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Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención Taller Pedagógico V: Proceso Pedagógico

Contextualización de la Enseñanza

Futuras Docentes: Nadia Pérez P. Gabriela Zampese S. Profesora: María E. Mellado H. Ayudante: Consuelo Aravena M.

Temuco, abril de 2014


Índice

1. Información Institucional 1.1. Antecedentes Generales del Establecimiento ………………………………………………….. 3 1.2. Infraestructura y Recursos Disponibles en el Establecimiento ….…………………. 3 - 4 2. Información del Curso 2.1. Características sociales y culturales del grupo curso …….…………………………………. 4 2.2. Características del desarrollo cognitivo y afectivo ……….……………………………. 4 - 5 2.3. Habilidades y competencias tecnológicas ………….…………………………………………….. 5 3. Información de los Estudiantes 3.1. Antecedentes Familiares y del Entorno ………….………………………………………… 5 - 6 3.2. Caracterización de los Estudiantes ……………………………………………………………….. 8 - 9 3.3. Intereses de los Estudiantes ……………………………………………………………… 9 –11 4. Reflexión Crítica Sobre la Información ………………………………………………………….. 11- 12

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1. Información Institucional 1.1.

Antecedentes Generales del Establecimiento (educación que ofrece,

dependencia, organización, comunidad a la que atiende, otros) El establecimiento educacional, en cuanto a la educación que ofrece, está centrada en el desarrollo integral de sus estudiantes, tanto en sus competencias intelectuales como emocionales, promoviendo valores tales como, paz, estudio, esperanza y la libertad. Además de esto, promueve una educación religiosa laica, esto quiere decir que, no se enfoca en una religión específica. La dependencia del establecimiento es particular subvencionado, atendiendo a niños(as) de NT 1 y NT 2 (Educación parvularia), educación general básica (1° a 8°) y enseñanza media humanística – científica (1° a 4°). La jornada escolar que cumplen los estudiantes es durante periodos de: los alumnos de 7° básico a 4° año medio tienen su jornada en la mañana desde las 08:00 hrs. hasta las 13:40 hrs., mientras que los alumnos de pre – kínder a 6° año básico tienen su jornada desde las 14:00 hrs. hasta las 19:00 hrs. Acogen a un total de 1.001 estudiantes.

1.2.

Infraestructura del Establecimiento y Recursos Disponibles para la

Enseñanza (a nivel general de la institución, a nivel de sala)

Ahora bien, la infraestructura del colegio cuenta con: biblioteca de la cual pueden hacer uso todos los estudiantes cuando la necesiten, un laboratorio de ciencias, una sala de usos múltiples, sala de computación con conexión a internet, sala audiovisual y para la realización de actividades integrales y físicas cuentan con la cancha de deportes y gimnasio. Por otra parte, cuentan con red inalámbrica de conexión a internet; presente en todos los lugares del colegio. Entrando a nivel de infraestructura de la sala correspondiente al curso que asistimos podemos mencionar que es bastante pequeña en relación al número de estudiantes que 3


acoge (38 alumnos), cuenta con un diario mural en la parte de atrás de la sala, un estante donde se guardan materiales, y por último instalado se encuentra un dispositivo data en dirección a la pizarra; las mesas que utilizan los estudiantes, las podemos describir como una compartida por dos niños(as). 2. Información del Curso 2.1.

Características sociales, culturales del grupo curso

Los estudiantes que constituyen el primer año B consta de 38 niños en el aula 13 de sexo femenino y 25 del sexo opuesto, estos bordean entre los seis y siete años de edad, en su mayoría son niños sociables dentro y fuera del aula, puesto que realizan diversas actividades que les permite tener una interacción con los que le rodean. Según los resultados de la encuesta realizada a los padres un porcentaje de estudiantes dentro de sus actividades diarias tiene el compartir o jugar con su amigos, o simplemente realizar actividades extra curriculares como deportivas o religiosas, permitiendo esto mismo ser niños que interactúan con su medio social. Por otro lado los estudiantes dentro de la sala de clases comparten con sus mismos compañeros (según lo observado), aunque hay ocasiones en que la convivencia resulta incómoda, puesto que los niños suelen realizar juegos bruscos que terminan en peleas y/o accidentes en el establecimiento. 2.2.

