Issuu on Google+

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultades: Ciencias de la Educaci贸n Humanas y Tecnolog铆as, Ciencias de la Salud, y Ciencias


Políticas y Administrativas e Ingeniería.

Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH Silabo de la cátedra de: Inglés,Niveles del 3 - 4 2011 – 2012

LA MISION El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.

LA VISION El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA

Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es: Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real


demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad. LOGRO DE APRENDIZAJE Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Tres 2011 – 2012

SÍLABO INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: QUINTO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS TRES CÓDIGO DE LA MATERIA: 3-08-EG-IN-3 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS- PRÁCTICOS DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El tercer nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas. Durante el desarrollo de los contenidos una adecuada comunicación en temas variados como relaciones interpersonales, dilemas de la vida diaria, para cada carrera. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores co y la valoración de las diferencias culturales.


PRE- REQUIREMENTS •

Haber aprobado el nivel 2 Código 2-08-EG-IN-2

CO-REQUISITOS •

Esta materia no tiene co-requisitos

OBJETIVOS DEL NIVEL

- Interactuar en relaciones sociales breves - Describir experiencias personales - Describir acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla - Comprender y escribir textos referidos a su ámbito personal - Adquirir léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.


CONTENIDOSTEMAS

No. De horas/semana

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

UNIDAD 1

S/24

El estudiante será capaz de:

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.

(texto 1B unidad 11)

REMEMBRANZAS S/1

Descripción de experiencias como su primer día de escuela o trabajo.

S/2

Descripción acerca de las vacaciones.

Relato de una historia divertida o anécdota.

Hablar acerca de sus vacaciones.

S/3

S/4

GRAMÁTICA

Pasado Simple del

Describir eventos de su vida como su primer día de escuela o trabajo.

Escuchar historias, identificar detalles y predecir el final de las historias.

Narrar una historia divertida utilizando el tiempo pasado de los verbos.


TO BE, Yes/No questions.

Pasado simple con otros verbos. Preguntas y respuestas.

Pasado simple, preguntas de informaci贸n.

El uso de las palabras SO/ BECAUSE

VOCABULARIO

Adjetivos para describir sentimientos. Expresiones con GO/GET.

Actividades que se realizan en vacaciones y fines


de semana.

Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S1-4

Trabajo de Investigación

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

CONTENIDOSTEMAS

No. De horas/semana

UNIDAD 2

S/24

(texto 1B Unidad 12 )

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

El estudiante será capaz de:

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.


COMIDA FABULOSA

Uso del MUCH/MANY. Uso de SOME/ANY S/1

Uso de WOULD YOU LIKE…?

Describir la comida que le gusta y le disgusta y sus hábitos alimenticios.

Escuchar y entender lo que las personas piden para comer.

Para ofrecer y pedir. S/2

Pedir y ofrecer alimentos.

Hablando de comida favorite y hábitos alimenticios.

Uso de SOMETHING/ ANYTHING.

Preguntas y respuestas afirmativas y negativas.

S/3

Invitar a alguien a comer.

Hacer recomendaciones de lugares donde ir. S/4 Describir restaurantes usando adjetivos.

GRAMÁTICA:

Sustantivos contables y no contables.

HOW MANY? y


HOW MUCH?

Uso de la expression WOULD YOU LIKE…? I’d LIKE TO…

Uso de SOME, ANY, A LOT, MUCH, MANY

VOCABULARIO

Alimentos Grupos de alimentos Adjetivos Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1-4

Trabajo de Investigación

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

CONTENIDOS-

No. De

RESULTADOS DEL

EVIDENCIAS DE LO


TEMAS

horas/semana

UNIDAD 3

S/24

(texto 2A unidad 1)

CONOCIENDO AMIGOS

APRENDIZAJE

El estudiante es capaz de:

S/1

TEMAS:

Uso del Presente simple y Presente del BE. (revisión)

Respuestas con TOO e EITHER.

Descripción de sí mismo, su familia y sus cosas.

