Page 1

010001000110100101110011011001011111000101101111001000000100 100101101110011100110111010001110010011101010110001101100011 011010010110111101101110011000010110110000100000010000100110 000101110011011000010110010001101111001000000110010101101110 001000000110110001100001001000000100001101101111011011010111 000001110101011101000110000101100100011011110111001001100001

Diseño Instruccional Basado en la Computadora Universidad Bolivariana – Iquique Intervención Psicoeducacional Ps. Virginia Urrutia Estudiantes: Gabriel Cortés – Dante Díaz Octubre - 2008


DISEÑO INSTRUCCIONAL Jesús Suárez[1], señala que “el Diseño Instruccional, es el desarrollo detallado de la instrucción utilizando la teoría de enseñanza-aprendizaje para asegurar la calidad de la instrucción. Es el proceso completo de análisis de necesidades de aprendizaje, metas y el desarrollo de un sistema de presentación para satisfacer esas necesidades. Incluyendo tanto el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, como las pruebas y la evaluación de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje”.


DISEÑO INSTRUCCIONAL Es un modelo de etapas progresivas, pasos o fases: los cuales deben ser conocidos, considerados y aplicados por quien diseña un programa. A la vez, se debe señalar que existe más de un modelo de D.I.; y la elección de un modelo por sobre otro depende tanto de parámetros contextuales y de constructo, como de la intencionalidad pedagógica del diseñador. · Puede ser aplicado al diseño de un currículum completo, curso o unidad: permitiendo de esta manera potenciar y dar significado a la presentación de los recursos educativos, al mediar entre ellos, los objetivos de aprendizaje y los contenidos a entregar. Puede ser aplicado en una presentación, el trabajo en el aula, la enseñanza asistida con computador, entre otros: como el autoaprendizaje (uso de tutoriales) o el e-learning, teniendo en este último punto el cuidado de aplicar diseños acordes a la tele formación.


DISEÑO INSTRUCCIONAL Y CONDUCTISMO B. F. SKINNER “TEACHING MACHINE”


(1950) La Instrucción programada se usó de manera individual o pequeños grupos y se concentraba en el desarrollo de aparatos mas que en los contenidos de los cursos. El “PROCTOR” aplicaba exámenes, daba los resultados inmediatamente y refuerzos (motivacionales); la información no era crítica sino mas bien datos.


COGNITIVISMO Y DISEÑO INSTRUCCIONAL PLATO – LOGO – SCHOLAR Y MÁS…


(‘70) Los nuevos modelos incluyen componentes de procesos de aprendizaje como codificación y representación de conocimientos, almacenamiento y recuperación de la información así como, integración de los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Enriquecieron el análisis de actividades y el análisis del aprendiz.


Constructivismo y Diseño instruccional El Conductismo y el cognoscitivismo son de naturaleza objetiva (segmentación en partes pequeñas con objetivos y el rendimiento se mide con logros). El Constructivismo promueve experiencias de aprendizaje más abierto en que los métodos y resultados del aprendizaje no son tan fácilmente medibles y podrían ser diferentes para cada estudiante


Desde el Constructivismo… • Proporciona múltiples representaciones de la realidad. • Realiza actividades reales, basados en casos en lugar de instrucciones secuenciales predeterminadas. • Refuerza la práctica de la reflexión.


(‘90 – 2000) Hipertexto - HyperText Transfer Protocol - e Hipermedia… Permite diseños ramificados en lugar de lineales, las hiperligas para estudiantes son un buen medio para el aprendizaje constructivista; aunque existe preocupación de que los aprendices se puedan “perder” en el océano hipermedia.


Diseño instruccional basado en la computadora  

diseño instruccional, timeline computer in education, universidad bolivariana iquique, presentación. G. Cortés - D. Díaz

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you