

Informe de actividades Dr. Teodoro Fernández Contreras Director de la Escuela Normal de Ecatepec

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