Conversación con personas que no

S/2

S/3

S/4

Hacer preguntas para conocer algo más acerca de sus compañeros.

Hablar acerca de, su familia e información adicional de sí mismo

Encontrar cosas en común con otras personas a través de preguntas y respuestas.

Entablar conversación acerca de los temas de la unidad.

APRENDIDO

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.


conoce.

Uso de la palabra ACTUALLY para dar o corregir información.

GRAMÁTICA Presente simple y Verbo TO BE, preguntas y respuestas.

Respondiendo TOO and EITHER. Me either Me neither Me too.

Uso de la palabra ACTUALLY

Revisión de la Unidad.

VOCABULARIO Programas de TV. Ropa, comida,


actividades del fin de semana.

Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. Trabajo de Investigación

CONTENIDOS- TEMAS

UNIDAD 4

(texto 2A Unidad 2)

24 Horas

S1-4

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

No. De horas/semana

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

S/24 El estudiante será capaz de:

ACTIVIDADES DE INTERES

TEMAS: Preguntar a las personas a cerca

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.


Uso de Verb forms

Uso de los pronombres objetivos, y los pronombres EVERYBODY, NOBODY.

Descripción acerca de pasa tiemos, intereses y gustos en música.

S/1

S/2

S/3

Decir NO de manera amigable. S/4 Uso de las expresiones REALLY/NOT REALLY para formular oraciones más

GRAMMAR

A: Verbos Verbos Modales (can/can’t) Gerundios:

-

I love to swim.

-

I love swimming

Preposition before gerund.

B: Pronombres objetivos. Everybody,nobody,everyone, no one.

de sus intereses y pasa tiempos.

Hablar acerca de sus intereses, pasa tiempos y sus gustos en cuanto a música.

Describir fotos en forma oral y escrita.

Escuchar detalles de personas que describen sus intereses.

Enlazar ideas con palabras como ALSO, TOO, ESPECIALLY, BUT y BECAUSE.


C: Adverbio REALLY/ not REALLY + enjoy, like, know, think.

D: Conjunciones: also, and, or, but, because, specially.

VOCABULARIO

Pasa tiempos y tipos de música.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. Trabajos de Investigación:

CONTENIDOSTEMAS

24 Horas

S1-4

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

No. De horas/semana

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El estudiante será capaz de:

UNIDAD 5 S/24

Hablar de cómo

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

Producción oral y escrita registros: impresos o no


(texto 2A Unidad 3)

mantenerse saludable.

LA SALUD S/1

Describir problemas comunes de salud.

S/2

Hablar acerca de Qué haces cuando tienes un problema de salud.

TEMAS:

Viviendo saludablemente

S/3 Dolores y molestias.

Predecir las consecuencias de malos hábitos alimenticios.

Qué te fatiga? S/4 Formas de relajarse.

Retroalimentación.

GRAMMAR

A: Presente Simple y Presente Contínuo.

B: Utilización de IF/ WHEN.

Escribir preguntas pidiendo consejo para resolver un problema de salud.

Escuchar y entender lo que alguien pregunta para responder con un consejo acerca de lo saludable y perjudicial.

impresos.


C: uso de las expresiones Oh!, Really?, Oh, wow! No way!, Gosh!

D:Retroalimentaci贸n de las unidades de la 1 a la 3.

VOCABULARIO Salud, afecciones comunes, maneras de mantenerse saludable, algunos remedios.

CLASES PRACTICAS Aplicaci贸n de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. Trabajo de Investigaci贸n:

24 Horas

S1-4

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.


CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

El tercer nivel de Inglés que corresponde al Tercer Semestre consolida los conocimientos previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos culturales y sociales que sin duda enriquecieron sus conocimientos y progresivamente mejorará su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y la colaboración mutua lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de este programa.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.


Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 60% de los estudiantes :

- Interactúa espontáneamente en relaciones sociales breves. - Describe apropiadamente experiencias personales - Describe eficientemente acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla - Comprende y escribe con relativa claridad textos referidos a su ámbito personal


- Adquiere rápidamente léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 3B. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Work Book.

McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCSTONE 3B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Glendinning, E., Howard R. University Press. 2007

Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006

Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.

LECTURAS RECOMENDADAS

PROFESSIONAL ENGLISH IN USE.

Cambridge


Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Msc. Jacqueline Armijos Lic. Marcela González


Silabo de la cátedra de: Inglés- Nivel Cuatro EL SÍLABO INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO. UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DEIDIOMAS. FACULTASEMESTRE: CUARTO SEMESTRE. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS A2+. CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.08-EG-IN.4. NÚMERO DE CRÉDITOSTEÓRICOS Y PRÁCTICOS: 6,24. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El cuarto nivel de Inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a 6,24 créditos. Se ubica en el nivel A2+ del Marco Común Europeo. Durante el desarrollo de los contenidos, se ejercitan integradamente las cuatro destrezas, escuchar, hablar, leer y escribir a fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en la lengua objeto sobre temas variados como las actividades de rutina, organización de planes y eventos de la vida real y adicionalmente se introduce vocabulario específico útil para cada carrera, de tal forma que sean capaces comprender, analizar e interpretar la información de textos escritos y hablados para manifestar su pensamiento crítico sobre las distintas situaciones que se plantean a lo largo del curso. El conocimiento de una lengua extranjera permitirá a los estudiantes incursionar e interactuar en otros ámbitos del saber, lo que contribuirá a mejorar su capacidad de resolver problemas en un marco de respeto y colaboración, lo que implica otorgar especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

PRERREQUISITOS Haber aprobado el nivel A2, Código: 3.08-EG-IN.3

CORREQUISITOS Ninguno


OBJETIVOS DEL NIVEL El nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas se corresponde con un nivel elemental de uso comunicativo de la lengua y en el que el estudiante será capaz de: - Interactuar en relaciones sociales breves - Describir experiencias personales - Describir acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla - Comprender y escribir textos referidos a su ámbito personal - Adquirir de léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.

CONTENIDOS-TEMAS

N° HORAS/ SEMANAS

UNIDAD 1 (Texto 2B - Unidad 4) CELEBRATIONS El uso de: - Be going to, y -Presente Progresivo para hablar sobre el futuro -Pronombres Objeto como Objeto Indirecto -Expresiones Vagas ó Indeterminadas como: - Everything, - Respuestas Vagas ó Indeterminadas como: - May be, y - It depends.

S/4 (24 h)

S /1

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

El estudiante es capaz Producción oral y escrita. de: Registros: impresos o no Hablar acerca de impresos. cumpleaños, celebraciones y días favoritos.

S/2

- Describir en forma oral o escrita como celebra días especiales.

S/ 3

-Usar expresiones vagas como everything.


GRAMMAR - Futuro con: be going to, y PresenteProgresivo Objeto Indirecto - Pronombres Objeto Indirecto.

-Dar respuestas vagas como: I don’t Know and May be cuando no se esta seguro

S/4

VOCABULARIO - Meses del año - Días del mes - Días Especiales, celebraciones y -Las cosas que la gente hace para celebrar días especiales. -Vocabulario específico para cada carrera.

-Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles y completar información.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 hr

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

CONTENIDOS-TEMAS

N° HORAS/ SEMANAS

UNIDAD 2 (Texto 2B- Unidad 5)

S/4 (24 h)

S/1 y

Escribir notas personales y completar información.

S/1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACION.

CRECIMIENTO El uso de: - Pasado Simple: Preguntas

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de planes y predicciones.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

El estudiante es capaz Producción oral y escrita de: Registros: impresos o no impresos. - Hablar sobre los eventos de la vida y remembranzas del


-

-

-

-

-

respuestas. Expresiones de tiempo para el pasado All, most, a lot of, a few. Expresiones como: wait, actually, and I mean. GRAMMAR Revisión del Pasado Simple en preguntas y afirmaciones. Be born. Uso General y especifico de determinadores. Expresiones de tiempo para el pasado. All, most, a lot of, a few.

crecimiento. S/2

- Hablar sobre la escuela y sus años de adolescencia.