Características del desarrollo cognitivo y afectivo

Dentro de este apartado en relación al desarrollo cognitivo de cada uno de los estudiantes se puede identificar un proceso de aprendizaje mas avanzado en algunos de los niños y niñas de este curso, principalmente en lectura y escritura, si bien todos y cada uno de ellos posee un estilo y ritmo de aprendizaje distinto, existe un porcentaje que avanza al ritmo que va la profesora jefe en los aprendizaje nuevos que esta les imparte y hay otro porcentaje de estudiantes que les cuesta un poco más asimilar cada una de las enseñanzas retrasándose en su proceso de aprendizaje. En lo afectivo son niños que vienen de familias que los apoyan y que siempre están con ellos, cada estudiante vive con ambos padres o solo con uno. En la encuesta 4


entregada a los apoderados identificamos que regularmente realizan actividades en familia, ya sea paseos, cenas, actividades al aire libre o deportes que fomentan en sus hijos valores familiares, aunque a muchos de ellos les encantaría tener más tiempo disponible para compartir con sus hijos se ve que hacen un esfuerzo por compartir en familia y que los niños sientan su apoyo.

2.3.

Habilidades y competencias tecnológicas.

Con respecto a las tecnologías, los estudiantes tienen un manejo de estas, por lo que se ha podido evidenciar en la encuesta realizada a los padres en donde se les preguntó qué es lo que más realizan los niños en sus hogares, predominando la utilización de tecnologías como lo son el tablet y computador. Además al preguntarles a los estudiantes qué es lo que realizan en sus casas al igual que la respuesta anterior predominó la utilización de tecnologías. Con esto queda en evidencia que los niños tienen un manejo y conocimiento de herramientas tecnológicas, aunque como docentes en formación no se ha podido evidenciar cada una de las habilidades que en los estudiantes predomina con respecto a este apartado. 3. Información de los Estudiantes 3.1.

Antecedentes familiares y del entorno

Para conocer a los estudiantes desde el entorno familiar, se les envió a los padres una encuesta relacionada directamente a la familia y el estudiante en sí. Los apoderados(as), nos aportaron con información relevante respecto de los estudiantes, contestando adecuadamente la encuesta que se les había enviado. La encuesta fue contestada por 20 familias, mayormente respondida por las mamás de los alumnos(as), muy pocos padres nos hablaron de su familia y sus hijos. Una de las preguntas relevantes que iba dentro de esta encuesta, era sobre las actividades que comúnmente realizaban en familia, a lo cual pudimos clasificarlas en 6 tipos de actividades: al aire libre, culturales, en casa, religiosas, deportivas y no 5


responden. La actividad de mayor preferencia por las familias, está en base a salir de sus hogares y recrearse (salir de paseo, ir de compras, comer fuera de casa). Así como las familias prefieren salir de sus casas para poder realizar actividades, igualmente hay muchas actividades que realizan en conjunto en ella, como: comer juntos, ver televisión, películas, jugar, cantar, bailar, leer y estudiar. A todo este se nos suman dos tipos de actividades culturales como asistir al teatro e ir al cine (actividades culturales). Tenemos la presencia de familias que son cercanas a la religión (no especificaron a cual), donde pueden realizar actividades como pertenecer a un coro. Nos ha llamado la atención que, muy pocas familias realizan algún deporte, sólo se ha mencionado en 4, haciendo alusión al fútbol, basquetbol y andar en bicicleta (en relación a familia y estudiante). En una de las encuestas, también hubo la presencia de no contestar a estas preguntas, a lo cual no haremos ninguna inferencia de ello. Preguntamos igualmente, por aquellos valores que prevalecen distinguidamente en las familias (respeto, solidaridad, responsabilidad, afecto, apreciación, honestidad, humildad, libertad, confianza, tolerancia, igualdad). A excepción de la apreciación, todos los demás valores que se les presentaron a los apoderados estaban muy presentes en su núcleo familiar; la apreciación si bien se encontraba en las familias, no tuvo una importante marcación. Igualmente, los apoderados inscribieron otros valores en la ya mencionada encuesta, tales como: el esfuerzo, amor, religiosidad, honradez, empatía, espíritu de superación y el amor por los animales. Además de esto, nos han mencionado que cada día, se refuerzan los valores. Al momento de describir a la familia, mencionan que son muy unidos y la confianza es muy importante, también que son de mucho esfuerzo y que disfrutan del tiempo que pasan juntos.