S/3

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita sobre sus memorias.

S/4

-Corrigir cosas que usted dice con expresiones como: well, actually. -Usar expresiones de comprobación de información. -Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles y completar información.

VOCABULARIO Expresiones de tiempo para el pasado - Los años - Asignaturas de la escuela. - Vocabulario específico para cada carrera. CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma. -

Enlazar ideas cuando habla y escribe. 24 hr S/ 1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACION.

CONTENIDOS-TEMAS

N° HORAS/

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO


SEMANAS UNIDAD 3. (Texto 2B – Unidad 6)

S/4 (24 h)

UN RECORRIDO, UNA VUELTA POR LA CIUDAD El uso de: -Isthere? / Are there? S/ preguntando de los lugares de una ciudad. -Expresiones de Posición S/ Como: across, from, outside. -Can and couldpara S/ ofrecer ayuda y preguntar direcciones -Palabras claves para S/ chequear información -Eco-Preguntas para chequear información. GRAMMAR - Isthere? / Are there? -Expresiones de Posición Como: across, from, outside. - Can and could -Eco-Preguntas para chequear información. Excuse me? The new what? Excuse me? It is what? Excuse me? There are a lot of what?

-

-

VOCABULARIO Key words Lugares en la ciudad. Expresiones de lugar. Expresiones para

Producción oral y escrita. Registros: impresos o no impresos. El estudiante es capaz de:

1

-Preguntar y responder acerca de lugares en la ciudad.

2

-

3

Ofrecer ayuda y preguntar direcciones.

4

- Describir los lugares favoritos en su ciudad, pueblo o vecindario y lo que se puede hacer en ellos.

Dar direcciones.

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de los lugares favoritos de su ciudad, pueblo o vecindario. -Recomendar lugares en su vecindario. -Predecir y completar información.


pedir y dar direcciones. -Vocabulario específico para cada carrera. CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 hr S/ 1- 4 Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

TRABAJO DE INVESTIGACION.

CONTENIDOS-TEMAS

N° HORAS/ SEMANAS

UNIDAD 4. (Texto 2B - Unidad 7)

S/4 (24 h)

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

VIAJANDO El uso de: - Infinitivos para dar razones. - It en oraciones como: It’s easy to do.

S/ 1 S/ 2

El estudiante es capaz Producción oral y escrita. de: Registros: impresos o no -Hablar acerca de cosas impresos. que se necesita hacer antes de un viaje.

-Expresiones de Consejo y Sugerencias

S/ 3

-Dar Consejo y hacer sugerencias.

-Expresiones para responder sugerencias.

S/ 4

-Responder sugerencias.

-

GRAMMAR Infinitivos It en oraciones como: It’seasyto do.

a

las

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de asuntos de viaje.


-Expresiones de Consejo y Sugerencias - Should/ - I think you should…./ May be you should …/ You should probably … - Could/ need to/ Do you want to/ Why don’t you…/ -Expresionespara responder sugerencias. - That is a great idea - I guess I agree … - I guess I could … - I mean, It’s good to…

-Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles. -Predecir lo que la gente esta diciendo acerca del viaje y completar información.

VOCABULARIO Cosas para hacer antes de un viaje. Cosas para llevar en un viaje. -Vocabulario específico para cada carrera. CLASES TEORICO PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2. TRABAJO DE INVESTIGACION.

24 hr S/ 1- 4

Un tema relacionad o a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.


CONTENIDOS-TEMAS

UNIDAD 5. (Texto 2B – Unidad 8)

N° HORAS/ SEMANAS

-Adjetivos calificativos y su orden ante los sustantivos y los pronombres one, ones. - Expresiones interrogativas para pedir permiso: Do you mind?