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3.2.

Caracterización de los Estudiantes

Les pedimos a los padres que, caracterizaran a sus hijos e hijas, a lo que ellos respondieron que, son niños(as) muy alegres y risueños(as), inteligentes, esforzados, colaboradores, solidarios, cariñosos, respetuosos, mañosos, juguetones, inquietos, sensibles, tímidos, responsables, conversadores, creativos e imaginativos. Con respecto a lo que nos mencionaron los padres, podemos ver que describen a los estudiantes tal como nosotras mismas los vemos. Podríamos agregar a esta descripción, que los alumnos(as), son un tanto desordenados en relación a lo que es mantener la sala en orden y de libre acceso, pues dejan sus mochilas tiradas y no tienen un hábito aún formado de limpieza. Otro aspecto que podemos mencionar, tienden a decir “no puedo”, sin embargo, dándoles apoyo claramente realizan su actividad. Así bien, conjuntamente con caracterizar a los(as) estudiantes, les pedimos que nos mencionaran los valores que más predominan en ellos(as). Los padres (y/o apoderados(as), mencionaron lo siguiente: honestidad, responsabilidad, solidaridad, honrados, respetuosos, amistosos y humildes. Ahora bien, consultamos sobre si los niños(as) eran partícipes de actividades recreativas fuera del ámbito escolar, presentamos los resultados en un gráfico a continuación.

Realización de Actividades de los Niños(as) 20 15 Cantidad de 10 Estudiantes Respuesta

5 0 SÍ

NO Realiza actividades

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Aquellos estudiantes que realizan actividades están referidas a la natación, participación de un coro, realización de yoga, asistir a la iglesia y practicar ballet. Otro punto que le preguntamos a los(as) apoderados(as), fue sobre qué era lo que los estudiantes realizaban en sus hogares, en referencia a esto, presentamos un gráfico que resume los resultados. Consideremos al leer el gráfico, que un estudiante puede realizar más de una actividad en su hogar, incluyendo una que no se encuentre explícita dentro del listado presentado. Tenemos un punto que clarificar, es aquel que denominamos “otro(a)” y que nos mencionaran aquella actividad, respecto a este enunciado, nos mencionaron lo siguiente: jugar con sus amigas y maquillarse, juagar con los hermanos, cuidar y jugar con sus mascotas, armar legos, ayudar a su mamá en el trabajo, hacer deporte y dibujar.

Actividades que Realizan en sus Hogares los Estudiantes 18 16 14 12 Cantidad de 10 Estudiantes 8 6 4 2 0

Estudiante por familia

Actividades presentadas

Por último, decidimos preguntar qué clase de actividades les gustaría que realizaran sus hijos, sus respuestas a continuación.

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Actividades que a los Padres les Gustaría que sus hijos(as) Realizaran 20 15 Cantidad 10 preferencial 5 0

Posibilidades presentadas a los padres

3.3.

Intereses de los Estudiantes

A continuación se presentan los intereses de los estudiantes del 1er año b, en sólo 3 simples preguntas que nos ayuden a crear nuestras actividades del proyecto de aula. Se han encuestado 11 mujeres y 15 hombres, haciendo un total de 26 (68,4%) alumnos de un total de 38 en el curso. El resto, que no respondieron a estas preguntas, corresponde a 12 niños(as) (31,6%). Pregunta N° 1 - ¿Qué te gustaría hacer en clases? Posibilidades que presentaron Jugar Pintar Dibujar Escribir Recortar dibujos Ver videos