S/ 2

-Expresiones interrogativas para hacer peticiones:

S/ 3

wouldyoumind …? -Expresiones para indicar de diferente forma S/4 acuerdo y desacuerdo a peticiones. GRAMMAR -Pronombre Interrogativo Whose …? -Adjetivos y Pronombres Adjetivos Calificativos. My, yours, his, her, etc. mine,yours,his,hers,etc.

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

S/4 (24 h)

EN EL HOGAR El uso de : -Posesivos: Pronombre Interrogativo S/ 1 Whose …? -Adjetivos y Pronombres Posesivos.

Adjetivos Posesivos.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El estudiante es capaz Producción oral y escrita. de: Registros: impresos o no - Hablar acerca de impresos. donde guardan sus cosas en casa. -Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita de manera amable al hablar de las cosas del hogar, y pertenencias personales. -Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles. -Predecir y completar información. -Hablar acerca las costumbre en el hogar y la rutina diaria. -Escribir un artículo corto acerca de las rutinas de la gente


-Expresiones interrogativas para hacer peticiones:Wouldyoumind …? -Expresiones para indicar de diferente forma acuerdo y desacuerdo a peticiones.

VOCABULARIO -Artículos del hogar. -El mobiliario del hogar. -Las dependencias de la casa. -Artículos que se guardan en el dormitorio. -Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2. TRABAJO DE INVESTIGACION.

24 hr S/ 1- 4 Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL El Cuarto Nivel A2+ que corresponde al Cuarto semestre de Inglés consolida los conocimientos previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes


incursionen en otros ámbitos culturales y sociales, que sin duda enriquecieron sus conocimientos e irán progresivamente mejorando su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y colaboración mutua, lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

METODOLOGÍA En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características: •

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El 60% de los Estudiantes

- Interactúa en relaciones sociales breves - Describe experiencias personales - Describe acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla - Comprende y escribe textos referidos a su ámbito personal - Adquiere el léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y


de tiempo libre, etapas históricas, etc.

OBSERVACION Al final década unidad se aplicará un plan de remediación dirigido a los estudiantes que no han alcanzado esperados.

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 • McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 • Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 •

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • • •

• • • • •

Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil profesional por carrera, según criterio del docente. LECTURAS RECOMENDADAS PARA CIENCIAS DE LA SALUD Somewhere different …Touchstone 2.Cambridge University Press.P.72. At Home- How typical are you?. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.82. Are having a bad week? Touchstone 2.Cambridge University Press.P.86. Around Town. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.92. How do you keep in touch with people? Touchstone 2.Cambridge University Press.P.92.


• • • •

Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P. 12, 13 Celular. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.104. The Pros and Cons of Cell Phones. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.105. Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil profesional por carrera, según criterio del docente.

RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Dra. Eulalia Pumagualle. Lic. Sonia Granizo. Lic. Maritza Chávez.


DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua. Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis: de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.  

Bloque A: Usuario básico.

Bloque C: Usuario competente.

Nivel A1: Acceso.

Nivel A2: Plataforma.

eficaz.

Bloque B: Usuario independiente. 

Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.

Nivel C1: Dominio operativo Nivel C2: Maestría.


En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:

A

B Usuario Independiente

Usuario Básico

A1

A1

-

A2

A1+

N1

N2

A2 N3

B1 -

A2+ N4

B1

-

N5

B1+ N6

Los objetivos Generales por nivel del MCEL son: 

Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de

comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. 

Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de

comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. 

Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de

comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando


puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. CAPACIDADES A DESARROLLAR El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.

Temas de comunicación recomendados para los niveles: Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos. •

identificación personal;

vivienda, hogar y entorno;

vida cotidiana;

tiempo libre y ocio;

viajes;

relaciones con otras personas;

salud y cuidado corporal;

educación;

compras;

comidas y bebidas;

servicios públicos;

lugares;

lengua extranjera;

condiciones atmosféricas.

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.


Nivel 1