Número de estudiantes según sexo Mujeres Hombres 1 6 6 4 3 3 0 1 1 0 0 1

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7

Actividades para Clases

6 5 4 Cantidad de Estudiantes 3

Mujeres Hombres

2 1 0 Jugar

Pintar

Dibujar

Escribir

Recortar Ver videos

Preferencias

Pregunta N°2 - ¿Qué es lo que más te gusta hacer en el colegio? Posibilidades que presentaron Jugar con el compañero Estudiar/ Aprender Salir del colegio Dibujar

Número de estudiantes según sexo Mujeres Hombres 3 4 6 7 2 3 0 1

Lo que les Gusta Hacer en el Colegio 8 7 6 5 Cantidad de 4 Estudiantes 3 2 1 0

Mujeres Hombres

Jugar C/C

Estudiar

Salir del colegio Gustos

10

Dibujar


Pregunta N°3 - ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu casa? Posibilidades que presentaron Ver televisión Jugar con la tablet Ayudar a la mamá Jugar Estar con la Familia Pintar Jugar con mascota

Número de estudiantes según sexo Mujeres Hombres 3 5 2 3 1 0 2 5 1 2 1 0 1 0

Lo que les Gusta Hacer en Casa 6 5 4 Cantidad de 3 Estudiantes 2

Mujeres Hombres

1 0 Ver T.v. Jugar con Ayudar a Jugar Tablet mamá

Estar con la Familia

Pinta

Jugar con Mascota

Actividades de los niños(as)

4. Reflexión Crítica sobre la Información De acuerdo a toda esta información recopilada, en relación a los estudiantes y su familia, nos deja saber bastantes aspectos favorables para la elaboración y diseño de lo que será nuestro respectivo proyecto de aula. El aporte que nos han brindado los padres y apoderados, tanto como los estudiantes, nos orienta en una totalidad para la elaboración de actividades que habríamos de implementar con los educando y que podríamos realizar en conjunto con sus padres y/o apoderados(as). En relación a la participación de los apoderados(as), en cuanto a la consideración de esta encuesta y el aporte con sus respuestas, fue claramente buena, pues nos ha 11


permitido conocer a nivel familiar y entorno a nuestros estudiantes. Así bien, esto nos indica que, los padres se encuentran comprometidos con sus hijos e hijas, pudiendo ser aún más partícipes del proyecto de aula a construir, llegando incluso a participar junto a los niños(as). Por otra parte, los estudiantes igualmente nos han aportado, si bien con tres simples preguntas, nos ha bastado y sobrado, pues también hemos aprendido a conocerlos y a saber que, lo que nos han contestado en su momento, es verídico. Respecto a los procedimientos que utilizamos para obtener dicha información, han sido sencillos y útiles, fueron elaborados exclusivamente para poder obtener datos puntuales. Los estudiantes, respondieron a 3 preguntas en un papel con el diseño de un niño o una niña según correspondiera, en el anotando simplemente sus respuestas; y los apoderados contestaron una encuesta que contenía preguntas sencillas, con un objetivo claro. Sin lugar a duda, el haber creado algo sencillo, ha sido muy significativo y que por lo demás, tuvo la participación de la gran mayoría de los involucrados. Claramente tanto los procedimientos, los instrumentos utilizados para recoger información y lo que se consultaba (a padres y estudiantes), son útiles y relevantes en relación al diseño y planificación de nuestra enseñanza. Pues esto, nos da una idea de aquello que podemos hacer con los estudiantes, teniendo una perspectiva tanto de los apoderados y los estudiantes. Para finalizar, todo este relevante proceso que ha conllevado observar, elaborar y recibir respuestas, donde es la primera vez que nos comunicamos con los padres y apoderados(as) de nuestro(as) estudiantes, reflexionando ahora sobre esto, nos hemos dado cuenta que, fue muy importante y pudimos conocer mucho más a nuestros niños(as). Conocerlos desde el cómo lo ven sus padres, es fundamental, pues sabemos que los(as) estudiantes en el colegio pueden ser distintos a como son en sus hogares, o viceversa.

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